三峡大学研究生教育管理信息系统

西南交通大学通报“保研成绩造假”事件调查处理结果6月10日以来，有网友发帖称西南交通大学陈xx修改成绩被保送至中国科学技术大学，其在大学期间所修21门工科基础必修课中，有多门课挂科或缓考补考，在网络上引起广泛热议。针对这一情况，西南交通大学6月11日成立专项工作组展开调查。6月12日晚，该校发布通告称，陈xx在推荐免试攻读研究生成绩方面存在弄虚作假行为，根据学校相关规定，取消其推荐免试攻读研究生资格。对于校园中出现的这种“暗箱操作”，实则损害的是其他诚信考生的权益，破坏的是教育公平公正。因此，高校急需使用电子化、系统化、智能化的设备部署，解决公平公正、解决公开透明、解决准确高效、解决学生数据的安全与管理。伟创星源公司的电子成绩单管理系统，可支持学信网及高校平台验证，避免成绩单的假冒，同时保证单据的有效性及权威性。1、学生登录学生可到机器端人脸识别登录，使用一卡通登录，也可使用手机直接登录系统。学生登录后，即可看到自己的姓名学号等基本信息。对基本信息核对后，即可点击下一步，进入可信电子成绩单，在读证明在线申请阶段。2、数据交互点击申请电子签章后，系统将通过数据接口将学生的基本数据传到成绩管理系统以及在读证明管理系统查询数据，与学生对应的在读证明以及成绩单数据将生成相应的表格或者PDF，并将其返回至系统之中。3、生成电子签章系统接到返回到的数据，即可对成绩单或者在读证明加盖电子签章以及可信时间戳。之后，系统将生成最终效果图，供学生查看确认。确认无误之后，学生可直接保存或使用配套自助打印机打印。4、在线验证可通过学信网，高校验证平台等对电子签章进行验证。电子签章采用特殊秘钥处理，点击电子签章即可查看秘钥信息，查看签章是否真实有效。同时也可进入学信网电子成绩单查询入口查询电子签章的真实性。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，读书这条路除了勤奋没有别的捷径，让莘莘学子的每一分努力都记录在求学的路书中，付出就有回报，打印“努力学习”的成绩单！

三峡大学【考朋调剂】#三峡大学# 发布2020年硕士研究生招生调剂信息（详见考朋网）。请考生将调剂申请表发送至各相关招生学院邮箱进行登记，由各招生学院负责老师进行资格审核，届时请考生尽快电话联系确认，符合条件者及时登录“全国硕士生招生调剂服务系统”正式提交调剂申请，我校根据相关要求确定调剂资格，额满为止。#考研调剂# #考研# #考研复试# #2020考研# #考朋调剂# #考研# #考研成绩公布# #国家分数线# #考研分数线#

本文转自【中国教育报】；今天，国务院学位委员会、教育部发布《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》（以下简称《意见》），对于严格研究生教育管理提出八个方面29条细化举措。《意见》印发的背景是什么？为进一步严格规范学位与研究生教育质量管理，《意见》出台了哪些硬招？记者就此采访了教育部学位管理与研究生教育司（国务院学位委员会办公室）负责人。质量是学位与研究生教育的生命线“全国研究生教育会议提出，要严格加强质量管理。质量是学位与研究生教育的生命线。”教育部学位管理与研究生教育司（国务院学位委员会办公室）负责人说，近年来，国务院学位委员会、教育部及有关部门印发了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》等一系列文件，并采取了学位授权点合格评估、博士硕士学位论文抽检等一系列措施，监督和指导学位授予单位不断改进质量保证制度，提高研究生教育质量。“总体上看，我国学位授予单位保证学位授予质量的主动性在不断提高，相关制度在不断完善。但是近年来仍有一些引发社会广泛关注的关于研究生教育公平和教育质量的负面新闻。”该负责人指出，这些个案问题暴露出的，很多是部分学位授予单位培养条件建设滞后、管理制度不健全、制度执行不严格、导师责任不明确、学生思想政治教育较薄弱、学术道德教育不到位等研究生教育管理方面的问题。“《意见》是对已有质量保障制度的细化、深化和可操作化。”该负责人表示，此次印发《意见》，旨在落实全国研究生教育会议精神，从进一步规范管理入手，强化底线意识和质量意识，加强制度建设和制度执行，严格执行研究生培养全过程质量控制，促进研究生教育质量提高。敢于让不合格学生毕不了业在教育部9月22日举行的发布会上，教育部学位管理与研究生教育司负责人解读教育部等三部门印发的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》时表示，要加强学风建设，敢于让不合格的学生毕不了业，倒逼学生潜心治学。“研究生教育质量的提高，归根结底要体现在每一名研究生严格自律和自我提升上，要靠每一个学位授予单位严格把关。现在比较突出的问题是制度执行不严格、不到位。”该负责人说。《意见》强调，学位授予单位要建立健全学术委员会、学位评定委员会等组织，充分发挥学术组织在学位授权点建设、导师选聘、研究生培养方案审定、学位授予标准制定、学术不端处置等方面的重要作用；要明确学位与研究生教育管理主责部门，根据本单位研究生规模和学位授权点数量等，配齐建强思政工作和管理服务队伍，加强队伍素质建设，切实提高管理水平。“《意见》以学位授予单位为责任主体，要求根据情况的新变化、新要求，对有关制度进行补齐补强，加强招生、培养、学位授予的全过程质量管理，特别是要前移质量关口，完善和落实研究生分流退出机制，对不适合继续攻读学位的研究生要及早按照培养方案进行分流退出。”该负责人说，同时，导师要切实履行立德树人职责，管理部门要把抓督查、抓执行贯穿管理全过程，坚决给学位“挤水分”，防止“走过场”“做虚功”。全过程严格研究生质量管理“研究生培养是由多个环节相扣而成的，薄弱之处往往就是研究生教育质量管理的痛点难点。”该负责人说。该负责人说，首先要严把招生考试关，落实招生主体责任，对标国家教育考试标准，进一步完善自命题工作规范，确保招生工作规范透明。其次是强化质量标准，按不同学科或专业学位类别，参照有关文件统一要求，根据本单位办学定位及特色，细化学位授予质量标准，以及学位论文规范、评阅规则和核查办法。三是严格执行学位授予全方位全流程管理，抓住学位论文开题、中期考核、评阅、答辩、学位评定等关键之处，细化流程、压实责任，实行论文答辩向社会公开制度，避免答辩流于形式，做好关键环节记录归档。在强化阶段性考核方面，《意见》提出要前移质量检查关口，完善和落实研究生分流退出机制，严格规范学籍年限管理。在强化导师质量管控责任方面，《意见》明确，导师可根据开题、中期考核等关键节点考核情况，提出学生分流退出建议。导师不能安排研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务。学位授予单位要把良好师德师风作为导师选聘的首要要求和第一标准。同时，要完善导师和研究生对处理决定的申辩申诉处理机制与规则，建立正当权益保护和救济机制。对学术不端行为，《意见》坚持“零容忍”。根据《意见》，预防和处置学术不端工作将纳入国家教育督导范畴，学位论文作假行为作为信用记录，将纳入全国信用信息共享平台。该负责人表示，将继续强化运用多种监管手段，与学术惩戒并行，对违反规定踩“红线”、闯“底线”的事件“零容忍”，依法依规给予党纪政纪处分。对于问题严重的学位授权点，将坚决依法依规撤销学位授权。本报北京9月28日电

在教育行业深耕十年，校宝在线构建了服务教培机构、全日制学校的完整业务体系，也搭建了以信息化为核心、增值服务为驱动的产品矩阵，成为教育行业独树一帜的产业服务平台。在全速发展的关头，校宝在线正式迎来十周岁生日。拾级而上，校宝在线迎来十周年校宝在线董事长兼CEO张以弛表示，通过服务大量教育机构，校宝在线提升了行业的运营管理效率，也逐步改造了供应链，为教育机构引入大量优质产业服务。校宝的成长与教育机构的信赖和支持密不可分。十周年只是起点，校宝在线将持续完善产品体系，探索为行业赋能的更多方式，与机构一起推动教育服务加速进步。十周年之际，校宝在线正式宣布对全日制、教育培训业务的产品矩阵进行品牌升级。各业务线产品形象在延续此前的基础上，采用了创新的字体和统一的设计风格，更加贴近用户，也更加便于市场区分。同时，校宝在线正式开启十周年优惠活动，助力教培机构和全日制学校信息化升级。从信息化服务商到产业服务平台 业务布局逐渐深入以教培机构信息化服务为起点，经过十年的坚守和深耕，校宝在线已经成长为教育服务平台，不仅将业务范围覆盖到全日制学校，也链接了越来越多产业服务。在3大业务，9大产品的支撑下，校宝在线的业务边界正在不断扩张。截至2019年10月，校宝服务了超过9万个教育品牌的18万多家校区，百万教育工作者通过校宝平台进行在线高效办公。在教育培训领域，平均每3家实现信息化管理的培训学校，就有2家在使用校宝的产品。在全日制教育领域，校宝在线服务的学校已经超过1万所。特别是在国际化教育中，国内30%的国际化学校都在使用校宝智慧校园。除了客户规模快速发展，校宝逐步完成业务的区域布局。目前，在使用校宝的培训机构中，86%位于三四线及以下城市。同时，校宝在杭州、北京、成都、郑州、西安、济南等全国多个城市都设立了分支机构，能够实现业务本地部署，服务本地实施，更快速响应客户需求。十年来，校宝的信息化产品为教育行业带来了效率的大幅提升。根据校宝在线对客户的内部调研，机构和学校使用信息化管理软件后，机构每日在考勤、课消、数据整理汇总等运营环节上至少节省1个小时的时间和人力成本。按照校宝服务18万校区折算，校宝每日为教育行业节省超过7500天。在帮助机构全面实现数字化、提升运营效能的基础上，校宝在线持续推进“双轮驱动+增值服务”战略，集合众多机构的力量，以产业平台的势能连接并优化教育产业链，帮助零散的中小教育机构提升议价能力，带来多维度、高性价比的增值服务。过去十年，校宝在线陆续推出了招生营销、收银、保险等增值服务业务，从内容、金融、保险等领域全方位帮助机构发展。这些增值业务为教育机构带来全方位的办学支持和保障。目前，专为学校打造的移动收费工具——校宝收银宝已累计为机构收款超过300万次，为机构节省了超过60%的手续费。而在招生营销上，超过15万家培训机构，通过校宝招生宝的服务，招收学员超过500万人次，大幅提升了机构的营收。在保险领域，校宝安心保给教育培训机构打造了专属一站式保险解决方案，给教育机构带来价值数百亿元的专属风险保障，有效帮助了机构规避办学风险。校宝产品矩阵品牌全面升级 回馈客户更进一步在十周年之际，校宝在线正式对全日制学校业务和教育培训业务的产品矩阵进行品牌升级。升级后，校宝旗下各业务的产品定位会更加明确，也更便于市场区分，此举将进一步加强校宝产品的竞争力。为了更贴合校园应用场景，校宝智慧校园和校园宝的产品形象率先迎来更新。新版标识首次采用校宝自创字体，延续以往的整体形象，在传承的基础上进行了再创新。新的校宝智慧校园标识依然整体采用“SIS”形象，让学校更容易识别。在颜色上，整个标识以蓝色为主色调，深度贴合受众对科技产品的认知。新的标识字体更加圆润饱满，显得朝气蓬勃，更贴合校园中的生机与活力，也会让老师、学生、家长更有亲近感。与此同时，校宝服务学校的轻量级产品——校园宝也升级了形象标识。新版的校园宝形象标识，在延续之前版本的基础上，优化了设计，整体显得生动轻巧，既符合产品定位，也更贴合学校的应用场景。为了顺应教培行业整体转型的趋势，更好满足教培机构的多样化需求，在10周年之际，校宝同步对服务教培机构的产品矩阵进行品牌升级。升级后，校宝学校管理系统更名为校宝教培管理系统，从名称到品牌标识全面焕新，更新后的校宝教培管理系统，不仅更加契合校宝的整体品牌形象，更具科技感，服务培训机构的定位也更明确。同时，专注家校服务的校宝家、校长在线知识分享平台校宝学院也升级了品牌形象，不仅从视觉和设计上更贴近用户，也更能体现产品的独特价值。新版的校宝产业矩阵图在机构普遍准备复课复学的当下，谁能率先使用更高效的运营管理工具，谁就能在行业转折中拥有更强的抗风险能力和发展潜力。为了进一步降低机构使用信息化产品的门槛，校宝在线为新老客户准备了“十惠多多”的回馈礼包。在十周年大促期间，首次体验或续费校宝教培管理系统的机构都可以获得十重礼包，享受到从信息化管理工具到招生、保险、营销等增值服务全覆盖的办学支持。而在全日制领域，除了少数区域外，全国绝大多数的中小学校也已经普遍复课。为了更好帮助学校高效运营管理，校宝在线针对K12全日制学校的信息化解决方案——校宝智慧校园在密集更新产品功能，提升服务能力的基础上，也开启了对学校的大型优惠活动。从4月16日起，购买校宝智慧校园达到一定金额的学校，均可享受校宝10周年特别客户权益，包含防疫大礼包、信息化管理经费、系统服务短信、无限量云盘资料库等办学资源支持，并能线下参加校宝主办的教育服务共建大会，与行业大咖一起交流。符合条件的学校还可以额外享受10个月的系统服务时长，开通“学校大脑”数据服务，通过在线化数据化的手段支持学校经营和决策。同时，学校也有机会加入校宝星火计划，成为“智慧教育创新校”代表和标杆。校宝十年，拾级而上。在“双轮驱动+增值服务”战略带动下，随着客户规模越来越大，链接的供应链服务越来越多，校宝在线将逐步发挥出在教育行业的“网络效应”，进一步提升行业影响力和渗透度，为更多教育机构带来更加优质的服务，推动教育行业变得更加智能，越来越美好。

教育部“落实全教会 奋进迎华诞”1+1系列发布发布会第五场今天在重庆工业职业技术学院举行。发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长王继平介绍近期贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（以下简称职教20条）进展情况和下一步考虑，教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南介绍1+X证书制度试点工作有关情况，重庆市委教育工委书记、市教委主任舒立春介绍重庆市贯彻落实职教20条工作情况。职教20条提出，“从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动‘学历证书+若干职业技能等级证书’制度试点（1+X证书制度试点）工作”。具体推进情况如何？随教育小微一起到现场听↓↓↓国家全面部署顶层设计不断完善1+X证书制度是职教20条的一项重要创新，党中央国务院高度重视1+X证书制度的试点工作。3月5日，李克强总理在政府工作报告中强调加快发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举，要求加快学历证书和职业技能等级证书互通衔接。4月4日，国务院召开全国深化职业教育改革电视电话会议，对推进职教20条的贯彻落实进行全面部署，李克强总理对会议作出重要批示，强调要加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多有志青年在创造社会财富中实现人生价值。孙春兰副总理在会议讲话中明确要求稳妥推进1+X证书制度试点工作，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得多种职业技能等级证书，拓展就业创业本领。4月30日，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定使用1000亿元失业保险基金结余实施职业技能提升行动的措施，提高劳动者素质和和就业创业能力，讨论通过高职院校扩招100万人实施方案，加快培养各类技术技能人才促进扩大就业等事项，再次强调深化“放管服”改革，推动职业院校扩大培训规模，支持企业、社会培训机构开展技能培训，加快学历证书和职业技能等级证书互通衔接。为部署做好试点工作，4月4日，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，明确了试点工作的指导思想、总体原则、目标任务，对试点内容、试点范围及进度安排、组织实施等进行了总体部署。中央主流媒体、教育部官网等进行了宣传报道和政策解读。4月23日，人力资源社会保障部、教育部联合印发了《职业技能等级证书监督管理办法（试行）》，进一步明确了部门职责、证书监督管理流程等。同时，近期出台的一系列职教改革措施中，都将1+X证书制度试点作为重要任务。国家发展改革委、教育部印发的《建设产教融合型企业实施办法（试行）》将承担实施1+X 证书制度试点任务作为产教融合型企业建设的重要任务。教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》也将深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，率先开展“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点作为“双高计划”的重要改革发展任务。中央财政建立了奖补机制，通过相关转移支付对各省1+X证书制度试点工作予以奖补。2019年用于支持1+X证书制度试点的奖补资金已通过转移支付下达各省。地方精心组织试点工作稳步展开各地认真贯彻落实职教20条和1+X证书制度试点方案的总体部署，精心组织安排本地区1+X证书制度试点的相关工作，落实相关政策措施，组织院校积极参与试点。4月17日，教育部职成司印发《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》，要求各地做好动员、政策解读，将1+X试点工作方案和有关通知转发至区域内所有职业院校。培训评价组织陆续发布了证书有关试点事项说明。截至5月6日，每个证书约有200-600所院校参与试点，学生总规模累计约20多万人。从目前情况来看，试点院校以高等职业学校、中等职业学校（不含技工学校）为主，应用型本科高校及国家开放大学积极参与。职业院校一般为省级及以上示范（骨干、优质）高等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校、具有行业特色的有关院校。各地申请试点的职业技能等级证书全面涵盖了首批试点的6个职业技能等级证书。申请试点的院校与培训评价组织已经开始对接，对职业技能等级标准、师资培训、教学安排、考核站点建设等事项进行沟通，为试点工作做好相关安排。培训评价组织也在紧锣密鼓地筹备说明会、培训会，并已深入部分院校，协同研究制定实施性方案。紧扣试点任务各项工作加快推进一是在公开招募基础上遴选出首批参加试点的培训评价组织及其职业技能等级证书。2月底以来，按照《职教20条》《试点方案》的有关要求，对招募的培训评价组织和职业技能等级证书持续进行遴选，经过组织相关领域的专家论证、遴选和公示公告等程序，确定了五家培训评价组织及其开发的建筑信息模型（BIM）、Web前端开发、物流管理、养老照护、汽车运用与维修、智能新能源汽车职业技能等级证书参与1+X证书制度首批试点。工业机器人应用、物联网技术、焊接技术与自动化等六个领域相关培训评价组织及其开发的职业技能等级证书的遴选工作也在同步进行，将经过专家论证、公式公告程序后进入今年的试点。二是继续面向社会招募培训评价组织及其职业技能等级证书。为进一步扩大试点范围，4月25日，受教育部委托，教育部职业技术教育中心研究所发布《关于持续招募职业教育培训评价组织的公告》，重点面向现代农业、智能制造、高端装备、新一代信息技术、生物医药、节能环保、新能源、新材料、数字创意、现代交通运输等急需产业领域，养老、家政、托幼、健康、旅游等社会服务领域，以及技术技能人才紧缺的其他领域持续招募培训评价组织及其职业技能等级证书，今后职业培训评价组织及其职业技能等级证书的招募将成为常态化、持续性的工作。这次招募公告重申了首次招募中关于标准、规模等方面的要求，并进一步细化条件，比如培训评价组织必须是在本行业（专业）领域具有一定影响力的社会评价组织；应具备凝聚有关行业、多家龙头企业和优质院校等开发职业技能等级证书及标准的能力；要求培训评价组织提供职业技能等级证书的必要性和可行性论证报告，龙头企业、优质企业的论证推荐意见，行业企业专家的论证推荐意见等。希望通过明确要求、择优遴选的机制招募到高水平的培训评价组织和“含金量”高的职业技能等级证书。三是建立健全相关制度、标准和工作机制。同步开展了《培训评价组织遴选和管理办法》《职业技能等级标准开发指南》《职业技能等级考核站点建设指南》等管理制度和标准化指南的起草制定工作，不断完善相关标准和工作程序，提升工作质量。四是建设1+X证书信息管理服务平台和职业教育学分银行系统。目前平台、系统的开发建设正在按计划进行。今后参与试点的学生获取的职业技能等级证书都将进入服务平台，与职业教育国家学分银行个人学习账户系统对接，记录学分，并提供网络公开查询等社会化服务，便于用人单位识别和学生就业。五是推进“1”和“X”的有机衔接和融合。结合专业目录、专业教学标准的修订，及时将招募到的职业技能等级证书、职业技能等级标准与专业目录、专业教学标准有机衔接，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，将职业技能等级考核与相关专业课程考试统筹安排，同步考试（评价），同时获得职业技能等级证书和学历证书相应学分。

教育是一个大领域，每年有4万亿左右的资金投入到整个行业。这样体量的市场，任何趋势的变化，都会带来巨大的市场机会。互联网的发展更是让教培行业的发展线上线下两开花，市场发展更加可观。虽然线上教育开展势头正猛，，但从教育企业规模、从学生的习惯和需求，校外教育市场大部分都以线下的形式存在。因此，线下教育培训才是当下最重要、最主流和最有影响力的市场，并且短期内地位不会动摇。从线下教培市场现状分析来看市场巨大但是规模发展受限于传统的管理模式，同时行业巨头垄断严重，中小企业夹缝中求生存。究竟如何寻得教培行业的发展新机？教培行业发展新趋势就目前教培市场的发展方向来看，大概可以从以下三点分析发展趋势：第一，国家教育政策的调整，公办学校体系释放出对信息化管理、数字化内容采购需求。第二，互联网对教育的影响，技术对教育的革新，会诞生底层工具的创新和平台化的机会。第三，家庭对教育理念和需求的变化，推动新教育企业的崛起。新发展下的巨大市场机会发展的新趋势必然孕育着新的发展机会。公办学校体系，是整个教育市场中份额最大的一部分。学校需要通过信息化管理实现家长、学生、老师等多方角色的互通。有市场有需求且群体庞大，发掘学校部署成本低、但需求强烈的信息化服务，尤其是适应移动互联网时代的使用需求，是有巨大机会的。互联网技术发展将改变传统教学方式，变革着学生的学习环境以及学生对知识的汲取方向，教学平台的设计和数字化内容就应运而生，这不仅给教培行业带来改变同时也将影响教育资源的分配，更多的教育资源渗透到每一个细分市场，说明市场将会又更多的机会和发展潜力。数字化管理，为教培发展注入新的生机教培机构提供SaaS服务的服务商利用数字化技术为培训机构赋能，渗透到教育的各个环节，满足教育管理需求和提供服务，提高教育品质和效果。培训学校管理系统是教育市场的新型独角兽公司，它们能够从招生营销、教务管理、财务管理、数据分析全方位解决培训学校的管理难题，同时培训机构管理系统除了具备这些教学教务方面解决方案同时也作为互联网企业的新生力量，极具生命力的发展形式必然为传统教培行业带来新的生机。这类企业除了具备技术解决能力外，同时更具融合创新的能力，它们的发展更多是朝着整个教培生态的整体连接创造更大的市场。因此作为教培行业的发展的新型力量教培行业的SaaS服务商的拥有更多可能性。线下教育的发展面临着以下几个难题，首先线下K12培训班规模巨大但机会缺乏；素质教育规模较大但解决方案不足；现行的教育机构覆盖率大量占据一二线城市，但是更下层的市场并没有好的开发，区域新市场正在成长但教育形态仍需探索。这意味着，未来会出现有整合能力的品牌，可能是通过提高教学品质和连锁能力，也有可能是出现新的线下教育解决方案。与之类似的，还有托管、托育市场，同样是需求强烈但市场分散落后的状态。因此线下教育的发展依然有更多的发展潜力，双师、信息化学习系统（比如AI）、教，研品牌加盟等等，都是试图在地方人才供给不足的情况下，消除教育品质的差别。因此新型的加盟连锁，而高水准整合方案的企业，搭配连锁运营的能力，会在新兴市场的机会中脱颖而出。信息化发展瞬息万变，教培行业发展的寻找新机会，审视自身发展现状的同时跟上互联网发展的步伐，以更加开放包容的新态积极探索机遇，必将有更好的发展。

12月17日，三峡大学研究生教育大会正式开幕，该校全体校领导出席开幕式，开幕式由党委副书记田斌主持。大会在求索报告厅设主会场，在18个研究生教学学院和6家临床医学院等24个培养单位设分会场，采取线上网络直播与线下观看集中参会相结合的方式举行。全校各职能部门、直附属单位（含附属仁和医院）、教学单位（含科技学院）党政主要负责人，校研究生教学视导团全体成员，研究生培养单位分管负责人，全体导师、研究生授课教师、研究生辅导员，研究生教育相关管理人员和研究生代表等共计1400余名代表参会。本次大会的主要任务是：回顾总结学校研究生教育特别是“十三五”以来研究生教育工作的成绩与不足，进一步贯彻落实全国、全省研究生教育会议精神，分析学校研究生教育工作面临的新形势和新任务，对照创建“双一流”大学建设和学校“十四五”研究生教育事业规划的要求，找准差距和不足，研究确定学校研究生教育工作的总体目标和发展举措，进一步解放思想，锐意创新、激发活力，开启学校研究生教育高质量发展新征程。会上，该校校长何伟军作了题为《聚焦立德树人根本任务 积极推动学校研究生教育高质量发展》的主题报告。何伟军指出，当前学校研究生规模与本科生规模已达到1:4左右，在未来几年可能达到1:3。学生结构的重大变化对学校办学理念、师资队伍水平、保障体系和资源配置等提出了新要求，要深刻认识这种变化并积极应对。何伟军要求，要深入学习贯彻全国和全省研究生教育会议精神，积极推进研究生教育改革，进一步完善研究生培养体系，大力加强导师队伍建设，进一步提升研究生培养质量，积极构建学校研究生教育高质量发展的政治保障、组织保障、学科支撑、经费保障和条件保障体系。田斌在主持时强调，全校要以本次会议为契机，深入开展学习讨论，各培养单位要认真查找问题和不足，为学校加快研究生教育改革创新，扎实推进研究生教育工作落实落细，积极建言献策。会议还传达了全国和全省研究生教育会议精神，对进一步落实立德树人职责，压实导师责任，加强分类培养体系建设、开展科教融合与产教融合研究生培养、加强分类评价体系建设等要求进行了解读。据悉，三峡大学研究生教育会将历时一周，由开幕式、分组讨论和闭幕式三个单元组成。（通讯员：三峡大学赵春菊 周燕子 吴言军）

研究生录取分数线已公布，小伙伴们应该都查询到了自己的考研分数。分数过线只是第一步，还有一部分考生，虽然达到分数线，但由于招生计划的限制，并不能被安排复试或复试后可能不会被录取。对这些考生，还有另一条道路选择，那就是—考研调剂。根据三峡大学2021年各专业一志愿上线情况，有部分学院部分专业可以接收调剂，现公布接收调剂的专业名称及各学院的联系方式，有调剂意向的考生请关注并及时联系。 “全国硕士研究生招生调剂服务系统”将于3月20日左右开通。有调剂意愿的考生，可及时登录调剂系统查询调剂信息，按要求填报调剂志愿。最终调剂专业及名额以“全国硕士研究生招生调剂服务系统”公布为准，所有考生的调剂申请以国家调剂系统填写为准。各学院将动态更新调剂信息，请有调剂意愿的考生及时关注。水利与环境学院(1) 拟接收调剂专业全日制学术型：水利工程（081500），管理科学与工程（087100），工程力学（080104）全日制专业学位：资源与环境（085700）土木与建筑学院(1) 拟接收调剂专业全日制学术型：土木工程（081400），地质资源与地质工程（081800），全日制专业学位：土木水利（085900），资源与环境（085700）机械与动力学院(1) 拟接收调剂专业全日制学术型：机械工程（080200），动力工程及工程热物理（080700）材料与化工学院(1) 拟接收调剂专业全日制学术型：化学（070300），材料科学与工程（080500）全日制专业学位：材料与化工（085600 ）计算机与信息学院(1) 拟接收调剂专业全日制学术型：计算机科学与技术（081200），信息与通信工程（081000）全日制专业学位：电子信息（085400）经济与管理学院(1) 拟接收调剂专业全日制学术型：管理科学与工程（120100），工商管理（120200），应用经济学（020200）医学院(1) 拟接收调剂专业全日制学术型：基础医学（100100）全日制专业学位：药学（105500）文学与传媒学院(1) 拟接收调剂专业全日制学术型：中国语言文学（050100）全日制专业型：汉语国际教育（045300）田家炳教育学院(1) 拟接收调剂专业非全日制学术学位：教育学（040100）非全日制专业学位：教育管理（045101）法学与公共管理学院(1) 拟接收调剂专业全日制学术型：法学（030100）非全日制学术型：法学（030100）全日制专业型：法律（法学）（035102）非全日制专业型：法律（法学）（035102）生物与制药学院(1) 拟接收调剂专业全日制学术型：化学（070300），生物学（071000），生态学（071300）非全日制专业型：生物与医药（086000），药学（105500）体育学院(1) 拟接收调剂专业全日制专业学位：体育（045200） 外国语学院(1) 拟接收调剂专业全日制学术型：英语语言文学（050201），外国语言学及应用语言学（050211）非全日制专业型：学科教学（英语）（045108），英语笔译（055101）民族学院(1) 拟接收调剂专业全日制学术型：民族学(030400)来源：三峡大学 各学院封面 | 余东山编辑 | 吴言军

随着教育改革和教育信息化战略的实施，智慧校园建设已逐步成为学校的基础建设项目，更成为衡量一个学校教育信息化、现代化的重要标志。优质教育资源的严重缺乏，迫切需求市场中出现一种可以让各学校直接共享优质教育资源的平台；云计算、物联网、移动互联网技术的不断进步，让集教育管理、家校互动、教育资源共享为一体的智慧化校园信息系统成为一种可能。但随着智慧校园建设的推进，各种问题也不断的浮出水面：缺少顶层设计、没有统筹规划，导致各种教育软件层出不穷，一个学校有几套、甚至几十套管理软件，数据孤岛，信息不互通，造成了大量的重复投入和资源浪费，但信息化的实际作用收效甚微。因此，只有通观全局，深刻领悟教育本质，掌握学校运作规律，深谙管理的艺术与逻辑，掌握运营的流程和方法，懂得系统的规划与实践，了解软件的架构和技术，并且具备将线下场景复刻到线上的能力，具有互联网运作的用户思维，才能够从下而上规划设计学校管理软件系统的框架，才能从下而上还原学校业务的实际场景，才能将一个个实际的管理现象变成互联网的软件流程，才能将标杆学校的运作经验嵌入系统，形成可灵活配置的管理标准……学校管理信息化的建设，是一个极其复杂的系统工程，缺少其中的任何一项，都不可能成功！Eciot育联网，在博士后领头人的带领下，由来自华为、腾讯、阿里、唯品会等诸多知名企业的首席架构师、高级产品经理、工程师、设计师组成的精英团队，匠心打造SOM学校运营管理智慧系统，锁定教育信息化2.0的深度融合应用，直击学校痛点，直指教育核心，聚焦打造流程化、标准化、精益化的学校智慧运营管理信息化系统，解决管理运营的难题，真正建立人员资料数据、资源管理数据、过程行为数据、结果量化数据、管理分析数据的动态贯通，帮助学校实现全过程自动化的精益治校；SOM系统建立大数据分析平台和物联网监控中心，实现政府、教育局、学校、老师、家长五种力量对学生的联育，致力于培养人才的核心素养及综合竞争力，提升学校的运营效率和管理水平，提高教育决策的正确率和有效性，助力国家教育系统的全面升级。直击学校痛点不管是公立学校，还是私立学校，不管是普能高中，还是职业学校、大专院校，学校最日常、最频繁、最繁琐、最重要、最基础的工作便是上课传授知识技能，校内培育学生的思想行为习惯，它是任何一所学校最为重点的核心工作。但目前市场上提供的教育信息化软硬件服务，更多是围绕非常低频的教学计划(排课软件)、教学手段(视频教学、电子白板) ，而教育工作始终是围绕【人】展开的，如何提高教师的能动性，如何有效管理并激发学生，这是学校管理工作的重点，也是教育信息化最大的难点！ 育联网SOM智慧系统，直击学校痛点，为学校的变革升级提供系统支持和一站式服务： 学校痛点：靠人管人系统支持：提升学校运营效率，需实现从职能管理向流程管理的转变校长身兼招生主任，德育主任身兼年级组长，学科带头人又是教研组长，教研组长还是班主任和任课老师，任课老师又带了几个社团……这种行政身份与教务教学身份同时并存的现象非常普遍，如何理顺每一种身份角色的工作，激发并合理衡量每一个岗位的绩效贡献，如何让学校事务的管理更科学高效，需要聚焦于【事】的协同 学校痛点：管理落后系统支持：为学由粗放式管理向精细化管理的升级，提供信息化系统的支持学校有着管理系统升级的良好愿望，但缺少系统的规划，常常是头痛医头，走一步看一步；同时又缺乏科学的手段作为支持，很多好的方法策略最终变成了纸上谈兵、束之高搁，无法落地实施； 学校痛点：数据孤岛系统支持：一个APP装下所有应用程序，打破多个系统并存的局面，达成数据贯通、信息共享的目的学校虽有推动信息化建设，由于缺乏经验，以及现代的管理理念作指导，投入巨资但收效甚微，招生、教务、宿舍、门禁、阅卷、食堂，一个职能一个系统，数据不能贯通，也无法及时更新，甚至都不能提供准确的的在校师生人数……N个APP、N个平台、 N种项目，数据孤岛，重复建设，使用率低，财政严重浪费!直指教育核心根据波特五力模型，我们可以得知，学校的核心价值业务为招生、教书育人、升学就业；学校辅助价值业务为行政人事、总务后勤、资财管控；而教书育人又是学校最最核心关键的业务环节。 教育信息化1.0完成了学校硬件基础设备【三通两平台】的建设，成就集中在教务教学软件，以及教学内容的提供，侧重于教务教学的线上化； 教育信息2.0时代，将围绕学校管理效率提升、老师学生实际应用和数据集成寻求突破……育联网SOM学校运营管理智慧系统，是以组织管理系统为基础，以学生管理系统、教职工管理系统为核心，以协同办公系统为辅助手段，融合人力资源管理系统、招生就业系统、教学教务系统、总务后勤系统、资财管理系统、家校联育系统、终身素养培育系统为一体的Saas平台。通过建立大数据标准与服务规范，实现IOS、Android、Web、PC、TV、物联设备等多种终端的数据采集与融合，通过统一身份认证、统一平台权限配置、统一服务中心流程引擎、统一物联接入平台等服务支持，实现智慧教育、智慧课堂、智慧校园、智慧管理、智慧运营、智慧决策的一体化，帮助学校实现精益治校。解决学校五大管理难题如果说办学的目的是教书育人，那高质量办学的根基就是管理；如果说教育是一门艺术，那管理更是一门专业的学问。育联网SOM智慧系统，1个平台，6大底层系统，11个功能体系，56个管理模块，930个应用工具，我们做的不止是集合，而是覆盖5000多个应用场景，解决学校95%的管理问题的“新校园”解决方案，让困扰学校的五大管理难题迎刃而解：1. 组织管理难题帮助学校建立科学的管理组织，部门职能清晰、权限明确、流程可视，有效提高组织、部门运行效率2. 效能管理难题通过效能管理可以迅速将部门、责任、标准进行关联匹配，充分发挥部门在组织中的最大动能3.教师管理难题可视化的工作轨迹、可数据化的工作成果、可量化的绩效考核、可标准化的行为准则，帮助教师自我成长、优胜劣汰4. 学生管理难题不止记录学生成绩，通过在校表现、校园激励、素养学习、家校互动等应用场景，多维度关注学生成长5. 决策管理难题让每一次信息的记录和变化与各模块相互关联，从而为决策者提供不同角度、不同业务需求的数据依据，让决策更有效专业的人做专业的事，教育的事拜托给你们，管理的事请交给我们！提升学校运营五大效率1.精益治校 智慧管理育联网SOM系统根据学校运作规律，建立了6维18构的学校架构，进行人(角色)、事(流程)、方法(标准)的界定，架构清晰、职责明确、岗位分工协作，角色身份自由切换，标准内嵌并可配置，管理手段多样化，让学校真正实现流程驱动，绩效驱动，数据驱动，达到精益治校、智慧管理的目的。2.规范办学 依制办事育联网SOM系统建立了学校从计划、组织、控制、监督、检查、追责、考核、档案、报告、分析的全过程控制体系，学校通过【规章制度】及【通知通告】等模块建立规范办学的标准，通过内置且可再配置的流程和标准驱动过程的实施，通过量化考核和积分体系，监控工作的结果及质量进度，通过奖惩荣誉、评比评价等一系列激励手段提升教职工和学生的积极性，让学校真正做过有制可依、有制必依。3.资源整合 部门协同育联网SOM系统将学校的人、财、物、信息等所有资源进行统一管理。教学资源、课程资源、教务教研资源，按院系/课部，以及岗位层级和分类，进行共享和交流；各校区楼栋、各办公场所、教室及功能区、宿舍及床位、教学器材、教学设备、实验仪器、实操工具，都分布式管理，集中统筹，极大的提高资源的利用效率。4.过程管理 流程驱动整个平台系统，对学校的管理的5000多个应用场景进行了线上复刻，通过6大底层系统，11个功能体系，56个管理模块，930个应用工具，将95%以上的管理线上化，通过内化的机制、角色的分配、数据的流转、实现全过程流程化的自动触发及处理。5.闭环跟进、结果跟踪育联网主张端到端的流程打通，遵循事物管理最基本的逻辑PDCA循环，从计划，到组织，到检查，到改进，让每一件工作都有序的进行。同时，本着教书育人的目的，每一件事情以培育学、激发老师内在内力、提高管理运营效率为触发点，以事情在系统内的信息传递为媒介，以事件的处理完成为节点，最归又回归到教育的本质，即学生得到教导、老师受到启发、管理得到提升、监督得到实效、运营得到结果，制度得到完善，作为系统的最终结束标志，真正实现了闭环跟进、结果跟踪、学校经营管理螺旋上升的结果。实现五种数据的动态贯通育联网SOM学校运营管理智慧系统覆盖了从组织管理、学生培育、教职工管理、人力资源管理、行政管理、招生管理、教学教务管理、总务后勤管理、实习就业管理、家校联育、终身素养教育等学校全维度的管理及运营，前端实现了安卓、IOS、PC、web、TV、PAD、IOT的全部开发；用户层面，实现了教育局、校长、管理者、任课老师、班主任、教职工、学生、学生干部、学生家长等各种用户身份的识别和关联；底层能力构建方面，育联网开放了连接、技术、内容领域的能力和资源，实现了互联网、大数据、云计算、安全等技术前沿领域的探索与建设；内涵上，通过流程再造、管理标准建设、管理手段与应用场景的组合，形成完整的运营管理系，以保障并提升学校向社会输出人才的培养能力；基于底层能力之上的开放平台，育联网通过统一的身份识别、数据标准、应用权限和知识图谱，完成身份、技术和能力的调用及管理，能够保证应用开发的高度兼容，实现应用之间的数据流转，从而打破数据孤岛，实现基于大数据支撑的智慧教育。1.人员资料数据l 学生学籍、担任干部、归属班级、家庭信息等l 教职工司籍、岗位信息、家庭信息……2.资源管理数据l 教学资源、课程资源、教科教研资源l 各校区、各楼栋、各办公场所、教室及功能区l 宿舍及床位、教学器材、设备设施l 食堂、校园安防、办公用品……3.过程行为数据l 学生学习、行为表现、成长记录、实习就业等l 教职职业素养、工作态度、工作计划及跟进等l 职能部门履职、过程监控、审批数据流转4.结果量化数据l 学生学习成绩、量化考核、奖惩荣誉l 教职工教学、工作绩效、业务汇报、奖惩荣誉l 教务教科教研、职能部门业绩、项目成果展示5.管理分析数据l 组织架构、人事架构、职能架构、课程架构l 人员结构分析、动态分析、分布雷达l 业务进程统计、管理预警、同比环比实现五种力量对学生的链动联育随着我国教育改革的不断深入，政府主导，教育主管部门监督、学校主要负责、老师具体执行、家庭共同参与的【学生链动联育的培养模式】在探索中不断优化，各种力量互相加持、互为补充，在学生成长成材的过程中，分别扮演着不同的角色，发挥着不同的作用。1．政府l 建设国家大数据资源库l 提高政府决策的科学性l 优化教育结构l 促进教育系统升级2．教育局l 建设教育大数据资源库l 规范学校治理及管理l 重塑教学评价机制l 完善人才队伍的管理l 提升教育质量及学生培育3．学校l 依法规范办学，提升学校治理水平l 优化教师管理，提高教学质量l 提高管理水平，提升运营效率l 促进校风学风建设l 提升学生终身素养4．老师l 教书育人与管理育人并行l 动态督导，因材施教l 提高与学生的互动交流l 提高工作效率减轻压力负担l 提升自身教学能力职业素养5．家长l 参与学生学习成长过程l 更有效的亲子互动l 无缝实现家校联育五大优势领跑中国教育信息化2.0新时代