如何做好课题研究课题

福禄中学课题讲座：中小学如何开展课题研究3月5日，福禄中学组织全体教师召开了2021年上学期第一次教师专题分享讲座，以此来鼓励教师在工作中也不忘充实自己，提高专业素养。本次讲座由福禄中学校长王小平主持，就教师如何在教学之余进行科学研究进行了探讨和分享。王校长鼓励教师进行小微课题的研究，谈到教学研究的最基本功能是实现专业发展，拓展思想视野。新课程对教师提出了更高的要求：教师不能只是教书匠，还要具备一定的教育科学研究能力。优秀教师不仅是教育教学的实践者，还是教育教学的研究者。王校长重点从以下几方面进行了讲解：什么是课题研究，课题研究的根本实质，根本目的，基本步骤，各阶段任务及注意事项。在理论的阐述中辅之以具体的例子，帮助教师们更好的理解。最后，王校长指出，在教师的校内量化考核中，有要求至少主持一项小微课题研究，并取得一定的研究成果，同时，对取得的研究成果也会给予奖励。讲座最后再次激励和呼吁广大教师积极投入教育科学研究中，提升研究能力。【来源：福禄中学】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

研究步骤是课题研究的实施程序、研究方法、时间安排和工作内容的总体设计。赛恩斯编译认为，对研究步骤不仅要胸中有数，而且要落实到方案中。要描述研究将是如何进行的，要交代清楚整个课题研究先进行哪项工作，后进行哪项工作，每项工作有什么要求；还要交代清楚研究过程的每一个阶段的工作运用的研究方法，需要的工作时间，课题组成员的具体分工。详细地撰写出课题的研究步骤，课题组每个成员，可以严格地按步骤和时间开展研究，自己督促检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题管理部门也可以依据它对课题研究进行检查、督促和管理。当然，方案中对各个阶段的时间分配应当有准确的估计，并留有充分的余地。在研究步骤的设计中，常存在以下几个方面的问题：一是不科学，安排阶段随心所欲，想当然地安排时间；二是不详细，每个阶段的工作不具体，用一句话概括地表述；三是不完整，缺乏通盘考虑，只安排一两个阶段，研究步骤不能涵盖整个研究过程。课题研究的时间和进度是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素决定的，每个课题的研究步骤也是不同的。但就常规而言，一个课题研究的步骤一般要有以下几个阶段：第一阶段是理论准备阶段。主要工作有：理论学习，搜集相关资料，确定课题，制订研究方案，做好前期准备工作。第二阶段是实施研究阶段。主要工作有：按照方案的设计具体实施，搜集研究过程中的资料。第三阶段是检验修改阶段。主要工作有：初步整理分析研究结果，对照研究目标，提出改进方案。第四阶段是深入研究阶段。主要工作有：按照改进方案再次进行实践、论证，搜集、补充相关资料。第五阶段是分析整理阶段。主要工作有：整理分析资料，进行统计、归纳、分析、抽象、概括，得出初步结论。第六阶段是总结推广阶段。主要工作有：对整个研究过程进行总结，撰写结题报告或研究论文，推广课题研究成果。当然，并不是每个课题研究都要分成这六个阶段，有的课题可以合并几个阶段，有的课题则对某个阶段还要进行细分。每个阶段的时间分配是不同的，主要的研究时间应放在实施、修改、分析整理的阶段。每个阶段运用的研究方法也是不同的。虽然，一个课题研究有一种主要的研究方法，但是在科学研究中，仅用一种方法进行研究不太容易得出科学的结果，而常常是使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其他方法为辅。这些不同的研究方法可用在不同的研究阶段，在方案的研究步骤中，要分阶段说明主要用的方法，以及这种方法具体是怎么做的。

做课题研究不仅成为职称评定的一项指标，也是加快教师专业成长的一项活动。因此教师对课题研究活动要有基本认识。什么是课题研究呢？许多教师错把实验当做是课题研究，这是认识上的错误，需要纠正。简单来说课题研究是指教师在明确的研究目的下，运用实验法，行动研究法等相应的研究方法，有计划地进行研究活动。理论依据和收集证据或数据是课题研究的两大标志，缺一不可。教学研究根据不同标准分为多种类型，在此我简单谈谈根据方法论和数据的形式把教学研究划分为三类：质性研究、量性研究和混合研究（朱晓燕 2013）。质性研究是指数据形式为文字或图片的研究；量性研究指数据形式为数字的研究；混合研究指文字和数字两种数据形式结合的研究。

1．选择问题要具体，现实性要强，范围要小，潜在价值要大，切忌大而空的选题。有些问题看似简单，其实蕴涵深刻、复杂。如中小学生写字问题，当前中小学生书写质量普遍滑坡，在许多学校学生执笔姿势普遍不正确，而有些语文教师熟视无睹。究其原因，既有教师职业倦怠的问题，也有教学思想落后或者教学浮躁的问题。有的学校开始关注这一问题，解决问题的方式只是开设一门写字课，一节课教学生慢慢悠悠地写七八个或十几个正楷字，无法适应快速书写的现实需要。因此，解决这一问题必须设立“又好又快”的书写教育目标，那就必须突破传统的书写教育内容和方法，进行深入研究和实验。而根本解决学生书写质量问题，还需要学校教育管理的直接介入，让所有教师都加入到学生书写姿势和书写质量的指导监督中来。特别是在教学评价中作为一项评分内容，如评价历史或数学课教学，学生的执笔姿势和书写质量，也占有相当的评分，令教师不敢小觑。再如一些学校在开展合作教学中遇到一些问题不好解决，都可以选择有价值的问题进行规划研究。做出这样的选择，就是进行了课题研究的初步规划。2．要有教育科研的职业敏感。教育职业敏感来源于对教育工作由衷的热爱，对教育范围内的现象、事情有着敏捷的直觉反映。如四川安县桑枣中学叶志平校长出于对学生安全的敏感反映，连年加固学校教学楼、开展进行紧急疏散演习，在汶川大地震中，全校师生1分36秒从各教学楼中撤出，创造了8.2级大地震中无一伤亡的奇迹。又如杜郎口中学崔其升校长，对课堂教学改革有着极为敏感的反映，执着地进行合作教学实验，创造了大班额合作教学的显著成效。而省教科所的职业敏感，从理论与实践上帮助杜郎口中学实现了跨越，成为全国课堂教学改革的典范。教育科研的职业敏感是对教育问题及其价值的敏感反映。怎样才能具有教育科研的职业敏感呢？首先是由衷的热爱教育教学工作，对学生富有爱心，这是教育科研敏感的思想基础。其次是熟知国家的教育目标和法令法规，这是教育发展的底线和框架。其三是自觉地不断地提高自身的教育理论素养。其四富有创新思维，乐于接受新观念、新思维，不因循守旧。其五是长期坚持追求教育理想，对某一教育问题进行了持续地跟踪或研究，能够清楚地了解某个教育领域的研究现状。这样就会对教育现象、教育问题有比较敏感的价值性反应。有了教育科研的敏感对做好课题研究是十分重要的。

对于一个知识型的科学研究者来说，课题的研究报告是非常重要的，那么怎么做好课题的研究报告呢？互联网上看怎么做课题研究报告：一个合格的课题研究报告，应当包括理论成果和实践两个部分。许多的研究报告，是这样陈述最后研究成果的：通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得一等奖，在刊物和汇编上发表了相关文章，有多少学生参加什么竞赛获得了哪些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。那么这些是我们想要的研究成果吗？不错这是成果，但这仅仅是实践成果。一个合格的课题研究报告，单单这样陈述，是完全不合格的。因为这样的写法，别人无法从研究成果中学习到值得的有价值的信息和知识技术，这样的研究成果也没有什么借鉴推广价值，因为没有最为重要的理论研究成果。很多人简单的以外，一个课题经过研究后没有什么理论成果。这是因为真正的的理论成果，就是我们通过不断深入研究之后，得到完全不一样新的观点、新的认识，或者完全不一样新的策略、教学模式等等。这些新的观点、认识、策略和模式，通常与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。其二，研究成果要注重细节，每一个步骤都要严谨符合科学逻辑，值得推敲和重复试验。在有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去，而不是简单的列出论文目录，或者简单地说发表了几篇论文之类的，必须要将研究所取得的成果主要观点进行概述。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。要写出一个合格的课题研究报告，必须掌握充分的资料，然后对资料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。用资料说明观点。资料与结论的和谐统一，这是合格课题研究报告基本的要求。为了要写出合格课题研究报告就必须防止出现以下两种错误写法：一种是自始至终表述自己的观点，缺少有效科学知识的论证；只有论点，没有资料支持，缺乏说服力。另一种是只顾罗列大量材料，平铺直叙，看不出主要论点是什么。出现上述错误的原因就在于没有能以准确完善的知识严谨逻辑证明来说明最后的观点，做到观点与资料和证明的逻辑严谨统一。为了科学、准确、严谨的表达最后的研究成果，提高说服力和可行性还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。　　

科研项目研究有两种方式，一选择已经立项的科研项目进行继续研究寻找更好的解决方案，二选择新的研究方向进行立项开始进行科研研究。如何达到科研项目管理精细化呢，就得从项目构思开始进行管理了，比如项目立项。立项流程清晰，相关文件模板设置，从日常工作申报流程上进行优化，进一步提升科研人员工作积极性。立项通过后，开展科研活动所需要的课题经费支出，只需要动手选择立项项目即可，减少科研人员重复录入信息，系统将课题名称均罗列清楚勾选课题选项，选择申请人名称，即可完成经费申请。相关明细导入也有格式模板进行指导，减少了反复的信息录入带来的时间浪费。实验中所使用的试剂耗材等信息均可以在管理系统中提交采购申请，做到科研项目从申报到立项全流程记录，对科研人员研究内容及研究成果进行管理，提供课题相关论文参考，系统将自动将相关论文自动同步，为科研人员提供学习。

有老师反映一线干部教师做课题很辛苦，每天忙不完的工作，还要做课题，真是难以应对。其实，有些课题做起来之所以辛苦，不是因为课题难做，而是没有找对课题研究的有效策略。策略不对路，课题研究很难达到预期效果。下面，本人举几个例子来说明一下课题研究策略的重要性。一、概念分解策略什么是核心概念分解策略？所谓核心概念分解策略，就是通过对核心概念的分解，找到课题研究的重点，进而推进课题研究的工作方式。有这样一个课题：构建和谐亲子关系的活动设计研究。课题组搞了一些亲子活动，但是拿来一看，很多活动在结题时用不上。为什么？因为课题组没有抓住这个课题的核心概念，这个课题表述中，有一个非常关键的概念，就是“和谐亲子关系”。我们应该一个问题：什么样的亲子关系可以称得上“和谐亲子关系”？这个问题，我们大概不难回答。比如相互平等的、尊重的、理解的、信任的、民主的、支持的亲子关系，就可以称得上和谐的亲子关系。那么，我们在设计亲子活动时，就需要紧紧针对以上主题进行设计。设计主题活动目标、搜集活动内容及素材、安排活动流程、设定活动评价，这么研究下去就对路了。如果这个课题研究能够呈现出若干个典型案例，结题时就不会犯难了。二、分类研究策略什么是分类研究策略？就是将研究内容按照一定的标准进行分类，然后对所分类别逐一进行研究。有这样一个课题：家校沟通的实践研究。家校沟通是这个课题的核心内容，我们如何有效开展研究呢？课题组对家校沟通进行了分类处理，使课题研究变得轻松起来。他们是怎么分类的呢？课题组按沟通人数进行分类，分成两类：一是群体式沟通，二是个体式沟通。所谓群体式沟通即学校、年级、班级向广大家长进行沟通，又可以分成多种类型，如学校开放日沟通、家长会方式沟通、家校交流会式沟通。所谓个体式沟通即教师与家长一对一进行沟通，又可以分成多种类型，如互访式沟通、书面式沟通、电话式沟通。课题研究时，可以对每一种沟通的类型进行研究，通过具体的案例来呈现，并且探索某一沟通方式针对什么问题、操作方式是怎样的，效果又是怎样的。有了一系列的案例，课题研究也会变得轻松了。三、经验总结策略什么是经验总结策略？就是对学校这方面已有的成功经验和典型做法进行罗列、分析，遴选其中一些特别有效的做法、经验，按照一定的逻辑重新编码和建构，进行再深化研究。有这样一个课题：XXX学校家长学校课程建设研究。课题组在研究中遇到了一个极大的困难，他们在努力建构一个系统的、完整的、科学的家长学校课程体系，虽然他们投入了很多精力，但终难实现。本人认为，与其建构一个完美的家长学校课程，还不如建设一个不甚完美，但非常实用的家长学校课程。怎么建构呢？经验总结策略就可以实现。把班主任们都叫到一起，每四个人分成一组，大家共同研讨：在过去学校开设的家长学校课程中，哪些课程是家长最为亟需的，哪些课程效果最好，把这个好的课程总结出来，按年级进行梳理，每个年级形成若干节家长学校课程，而后开展验证性地研究，通过具体课程案例呈现出来，这样研究就可以顺利展开。有了这样的研究，结题报告一定不会难写。四、成品分析策略什么是成品分析策略？所谓成品分析策略就是在课题研究过程中，对形成的研究案例、或工作总结、或相关材料进行分析，从而形成课题研究的成果。有这样一个课题：家校矛盾化解的策略研究。这个课题如果按照正常研究的逻辑就是对家校矛盾进行分类，比如可以分成：因家校价值观差异造成的矛盾，因教育理念不同造成的矛盾，因家校利益突出造成的矛盾，因家校信息不对等造成的矛盾等。分好类别后，再针对不同类别的家校矛盾进行分析，找到原因，而后提出有效策略。但是在具体研究中，虽然可以进行系统地分类，但是有了类型却很难找到案例支持。因为案例不会按照你的设计而出现，没有课题组需要的案例，其设计价值就不大。怎么办？此时特别需要使用成品分析法进行研究。有人会问：没有成品怎么研究？这好办呀，创作成品。每一名教师，尤其是班主任都会接触家长，接触家长就会有矛盾，可以布置一项征集案例的任务，让每位教师写一个案例，主题就是化解家校矛盾的协同育人故事。当您收到几十个或是上百个这样的故事，你下边的工作就是文案工作，对这些故事进行阅读、分析、遴选、分类、提炼、加工。从中梳理出化解家长矛盾的若干教育策略，命名、诠释，并以生动的案例支撑。有了这些工作，课题研究报告自然不难写了。其实推进课题研究的策略不止这些，我们在实践中还会生成一些非常有效的策略。得当的研究策略，就会有效降低研究难度，也才可能取得研究实效。您是怎么认为的。图片来自网络，如有侵权，请联系删除。

科研课题方案，是课题申报和课题研究中的重要内容。在设计课题方案时，其中的课题操作分析，主要回答“该课题如何做”的问题。赛恩斯编译认为，这部分主要包括本课题的研究思路、研究方法和实施步骤等内容。一、研究思路。研究思路是对整个课题的研究实施而言的，是课题申报者对研究的整体规划。其中主要对象是研究内容的突破。这部分要写清楚对这项研究打算怎么做，即怎么展开课题的研究。研究思路要明确清晰、有条理性。二、研究方法。研究方法是课题研究的必要手段。课题的研究往往要采用多种研究方法。如实验法、问卷法、调查法、统计法、分析法等。常用的研究方法有：文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法、数理统计法、检测分析法、跟踪比较法等等，还可用观察法、追因法、归因法、实验法等。研究方法的写作，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。需要注意的是不能只是列出将采用的方法，还要说明在课题研究中准备怎么运用这些方法，或这些方法将运用于课题的哪些方面。三、研究步骤。也称为研究阶段，是课题研究具体展开的活动安排。研究步骤要写得详细一些，把每一次重大活动作为一个研究步骤，安排活动时间、活动地点、活动目的、活动内容、负责人、参加者等。这些内容应尽量写清楚。重大活动，包括举办专题讲座、组织专题理论学习、参观、进行科研调查、开展科研实验、组织现场观摩、专题研讨等。研究步骤一般分为准备、实施和总结三个阶段。研究阶段的拟定要科学合理、详细具体、可操作性强。每个阶段都要标明起止的时间，各阶段要完成的研究目标、任务，主要研究步骤等。在研究阶段的写作要求简明扼要，不必详细陈述，但必须把与本课题有关的重要活动讲清楚。

很多地方对教师评高级职称，都需要课题研究，这是一个硬条件。如果老师没有课题，该如何办呢？课题研究分为校本课题和普教课题。其实，进行课题研究并不复杂，关键是我们不熟悉课题研究的流程和注意事项，很多老师也没有引起高度重视，总觉得无从下手。我结合自己的实际情况，将课题研究的具体流程介绍如下：一、选择课题一般在每年的三四月份，市区教育局都要向学校发出通知，明确学科课题研究项目，学校教导处组织老师学习相关文件内容，有意向进行课题研究的老师到教导处报名登记，确定课题研究项目，在选题时，选择研究的范围越小越好，切忌选择泛泛而谈的课题，同时明确课题负责人和主研人员，教导处将相关信息上报到教育局相关职能部门，由教育局的教研室组织审核。二、课题立项教研室根据每所学校上报课题的情况，确定老师上报的课题是否能够立项，教育局也会下发课题立项文件，教研室组织课题负责人进行集中培训，主要包括课题研究的流程、研究方法、解决办法和成果推广。对于已经立项的课题，负责人和主研人员要明确研究的背景、意义、使用哪些方法、能够解决哪些问题、取得什么样的成果、推广成果的效果如何等。三、课题开题对于已经立项的课题，教育局会组织课题负责人进行“开题仪式”，这就相当于修房屋的奠基仪式，表示课题研究正式开始。教育局领导也会对课题负责人提出希望和要求，按时按量圆满完成课题研究任务。四、研究课题针对已经立项的课题，课题负责人组织主研人员进行人员分工，主研人员在自己承担研究的范围内进行研究，把自己研究过程中的心得体会记录下来，总结提炼出理论性文字。根据课题研究的要求，要进行中期汇报，填好相关的表册，交到教研室，然后继续研究，教育局也会根据研究进度到校实地了解研究情况，不是主研人员在校闭门造车，而是实实在在的付诸行动去研究。五、成果推广课题研究负责人将研究的课题成果进行推广，收集反馈意见，不断完善课题研究成果，运用理论指导实践的方法，写出课题研究成果汇报材料。六、课题结题根据课题研究取得的成功，写出课题结题报告，写结题报告时也有很多注意事项，结题报告的字数一般在2万字左右，排版也很有讲究，一级标题，二级标题要搞清楚，也要注意自己的大小和字体。将写好的结题报告交到教研室，等待审核结题。对于已经结题的课题，教育局会为每位主研人员颁发结题证书。这个结题证书就是评职称当中的一个重要条件。很多老师没有课题研究，也与高级职称无缘。七、课题申奖对于已经结题的普教课题研究项目，还有一个重要环节就是课题申奖，课题研究负责人填好相关申奖表册。由教育主管部门对科研成果进行评奖，对于优秀的科研成果，教育局会向上级教育主管部门推荐研究成果，进行再次评奖或者推广。（Lance课堂）本文版权归原作者及原出处所有，内容为作者观点，并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。文中所选图文来源互联网，如涉及版权等问题，请及时与我们联系，我们将立即更正或删除相关内容。