如何提高研究生论文质量

近日，清华大学连续发布《关于进一步加强研究生学位论文质量全过程管理的意见》和《清华大学关于加强新时代学风建设的若干意见》两个文件，文件强调指导教师（小组）应在研究生培养环节中加强全过程指导，鼓励研究生取得高水平研究成果；对不适合继续攻读学位的研究生及早提出分流建议。研究生院加强对已授博士、硕士学位论文后评估工作，加大抽查力度，将评估结果纳入指导教师招生指导资格审查和院系年终考核。同时强调在加强新时代学风建设的若干意见中明确，学术底线不可逾越，对学术不端行为坚持“零容忍”态度。江苏广东抽查2019年硕士论文共有184篇不合格就在前几天，江苏和广东相继发布了2019年硕士研究生论文抽查结果，总体质量并不能让人满意，最为突出的问题是优秀率不高，学硕整体质量明显高于专硕，抽检的论文中，两省共有184篇论文不合格。不合格的主要问题在于：前期工作量有限，数据不严谨，排版混乱结构松散、严重缺乏创新，文字表达问题较多等。对于抽检不合格的论文，极有可能会要求他们进行修改并重新参加答辩，甚至可能直接取消学位。“严出”成为共识，加强对高层次人才质量管理自从2019年初，某娱乐圈明星因一句“不知知网”被学术打假后，高校对学位论文的审核越来越严格，全盲审，查重成了毕业生的噩梦，一边疯狂熬夜敲键盘修改论文，一边咬牙切齿骂人。随后在2019年3月初，教育部就发布了进一步规范和加强研究生培养管理的通知。强调重点抓住学位论文开题、中期考核、评阅、答辩、学位评定等关键环节，严格执行学位授予全方位全流程管理，进一步强化研究生导师、学位论文答辩委员会和学位评定委员会责任。对不适合继续攻读学位的研究生要落实及早分流，加大分流力度。在此之前，2018年10月的时候，教育部就发布通知《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》，同样强调加强对本科生毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，提高毕业设计（论文）质量。研究生扩招，有人担心学历贬值不管是研究生还是本科生，“宽进严出”越来越成为共识。全国高考的平均录取率已经超过了80%，部分地方已经超过了90%；硕士研究生也在逐年扩招，研究生报考人数从2016年的177万到2020年的341万，五年时间，将近翻了一番。2020年，研究生更是扩招18.9万。这样大规模的扩招也引起了部分网友的担心：研究生会不会“滥大街”，如果仅仅是为了缓解就业压力，贬值的研究生学历到底有多大意义。虽然目前我国具有硕士研究生文凭的人数大约只有0.63%左右（据教育部公布的在读研究生人数及1995年以来取得学位的研究生人数推算，即便加上2020年将要录取的100万左右的研究生，总人数也不很难超过1000万），但是因为研究生年龄段集中，也主要集中在大中城市等，所以就业竞争十分激烈，价值部分研究生含金量确实不足，所以给人造成的直观印象就是研究生学历在贬值。一面人才缺乏，一面担心人才泛滥我国的研究生不仅总人数并不多，部分行业的缺口还很大。比如今年扩招的重点专业临床医学、公共卫生、集成电路、人工智能等，高层次的应用型专业人才就相当缺乏，比如人工智能人才缺口达到百万，今年就有18所高校新增了人工智能专业。一方面人才缺乏，另一方面却担心人才泛滥，最核心的问题就在于没有管理好人才培养和成长的过程。部分学生以拿到研究生文凭为就业铺路为目标，部分导师以做课题发论文为指引，这在一定程度上可能影响到研究生的培养质量。研究生既要提升数量，又要提升质量一面扩招，一面加强对研究生培养过程的管理，提升对研究生论文的要求，这既能填补高水平高素质人才的缺口，又能提升研究生的含金量，短期来看，部分研究生可能会感觉到阵痛，但是从长远来看，无疑更利于高学历人才的成长和和发展。对在校研究生的管理越来越严格，但是研究生扩招对考研的同学来说无疑是好消息。2020年研究生复试分数线暂时还未公布，按照目前的情形，极有可能等到三月底之后。但2021年考研的同学实际上已经进入新的准备周期，在这里给大家推荐上面这套备考资料，相信考研的同学对肖四肖八一点也不会陌生，这套资料根据同学们的复习进度，有针对性地进行精讲和练习，有效提高对考题的针对性，预测精度也较高，能够帮助考研的同学提升复习效率，提升考试成绩。

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研究生学位论文作假将纳入全国信用信息共享平台。近日，教育部、国家发改委、财政部联合发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，明确提出这一要求。《意见》要求把论文写作指导课程作为必修课；抓住研究生培养关键环节，健全学术不端行为预防和处置机制，加大对学术不端行为的查处力度；加大分流力度，加强学风建设，敢于让不合格的学生毕不了业，倒逼学生潜心治学；将学位论文作假行为作为信用记录，纳入全国信用信息共享平台。这次《意见》是新时代研究生教育改革发展的纲领性文件，在研究生教育的招生、培养、条件保障等多方面，提出了全链条的一揽子要求。在论文方面的从严规定，释放的信号很明确，那就是要在加强学风建设，提升研究生教育质量方面下更大的功夫。近些年，随着研究生教育规模的扩大，一些学术不端行为，包括剽窃、抄袭他人的学术成果，由他人代写或为他人代写论文的现象时有出现，它不仅影响到研究生培养质量和学术风气，也有违社会对于研究生教育的期望。要提升研究生的学术水平、论文质量，就需要每个环节各归其位、各守其职。如果说加大对学术不端行为的查处力度，将论文作假纳入信用记录，是对学术质量“放水”的惩罚加码，那么，把论文写作指导课作为必修课，就是从前端来减少学生在学术作弊上的可能性；而扩大学位论文抽检比例，提升抽检科学化、精细化水平，则是要优化学术质量的检查、评估机制。尤其值得一提的是，《意见》还要求“加强学风建设，敢于让不合格的学生毕不了业”，以倒逼学生潜心治学。近几年，无论是出台《高等学校预防与处理学术不端行为办法》，还是落实“严进严出”，都体现了高校对学术和论文掺水“零容忍”的态度。事实上，这一两年来，全国已有30多所高校共计清退1300多名研究生，这是对“敢于让不合格的学生毕不了业”的具体实践。当然，高校也需要压实培养单位主体责任，这次《意见》就规定，对无法保证质量的学科或专业学位类别，撤销学位授权。毫无疑问，研究生教育已经来到了一个新的历史节点。实现从研究生教育大国向强国的转变，满足国家在“人才竞争”上的新需求，要求研究生教育必须保障“量”与“质”的同步提升。而加强学风建设，严把论文质量关，就是其中一个绕不开的突破口。(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)

今天，清华大学研究生院发布了《关于进一步加强研究生学位论文质量全过程管理的意见》（以下简称《意见》），对其研究生培养质量提出新的意见要求。意见对研究生本人、指导教师（小组）、所属院系、答辩委员会委员、学位评定分委员会的职责做了进一步的明确，并鼓励自主开展学位论文同行评价工作；研究生院将加大博士、硕士学位论文后评估工作，加大抽查力度，并将评估结果纳入指导教师招生指导资格审查和院系年终考核。《意见》原文附后，大体内容总结如下：1、《意见》明确研究生本人是学位论文的第一责任人，在学术研究和论文撰写中应恪守学术道德和规范。2、指导教师是研究生培养的第一责任人，指导教师（小组）应在研究生课程学习、专业实践、论文选题、研究攻关、成果总结、论文写作和发表等培养环节中加强全过程指导。3、所属院系要做好对研究生学位论文的研究进展督促和质量把关工作，突出资格考试、选题报告、中期检查、年度进展报告等培养环节。4、答辩委员会委员应全面考查研究生的理论基础、专门知识、研究能力、成果水平和学位论文质量。5、鼓励建立健全自主开展学位论文同行评价工作机制。6、学位评定分委员会对研究生在攻读学位期间的综合表现、成果水平和学位论文质量进行全面审核。7、研究生院加强对已授博士、硕士学位论文后评估工作，加大抽查力度。近两年，各高校都提高了对硕士研究生、博士研究生论文质量的要求。最近日前，厦门大学研究生院发布《关于进一步加强研究生学位论文和学位授予管理的通知》以及《关于厦门大学研究生学位论文规范的通知》，进一步加强学位论文查重检测，自2020年1月1日起，研究生学位论文“去除本人已发表文献复制比”（以下简称“复制比”）由“须低于20%”调整为“须低于10%”。硕士学位论文须打印20本；博士学位论文须打印40本，其中简装本32本，精装本8本。这数量，有点多啊，无纸化办公不行吗？算了，算了，为了能够过审，还是打印吧！学术论文查重打假，提高研究生培养质量，从根本上讲，不仅仅是提高人才培养效益，也是为研究生本人负责的做法。毕竟高校也要靠口碑立足发展，大学本科四年，研究生三年，混一混就过来的日子没有了，严是必须的。但是与此同时，作为导师也要给研究生们更多的指导，课题研究的深入了，实验做到位了，调查研究充分了，研究成果显著了，论文质量自然就高了。确实需要下一番苦功夫！加油吧！学海无涯啊！祝研究生们尽早上岸！不管有多难，上岸才好！岸上自有岸上的风景等着你！最后附上学位论文的组成研究生学位论文一般应包括以下部分，并按以下顺序装订：1.封面；2.学位论文原创性声明；3.学位论文著作权使用声明；4.中文摘要；5.英文摘要；6.关键词；7.论文目录；8.论文正题：（1）序言；（2）实验与计算、或事实与理论分析；（3）总结；9.附件；10.参考文献；11.致谢；12.封底。

市教委发布通知，要求加强上海市研究生培养质量保障体系建设，切实提高学位论文质量：市级层面不再开展硕士学位论文双盲抽检评议工作，在积极参与国家博士学位论文抽检的基础上，加大授学位后硕士学位论文抽检力度，加大对存在问题学位论文和学位论文买卖、代写等行为的查处和处罚力度，把学位论文抽检结果纳入高校二维分类评价指标体系中，作为人才培养评价的重要依据。上海市教育委员会关于进一步加强研究生培养质量保障体系建设，切实提高学位论文质量的通知（节选）一、坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以提高质量为目标，以导师指导为核心，以过程管理为手段，健全完善权责分明、程序规范、公开公平的导师、研究生培养单位、教育行政部门的三级质量责任和保障体系，构建研究生培养单位、教育行政部门和社会第三方多元主体、多维分类的评价评估体系。二、市教育行政部门将进一步加强结果控制，市级层面不再开展硕士学位论文双盲抽检评议工作，在积极参与国家博士学位论文抽检的基础上，加大授学位后硕士学位论文抽检力度，加大对存在问题学位论文和学位论文买卖、代写等行为的查处和处罚力度，把学位论文抽检结果纳入高校二维分类评价指标体系中，作为人才培养评价的重要依据。实施开展学位授权点合格评估和专项评估等工作，支持有条件的研究生培养单位参与学科（专业学位类别）国际评估和国际教育质量认证。三、强化研究生培养单位在学位论文质量保障体系中的主体地位和责任意识。研究生培养单位应制定多层次（学校、学部、院系等）全方位的论文质量管理制度，将现行开展的市级层面学位论文双盲抽检评议工作转化、融合到本单位学位授予质量保障体系中。落实学术不端行为预防与处理的主体责任，健全学术不端行为处理机制，建立学术不端行为的通报与相关信息的公开制度。激发学部、学院等二级单位的积极性和主动性，建立明确的学位论文质量审查标准。严格过程管理，实施论文开题选题、中期汇报、预答辩、校内外专家盲审与评阅、答辩等全过程质量控制举措。学位论文质量控制重心前移，加强论文写作、文献、实验、方法等科研训练和职业专业实践训练，为学生选题开题做好充分准备。发挥课程（资格）考核的质量预警与控制作用。四、建立和完善导师职业道德规范，把师德规范要求列入导师遴选、评聘和考核环节，实施师德“一票否决”。严把导师资格关，加强导师上岗、在岗培训和交流，使学高为师、身正为范成为思想和行为自觉，推动形成崇尚诚信、讲求责任、严谨治学、追求精品的学术品格和优良学风。建立优秀导师评价标准，表彰奖励优秀导师，向研究生培养质量高的学科、专业学位类别和导师倾斜资源，激励导师全心育人。对指导的研究生学位论文存在严重问题以及其他培养质量出现严重问题的导师依规严肃处理。五、导师是研究生培养第一责任人，要切实履行立德树人的神圣使命，全过程育人，全方位育人，严格遵守学术道德的规范准则，遵循研究生教育规律，创新研究生指导方式，潜心研究生培养，提升指导质量效果，做研究生成长成才的指导者和引路人。六、充分利用新媒体及信息化手段加强对学位申请全过程监管、做好预警提示，定期自我体检、自我诊断，加强信息公开、规范逐级报备，开展学位授权点和研究生培养质量评价和反馈机制，坚持学位与研究生教育质量年度报告公开制度，主动接受社会监督。坚持加强督导检查，将学位授予质量、学位论文质量与学科评估、学位授权点合格评估、专项评估等有机结合，构建研究生质量保障体系闭环。鼓励引导第三方机构积极参与研究生教育质量监督与评价。资料：市教委编辑：缪心

冷丝自媒体原创，拒绝转载！文｜刘冷丝栏目｜丝说考研国内排名靠前的一流大学，同时是硕士、博士研究生培养的重点高校，10所高校研究生在校人数均在2万人以上，每年招收各类研究生人数在5000-10000人之间，体量巨大，这恐怕也是全世界少有的现象。招收研究生人数最多的10所高校分别是中国科学院大学、清华大学、北京大学、吉林大学、浙江大学、武汉大学、华中科技大学、上海交通大学、四川大学和中南大学。这些高校招收研究生的情况大致如下表：10所高校研究生招生情况研究生培养质量不仅是国家的大事，也是社会各界和学生所在家庭的大事，各方当然高度重视，但是，研究生培养质量持续下降也是不争的事实。我今天想给大家分享的关于研究生培养质量存在的问题，并不是特指这10所高校，而是国内高校普遍存在的通病。其一，在校研究生问题意识较差，科研主动性和创新能力不足。在对研究生进行科研创新能力的培养过程中，很多教学研究人员发现，70%以上的研究生在发现问题、解决问题和提升转化等环节存在一些问题，这严重妨碍了他们科研创新能力的培养。四川大学研究生教学楼研究生既是学生又是从事研究的人，他们既要学习又要在科学研究工作中有所创造和创新。一些研究生缺乏主动进行科研的积极性，即使一些研究生愿意从事科学研究工作，但是由于缺乏必要的指导，在科研时往往创新性不够，不能提出新观点，也不敢批判他人的不合理观点，也不能掌握科学的科研方法，不能将所学的理论用于学术研究，并转化成科研成果。还有研究生参与科技服务和社会实践活动也不是很多。其二，在校研究生在重要期刊发表的学术论文数量较少，发表论文质量不高。当然，目前国内学术期刊管理问题较多，不能在核心期刊发表论文是正常的事，但是，研究生不能写出并在期刊上发表具有一定学术含量论文，这就不能不引人深思。华中科技大学教学楼研究生的科研成果的数量与质量可以在一定程度上反映研究生的科研能力和学术水平。研究生在期刊发表的学术论文少，据调查，仅仅3%的学生论文发表在核心期刊，97%的论文发表刊物的层次较低，并且存在着一些学术不端的行为，这些问题都妨碍了研究生科研能力的培养。学术论文的质量和数量及发表期刊的影响因子成为目前衡量高校科研水平的重要标准之一。研究生的科研能力弱，不只表现在学术论文的数量较少，更主要表现在学术论文的质量差距较大。其三，大多数研究生并未参与导师的科研计划和项目。参与纵向课题的机会较少，尤其是省部级以上的科研课题更是少之又少。研究生在参与课题研究的过程中，独立思考的时候比较少，大多是依据导师的思路研究，导致他们形成一种依赖思想，创新意识和创新能力也因此比较薄弱。上海交通大学饮水思源雕塑同时，研究生跟随导师参与学术交流太少。学术交流以其开放性、研讨性、创新性等特点，已成为研究生培养的重要组成。因为费用、学术交流经验以及会议所提交的论文质量等原因，10%左右的研究生参加国家级的学术交流会。研究生参与学术交流积极性和交流层次不高，可能有的学生缺乏自信而不愿参加，当然也与现在部分学术会议质量不高有关。但是，无论如何，研究生要以开放的心态，充分认识到学术交流可以促进研究生与专家、学者的互动交流，它是增强科研能力和创新能力的重要载体。其四，最关键的是，研究生学位论文存在较多问题。研究生管理机构对研究生的学位论文调查分析，他们发现78%的研究生在学位论文写作中存在问题。中南大学教学楼一是论文选题盲目求新，忽视了针对性和可行性，造成自身学术能力的局限性。二是论文选题不能体现学术前沿性和研究方向的前瞻性。三是文献收集、归纳演绎、观点陈述和素材数据证明缺乏基本研究方法。四是论文的逻辑构架和引用有关观点和资料证明都缺少必要的介绍和说明。五是学位论文写作过程中存在抄袭、剽窃的行为。面对国家研究生扩超的需求和政策支持，当前，各个高校恐怕还是先得解决研究生培养质量问题，这才是发展之道。敬告｜刘冷丝所有文章首发『』，如有错漏和最新信息，作者将在首发媒体评论版块及时更正和补充，也请各位网友批评指正，谢谢您！

由于影响研究生论文写作能力所涉及的对象是多方面的，所以蓝译从以下几个层面提出对策。从国家层面提出对策：一是明确研究生类型的培养去向，目前国内招收学术型和应用型两类研究生，从课程安排来看，前者有实证类课程而后者没有；大部分毕业生有着共同的期盼，就是找到称心的工作，而找工作学术型研究生没有任何优势可言，既然国家将研究生区分为两类，且对学术型要求较高，因此建议国家对两类的培养去向定；二是明确研究生学位论文的内容质量要求，国家量化查重考核指标对于提高学位论文的抄袭率有制约作用，但有些学生只关注查重，不关注内容质量，对此国家也应有明确的不合格界定，这样才能促使学生端正写作态度；三是加大国家级奖学金的覆盖面，为了激发学生科研积极性，国家应在不降低奖励金额的前提下，规范奖励的覆盖程度，建议各学校国家级奖学金的覆盖面应不低于百分之十。从学校层面提出对策：一是优化课程设置，目前实证研究方法得到世界的公认，高质量的论文发表都与实证相关，因此我国学术型研究生学位论文定位于实证分析无可厚非，问题在于课程设置需要改进，做到理论与实验直接结合；二是建立优秀教师奖励机制，学校应建立优秀教师奖励机制，优秀教师的选择主要表现为指导学生的效果，包括关注教师所带学生发表论文的数量以及级别；三是要求跨专业考生扎实理论功底，例如，为了强化跨考生的理论功底，学校应规定，凡跨考生如果没有辅修过财务会计、财务管理、管理会计、成本会计等课程的，必须重修这些课程，为了避免与现行课程冲突，重修课不能与本科生同上，应专门为其开设，学时可以压缩。从学院层面提出对策：一是关注学术讲座内容，虽然有些学院为学生营造了良好的学术氛围，但大部分讲座内容并不合学生口味，所以学院应深入学生实际进行调查，探究他们的兴趣点和疑惑点，然后有针对性的安排讲座，只有这样才能激发学生科研的兴趣和主动性；二是建立学生学术激励机制，从目前国家的招生情况看，对学术型研究生入学要求远高于应用型，为了营造学院学术文化氛围，建议建立研究生学术奖励制度，如果学生学习期间公开发表学校规定级别以上刊物论文应给予一定数额的奖励。从教师层面提出对策：一是要勇于挑战自我，教师的讲授形式是否灵活互动，直接影响到学生的学习兴趣，因此教师应勇于挑战自我，一方面不断跟踪本学科的前沿内容，将最新的知识介绍给学生，另一方面课前要设计每节课的授课形式，明确学生需要完成的任务，以与学生互动为主导，安排好每一节课；二是从理解角度安排授课内容，比如计量经济学和会计研究方法都是学生学习论文写作中不可缺少的课程，这两门科学的好与坏直接关系到学位论文写作能否顺利进行，对于计量经济学课程，建议教师在每一个知识点后都应跟上案例分析，所选案例要具有典型性；三是专业课要训练学生综合知识的应用分析能力，专业课教师应在开课期间强化学生的理论分析能力，比如会计相关的专业课包括财务会计研究、管理会计研究、财务管理研究等，各科都应该增加期中命题作文训练，学生写作中的典型错误要在课上点评，其写作成绩要计入期末总评成绩。从学生层面提出对策：一是更新观念，一直以来在一些学生的潜意识中，认为学术无用，最终的学位论文通过东拼西凑，拿出几周的时间就可以完成，这种观念要不得，必须纠正，学生应当树立正确的写作观，平时应大量阅读文献，认真完成教师布置的写作任务，以严谨的心态对待学位论文；二是加强自我约束，提高论文写作能力关键的一环在于学生自身，学生应认真完成教师布置的写作任务；课程学习中，应按照教师的提示，积极查找资料，主动阅读前沿文献，写作中如果出现问题应与导师或授课教师及时沟通，以师兄或师姐的论文为基点，重新跑数据，一方面验证所得结论的正确性，另一方面练习软件的驾驭能力。

关于进一步加强研究生学位论文质量全过程管理的意见清研发〔2020〕7 号为不断完善学术评价机制，加强研究生学位论文质量全过程管理，促进研究生教育内涵式发展，提升研究生培养质量，提出如下意见。1．研究生是其学位论文的直接责任人，应在指导教师的指导下潜心学习学科基础理论和专业知识，积累实践经验，勇于挑战前沿性、跨学科的研究课题，力争取得原创性成果，在学位论文研究和撰写中传承“严谨、勤奋、求实、创新”学风，恪守学术道德和规范，努力完成高质量的学位论文。2．指导教师是研究生培养的第一责任人，应加强对研究生学位论文的学术指导和质量把关。鼓励成立指导小组，集体对研究生学位论文进行指导。指导教师（小组）应在研究生课程学习、专业实践、论文选题、研究攻关、成果总结、论文写作和发表等培养环节中加强全过程指导，鼓励研究生取得高水平研究成果；对不适合继续攻读学位的研究生及早提出分流建议。指导教师（小组）应客观公正地评价研究生创新成果水平和学位论文质量，给出是否同意申请答辩的意见。在没有指导小组的情况下，经院系或学位分委员会同意，可以成立评审小组对研究生的学位论文进行独立评价，给出是否同意申请答辩的意见。指导教师（小组）或评审小组的评议意见编入研究生学位论文。3．院系应充分发挥资格考试、选题报告、中期检查、年度进展报告等培养环节对研究生学位论文研究的进展督促和质量把关作用，完善各环节的实施细则、考核要求和考核方式，完善分流措施。4．院系应充分发挥最终学术报告环节在提高博士生创新成果水平、保障学位论文质量中的重要作用。规范最终学术报告组织形式，健全考核评价办法。最终学术报告评价结果可作为确定学位论文同行评审和答辩组织方式的重要参考。5．学位评定分委员会和院系应根据学科特点，完善评阅人选定办法和同行评价工作办法。鼓励建立健全自主开展学位论文同行评价工作机制。在满足学校对学位论文评阅人基本要求的前提下，可根据培养过程各环节评价情况自主确定同行评审方式，包括隐名评审和公开评审。学位论文公开评阅人名单编入研究生学位论文。6．充分发挥答辩委员会在研究生学位论文学术评价中的关键作用。学位分委员会和院系应完善答辩委员会成员的选定方法。答辩委员会委员应全面考查研究生的理论基础、专门知识、研究能力、成果水平和学位论文质量，并在答辩决议书中给出客观公正评价。答辩委员会成员名单及答辩决议书编入研究生学位论文。7．学位评定分委员会根据学位授予标准，对研究生在攻读学位期间的综合表现、成果水平和学位论文质量进行全面审核，作出学位授予建议。8．研究生院加强对已授博士、硕士学位论文后评估工作，加大抽查力度，将评估结果纳入指导教师招生指导资格审查和院系年终考核。研究生院2020年3月13日封面图 | 苑洁编辑 | 赵姝婧

11月25日，教育部网站发布对《关于优化研究生学位论文匿评及抽检工作，提高研究生培养质量的提案》的答复。教育部在答复中指出，近年来，教育部高度重视研究生教育质量，印发了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》（学位〔2014〕3号）《博士硕士学位论文抽检办法》（学位〔2014〕5号，以下简称《办法》）《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》（教研厅〔2019〕1号）等文件，通过以教育行政主管部门监管为引导，推动学位授予单位落实主体责任，加强内部质量保证体系建设，不断提高人才培养水平。据介绍，为确保论文抽检评审工作的顺利开展，教育部在专家库建设和专家遴选方面主要做了以下工作。一是组建高水平专家库。建立全国博士学位论文评审专家库，明确要求专家政治立场坚定、作风正派、愿意承担研究生教育评估监测任务等，入库专家原则上是博士学位授予单位的教授、博士生导师。二是建立专家退出机制。对专家评议意见进行审核，对存在明显问题的专家评议意见不予采纳，并将该专家移出专家库，同时将师德师风出现问题、年龄超限、撤销导师资格等不符合条件的专家及时调整出库。三是完善专家遴选制度。在学位授予所属一级学科的框架下，通过计算机随机匹配学位论文研究领域的“小同行”专家进行评审，专家必须对是否熟悉本论文研究领域进行“二次确认”，确保评审专家是本领域专家。下一步，教育部将进一步完善专家库建设，把专家的政治导向、学术导向、学术态度、育人理念细化为入库专家考核指标，按照政治过硬、专业过硬、有学术道德等标准，建设高水平专家队伍。同时，优化完善论文送审系统，充分利用信息化手段，使学位论文与其研究领域的专家匹配更为精准化，有效发挥专家作用，确保评审意见权威、可靠。关于抽检结果使用，为发挥抽检工作实效，推动各单位内部质量保证体系建设，教育部严格按照《办法》有关规定，采用以下方式使用抽检结果。一是反馈抽检结果。向学位授予单位及其主管部门反馈抽检结果。各单位针对本单位博士生培养和博士学位授予中的薄弱环节及时整改。二是开展质量约谈。对连续2年均有“存在问题学位论文”，且比例较高或篇数较多的学位授予单位，进行质量约谈。对于连续多次被约谈的单位，在招生计划工作中列入负面清单管理。三是提供决策参考。在学位授权点合格评估和研究生教育资源配置等工作中，将抽检结果作为重要参考依据。答复中提到，下一步，教育部将继续做好抽检结果使用，要求学位授予单位认真研究专家评议意见，强化评议意见的参考和指导作用，进一步按照《办法》和本单位有关规定，经本单位学位委员会审议后，规范使用抽检结果。同时，督促各学位授予单位发现问题、整改落实，不断提升人才培养质量和水平。