如何拟定研究课题

在往期的文章中，我们探讨了为什么读研究生、怎么确定自己研究生生涯的目标以及如何制作三年读研计划。今天，我们一起来聊聊另外一个至关重要的话题：如何确定自己的研究课题？过来人都知道，一个合适的研究课题可以让自己的研究生生涯过得如鱼得水，而一个糟糕的研究课题可能导致每天都过在压抑当中，甚至无法毕业。根据自己的硕士研究生课题选题经验和博士研究生选题经验，个人觉得大家可以从下面几个方面入手：一、沟通对于硕士研究生来说，当你入学的时候，在科研这条道路上，你就是一个科研小白（牛人除外）。在这种情况下，仅仅依靠我们自己的力量去确定科研课题，这显然不是一件非常有效的事情，也许还会让自己多走弯路。此时，沟通就显得尤为重要。1. 和导师沟通。导师作为自己的研究生期间的总负责人，同时也是引路人，和他们沟通，说出自己的想法，并听取他们的建议，这无疑是一种非常有效确定研究课题的方法。实际上，大部分研究生的课题都是在这种情况下定下来的，因为导师会根据你的特长和兴趣，同时配合他的研究项目给你设置合理的研究课题。这样，你做起来也会变得很顺利。但是，这也不能排除自己导师安排的课题并不适合自己，此时就需要你根据调研做一个自己的判断（后面会讲到），如果不合适，也需要你与自己的导师做好沟通，确定一个更合理的选题。2. 和师兄师姐沟通与导师沟通，很多同学是有压力的。在面对导师的时候，始终觉得非常拘束，因此会导致沟通结果是一边倒的结果，即导师说什么就是什么。所以，个人建议你可以多与同课题组的师兄师姐聊聊选题问题，他们都是过来人，很多经验是可以借鉴的，特别是那些博士师兄师姐。往往你和他们聊得好的话，他们博士方向中的一个小点给你做，然后他们还能带你，那么你研究生三年就算稳了，相对是比较舒服的。我记得自己的一个女同学，研究生时期就是跟着一个博士师兄在做课题，说实话，感觉非常轻松，调程序、做计算、写论文等等，都有师兄在带，上手特别快，且出了很多成果。当然，这种机会是不多的！但是，和他们交流，至少能够让你避免掉入一些他们入过的坑，这非常关键！二、充分调研在读研？你应该这样：目标明确，计划合理，硕士之路，才能优秀 中我们提到，研究生一年级上学期大家在上课的同时，要开展大量文献调研，在充分调研的基础上，了解有哪些点别人没有做过，哪些点别人已经做过，哪些点我们还可以改进并做更深入的研究。如何做文献调研我们将在后续的文章后进行详细介绍，但是今天仅仅告诉大家，通过文献调研，你能够初步做到心中有数。当你在选择课题的时候，就能够初步判断课题的难易，以及课题的合理性。只有这样，在同导师商量确定研究课题时，你才能够有的放矢地发表自己的想法，而不是导师说什么就是什么。这样确定的课题，才有可能是你自己喜欢的。三、紧跟学术前沿很多同学可能有这么一种印象，研究生课题不就是把一个问题解决了吗，培养培养自己解决问题的能力就可以了。笔者在这儿想告诉大家，这句话说对了一半，这句话对研究生的培养目标了解得很清楚，但是却没有将学生今后的发展结合起来。硕士研究生是一种承上启下的阶段，承上就是让大家从本科的通识性教育中走出来，并在某一行进行精心培养；而启下就是连接就业、读博等等事情。如果仅仅是为了拿到一致毕业证，上述观点是没有一点问题的，但是如果要为未来奠定更好的基础。你需要做得更多，而这儿的更多指的是紧跟前沿，做前沿的东西。通过文献调研，我们能够了解自己研究领域前沿有哪些东西，然后将那些东西整理出来，找找是否有不是太难，但是又比较新的课题，拟定为自己的研究方向，再去找导师商量确定。紧跟学术前沿的好处有这么几个方面：一是为未来读博士奠定基础，博士课题可以延续性开展，进而节约攻读博士的时间；二是能够让自己找到一份更加满意的工作。为什么很多同学毕业后能被华为等公司高薪聘请，因为他们的研究方向是全新的，是前沿的，是华为等公司所急需的。所以，紧跟学术前沿并不会让自己徒劳无获得！四、尽早确定选题在读研？你应该这样：目标明确，计划合理，硕士之路，才能优秀 中，我建议大家能够在研究生第2学期就确定自己的研究课题，就是想让大家尽早确定自己的选题。这样你才有更多的时间去攻克难题，也才能更加的出成果，为自己申请20000的国家奖学金和找到好的工作奠定基础。根据自己的经验，个人觉得正式课题研究一般在确定选题后一年基本上就能够完成，后续基本上就是在写论文，参加学术会议，找工作中度过。所以，如果你选题确定得越早，开题也越早，你撸起袖子加油干的时间越早，就越早出成果，发文章，国奖工作一切也就妥了。综上，建议大家在进入研究生学习的时候，首先开始大量的文献调研，多与师兄师姐、导师沟通，在此基础上根据自己的兴趣爱好确定合理的选题，并跟导师商量好尽早确定，然后早点开始干！这样你的硕士研究生生涯才算妥了，同时也能让你事半功倍！欢迎关注，陪你一起看不一样的世界往期文章：读研？你应该这样：目标明确，计划合理，硕士之路才能优秀！为什么读研？这六点你必须了解，知识、眼界、能力全方位提升

SCI论文标题的重要性是不言而喻的。在Google scholar或者PubMed输入关键词检索文献的时候，5G时代的搜索引擎会迅速吐出数千论文----的论文标题，而非科研全文。聪明的你往往会通过某标题来判断其是否符合自己的需要。同样的，SCI杂志编辑们每天都会接收大把的投稿，例如，Nature 平均每天收到30篇投稿，他们如何第一眼就判定是否需要继续花时间阅读你的稿件呢？答案固然是，标题。例如，当材料学杂志Advanced Materials的杂志编辑看到标题为“A unique DNA structure for drug delivery ”的手稿时，他已经开始准备拒稿了，理由是----不符合杂志的读者群；当把标题改为 “A photosensitizer-loaded DNA origami nanosystem for cancer therapy”的时候，编辑会有兴趣继续看看到底什么结构的DNA origami 纳米材料能够作为载体来治疗癌症，被送审的概率就很高了。因而，恰如其分且让编辑眼前一亮的标题往往会提升送审的可能性。标题必须向读者传达科研项目的主体内容，应明确，内容丰富，反映出科研项目的和方法。标题应该告诉读者是否应该继续阅读你的论文。一个好的SCI论文标题不但让读者n能轻松地知道科学研究的结果，甚至能让其推测出研究的假设。因此标题中的所有词语都应谨慎选择----太短的标题会让潜在读者很难抓住文章主要内容，然而太长的标题有时会更没有意义。记住，科研论文的标题不是句子，更不是摘要。SCI论文标题的一般标准- 用尽可能少的词来描述论文的主体内容；- 避免使用 "Studies on "或 "Investigations on "这样的废词；- 使用具体的术语而不是笼统的术语；- 注意你的语序和语法；- 尽量避免使用缩略语和行话。首先，我们来赏析下top journals的论文标题Watson, J. D., & Crick, F. H. C. A structure for deoxyribose nucleic acid. Nature 171, 737–738 (1953)------这个是解析脱氧核糖核酸的文章。（这里为啥不用DNA？因为当时DNA不像现在这样耳熟能详，还没有被确定为“遗传物质”。）Klimasauskas, Saulius, et al. Hhal methyltransferase flips its target base out of the DNA helix." Cell 76.2 (1994): 357-369.------这篇被发表在Cell上的一句话标题，Hhal methyltransferase是DNA甲基化酶，该酶在作用过程中能够翻转DNA碱基。隐含信息是，作者捕捉到了DNA甲基化过程，进行了高分辨率的结构解析。Victor, M., Bei, Y., Gay, F., Calvo, D., Mello, C. and Shi, Y., 2002. HAT activity is essential for CBP1dependent transcription and differentiation in Caenorhabditis elegans. EMBO reports, 3(1), pp.50-55.------Yang Shi的一句话标题，HAT（这个是个缩略语，组蛋白乙酰转移酶）的活性对线虫的转录和分化很重要，线虫的转录和分化依赖于CBP1。Song, F., Chen, P., Sun, D., Wang, M., Dong, L., Liang, D., Xu, R.M., Zhu, P. and Li, G., 2014. Cryo-EM study of the chromatin fiber reveals a double helix twisted by tetranucleosomal units. Science, 344(6182), pp.376-380.------这篇被发表在Science 一句话标题提示：用冷冻电镜解析了染色质的结构，发现染色质呈现出双螺旋结构，且双螺旋的染色质是以4个核小体为结构单位的。隐含信息是，用新颖的冷冻电镜解析了染色质结构，这个结构清晰显示双螺旋的染色质是以4个核小体为结构单位，而不是以5个或者6个核小体为结构单位。进一步分析，这个分辨率应该挺高的，否则难以断定核小体的数目，那么应该采用的是冷冻电镜的单颗粒法，因而，这个染色质应该是组装的（单颗粒法研究样品均一）。Guohong Li和Ping Zhu 合作解析了30 nm染色质结构。Guohong Li是做生物的，Ping Zhu是做结构的，所以，背后的情况应该是Guohong Li课题组体外组装了样品均一的染色质，Ping Zhu课题组用冷冻电镜单颗粒法解析了该样品的结构，发现了该染色质像DNA一样，呈现了双螺旋结构。（后话，由于该染色质既包括自身的螺旋，又内涵DNA的螺旋，所以该结构被称为“double double helix”。该结构发表于发现DNA结构的60周年（1954））。DNA double helix (1954) 30 nm chromatin “double double”helix (2014)Kellogg, E.H., Howes, S., Ti, S.C., Ramírez-Aportela, E., Kapoor, T.M., Chacón, P. and Nogales, E., 2016. Near-atomic cryo-EM structure of PRC1 bound to the microtubule. Proceedings of the National Academy of Sciences, 113(34), pp.9430-9439.------这篇发在PNAS的标题提示:用冷冻电镜解析了近原子分辨率的结构，该结构揭示了PRC1是如何结合到microtubule上的。隐含信息是，这应该是采用了冷冻电镜单颗粒法。接着，再来看看这样一个例子。Dnmt3a和Dnmt3L的结构被发表了3次（Xiaodong Cheng，Yanhui Xu，Jikui Song各一次），每次都发表在Nature，尽管研究课题都相同，但是他们之间的标题有一定的差异。Xiaodong Cheng 是表观遗传结构领域的杰出科学家，在他2007年的Nature文章中，他的标题“Structure of Dnmt3a bound to Dnmt3L suggests a model for de novo DNA methylation”交代了以下信息：Dnmt3a和Dnmt3L是直接形成复合物的；该复合物是参与了DNA的de novo甲基化，不是组蛋白的甲基化；Dnmt3a和Dnmt3L之间结合的比较紧密，形成了有序的结构，并且该结构被解析了。这个标题明确告知读者研究的主体内容且内容丰富，也反映出了科研目的。Yanhui Xu加入复旦大学后在表观遗传学结构领域异军突起，近两年几乎被评为院士。在他 2015年的Nature文章中，标题是“Structural insight into autoinhibition and histone H3-inced activation of DNMT3A”，比上面的题目中多了2个关键词“autoinhibition”和“activation”，显然提示以下信息：作者解析了DNMT3A的结构，研究了DNMT3A的甲基化能力，DNMT3A甲基化过程中会发生自我抑制；但是，当DNMT3A与Histone 3 会发生相互作用时，Histone 3会诱导DNMT3A的活性，增强其甲基化能力。这里其实还隐含着其他信息，DNMT3A的结构能够再次被发表，作者可能解析了DNMT3A的更多domain，也可能是加入了DNA或者H3片段；同时，该H3片段应该含有H3k4me3 或者H3K9me 等抑制基因表达的marker。这个标题的信息量是巨大的（小编分析的信息，请阅读原文核对）。另外一位是Jikui Song，在他2018年的Nature文章中，他的标题“Structural basis for DNMT3A-mediated de novo DNA methylation” 告诉读者：作者解析了Dnmt3a介导de novo DNA methylation的结构。由于DNMT3A的结构和功能已经研究得差不多了，且研究内容也大多被广大读者所熟知，故他们使用了1953年Watson-Crick式的标题 （A structure for deoxyribose nucleic acid.）。总之，SCI论文的标题如同老戏骨的一个眼神或一个动作，简单而恰如其分地表达多重意思。SCI论文的标题又如同老匠人的画龙点睛之笔，值得诸位细细雕琢，好好揣摩。好了，喜欢本文的朋友就点赞、转发下吧。下回，小编会讲讲如何写SCI论文的摘要，敬请期待吧。请大家加关注，将投必得分享给更多有需要的人

对于第一次写论文的同学来讲，大多数都是一脸懵逼，研究数日也无从下手，往往是一拖再拖，有的临到交稿前突然灵光乍现，找了几篇文献参考整合一番，这样的论文运气爆棚可能会过，遇到稍微严格的导师，分分钟被毙，所以我们还是不要抱以侥幸心理，那么第一次写论文如何下手呢？配图来源网络万事开头难，写论文第一难关选题，一旦确定了题目，后面罗列大纲，查找资料，做实验研究，完成全文就是水到渠成了，因此，论文选题是写论文的关键，这里老师就结合多年写作辅导经验谈谈第一次写论文，该怎么选题。01论文选题的来源有哪些论文选题主要有三种来源，如下：1、导师给题目导师根据自己的课题和经验拟定多个论文题目，然后挂到教务处网站上，由学生自己选择。2、导师给方向导师给一个研究方向，由学生根据这个方向查找相关资料，最后自己拟定题目报送给导师审核。3、自己定方向选题导师不限定任何方向，由学生依据个人专业、研究兴趣，自由确定论文选题，然后报送给导师审核。对于第一次接触论文写作的同学来讲，一般都是导师给定题目，然后由学生查找文献资料，拟定论文大纲，规划研究路线，逐步完成全文的。当然，在写作过程中对题目有异议，也可以向导师提出来，通过沟通解决遇到的问题。配图来自网络02自拟题目该怎么下手1、牢记选题要求论文选题必须具有科学性、需要性、创新性以及可行性。（1）科学性。选题首先要有一定科学依据，没有科学性的论文毫无价值，而且可能把别人引入歧途，造成有害结果。所以，选题应有最基本的科学事实作依据。（2）需要性。如果研究的内容对社会和人类没有任何帮助，那么写出的论文就没有读者，没有读者就形成不了影响，就失去了论文的意义，论文就是供人们参考学习的文档资料。是研究者交流领域知识的载体，不被人需要的东西都是废物。（3）所以，选题应从社会需要和科学发展的需要出发，这样的论文才有实用价值。（4）创新性。论文选题不新颖没有创新，实验没有值的报道的成果，即使有高超写作技巧，也不可能妙笔生花，硬写出新东西来。基础性研究最忌低水平重复，如受试对象，处理因素，观测指标，结果与前人雷同，毫无新意，这样的工作毫无意义。所以，选题应是国内外还没有人研究过或是没有充分研究过的问题。（5）可行性。论文选题后都要进行可行性分析，主要包括：①技术上是否可行。有没有条件进行相关调研，学校或者周边是否能进行相关实验，论文有了技术支撑才能获得真实的数据。②组织上是否可行。自己或团队是否能协作完成整个学术研究，能力上是否能胜任。③时间上是否可行。整个研究需要的时间是否在规定范围内，一般毕业论文都是有完成期限的。④经济上是否可行。整个研究对资金的需求是多少，学校是否能提供帮助。所以，选题应充分考虑从事研究的主客观条件，研究方案切实可行。配图来自网络2、按步骤方法选题（1）选定研究方向根据自己的经验和兴趣，或对文献的查阅，或对理论所做的思考来确定一个大致研究方向。一般为较宽泛且初略的主题，笼统抽象。（2）根据前人研究确定自己的研究主题查看所选研究方向的当前研究热点、疑点、难点、争议点、空白点、亮点，这些点就是我们可选的主题，从中挑选适合自己研究的点，然后把这个点进行细化处理，主题如果太大，我们研究就不能深入透彻。（4）查找研究主题相关资料，验证可行性建议大家在拟定出来一个选题之后，立刻投入到文献检索之中去进行选题的校验工作，而不是千方百计地去维护它，幻想它的各种好，并因此沾沾自喜、自得其乐。否则，你很有可能会在开题答辩的时候为此付出代价--就算你蒙混过关了，接下来的学位论文写作也会成为你的噩梦。文献检索，我们使用较多的有知网、万方、维普、超星期刊、读秀、博看、国研、龙源、方正电子书、百度学术、谷歌学术，以及一些免费的论文网站（如学术堂等）。根据选题，精准查找相关文献资料，本科论文参考资料30篇（中文27+外文3），硕士论文参考资料60篇（中文40+外文20），博士论文参考资料200篇（中文100+外文100）。如果精准匹配的文献较少，可以适当放宽限制条件，查找国内外有关联的文献资料。记住，好的选题一定是建立在学术文献检索的基础之上的，你维护这个选题的几乎全部底气，都来自检索文献的支撑。而支撑你选题的文献来源越丰富多样、越权威，你就越有底气。然后不要忘记，把这些文献都列在你开题报告的参考文献之中。（5）提炼优化论文题目主题选好了，还差最后一步，从主题中提炼出论文题目，论文题目应简短、明确、有概括性。 读者通过题目，能大致了解论文的内容、专业的特点和学科的范畴。做任何事情总会面临第一次，第一次写论文也不要把它想的太难，从选题开始做个好的开头，后面的工作围绕选定的题目展开。优秀论文都有一个好的选题，选好题论文就成功了一大半了。

9月21日上午，李永清教授为我院2018级研究生做了一场题为《开题报告解读》的讲座，主要从学位论文选题以及开题报告撰写两方面展开了深入的讲解，同学们获益匪浅。以下全是干货，大家收藏好！！！|论文选题|一般需考虑导师研究领域和专长，结合自身工作、实习经历和个人兴趣，选择并确定学位论文选题。（1）选题不能与本学科领域显著偏离，要突出实践价值，兼顾理论价值。（2）应充分收集相关研究资料，了解已有相关文献和研究成果，并结合本人实际情况、研究兴趣、研究能力、前期研究成果等确定选题。（3）必须紧密联系实际，有数据、证据支撑，避免老生常谈、大题小做、大题泛做、纸上谈兵；提倡新题新作、小题大做、小题细作、问题深做。（4）论文题目应明确、具体，有很强的针对性，能反映出论文研究的核心问题，字数适当，一般应以20个（左右）汉字为宜，避免使用空洞、宽泛、似是而非、字数过少、简单含混的论文题目。关键词应从《汉语主题词表》中摘选。|开题报告撰写|按照“外延浅、内涵深”和“小题大做”的原则选题之后，为了满足学位论文写作“以事论事、言之有理、言之有物、言之有法、言之有据、言之有论、言之有序”的基本要求，达到学位论文“应用价值与创新性、理论深度、研究方法、综合分析能力、文字表达能力、材料的详实程度”的考核标准，必须撰写学位论文开题报告。开题报告是学位论文答辩委员会对研究生答辩资格审查的依据材料之一。开题报告是由开题者把自己学位论文选题情况向答辩委员会陈述，由评委进行评议。开题报告的目的是请专家帮助判断选题是否值得研究，提出的观点和方法是否可行。开题报告主要说明论文选题应该研究，自己有条件研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是选题确定之后、实施研究前，关于选题研究的重要性、必要性、可行性的论证以及对研究内容和整个过程的构思、策划和安排，篇幅不必过大，但要把主要问题阐述清楚。开题报告各部分的组成和要求如下：1选题背景及研究意义1.1 选题背景选题背景就是对选题起作用的历史情况或现实环境。选题背景就是要说明作者是根据什么、受什么启发而对该选题进行研究。1.2研究意义选题的研究意义就是阐述为什么要研究、研究它有什么价值。阐述首先要突出选题的现实价值，指出现实当中存在这个问题，需要去研究、去解决，本选题的研究有什么实际作用、解决什么问题；其次再写课题的理论和学术价值。不要牵扯太远，可从题目的关键字说起，要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。比如“房地产开发项目成本管理研究”选题，不要去过多论述一般项目成本管理的必要性，而应该找出目前房地产项目开发过程中与成本管理密切相关的普遍问题，作为出发点论述解决这些问题的价值。2国内外研究现状研究工作最根本的特点就是要有创造性，因此，要针对所要研究的问题，广泛查阅国内外与选题密切相关的前沿文献，了解他人在这些问题上所做的工作和别人在这一领域研究的基本情况。熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究。国内外研究现状要明确指出国内外文献就论文选题已经提出的观点、结论、解决方法和阶段性成果，主要分析和论述“谁—利用什么方法—在哪个问题上—取得了什么进展”以及“该工作有何优劣”。国内外研究现状之后要评述上述文献研究成果的不足，寻找有待进一步研究的问题，从而确定选题研究的平台（起点）、研究的特色或突破点，提出作者的学位论文准备论证的观点或解决方法。在引述他人的工作成果时，一定要注明引用的出处（参考文献）。只有被引用了的文献才能出现在后面的参考文献当中。3 研究方案及研究路径研究方案是在选题的重要性和必要性确定之后，对选题研究的工作计划，初步规定了选题研究的方法、内容和路径，对整个选题研究工作的顺利开展起着非常关键的作用。一个好的研究方案，可以避免无从下手或进行一段时间后不知道下一步该干什么的情况，保证整个选题研究工作有条不紊地进行。研究方案水平的高低，是一个选题质量与水平的重要反映。3.1 研究方法研究方法的选择应该建立在他人研究同类问题所采用的思路、方法、工具上，要分析别人思路的优缺点，然后提出自己的主张。研究方法要可行、具体，不要出现“定性与定量相结合”、“理论和案例研究相结合”等没有任何内涵的表述。研究方法包括：访谈、观察、文献调研、调查、案例分析、经验总结、实验、数值分析（仿真）、理论推导、比较研究等。研究可以采用其中一种方法或多种方法结合，并且提倡使用综合的研究方法。3.2 研究内容选题明确之后，要确定可行的研究内容。研究内容一是根据研究目标来确定；二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定。现状研究是基础；归因研究是为了寻找解决问题的突破口；应用（方法）研究或对策研究是研究的重点。研究内容的确定具体就是拟定论文的结构，可以按章节写，而且在每一节模块下用简单的几句话说明该模块要做的主要工作。确定研究内容容易出现的问题有：拟定研究内容太难、太多，在一年内完成不现实、风险大；拟定内容太容易、太少，看不出工作量，达不到硕士学位论文的要求；内容安排就像是工作总结；体现工作的核心内容不多；研究内容安排内在逻辑不连贯。3.3 研究路径研究路径可以用“研究路径图”来说明。该研究路径图反映了研究工作展开的逻辑顺序。可以把“研究内容”看成是论文工作的工作分解结构，而研究路径图就是论文工作的网络图。4 研究过程可能遇到的困难和问题，解决的初步设想困难和问题是指在研究内容中的哪些问题、研究方法的应用哪些方面是困难和问题之处，要针对他人很少研究、突破不大、对解决问题有价值的研究内容提出来的，尽量不要说“时间不充足”、“基础不扎实”等自身原因产生的“困难和问题”。比如：研究中所用的研究理论、研究方法作者是否掌握、能有效运用；研究中所需的材料、资料、数据是否能获得等。解决的初步设想就是准备采取什么方法、手段和措施解决研究过程可能遇到的困难和问题5预期达到的目标预期达到的目标就是通过作者的研究准备达到什么目标，要解决哪些具体问题，即目标定位。确定目标时要紧扣选题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。确定选题研究目标时，一方面要考虑选题本身的要求，另一方面要考虑作者实际的工作条件与工作水平。6 论文的工作量与经费的来源论文工作量就是论文的章数和大致篇幅。经费来源就是经费的出处。7 研究的进度安排研究进度的安排是学位论文写作在时间和顺序上的安排，要根据几个大的里程碑点，科学安排研究内容的起止时间，安排的内容应便于检查和控制，还要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度。8参考文献参考文献表是文中引用的有具体文字来源的文献集合。为了反映论文的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提供有关信息的出处，应列出参考文献表。参考文献表中列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。正文中引用参考文献的部位，须用上标标注[参考文献序号]。参考文献应按文中引用出现的顺序排列。参考文献的书写格式按国家标准GB7714－87规定。

硕士论文如何选题和搭建框架？写硕士论文的同学们都是从写本科毕业论文过来的，在本科论文的写作过程中我们发现，论文题目选择大部分其实都在老师的规定范围之内，我们只用去在里边挑选就可以，不管做哪个题目都很简单，区区几千字而已，技术含量并不高，但是到硕士论文就不一样了，动辄三万字的论文内容对于同学们而言想一想就头疼，打印出来都够出一本书了，因此对于题目的选择尤其显的重要，只有选择一个好的题目，才有一个好的开始，在接下来的论文写作过程中才能如鱼得水，很多同学说，选择题目的时间占了论文整个写作时间的三分之一，话费整个写作精力的二分之一，我们觉得这个比例是相当贴合实际的。好发表论文的，既然这么重要，我们言归正传，对于硕士论文题目选择做一个论文，第一，不要着急，不要慌，然后结合自己的专业，结合自己导师的主攻方向，去确定一个写作的方向，结合导师的研究课题选择一个自己可以写或者说想展开来写的一个小方面，一定不要把面铺的太大，尽管3万字左右的篇幅，但是对于硕士论文而言，如果你题目定的太大反而会很难写，因此，一定要把论文范围局限到一个比较小的范围，对此展开深入的分析。当然，如果你的选择题目在百度上搜索发现没有很多内容或者很少有人涉及，那么请您也务必小心，要么就是这个内容不好写，大家都尽量避免，要不然就是这个方向本来就是硕士毕业论文个错误，得不出什么成果，如果个人逞强去写，怕最后也是一场空，比如我们才是硕士毕业而已，不用钻的过于深奥。最终我们会发现选题不是我们自己的事情，是同学们和导师的一个互动，要经过不断不断的沟通才能选出一个自己满意，导师认可的题目，只有得到导师认可的题目，在接下来的写作，答辩过程中才能得到导师积极有效的指导，圆满答辩，顺利毕业。我们写论文不像小的时候写论文一样，不是随便给一段话就能想象写出来的，论文的写作要求要严格的多，论文的选题要靠自己去发掘和确定，在确定了选题之后就要开始搜集材料，材料的搜集是论文中很重要的一部分，因为文章就是要依本科毕业论文附一些有力的材料证明才显得有说服力，职称论文也是一个人在行业研究上的一个证明，一个人的学术水平也能在职称论文里反应出来，下面小编给大家列举一下职称论文写作之前需要做的准备工作。（一）搜集资料。1.进行调查研究，获取第一手资料，大量实用的富有价值的第一手材料存在于人们的社会实践中，有的尚未被人们用书面的形式记录下来，这些都需要我们通过实地调查去获得，如各业务部门和企业的规章制度，财务管理的经验总结，财务分析报告，凭证账簿及报表内容格式等重要的实际业务资料，都需要通过社会调查获得。2.利用图书馆，资料室及电子网络，博士论文查找文献资料，利用该途径搜集资料应熟悉图书分类法，善于利用书目，索引，要熟练地使用其他工具书，如年鉴，文摘，表册，数字等，同时，尽可能“上机”通过互联网寻找所需资料并下载，最大可能地节省时间，节约成本。（二）核实整理资料。1.对搜集到的材料首先要认真加以鉴别，查清各种指标的来龙去脉，前因后果，保证资料的准确，及时，完整，然后认真刻苦研究，消化搜集来的材料，对资料进行筛选，以便有重点，有计划，有目的地加以利用。2.数据处理，对数据的处理主要包括：详细列出有关数据，保留科学的有代表性的数据，对某些数据根据需要进行整理和运算，运用图表显示变化的博士毕业论文规律和在不同变化条件下的数据状态，对数据进行必要的分析，得出正确的结论。（三）拟定职称论文提纲。草拟论文提纲的过程，是整理思想，进行构思的过程，通过草拟提纲，可以规划基本内容，搭好基本框架，使自己的思想明确化，条理化，还可以发现构思的缺陷，材料的不足，论据的不充分，思路的不清晰，使论文写作少走弯路，论文提纲一般应包括文章的基本论点和主要论据，反映文章的体系结构，简单地说，论文提纲要列出一级标题，二级标题，如有需要再作一些说明，论文的提纲拟订以后，为将要写成的论文描绘了一个轮廓，或者说画出了一幅蓝图，文章能否如愿写出，那就要靠作者独具匠心了。 查查呗论文查重经验分享：论文查重怎么查？每一个系统都有自己独特的优势，在特定时期选择合适的系统才是硬道理，在确定系统安全的情况下、初稿时期选择性价比高的检测系统、像paperccb就是不错的选择

每每面临着毕业，大家总是难分难舍，因为随着我们共同走过数年的同学们，朋友们，将要大家要各奔东西了，也许大家不再遇到，也许大家很难再遇到，因此每一次毕业的时候都带有一丝丝忧伤和留恋。毕业对于有的人来说很有可能是一生都再难相遇了吧。为了完成此次美好的旅程，毕业论文预期目标要怎么写便成了，必不可缺的部分。毕业论文预期目标要怎么写第一步要把在准备工作之中收集的资料分类整理，包括研究课题名字、研究课题内容、研究课题的理论依据、参与人员、组织制定和分工、大约需要的时间、经费预算的估算等。做完准备工作，再分析毕业论文预期目标要怎么写。首位是文章标题的拟定。研究课题在准备工作上早已确定了，因此论文开题报告的文章标题是轻轻松松地，把你分析的研究课题直接写上就可以了。其次就是内容的编写。二、课题研究的内容。课题研究的内容，简而言之，就是大家的研究课题要分析的是什么。三、课题研究的目的和意义，课题研究的目的，应当描述自己在此次分析中想要做到的境地或想要获得的结果。四、课题研究的方法，在“课题研究的方法”这部分，应当指出本课题组有关于解决本研究课题问题的门路或者说程序流程等。五、课题研究的步骤，课题研究的步骤，自然就是本研究课题准备通过哪几步程序流程来做到分析的目的。六、研究课题参与人员及组织分工，这应属对本课题研究的管理层面，但也不容忽视。因为管理不到位，学生不能确立自己的工作职责，有时就会偷懒或者互相推卸责任，甚至有时候就会做重复劳动。七、研究课题的经费预算估算，一个研究课题要开展，必然需要部分经费预算来启动。课题研究的背景。论文查重所谓研究课题背景，主要指的是为什么要对这个研究课题进行分析，因此有的研究课题干脆把这部分称为“问题的指出”，意思就是为什么要指出这个问题，或者说指出这个研究课题。以上便是研究课题要怎么写的部分要求，希望能帮助到大家，对于这个问题如果还有什么不懂得地方，大家还可以一起讨论问题，谢谢大家的支持。

SCHOOLER树枝学术SHUZHI XUESHU开题报告是指开题者对毕业论文课题的一种文字说明材料。通过撰写开题报告，开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作情况加以整理、概括，以便使具体的课题研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达。一、开题报告的内容要求选题背景：课题的依据、历史背景、国内外研究现状和发展趋势研究目标和内容：研究目标、主要研究内容研究方案：研究方法、实施步骤、技术路线、拟解决的主要问题及措施、进度计划指导教师意见不同学校要求略有不同二、开题报告如何撰写选题背景的撰写选题背景和意义本部分写作主要根据研究背景可以自己组织语言，然后去知网查找相关类似题目，然后看看别人的论文的论文摘要，内容。这样就会对论文研究有个大体的掌握，进一步便可以方便自己组织语言撰写。从实务工作中的案例或者理论研究的空白点出发介绍背景，然后分别理论意义和实践意义两个方面说明自己的论文研究有什么意义。1. 理论意义：是从某个方面填补了该主题的研究空白，还是仅仅用新的案例进行研究做出了一定的边际贡献；2. 实践意义：对于案例企业、监管部门、社会公众都有什么样的指导借鉴作用。相关资料的获取：1.中文文献资料的获取：在中国知网、维普中文期刊服务平台、万方数据知识服务平台等中文数据库中以本人研究主题为检索词，检索出引用量高的文献作为经典参考文献；将本人研究主题为检索词，选择期刊来源类别中“核心期刊”、“CSSCI”，检索出最近5年的文献作为近期的参考文献2.外文文献资料的获取：在百度学术、谷歌学术等学术资源网站以及EconLit with Full Text（EBSCO）、Web of Science等外文数据库中以本人研究主题（外文）为检索词，检索出引用量高的文献作为参考文献；同时根据发文时间选择最近5年的文献作为近期参考文献；注意参考Top外文期刊的文献，如Journal of Accounting & Economics, Journal of Accounting Research, The Accounting Review, Contemporary Accounting Research, Accounting Horizons, Journal of Finance, Journal of Financial Economics等期刊。3.引用相关数据进行说明国内外研究现状该部分为文献综述，要求参考经典文献及近5年相关文献，并分主题论述现有学者在该主题下利用哪些研究方法得出了什么样的研究结论，并在最后进行文献述评，即说明前人的研究成果有哪些不足，自己的研究可以做哪些方面的改进研究目标和内容 根据自己的研究思路分章节、分层次说明拟研究的内容，并且拟定研究大纲（细化到二级标题）。举例如下：研究主要内容：第一部分是导论，包括了论文的研究背景和研究价值，明确了文章的研究内容及采用的研究方法，并且梳理了近年来国内外学者对于xx的相关研究成果，此外还对文章的创新点以及不足之处进行了阐述。第二部分是论文的理论基础，介绍了xx的概念，从xx理论、xx理论、xx理论这三个方面对xx进行分析，为后续内容中对案例展开研究奠定了相关的理论基础。第三部分是对xx现状的描述，通过梳理最近几年xx发布的xx，研究了……第四部分是对案例的研究与分析，主要是针对xx企业的xx工作或以xx为案例进行研究与探讨，首先对本案例的客体和主体进行了简要介绍，然后分析了xx的原因，最后对xx案例中得到的启示和教训进行了概括提炼。第五部分是对策建议部分，针对前文发现的问题及其原因，由点及面，对xx从x个层面提出建议。第六部分是结论与展望，在这一部分对前几章的内容作出了总结与概括，针对文章存在的不足之处作出了说明，并对今后的研究方向与成果作出了展望。研究方法和研究步骤该部分需要具体写清楚计划运用该方法解决你论文中哪一部分研究问题。举例如下：1.文献研究法本文以……数据库为文献来源，充分地搜集了相应的文献资料。主要涉及xx相关理论、xx的经济后果、xx的内外部影响因素和防范xx的方法与建议。对上述研究与参考文献的学习与思考，是本文后续开展研究探讨的理论基础。2.案例分析法选取市场影响广泛，具有代表性的案例进行讨论，发现其中存在的问题，深入挖掘其内在原因，并结合实际情况提出相应的建议。3.访谈法与问卷调查法通过对案例企业管理人员及关键岗位职工的访谈获取一手数据资料；通过向xx发放问卷获取xx信息，以作为论文论据支撑材料。4.其他方法：调查法、观察法、实验法、模拟法、跨学科研究法、个案研究法、定量分析法、定性分析法、功能分析法、数量研究法、探索性研究法、信息研究方法、经验总结法、数学方法、思维方法、系统科学方法进度计划 根据学校毕业论文指导安排，毕业论文撰写工作计划如下表所示：开题报告撰写大致是以上所述，主要内容还是需要自己组织

一般而言，一项课题的研究过程大致可以分为三个主要阶段，即选题阶段、研究阶段和结项阶段。显然，选题阶段是课题研究工作的开始阶段，我们认为也是最为重要的一个阶段。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，选题合适与否，将会直接决定课题研究工作的成败。近期，对部分学校一线教师的课题选题情况进行了了解，我们发现广大一线教师的选题能力都有了长足进步，尤其是大多数教师能够立足课堂、能够结合自己的教育教学实际工作进行选题，这是令人欣喜的良好现象。但与此同时，我们发现部分一线教师的选题工作比较盲目和茫然，并存在着一些具体问题，这将会直接影响了选题工作的开展。在课题申报书中，我们认为其最为关键的部分是“研究背景”，尤其是微观背景，即课题组成员或老师自己在教育教学过程中遇到的实际问题。事实上，这部分内容基本上能够看出该课题的问题是否明确、聚焦，也能够看出课题的方向、大小与思路等等。也就是说，“微观背景”这部分内容是选题的核心，当然这也决定了选题的质量。下面，我们对前期部分一线教师在选题过程中暴露的一些问题进行了梳理，总结了中小学一线教师选题过程中的常见10个“雷区”，希望对我们今后的选题工作有所启示（说明：文中所选课题案例，均来自于部分中小学一线教师，我们在此仅作为学术交流活动。如给课题本人带来不便，敬请谅解）：“雷区”之一：无病呻吟课题名称：《视频资源在初中地理教学的应用》1.研究背景（问题和原因分析）随着科学技术的不断更新和发展，课堂教学方式正在发生着深刻的变化，多媒体在教学课堂中广泛应用。特别在疫情期间网络直播课堂使得信息化、多媒体化的教学被更多的应用到教学当中，视频资源在教学中的必要性与重要意义尤为突出。地理课堂在网络多媒体的辅助下，在解答抽象理论，贴近学生生活，多角度增加课堂体验，提高课堂趣味性等方面受到广大师生的欢迎与好评！而在网络信息化时代，视频资源的来源和选择尤其广泛，各种媒体视频和视频媒介层出不穷，如专业课程、科普纪录片、时事新闻、影视娱乐等等纷繁复杂，其往往具有很强的社会性与非教育性，如何选择、整合和使用视频资源，使视频资源与地理教学有效融合，在地理课堂中发挥高效的作用成为本次课题研究的一个重要原因。老胡观点：我们经常说：“课题即问题。”也就是说，对于中小学一线教师而言，课题一般都是来自于教育教学过程中遇到的实际问题。这也是课题研究的起点或原点。但我们发现，该课题研究背景中，课题负责人并没有提出自己或课题组成员遇到的实际问题，这就是典型的“无病呻吟”。这样的课题，我们一般认为就是假课题。 “雷区”之二：问题难产XX老师：XX您好，您这会儿有时间吗，我能请教您几个问题吗？我：中。XX老师：《基于学科核心素养的高中生物专题复习备考研究》，这是我们课题组拟定的一个课题名称，我觉得不合适，但是又不知道该怎么修改。我：遇到的问题是什么？XX老师：我个人认为这个课题指向不明。我们想要研究的是怎样在专题复习中培养学生的科学思维和科学探究这两个核心素养。我：你们课题组成员在教学过程中，发现的具体问题是什么？XX老师：我们现在感觉专题复习以后，学生的探究能力并没有提升很迷茫，感觉问题一大堆。我：问题一大堆，说不清楚吗？XX老师：没有头绪。我：连问题都说不清楚，做啥课题研究啊？老胡观点：这是我与一名一线中小学教师的选题对话。在对话中，我们明显看出该教师感觉“问题一大堆”、“没有头绪”。也就是说，该教师在教育教学过程中是实实在在的遇到了问题与困惑，但问题究竟是什么？自己却说不清、道不明。显然，这也是我们部分一线教师在选题中遇到的共性问题，即我们部分教师也看到了一些教育教学的问题现象，但如何从这些现象中总结和提炼出问题来，却存在着一定的难度。显然，问题难以总结和表达出来，“问题难产”势必会影响到选题工作。 “雷区”之三：臆想课题我是XX区XX，我在做一个项目，也可以说是一个课题。初步定的题目是：《中医药文化融入小学中高段项目化学习的实践研究》。看这个题目重点是中医药和项目化学习。其实最早想做的是以美术（香包）为主线，融入其他学科，以中草药为载体的校本课程。那这样目标似乎就不一样了。现在想请您指导指导，课题的目标应该怎样界定更适合传承？传统文化？课程？能力？素养？怎样的点去研究将来才有可能推广？求指导。老胡观点：这是一名教师在选题过程中的困惑，想“求指导”。我们从咨询的内容中不难看出，这是该教师臆想或者想象的课题。也就是说，该教师自己在“臆想”课题，这就是我们部分一线教师选题时经常出现的“奇思妙想”现象。我们认为，中小学一线教师的选题应该立足于教育教学工作实际，是基于教育教学过程中遇到的实际问题的研究。显然，这个问题是已经发生的事实，而且已经影响或者制约了一线教师的教育教学工作，因此需要我们教师去研究和解决，而不是臆想出来的“子虚乌有”的课题。 “雷区”之四：贪大求全课题名称：《新冠疫情下初中学校落实立德树人的创新策略研究》……新冠疫情的影响下，落实立德树人的根本任务变得尤为重要。但是，在具体的实施上也面临着诸多的困难和挑战。在学校时，国家课程、地方课程、校本课程的相结合、社团活动与班级活动相结合，主题班会课程与家校协同共育课程相结合，通过各种形式对学生进行爱国主义教育、生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育，引导学生自主学习、自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现学生疫情防控期间快乐学习、健康成长。受疫情的影响，老师和学生现都在家中，在学校的部分方法无法实施。目前，全国各个学校都在进行着立德树人的探索。基于以上原因和现状的分析，结合我校现在的实际情况，我们提出了“新冠疫情下初中学校落实立德树人的创新策略研究”，努力探索学科课程与德育课程，线上与线下、学校与家庭、学校与社会的新途径，通过研究找到适合本学校的具体实施方案，对学生进行积极的引导，在疫情期间切实落实好立德树人的根本任务，保障广大师生身体健康和生命安全，打赢新冠防疫战。老胡观点：该课题是对初中学校“立德树人”的途径进行研究，显然这是一个非常宏大的研究课题。这也是我们部分一线教师选题时经常出现的“贪大求全”现象。也就是说，我们部分教师的选题总是喜欢倾向于“大课题”，希望课题具有代表性、普遍性和推广性。但事实上我们发现，这样的“大课题”往往教师是难以驾驭的，也解决不了什么问题，研究结果也最终往往不了了之。我们认为，就一线教师而言，选题要尽量小一点，这样的课题才具有可操作性和解决问题的可能性。“雷区”之五：背离政策课题名称：《小学英语“线上+线下”混合作业设计的调查研究》研究背景：……目前在我们英语的教学过程中，作业布置分为“线上和线下”这两部分。经过半学期的实践最近发现：1.有反应学生写作业太被动提不起来兴趣；2.有反馈书面作业有点“老套”过于死板陈旧；3.还有部分家长不懂英语根本辅导不了；4.或者要求应该多布置点线上作业，少一点线下书面作业；5.也有反映说线上作业久了会对孩子视力不好；6.线上作业多了学生就容易“着急”错误率就会高；7.学生为了好玩而去做线上作业；8.老师通过什么样的标准去衡量学生的作业情况呢......因此如何高效的设计线上+线下作业成了关键，基于此，我想带着这个问题在实践教学中做一进步的探索和研究。老胡观点：这是一名小学二年级英语教师主持的课题，是希望通过“线上+线下”混合作业的设计提高英语教学质量。该教师提到了这样两个问题，即“有反馈书面作业有点‘老套’”和“少一点线下书面作业”。在这两个问题中，提到了一个关键词“书面作业”。据了解，2018年8月在教育部、国家卫生健康委员会等8部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》中，明确指出“小学一二年级不布置书面家庭作业”。显然，二年级的学生留书面作业是违背相关国家政策的。违背国家政策的选题，显然是不合适的。 “雷区”之六：不知所云课题名称：《斯土斯民 立德树人——融合河南乡土历史与“中外历史纲要”的一种探索》一、研究背景立德树人，核心在德。什么是德？受宋明理学带来的儒学心性化的影响，“德”由外在认可转而强调内在圆满。近代中国西力东侵与西学东渐交织，在五四新文化运动影响下，启蒙思想与马克思主义的传入与传播，也极大地丰富了中国人对“德”的理解——个体化与群体化缺一不可。所以，“德”不仅是外在认可与内在圆满的统一，更是个体化与群体化的统一。“德”的培育，不外乎家庭、学校、社会三个场景，学校的作用毋庸置疑。党的十八大报告，首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”；十九大报告又进一步明确“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，并指出教育的真谛就是要回答“培养什么样的人，怎样培养人”的问题。正因为此，2018年习近平总书记才会在与北京大学师生座谈会上强调，“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。”对照当下的历史教学，囿于种种原因，如升学的压力，课时的紧张等，历史学科的人文教育功能并没有得到很好的彰显，反而成了大而空洞的骨感性总结，缺乏了历史的丰满的细节和张力。课程论专家张华教授甚至认为过去60多年来的我国的教育和社会领域伤害最大的学科就是历史学科。所以在这样的时代背景下，如何通过对历史教学的调整来实现新形势新课改下的立德树人的目标成为了一个亟待解决的问题。尤其河南省作为实施新课改较晚的省份，完全有优势和条件在借鉴其他省份优秀的经验基础上把工作做的更扎实。老胡观点：该课题的“研究背景”，我不知道大家是否看懂了是什么意思？或者要解决一个什么样的问题？反正，我是看了几遍也没有看明白，表述得“云山雾罩”，完全是“不知所云”。 “雷区”之七：依据偏离课题名称：《基于学科核心素养的教与学改进策略实践研究》一、研究背景（问题和原因分析）（一）问题学科核心素养是学生发展核心素养在学科中的具体化，是学科育人价值的集中体现，是学生学习该门学科后的期望成就。各学科核心素养既体现本学科能够落实的学生发展核心素养，也包括各学科独特的一些核心素养要求，这些素养是通过长时间的专业训练所形成的专业思维，通过这种思维促成基础知识的积累，增加基本专业技能，形成专业基本经验，从而达到各学科所要前进的基本目标。目前，虽重视核心素养，但对核心素养的落实尤其是各学科核心素养的落实还不够扎实、深入，导致教与学无法更有深度地开展。（二）原因分析综上，学生发展核心素养落实于课程的前提是确立各学科的学科核心素养，在教学实践中，各学科核心素养起着决定性的重要作用。我校年轻教师居多，虽朝气蓬勃但经验不足，为更好更快地提升教师队伍素养，提高教学质量，我校进行了详细的规划和部署。我们深刻认识到学科核心素养对促进教师的教与学生的学产生的巨大作用，以落实学科核心素养为主旨，开展基于学科核心素养的教与学相关实践研究，明确各学科的学科核心素养名称、内涵与表现水平，并引领、指导教学工作的方方面面，提升教学质量。老胡观点：这是一所小学教师的课题。在该课题中，提到了“学科核心素养”的概念。就目前而言，我们知道关于学科核心素养，只有高中各学科的核心素养已经颁布了，而初中和小学并没有正式颁布。据了解，目前部分学校的小学各学科核心素养多是依据已经出台的高中学科核心素养及北师大2016年9月公布的《中国学生发展核心素养》的框架体系。显然，这个“依据”难以令人信服。因此，课题中提到的“学科核心素养”从哪里来的？而且还把“学科核心素养”作为学校“教与学”的依据，这样的“依据”靠谱吗？显然，依据偏离，那么课题还怎么开展啊？ “雷区”之七：据为己有课题名称：《小学语文中年级文言文教学有效性的研究》（一）研究背景……在教学改革过程中，许多教师尝试去改革自己的教学思想与方法，但文言文教学仍然面临难题。1.教学过程固定刻板。传统的文言文教学基本上都套用这样一个程序：课前要求学生预习课文，标出生字词，课堂上介绍与课文有关的背景材料和作者生平，逐段分析并翻译课文。这样的套路长此下去，学生便会觉得枯燥无味，课堂上昏昏欲睡，产生对上文言文的厌恶和抗拒的心理。2.教学观念落后陈旧。传统的教学观念认为，文言文教学的目的就在于让学生理解文义，即完成从文言到白话的转换。因此在教学过程中，教师常常对字、词、句的讲解细致入微，但对文言文独有的语言魅力，文言文中强烈的文学因素、文化因素和人文因素等却没有加以重视。3.教学方法机械单一。传统的教学方法大都采用灌输式或讲析式，即串讲的模式。串讲式的教学模式，基本上是教师包办，独霸课堂，将学生当作接受知识的容器，这样的教学方法，课文不是学生看懂的，而是教师讲懂的。4.教师过分依赖教学参考书，并且只为教文言文而教文言文。教师在教学过程中过多的依赖参考书，对文本没有做深入的研读，完全依照参考书上的内容来上课没有自己的见解。很可能会出现这样的情况：你不说还清楚的，你说了反而就不懂了。而且教师在上文言文的时候，很少会联系以前的知识，而完全只是为了教文言文。5.学生平时接触到的文言文也不多。中年级学生在学习语文的过程中虽然积累了一定的古诗学习经验，但是在文言文的学习领域却几乎没有任何经验。三年级学生学习文言文朗读磕绊、不流畅；理解不深刻，学习效果不好。可以说小学中年级学生在学习文言文的是一片新的教学领域。针对以上现象，怎样让我们的文言文教学贴近中年级学生的实际，激发他们学习文言文的兴趣，教给他们正确的学习方法，引导他们感受文言文的魅力，增强他们学好文言文的信心。如何让中年级语文的文言文教学更有效就成了目前急需解决的问题。老胡观点：该课题的研究背景中，课题负责人列出了文言文教学中的五大问题，而这些问题似乎把所有的文言文教学中存在的问题都列出来了。也就是说，这些问题不仅仅是自己遇到的问题，也有其他教师在文言文教学中遇到的问题，显然这是把其他教师的问题也都“据为己有”了。事实上，我们教师的研究都是个性化研究，都是基于自己或课题组成员遇到的实际问题研究，不需要也不必要解决他人的问题。换一句话说，他人遇到的问题，也并非就是自己遇到的问题，即使是同样的问题也不尽相同。 “雷区”之八：概念模糊课题名称：《农村问题学生生成原因及改变策略的研究》（一）研究问题1.宏观意义21世纪以来, 随着我国城市建设的进程加快, 城市化建设需要涌入了大量的农民工, 农民工子女留在家乡学习生活, 形成农村留守儿童群体, 出现了很多问题学生。农村问题学生的诸多问题已经很大程度地影响了他们的学习和生活, 更影响着他们的健康成长。孩子是祖国的未来,而孩子的健康更是能够影响到孩子的一生,因此,关注农村问题学生的健康教育,是每位教师都应该努力做到的。2.现实问题我校在校学生有256人，其中80％的学生属于“隔代教养”，35%的学生属于离异家庭。学生由于长期没有受到父母的管教，爷爷奶奶文化水平低，对孩子过于溺爱，因此，出现了很多问题学生，他们对学习的热情和积极性较差，教师的劝导往往成效不大，师生间甚至出现一些矛盾。我校大多是青年教师，管理思路不够新颖,管理方法欠缺创新，面对频出同样问题的学生感到束手无策，即使老师发现个别孩子出现了异常，家长因为缺乏相关知识认为老师是小题大做，教师也没有专业人士指导，致使问题学生的教育工作停滞不前。老胡观点：在该课题中，提到了一个概念“问题学生”。那么，什么是问题学生呢？百度百科认为：“问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。”而在课题中，仅仅提到的是学生学习“热情和积极性较差”。我们认为，学习成绩不好的孩子不能认为是问题学生，我们一般称之为“学困生”、“潜力生”或者“待优生”。因为问题学生这个概念夸大了学生问题的严重性，属于概念模糊。 雷区”之九：自作主张课题名称：《中职装饰画教学中项目教学法应用的初探》……1.研究背景中职美术教育在实际的教学过程中存在着种种不足，而项目教学法的出现，使得美术教学的教学质量得到显著提升，改善了传统中职美术教育存在的不足，学生的文化素养得到了明显提高。2.研究现状针对美术基础课的教学中还是一直使用传统的教师讲解学生绘画的方式，我觉得可以使用项目教学法来尝试进行改变，那么我所选择的课程就是中职美术基础课程中的装饰画这一门。本课题的研究有利于开辟中职教育课程建设的新视角。中职课程体系尤为强调项目课程体系以及课程体系的实施，这开启了中职课程建设的新视角。3.实践意义通过美术教育可以帮助学生树立正确的审美观，挖掘学生发现美、感受美、鉴赏美的能力，培养出适合时代发展需要的美术设计人员和专业美术制作人员。在中职装饰画课程中通过引进“项目教学法”，使得美术教学的教学质量和水平得到了显著提高，增强了学生学习基础绘画的积极性，为培养出更多美术人才奠定了基础，而在使用项目教学法的实际应用的过程中的内涵、以及项目教学法在中职美术教育的实践和探索等方面进行具体阐述，为中职美术教育提出科学合理的建议。4.主要研究方法本研究主要采用文献分析法、调查访谈法等教育研究方法。文献分析法：即对文献（如论文专著，网页资料等）进行检索查阅、分析整理，力图找出事物本质属性的一种研究方法。在本研究的资料收集过程中将大量采用文献分析法，以此来了解其他专家对此类问题的研究成果，包括项目课程开发、平面设计课程开发、企业项目开发、高等职业教育课程开发等相关文献资料，从中得到启发，为基于企业项目的中职平面设计课程开发研究提供理论依据。老胡观点：我们发现，该教师的课题论证设计内容包括这样几个方面：研究背景、研究现状、实践意义和主要研究方法，而某科研部门的课题论证设计内容是这样的：1.研究背景（问题和原因分析）；2.本课题相关的研究现状综述；3.研究目标和主要内容；4.主要研究方法；5.研究详细计划。显然，该教师没有按照某科研部门的要求和规定填写内容，而是自作主张填写了其它的内容，这显然是不太合适的。一般而言，每一个科研部门的课题论证，都体现了该部门的科研导向和价值取向。因此，每一个科研部门的课题论证设计内容都有所不同。那么，我们一线教师申报某科研部门课题时，就需要按照该科研部门的要求和规定填写课题论证的设计内容。“雷区”之十：缺乏土壤课题名称：《小学线上课堂提升学生专注力的策略研究》（一）研究问题（1）宏观意义当今时代，随着社会的进步和科技的发展，互联网技术融入了我们生活的方方面面。它在教育方面则主要体现为远程教育事业的兴起与发展。这种课程模式消除了时间与空间所带来的教育资源不均等差异，让各个地区的人“足不出户”就可以时时享受到同等的教育资源，是实现教育公平，教育现代化的一种重要手段。结合当前“新冠”疫情的背景，为了实现“停课不停学”，线上课程模式更是成为了最主要的教学组织形式。但这种教学组织形式下的课堂是虚拟的，教与学产生了时空分离，没有了传统课堂老师的时时监督，学生自身的自制力成为了影响课堂的重要因素。对于小学生来说，他们自身的自制力较低，如何提升他们在线上教学中的参与度也成了我们需要关注和解决的重要问题。（2）现实问题新冠疫情发生后，所有学生居家进行线上课程学习。以我所任教的郑州某小学语文学科为例，学生周一至周五每天至少听一节讲解课本内容的线上视频课程，然后完成相应的线上线下作业。我们班主要使用线上的一起作业平台，在批改作业的过程中，我发现学生对知识的吸收度并不高，许多讲过的内容依然做错，作业达到合格以上的学生仅占70%左右。再结合每周一节由我进行的线上语文课程直播，我发现进入直播平台的学生总数仅占85%左右。在连麦互动的过程中，我点名的学生不能及时连麦的现象时有发生。这些现象都表明了学生在线上课程的学习过程中专注力不高，注意力不集中。（二）研究内容1.提升小学线上课堂教师了解和把握学情的策略研究。2.提升小学线上课堂学生参与度的策略研究。3.提升小学线上课堂课堂监督的策略研究。老胡观点：这是一项关于线上教学的课题，也是一项应景式的课题。目前阶段，由于疫情的影响，我们的中小学都进行了线上教学活动，这是一次被动的教育改革，显然也是一次暂时性的教学变革。那么，疫情即将结束了，该课题还有研究的价值和意义吗？我们认为，课题研究应该植根于肥沃的教学实践土壤中，否则也就无法开展研究。因此，随着疫情的结束，线上教学方式充其量也就是学校教学的一个补充或者延伸，不可能像目前这样进行长时间、大规模的开展线上教学活动了。那么，该课题随着疫情的结束，可能也就失去了研究的土壤和基础。也就是说，由于线上教学方式的结束，该课题很显然也就没有了教学实践基础，还怎么进行课题研究工作啊？……结 束 语我们以课题案例的形式，例举了一线中小学教师选题中常见的10个“雷区”。当然还有一些“雷区”，如问题和原因分不清、把疑问句当作问题、研究内容等同于策略、问题不聚焦和不具体等等。显然，这些“雷区”，都是我们在选题过程中应该避免的现象。对于中小学教师而言，选题将会直接决定课题的成败，因此选题时应端正态度，引起重视。其实，我们只要放平心态，认真对待，选题并不是一件困难的事情。李镇西认为：“把难题当课题，是最真实最有价值的教育科研。”事实上，李镇西的这句话，我们认为就是我们中小学一线教师的选题重要依据和原则。只要用心，课题就在你我身边。（作者胡远明，郑州市教育科学研究所）（本文中的所有图片，均来自于常立钢，经开区教科室）

高校参与教学研究的队伍人数，与其获得立项课题的数量呈正相关。例如，江西省的高校教学研究每年基本保证省级教研课题600项，各高校校级教研项目根据其重视程度确定立项总数(少则10项、多则五六十项)，每个项目按5个研究人员计，每年每批次约有近万人(次)经常进行教学研究工作。如果从个体的课题申报行为角度考察，则每年每批次参与其中的人数远远比这多得多：每所高职院校少则几十近百人，一般普通本科高校三四百人，规模大的高校多达七八百人，可见其研究队伍之庞大。但是，一个不争的事实是：这支队伍的中、初级职称的年青教师占的比例相当大，他们或者因为课题研究经验不足, 在教研课题申报或立项研究过程中存在的问题也往往常见而普遍，因此，在一定程度上影响到教研课题研究质量的学术水平层次的提升；或者因敬畏于课题研究“高不可攀”而视之为“禁区” ，以至于无法着手或者不能有效地进行教研课题研究工作，虽然尝试性地参与其中，但立项率很低。另一个事实是：针对这些问题，各层面管理者因为各种原因没能够从有效管理的角度进行全面梳理与研究，也就不可能针对问题提出规范的应对策略来指导或服务于教学课题研究的实际工作。因此，广大教师尤其是涉足课题研究领域不深、经验不足的青年教师在教研课题研究过程中“捉襟见肘”或者困难重重。那么，高校青年教师在教研课题立项申报中常见的问题有哪些? 如何走出其误区? 从有效管理角度而言，不妨对此进行必要的探索。笔者结合实际管理工作，对此进行了一定意义上的梳理，发现问题主要表现在课题名称定位、研究主题确立、组建研究队伍、论证申报材料、提炼课题学术品质以及部门指导与管理等方面。1.确定课题名称：不能恰到好处申报课题的第一项工作就是根据需要选题并给该课题确定一个恰当的“题目”，这项工作的质量如何，直接影响到课题研究能否顺利进行。一般要求题目命名恰当、抢眼，这是入围的先决条件，但经验不足者在拟定课题名称中通常犯以下两个毛病：（一）混淆不同性质的课题研究初涉教学研究领域者，因为对其含义把握不准确，很容易与教育科学研究相混淆，例如，有人将“中外农村医学教育比较研究”问题作为教研课题申报，其实这是一个典型的教育科学研究课题，结果可想而知。那么该如何区别这两类课题？第一，看问题的指向是教育问题还是教学问题；第二，看解决的问题是认识问题还是行动问题；第三，看最后的成果形式是论文、专著还是方案、应对策略：第四，看成果去向主要是给别人阅读，用来交流还是供自己应用后可以推广的。由此不难看出：前者是教育科学课题，后者是教学研究课题。由此可知：教育科学研究侧重于基本理论研究或一般方法论研究，目的在于寻找教育理论和教育实践中的一般规律、原则或方法论以指导实际工作，“实践检验”不是其成果的必经途径；教学研究是教学的具体行动或专项工作研究，针对教学实践现存问题提出的具体工作方案或策略以改善现状，“实践检验”是教学研究成果的必经途径，它更注重研究成果的实际应用效果。明乎此，就不会“张冠李戴”。（二）课题表述不恰当、提炼不简约表述不恰当主要有四种表现：一是错把“文章标题”当做“课题标题” 。文章标题与课题标题的根本区别在于：思想内容的容量上明显是前者“小”而后者“大” ，形式上的区别标志是前者没有标志词，后者有“研究”作为标志词。二是没有理顺思路，影响表达效果。像《如何利用〈中国近现代史纲要〉课，培养当代大学生的人文精神》课题名称，如果直接说成《〈中国近现代史纲要〉教学与当代大学生人文精神培养研究》则更恰当，它所揭示的意义更使人一目了然。三是课题档次明显低下，缺乏分量。如校级教研《我校/院物理实验室建设研究》与《XX大学物理实验室建设研究》、省级教研《XX大学物理实验室建设研究》与《XX省高校物理实验室建设研究》的课题名称：两者就有明显的级别档次上差异。四是结构糅杂或课题研究范围超出规格。例如，《高校双语汇双语实践现状分析及中、加、法等国双语教学之比较研究》的校级教研课题名称，既属于“一题多研”(有多个主题)，又属于课题研究范围超出规格，即至少可以作为省(部)级课题进行研究。课题名称要求简明。请比较以下课题名称其优劣立现：《实验科学创新, 建设“绿色”实验室》与《科学创新与“绿色”实验室建设研究》；《改革计算机实验教学体系, 提高学生计算机应用能力》与《计算机实验教学体系的改革与实践研究》。由此可以看出，课题名称一般用陈述性的短语句式，这个短句原则上是主谓句或者偏正式短语结构。其简明性还表现在课题名称的字数原则上不超过20字符；当然，特殊情况像《如何利用〈中国近现代史纲要〉课培养大学生的人文精神》，其中“中国近现代史纲要”可以看成一个特殊的“整体结构” 。此外，还要注意标题中不要多出不必要的字、词，如果用偏正短语结构做标题，其中“定语标志词”不宜过多，因为就课题名称而言，偏正式的短语结构通常是一个(大)定语和一个中心词。2、确立研究内容：缺乏科学思考课题名称定位意义非同小可，确定课题研究的主要问题(内容)同样重要。从管理实践来看，青年教师这项工作中存在着以下明显的问题。（一）小题大做, 缺乏深度“小题”到底值不值得“大做”，要具体问题具体分析。比如有人决定对“讨论教学法”和“实验(学业)成绩网络管理”进行教学课题的“专题研究”，如果以此为题写篇文章尚可，其前提是作者须拥有相当的“独得体念” 。但如果以此作为教学研究的一个“专题”进行“立项”就不必了，因为这样的课题研究涉及的问题面太小，也没有深度，除了拾人牙慧，并不能给人什么“新意”或“深刻的问题揭示”。更何况，课题研究体现的是一种学术水平，而学术水平是讲究一定深度的。并且，课题研究的学术水平首先体现在申报人对主题的确立层面上。在实际工作中，有些课题组在选题并确定研究主要问题上，没能注意到这一点，以至于“立项的先天性”明显不足。（二）形式主义, 内涵不足“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” “创新”从此成为一个时髦的话题，问题在于是否凡事必言“创新”? 在高校教研课题申报中，类似的问题屡见不鲜：“创新研究”的问题充斥教研领域，比如“《毛泽东思想、邓小平理论和`三个代表 重要思想概论》教学中培养大学生创新思维研究”的课题申报。本来，这“三者”在理论体系方面确实各有其自身独到的“创新”之处，并且其内容本身也确实博大精深，它至少有三个层面的问题值得认真研究：一是其逻辑起点问题，即三者的理论体系在“创新”上的异同，以及为什么有这些异同。二是深层次问题探讨之一，即这些异同在当代高等教育培养大学生创新思维的实际工作中的现实意义如何。三是深层次问题探讨之二，即当代高校如何利用这“三大理论体系”来培养大学生的创新思维，这样做可能获得怎样的预期效果。凡此种种，像这样内容丰富的课题研究是很值得的，可惜，申报人并没有从这样的角度来考虑问题，而只是适应“创新”话题的“与时俱进”的形势需要而不求甚解，把问题想得太肤浅了，以至于论证的内容贫乏无力，明显地流于形式，结果在评审中被淘汰。（三）不自量力, 盲目申报如前所述，通过“三大理论体系”教学来培养大学生创新思维的课题研究，是需要相当驾驭能力的，以此作为研究对象，则非一般常人可为之也。与其勉为其难，不如退而求其次，因为它需要真正高深的马克思主义理论水平。并且，“创新思维”培养虽然重要，但并不是一切事项或过程都适合培养“创新思维”的。就一般“研究”而言，从是否适合的角度来看，高等教育教学研究中有许多比“三大理论体系”更容易驾驭、更方便培养“大学生创新思维”的课题研究。再者，当前的“双语教学”是又一个热门话题，但在目前, 我国的双语教学有两大问题没有解决：首先是困扰双语教学的“三大瓶颈”，即师资和语言环境(局限)、本土教材(缺乏)。其次是双语教学中的“三大争议”，即“损伤”母语学习、“损伤”其他学科以及教学如何评价。这样的问题尚未解决好，而我们一些教师本身外语水平未过关，动辄进行“双语教学研究与实践”是很不明智的。此外，老调重弹、不合时宜、好大喜功、不着边际、低效重复、主题撞车之类的问题，凡此种种, 都是盲目申报或故步自封的“观天”结果。综上所述，课题名称、主题的确定，要注意根据相关的课题指南以及解决课题问题研究的需要，充分发挥语文水平，有效运用语文能力，做到精当提炼、简明扼要、恰到好处、准确表达，同时注意避免随大流的形式主义和随便“定调”的盲动主义。3、构建研究队伍：明显急功近利课题研究的队伍构成，对于课题能否获得立项以及立项后的研究工作能否顺利开展起着决定性的作用。在课题立项申报、研究过程中，由于各种利益关系的影响，在一些课题组确定的队伍结构中，通常存在以下问题：一是“借鸡生蛋”：即先用他人之名申报立项，之后通过“调整归位” ，主要存在于较高级别(校级招标、省部级课题)项目申报之中，对象主要是职称或学历条件不够者。二是实际研究人员不足：课题中附带的挂名人员太多，真正的“研究人员”太少，有些课题在“足额”甚至“超员”的队伍中真正“做事的”就“一个人”，其余是“甩手老板”。三是正高职称的人员少：可能因为没有科研压力或科研动力不足的原因，一般正高职称的教授们不愿涉足课题研究，尤其是不愿涉足教学研究的课题领域。四是课题队伍缺乏梯队优势：总体情况是，就某些院(系)或高校来说，真正能够做一些课题研究工作的，似乎总是那有限的几个“样人”，以至整体研究的后劲或潜力明显不足。针对上述情况，窃以为教研课题要坚持“质量立项”，申报者要量力而行，根据教学研究实际需要，从自身研究能力、专长、经验到职称层次、学历层次等方面综合考虑，合理确定适当的队伍成员，设定课题参与人顺序，依照能者多劳、论功排位的原则落实；各申报单位部门，应当重视教研课题指导工作，大力倡导崇尚科研风气，推行课题研究导师制度，逐步形成梯队优势；高校职能管理部门要注意整治课题环境，加强服务于管理工作，完善课题管理制度，努力实现学术研究的严肃性，并积极促成群众性教学研究的良好氛围。4、论证材料表述：应付了事走过场课题申报书除“信息简表”外，论证部分的主要内容有：课题的立项背景与意义(包括国内外相关研究现状分析，课题对促进教学工作、提高教学质量的作用和意义)；课题实施方案(包括具体研究内容或对象，拟达到的目标、解决的关键问题，设定预期成果形式，预期效益，实施计划，课题的特色、创新及推广应用价值，研究思路及主要研究方法)；课题研究基础(即完成本研究项目的条件分析，诸如人力财力、经验储备、占有文献资料情况、经费预算等)。这些内容的具体表述，其篇幅因课题类别不同以及管理制度与具体操作的要求不同而不同。尽管如此，各项内容在表述上有一个共同的基本要求，即需要分“项”或“栏目”准确而有效地进行填写并获得论证的效果。但从大量实际调研中获得的信息来看，事实上却不是这样，发现论证过程中：对重点内容、关键内容(如研究的具体任务、研究假设)或丢三落四、视而不见，或无话可说、应付了事；填写区分难度较大的内容或张冠李戴、不贴题，或废话连篇、颠倒重复；或者预期目标与效果模棱两可，或者成果形式设定不当；或者缺乏统筹规划，进度安排不科学，阶段性工作不具体甚至前后矛盾，等等，问题多多。以上问题一言以蔽之，就是立项论证不充分，没有说服力。如何避免? 对申报人而言，首先，要思想上高度重视，不要应付了事，也不要“随大流”，不申报则已，一旦申报，必当尽自己最大努力，追求最理想的结果(比如立项后能作为范本)。其次，(在这个前提下)利用已有的语文常识，根据各部分内容表达需要，认真理清思路，慎重下笔，反复推敲，直至自己满意。再次，不耻下问，多向行家请教，诸如参考“范本”、参加立项申报专题讲座等，都是行之有效的途径。具体就某个内容而言，比如针对进度安排：一般说来，课题研究过程中的时间安排要注意连续性，即使“无所事事”也要“无中生有”，时间安排上不要“断裂”；另外一个意思是：各研究工作的时间安排，原则上根据该工作在课题研究过程中的地位、人力财力、操作的难易程度等因素予以考虑并进行合理安排，时间安排上要尽量体现课题研究中各阶段研究性工作的实效性、时间分布的合理性、整体安排的科学性，杜绝随意安排。5、学术品质不足：投机心理比较明显这里着重谈谈研究工作中的学术品质问题。高校课题研究中也有机会主义。机会主义作为一种思潮在课题研究中有不同的表现形式，直接影响课题研究的学术质量。（一）研究内容和预期目标理想化为了给评审专家一个“好印象”、得以立项，有的申报人往往在其申报材料的研究内容、预期目标的设定上追求高、大、全, 一旦获得立项，在研究过程中则想方设法降低标准，以至结题的“研究结果”与该课题申报时的预设规定相差甚远，这种行为具有明显的蒙骗性，同时也暴露出其不良的学术品质。其实，人贵有自知之明，只要“量体裁衣”、“量力而行”，这种问题就不复存在了。并且，事实上通过“项目调整”来减少“研究内容”、降低“预期标准”的做法是根本行不通。那么，怎样才能使课题研究的内容或对象具体化? 从经验的角度来说，首先，明确这里的“研究内容”其实就是课题研究的“主题”拟落实的总任务。其次，分解总任务化为章、节、篇，逐项列出课题要解决的具体问题，注意这些具体内容之间的关联性，以及与课题研究总的实质性问题的关联性。再次，分层次表述这些具体问题，注意其内在逻辑性(主次关系)。这样，课题的预期目标的客观性就有了根本保障。（二）项目经费预算不合理注意《申报书》中“研究项目经费预算”的填写问题。一般人填写这个栏目，认为填一个数肯定比不填好，填大数比填小数好，于是“碰运气”心理很突出。其实，填写这个栏目的内容同样需要慎重，因为重点资助项目的数额远比一般项目数量少，“狮子大开口”的结果会适得其反。如果课题申报人觉得自己申报的课题确实意义重大、影响非常或者竞争“实力强”，则填写时也要尽量考虑“预算合理、有度”，不要“漫天要价”而随便填写。问题的关键在于：如何正确把握“预算合理、有度”的“理”和“度”? 首先要明确：在通常的“限数”范围内申请课题经费，则获准的可能性大些，反之则可能性小些，不要在“碰运气”心理支配下“预算”经费。具体操作是：逐项列出“支出项目” ，合理分配具体“金额” ，说明必要的“依据或理由”，并使这个理由务必“充分”，使人信服，认为确实必不可少。（三）随意改动原表样式和项目内容课题研究《申报书》的设定是相当有讲究的。有些申报人喜欢我行我素、标新立异，随意改动原表的样式，结果使一个完整的申报表被弄得面目全非。还有任意改动“项目内容”的，比如调研中发现：有人将校级教改课题《申报书》之“部门审查意见”(第八项)改成“基层学术委员会意见”；将“教学研究管理部门审查意见(第九项)”改成“校学术委员会意见” , 而《申报书》中第十项内容就是“学校评审意见” ——这样改动的结果，把一些“相关管理职能”抹杀了。其实，这个“八、九、十”的设置很有讲究：它首先具有“职能层级性”，其次具一定的业务权威性。总之，至少是申报人不能随便动的。因此有必要提醒：不要我行我素，不要对“项目内容”做任何改动，严格按照样表及表中设定的指导性意见落实之。如果确因篇幅需要必须“添加页面”的，应当“整页整版”调整、设置，以保证原表的基本样式。6、部门指导审核：管理有待加强各高校(院系)部门对本单位申报材料的把关问题，比如对申报队伍中的成员的职称、学历、(高校)工作经历等人的自然情况落实问题以及签署审核意见等，都有待于从严落实，以便体现公平、公正原则。事实上，有的单位做这些工作是在走过场：职能管理者从收集材料、“初步审查”到“汇总造表” 、“部门领导签字”，再到最后报送申报材料到有关职能管理部门，实行“申报人一条龙服务”。在这个过程中，课题管理的职权“下放”没有底线，申报人始终在前台唱“主角”，以至职能服务管理者对申报材料连看都不需要看，仅以签字、盖章代审批，这样很不利于发现到底“有什么问题”——使得送交的材料不是格式方面出问题，就是实质内容方面问题成堆，有的是兼而有之。另一方面，一些为低职称申报人出具“推荐信”的问题主要有：用“无关理由”凑篇幅；评价性用语过满；申报人自己写“推荐信”；代“推荐人”签字等等，而职能管理者在审查这种材料时，则大开“绿灯”。总之，高校青年教师教研课题申报中的问题涉及方方面面。对此，明确的要求是：一方面，申报人应当严格按照当年关于“教学研究立项课题申报的通知”要求，认真填报“项目申请书”。另一方面，各部门对本单位申报材料的审查应当从严把关：首先是分管领导从业务管理角度把好第一关，严禁低质量申报材料上评审席；其次是基层学术委员会组织好评审工作专项会议，并从学术角度针对课题研究的论证内容包括课题研究问题的现状及前景、目的与意义、特点与创新、研究项目的基本内容与研究方法、现有条件分析、预期目标与主要成果形式、研究成果应用转化的措施及市场预测、研究进度安排、经费预算诸事项进行严格的全面审查后，根据不同项目作出相应的客观性评价意见，并有单位负责人署名、加盖公章。这样，才能确保教研课题申报的工作质量和学术水平。