如何开展课题研

科研项目研究有两种方式，一选择已经立项的科研项目进行继续研究寻找更好的解决方案，二选择新的研究方向进行立项开始进行科研研究。如何达到科研项目管理精细化呢，就得从项目构思开始进行管理了，比如项目立项。立项流程清晰，相关文件模板设置，从日常工作申报流程上进行优化，进一步提升科研人员工作积极性。立项通过后，开展科研活动所需要的课题经费支出，只需要动手选择立项项目即可，减少科研人员重复录入信息，系统将课题名称均罗列清楚勾选课题选项，选择申请人名称，即可完成经费申请。相关明细导入也有格式模板进行指导，减少了反复的信息录入带来的时间浪费。实验中所使用的试剂耗材等信息均可以在管理系统中提交采购申请，做到科研项目从申报到立项全流程记录，对科研人员研究内容及研究成果进行管理，提供课题相关论文参考，系统将自动将相关论文自动同步，为科研人员提供学习。

研究步骤是课题研究的实施程序、研究方法、时间安排和工作内容的总体设计。赛恩斯编译认为，对研究步骤不仅要胸中有数，而且要落实到方案中。要描述研究将是如何进行的，要交代清楚整个课题研究先进行哪项工作，后进行哪项工作，每项工作有什么要求；还要交代清楚研究过程的每一个阶段的工作运用的研究方法，需要的工作时间，课题组成员的具体分工。详细地撰写出课题的研究步骤，课题组每个成员，可以严格地按步骤和时间开展研究，自己督促检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题管理部门也可以依据它对课题研究进行检查、督促和管理。当然，方案中对各个阶段的时间分配应当有准确的估计，并留有充分的余地。在研究步骤的设计中，常存在以下几个方面的问题：一是不科学，安排阶段随心所欲，想当然地安排时间；二是不详细，每个阶段的工作不具体，用一句话概括地表述；三是不完整，缺乏通盘考虑，只安排一两个阶段，研究步骤不能涵盖整个研究过程。课题研究的时间和进度是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素决定的，每个课题的研究步骤也是不同的。但就常规而言，一个课题研究的步骤一般要有以下几个阶段：第一阶段是理论准备阶段。主要工作有：理论学习，搜集相关资料，确定课题，制订研究方案，做好前期准备工作。第二阶段是实施研究阶段。主要工作有：按照方案的设计具体实施，搜集研究过程中的资料。第三阶段是检验修改阶段。主要工作有：初步整理分析研究结果，对照研究目标，提出改进方案。第四阶段是深入研究阶段。主要工作有：按照改进方案再次进行实践、论证，搜集、补充相关资料。第五阶段是分析整理阶段。主要工作有：整理分析资料，进行统计、归纳、分析、抽象、概括，得出初步结论。第六阶段是总结推广阶段。主要工作有：对整个研究过程进行总结，撰写结题报告或研究论文，推广课题研究成果。当然，并不是每个课题研究都要分成这六个阶段，有的课题可以合并几个阶段，有的课题则对某个阶段还要进行细分。每个阶段的时间分配是不同的，主要的研究时间应放在实施、修改、分析整理的阶段。每个阶段运用的研究方法也是不同的。虽然，一个课题研究有一种主要的研究方法，但是在科学研究中，仅用一种方法进行研究不太容易得出科学的结果，而常常是使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其他方法为辅。这些不同的研究方法可用在不同的研究阶段，在方案的研究步骤中，要分阶段说明主要用的方法，以及这种方法具体是怎么做的。

“机会总是降临在有准备的人头上”，这句话用在任何时候都不显得过时，但用在这次“抗疫”期间显得尤为贴切。中小学体育教师课题研究一直是短板或者是底板，但这次“疫情”让诸多教师“嗅”到了课题味道，以往都是资源少、选题难、开题难上加难。此次“疫情”诸多省市课题直接接受一线教师申报，主题明确、申报简单、结题轻松，但最关的问题——没有上手过，不知道如何尝试开展小课题研究。但有了这篇文章的帮助，您定会大赞：“真香”！一、小课题研究的过程（一）小课题研究的选题1、小课题研究选题的范围。小课题研究的选题的要根置于体育课堂教学，立足于实际体育教学实践；选择值得深入研究的问题，能形成有研究深度、有创新成果的“点”，其研究价值、范围、大小、兴趣、创意要依据体育教学日常工作中具体实际需要确定，以解决具体问题为中心。选题范围可以是体育教育教学的各个方面，体育课堂教学研究、学生研究（学法、学习兴趣激发）、教材教法研究、课余训练研究、体育竞赛及学校体育运动会等。在这里给各位体育教师一个建议，写作小课题一定要多查找参考资料，在这里给大家推荐一个查找参考资料的网站（掌桥科研【一站式科研服务平台】），这个网站主要是查找方便，内容全，文献皆可下载，价格相对知网来说更加便宜，最低0.2元一篇的价格，就算每天看一篇，一个月下来也才6块钱。2.、小课题研究选题的切入点小课题研究的选题来源于体育教师工作及教育教学实践中遇到的“真问题”与困惑。体育教育教学中的问题是小课题研究的基础，但问题不等于课题，由问题变为研究课题还需要对问题进行思考和提炼，形成具有研究价值的小课题。（二）小课题的研究方法小课题研究以行动研究为主，行动研究是研究者为解决实际工作中遇到的问题而进行的研究；行动研究是研究者为提高其行动的科学性而进行的研究；行动研究是实际工作者对自己的实践所进行的反思性、批判性研究。体育教师在小课题研究中还应掌握和运用其他研究方法：文献资料法、观察法、访谈法、个案研究方法、实验法、研究资料的统计分析方法等等。（三）小课题的研究步骤小课题的行动研究一般经历4个步骤，以“体育课堂教学观察结构及观察指标研究”为例：1.明确问题、收集资料。对聚焦的问题进行反思，在收集和查阅文献资料的基础上，寻找小课题研究的理论基础，进一步明确研究主题。2.分析问题、制定计划。在对问题的深入思考和分析后，对研究过程做详细的计划，以便使课题研究顺利进行，达到预期的目的。3.行动研究、过程调整。在行动研究过程中不断调整、改进、完善。4.行动与过程的反思与评价，在小课题行动研究中不断反思、生成、拓展研究成果。参考文献：[1] 李健.体育课堂教学观察结构及观察指标的研究[J].中国学校体育[2] 王翠.小学体育教学中渗透心理健康教育的方法研究[M].青少年体育[3] 李健.体育课堂教学师生“互动”行为观察量表的设计及使用[J].体育教学以上文献来自掌桥科研，查看原文全文，登录网站复制以上标题，检索即可（zhangqiaokeyan.com/LBJH-2020070802）作者简介：李健，北京教育学院，副教授。发表《中学体育教师教学自主性认识的研究》、《中学体育教师课堂教学行为的理论构建》、《中瑞基础教育“体育与健康”课程改革比较研究》等多篇论文，主编《幼儿韵律体操创编实践与拓展》等著作，参编多部教材。中央电视大学、教育部“国培计划”—远程培训及“国培计划”体育骨干教师培训主讲教师。主持“北京市青年科研基金项目—实用素质操效果及其推广可行性的研究”及“北京市教育科学‘十一五’规划课题—中小学体育课堂教学行为观察及诊断的研究”，参与多项国家级课题研究及北京市级课题研究。1999年被评为北京市成人院校优秀中青年骨干教师。

导读：上一期我们主要说了中学生做课题的两个问题新高考背景下，中学生做研究性学习的几个问题高中生做课题有什么价值？高中生时间有限，怎么规划做课题呢？这一期我们继续说一下高中生做课题的几个问题：01中学生做课题有哪些方向？研究性学习是学习方法，涉及面是非常广泛的。不仅仅是传统意义上的理科，才是研究，文科学习一样是研究。所以，用研究的方法，可以来进行人文社科、工程、自然科学的学习。比如中学生的课题案例：（青科创比赛全国奖）人文社科类：《北京地铁天通苑站付费区内地铁过道商业设施建设的可行性分析及方案初探》、《海南文昌方言的调查与研究》、《城市绿地与交通景观对心理压力的影响研究》等等。工程类：《分拆式节能灯》、《主动型车用限速控制装置的研究》、《一种口香糖残渣清理车》等等。自然科学类：《负载型复合光催化材料制备及去除油烟机网罩油污初探》、《蚂蚁筑巢及其在巢穴内行为的初步探究》、《基于蓝藻生长规律与化感作用的蓝藻水华治理方法探究》、《杂草稻越冬秘密：钻进土壤的种子诱发了休眠性》等等。02没有科研资源，学生可以做课题吗？有些学生和家长会认为，高中生做课题，只能是少数家长有高校科研院所资源的才行。这也是个误区。在研究性学习中，时间、科研支持、知识包括成本都是资源，资源都是有限的，怎么利用好资源解决问题，是学生真正要去有的意识（时间管理意识、成本意识、资源意识）。而且高中生做课题，不是科学家做科研，有科研资源支持是更好的，在科学性可以有所保证，在家长没有这方面资源的时候，也完全可以借助学校以及各种社会资源来弥补。03中学生做课题，要避开哪些坑？1、最大的坑：包装课题最近昆明事件、武汉事件的发生，不管是科创类比赛还是国外名校的筛选中，对中学生做课题的评价维度中，真实性放到了越来越高的维度。包装课题，对学生自己以及学校都可能带来负面的影响，专家评委都是火眼金睛，两个问题一问，是不是学生做的课题一目了然。因此，谨慎避坑。2、一味追求高大上为了脱颖而出，为了让自己与众不同，为了显示高端，很多学生喜欢高大上的课题。题目要那种普通人都看不懂的术语，内容更是让大家都不明白是什么的。中学生科创的考核维度和科研还是有差异的。对中学生的课题，更多的关注点在于：创新性、科学性、规范性、社会价值性以及真实性等方面。所以中学生做课题，不是科学家做科研，盲目最求高大上，有时候只会适得其反。

专家引领指方向 课题研究促成长——市一师附小教师参加市课题开题立项培训会为加快教育理论建设，提高教师开展教育科学研究的能力，促进教师的专业化成长，2021年3月16日上午，开封市第一师范附属小学教师代表来到开封高中西校区参加开封市教育科学研究所举办的2021年度省市课题开题立项培训会。培训活动由市教科所业务主任靳晴主持，市教科所副所长杨会萍主讲。会议上，杨会萍以《中小学课题立项的路径与方法》为主题进行讲座，培训从“什么是课题”“什么是课题研究”这两个方面展开。她解释说：课题就是问题，就是有研究价值的问题，课题研究就是把问题解决好。讲座内容简洁明了，语言规范，让参会教师受益匪浅！接着杨会萍主要从“中小学校开展课题研究的价值”“课题研究的整个流程”“中小学规划课题的选题路径”“中小学规划课题的论证方法”四个方面进行了详细讲解。她从如何确定选题方向，谈到怎样对题目进行规范表述，课题的论证方法如何规划，再到每个环节需要注意的问题，全面系统、深入浅出地阐述了课题立项的策略和方法，既有理论的指导，也有具体案例的剖析。参会的老师们认真地聆听着杨会萍讲解，并用心地做着记录。此次培训解决了教师在课题立项过程中的困惑和问题，使教师们对课题研究有了更清晰的认识，明白了一系列中小学课题立项的路径和方法，增强了一师附小教师研究课题的信心，为后期的课题研究顺利实施奠定了坚实的基础。开封市一师附小一贯重视教科研工作，开学初积极制定教科研工作计划，编撰教科研书籍《匠心问道 研香四溢》，为一师附小教育科研工作的开展指明了方向。撰稿：史玉新审核：庞航宇编辑：黄 恒

从表面上看，课题研究方案的撰写很容易，因为不管什么级别的课题，在申报时都只要填写相关部门提供的申报表格即可。但事实上，课题研究方案撰写是一项很复杂的工作，因为申报表格中的每一项内容既要遵循一定的研究规范和要求，又有很强的技巧性，准确地撰写课题研究方案，将有助于后续课题研究的有序开展，有助于提高课题研究的实效。依据医刊汇编译的经验来看，从以下几个方面可以有效地准确撰写课题研究方案。一、课题名称表述要准确、规范、简洁、醒目。首先，课题名称要交待清楚课题研究的问题是什么，研究的对象是什么，为研究提供足够的焦点和方向，凸显选题研究者的认识程度和研究思路。其次，课题名称所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式、疑问式的句型不能用，一般应以陈述式句型表述。第三，课题名称在表述时要尽可能做到中心集中，最好是一个中心，不管句子多长，其间最好不要用标点符号隔开。因此，课题的名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不能超过20个字。第四，课题研究的切口要适宜，表述要有新意，使人一看就留下深刻的印象。二、背景分析要真实、全面、准确、具体。首先，课题研究是基于真实问题的研究，其最为重要的价值是解决所遇到的真实而又具体的问题。其次，对某一问题进行科学研究，必须全面了解国内对该问题的研究现状。第三，要准确陈述理论依据。第四，要重点说明为什么要研究这个问题。可以从现实需要方面入手去论述，指出解决这个问题的影响，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体、有针对性，不能漫无边际地空喊口号。三、目标要素要清晰、概括、系统、可分解。课题的研究目标，是研究者根据收集到的资料和事实，以及自己的经验和知识，对要探索、解决的问题进行综合性思考后所提出的。它在本质上，与所要解决的问题是一回事，所以一般用一段话去清晰、概括陈述。一些综合性较强的课题，往往存在许多子目标，这便需要按照各个子目标之间的隶属关系及相互影响形成一个多层次的目标系统，使课题成为一个较完整的有机体系。四、内容定位要一致、清晰、系统。首先，研究内容必须与研究目标相一致。因为课题内容是研究目标的进一步展开，内容与目标必须存在内在的逻辑联系。其次，必须清晰界定关键概念。这是为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义造成评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一。此外，研究方案中必须对每一阶段要解决的问题有系统的思考与安排，并据此确定每一阶段的研究内容，而且它们应该共同指向问题的解决。五、研究方法要适宜、协调。在课题研究中，研究方法有很多，每一种方法都具有各自的特点及不同的适用条件和范围。因此，采用什么方法去研究，必须根据研究目标和研究内容来决定，才能达到最佳的研究效果。而在比较复杂的课题研究中，有时需要采用多种研究方法，因此，使用的研究方法必须相协调，能够取长补短。要明确各种研究方法的使用及其作用，并在注意每种方法独立性的同时，说清不同研究方法之间的内在联系。六、成果预设要一致、统一。首先，研究的预期成果必须与研究目标相一致，阶段研究成果与最终研究成果相一致。课题研究的成果是课题研究目标达成的具体体现，课题方案要根据研究目标，明确提出要实现的阶段成果和最终成果的形式和名称。其次，成果形式要与内容的统一。成果的主要形式有两类，一类是文本形式的，如研究报告、论文、专著等；另一类是非文本形式的，如音像制品等。研究成果的呈现形式必须依据成果的内容。

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，内容一般包括：题目、理论依据(论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)、课题负责人、起止时间、报告提纲等。赛恩斯编译认为，研究生开题报告的知识储备，可以参考以下的方法积累。首先，恰当选择科研课题。科研选题的正确与否关系到科研的成败。研究生科研选题宜遵循以下原则：1.一般应在本学科范围内。2.导师指定命题或提出若干命题，由研究生自选一个，也可安排研究生参加导师所做课题的部分工作(约束性课题)；如果研究生有较多的知识储备和较大兴趣，也可由研究生自选课题(非约束性课题)；自选课题时，必须全盘考虑攻读学位时间较短，缺乏经验，以及设备条件、技术力量和经费不足等因素，并服从导师的统筹安排。3.课题大小应得当，难易应适中，课题太大难以完成，太小则达不到学位要求；对课题所需经费、时间和预想结果，应做到心中有数。其次，广泛查阅相关文献。科研设计的前提是大量阅读有关文献。只有充分了解国内外相关领域的新动态、新进展，才能掌握前人的成果，吸取前人的教训，寻找课题设计的科学依据和思路，选择自己的切入点，避免不必要的重复。在浩如烟海的文献中，要准确、快捷地找出与课题相关的资料，应该注意以下几点：1.选取与课题较密切的内容，注意文献作者、单位及所载杂志的权威性，特别是比较著名的专家与学者的论著。2.阅读原始文献，正确认识网上资料与图书杂志之间的关系，即网上资料的局限性和滞后性。3.重视文献资料的积累，尤其应重视论文中的重要论点、中心思想、主要事实材料和科学思维方法。4.查阅文献应贯穿整个科研过程的始终，不断吸取新进展、新知识，及时补充、完善和更新课题内容。5.查阅相关书籍时，宜先看序言、目录，再确定浏览或精读范围；论文宜先看摘要，再筛选和精读参考意义较大的文章。

蓝译编译认为，要想从文献研究中提炼课题，就应充分掌握国内外研究动态和进展，在前人研究的基础上去做具有创新性的工作，这样才能事半功倍。而要在前人研究的基础上，就必须查阅国内外相关专业文献资料，撰写读书报告，总结、提出问题，才能提炼成课题。为了获得值得研究的线索和问题，在阅读文献过程中要重点关注论文的引言和讨论部分。因为在这些论述中，作者一是总结了某一学科领域所存在的尚未解决的问题和难题，二是作者根据自己的理解和观点，提出了下一步要研究的内容或课题，这对读者提炼课题是十分有帮助的。在阅读大量相关资料的基础上，结合自身的具体情况，产生灵感，提出适合自己的新课题，并抓紧实施。例如，通过调研国内外所报道的有关AM真菌资源与物种多样性方面的文献，发现绝大多数研究主要集中在大田栽培作物根围内AM真菌种属构成与分布特点，而几乎没有涉及分布广泛的大量的野生植物。经过分析论证后，确定了“野生植物根围内AM真菌资源与生态研究”作为选题。事实证明，这是一种有效的提炼课题的方法。然而应当注意的是：你那想到的别人也可能会想到。这就要求研究者不仅要思路敏捷，还要动手快，即早做试验、早写论文、早发表论文或申请专利，才能获得创新性结果。进一步需要强调的是，研究者一定要静下心来将通过各种渠道获得的信息资料进行分类、整理，并详细、系统地记下所查众多文献中研究的问题、目标、方法、结果和结论，尤其是存在的问题、观点的不足与尚未提出的问题，然后将相关的、类似的内容，分别归类；更要关注结论不一致的文献，要对比分析，按一定的评价原则和科学的态度，客观地作出是非的判断，最后通过创造性思维上升到理论的高度，得出自己的见解，从而提出新的研究设想、研究内容，即课题。此外，也可以通过研讨的方式对一些热点问题进行讨论，引出有价值的问题。例如，通过对国内生物多样性研究、保护与利用现状的讨论，可以引出很多值得思考的问题，如生物多样性与农林牧业生产、生物多样性与可持续发展、分子生物学技术与生物多样性等不同主题，各个主题下还可以派生更多问题，最后确定成课题。

中原网讯(赵文源)教学是教师立身之本，科研则是教师成长之翼。为有效促进教师们专业成长，提升教师教育科研能力，4月14日下午，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体省级课题中期研讨暨教育科研培训会在兴华小学四楼会议室召开。会议特邀郑州市二七区教研室主任石明晶来校进行课题指导，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体理事长贾勇校长、各学校科研业务领导及课题组成员参会，会议由郑州市二七区兴华小学张瑞副主任主持。本次会议的核心议题是关于郑州市二七区兴华小学教育集团省基础教研室课题《核心素养下小学数学“深度学习”的有效策略研究》中期汇报研讨工作。会议伊始，张主任对此次会议的主要流程进行简要说明，并再次强调申报课题的意义，对在座的老师们进行了鼓舞。随后兴华小学教育集团武慧娟老师进行《核心素养下小学数学“深度学习”的有效策略研究》中期汇报。武老师主要从进展情况、主要做法和经验、取得的成果、问题与困惑、下一步工作安排与打算五个方面来进行汇报。目前该课题正在有序地开展，已经取得初步成效，结合实际教学也已经初步形成七大有效策略——联系生活，创设情境;巧妙设计，有效提问;创设活动，合作探究;合理用错，引发冲突;把握契机，机智理答;精选主题，提升挑战;及时反馈，有效评价。武老师思路清晰、语言凝练，充分展现了一位小学数学教师的风采与魅力，得到了与会专家及共同体学校的一致好评。郑州市二七区教研室主任石明晶对课题进行了专业地点评并进行教科研培训。石主任首先对本课题组的工作给予了充分肯定，石主任的点评直接到位、精当精辟，使课题组成员均对课题核心概念有了更明确的认识，也对课题研究的重点环节和思路有了更加明确的方向。结合本次课题汇报，石主任做了《走近课题研究之课题研究的“写”与“做”》的精彩讲座，指出一项课题成功的标志就是“做好+写好”，阐述了课题研究的一般过程及如何写好课题开题报告的相关构成及详细要求。以课题“信息技术在引导学生习作起步中的应用研究”为例，详细阐述了研究背景、国内外现状分析、研究目标、研究内容、研究方法、研究计划等的具体书写，注意这几个环节的一致性。石主任提出做好课题的四点建议：想一想、学一学、做一做、写一写。通过石主任精彩专业的分享，让与会老师深入了解从课题自选题、立项到逐渐深入研究所经历的全过程，从而对课题的发生发展有了一个整体、全新认识，让参会教师受益匪浅。随后，课题主要参与人郑永红老师做了表态发言。郑老师表示要以“务实”的工作态度来开展课题研究工作，要将学科素养落地生根，结合区域情况和校情学情，立足于教学中遇到的各种问题，着眼于解决真问题，最终达成学科育人目标。郑老师提到“绝不含糊”是行动口号，学习上绝不含糊，研究上绝不含糊。在后期教研中，将秉承这种态度走下去做好课题相关研究。最后，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体理事长贾勇校长作总结发言。贾校长对石主任的到来表示感谢，指出课题研究应该围绕“一个中心、瞄准两个目标、坚持三个原则、采用四种方法、实现五个转变”来进行。他倡导课题研究一定要深入课堂，以课堂教学为中心，努力提升课堂教学实效性;以提升自身专业教学水平和自身教学能力，成为“专家型”教师为目标;以课题组带头作用，积极影响他人为目标;坚持时效性原则、系统性原则和创新性原则;采用调查法、行动研究法、个案研究法和案例研究法;实现由“教师讲解知识”到“引导学生自我醒悟知识”的转变;实现由“教师提问”到“学生主动发问”的转变;实现由“题海战术”到“引导学生运用所学知识分析解决相关问题”的转变;实现由“教师展示”到“学生主动操作”的转变;实现由“强制性的教学管理”到“民主和谐氛围”的转变。最后，贾校长预祝本次课题取得完满成功。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我们坚信有专家的高位引领、学校领导的大力支持，全体老师们的精诚合作，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体的教育科研之路一定会做得更深、更实、更优!编辑：刘丽雅