日本学前教育博士

又是我，J研酱~！今天我们来聊一聊学前教育。随着人们对教育的重视程度越来越高，儿童教育，尤其是学前教育市场欣欣向荣，蓬勃发展。J研酱绘制了国内近3年学前教育专业的就业趋势图，不难看出每年学前教育专业都会迎来4-5次就业高峰，在职位比例高涨的月份，市场人才需求量大增，就业前景十分可观哦。工欲善其事必先利其器，想在就业大潮中立于不败之地，首先要学好专业知识。很多同学选择了东渡求学，前往日本，接下来J研酱就和你们说说日本读研阶段学前教育专业的情况，以东京学艺大学为例。日本教育学体系发展得很成熟，专业领域比较细分。学前教育在日本一般被称为“幼儿教育”。院校只要有教育学的研究科，都有此方面的课程或教授。不同院校相关教授在数量上差异较大，总体上相对于其他方向的教育学专攻的教授配置情况，幼儿教育的教授比较少。以东京学艺大学为例， 幼儿教育专业有两位教授：岩立·京子和吉田·伊津美，两位准教授：福元·真由美和水崎·诚。如果你想申请到日本顶尖院校的学前教育专业，那么你自身需要具备以下硬件条件：1、出身校：国内毕业于985或者211院校。2、日语能力：N1水平，分数在130分以上，最顶尖的院校建议达到150分以上。3、英语能力：托福85分以上。4、在校成绩：平均成绩稳定在90分以上，前期成绩不理想的同学要努力提升。5、其它方面：争取奖学金等荣誉，尝试在毕业前发表些论文，培养研究思维。有精力的话再看一些教育或者心理学相关的书籍。能满足以上申请条件的同学，你已经很优秀了。至于能申请到具体哪所院校的教授，还受文书质量，面试情况等因素的影响。2018年东京学艺大学学前教育专业修士阶段的新生中并无留学生，只有1位男同学和3位女同学。研究生和履修生的情况如下图所示：学部研究生只可4月入学，共招收21人，由此可见申请难度还是很大的。J研酱最近浏览了几十所院校，明确标出研究学前教育专业相关的院校的教授数量并不多，大概十几名。建议大家在申请时多考虑几所院校。以下院校排名不分先后，仅供参考。1、北海道大学：幼儿发达论研究室有三位中国前辈。2、东北大学：有研究幼儿心理相关的本郷·一夫教授。3、上越教育大学：是所国立大学，含幼儿教育专攻。4、御茶水女子大学：有幼儿教育方向的教授。5、神户大学：相关教授为北野·幸子。6、京都教育大学：是所国立大学，含幼儿教育专攻。我是J研酱，我们下期见~

日式学前教育一直为人称道！他们的理念是把教育融进幼儿园的一草一木，像阳光一样洒在各个角落！走进日本优秀幼儿园；我们就能发现根植其中的教育密码！1.引导孩子学会思考日本最有名之一的藤幼儿园；最大特点就是引导孩子学会思考。园内水龙头都是孩子们自行调节水量，不使用自动开关；很容易溅一身水，经过几次之后，孩子们就能学会控制水流大小。园内电灯也使用古老拉绳，让孩子能够理解灯与开关的关联原理。种种不方便正是为了引导孩子学会思考！真正赢在起跑线！2.不怕孩子受伤生病日本幼儿园的孩子冬天都穿短裤上学，久而久之，孩子们锻炼出了抗寒能力！不再发烧感冒！日本多摩川幼儿园；把吵架、受伤都看作孩子们成长的机会！园中有十分宽广的园林设施，鼓励孩子探索自然，不怕磕磕绊绊！这样才能获得身体和心灵的双重成长！3.重视集体礼仪幼儿园毕业时，日本家长会和孩子们一道穿戴整齐，出席仪式，在孩子心中种下"礼仪"的种子！东京YURIKAGO幼稚园就重视培养集体礼仪！他们的口号是："真实的自然，真诚的心，真切的笑脸"生活中，孩子们要学会整理自己的个人用品！也要学会在集体中和谐共存，和其他孩子相处融洽！这就是集体礼仪的从小培养，日式幼教就是这样潜移默化中引导孩子成长。如今，青瑞教育举办的2018日本游学考察正在火热报名他山之石，可以攻玉！无论你是投资人、园长，还是幼师，或者仅仅是对幼教感兴趣的普通人，只要参加；你就能零距离接触这些优质园所，与日本幼教从业者、园长交流学习，得到鲜活的第一手资料！交流之余，你还能参与培训课程、聆听讲座、进行日本文化参观……超多惊喜内容尽在2018东京特色幼儿园见学考察交流团！见学考察交流团将于8月12日正式出发！名额有限！抓紧时间报名吧！这个夏天，让我们一起踏上日式幼教的学习之路

◆日本已经发生的，并不代表只有日本才会经历。正解局出品日本一直表现非常抢眼：从1901年以来，日本是欧美之外，获奖最多的国家。到了21世纪，日本获奖人数更是高居世界第2（仅次于美国）。直到2019年，日本人平均每年拿下一个诺贝尔奖。原本日本国内对于今年拿诺奖，呼声很高。但最终，却在榜单上挂零。日本诺奖得主大隅良典（2016年诺贝尔生理学或医学奖获得者）更是警告：日本人可能再也不会得诺贝尔奖了！日本著名的每日经济新闻也推出连续报道，分析日本的科研危机。其实，日本未来是不是能够拿到诺贝尔奖，并不是最重要的。重要的是，对于日本科研危机，要引以为鉴。01诺奖井喷的秘密日本在19年斩获19个诺贝尔奖，如果算上那些日本后裔和上个世纪的获奖者，前后共有近30位。可以说，这是诺贝尔奖领域独特的“日本现象”。日本取得诺奖情况日本这么频繁拿奖，也各有解读。比如，有人说，日本科研人员能专心学术，有精益求精的匠人精神。哪怕十年如一日地待在实验室，也能踏踏实实研究好一个课题，而不被社会诱惑所侵扰。日本前诺贝尔化学奖得主田中耕一在获奖后，外界都以为他会各地做巡回演讲，搞讲座，挣快钱的时候。他却留下一句“leave me alone（让我一个人静静）”，继续回到实验室潜心做实验。有人说：日本人重视学前教育，从学龄前就教育孩子对大自然和周围的一切保持好奇心，很多新奇的想法从小就扎根在了少年的心中。2016年诺贝尔生理学或医学奖得主大隅良典曾回忆自己小时候的经历：最爱自己动手制作飞机模型，半导体收音机等；夏天则跑到树林里捉萤火虫，去河里捞鱼，亲身去感受四季的变迁，也就在此时对研究大自然有了兴趣。现实情况是，现代科学研究是件耗时、烧钱的事情。日本诺奖井喷，更像是几十年前日本经济如日中天的余晖。“大河有水小河满，大河无水小河干”，80年代日本国民收入倍增，相应的在教育科研等项目的经费投入也大幅提升。在这个时代做学术的年轻人，接受了高质量的教育，不必为生计担忧，重要科研成果的诞生也在情理之中。但辉煌的背后，早已埋下巨大的危机。02“研究者就跟业务员一样”上世纪八十年代到九十年代初，日本经历着泡沫经济的最鼎盛时期。巨大的泡沫也外溢到科研领域：科研经费以每年10%—20%的增幅迅速增长。可随着泡沫经济破灭，日本经济增长陷入长期停滞，研发投入也再无明显增长。2018年日本政府科研预算投入，只比2000年时增长了1.15倍。而中国从2000年到2017年，增长10倍。哪怕同样是发达经济体（经济增长慢），美国增长1.8倍，韩国5倍。在主要经济体中，日本对于科研的预算投入最少，几乎停滞不前。前诺贝尔物理学奖得主中村修二就对日本科研环境表达了不满，“在日本，研究者就跟业务员一样，根本没有学术自由。”无独有偶，大隅良典也表示：在以前，日本大学有完善的讲座经费制度，大家可以研究自己喜欢的课题，不被生计所困扰，现在的大学却走进了效率优先的死胡同。“有用”被迫成为科研人最为关心的事情，越是压缩经费，就越不能自由选择课题，没有自由的想法，科学将不会取得进步。但谁又能保证现在看似“没用”的研究，在未来不会派上大用场呢？03愿意读博的人，越来越少进入深度老龄化社会的日本，本来年轻人就少，留给年轻人专心做学术的岗位更是凤毛麟角。从日本大学教师的年龄来看，在1986年时，25—39岁的教师占比有40%，而到了2016年却下滑到只剩23.3%。随着年轻教师减少，60岁以上的教师比例提高到了19%。在新技术不断诞生，科技发展日新月异的今天，年轻人正处于体力、脑力的黄金时期，对于新鲜事物的接受能力和创新能力是不可或缺的。此前多位诺奖得主的研究成果，正是在他们30—40岁的黄金年龄获得的。比如2019年诺贝尔化学奖得主吉野彰，就是在1985年他38岁时研制了“第一个可商用的锂离子电池”。更为悲观的是，目前日本立志成为研究者的人数正在减少，日本文部科学省一项数据显示，2003年时进入研究生院攻读博士课程的学生超过1.8万人，而在2018年降到不足1.5万人。日本国家电视台NHK也公布了一项数据，对比了日、美、德、韩四国每100万人的博士人数，日本排名倒数第一！2008年时每100万人有131人，而到了2017年仅有119人。而在这10年间，日本人口总数减少了94万人，也就是实际上博士人数减少了近10%。为何主流发达国家的博士比例都在稳步上升，唯独日本停滞不前甚至出现下滑？原因还是和博士生面临的大环境迅速恶化有关。1990年时，日本政府为了提高博士生人数，提出了培养1万博士后的计划，目的就是培养专业的高等人才。但随着经济的衰落，日本大学等机构留给专业做学术的职位正在不断减少。日本企业（中国）研究院执行院长陈言曾分享过自己在日本读博的经历。他在博士二年级的时候就开始在系里担任助教，免全额学费，而且还能领到一份普通助教的工资，像他这样幸运的人并没有很多。同届学生几十人，能免学费就很不错了。大部分人虽然是博士，但是还要缴纳高昂的学费，生活费也靠家里资助。可想而知，读博是多么大的一个负担。04还要看日本政府脸色自安倍执政后，一门心思搞“安倍经济学”，大幅压缩科研投入。2012年开始，科研预算经费削减了5%以上，并且近10年，大学的预算每年减少1%。菅义伟上台，这位此前被看作“过渡政府”的新首相第一板斧就砍向学术界。菅义伟因拒绝任命日本学术会议所提名的6位推荐会员而引发外界争议，被称为“学术门”。政府铁腕干预学术界，也引发了整个日本社会的不满。日本学术会议成立于1949年1月20日，主要目的就是为政府建言献策，虽然是政府的智囊团，但一直保持着学术的独立性，包括不再和日本军国主义合作，民间称其为“学者的国会”。日本学术会议的门槛极高，210位会员都是来自日本文理工各个专业的领军人物。以往入会资格由学会内部决定人选，再由政府做形式上的任命，也就是说政府并不干预学术界的人事安排。而新首相菅义伟却不这样认为，此次未被通过的6位会员，大都与菅义伟在很多观点上不合。或是对自民党修改宪法持有意见，亦或是在冲绳美军基地问题上对政府不满。菅义伟此举是1945年战后日本首次出现首相干预学术界人事任免，可见如今的日本学术界已经失去了独立发展的自主性。一旦失去了独立的研究精神，没有了政府提供的经济资助，日本诺奖得主口中的危机，也许即将会变成现实！说到底，科学技术钻研一方面需要人，一方面需要钱。在钱的方面，欧美国家青年科研人员在研究具体项目时都能得到一笔可观的启动资金。而根据日本国立大学法人的能力，除了极少数学校外，其他都无法获得充足的启动基金支持。巧妇难为无米之炊，仅仅依靠基础研究经费，根本无法展开全面深入的研究。比如在研究DNA序列方面，需要利用新一代测序仪进行全方位解析，这些高端的光学仪器需要研究所花大钱购买，造成研究经费大幅提升。为节约支出，日本许多实验室正在排除这些高端研究。日本人口老龄化已成事实，这直接导致了年轻科研人员数量的急剧下降，也导致日本研究质量和创新能力的恶化。在国内某论坛，一位在日本北海道大学攻读博士学位的留学生分享了自己的所见所闻。他所在的博士研究所，共有教授一名，副教授一名，博士生若干名，而这些博士生一个来自孟加拉国，一个来自阿富汗，一个来自中国，而日本的博士生一名也没有。他楼下的一个研究所因为教授突发疾病去世，手下又没有副教授或讲师，在处理完教授的葬礼之后，这个研究所只能卖掉设备，闭门谢客了。当然，日本已经发生的，并不代表只有日本才会经历。更多国家需要引以为鉴。

对于日本多数人都比较熟悉，近些年日本文化深受青年人喜爱，大致是因为80后、90后从小深受日本文化的影响，同时东西方文化兼容、匠人精神、极简主义的文化属性更加符合时代背景下青年对于人生的向往。臼井仪人、岸本齐史、宫崎骏、鸟山明、手塚治虫等人的漫画作品让童年充满色彩也满足了好奇心；三宅一生、川久保玲、山本耀司以极富创新时尚的服饰设计闻名于世；黑泽明的电影作品至今影响着赛尔乔-莱翁、 弗朗西斯-福特-科波拉、乔治-卢卡斯、斯蒂文-斯皮尔伯格等一众国际著名导演；东野圭吾、村上春树的文学作品备受追捧；无印良品、松下、711、优衣库等百年品牌风靡世界。在快节奏的今天，中产阶级开始注重自我和享受当下，而日本传统文化中的日文、医药、茶道、饮食、弓道、服饰、礼仪都是在注重人的体验和享受生活的过程，在日常生活中随处可见日本文化的影响。但是距离产生美，在崇尚日本文化的同时也要看到反面的问题。目前日本的中产阶级面临的压力位居全球第一位，千禧一代的保守思维和老龄化不断加剧的问题更是让日本经济复苏艰难，造成如此困境与日本在30年前推行的“宽松教育”有直接关系。所以日本也在不断更新教育制度，非常注重对孩子的教育培养，以适应未来发展。日本自古以来就认为教育是国家人才和智慧培养的基础，日本全民教育的普及程度非常高，高等学校就学率为98%，位居世界第一，大学就学率也高达45.5%。经过飞鸟时代、幕府时代、明治维新、近代改革发展，直至二战后日本陆续开始普及小学6年，中学3年的九年制义务教育，20世纪70年代开始普及高中教育，20世纪末普及大学教育，21世纪推行国民终生教育，终身教育这一种新的教育思想，也受到各国的关注.日本现行教育实行“6:3:3:4”的学校教育体制，既小学6年、中学3年、高中3年、大学4年。日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿。21世纪日本为适应发展进行教育改革，目标是通过社会教育、学校教育、家庭教育提升学生的全面素质。首先具有充满生机活力的健康体魄，这是一切的基础。第二融入适应多变的社会形式，注重集体主义的养成和人与人的协作精神。第三养成独立思考的意识，善于反省，克己自律。强健体魄的铸造 强健的身体素质是一切的关键，日本中小学生每天都有体育课和固定锻炼时间，有统计表明，每天锻炼两个小时以上的学生占总数四成多。除常规体能项目训练外，还有耐寒课、游泳课、翻越课等课程。强健体魄的同时更多的是培养学生的意志力、持久力、坚韧不拔坚持到底的体育精神。 集体主义的形成日本的集体主义教育形成了超强的民族凝聚力，从小对于集体的意识的培养可以从穿着统一的校服和鞋子，统一在教室用餐，统一进行课外劳动，统一集体行动等多方面体现，所以日本对于外来的学生并不友好。成年后的日本人更是为了集团利益能够牺牲个人利益。最直接的感觉是他们毫无个性，任何问题都没有主见。独立意识的培养在日本随处可见自己乘坐公交车的小学生，自己拿着超重书包的孩子，他们都非常独立。从家庭教育中已经培养孩子们的自主和承担力，独立完成所有自己的事情，家长也会争取孩子的意见后再作出决定，在学校更是如此。背后是一种强者思维和务实态度。 全面素质的发展日本非常重视传统文化保护和继承，学校还开设剑术、书法、饮食、礼仪等传统文化的必修课程。另外重视实践教学活动，将学到的传统文化与日常生活相融合。日本的传统文化教育是潜移默化的方式进行的，通过传统文化的教育培养学生的道德观念，非常利于传统文化的传承。日本教育有很多值得借鉴和学习的地方，但也面临困境。日本中小学校的“学校暴力”和“少年非行”非常普遍，高等教育“过剩博士”也不断增加。日本正在按终身教育原则，加强学校教育、社会教育和家庭教育之间相互联系，面向21世纪，探索更新适应未来社会经济和科学发展的教育模式。-The End-

学前教育是人生长期教育的起点，在当代，崇尚公民素养培育的世界各国，都对幼儿养育投入相当大的精力去关注和支持。改革开放四十余年以来，中国经济发展迅速，教育发展状态也随之渐入佳境，作为基础教育之基础的学前教育，步入新世纪以来，也开始逐渐变得更受重视，从国家层面的关切，部委诸多红头文件的发布和推动，到各省事地方教育部门实际的实践与落实，从托幼机构，行业相关研究的逐渐正规化、规模化，再到家长们对学前教育的正视和关注。在中国找寻与创设一条独具中国特色的学前教育之路时，广大学前教育行业的从业者，也很有必要放眼世界，探知他国的学前教育行业发展的状况。通过获取更多的经验与教训，不断充实自己，让我国的学前教育行业有更进一步的发展，从而真正惠及全中国的孩子。日本的学前教育，起步早，投入大，其发展形态也常年在世界前列。我们去获取和更新对于日本现当代学前教育发展及改革情况的认知和理解，对现阶段中国学前教育的大发展也大有裨益。发展历史早期的日本学前教育可以追溯到中国唐代，中日交流互动中，通过在华的日本使者和留学生，古代中国文化与教育理念得以传入日本，日本在学前教育方面开始仿效中国，贵族或盈实富有之家延请教师进行家庭教育为主，这是学前教育的早期形态。在近代，日本明治维新运动时，日本开始转而向西方学习，并有针对性的提出了「文明开化」的方略，并于教育领域进行全面的改革。1876 年，日本第一所公立学前教育机构，以美国幼儿园为蓝本而建的东京女子师范学校附属幼儿园成立。在教学理念方面，也以西方为师，亦步亦趋，引入和发展西方保育思想理念。包括文部省在 1948 年颁布的日本第一部由国家指定的幼儿教育指南《保育大纲》，也是在流行于美国的以儿童为中心的自由教育思想影响下的产物。当然，在仿效与借鉴本土与外国的教育理念之外，日本也逐渐摸索出了更契合自己国度发展需要的教育模式。无论是 1893 年开始，在日本建立各地开始建成的托儿所，还是于 1899 年制定出第一部本国关于幼儿园设施、保育内容及形式的《幼儿园保育及设备规程》，或者于 1926 年制定的学前教育领域第一部独立完整的法令《幼儿园令》等等，均蕴含着对满足本土发展状态需求特异性的考虑，展现出日本学前教育实践的主动性。新世纪，日本政府又于 2006 年颁布新《教育基本法》，首次将幼儿教育纳入其中。健全的法律法规体系，无疑对日本学前教育的发展起到了极大的促进作用。教育纲领在学校与园所方面，各国的教育部门作为教育主管部门，在各个发展阶段所制定的相关政策，对教育在本国的发展，有着至关重要的影响力。具体到学前教育阶段，对于幼儿园和托育机构来说，对于幼儿以及抚养幼儿的家庭来说，也是如此。从学前教育政策这一角度来说，2008 年日本文部科学省所颁布的《幼儿园教育要领》这一纲领性文件，可以作为理解当代日本学前课程发展的切入点。在早期，如同其它各国一样，早期的日本学前教育，政府干预相比其它年龄段教育相对较少。核心的教育文件，是日本最早于 1956 年颁布的面向全国施行的教育法《幼儿园教育要领》（以下简称《要领》）。《要领》在其后又于 1964 年、1989 年、1998 年及 2008 年数度修订。2000 年，在日本国内幼儿园开始，得以正式全面施行。《要领》所阐述的幼儿教育总目标：「培养幼儿在幼儿园期间有望达到的情感、意志和态度，为其生存能力的发展奠定基础。」这一表述，沿袭自 1998 年颁布的修订版《要领》，并在 2008 年修订时，维持不变。从中，我们可以发现，日本学前教育侧重的目的与特色所在。在此基础之上，《要领》进一步提出了学前课程的五大领域 —— 健康、人际关系、环境、语言和表现。课程目标在学前教育领域，日本《学校教育法》的第 22 条和《要领》的总则，均为当前日本制定学前课程目标的基础，决定了目标的性质和基本范围。在《学校教育法》的第 23 条，则为制定学前课程目标的展开依据，划定了具体课程目标的范围和内容等。日本《学校教育法》第 23 条，关于学前教育的五项具体目标：培养健康、安全的幸福生活所必须的基本生活习惯，促进身体各种技能的协调发展； 通过集体生活培养快乐地参加集体活动的态度，加深对家人和周围人的信赖感，培养自主、自律与协作精神以及规范意识的萌芽；培养对周围的社会生活、生命和自然的兴趣、理解、态度和思考力；通过日常会话、图书、童话等喜好的活动，培养正确的语言表达能力和愿意理解他人语言的态度；通过音乐、身体表现和造型等喜好的活动，培养丰富的感受性和表现力的萌芽。这五个目标，与日本幼儿教育课程设置的五大领域：健康、人际关系、社会、语言和表现是彼此对应的。我们还可以看到的是，这也同东亚国家注重儿童认知训练与发展的教育传统大有关系，比如，我国教育部所颁布的《幼儿园教育执导纲要》（2002）与《3-6 岁儿童学习与发展指南》（2012）等重要文件中，在指导幼儿教育方面所确立的「五大领域」，也将学前教育的侧重点聚焦于健康、语言及艺术等几个核心维度。其中，健康、人际关系、社会、语言和表现这五大领域的划分是平行的关系。而具体到各个领域的目标设置，日本也存在一些比较重要的倾向，比如，在人际关系领域有着重的强调；对于语言方面的要求，并不涉及读写能力的内容。具体而言，根据《要领》的阐述，日本学前教育所侧重的五大领域展开来说，分别是：健康：自由健康地活动，体验充实的感觉；充分活动身体，积极参与体育运动；养成健康生活、安全生活所必须的习惯和态度。人际关系：体验幼儿园生活的快乐和身体力行带来的充实感；与周围的人友好相处，增进友谊，培养爱心和信赖感；培养幼儿社会生活所需要的良好习惯和态度。环境：在与周围环境和大自然接触的过程中，对各种事物产生兴趣和好奇；主动接触周围环境，体验发现的快乐，学会思考，并主动将其运用到生活中；在对周围事物进行观察、思考和处理的过程中，加强对事物性质、数量和文字等的感性认识。语言：感受用语言表达自己心情的快乐；倾听别人的讲话，讲述自己的经历和想法，体会语言交流的快乐；学会日常生活的必需语言，经常阅读图画和故事书，与老师和朋友交流谈心。表现：对各种事物的美具有丰富的感性认识；乐于用自己的语言表达所思所想；在生活中，丰富形象认识，尝试各种表达方式。园所形态园所是学前教育进行的主要场所。在早期学习目标方面，日本偏向于针对幼儿园方向课程，这界定的是幼儿在幼儿园阶段学习结束时，所期望达到的情感、意志和态度等方面的目标。在范围方面，这一目标适用于包括幼儿园、保育所和综合性的认定儿童园在内教育类园所及机构的 3-6 岁幼儿。日本政府于 2007 年 6 月颁布的《学校教育法》，其中第 22 条的说法对于幼儿园的目的表述甚为清晰，即：「作为义务教育及其今后教育基础的幼儿园的目的是：为幼儿提供保育和教育，创设适合幼儿健康成长的环境、促进幼儿的身心发展。」这一条文，强调了幼儿教育对儿童未来教育乃至一生发展所具有的重要意义。具体到幼儿园的教学，则主要以游戏活动为中心进行。教师会注重让孩子与环境互动，鼓励孩子去做自己想做的事情，在陪伴孩子玩耍这方面，幼儿教师在更多时候是，是作为观察者和协助者的角色而存在的，在必要的时候，适时给予孩子指导和鼓励。此外，这里有必要简述一下日本的园所设置情况。园所构成方面，相对于中国幼儿园由教育部门管理，托儿所隶属于卫生部的现象，日本当前学前教育机构沿袭的也是一种二元制幼儿教育管理体制，将园所机构分成幼儿园和保育所。其中，日本幼儿园由文部科学省管辖，属于正规的学校教育机构，按《学校教育法》招收 3 周岁至入学前的儿童。保育所由厚生劳动省管辖，属于根据《儿童福祉法》所设立的社会福利机构，按照该法的规定，招收对象是由家长就业等原因而缺乏保育条件的 0 岁到小学前婴幼儿，并依照《保育所保育指针》进行保育和教育，该文件在课程目标方面沿袭《要领》。此外，从 2006 年开始，日本新推行了认定儿童园这一园所类型，目前数量不多。值得一提的是，相对于中国幼儿园基本施行全日制的形式，日本的幼儿园一般为半日制。经由以上的介绍，我们可以看到，日本的学前教育政策，目标与细则都相对概括，主要是为地方教育部门、园所以及家庭指明在各个领域中幼儿发展与学习方面，所应重视的最为基本、最为核心的内容点。而作为主要施教场所的幼儿园、保育所以及新兴的认定儿童园，对于日本成为学前教育发展的强国，也起到了很大的推动作用。中国与日本在社会文化环境方面有很强的相似性，在政策的制定与实施上也多有相若，当然，各自的国情差异也决定了在具体政策的倾向方面会有不同。至于日本学前教育领域更多维度的内容，我们将在后续的系列文章中再一一解读。

日本教育推崇“追求至善、精益求精”。实行全民化民主教育，同时强调教育与学术研究机构的充分配合；日本学校教育分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个阶段，学制为小学6年、初中3年、高中3年、大学4年、硕士2年和博士3年。其中小学到高中为12年义务教育。日本的高等教育机构根据设立主体的不同，可以分为国立、公立、私立三种。大学里的“大学院”是实施研究生教育的机构，有硕士（学制2年）、博士（学制3年）学位授予权。有些学校硕士课程和博士课程分别设立，有些学校是合在一起设立，分博士课程前期2年，博士课程后期3年，前期课程2年也视为硕士课程。学部“学部”是实施本科教育的机构（日本学部相当于我国大学里设置的学院或者系部），有学士学位授予权。本科一般4年，医科6年（含牙医、兽医，毕业后可直接报考4年制博士研究生课程）。短期大学短期大学是为完成中等教育的学生或者成人学习职业教育和实际生活必须的实践技能场所。短期大学在校时间一般为两年，短期大学被授予“短期大学士”称号。该学位和“学士”相当。短期大学的教育方针重视实际技能，女生比例较高。高等专门学校高等专门学校1~3年为毕业后的称号为"専门士"，4年毕业后为"高度専门士"。日本专门士学位相当于国内大专的学位，高度专门士学位相当于本科的学士学位。专门士和高度专门士在日本具有极高的地位，而且越来越受日本本国人的追捧。很多本科毕业的学生都会选择再去专门学校回炉重造进行更好地就业。　语言学校语言学校是留学生们初到日本时，一个学习日语，准备大学，大学院入学的一个教育机构。在语言学校学习日语，还会有各种升学培训，以及报名，面试之类的一些帮助。大部分语言学校都是1月，4月，7月，10月这4个月开学。小部分语言学校只有4月和10月开学

“本文由妈妈力育儿原创，欢迎大家评论、分享”教育，一直是孩子成长过程中家长们尤为关注的问题，可周围的教育模式一直被大众所诟病，应试教育、强权教育、填鸭式教育都是我国教育的通病。面对先进的教育理念，中国的家长总是露出羡慕之情。紧邻中国的日本，作为亚洲几国中，教育模式较为先进的国家，常常被立为典范。在日本，国民教育素质普遍较高，90%的人都接受过高等教育，这一现象完全得益于他们良好的学前教育所打下的基础。日本学前教育理念日本根据《学校教育法》规定，其幼儿园期间的教育目标是:① 培养孩子日常生活的习惯，让孩子的身体机能得到最大的发展。② 培养孩子在集体内生存的能力，让孩子对集体生活需要的团结互助、自主、自律精神有初步的了解。③ 培养孩子对社会的概念，了解一些基础日常的社会活动。.④ 教会孩子灵活、正确的使用语言，并培养孩子的兴趣爱好。⑤ 通过游戏、兴趣爱好培养孩子独立创作能力，让孩子学会展现自己。日本的幼儿园会通过以上五个教育目标，针对孩子的健康、人际关系、环境、语言和表现5个方面进行培养和教育。但是，我国的学前教育却与日本的学前教育有着很多的区别。我国与日本学前教育的具体差异 全民“节俭风”在日本，幼儿园内，提倡节俭教育，严禁奢靡、攀比之风，老师会统一要求孩子和家长，亲手缝制学习所用的书包，让孩子们珍惜家长的辛勤劳动。在我国的学前教育中，公立幼儿园一般不会做明确要求，但私立幼儿园会统一收费配备，无论是哪种，都没有提现节能减排、亲子互动的效果。 让孩子更加自立在日本，从幼儿园开始，孩子们的书包便是自己负责，从日常的穿衣叠被，洗漱收拾都提倡让孩子自己完成，坚决不会让家长插手。即便是在公共场合，孩子们也是自己的事情自己做，哪怕是吃饭把衣服都弄脏了，父母也不会伸手帮助。在我国，则常会出现家长怕孩子吃不饱追着喂饭的情况，也实在令人汗颜。很多家长都喜欢大包大揽的帮助孩子生活，这才造成了很多成年巨婴的产生。 注重孩子的礼仪虽然我国被称为礼仪之邦，是有着悠久传统礼仪文化的国度，但在礼仪方面却没有日本的学前教育做得好。“谢谢！您好！”等都是日本学前幼儿的口头语，他们对尊卑有很严格的遵循。当然，近几年，我国也开始倡导国学教育，甚至还兴起了专门学习国学的兴趣班，这也是我国学前教育方向的一个重大转变。 会锻炼孩子的毅力、忍耐力日本从幼儿园开始便要求孩子学会忍耐和毅力，让他们意识到，只有付出努力后，才能换来想要的结果。这个过程需要忍耐，这也是在日本超市里，很少会有哭闹吵要玩具的小孩的原因。在日本，有一项冬天挑战毅力的学习项目，就是在寒冷的天气穿着单薄挑战自己的身体极限。但在国内，这样的教育方式一定会遭到家长们的强烈谴责，也是令人无法理解的。 时刻不忘的安全教育由于日本是个岛国，并且处于地震带上，所以，面对自然灾害时安全教育在学前教育中占有一席之地。他们会教育孩子如何避险，如何更好的保护自己，只有保障了自身安全，才能去帮助他人。但在我国，这样的教育相对较少，随着越来越多的互通学习，相信以后会有很大的改变。当然，并不是我国的学前教育一无是处，它只是还在发展当中，不同的国家，有着不同的文化，不同的国情，各个国家的教育方式都有自己的优缺点。最适合的才是最好的，日本幼儿园的教育模式，生搬硬套肯定是不适合我国儿童的。但精华的方面还是有必要学习和改进，这样才能更好的促进我国教育事业的发展，让我国的小朋友，更加健康的成长。我是妈妈力育儿，如果您在带娃中遇到有趣的、难忘的、感动的事情都可以分享给我。我会用最真实的经历给大家带来帮助~育儿任务重，我们一同努力。

连接即价值，分享即成长。丽桦教育第“六十”期公益园长讲座在新加坡伊顿幼儿园如约“开播”盛宴已至，快跟着园长们的步伐一起学习、一起分享吧~学习无处不在，标准亦无处不在真正的持续领先者，必然有他的市场影响力甚至是社会影响力，在幼儿园百家争鸣的今天，竞争力已不再是主题，影响力才是你的新目标，更是确保园所永续发展的制胜法宝！繁华盛开，价值共享我们园所的影响力是什么？又该如何构建势不可挡的园所影响力呢？丽桦教育第六十期卓越园长公益讲座，资深幼教专家、日本留学名园长王阳女士带您走进国外先进学前教育的文化魅力！我们都知道，日本的学前教育处于发达国家的行列，其完善程度一直是很多国家学习的对象。著名的日本藤幼儿园、自然森林教育、泥巴保育园……虽然他们的制度或者方法无法照搬，但希望园长们能从中提取出值得思考和借鉴的部分，分解为自己的“武器”并运用到园所当中。面对面交流、探讨用镜头记录美好的瞬间，除了满满的幼教“干货”外，高质量的学习氛围当然少不了~一对一分享、解惑时光不负有心人，相信每一次的付出，每一次的学习，都会让我们不断成长，不断进步！辛巴娜娜儿童营地教育辛巴娜娜儿童营地教育基地，位于中牟雁鸣湖畔连霍高速中牟出站口向北4公里处。基地占地1000亩，不仅有占地200亩的温泉酒店和120亩的水域，建设有教堂、草坪广场、摄影基地、薰衣草花田、花田坊、家庭农场、植物芳香餐厅、垂钓园等景点和项目，还种植有全程无公害的蔬菜瓜果。在覆盖全年龄段的同时，重点针对3-12岁少幼儿成长赋能，全方位满足学校、幼儿园及家庭春秋游、单位团建、自然教育实践、森林课程落地、毕业旅行、亲子踏青等各类需求。3月16日即将开启，无论是欢呼雀跃的游戏，还是安静的体验，快乐都不可缺少。

日本政府10日通过一项新法律，旨在为全国的学前儿童提供免费教育。日本《读卖新闻》报道称，新法规定，所有3岁到5岁儿童，以及贫困家庭的0到2岁儿童，都可以享受免费教育或者托儿服务。但条件是进入政府承认的保育机构。如果上私立幼儿园，则最多每个月可免除2.57万日元(约合1600元人民币)的学费。报道称，政府此举是为了减轻国民育儿和教育的负担，防止少子化问题的进一步恶化。这项新措施实施后，将有300万名幼儿受益。幼儿免费教育将在今年10月正式实施。此外，法律还减免 了贫困家庭大学生的学费，将于明年4月正式实施。 (孙秀萍)