全日制研究生课程表

许多人都说，现在遍地都是大学生，一抓一大把，大学生越来越不值钱了。往前倒数十年，本科生已经算是非常高的学历了，曾经被称为“天之骄子”。而现在基本上80%-90%的学生都是大学生，这是教育的倒退吗？是大学生贬值了吗？其实这正是社会生产力发展的结果，是教育发展的结果。当社会需要更多的“本科生”这一属性的人的时候，才会造就更多的本科生。难道我们希望看到在社会高速发展的今天，本科生还是那么“珍稀”吗？绝对不是的，本科生增多是由于国民知识素养又上了一个台阶，使得当初的高学历变的更加普遍而已。现在随便打开一个招聘网站看看，又苦又累的工作，最低要求大专学历，薪资也才4000元。待遇稍微好一点的工作，要求本科学历，薪资5000元-6000元左右，高吗？如果你是刚毕业的学生，可能会觉得挺高的，但如果你已经成家，就知道这点薪资是完全不够生活开销的。放眼望去，薪资既高待遇又好的工作，普遍要求硕士或以上。单位里的职位晋升，评职称，哪一样不需要看学历学位？就连最近单位里新来的小伙子都是硕士，年轻有活力又肯吃苦耐劳。为何企业更青睐高学历人才？更高的学历意味着更强的硬性能力，也意味着更低的培养成本。而且从群体上看，高学历毕业生中，优秀人才的比例更高，这是不争的事实。所以有更高的学历，才有更高的舞台。只有本科学历的你必须立即采取行动，为自己的未来作打算。近年来，许多在职人员选择通过同等学力申硕来获得硕士学位。由于申硕所获得的硕士学位证书是由国务院学位委员会办公室统一颁发，和全日制研究生的学位证书含金量是一样的，不存在任何区别，在工作中起到的作用都是一样的。所以，同等学力申硕一直是大部在职人员的首要选择。上班族就读同等学力申硕形式的在职研究生，有什么优势与好处呢？01较低的入学门槛在职研究生的报名条件更加宽松，本科学历持有学位证，毕业满3年就可以报名，并且是免试入学。在某种程度上也减轻了在职人员的入学压力。02较低的学习费用在职研究生可以边上班边工作，工资正常发放，通过考试后即可获得硕士学位证书，这也会给自己的经济减轻负担。而统考全日制研究生要放弃2到3年的工作收入，而且在上学期间需要缴纳各种学费，生活费，这样算下来所需费用更高。03更灵活的学习时间在职研究生的学习时间一般为周末或者假期，在职人员可以合理安排自己的时间进行上课。统考全日制研究生必须按照课程表进行定时定点进行上课学习，没有太多的可选择性。04更强的专业和科研能力研究生阶段通过系统而扎实的专业学习，加上在职人员又有工作经验积累，可以更升层次理解和实践。05更好的就业和职场晋升机会很多大城市对于研究生的准入制度相对本科生宽松很多；通常工作招聘上面只招硕士学历以上的占28%，只招本科的占11%，剩下的61%兼招研究生和本科生，而且一般研究生优先。国家机关和事业单位都已制定相关政策，研究生在晋升、晋级等方面均要比本科生起点高、速度快；企业方面虽然没有硬性政策，但出于争夺人才的考虑，研究生也更被看重，发展前景也要更好。同样的单位招聘，通常情况下提供给研究生的岗位一般都是部门主管、高级研究人才、管理人员等，而提供给本科生的岗位则往往只是文秘、销售等简单工作。

英联邦国家教育体系的硕士课程分为两种：1、授课型课程（Taught Course），包括MSc，MA，MBA等；授课型和我们国内的上学模式比较像，学生有学期课程表，有课程模块安排，小型演讲，小组讨论等。重点在于进一步培养学生的独立学习能力，教授适时引导。如果学生以以后就业为主，那么授课型是较好的选择。2、研究型硕士（Research Course），包括MPhil，MRes等研究型则更倾向于学生独立学习的能力，学校没有固定的课程表，学生时间较自由。以独立研究为主，学生专注一个课题深入研究，可与教授讨论寻求帮助，但是整个研究基本上都靠学生自己完成，论文居多。具体来说，英国常见的硕士可以分为以下10类：1、MSc即Master ofScience。理学硕士学位。学习方式主要以上课为主，主要课程包括lectures、exams以及short project等。MSc的目的在于增加学习者在某个领域的专业知识。2、MA即Master ofArts。文学硕士学位。考试方式比较单一，主要以写essay为主，这就需要同学经常阅读大量的references,并且有较强的英语阅读理解能力，你的essay才有可能拿上很高的分数。3、MBA即Master ofBusiness Administration，工商管理硕士。是一种专业硕士学位。英国大部分的全日制课程为期一年，主要学习金融、会计、经济学、人力资源、市场营销等课程，在申请时需要有本科学位以及不少于三年的管理经验。4、MPA即Master ofPublic Administration，公共管理硕士。是一门交叉性很强的学科，一般包含社会政策、社会学、政治学、医疗健康、管理学等，非常适合未来希望从事行政的学生就读。5、MFA即Master ofFine Arts，艺术硕士。是一项在艺术领域的硕士学位，通常需要二到三年的时间才能修读完毕。在申请中需要递交一份非常重要的材料——作品集（Portfolio），该学位需要完成较多的艺术实作课程，更加注重实践性。6、MSt即Master ofStudie。是由牛津、剑桥和都柏林大学三所大学所颁发的学位，该学位的主要研究方向是法律、艺术、人文和社会学。7、LLM即Master ofLaws，法学硕士。8、MLitt即Master ofLiterature。文学硕士，是一种被视为地位略高于同被译为“文学硕士MA“的硕士学位，现今全英国只有三间大学能够授予这种学位，分别为牛津、剑桥，和圣安德鲁斯大学。9、MRes即Master ofResearch，是一种研究型硕士 。学习时间一般是一年（全日制）,也有两年的。MRes课程并非任何一个专业都开设的，一般只有工科和理科开设.10、Mphil即Master ofPhilosophy，是另一种研究型硕士。它是处在授课型硕士和PHD之间的一个senior or second Master's degree，是通向PHDprogram的intermediate step。Mphil是纯研究Degree，需要dissertation和viva oral examination，学制一般为两年（全日制）。如何选择，还是希望同学依据官网给出的课程详情和培养计划，选择最适合自己的。

新型冠状病毒的爆发给今年秋季的大学带来巨大压力，被从校园“遣返”的学生们不但要求退还食宿费，还想提起诉讼，要求减免部分学费。乍一看，疫情似乎是一次短期干扰，一旦公共卫生威胁解除，学生们返回校园的时候，情况就会慢慢变好。但是，随着危机的蔓延，许多高校很难从学生那里筹集足够的钱来应付“流水”般的支出费用。这将会导致两个结果：第一，高等教育机构面临数十年间最大的经济动荡，而学生的行为也会随之发生变化，这种变化有望极大地增加招生竞争。换句话说，这使得许多大学争先恐后地提供各种优惠政策，以保持学生的就读率，或者说服新生选择它们，无论校园在秋季是否正常开放。第二，依靠学生的大学可能没有足够的经济资源来支撑运营，这就必须采用提高价格来应对短期的市场冲击。当然，需要支付多少新费用是一个问题，但更大的问题还是源于环境的不确定性。针对这两种情况，我们来看看各个大学都有哪些新决定。学费上涨据学生服务机构Annenberg Media的数据，南加州大学将2020-21学年的学费提高了3.5％，至59,260美元，并且表示学费的增加不会受到秋季面授课还是在线授课的影响。此外，从7月1日开始，学生将无法通过信用卡和借记卡支付学费。据了解，USC 2020年秋季和2021年春季的固定学费分别为29,630美元。与2019-2020学年相比，学分成本也将从1,928美元增加到1,995美元。如果学生参加暑期班或春季秋季学期少于12学分，则按学分支付。如果学生每学期修读的学分超过18个，则还需要支付额外的费用。USC发言人表示，“在COVID-19大流行之前，USC董事会就已经批准将本科生学费提高3.5％，并将在2020-2021学年实施，这是50年来最小的增幅之一。同时，这仅仅反映了去年的学费变化，与目前的大流行没有关系。”p.s. 南加州大学通常每年三月份宣布学费变化，但今年3月没有传来任何变化。Annenberg Media在4月下旬首次向大学询问学费计划时，大学表示当时尚未做出任何决定。但5月初与大学联系，在USC课程表网站上已经公布了2020年秋季学费的信息。除此之外，正当人们担心在病毒大流行期间提高学费的适当性，犹他州的高等教育委员会批准了犹他州7所公立大学的涨学费申请（8大公立大学中除南犹他大学外的7所）。其中，犹他州立大学位于Price, Moab 和 Blanding的三个南部校园涨幅最高，增幅为3.5%。而在Logan的主校园增长2.8%。上涨幅度第二高的学校是犹他迪克州立大学，最低的是犹他谷州立大学，为1.38％。不过作为折中方案，各个大学可以选择推迟实施，或者把上涨幅度全部调为2%。学校的校长们表示，大学需要资金，以便在这个关键时期可以继续维持运营，他们需要支付员工的薪水，需要继续科研项目，也需要对学生进行特殊的培训。还有波特兰大学，作为美国的一所老牌私立，比公立大学更需要资金。日前，他们已经将2020-21学年全日制本科生学费从47,478美元增加至49,424美元，增长幅度为4.1％，食宿费用平均上涨3.7％。但相比这些大学的涨价通知来说，还有一些大学处于犹豫的阶段，不过也八九不离十了。就比如说亚利桑那州立大学，虽然还没有正式发布上涨学费的通知，但已经把明确的涨价模式po出来了，以下就是亚利桑那州新的学费模型：不提高本科生和全日制研究生的学费，将继续评估大学运营的相关状况。对于本地学生，承诺不超过3%的增长，并尽可能接近零增长；对于非本地学生，包括国际学生，未来三年的学费增幅不得超过5%。在线学生的学费也将有一个上限，目前估计不会超过5%，但还没有明确地答复。学费维持不变加州大学曾在1月份的时候推出“5年涨价套餐”，既通过两种不同的方案实行。一种是逐年上涨，每年的学费都比去年多一丢丢。另外一种是每5年实现一次大上涨，然后在之后的几年保持不变。在这种情况下，国际学生的学费也会随之上涨。根据方案一，学杂费将增长840美元，达到30594美元。而根据方案二，今年秋季新生的学杂费将一次性上涨1440美元，达到31194美元后保持不变。但是，谁也没能预料到出了疫情这档子事，为此加州大学系统的发言人表示，在国家卫生紧急情况下，上涨学费似乎是不合时宜的，故撤回这个学费上涨计划。不过，加州大学董事会的主席John A.Pérez认为，五年学费增长计划根本不影响现状，如果使2020年秋季新生入学费用增加606美元（4.8%），至少在未来的六年内，学费将会冻结在这个水平，并且之后入学的学生也可以享受到“冻结”。因此，目前退出学费增长计划的决定应该只是暂时的，加州大学董事会对涨学费的投票还不明确，之后或有变化。新型冠状病毒的突袭，促使高等教育不得不做出改变，已经有越来越多的大学提议冻结2020-2021学年的学费。宾夕法尼亚州立大学、罗格斯大学、天普大学已向各自的董事会建议冻结学费，理由是流行病给学生及家长们带来财务压力，而为了弥补学费收入减少的损失，这些学校还宣布了削减成本的措施。 宾州州立大学州长Eric Barron建议冻结学费，如果学校批准，将意味着该大学连续三年保持学分不变。Barron还宣布，将教育和普通资金预算减少3％，将失业的大学员工的薪水削减50％，并推迟基本建设项目，但是他计划将月薪的10％返还给该大学的员工和学生资助基金。不过，这些措施将使大学在下一财政年度中损失1.6亿美元。 天普大学天普大学同样宣布了冻结下一学年的学费。冻结需要得到董事会的批准，该董事会已于5月12日举行会议。校长Richard Englert在声明中说：“鉴于目前的经济状况，我们不能昧着良心提出增加学费的建议。最近几个月，学生不得不面对许多挑战，学费上涨不应该是其中之一”。 罗格斯大学罗格斯大学校长 Robert Barchi表示，冻结学费是“保护我们的学生及其家人的正确措施”，但这将给大学带来财务压力。为了弥补预算损失，大学校长和执行副总裁将在未来四个月内削减10％的薪酬，其他级别较低的大学管理员将减少5％的薪水。Barchi还宣布冻结招聘，暂停正在进行的建设项目，并暂停任何支出。

近期，各大高校都在发布2021年硕士研究生的招生简章，各位同学一定要及时查看。看了一圈之后有一个专业吸引了小编的注意，就是新闻与传播硕士，近期已有两所名校宣布不再招收其全日制硕士。南京大学9月16日，南京大学研究生院官网发布了“南京大学2021年硕士研究生招生章程及招生目录”，与2020年公布的招生目录相比，取消了全日制新闻与传播专业硕士，只剩下非全日制招收30人。南京大学2021年硕士研究生招生目录中国人民大学中国人民大学新闻学院的新闻与传播专业硕士学位研究生根据学习方式分为全日制和非全日制两类；2021级全日制仅招收推免生源，统考阶段仅招收非全日制定向就业生源。新闻与传播专业为何新闻与传播专业频频遭受调整？就新闻与传播专业的学科属性来说，这是一个以实践导向为主的学科，需要学生具有一定的学术素养，同时要具备较高的技术和实践素养。新闻传播领域著名学者杜骏飞教授指出，中国大陆新闻传播学教育对通识教育和素质培养始终停留在口头上，课程表仍然由大量的所谓公共基础课、新闻传播学专业必修课所占据，而其教学效果却颇多不如人意之处。所以南大和人大的专硕取消全日制统考，因为专硕更加重视职业实践和应用。其实不止是新闻与传播专业，近年来许多高校专硕学位也在压缩或取消全日制招生，同学们一定要及时查看学校的最新动态，以免耽误复习进度。（图片、信息均来源于网络)

课程设置1. 大学学术英语预科证书 Foundation Certificate in English for Academic Purposes (FCertEAP) 大学学术英语预科证书(FCertEAP)适合学术水平达到奥克兰大学或其他新西兰高等院校要求，英语却未达标的学生。本课程能确保您拥有本科生、研究生和博士生课程所需要的英语及学术能力。在成功地完成了大学学术英语预科证书(FCertEAP)课程以及取得了符合相关学术课程标准的成绩后，学生便满足了进入众多新西兰高等院校学习的英语要求，无需再参加任何其他考试。课程周期：21周，包括1周假期(17周的密集课程于九月和十一月开始)入学条件：- 持有一所来自新西兰高等院校并承认大学学术英语预科证书(FCertEAP)的有条件录取通知书*- 满足下列大学学术英语预科证书(FCertEAP)入学要求：n 奥克兰大学英语语言学院(ELA)考试成绩达到中上水平或n 学术类雅思成绩总分距离大学入学所需雅思总分只差一分，其中单项成绩视具体情况有具体要求。（该雅思成绩必须在FCertEAP课程开始日期前12个月内获得）2. 奥克兰大学本科生英语直通车English Pathway for Undergraate Studies (EPUS)奥克兰大学本科生英语直通班(EPUS)适合学术水平达到奥克兰大学本科课程要求，英语却未达标的学生。奥克兰大学本科生英语直通班(EPUS)可以确保您达到本科课程需要的英语及学术能力。在成功完成了奥克兰大学本科生英语直通班(EPUS)以及取得了符合相关学术课程标准的成绩后，学生便满足了进入奥克兰大学学习的英语要求，无需再参加任何其他考试。课程周期：10周（为期7周的密集课程于11月开始）入学条件：- 持有奥克兰大学的有条件录取通知书- 学术类雅思成绩总分比进入奥克兰大学学习需要的雅思成绩低0.5分。例如：要求为6.0分的本科生课程需要总分不低于5.5，其中写作不可低于5.5，其他分数不低于5.0（ 学校另有规定除外）。（该雅思成绩必须在EPUS课程开始日期前12个月之内获得）3. 学术英语 Academic English本课程提供了培养独立学习方法的机会，还能根据个人的基础提高听、说、读、写的能力。根据需要，课程可以侧重大学学习技巧或雅思备考。将得到语言和学术技能的提升，从而达到更高的英语水平，以进入直通班课程或其他目标课程。课程周期：每10周一个等级(总共4个等级，学生可选择学习一个等级或多个等级)入学条件：学生在入学第一天参加考试，确定班级等级，并需要在期末考试中取得相应的分数以进入更高等级的学习。4. 奥克兰大学研究生英语直通班English Pathway for Postgraate Studies (EPPS)奥克兰大学研究生英语直通班(EPPS)适合学术水平达到奥克兰大学研究生课程要求，英语却未达标的学生。课程周期：10周（为期7周的密集课程于11月开始，为期7周的商业研究生密集直通班课程于2月开始）入学条件：- 持有奥克兰大学的有条件录取通知书- 学术类雅思成绩总分比进入奥克兰大学学习需要的雅思成绩低0.5分。例如：要求为6.5分的研究生课程需要总分不低于6.0，其中写作不可低于6.0，其他分数不低于5.5（学校另有规定除外）。（该雅思成绩必须在EPUS课程开始日期前12个月之内获得）5. 普通英语 General English本课程着重于培养交流能力，以及听、说、读、写的均衡发展。您将通过参与课堂活动、个人、二人或小组合作的方式学习。普通英语课程包括了选修课，您能挑选注重某个特定主题或技能的选修课，根据自己的学习目标选择课程。选修课程是根据不同级别和学生需求而设置的。选修课程包括：交流技巧、商务英语和雅思备考。课程周期：2 - 40+周（每个级别通常需要11周的学习时间）入学条件：学生在入学第一天参加考试，确定班级等级；每5-6周参加考试，学生需要达到所要求的能力水平进入下一级别的学习；参加雅思备考课程的学生需要至少入学5周，并必须购买课本。6. 团队课程 Group Programmes为培养学生的跨文化和国际化意识而设计，教学形式可为封闭式课堂教学或与其他学生融合开放式教学，或者二者兼有。7. 剑桥英语教学能力培训课程 English for Teaching – TESOL (TKT)剑桥英语教学能力培训课程(TKT)为强化学生英语技能、让学生成为一名合格的英语老师而设计。无需教学经验。与传统的4或5周短期剑桥英语教学能力培训课程相比，该课程更注重培养在语法、词汇、发音和听、说、读、写四大技能上的能力，有更多的剑桥英语教学能力培训课程(TKT)备考时间和更高的通过率。课程周期：10周入学条件：ELA考试成绩达到中上或学术类雅思成绩总分5.0（写作不低于5.0）8.剑桥英语语言教学证书课程Cambridge CELTA Course剑桥英语语言教学证书(CELTA)是外语教学领域(英语)最受认可的证书。它也是被全世界语言学校公认的证书。本课程提供外语教学(英语)所需的技巧，为您在语言学校找工作时加分。课程周期：4周（全日制）；10周（非全日制）入学条件：本课程要求学生的母语为英语或英语水平接近母语。申请者需要完成一项语感测试并通过面试。雅思各项不低于7.0

根据国务院学位委员会、教育部（2013）36号文件，自2014年起， 原"在职研究生课程班"更名为"高级课程研修班"， 在职人员申请硕士学位流程及要求不变。吉林大学应用心理学硕士招生对象及报名条件：1、拥护《中华人民共和国宪法》，遵纪守法，品行端正，身体健康，在各个行业取得成绩的在职人员。2、报名人员必须符合下列条件之一：（1）国民教育系列本科毕业，获得本科毕业证书及学士学位者。（2）大专学历者需由其上级主管单位开具推荐信，优秀者可酌情录取参加课程学习，但不能申请同等学力硕士学位（在读期间可参加12月全国硕士研究生联考）。（3）已获得硕士或博士学位。（4）已获得的学位为国（境）外学位的，须经教育部留学服务中心认证。吉林大学应用心理学硕士专业及课程设置：吉林大学应用心理学硕士培养要求及目标掌握基本理论和方法，了解基本知识和基础理论；学习各种专业相关知识，运用正确的知识指导社会实践。培养学员具有从事相关工作的基本能力。培养适应21世纪社会、经济和文化发展需要，富有创新精神、实践能力和国际视野，适合在企事业单位、医疗、卫生、党政机关、司法系统及有关教学和研究机构工作的宽口径、厚基础、高素质的专业人才。吉林大学应用心理学硕士报名方式：报名各专业学员需到吉林大学现场报名资格审查（也可就近到各学习服务中心报名资格审查）。吉林大学应用心理学硕士资格审查与确认：1、对报名参加学习的人员应在规定的时间内按招生条件进行资格审查。报名人员须提交的材料：（1）毕业证、学位证的原件和复印件；（2）身份证原件及复印件，蓝底小二寸照片2张；（3）资格审查表；（4）入学登记表；（5）入学须知等相关材料。注：（3）（4）（5）需要学生本人报名当日填写。2、报名人员应在规定的报名时间内到吉林大学提交报名材料，进行资格确认。吉林大学应用心理学硕士考核及免试入学：1、对资格审查通过的人员，参考工作业绩和有关科研成果择优通知入学。2、初步入学名单审查批准后，正式免试入学。3、开学后，部分专业招生名额因故未满的可继续插班入学（循环授课）。吉林大学应用心理学硕士学习形式及结业：1、教学安排：开学时间各专业自行通知。采取非全日制在职学习形式（面授+网络学习形式）。每学年分上、下两学期（学制内共三个学期），根据教学培养计划编制课程表，每门课程16-32学时（医学专业除外）。2、上课地点：根据课程设置安排在吉林大学中心校区或各地学习服务中心。3、学完规定课程后，按照培养要求及专业特点颁发吉林大学结业证书。吉林大学应用心理学硕士学习年限及收费：1、学习年限2年，成绩优异者可提前结业。2、学费30000元，论文指导费暂定5000元（以当年收取为准），省外各教学服务中心根据各专业课程设置形式不同收取学费，详细咨询省外各学习服务中心。3、正式开课后，学生因个人原因不能坚持学习的，视为自动退学，不退学费。吉林大学应用心理学硕士同等学力申硕报名条件：参加申请硕士学位考试报名条件如下：（1）在各个行业取得成绩的在职人员（例如近三年内取得个人奖励证书）；（2）本科毕业，并取得国民教育系列本科毕业证书及学位证书3年以上；（3）已获得硕士或博士学位；（4）已获得的学位为国（境）外学位的，须经教育部留学服务中心认证；（5）应用心理学专业申请吉林大学教育学硕士学位。有任何关于学历提升的相关问题请大家评论或私信交流。

最近很多地段内公办校不是很优质的家长来问圆子，有没有哪所民办学校中签率高又教学成绩相对比较理想？圆子在对比了南昌近三年的民校中考成绩、中签率、招生人数等各方面之后，发现了一所“黑马”学校——南昌民德学校。作为一颗教育新星，民德学校在2018年的首届中考中交出的成绩是：一批次升学率为45.7%，600分以上约40人，2018年一批次重点分数线是600分。18年的中考成绩在同年南昌民办校中可谓是平平无奇，但在公办校中算是还不错的成绩。到了2019年，让人惊喜的是民德学校一批次升学率猛增到了75%，700分以上有8人，在激烈的竞争中拼出了“血路”。我们再来看看今年民德学校的战绩，它的一批次上线率和700分以上人数相比2019年都往上升了，一批次上线率高达85.60%，32人达到700分以上。育华、心远、江科等民校今年未公布一批次上线率，在已公布的公办和民办校中，民德学校的一批次重点上线率是高居第一。而值得注意的是，它今年的中签率95.23%，也是在南昌各大民校中排第一。据家长反映，2020初一的很多优质生源都进入了民德学校，这个真实性验证还得等到2023中考成绩出来才能知道。不过按之前三年的趋势，民德学校交出的成绩确实是一年比一年好。除了这两个数据上升，圆子还注意到民德学校的学费也在逐年递增，18年1.6万/年，19年2.8万/年到2020年3万/年，这是学费和成绩成正相关吗？圆子将从学校简介、师资、课程设置等方面来谈谈民德学校。学校简介南昌民德学校，是南昌教育的一颗闪亮的新星，是由南昌十中协助南昌民德学校董事会于2015年创办的现代化全日制学校。学校紧邻“八大山人”梅湖景区，占地100余亩，建筑面积4万多平方米。校园环境优美，绿树成荫，是南昌市不可多得的园林式学校。教育教学设备先进齐全，教室全部安装全套多媒体设备，拥有一流的理化生实验室、计算机教室、专用多媒体教室和语音教室。具有一流的图书馆、学生阅览室、演播厅及电子阅览室，高标准满足教学需求。学校第一、二食堂宽敞明亮、布局优良，可同时为全校师生提供优质的餐饮服务。南昌民德学校遵循“民德尚美、厚学敏行”的校训，秉承“求真、求实、求新”的校风，用先进的教育理念创办理想的教育，为各类学生的发展提供最优质的服务。学校由南昌十中委派和面向社会招聘的中学教育专家组成的专业管理团队共同管理。管理层具有丰富的教育教学管理经验、改革创新精神和求真务实的工作作风。教师团队既有南昌十中的优秀骨干教师，也有十中教育集团聘请的来自全国各地的特高级优秀教师、省学科带头人。全体教工群策群力，共同为南昌民德学校的发展贡献自己的智慧和力量。备注：民德学校有校车，共六条线路。课程设置据了解，南昌民德学校2020级新初一入学摸底考试在8月25日进行，8:00-9:00语文，9:15-10:15数学，10:30-11:30英语。民德学校今年总共有12个班。从民德设置的班级课程表中，圆子看到除了常规课程外，多了一门科学课，类似于物理课，激发孩子的学习兴趣。而且在即将到来的期中考试中，民德也有设置科学课的测评。圆子在跟民德初一在读家长聊天中得知，这所学校的整体学习进度都是比较快的。在这种大环境下，也难怪很多家长都是给孩子提前做好学习规划（文末有小升初福利哟）。部分师资介绍民德学校很多老师都是来自十中的优秀老师，师资这块来说，也是不错的。余永艺：曾担任零班数学老师，南昌十中数学教研组组长，中学数学高级教师，少年班班主任，从教三十多年，所带学生多次获得国家、省、市区奥数竞赛奖项，多人被985、211大学录取，对于数学教育教 学有独特的方式，教态亲切自然，教书不忘育人，对于学生既严格要求又耐心细致，受到学生，家长一致好评。民德学校数学教师。杨苏：中学美术优秀教师，全日制硕士研究生，教学经验丰富，多次获得重点中学校园“十佳优质”教师称号和南昌市“园丁杯”教学竞赛三等奖，研究生期间发表了多篇美术教育类论文，主持江西师范大学校级创新基金项目且连续三年获得学业奖学金。在教学中寓教于乐，结合美术理论和实践相结合，创造了一套自己的美术教学课程方案，通过美术课程教育，培养学生正确的审美观，提升学生的审美能力，陶冶情操，提高学生的文化艺术素养。曾盼：中学物理优秀青年教师，南昌大学理学学士，从教10年，5届毕业班，常年带零班，教学经验，教学严谨，责任心强，关注关心每个孩子的发展，故而课余赢得学生们的喜爱和欢迎，学生们学习热忱度更高。多年的教育理念：每个孩子都是颗星星，都有闪光点，相信适当的引导，每个孩子都是优秀的！冯磊：贵州师范学院地理教育专业毕业，曾担任余干县中考教研组成员，初中地理教研组组长，爱奇艺中考地理复习讲师。2016年教学至今，担任两年初三中考把关老师，两年成绩在原学校都名列前茅；三年初中班主任，其中毕业班班主任担任一年，给原学校提供不少优秀学生。课堂风趣幽默，受到学生们的喜爱，上课知识点完善有条理，减少学生们的复习辅导。教学理念：学习不只有死记硬背，还有寓教于乐。魏小月：中学英语优秀教师，教学能手，毕业于重庆大学英语系，专业八级。毕业后在国外工作数年，长期处在英语语言环境下，英语口音纯正。回国后从事英语教育，性格开朗，风趣幽默，认真负责，教学独特，课堂教学气氛活跃，注重学科素养与实践能力，深受家长和学生的认可与喜爱。罗晓霞：我是一名初中语文老师，从教六年，有收货，有进步。经验尚不丰厚，但热情绝对足够，心有信念，事有原则，是学生心目中亦师亦友的好伙伴。任教过两届毕业班，对语文教学有自己的方法，成绩尚且不错，且曾多次指导学生在市级、省级作文竞赛中取得一等奖等奖项。虽然不能保证每一位孩子都成才，但我会尽自己的全力让我的学生都“成人”，成为一名有素质、有情怀，对社会、对国家有用的人。我将继续努力，和我的孩子们一起以梦为马，天天向上！我知道，在过的每一天终将是闪亮的日子，是我的，也是孩子们的。万淼：中学音乐优秀教师，毕业于我国顶级音乐学院——广州星海音乐学院，在校期间担任系学生会宣传部副部长，并连续三年获得学院奖学金及“三好学生”、“优秀共青团员”等荣誉称号。大学期间参与多项比赛与演出，如星海音乐学院“青春国粹”戏曲音乐会、“天生音乐”歌唱比赛，以及星海音乐学院“诚信主题辩论赛”，并多次荣获一等奖。担任广州第二少年宫唐氏综合征儿童的音乐教师，在广州大学附属小学及广州猎德实验学校，担任音乐教师和课后艺术社团的合唱指挥老师，并带领学校的合唱团前往比赛及演出，荣获一、二等奖，指导学生参加古筝比赛、考级，成绩优异。舒志红：毕业于江西师范大学数学与应用数学专业，从事教育工作近十年，热爱教育工作。获得江西省课堂教学比赛二等奖，佛山市课堂观察比赛一等奖，佛山市教育案例一等奖。从事教育工作以来兢兢业业，对教育始终保持赤诚之心。热爱每一个学生，希望能为每一位学生的梦想出一份力，因此不断的提升自己，为自己充电，以便有更强的力量和能力帮助学生朝着自己的梦想迈进更大的一步！黄国荣：中学优秀物理教师，十八年教龄，市骨干教师。长期担任班主任工作，熟知中学生的心理特点和学习上的困惑，善于和学生交流、引导学生，倡导学生树立“自信、努力、开心”学习的理念。教育教学方面，培养出2013年南昌县中考状元（实际考分全县第一名）、被评为学科带头人、多次指导学生参加全国初中应用物理知识竞赛获省二级、市一等获、所写论文多次在民办教育协会和国家级杂志上分开发表并奖获。罗娜：初中语文教师，10年以上教龄。多年从事毕业班教学兼班主任工作，所带班级中考成绩优异，且届有学生中考成绩总分排名县级第一。荣获过"优秀教师"和"优秀班主任"称号，是学校的青年骨干教师和语文学科带头人。在平常教学中，十分勤奋刻苦，特别注重身教，有自己独特的教学风格和教学方法，且有很强的课堂组织调控能力，素来很受学生们的爱戴。胡星星：大学本科毕业，2011年开始自己从教生涯，2016年参加江西省“园丁杯”教学大赛，荣获省级“三等奖”。2015--2017年连续三年带初三毕业班，担任班主任及数学教学工作，所带班级每年中考成绩优异，多次评为优秀班主任。我是一名普通的老师，对于每一名学生都会付出自己的爱，让小孩在爱的教育下成长；同时也对每一个学生都非常严格，我坚信：对待学生严爱有度，学生定能优秀。我也很自信：优秀的老师必将引领优秀的学生。胡合亭：全能型优秀体育教师，毕业于武汉体育学院体育教育专业，田径、体操、网球国家二级运动员，国家网球一级裁判，优秀网球教练。曾参与并组织华东赛区业余网球公开赛。从事初中体育教学工作十年，熟悉中考体育要求与训练，在工作中，遵纪守法，服从学校管理。热爱自己所从事的教育事业，充分发挥自己的特长。参加学校体育展评课获得好评。长期担任学校男子篮球队教练工作。李志华：初中英语教师。从教十三年来，担任班主任工作十一年，所带班级在各项活动中表现突出，班风学风优秀，多次评为“先进班集体”，受到学校和家长好评。所带班级学生多次获得南昌市三好学生，优秀班干。曾任重点中学年级组长，备课组长，多次被评为优秀班主任，优秀教师。所教班级学生参加全国英语能力竞赛获国家一.二.三等奖，省市各项比赛中均有斩获奖项。彭晓萍：毕业于南昌大学中文系，从事教育工作近二十年，热爱教育事业。曾获课堂教学二等奖，市优秀德育课教师、市先进班级班主任、市优秀德育导师，所作获奖论文近十篇，且有多篇论文发表于各类教育杂志。2018年担任《红色家书》（初中版）（江西出版社）副主编，南昌市校本课程编写二等奖，南昌市课件、微课、论文评比一等奖，2019年南昌市“先进教育工作者”。我是一名平凡的教师，但我热爱教育，对教育有一份近乎虔诚的信念。我爱每一位学生，因为我相信每一位学生都有他的可爱之处。我希望每一位学生都活成自己梦想的样子，并努力帮助学生实现梦想。我的每一天都在努力提升自己，为的是给自己充电，以便有更强大的力量帮助学生成长。

湖北第二师范学院17级汉语言文学2班的同学们上一次参加集体活动是在学校里举办的小型元旦晚会，沉浸在迎接新年的喜悦中，没有人会想到，在期末考试结束之后，六十八位同学将在数月之内都无法重聚。兴高采烈地收拾行李回家的他们也许都不曾带上春装，而如今，夏天已经临近了。新型冠状病毒感染的肺炎疫情爆发以来，从刚开始的不知所措、恐惧，同学们今天已经可以沉着地面对新局面了。在这个漫长而动荡的假期里，没有人知道何时能再见面，各类证书考试被取消或者延期，新年的愿望与目标不得不有所调整。学校里的樱花开了又落，即将大四的同学们来不及为错过花期而惋惜，他们没有时间踟蹰不前，而是在为不久之后的就业或者考学而默默努力着。01心情变了湖北第二师范学院为进一步做好疫情防控工作，严格管控人员进出，推迟返校时间。起初，李豆豆同学得知不能返校时，心里是不太情愿的，但是“开学”三个月后，她已经完全接受了。宁欢刚回到久违的家时，感觉非常新鲜，只是生活作息没有在学校时那么规律。后来由于疫情，乖乖待在家里，支持国家下达的居家隔离指令。本学期开课时，在信心满满地安排时间表之余，宁欢偶尔也会焦虑。因为通过手机和电脑上网课，平时也利用手机娱乐，导致使用电子产品的时间超过负荷，同时失去了外出锻炼的机会，她的心绪渐渐变得烦躁起来。马上就要进入大四，有些证书还没有完全考完，很多安排被打乱了，也只能按既定计划进行。在解封之后，宁欢会偶尔到街上逛一逛，又重新安排了一番学习生活，她的焦虑情绪也慢慢缓解了。因为是从武汉返乡，面对严重的疫情，王炎起初有些焦虑，后来疫情逐渐得到控制，他的心情也有所好转。不少城市的初高中陆续开学，作为大学生，许久不在学校，多少还是会有些不适应，但过了这么长时间，他已经慢慢习惯了在家的状态。身处疫情重地——武汉的张三目前身体健康，他坚信端正心态，不信谣传谣，不必顾虑太多。解禁之后，他每天晚上会到附近公园跑步，闲来无事，他也会尝试着学做菜，心情也放松了许多。图为解封之后，王炎久违地登高望远。受访者供图02家庭关系变了大学以后只能在假期回家，最长也就两个月，这次因为新冠肺炎把人们“关”在了家中，让同学们意外获得了一段与家人长期密切相处的时光。封禁期间，虽然不能出门，但王炎并不觉得生活变得无趣了，对于“宅男”来说，居家生活是再正常不过了，这个漫长的假期也是给自己一个好好休息的机会。和家人一起看看电视，妈妈还会做些好吃的，他说：“现在回过头看看这几个月也没有那么苦闷吧。”作为家里的独生子，他很少给父母添麻烦，这几个月也很少发生争吵。李豆豆和父母相处得也十分融洽，偶尔的彼此“嫌弃”也给生活增添了些乐趣。在家的时间，宁欢会把以前在学校发生的事情讲给父母听，和他们分享在网上看到的新闻和趣事，父母也常常和她唠唠家长里短，一家人有说有笑，关系和睦，交流融洽。而且好的家庭关系让宁欢感觉学习和工作更加顺心如意了。03上课方式变了为加强新型肺炎疫情防控，减少疫情对正常教学的影响，根据《国务院办公厅关于延长2020年春节假期的通知》和《省教育厅关于做好疫情防控期间高校教学工作的通知》精神，延期开学期间，按照“老师不停教、学生不停学”的要求，湖北第二师范学院师生充分利用网络教学平台及线上课程资源，实施在线教学，确保学习不停止，内容有安排。同学们一致觉得老师们都很负责用心，虽然不能面对面交流，但是都会通过录播和直播的方式上课、答疑，学校也已经将课本邮寄到每个学生家里。软件的使用、课时的安排和师生互动都比较顺畅。王炎觉得网课的时间更加灵活，按时完成学习任务之后，可以节省出更多空闲时间做自己的事，没有因为上网课感到麻烦。在家里学习让张三有了更强的自主性，遇到困难时，他会先自己查找资料，仍然无果的话，再去询问老师、同学，一般问题都能解决。李豆豆觉得网课的效果好不好取决于学生的自律。上网课的时候，老师也不知道有同学偷懒，所以上网课的“自由自在”对于管不住自己的人来说，可能是缺点，但是自律的同学还是会充分利用时间。此外，师生通过网络的交流变少了，讨论问题的积极性没那么强了。宁欢表示，上网课总体比较顺利，但不可避免地带来一些问题。比如长时间看电子产品对眼睛的伤害，以及高峰时期网络卡顿可能影响到上课和作业等等。当然，经过三个月的适应，她已经可以熟练操作网课系统了。图为宁欢在家上网课。受访者 供图04求学心不变由于大学生对自身发展的要求提高、毕业生就业压力较大、非全日制研究生考试纳入统考以及研究生招生人数扩大等多重因素，考研大军的人数一年比一年多，2019年全国硕士研究生报考人数已达290万，今年的复杂形势让后备考生压力倍增。王炎将考研作为2020年的首要目标，但是在家里没有了课程表式的严格时间安排，他的学习节奏有点被打乱，也没有那么自制了。他说：“人啊，一生活在舒适的区域，就很难像在学校那样刻苦、努力了”，不过他正在努力调整，尽量早睡早起，多将时间多花在看书上。张三也在准备考研，通过每天十小时的学习，他已经将学习发展成为一种长期坚持的习惯。在问到他是如何保持自律时，他说：“尽量不要使用手机，可以尝试静音或关机。劳逸结合，可以适当娱乐。”大学生一直以来都习惯在学校学习，图书馆营造了一种让人主动“好好学习，天天向上”的氛围。没有了可以一起学习的伙伴，感觉就像一个人在“孤军奋战”，脱离了“大部队”，家里的“诱惑”也比较多，有时候会过于松弛，学习全凭自觉。在图书馆或教室学习时，仿佛有一张无形的网在控制思绪，准备考研的李豆豆有时候也会管不住自己，那张“网”在家里就没有那么奏效了。王炎觉得家里没有那么强烈的同辈压力，如果在学校有课的话，大家都会早起上课，他也不好意思赖床；或者看到别人都在学习，他也不好意思放肆地玩耍。但是在家的时候，只有一个人，也没有一起上网课的兄弟姐妹，全靠自制力。在家学习有利有弊，张三说。在家里可以做自己想做的事，在学校可能很难寻觅到一个又安静又可以独处的环境，但是时不时会有一些家庭琐事需要完成，学习效率不高。而且学校会提供更多的学习资源，还可以和老师面对面讨论问题。同学们难以改变目前的环境条件，所以只有随着环境去改变自己，这也是对大三学生的一个考验。汲取知识是一种学习，能够静下心来也是一种学习。05求职心不变近年以来，就业市场对人才的需求已经发生重大变化，尤其是在这次疫情后，新的就业形势更是倒逼大学生对自己未来的求职就业做好规划和准备。因为现在更多心思放在考研上，王炎还没有清晰的职业规划。但他认为大学三年已经有一定的知识储备，接受了师范生技能训练，通过支教等实践手段积累了一些学习经验，而且必考的相关证书考试，比如教资，都已经通过了，这些对他以后就业应该都会有帮助。同样想要考研的李豆豆目前也没有考虑以后的就业问题，而是专心于现在的学习，先用知识武装自己。张三希望成为一名老师，闲暇时，他会观看名师课例，深入具体教材，制定对应教学设计，逐步形成自己的教学风格。得益于学校开设的许多课程和未来就业相关度都很大，宁欢觉得自己基本上一直都在为就业做准备。她和柯达都打算加入行知班，准备明年考编。06只待重逢时万万没想到，庚子新年会以这样的方式打开，疫情突然来临，让这个寒假变得不同寻常，让曾经的校园时光变得格外珍贵。上学期离校前，张三在校园里逛了一圈，没有留下什么未完成的遗憾。王炎不仅没有遗憾的事，他还非常庆幸，做了一件明智之举。收拾行李时，他在行李箱里多放了几本专业书，本打算寒假有时间可以翻看，为考研打下基础。没想到后来疫情爆发，快递停运，这几本书派上了大用场。女生们有着不一样的顾虑。宁欢无奈地说：“在别人穿短袖的时候，我穿了一段时间的棉袄。”李豆豆最遗憾的事就是离校时没有把护肤品带回家，不知道宿舍里的物品现在会是什么样子。长期宅在家里，如果返校上课，要如何作出新的改变迎接开学呢？同学们心情各异。如果能回到学校，张三的心情将会是“悲喜交加”，他很高兴可以继续拥有合适的学习环境，但是有点担心会因为隔离，失去一些自由度。王炎说：“如果下达了返校通知，我可能会不知所措。”因为他已经逐渐习惯了在家学习的生活，再回到学校，又要重新调整。而且他买了很多书籍资料，带回学校也挺麻烦，估计得邮寄。到宿舍的第一件事，得先做大扫除，晒晒被子，好好清理桌子、床铺。就算有很多事情需要处理，他也还是期待开学。回到学校，打扫完寝室，李豆豆希望可以坐下来，和室友寒暄一会儿，调侃一下这段特殊的经历，再重新迎来崭新的校园生活。宁欢和柯达都比较关注各类证书考试，他们希望返校以后，可以尽快进入考试的准备状态中。图为上学期17级汉语言2班举办了元旦晚会。受访者供图同学们不仅想念校园，也十分想念同窗们。班长宁欢欣慰地说：“平时大家不管是在工作上，还是学习上，有小问题和小困难，彼此都能搭把手。互相帮助，共同进步。”王炎认为班级的学习氛围很好，很多同学都非常用功，平时一直很努力，期末考试时就更不用说了，几乎整个班都在图书馆学习。汉语言专业的功课和任务都不少，大家都不曾懈怠。同学们的感情也不错，每个人心中都有一股凝聚力，不管是学习还是搞活动，大家都非常积极。经过将近三年的相处，湖北第二师范学院17级汉语言文学2班的同学们已经形成了“革命友谊”，他们都是同一战壕的战友。疫情防控战役全面胜利时，同学们都希望可以重回温暖的校园给彼此一个大大的拥抱。即使居家学习的生活没有同伴与观众，他们也在尽力绽放，也许有一天，前方会有掌声等着他们。（部分受访者使用化名）知否青年说整合自中青校园、湖北第二师范学院（通讯员：王芮）

【内容摘要】中国画专业艺术硕士培养管理过程中出现了一些问题，主要集中在招生考试、课程设置与授课、硕士学位论文评审、导师遴选等环节，这些问题给中国画专业艺术硕士带来了一定的不良影响。文章认为，中国画专业艺术硕士培养模式的改革必须要解决这些问题，艺术硕士的培养才能进入良性的发展状态。【关键词】中国画 专业艺术 硕士培养 管理我国自2005年开始开展艺术硕士专业学位教育，对艺术硕士的培养已经有10余年了。艺术硕士与学术型硕土在培养目标上有着明显的区别。艺术类学术型硕士的培养目标是培养从事专业理论研究或具有进行专业创作、表演能力的高级专业人才，而艺术硕士以艺术创作、进阶运用为主。由此，二者的培养过程也应该予以区别，各有倚重。然而，从这几年的培养过程及结果来看，中国画专业的艺术硕士（全日制）与学术型硕士的研究生在毕业后学术研究能力与艺术创作能力并无太大区别。因此，从研究生管理、培养者的角度剖析中国画专业艺术硕士的招生考试、课程设置、学位论文评定等环节，从中审视、分析出现上述结果的原因，并给予合理可行的建议，显得更加必要，且意义重大。#文化#一、招生考试环节从招生考试环节来看，中国画专业艺术硕士与学术型硕士没有太大差别，两者之间的细微区别就是艺术硕士初试考英语二，学术型硕士初试考英语一，英语二在难度上相对于英语一稍微简单一些。但不管是英语二还是英语一，都不能全面反映艺术硕士与学术型硕土之间的差别，更不能作为教学培养方向的铺垫性、基础性工作。在此种招生模式下，似乎艺术硕土唯的“好处”就是为部分英语成绩不突出的学生提供了攻读硕士学位的机会，而并没有突出艺术硕士的招生特点与中国画专业的专业特征。这种招生方式还会影响招生的质量，可能会使部分专业较为突出但其他方面有所欠缺的学生无缘继续深造。笔者认为，如果招生模式长期如此，中国画专业艺术硕士的含金量可能会逐渐下降，久而久之，则会与预期的培养目标产生较大的错位。鉴于上述此种情况与中国画专业的特殊性，笔者认为，招生考试环节应该将艺术硕士与学术型硕士进行更加明显的区别对待。比如报考中国画专业艺术硕士的学生应提交一定数量的中国画作品，由导师组进行初审，筛选掉专业创作能力较弱的学生，这样便可保证艺术硕士的生源质量。有人提出可以在初试的时候严格控制专业成绩，这样就能适度提升中国画创作能力较强的学生在报考艺术硕士时的录取几率。根据笔者走访部分学校研究生招生管理部门获取的反馈，这一想法的可行性并不高。大多数人认为，在英语、政治过线率未知的情况下，初试如果专业成绩控制过于严格，那将会导致每年有大量的录取名额空缺。如何既能保证录取学生专业水平，又能兼顾政策和招生目标，是相关人士需要探讨的问题。二、课程设置与授课环节中国画专业艺术硕士的教育应该是以创作实践为主，即技法水平，如笔墨、构图等。因此，教学计划与课程设置应紧紧围绕这一主题展开。但笔者对国内数家高等院校中国画专业艺术硕士的课程设置和授课方式进行调查后，发现课程设置与授课方式大致存在两类问题。第一类，中国画专业的艺术硕士与学术型硕士的课程设置没有区别。由于二者的培养目标存在较大差异，课程设置方面也应该有所侧重。出现这一问题的源头在于教学单位对这两者认识还不够深刻，认为都是培养硕士研究生，存在不作为的倾向。第二类是课程设置有区别，但导师的具体授课环节没有区别。出现这一问题的源头在于院校对学术型硕士与艺术硕士考核的标准区别不大，甚至几乎完全相似，所以导师在培养学生的时候，基本也是一起授课、一起讲评，没有对学生区别对待，也没有提出不同的要求。在笔者看来，在课程设置与授课上，学术型硕士与艺术硕士一定要有所区别，这个区别不是简单地将学术型硕士的理论课设置多一些，艺术硕士专业将技法课安排多一些。此类做法都过于简单，流于表面，毕竟学术型硕士同样需要加强技法练习，艺术硕士也必须加强理论修养。如何设置二者的课程，必须从它们不同的培养目的着手。学术型硕士培养的是研究型人才，应该侧重理论研究方法，在课程设置上应该多开设一些理论研究与方法论课程，如中国绘画史研究法、中国画理论研宄法等，而技法课程应该侧重技法练习，如树石画法、山水画画法、山水画创作等，笔者列出的这些课程不代表全部，只是显示其导向性，目的在于培养学生的研究方法与能力。艺术硕土的理论课程则应该多一些中国传统文化、画论等课程，如中国文化史、中国绘画美学史、中国绘画史、诗词鉴览、中国画论等，旨在培养学生深厚的文化理论知识。技法课程应该侧重技法探索与创新性，如中国画技法与材料、艺术风格语言探索练习、中国画意境与表现等，皆在培养艺术硕士的技法与能力。三、硕士学位论文评审环节硕士学位论文的优劣是研究生学术水平与理论修养高低的体现，学校不能因单方面强调专业硕士的中国画创作能力，而忽略对他们理论修养的提升。一般来说，大多数报考艺术专业的高考生本身的人文修养较之普通高考生略有不及，加之本科四年、研究生三年专注专业技能的学习，很多人在无意中便会忽略对自身人文修养与理论素养的提高。对于中国画专业艺术硕士来说，理论水平与人文修养的高低也会直接影响他们艺术创作的品位与格调的高低。目前，中国画专业艺术硕士与学术型硕士的学位论文要求存在一定的差别，学术型硕士要求论文字数下限为15000字，艺术硕士要求论文字数下限为5000字；学术型硕士论文多为侧重于中国画史、理论、名家、流派等方向的纯理论性学术研究，艺术硕士的论文内容则是联系自己的毕业创作，偏重技法描述、创作体会、创作感言等。但这种区别既不能促进艺术硕士培养朝着既定目标前进，亦不能提高艺术硕士的含金量，还会造成负面影响，使很多人片面地认为艺术硕士较容易毕业，而学术型硕土则困难较大。因此，笔者认为，必须调整硕士学位的毕业要求，首先，不能降低中国画专业艺术硕士学位论文的字数，其字数也应与学术型硕士一样，以15000字为底限；其次，写作内容不应局限于自己的毕业创作，如果让学生以自己的毕业创作为主题进行写作，可能会使学位论文失去学术性。因此，写作的内容可以扩大为以绘画史上知名画家的技法、作品意境等为主题，时间跨度也可由古至今。在笔者看来，只要是在艺术创作上有较大影响的画家均可进入毕业论文的写作，这样既保证了硕士学位论文的学术性，又促进了艺术硕士技法的探索与创新，一举两得。四、导师遴选环节硕士生导师经过遴选而产生，但笔者认为，目前导师遴选的方式也存在不合理之处，即学术型硕士导师的遴选难度明显大于艺术硕士导师。大部分艺术院校的导师遴选制度侧重学术型导师理论研究能力，对艺术硕士导师则是艺术创作能力，而实际上对两者之间的界定主要通过考查教师是否发表了学术论文、论文是否发表在核心期刊之上等。这种方式看似很合理，却带来了不少问题，如參加考核的教师能较为容易地获得艺术硕士导师的资格，不容易拿到学术型导师的资格。这看似公正的考核却可能诱导部分教师不愿去努力争取学术型导师资格。毕竟，考核难度较大的学术型导师并没有享受比艺术硕士导师更加优厚的待遇，二者在学术地位、工资待遇、晋升等方面也没有区别。倘若不能合理解决中国画专业艺术硕士与学术型硕士导师的遴选标准的问题，容易造成部分教师不愿努力争取学术型导师资格，无论自身条件是否合适，都更倾向于成为艺术硕士导师。这样既不利于导师的专业方向定位，又不利于学校提高研究生培养质量，更不利于学校专业建设与提高综合竞争能力。因此，在导师遴选方面应避免出现学术型硕士导师考核难、艺术硕士导师考核较易的现象。其中最关键的是考核标准，比如标准要求学术型硕士导师要在核心期刊发表一篇论文，那么相应的，艺术硕士导师就应在省级或省级以上展览中获三等奖以上奖项，或在其他方向做一定的要求，并在考核难度上保持统一。如果想做学术型硕士导师就努力提高自己的理论研究能力，如果想做艺术硕士导师就积极创作、参加画展等。如此一来，教师根据自己的学术研究或创作能力进行合理选择，既能激发教师的学术创作潜力，又能使学术型硕士与艺术硕士的培养进入良性的发展轨道。结语中国画专业艺术硕士培养管理中的问题直接关乎教学质量和研究生毕业之后的再发展问题。如果相关问题能够得到妥善解决，中国画专业艺术硕士的教育培养与发展将进入更加良性的发展轨道。因此，相关教育界人士更应该积极面对这些客观存在的问题，冷静分析、集思广益，提出解决问题的方案。笔者相信，在众人努力寻求解决途径的前提下，中国画专业艺术硕士的培养一定能进入良性的发展状态，从而培养出更多优秀的艺术人才。作者：李永强注：本文为广西教育厅学位与研究生教育改革课题“中国画专业艺术硕士的理论修养与毕业论文写作能力的提高”研究成果，课题编号：JGY2015107）参考文献[1]王丹艺术硕士教学与评价体系创新一以中国画方向为研究个案文艺争鸣，2011（12）[2]方仪艺术教育的实践性回归：谈中国艺术硕士专业学位（MFA）教育艺木百家，2006（1）[3]嵇亚林艺术硕士教育需要把握的几个问题艺术百家，2008（8）[4]郭晓，张斐然中国艺术硕士（MFA）专业学位教育全景扫描艺术教育，2015（10）[5]鞠维光，吴珊，高新综合艺术院校全日制艺术硕士专业学位研究生教育改革刍议艺术教育，2015（5）