全国中小学校长高级研修班

3月22日，教育部“校长国培计划”——中小学名校长领航工程“文莉名校长工作室”授牌仪式在成都师范银都小学举行。目前公布的第一、二期国培计划中，四川省共计7人入选，成都共有3名校长当选，“文莉名校长工作室”是成都市唯一当选的小学名校长。教育部自2014年启动实施的中小学校长国家级培训计划（以下简称“校长国培计划”）。其中，卓越校长领航工程，面向全国中小学校长开展高端培训，主要包括中小学骨干校长高级研修班、中小学优秀校长高级研究班、中小学名校长领航班。“文莉名校长工作室”领衔人、成都师范银都小学校长文莉在授牌仪式现场，介绍了工作室的建设规划。她表示，工作室将共建开放生成的研训课程，实现人人发展、校校发展、区域教育共发展；凝练教育思想，努力成为具有卓越的办学实践和深远的社会影响力的教育家型校长，为发展中国特色世界先进水平的优质教育，贡献四川智慧、四川经验、四川高品质。 “文莉名校长工作室”成员、学员16人来自成都、雅安、德阳、自贡、甘孜州、广安，眉山等地市州，其中有省特级省名师7人。工作室成员代表、成都市彭州隆丰镇小学校长何明春说，工作室成员将在领衔人和专家团队的带领下，在共同研究学习、实现自身成长发展的同时，肩负引领本校、本地区共同发展的光荣使命，为四川教育高品质发展出力，为中国基础教育高质量发展贡献智慧。红星新闻记者 樊英编辑 刘宇鹏

11月20日上午，辽宁省抚顺市新宾县中小学校长高级研修班一行40余人，在新宾县教育局林东副局长的带领下，走进东部教育集团总校考察交流。同时走进中国教育科学研究院大连金石滩实验学校的还有金普新区涉农小学副校长培训班学员。东部教育集团汪振义校长带领集团总校全体班子成员热情接待两个考察团。早晨八点开始，考察团一行在大连金石滩实验学校领导班子的陪同下，参观了校园文化，董鹏副校长做了学校文化的基本介绍：思圣路文化所体现的民族化、现代化、国际化办学特色；未来教室彰显的信息技术和大数字支撑所带来的教与学活动的大容量、交互性、时效性，以及信息技术对教育教学的三支撑三融合作用；学校电视台所承载的对学生关注世界、媒体关注世界声音的教育；走廊文化所呈现的学校文化理念、学校课程故事等，让考察团真切体会到了学校文化理念、学校教育教学行为的内在与外显。接下来，考察团一行分别走进中小学课堂，小学部二年三班葛亿梦老师的《分香蕉》、二年五班孙佳敏老师的《妈妈睡了》、三年一班邹杰三位老师的《大自然的声音》，中学部七年四班张晓颖老师的《M6U2 Animals》、七年五班冀赛静老师的《一元一次方程应用——行程问题》、七年六班杨丰宁的《朝花夕拾》名著阅读交流课，向考察团展示了学校高品质课堂的理念与模式。同时，上课班级向考察团展示了班级文化。同时，上课班级向考察团展示了班级文化。考察团对学校中小学一班一特色的班级文化赞叹不已，走进学校艺术大厅。总校小学部成立仅一个月的交响乐团向客人们展示了学习成果，时间虽短，但小学生们每天坚持刻苦训练，一曲《歌声与微笑》也初显新区首个少儿交响乐团的高雅气质。最后，汪振义校长受新宾县教育局之邀，向考察团做了《让家门口的每一所学校都优质》——集团化办学助推乡村学校优质均衡发展的探索与实践主题报告。汪振义校长作为辽宁省督学、辽宁省专家型校长，特别是作为金普新区首批集团化办学的开拓性校长，将几年来集团化办学的探索经验毫无保留向考察团做了汇报交流，他倡导的“以重塑学校文化引领乡村学校内涵发展和品质提升的创新理路”得到了考察团一行的一致好评。一次考察团的接待，就是一次学校工作的盘点，双方思想的碰撞，对教育内涵的反思与交流，实现了共建共享共赢的目的。集团化办学的探索，我们一直在路上……

视频新闻02:42图文快览日前，长清区中小学校长领导力提升高级研修班在济南大学城实验学校启动，来自全区学校校长、幼儿园园长、学校中层以上领导干部及各乡镇教办主任、教研员500人共享领导力提升与思维创变的精神大餐。 为期两天的培训中，长清区教体局围绕“校长领导力提升和思维创变”主题，采用专题讲座和工作坊研讨相结合的研修形式，邀请教育专家立足校长专业发展和观念创新，聚焦一线校长成长经历，分享学校管理经验。同时，通过分组主题研讨、专题论坛，让每一位参训学员充分参与其中分享交流、智慧碰撞，从不同层面、不同角度为参训学员提供领导力提升与思维创变的精神大餐。据介绍，2020年是长清区实现“四年大突破，再铸新辉煌”的收官之年，聚焦“高位均衡，学有优教，努力打造全市乃至全省一流的教育”的奋斗目标，未来，长清区将努力培养勇于变革、引领教育创新的高层次管理人才和教育变革创新实践者，打造长清区教育管理人才的储水池和聚焦地；同时，发挥高素质人才队伍的引领、实干、图强的作用，进一步加强长清区中小学新校长的队伍建设，通过示范、带动和辐射，引领教师专业成长和学生全面发展，保持良好、快速、强劲的发展势头，促进全区教育优质均衡发展。点击蓝字【来源：济南教育电视台】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为构建服务校长学习的教育体系，全面提升校长队伍的整体素养，提高校长在知识时代背景下的教育教学管理水平，推动教育均衡发展和质量提升，近来，河北省衡水市教师进修学校首次成功举办了以“厚植立德树人文化基因，提升校长现代化领导力”为主题的中小学校长线上高级研修班。该校依托河北省高教社网络研修平台，充分利用互联网技术，突破时空限制，构建研训“空中课堂”，最大程度发挥在线教学的优势。经过多方联络几番甄选，来自省内外的知名专家、校长和律师组成了本次培训的授课团队。专家从办学理念与育人模式创新、家校共育、案例视角下的依法治校、教师职业规划与指导、情绪调节与压力管理、基于核心素养的课程建设、学校信息化建设等方面深入浅出的解读，受到参训校长的一致好评。在4天的培训中，参训校长们学习热情高涨，他们组建的7个学习小组分工明确，有课前简介专家的、有课后做学习心得分享的、有制作每天的培训总结的。每天培训结束后，大家在微信群参与主题研讨活动。小组合作学习管理模式极大地增强了学员们的参与感和班级的主人翁责任感。直播课堂上参训校长们认真思考、积极交流、踊跃在留言区参与研讨互动，参训学员各抒己见，留下了一篇篇思想的精粹。该校首次采用网络同步直播的方式实施培训，既是一次创新，也是一次尝试。他们提前一周进行直播设备的调试、解决技术保障问题；联系培训授课老师、上传培训视频课件、接听参训校长咨询电话、发放学习指导资料，做好训前的教学准备。通过“视频直播＋微信群研讨＋课程回放”等多种方式，使培训工作达到了预期的效果。参训学员第十中学校长王瑞在培训结束后说：“感谢进修学校为我们制作的培训大餐。通过‘面对面’的专家授课，实时地提问答疑，微信群的专题研讨和研修日志、培训心得的撰写等形式的体验式培训，我们夯实了理论基础，拓展了知识结构、更新了育人理念，提升了校长领导力，助力我们在探索立德树人的新道路上行稳致远。” （王富民）来源：衡水日报关注河北新闻网，了解河北最新新闻。【来源：河北新闻网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

7月14日，红安县2020年中小学校长（园长）高级研修班培训在龙泉小学报告厅举行，县教育局在家党组成员，局机关股室和二级单位负责人，乡镇中心校、县直学校、乡镇初中、乡镇镇直小学、联校校长，公办幼儿园园长，民办学校校长参加培训学习。湖北省教育厅基础教育课程改革专家组成员袁先潋和武昌区三道街小学校长尹慧红分别以《现代学校制度建设与学校管理创新》《用教育现代化思想做教育》为题，深入浅出地阐述了现代教育理念，分享了学校教育信息化提升的实践经验。培训结束后，教育局局长曾红波作《精准研判 奋力作为在积极应对后疫情时代的教育大考中检验教育干部“成色”》主题报告。他在报告中对教育干部队伍现状进行分析，对校长队伍加强现代学校制度建设与学校管理创新、加强教育信息化与强化担当提出了要求，并对近期工作进行安排部署。近年来，红安县教育局高度重视教育系统干部队伍建设，通过组织干部全员培训、跟岗培训、校长领导力提升班等活动，不断提高教育单位负责人的政治站位、拓展教育视野、更新教育理念、提升管理能力、增强创新意识，培养敢干事、能干事、干成事的教育干部，为红安教育高质量发展提供了人才支持和智力支撑。

11月29日到12月5日,第11期长三角中小学名校长高级研修班蚌埠基地培训活动在蚌埠六中举行,来自安徽、浙江、江苏及上海三省一市的20余名校长参加了活动。长三角中小学名校长高级研修班由安徽省教育厅、江苏省教育厅、浙江省教育厅和上海市教委共同启动,以推动长三角地区教育更高质量一体化发展、加强长三角领军人才梯队建设为目标。2020年研修活动从9月启动,学员们走进三省一市中小学名校,通过开展讲座、名校访学、结构化研讨等形式,深入特色课堂,交流碰撞思想,发挥名校长辐射引领作用,推动教育现代化发展。作为研修活动基地校,蚌埠六中精心安排用心组织,为期一周的活动以十二个主题篇章引领,通过“人文、活力、筑梦、智慧、开放、育人、和美、书香、缤纷”等关键词,向名校长们多角度全方位展示蚌埠六中办学理念、办学模式、教研活动、教师队伍建设、德育教育、智慧教育、国际交流、送教帮扶、集团化办学等各方面成果和经验。丰富的内容给学员们留下了深刻印象,学校“一体两翼五支撑”的办学战略得到学员们的充分肯定。近年来,蚌埠六中以新课程改革为机遇,促进学校整体发展。坚持以课堂教学模式改革提升办学质量为主体、突出“智慧课堂、对外交流”两翼,发挥乒乓球、足球、国际象棋、机器人、管弦乐团五个特色项目的支撑作用,素质教育硕果累累,各项比赛捷报频传,对外交流不断向纵深推进。中考成绩逐年稳步提升,屡创佳绩。蚌埠经济开发区教育局党委书记、蚌埠六中教育集团校长解大柱表示,长三角中小学名校长培训活动的组织开展,为共享长三角地区基础教育理论研究以及实践创新成果和经验搭建了良好平台,蚌埠六中将利用此次交流活动成果,进一步提升办学水平和教育质量,为办人民满意教育贡献力量。文字来源：蚌埠日报 记者 何平【来源：蚌埠经开区管委会】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

全国中小学校长、党支部书记高级研修班在延安实验小学观摩学习纪实10月17日上午，由中国教育服务中心培训中心主办的全国中小学校长、党支部书记高级研修班一行40余位中小学校长书记来到我校，在我校副校长师发红及部分行政领导的陪同下参观学习。观摩团参观了学校党员活动室、录课室、少儿电视台等各个部室，详细地了解了各部室运行情况，认真聆听并学习了学校各部室特色运行做法。随后，观摩团还深入学校美术、音乐、航模等各兴趣小组活动中心，独具特色的社团活动，赢得了与会来宾阵阵掌声。参观结束后，学员齐聚学校党员活动室，学校党总支副书记赵军侠向来宾介绍了学校的党建工作，学员们观看了延安实验小学《我和我的祖国》纪录片。随后，赵书记结合“不忘初心、牢记使命”主题教育为全体学员及延安实验小学部分党员干部上了一节题为《弘扬延安精神 牢记初心使命》的党课。赵书记从延安精神的灵魂、延安精神的精髓、延安精神的本质和延精神的特征四个方面，深刻阐释的延安精神。并介绍了作为圣地延安的一名教育人，始终围绕“育人为本、德育为先”这一中心，不忘初心、牢记使命、砥砺奋进，忠实践行、传承、弘扬延安精神，贯彻党的教育方针，落实立德树人指针，坚持用延安精神办学育人，树立开放的胸襟、开阔的视野，深化教育改革，提高办学水平，主动服务延安经济社会发展，努力实现校地双赢。致力为全市人民办一所好学校，开展责任教育、创新教育、生命教育、励志教育，民族精神教育、荣辱观教育、法制教育、诚信教育、心理健康教育、养成教育等，努力培养具有担当精神、创新意识、实践能力和奋斗精神的社会主义建设者和接班人。勿忘延安精神，这是一份沉甸甸的责任！勿忘延安精神，这是一份缠绵绵的情感！勿忘延安精神，这是一份急切切的呼唤！勿忘延安精神，这是一个响铮铮的答案！赵书记用这四句话结束了本次党课党课结束后，学员们翻阅了我校党建活动资料，并畅谈了参加此次活动的感受和体会。带队老师戴秀梅充分肯定了此次活动，她表示：本次“参观+观影+党课”的活动形式新颖，主题突出，内容丰富，收效显著，学员们享受了一场革命传统教育的饕餮盛宴。撰稿：宋盈盈摄影：张智泉审核：赵军侠一心跟党走★

为全面提高尉氏县中小学校长的整体素质，加强中小学管理干部队伍建设，提高其教育教学管理水平，充分发挥他们在本校教育教学管理中的作用；使其早日成为推进素质教育的“领军人物”，实现尉氏教育又好又快的发展。尉氏教育体育局委托中原基础教育研究院，于8月21--22日，组织全县中小学校长600余人开展培训研修活动。培训围绕校长专业成长、学校发展规划、课程教学管理、提升教育质量等中心议题；由中原基础教育研究院广邀全国名家，采用专家讲座、互动交流、研讨提升、解疑答惑等多种形式；力求让每个校长都能有所收获、有所提升，为新学期开好局、起好步！尉氏教体局参与培训活动的领导21日上午，由施永忠教授讲座，题目是《人工智能背景下的教学运营》施永忠：北师大高级研修学者，浙大教育管理研究生毕业。综合实践活动课程特别是研学旅行、学生生涯规划课程及新高考背景下课程体系开发专家，STREAM中国化实践先行者，中小学语文高效低负的研究性教学专家（有专著《中学语文研究性学习教与学》），浙江省第一本3D打印校本教材《3D打印新未来》，编撰出版选修教材知网书五十八本。首届感动杭城十大教师、杭州市十大民间环保人物，2010年浙江十大教育最具影响力人物，2015年中国十佳好教师、杭州市十大道德模范；06年开始，先后30多次自费前往云南、湖南、青海、甘肃、四川、重庆，特别是贵州黔东南山区支教；坚持无偿献血一百次，获2013、15年全国无偿献血奉献金奖。先后获得了浙江省德育先进工作者、全国推进素质教育先进个人等光荣称号，先后有几十个课题在国家、省市级获得大奖，编辑出版五十多本电子书。参与编写了浙江省高中教材《高中研究性学习基础》和教学参考书。2014年设计建立了浙江省第一个3D打印创新实验室，2015年倡议建立了浙江省第一个虚拟现实技术下的生涯规划实验室，2016年设计建立了浙江省第一个依托手机的移动学习智慧教室。他相信：有爱的地方，就是天堂！如果工作是一种乐趣，人生就是天堂；如果工作是一种义务，人生就是地狱。下午，由北京市丰台区督导室原副主任郑晓东讲座，题目《编制学校三年发展规划的思考》。郑晓东：中学高级教师，北京市丰台区督导室原副主任，北京市督学，北京市教育学会教育评价与督导研究会原秘书长，《教育督导》杂志编辑部原主任，参与国家教育行政学院、北京市督学研修中心、北师大等单位的督学培训工作。郑主任结合自己多年学校督导经验，为校长们指明了现代学校制度建立的重要性，并从规划制订的意义、格式、要求、应注意的问题等进行了全面详实的培训！一天的培训既有最前沿学科教学、教学理论方面的引领，又有学校规范化要求，拓展了校长们的思维，提供了规范化管理的路径和方法，大家受益匪浅。尉氏教体局十分重视校长培训工作，连年利用假期组织校长培训提升。今年，虽有疫情影响，但局领导在严格落实疫情防控的基础上，联合中原基础教育研究院周密组织，确保了培训工作安全、有序、务实高效地开展。此次培训为尉氏教育开了好局，校长们充满激情，干劲十足；必将带动尉氏教育在新学期取得更好的成绩！

山重水复疑无路，柳暗花明又一村——全国中小学教科研能力与课程教学执行力提升高级研修班培训有感教学研究室 于娟随着新时期课程改革的深入，传统与现代教育思想在不断地碰撞，教育教学理念、课程建设与实施、课堂教学、教育科研等都在发生着很大的变化。作为一名教研员，在不断地学习和实践中，我也在不断更新观念，在学习方式的改革、课堂教学的有效性、高效课堂教学模式构建等方面有了一些思考和探索，但总感觉是雾里看花，效果并不明显。观摩不少教师的课堂，教师精心做了问题设计、活动设计，但还是不能很好地调动学生的积极参与；打造高效课堂模式，设计了“先学后教”的“五环”“六环”“七环”，但总感觉形式大于内容，不能真正地走进学生的学，进行真实的教；观察我们的课题研究，还存在着选题不当、方法不对，效果不佳等许多问题……这种种现象的存在，让我有了“山重水复疑无路”之困惑。为了提高农村中小学教育教学质量，我们应该做些什么，我们又能做些什么？带着太多的疑问，我们来到了山城重庆，近距离地接触了教育专家，一场场精彩的报告让我有了“柳暗花明又一村”的豁然开朗，眼前一束亮光，引领我走进了一个新天地。我只在乎你“教学，是帮助学生学的事业。”“学习必须经由个体建构！！”“合作学习：教师的责任不在于教科书的处理，而作为专家型的教师，其责任在于在课堂中实现每一个学生的学习。”重庆市江北区教师进修学院李大圣院长《教学关系变革与高质量学习》的报告句句箴言，冲击着我的思想。当前教学改革的核心就是要调整（变革）教与学的关系，凸现学的地位和作用，赋予学生权力和责任，激发学生学习的独立性和创造性，从而从根本上改变学生的学习方式和教师的教学方式。课堂四要素的内在统整——高质量的教；主动的学：学习质量的根本保障！！亲密的师生关系；优质的教学内容。如何才能“高质量的教”？如何实现“高水平的学”？如何达到“要素统整”……高质量学习五大系统 20 个原则让我们茅塞顿开：“宜学”“想学”“易学”“会学”“成学”，始终坚持以学习者为中心，学生为中心，学习为中心，变“教师怎么教”的思考为“学生想我怎么教”的思考，让“良好的教学设计和教学实施”真正做到为“成功的学”服务，为我们在乎的学生服务。点亮一盏盏心灯“教育不是把‘篮子’装满，而是把‘灯’点亮。”——约翰·奈斯比特课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决的过程，是一个知识作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。优秀的课堂教学，要重现这一神奇的创造过程。——朱永新重庆市沙坪坝教师进修学院龚雄飞院长在《学本教学：新时代教学改革的趋势解析与路径分析——从传统教学到学本教学的转型升级》的报告中从另一个层面阐释了“以学生为中心”的教育理念。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。龚院长总结了中国教学改革的四个阶段：教学型—导学型—学导型—学本型。在我们的教学实践中，部分课堂教学正在从前两个阶段向“学导型”的课堂转变。学导型课堂既强调教学预设，同时强调教学生成。生成性资源主要指学生自学中反映出来的创造性的思路、特色性的设计、多样性的解题方法，以及学生暴露的错误、发现的疑难、提出的问题……老师根据这些真实问题实施有针对性的引导或教学，把“创造变成最美的教育风景”，更把“错误变成最好的教育资源”。而学本型课堂则是我们今后一段时间努力的方向。以学生为中心，以学习为中心，老师根据学生学习过程中暴露的问题，利用学习共同体的方式（小组合作），鼓励学生之间互助式解决问题，其实质就是“以学定教，学生主教”。这样的课堂实现由“教”为中心转向“学”为中心的变革，教学方法由讲授式教学转向启发式教学，这样的课堂才是真正的“自主、合作、探究”的课堂，这样的课堂才能点亮一盏盏心灯。而这一系列的变革源于“核心素养”的提出。好好向上，天天学习“核心素养是教学目标的来源，也是确保教学改革万变不离其宗的‘DNA’”。在核心素养改革的背景下，传授式教学重在对知识的记忆和复制，弱化了智力开发和思维训练，不利于创新型人才培养，不利于学生核心素养培育，不利于大面积提高教学质量。所以说，“以教师为中心”的传授式教学不适合核心素养视域下教学的需要，我们必须要予以改革。在西南大学教育学部罗生全博士《基于核心素养的课程改革》的报告中，我们不仅明确了“核心素养”“学生核心素养”“学科核心素养”这些基本的概念，也对核心素养引发的教学改革有了更深层的认识。核心素养的提出及相应的课程改革，共同引导教学趋向以学生为中心、促进学生自主学习，以及设计并开展基于问题或基于项目的学习。教师要成为学生创新能力和独立自主学习过程的激励者，成为学习条件的创造者和学习活动的组织者，促使教学活动中每一学生都可以表现兴趣和才能，从而帮助学生掌握一种通用能力，使之能够在未来的职业、个人和社会生活中有效地适应各种情境。情境创设的作用是在学生与问题情境的有效互动中生成核心素养。教师教学的核心问题是要把什么样的教学情境及教学活动有利于学生哪些核心素养的养成作为教学设计思考的重要问题。伴随核心素养融入原学科课程，基于真实生活情境选取跨学科主题,与学科课程内容一起共同支撑核心素养的培养，学与教的方式也随之发生变革。如：主题、合作、探究、情境体验、案例等，实现教学方法的多向融合。而要落实基于核心素养的课程教学改革，实现学生核心素养的提升，教师核心素养的提升是关键。要提高教师的课程领导力和教学胜任力，就得不断学习，不断提升，在课程开发、活动设计、教学创新等方面实现职业发展和专业提升。化用重庆市巴川中学校郭洪校长的《“顶天立地”抓管理》报告中“好学生都是学生自主出来的”这句话，我说“好教师也是教师自主出来的”，我们要“好好向上，天天学习”。