全国研究生创新计划

9月25日，省学位办将2020年贵州省研究生教育创新计划项目评审结果进行公示。按照公平、公正、择优原则进行评审，经专家组评议推荐，拟立项研究生教育教学改革重点课题项目25项、研究生科研基金项目154项。详情随小编一起来看↓↓↓拟立项研究生教育教学改革重点课题项目（点击可查看大图）拟立项研究生科研基金项目本次公示时间5天（2020年9月25日-9月29日)，公示期间如有异议，请向省学位办及时反馈。联系人：熊星、文治瑞，联系电话：85283677。

近日，山东省教育厅公布2020年山东省研究生教育质量提升计划及研究生教育创新计划立项名单，山东师范大学获批立项研究生教育优质课程11项、专业学位研究生教学案例库10项，29项成果获山东省研究生优秀成果奖，其中一等奖4项，二等奖11项，三等奖14项。在省教育厅发布的研究生教育教学改革重点培育项目中，山东师范大学有9项研究生教育教学改革项目入围重点培育项目，各类项目获批数量均居省属高校前列。在提升研究生培养质量过程中，学校以“服务需求、提高质量”为主线，通过开展导师指导能力提升、优质课程评选、教学案例库建设、教学改革项目立项、双语课程推广等途径，充分发挥建设项目的示范引领作用，调动广大导师和研究生的积极性，全面提升导师教学能力、指导能力以及研究生创新实践能力，进一步推动我校研究生教育高质量发展。下一步，学校将全面落实全国、全省研究生教育会议精神，扎实推进学校研究生教育工作会议各项举措，推进新时代我校研究生教育更好更快发展，不断深化研究生培养模式改革，优化资源配置，完善质量保障体系，助力学校“双一流”和“双高”建设向前发展。

研究生教育是培养高层次创新人才的主要途径。从1949年研究生在学人数仅629人到2020年这一数字预计突破300万，我国研究生教育快速发展，主动服务国家战略需求，提升了对经济社会发展的支撑和引领能力。日前召开的全国研究生教育会议，明确了新时代研究生教育的主要任务，在全球人才竞争新格局下，进一步夯实建设创新型国家的人才基石。全国研究生教育会议透露出哪些信号？全国研究生教育会议的召开，意味着新一轮研究生教育改革的启动，这次会议释放了哪些信号？一起来看！1、超8类专业为国家重视专业“瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才。”哪些是国家重视的关键领域？今年《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（教学〔2020〕1号）中，明确指出关键领域，即：“聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域”，本-硕-博贯通培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。2、专硕招生规模有望进一步扩大“着力增强研究生实践能力、创新能力，为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑。”学术型硕士偏重理论和研究，而专业型硕士（专硕），以专业实践为导向，重视实践和应用。2009年专业学位硕士招生人数在硕士招生总人数中占比仅15.9%，到2020年，我国“专业学位硕士招生占比达到60%左右”。参考往年专业学位硕士招生规模，工程专业学位在招生规模中占比最高，其次是工商管理，第三是临床医学，此外，教育、公共管理、法律、会计等热门专业学位均榜上有名。工程硕士专业学位设置以来，为社会培养输送了大量的高层次、应用型、复合式工程技术人才，服务了我国经济建设和社会发展。数据来源：《中国学位与研究生教育发展年度报告2016》根据相关指示以及历年数据，专硕招生规模有望进一步扩大。3、2021年研究生将继续扩招2020全国研究生教育会议提出：研究生计划增量重点是投向临床医学、公共卫生、集成电路、人工智能等专业，从而更好地满足社会需求。根据部分高校最新公布2021年硕士招生信息来看，有多所高校已明确扩招：清华大学：大幅度扩大新闻学院硕士研究生规模。深圳大学：扩大教育硕士、法律硕士、汉语国际教育、金融硕士等的招生规模。陕西理工大学：扩招180人。天水师范大学：2021年有扩招的趋势。四川外国语大学新闻传播学院：2021年新闻学、传播学拟招生人数均在2020年招生计划的基础上各增加了2个名额，新闻与传播专业从2020年的35人增加到2021年的50个拟招生名额。三峡大学：扩招744人。合肥师范学院：扩招77人，新增学科教学（美术、体育）两个专业。暨南大学：扩招842人。4、研究生“混文凭”将难上加难随着我国研究生教育规模的扩大，研究生教育培养质量日益引发社会广泛关注，建立研究生分流淘汰机制，转变“严进宽出”的培养模式，已成为研究生教育改革的重点内容之一。“没有毕不了业的研究生”成为过去，从今年年初以来，上海交通大学、四川大学、西南民族大学、吉林大学、中南大学、上海外国语大学、江苏大学等多所高校已着手清退了过了最长年限仍未能毕业的研究生。5、研究生学科有重大调整决定新增交叉学科作为新的学科门类。也就是说，交叉学科将成为我国第14个学科门类。国务院学位委员会会议投票通过设集成电路专业为一级学科，并将其从电子科学与技术一级学科中独立出来的提案。集成电路专业拟设于新设的交叉学科门类下。

创意启迪智慧，创新驱动发展。今天，第六届中国研究生智慧城市技术与创意设计大赛决赛正式拉开帷幕，40支来自全国各大高校的参赛队伍将在接下来的三天内进行现场作品展示及讲解答辩。作为赛事技术支持合作伙伴，UCloud优刻得与大赛承办方同济大学展开深度合作，提供云计算资源支持，协助推进决赛各环节的顺利进行。中国研究生智慧城市技术与创意设计大赛(以下简称“大赛”)，是“中国研究生创新实践系列大赛”主题赛事之一，大赛围绕智慧城市主题，激发研究生创新意识，提高研究生创新和实践能力，为国家、社会和企业培养创新型人才。2014年至今，大赛已连续成功举办五届。大赛已经成为在研究生群体、研究生培养单位和社会中有较大影响力、得到行业企业广泛认可的高层次、全国性重要赛事。本次全国决赛将分为现场测试、现场演示与技术答辩三大环节，不同环节得分将按比例计入总成绩，最终评选出获奖队伍及奖项。经教育部学位与研究生教育发展中心批准，今年中国研究生智慧城市技术与创意设计大赛(以下简称“大赛”)由同济大学承办。作为教育部直属并与上海市共建的全国重点985及双一流大学，同济大学始终把培养拔尖创新人才作为崇高使命和责任，在历届的中国研究生智慧城市技术与创意设计大赛中，同济大学的优秀参赛队伍也取得了优良的成绩。本次大赛分为智能技术挑战赛与创意设计赛两部分，UCloud优刻得将携手同济大学研究生院和电子与信息工程学院，共同推动本次大赛的顺利进行，并为智能技术挑战赛提供40台高性能物理云主机资源及相应的技术支持。(图1：2019年第六届中国研究生智慧城市大赛赛程安排)智慧城市是运用人工智能、云计算、物联网、大数据、空间地理信息集成等新一代信息技术，促进城市规划、建设、管理和服务智慧化的新理念和新模式。UCloud优刻得作为中立云计算服务商，始终坚持自主研发，积极探索大数据、人工智能、边缘计算、物联网、NFV和SDN等技术，运用前沿科技赋能智慧城市，助力相关机构在智慧规划、智慧交通、智慧公安、智慧环保等领域的研究和建设。除技术优势外，UCloud也在产品领域不断探索，为智慧城市建设提供创新引擎。物联网、云计算作为智慧城市的重要组成部分，在推动城市治理水平提升方面发挥着巨大作用。UCloud近日发布的物联网平台产品UIoT-Core，便在IoT设备与云服务之间搭建了桥梁，通过加快城市基础设施上云互联，为城市大数据高效协同提供智能化引擎，实现城市治理智能化。

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 董鲁皖龙）2020年11月21日—22日，北京邮电大学举办第五届研究生创新创业成果展。本届研创展共展出129项作品，聚焦于信息通信、人工智能与物联网、信息网络安全、智能机器人等前沿研究领域，集中展示学校研究生科技与学术创新的成果转化。北京邮电大学副校长徐坤在致辞中表示，北京邮电大学研究生创新创业成果展自2016年举办以来，正日益成为学校研究生教育工作的品牌工程，涌现出一大批创意新颖、技术过硬、经济和社会效益突出的高水平项目。他表示，面向世界科技竞争最前沿，面向经济社会发展主战场，面向人民群众新需求，北京邮电大学将继续保持办学特色，积极构建研究生创新创业教育生态链，营造良好的创新创业环境——设置专项基金，支持对外学习交流；实施贯通培养，推动 “本硕博”创新创业教育有效衔接；完善培养体系，制定学科竞赛资助和奖励政策；建设产教融合大平台，探索创新人才培养模式改革；搭建实践平台，举办相关实践活动等。开幕式后，研创展组织了线上展示及评审、创业论坛、路演和学术之星论坛系列活动。“十四五”开篇在即，北京邮电大学将积极以时代引领为目标，以市场要求为指引，以企业需求为导向，深化产教融合，坚持提升研究生创新创业能力，积极推动创新创业教育融入人才培养全过程，更好地适应新时代对研究生人才培养的新要求。作者：董鲁皖龙

中国研究生创新实践系列大赛——“飞鲨杯”第六届中国研究生未来飞行器创新大赛竞赛通知中国研究生创新实践系列大赛“飞鲨杯”第六届中国研究生未来飞行器创新大赛竞赛通知中国研究生未来飞行器创新大赛，是“中国研究生创新实践系列大赛”主题赛事之一，由教育部学位与研究生教育发展中心指导，中国科协青少年科技中心、国际宇航联合会、中国航天基金会、中国宇航学会、中国航空学会主办。大赛以“创新改变未来”为理念，围绕飞行器技术创新，有效增强广大研究生自主创新能力、综合实践能力，培养、发掘高素质拔尖创新人才。本届大赛由中南大学承办，中国载人航天工程运行与管理支持中心协办，请研究生踊跃报名参赛。一、竞赛时间及对象参赛对象：国内外高等院校和科研单位的在读研究生、已获得研究生录取资格的本科生，以及研究生毕业1年以内的高等院校及科研单位的在职人员。鼓励以团队形式参赛，各参赛队每队最多不超过5人，允许跨单位组队。大赛日程：l 5月16日-6月19日：登录“研创网”完成初赛作品提交；l 6月20日-7月10日：初赛作品评审；l 7月11日-7月21日：公布决赛入围名单；l 8月21日-8月23日：在中南大学举行决赛。大赛的赛制、赛题、作品提交要求、奖项设置和报名方式等信息请详见研创网发布的《关于举办“飞鲨杯”第六届中国研究生未来飞行器创新大赛的通知》。二、报名须知1. 学校将依据《同济大学研究生创新创业竞赛奖励办法（试行）》（同济研内〔2017〕号）对获奖学生和竞赛指导教师予以奖励，欢迎广大在读研究生报名参赛。2. 报名资格审核(1) 请参赛选手认真填写姓名、学号等身份信息，避免因与学籍注册信息不一致而退回。同时请参赛队伍留意审核状态，避免不及时查看消息而错过报名审核时间。(2) 根据大赛要求，参赛资格审核由参赛队长所在院校负责。l若参赛队长为同济大学研究生，则其团队参赛资格审核工作由同济大学研究生院负责。若其中有非同济大学研究生，则请至所在培养单位的研究生院（部、处）开具在读证明并加盖公章后，并同时在邮件中说明团队名称，以供审核，并请留意审核状态。l若参赛队长为非同济大学研究生，即本校研究生参加外校研究生组建的团队参赛时，则其团队参赛资格审核工作由队长所在院校的研究生院（部、处）负责，所需材料请咨询队长。

为认真贯彻习近平总书记李克强总理关于研究生教育的重要指示批示，全面落实全国全省研究生教育会议精神，加快推进研究生教育强省建设，为服务国家战略需求和江苏“争当表率、争做示范、走在前列”提供更加坚强有力的人才保障、智力支撑、创新支撑，江苏省学位委员会、江苏省教育厅日前印发《江苏省研究生教育质量提升工程（2021-2025年）实施方案》（以下简称《方案》）。根据《方案》，工程将针对全省研究生教育质量提升的关键要素启动八个专项行动计划。一是研究生思想政治教育提质增效推进计划，加强思政课程和课程思政建设，拓宽研究生实践育人途径，培养更多具有家国情怀、强国之志和崇高追求的高层次人才。二是研究生科学道德与学术规范教育计划，开展形式多样的专项教育活动，构建研究生科研诚信与学术规范长效机制，营造风清气正的科研学术环境。三是研究生优质教学资源建设计划，遴选优秀课程，建设在线课程平台，评选优秀教材、教学案例等，引导培养单位和导师将更多精力放到教书育人主业上。四是研究生教育科教产教融合推进计划，鼓励支持培养单位与高水平科研机构、知名企业开展联合培养，丰富研究生校外教育资源，推动培养单位与优质科研资源、优质行业资源深度融合。五是研究生导师指导能力提升计划，选树优秀导师典型，健全培训体系，推动团队合作，明确导师职责和工作规范，推动导师潜心人才培养，创新指导方式。六是研究生学术与实践创新能力提升计划，设立创新项目，开展创新实践大赛、暑期学校、学术创新论坛，鼓励研究生创新创业，加强研究生知识创新和实践创新能力培养。七是研究生教育国际合作与学术交流计划，支持培养单位与国际高水平大学建立研究生双向交流机制，推动实施互授联授学位研究生培养项目，拓展研究生教育国际化的广度与深度。八是急需紧缺高层次创新人才培养计划，根据基础学科人才培养规律、国家战略布局和区域发展要求，调整优化人才培养结构，强化优势特色，培养更多从事基础学科研究和关键核心技术创新的高层次人才。《方案》强调，为保证全省研究生教育质量提升工程各项计划及时落地，需强化三重保障措施。一是强化组织领导，要求研究生培养单位党委和行政把加快研究生教育质量提升作为重要工作，认真研究部署，积极推进落实，确保相关措施落地见效；二是强化条件保障，要求培养单位加强研究生管理部门建设，配齐建强研究生教育专职管理队伍，并完善研究生教育投入体系，加大投入力度；三是强化绩效评价，省教育厅将把工程实施情况作为江苏高校研究生教育工作综合评价的重要内容，把评价结果作为奖补经费拨付、招生指标分配、项目安排等资源配置的重要依据。据了解，“十三五”期间，江苏研究生教育坚持“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”工作主线，取得了显著成就，研究生培养规模、结构、平台等指标均在全国前列，且为地方经济社会发展做出了突出贡献。“十四五”时期，全省将持续实施江苏高水平大学建设工程、优势学科建设工程、研究生培养创新工程。到2025年，预计全省在学研究生规模将达到25万人左右，其中博士研究生4万人、硕士研究生21万人，学术学位与专业学位硕士研究生规模比例将达到4:6，形成规模结构更加科学、体制机制更加完善、资源配置更加合理的研究生教育体系，研究生培养质量显著提高，高层次创新人才供给能力显著增强，基本建成国内领先、具有江苏特色的研究生教育强省。来源：交汇点编辑：孙燕审核：潘军艳

为充分展示研究生优秀创新创业成果，加强研究生创新实践能力培养，深化研究生创新创业教育改革，北京邮电大学于2019年11月23日-24日举办了第四届研究生创新创业成果展。北京青年报在现场看到，人工智能、5G元素的在成果展上应有尽有，来自北邮网络技术研究院的学生常远和他小组成员展示的成果是“5G条件下的AI辅助短视频后期制作”，这个成果在未来5G信号普及后，可以手机用户在接听电话的时候，显示的不是对方手机号，而是一个动态的短视频，让接听电话也有“视频通话”的体验，同时，用户也可以运用ai技术对这个视频进行个性化编辑，让视频中的人物实现任意的舞姿和任意面孔的切换，定制出自己的“视频来电显示”。据了解，北邮2019年重点培育研究生创新创业项目，共立项300多个项目，并优选其中117个项目参加此次展示交流。本届研创展共设四个展区：5G研究与应用、人工智能、物联网、信息网络安全，体现了北邮双一流学科的专业特色，集中展示了北邮研究生的最新创新成果。展会期间，北邮同期举办了产学研联合研究生培养基地授牌仪式和研究生创新创业论坛，为培养创新复合型人才开展丰富的系列活动。一直以来，北邮坚持提升研究生创新创业能力，积极推动创新创业教育融入人才培养全过程、素质教育各环节——设置专项基金，鼓励国际学术交流；实施贯通培养，推动 “本硕博”创新创业教育有效衔接；完善培养方案，制定学科竞赛资助和奖励政策；搭建实践平台，积极推动产学研联合培养基地建设，组织举办各类实践活动。2019年，北邮研究生积极参加各类创新实践活动，取得了不俗的成绩，北邮团队获得第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛两项金奖，为历史最好成绩，其他研究生也在国内外各项大赛上屡获佳绩，多名研究生也在国际顶级学术会议上发表论文。未来，北邮将继续保持办学特色，积极构建研究生创新创业教育生态链、打造创新创业优秀教师团队，推进协同育人，坚持立德树人，不忘初心、牢记使命，在建设创新型国家、推进网络强国建设中发挥引领示范作用。文/北京青年报记者 刘婧编辑/崔毅飞

为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，根据《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》，加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展，特制定本方案。一、成就与挑战专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。自1991年开始实行专业学位教育制度以来，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系，为经济社会发展作出重要贡献。一是完善了我国学位制度，开辟了高层次应用型专门人才的培养通道，实现了单一学术学位到学术学位与专业学位并重的历史性转变。二是探索建立了以实践能力培养为重点、以产教融合为途径的中国特色专业学位培养模式。三是培养输送了一大批人才。截至2019年，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。四是有力支撑了行业产业发展，针对行业产业需求设置了47个专业学位类别，共有硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，基本覆盖了我国主要行业产业，部分专业学位类别实现了与职业资格的紧密衔接。五是探索形成了国家主导、行业指导、社会参与、高校主体的专业学位研究生教育发展格局，积累了中国特色专业学位发展经验。面对新时代的新要求，专业学位研究生教育还存在一些问题：一是对专业学位研究生教育的认识需要进一步深化，重学术学位、轻专业学位的观念仍需扭转，简单套用学术学位发展理念、思路、措施的现象仍不同程度存在。二是硕士专业学位研究生教育的结构与质量问题并存，类别设置仍不够丰富，设置机制不够灵活，个别类别发展缓慢，培养规模仍需扩大，培养模式仍需创新，培养质量亟待提高。三是博士专业学位发展滞后，类别设置单一，授权点数量过少，培养规模偏小，不能适应行业产业对博士层次应用型专门人才的需求。四是发展机制需要健全，在学科专业体系中的地位需要进一步凸显，人才需求与就业状况的动态反馈机制不够完善，与职业资格的衔接需要深化，多元投入机制需要加强，产教融合育人机制需要健全，学校内部管理机制仍需创新。二、发展与目标随着中国特色社会主义进入新时代，我国专业学位研究生教育进入了新的发展阶段。发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择。新时代我国社会主要矛盾已发生深刻变化，经济进入了高质量发展阶段，经济和产业转型升级加快，人民对美好生活的需求不断增长，各行各业的知识含量显著提升，对从业人员的职业素养、知识能力、专业化程度提出了更高要求，从数量到质量的转变更加需要高层次专业化教育。专业学位是现代社会发展的产物，科技越发达、社会现代化程度越高，社会对专业学位人才的需求越大，越需要加快发展专业学位研究生教育。发展专业学位研究生教育是主动服务创新型国家建设的重要路径。随着新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起，全球科技创新进入密集活跃期，新经济、新业态不断涌现，国际科技竞争日趋激烈，大国竞争越来越体现在科技和人才的竞争。目前，我国在很多领域都有尚待突破的关键技术，成为制约我国创新发展的瓶颈，这些技术相当程度集中在科技应用和转化方面，需要大量创新型、复合型、应用型人才。同时，2020年初，新冠肺炎疫情的爆发，也对我国公共卫生等领域高水平、高层次应用型人才培养提出挑战。专业学位以提高实践创新能力为目标，在适应社会分工日益精细化、专业化、对人才需求多样化方面具有独特优势，已成为高层次应用型人才培养的主阵地，需要大力发展专业学位研究生教育。发展专业学位是学位与研究生教育改革发展的战略重点。长期以来，研究生教育把培养教学科研人员作为目标，高等学校和科研机构是研究生就业的主要渠道，但随着经济社会的发展，人才市场的需求结构发生了巨大变化，研究生在行业产业就业的比例逐年提高，各行各业对专业学位研究生的需求越来越大。从国际上看，美英法德日韩等发达国家高度重视专业学位发展，以职业导向或较强应用性的领域为重点，设置类型丰富、适应专门需求的专业学位，有力支撑其经济社会发展。专业学位具有相对独立的教育模式，以产教融合培养为鲜明特征，是职业性与学术性的高度统一。国内外的需求变化表明，专业学位研究生教育地位日益重要，必须加快发展。专业学位研究生教育主要针对社会特定职业领域需要，培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才。专业学位一般在知识密集、需要较高专业技术或实践创新能力、具有鲜明职业特色、社会需求较大的领域设置。专业学位研究生教育发展指导思想是，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，面向国家发展重大战略，面向行业产业当前及未来人才重大需求，面向教育现代化，进一步凸显专业学位研究生教育重要地位，以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，按照需求导向、尊重规律、协同育人、统筹推进的基本原则，加强顶层设计，完善发展机制，优化规模结构，夯实支撑条件，全面提高质量，为行业产业转型升级和创新发展提供强有力的人才支撑。专业学位研究生教育发展目标是，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量，进一步创新专业学位研究生培养模式，产教融合培养机制更加健全，专业学位与职业资格衔接更加紧密，发展机制和环境更加优化，教育质量水平显著提升，建成灵活规范、产教融合、优质高效、符合规律的专业学位研究生教育体系。三、着力优化硕士专业学位研究生教育结构1.完善硕士专业学位类别设置和授予标准。硕士专业学位类别设置条件，应更加突出鲜明的职业背景和专业人才指向，增强对行业产业发展的快速响应能力和针对性，一般应要求具有广泛的社会需求，明确的职业指向，所对应职业领域的人才培养已形成相对完整、系统的知识体系。硕士专业学位授予基本要求，应更加突出研究生掌握相关行业产业或职业领域的扎实基础理论、系统专门知识的程度，以及通过研究解决实践问题的能力。2.健全更加灵活的硕士专业学位类别管理机制。根据社会发展需求，在现代制造业、现代交通、现代农业、现代信息、现代服务业和社会治理等领域，增设一批硕士专业学位类别。开展硕士专业学位类别自主设置试点，放权学位授权自主审核单位自主设置硕士专业学位类别，定期统计并向社会公布。改进硕士专业学位类别进入专业学位目录的机制，对于由高校自主设置的硕士专业学位类别，若已在高校形成一定规模，得到社会和行业产业认可，形成了完善的人才培养机制和知识体系，有长期稳定人才需求，招生就业良好，由行业产业、高校进行论证后提出申请，经国务院学位委员会审批通过后，即进入硕士专业学位目录。行业主管部门、行业产业协会等也可提出硕士专业学位类别设置申请，基本程序与博士专业学位类别设置程序一致。3.推动硕士专业学位研究生教育规模稳健增长。稳步扩大硕士专业学位授权布局，新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，支持学位授予单位将主动撤销的学术学位授权点调整为专业学位授权点。将产教融合、联合培养基地建设作为硕士专业学位授权点申请基本条件的重要内容，不把已获得学术学位授权点作为前置条件。推动硕士专业学位授权紧密服务区域、行业产业发展，继续放权省级学位委员会承担本地区硕士专业学位授权点审核工作，并注重发挥专业学位研究生教育指导委员会的作用。支持学位授予单位优化人才培养结构，硕士研究生招生计划增量主要用于专业学位，可将学术学位硕士研究生招生计划调整为专业学位硕士研究生招生计划。四、加快发展博士专业学位研究生教育1.明确博士专业学位研究生教育的定位。推动博士专业学位、博士学术学位的协调发展。博士专业学位研究生教育主要根据国家重大发展战略需求，培养某一专门领域的高层次应用型未来领军人才。博士专业学位研究生应掌握相关行业产业或职业领域的扎实基础理论、系统深入专门知识，具有独立运用科学方法、创造性地研究和系统解决实践中复杂问题的能力。2.完善博士专业学位类别设置标准。博士专业学位类别一般只在已形成相对独立专业技术标准的职业领域中设置，该职业领域应具有成熟的职业规范和特定的职业能力标准，需要创造性地开展工作，且具有较大的博士层次人才需求。博士专业学位类别设置的重点是工程师、医师、教师、律师、公共卫生、公共政策与管理等对知识、技术、能力都有较高要求的职业领域，也可根据经济社会发展需求，按照成熟一个、论证一个的原则，在其他行业产业或专门领域中设置，一般应具有较好的硕士专业学位发展基础。3.健全博士专业学位类别设置程序。专业学位类别设置的基本程序是：相关行业产业主管部门、行业产业协会和学位授予单位提出建议，并提交论证报告；相关学科评议组和专业学位研究生教育指导委员会进行必要性论证，并提交评议意见；国务院学位委员会办公室在广泛征求意见基础上，组织专家进行可行性评议；评议通过后，编制设置方案，提交国务院学位委员会审核。4.扩大博士专业学位研究生教育规模。在确保质量的基础上，以临床医学博士专业学位、工程类博士专业学位、教育博士专业学位为重点，增设一批博士专业学位授权点，快速提升培养能力。将产教融合和行业协同作为博士专业学位授权点增设的优先条件，不把已获得博士学术学位授权点作为博士专业学位授权点增设的前置条件。完善博士专业学位授权点区域布局，支撑区域经济社会发展。支持学位授权自主审核单位增设一批博士专业学位授权点。博士研究生招生计划向专业学位倾斜，每年常规增量专门安排一定比例用于博士专业学位发展。在科研经费博士专项计划中探索招收博士专业学位研究生并逐步扩大规模。五、大力提升专业学位研究生教育质量1.加强专业学位研究生导师队伍建设。坚持正确育人导向，强化导师育人职责。大力推动地方领导干部、“两院”院士、国企骨干、劳动模范等上讲台，探索建立各级党政机关、科研院所、军队、企事业单位党员领导干部、专家学者等担任校外辅导员制度，提升专业学位研究生思想水平、政治觉悟和道德品质。推动培养单位和行业产业之间的人才交流与共享，各培养单位新聘专业学位研究生导师须有在行业产业锻炼实践半年以上或主持行业产业课题研究、项目研发的经历，在岗专业学位研究生导师每年应有一定时间带队到行业产业开展调研实践。鼓励各地各培养单位设立“行业产业导师”，健全行业产业导师选聘制度，构建专业学位研究生双导师制。2.深化产教融合专业学位研究生培养模式改革。坚持正确育人导向，加强专业学位研究生思想政治教育，加强学术道德和职业伦理教育，提升实践创新能力和未来职业发展能力，促进专业学位研究生德智体美劳全面发展。实施专业学位和学术学位研究生招生分类选拔，进一步完善博士专业学位研究生申请考核制选拔方式。推进培养单位与行业产业共同制定培养方案，共同开设实践课程，共同编写精品教材。鼓励有条件的行业产业制定专业技术能力标准，推进课程设置与专业技术能力考核的有机衔接。推进设立用人单位“定制化人才培养项目”，将人才培养与用人需求紧密对接。实施“国家产教融合研究生联合培养基地”建设计划，重点依托产教融合型企业和产教融合型城市，大力开展研究生联合培养基地建设。鼓励行业产业、培养单位探索建立产教融合育人联盟，制定标准，交流经验，分享资源。将创新创业教育融入产教融合育人体系，支持有条件的高校在具备较高创新创业潜质的应届本科毕业生中，推荐免试（初试）招收专业学位研究生。支持培养单位联合行业产业探索实施“专业学位+能力拓展”育人模式，使专业学位研究生在获得学历学位的同时，取得相关行业产业从业资质或实践经验，提升职业胜任能力。3.完善专业学位研究生教育评价机制。强化专业学位论文应用导向，硕士专业学位论文可以调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、艺术作品等为主要内容，以论文形式呈现。博士专业学位论文应表明研究生独立担负专门技术工作的能力，并在专门技术上做出应用创新性的成果。完善专业学位论文评审和抽检办法，推动专业学位论文与学术学位论文分类评价。完善专业学位授权点合格评估制度，将产教融合培养研究生成效纳入评估指标体系，并与专业学位授权点建设等支持政策相挂钩。破除仅以论文发表评价教师的简单做法，将教学案例编写、行业产业服务等教学、实践、服务成果纳入教师考核、评聘体系。六、组织实施1.编制专业学位类别目录。专业学位类别目录由国家统一编制，主要用于学位授权和学位授予，每五年集中修订一次。硕士专业学位类别在论证批准后，即在当年进入目录。专业学位类别一般下设专业领域。除临床医学等行业规范要求严格的类别外，专业领域由学位授予单位自主设置，其清单每年统计发布一次。2.推进与职业资格衔接。发挥行业产业协会、专家组织的重要作用，积极完善专业学位与职业资格准入及水平认证的有效衔接机制，在课程免考、缩短职业资格考试实践年限、任职条件等方面加强对接。推动专业学位与国际职业资格的衔接，促进我国专业学位人才的国际流动，宣传推广专业学位研究生教育的中国标准，提升我国专业学位的国际影响力和竞争力。3.强化行业产业协同。支持行业产业参与专业学位研究生教育办学，明显提高规模以上企业参与比例。鼓励行业产业通过设立冠名奖学金、研究生工作站、校企研发中心等措施，吸引专业学位研究生和导师参与企业研发项目。强化企业职工在岗教育培训，支持在职员工攻读硕士、博士专业学位。鼓励行业或大企业建立开放式联合培养基地，带动中小企业参与联合培养。4.建立需求与就业动态反馈机制。遵循“谁提出、谁负责”的原则，提出设置专业学位类别的行业产业部门应建立人才需求和就业状况动态监测机制，每年发布人才需求和就业状况报告。依托用人单位调查、毕业生追踪调查等，对各单位人才培养质量进行真实反映。对需求萎缩、培养质量低下的专业学位类别，实行强制退出。5.构建多元投入机制。健全以政府投入为主、受教育者合理分担、行业产业、培养单位多渠道筹集经费的投入机制。完善差异化专业学位研究生生均拨款机制，合理确定学费标准。探索实施企事业单位以专项经费承担培养成本的“订单式”研究生培养项目。引导支持行业产业以资本、师资、平台等多种形式投入参与专业学位研究生教育。完善政府主导、培养单位和社会广泛参与的专业学位研究生奖助体系。6.发挥专家组织作用。按专业学位类别组建专业学位研究生教育指导委员会，吸收更多实践部门有丰富经验的专业人士担任委员，充分发挥其在专业学位研究生教育改革发展、学位授权、招生培养、学位授予、质量保障、监督评估、国际合作和研究咨询等方面的重要作用。充分发挥行业产业协会、学会等第三方组织在专业学位教育中的积极作用。7.强化督导落实。国务院学位委员会、国务院教育督导委员会、教育部加强对专业学位研究生教育发展情况的监测分析，建立专业学位质量效益与授权审核、招生计划分配等方面的联动机制。强化各省级学位委员会、教育督导委员会对本地区专业学位研究生教育的管理，支持其采取多种形式开展质量指导和监督，办好本地区专业学位研究生教育。8.加强组织领导。国务院学位委员会、教育部应加强与有关部门的政策协调，强化专业学位对应行业产业部门的专业指导作用，形成工作合力，共同推进专业学位研究生教育发展。省级学位委员会应根据本方案，结合区域发展实际，研究制定专业学位研究生教育发展方案或计划，明确工作方向、思路和支持政策。学位授予单位应转变专业学位办学理念，落实主体责任，实施分类培养，出台本单位发展专业学位研究生教育具体措施，切实提升专业学位研究生培养质量。