2021全国硕士研究生考试大纲

什么是考研大纲？考研大纲，全称"全国硕士研究生入学统一考试考试大纲"，是由教育部考试中心组织编写，高等教育出版社独家出版的，规定当年全国硕士研究生入学考试相应科目的考试范围、考试要求、考试形式、试卷结构等权威政策指导性考研用书。考研大纲的分类考研大纲具体分为两类：即公共课考试大纲和专业课考试大纲。1、每年由教育部统一公布的公共课考试大纲（考研政治考试大纲、考研英语考试大纲、考研数学考试大纲），我们平时说的考研大纲主要指的是公共课考研大纲。2、被分为教育部统一公布、各招生院校公布以及不公布三种类型的专业课考试大纲。由教育部统一公布的一般为考研统考专业课大纲，此外，各招生院校自主命题的专业课由各招生院校决定专业课考试大纲是否公开公布及公布时间。近几年考研大纲公布时间考研大纲的发布时间是相对统一的，一般为8月下旬到9月中旬发布，去年发布时间最早，为7月上旬，如果按照就近的政策，2021考研大纲很有可能也是在2020年7月份发布。考研大纲公布前后考研er 要如何复习？一、考研大纲公布前每年的考研大纲变动不会太大，各位考研er不用紧张，按照自己根据往年的大纲制定的复习计划安心复习就好。二、考研大纲公布后新版大纲公布以后，考研er做的第一件事，就是根据今年新的大纲适当调整自己的复习计划。尤其是政治，很多考研er在大纲公布以前，就已经开始进行复习，而考研政治考试大纲每年都根据最新的时政发生较大的变化，所以新大纲公布以后，一定要理清大纲的新变化，以免发生复习方向错误，造成知识点漏洞。研学长官网上会及时发布最新的考研大纲，考研er可以随时关注。

考研是越来越多人关注和选择的一条升级之路了。2021年的参考学生可能突破400万！提前一天做好准备，就多一分胜利的希望！2021年的教研大纲是由教育部考试中心编写的，规定了全国硕士研究生入学考试相应科目的考试范围、要求、形式、结构，是一份指导性的文件，大纲一变，试卷就要跟着来。而2021年的大纲看起来，总体上可以认为是数学有巨变、政治有微调、英语基本不变。数学题型分值的变化通过对比可以看出，和往年相比，今年的新大纲加大了客观题、小分值题的比重，去掉了3道大题，但与此同时，选择、填空题的单题分值和总分占比提高了。这意味着在考察考生能力的时候，会更加注重基础知识的考察。平时我们经常讲，即使是选拔考试也不会出过分的难题、偏题，这个变化可以认为是2021年的数学考研还会加强基础知识的比重。基础知识是大家“一看就会，一做就废”的题型，千万不要觉得基础就简单，一定要通过多做多练才能掌握，光看懂和理解明白是不够的，一定要形成条件反射式的解题习惯。数学的科目分值占比变化51教研网整理的对比图根据网上整理的数据，数学一、二、三的试卷中高数、线代和概率的分值占比也发生了较为明显的变化。从上表可以看出，不管是数学一、二、三，高等数学的地位都得到了加强。虽然高数增加的分值并不是特别多，但线代和概率本为不多的分数再减少一点，意味着出题点将会更加集中、重点将会更加突出，也有可能提高出题的要求。数学的知识点的变动我们这里借花献佛，把“宇哥考研”汇总分析的数学考研大纲2021与旧版的知识点变化对比放在了下面。如果说，数学一、二小修小改知识点，那数学三可就是大兴土木了！这个就不详细讨论了，大家可以根据自己的科目对照来看。来自宇哥考研数学复习的关键首先，以努力的不变应万变。不管考研的大纲如何变，努力有步骤地复习是不变的，一定一轮接一轮，扎扎实实地去完成复习计划。第二，做题是不能代替的环节！这是最为关键的，很多人其实数学基础很好，但考研的时候数学没有拿到理想的分数，甚至出现了翻船。一部分原因就在于，数学考研的真题其实看起来是不难的，但是正儿八经考试的时候，得高分又是不容易的。所以也是我们常说的，一看就会、一做就废。如果不是大量的练习，是无法形成条件反射式的解题思维的。考研的时候咱要不谈点应试教育，您就真输了！第三，重视基础！同志们，2021年的选择、填空可是5分一个啊，丢不起啊！既然是只有5分，又是选择和填空，也就意味着综合性不会太强，对应的知识点构成不会太复杂，如果基础题的求解能力好，这可就是送分；但如果基础题做不了，那可就死翘翘咯！结语总的来说，这次2021数学大纲的修订应该是科学的，400万人参考，试卷批改量都要大不少，这样修改大纲，也是让考试走向标准化的一个过程。对考生来说，笔者还想再强调一次基础的重要性，要死抓基础题不放，多做，有能力做到市面上的题都做光，一定没问题。有人说这不现实，可笔者当年就是这样的，所以当年考完数学就知道自己多少分了，因为除了自己放弃的一道题外，其余的都有把握是正确的。你怎么看今年的数学大纲变化呢？还有什么精彩的？这几类同学考研基本是当“炮灰”，不如就业，你属于这类人吗？这位同学读个硕士，却被建议破格授博士学位？上一次可是院士哦！心塞：这些学校今年扩招太猛，全日制研究生也不提供宿舍了突发：美国一大学无理由驱逐所有中国公派留学生，限1个月内离境来也来了，看也看了。转发不掉肉，关注更有情！

2020年已经到了11月份中旬了，距离2021年考研也就只剩三四十天了，考生积极的备考，也到了最后的冲刺阶段，我相信经过了长时间的备考学习，大家都会拥有一个不错的成绩，考研不仅仅努力就可以了，还需要有明确的目标，而每年的考研大纲就是这个目标的指路明灯，如果复习的方向错误，复习的知识点不对，学习的再好，考研也很难拿到很好的成绩，2021年的考研大纲已经发布了，考研大纲发生了巨大的改变，各位考生一定要注意，复习对应的知识点，在最后的冲刺阶段，查缺补漏，进一步提高自己的成绩！今天我们就一起来看看今年的考研大纲，有哪些改变？我们需要注意哪些？考研时一般分为四科考试，分别为数学，英语，专业课和政治，部分文科类专业不考数学，考两门专业课，那么今年的考研大纲与他们关系就不大了！今年考研大纲数学发生了很大的变化，在2020年之前的数学，选择题一般都是八个，每题分值为四分，而今年选择题则变为了十个，每题的分值为五分，填空题则与历年数量相同，但是同样分值由历年的四分变为五分，选择填空题加一起来达到了80分，而解答题有历年的九道大题变为如今的六道大题！分值也减少到70分！对于今年的考研学生，考试大纲还增加了许多知识点，数学分为数一数二数三，为不同的专业要求的学生所提供的考研试卷，这三类数学卷子所考的知识点都包括高数，而每科里高数都有一定的知识点变化，变化如下：1、数学一:反常积分增加反常积分敛散性的比较判别法、无穷级数增加积分判别法2、数学二:反常积分增加反常积分敛散性的比较判别法，二重积分增加二二重积分中值定理3、数学三:反常积分增加反常积分敛散性的比较判别法，无穷级数增加柯西判别法、积分判别法至于线性代数和概率论，在大题中都改变为只有一道！所以今年的考试大纲的改变也不完全是坏事，前面的小题分值变多，后面的大题在线性代数和概率论上都减少了题目数量，在一些复习线性代数和概率论不太好的同学身上，反而是更大的优势！小题的分值变多，大题分值变少，数量变少，对于大部分考生而言，都是一个不错的消息，因为这样考试的时间将会变得更加充足，三个小时，对于大部分考生而言，可能会变得更加游刃有余，在三个小时的数学考试期间，有更多的时间去思考和检查，从而提高自己的分数！最后祝愿所有的考研学子都能拥有良好的考试成绩，成功上岸自己的目标院校，加油冲刺，最后一个多月，成功必定就在眼前！以上就是我为大家带来的一些考研大纲的信息，如果你想知道更多的相关信息，欢迎关注，后续我会持续为您更新相关的信息。

2021研究生招生简章已经开始陆续公布,涉及一些专业调整，同学们一定要及时关注这些考研信息。包括复旦大学在内的几所院校已经公布。复旦大学软件学院软件学院从2021年起不再招收学术学位硕士生。“软件工程（专业代码083500）”专业的相关研究方向和部分招生计划调整到计算机科学技术学院“计算机软件与理论（专业代码081202）”等专业招生。软件学院继续招收专业学位硕士生，招生专业为“电子信息（专业代码085400）”。2021年预计招收全日制硕士生50人左右、非全日制硕士生80人左右。2021年招生专业和招生计划以学校9月份发布的招生专业目录为准。安徽大学计算机科学与技术学院针对我院学科现状与发展需要，结合我院研究生培养实际情况，经学院研究讨论，拟调整专业硕士初试考试科目，我院招生的专业硕士0854电子信息类(01计算机技术02网络空间安全03人工智能 04软件工程)初试科目中“204英语二、302数学二”拟调整为“201英语一、301数学一”，其他科目保持不变，最终方案以学校研究生院审核发布的2021年专业学位硕士研究生招生专业目录为准。江西财经大学生态文明研究院招收专业：国土资源与生态经济学（应用经济学二级学科）招生规模：8~10名硕士研究生面向专业：经济学、土地资源管理学、地理学、资源科学、遥感与 GIS等相关专业

变化一：工商管理等管理类专业学位将根据情况分别划线原则上学术学位类按学科门类分别划线，专业学位类按专业学位类别分别划线（工商管理等管理类专业学位将根据情况分别划线）。变化二：调剂不得跨门类变化三：联合考试纳入全国统一考试方式，由教育部考试中心统一组织命题变化四：经济类综合考试科目将由教育部考试中心统一命题2021年起，全面推进经济类专业学位和学术学位分类考试改革试点，经济类综合能力考试科目将由教育部考试中心统一命题，供金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估等6个经济类专业学位选用，招生单位要统筹考虑本单位实际情况自主选择使用。变化五：初试时间推迟一周按照往年的初试考试时间，研学长曾推测今年的初试时间应该是12月19日。但是教育部公布的初试时间是12月26日，比正常情况推迟一周！变化六：更强调网上确认去年只有部分省市报考点采取网上确认的形式，而今年教育部鼓励更多有条件的省份推广网上报名确认工作。变化七：新增留学生报考条件考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书或教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历学位认证书》，否则录取资格无效。变化八：破格录取有了比例限制各招生单位破格复试录取人数原则上不超过本单位硕士生招生计划的3%。2021年考研er想要了解更多考研资讯、复习资料与备考经验，可以搜索研学长进入学长考研资料页。 考研不是一个人的战斗，漫漫考研路上，研学长会一直陪伴在各位考研er左右。祝2021年考研er备考顺利，考研成功！

最近，老听见周围的小伙伴说考研大纲，考研大纲是什么东东？第一次考研的小伙伴对考研大纲总有那么一点陌生，好像知道是什么，但要细说又说不上来！今天文都考研小班长就带大家来正式的了解一下，什么是考研大纲？考研大纲有什么用？1、什么是考研大纲？考研大纲指由教育部考试中心组织编写，高等教育出版社出版的，规定当年全国硕士研究生入学考试相应科目的考试范围、考试要求、考试形式、试卷结构等权威政策指导性考研用书。它既是当年全国硕士研究生入学考试命题的唯一依据，也是考生复习备考必不可少的工具书。简单点说就是：考研大纲就是当年考研的考试范围，以及出题人的出题依据和方向。举个例子：就像大学里面，每到期末考试，老师给大家划重点一样。不一定都考，但是考的不会超过这个范围。2、2021考研大纲会有大变化吗？考研政治：根据往年规律，政治大纲是每年变化比较大的一科。其实，政治变化大是因为每年都有新的时政热点，但其考核的知识点确是不变的。政治难就难在，如何把时政热点和政治知识点结合在一起。考研英语：英语大纲每年都相对稳定，会有部分的微调，不会有大幅度的变化。考研数学：数学大纲基本没什么变化，但今年可能会有细微的变化，具体以今年的大纲实际情况为主。专业课考试大纲：一般说来，专业课考试分统考、各大高校联考和高校自主命题三种形式，其中自主命题的考试形式占据主导地位。统考与各大高校联考的专业课，其考试大纲由教育部统一公布。自主命题的专业课，其考试大纲则由各大高校自主决定公开公布与否及公布时间，因而存在专业课考试大纲有的高校公布、有的高校不公布两种情况。小伙伴们千万不要被考研大纲给唬住了，现在该怎么复习还是要怎么复习，这会好好把基础打好了，等大纲出来之后在根据大纲的变化，稍作调整就好。切不可等考研大纲出来之后才开始复习，那就真的有点晚了~

22考研的宝宝可以参考哦2021新大纲变化情况对于学硕，没有明显的变化；对于专硕来说，增删了部分知识点，只能说它更往学硕靠近了。在专硕方面：教原、中外教育史、教心四个学科中，变动主要集中在教育学原理（现在改名：教育学基础）和中教史两科上。整体学科框架，大的基础知识并没有发生改变，只是增添了一些细枝末节的知识点，删减了部分内容。教心和外教史整体变动不算大。教育学原理部分的变动体现出一个趋势，以往考试主要偏重于王道俊老师编写的《教育学原理》，现在加入了教育科学出版社的《教育学基础》。这两本书之间有一定差异，前者偏认知，偏基础，后者系统化、理论化更强，整体知识点更新迭代多。但是大家不要认为《教育学原理》就可以不看了，这本书在教育学考试中非常非常重要，重要到再怎么强调都不为过。专硕新增的部分知识点，大多是小的知识点，单独成为大题的可能性很小，但是小题考不考就不一定了。2021 全国教育硕士专业学位研究生入学考试大纲（教育综合科目--333考研专硕)一、考查总目标全国教育硕士专业学位研究生入学考试教育综合科目的考试内容包括教育学基础、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基础知识、基本概念、基本理论和基本方法，并能运用相关概念、理论和方法分析和解决教育的现实问题。二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为 150 分。考试时间为 180 分钟。（二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构 各部分内容所占分值如下。教育学基础：约 60 分。中国教育史：约 30 分。外国教育史：约 30 分。 教育心理学：约 30 分。（四）试卷题型结构名词解释题：6 题，每题 5 分，共 30 分。简答题：4 题，每题 10 分，共 40 分。分析论述题：4 题，每题 20 分，共 80 分。三、考查范围教育学基础（一）考查目标1.系统地掌握教育学的基础知识、基本概念和基本理论，形成现代教育的理念。2.理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。3.能运用教育学的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。（二）考查内容1.教育学概述（1）教育学的研究对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是探索教育规律，探讨教育价值，探寻教育艺术。（2）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学发展的多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。2.教育的概念（1）教育的质的特点教育是有目的地培养人的社会活动；教育是教育者引导受教育者学习、传承、践行人类经验的活动；教育是激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动。（2）教育活动的基本要素教育者、受教育者、教育内容、教育活动方式等要素的含义、地位和作用。（3）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。（4）教育概念的界定广义教育；狭义教育。3.教育与人的发展（1）人的发展概述人的发展的含义；人的发展的特点；人的发展的规律性。 （2）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体活动在人的发展中的作用。（3）教育对人的发展的作用教育在人的发展中起着引领作用；学校教育主要通过传承文化科学知识来培养人；学校教育对提高人的现代性有显著的作用。4.教育与社会发展（1）教育的社会制约性生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。（2）教育的社会功能①教育的社会变迁功能教育的经济功能；教育的政治功能；教育的生态功能；教育的文化功能。②教育的社会流动功能教育的社会流动功能的含义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。③教育的社会功能与教育的相对独立性（3）教育与我国社会主义建设教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。5.教育目的（1）教育目的概述教育目的的概念；教育目的的意义；教育目的的建构；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。（2）我国的教育目的①我国教育目的的基本精神培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。②我国教育目的在普通中小学的实现普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育等概念及其相互关系。6.教育制度（1）教育制度概述教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展；终身教育。（2）现代学校教育制度学校教育制度的概念；双轨制；单轨制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。（3）我国现行学校教育制度我国学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。7.课程（1）课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程论争的几个主要问题。（2）课程设计课程目标的设计；课程内容的设计。（3）课程改革世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革；我国中小学的课程设置。8.教学（上）（1）教学概述教学的概念；教学的意义；教学的任务。（2）教学过程①教学过程的性质教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程是以交往为背景和手段的活动过程；教学过程也是一种促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。②学生掌握知识的基本阶段传授——接受教学的学生掌握知识的基本阶段；问题——探究教学的学生获取知识的基本阶段。③教学过程中应当处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系；掌握知识与发展智力的关系；掌握知识与进行教育的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。（3）教学原则科学性与思想性统一、理论与实践相结合、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的含义和要求。9.教学（下）（4）教学方法①教学方法概述教学方法的概念；教学方法的选择。②中小学常用的教学方法讲授法、谈话法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法、问题教学法等教学方法的含义和要求。（5）教学组织形式①教学组织形式概述个别教学制；班级授课制；分组教学制；走班制。②教学的基本组织形式和辅助组织形式③教学工作的基本环节备课；上课；课后教导工作；教学评价。（6）教学评价①教学评价概述教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。②教学评价的原则和方法③学生学业成绩的评价④教师教学工作的评价10.德育（1）德育概述德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。（2）德育过程德育过程是学生在教师教导下的个体品德的自主建构过程；德育过程是培养学生知情意行整体和谐的发展过程；德育过程是提髙学生自我教育能力的过程。（3）德育原则理论与生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的含义和要求。（4）德育途径与方法①德育途径思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作、校园生活等途径。②德育方法说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的含义和要求。11.班主任（1）班主任工作概述班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。（2）班集体的培养班集体的教育功能；学生群体及其主要类型；集体的发展阶段；培养集体的方法。（3）班主任工作的内容和方法了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。12.教师（1）教师工作概述①教师劳动的特点教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。②教师劳动的价值教师劳动的社会价值和个人价值；正确认识和评价教师的劳动价值。③教师的权利与义务④教师职业的角色扮演教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；教师角色发展的趋势。（2）教师的素养高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。（3）教师的培养与提高教师的培养与提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。13.学校管理（1）学校管理概述学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理体制；校长负责制。（2）学校管理的目标和过程学校管理目标；学校管理过程。（3）学校管理的内容和要求教学管理；教师管理；学生管理；总务管理。（4）学校管理的发展趋势学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理民主化；学校管理信息化。主要参考书：王道俊、郭文安主编：《教育学》（第七版），人民教育出版社 2016 年版。.全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》（第三版），教育科学出版社 2014年版。中国教育史（一）考查目标1.系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2.认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育史的基本方法。3.能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析、评价历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示及教育规律。4.通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感，增强文化自信。（二）考查范围1.甲骨卜辞中的商代学校2.西周教育制度与“六艺”教育“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。3.私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（1）私人讲学的兴起私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。（2）孔子的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”；教育与社会发展；“性相近也，习相远也”；教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师品格；深远的历史影响。（3）孟子的教育思想思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；主张因材施教、“深造自得”的教学思想。（4）荀子的教育思想荀子与“六经”传授；“性恶论”与教育作用；以“大儒”为培养目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的学习过程与方法；论教师。（5）墨家的教育实践与教育思想“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以 “兼士”为培养目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动说教、善述善作、合其志功的教育方法。（6）道家的教育思想道家学派；“法自然”与教育作用；追求“逍遥”的人格理想；提倡怀疑的学习方法。（7）法家的教育实践与思想“人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。（8）战国后期的教育论著《大学》：“三纲领”“八条目”。《中庸》：“尊德性”与“道问学”；学问思辨行。《学记》：教育作用；学制与学年；教育教学的原则与方法；尊师重教；“教学相长”。4.儒学独尊与读经入仕教育模式的形成（1）秦代的教育政策与措施统一文字；禁止私学；实行吏师制度。（2）“独尊儒术”的文教政策“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。（3）汉代的学校教育制度经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。（4）董仲舒的教育思想《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。5.封建国家教育体制的完备（1）魏晋南北朝官学的变革西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。（2）隋唐学校教育体系的完备文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度齐备；私学发展；学校教育制度的特点。（3）科举制度的建立科举制度的产生与发展；考试的程序、科目和方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。（4）颜之推的教育思想颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。（5）韩愈的教育思想道统说；“性三品”说与教育作用；论人才的培养与选拔；师道观。6.理学教育思想和学校的改革与发展（1）科举制度的演变与学校教育的改革宋元明清的文教政策；科举制度的演变及其对学校的制约；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。（2）书院的发展书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。（3）私塾与蒙学教材私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。（4）朱熹的教育思想朱熹与《四书章句集注》；“存天理，灭人欲”与教育的作用、目的；论“大学”与“小学”；“朱子读书法”。（5）王守仁的教育思想“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。7.早期启蒙教育思想（1）倡导新的教育主张“公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人性与教育；义利合一的教育价值观。（2）颜元的学校改革思想颜元与漳南书院；“正其谊以谋其利，明其道而计其功”的义利观；“实才实德”的培养目标； “六斋”与 “实学”教育内容；“习行”的教学方法。8.中国教育的近代转折（1）教会学校的举办英华书院与马礼逊学校；教会学校的发展；“学校与教科书委员会”与“中华教育会”；教会学校的课程；教会学校的性质与影响。（2）太平天国的教育举措对儒学的批判；改革文字、文风和科举制度；改革教育内容。（3）洋务教育的创立和发展洋务学堂的兴办、类别与特点；京师同文馆；福建船政学堂；幼童留美与派遣留欧。（4）张之洞的“中体西用”教育思想“中体西用”思想的形成与发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”思想的历史作用和局限。9.近代教育体系的建立（1）早期改良派的教育主张全面学习西学；改革科举制度；建立现代学制。（2）维新派的教育实践兴办学堂；兴办学会与发行报刊。（3）“百日维新”中的教育改革创办京师大学堂；书院改办学堂；废除八股考试，开设经济特科。（4）康有为的教育思想维新运动中的教育改革主张；《大同书》中的教育理想。（5）梁启超的教育思想“开民智” “兴民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的；倡导师范教育、女子教育和儿童教育；论述近代学校制度。（6）严复的教育思想“鼓民力”“开民智”“兴民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。（7）清末教育新政与近代教育制度的建立“壬寅学制”和“癸卯学制”颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制；确定教育宗旨；留日高潮与“庚款兴学”。10.近代教育体制的变革（1）民国初年的教育改革制定教育方针；颁布“壬子癸丑学制”；颁布中小学校课程标准。（2）蔡元培的教育实践与教育思想“五育”并举的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想及对收回教育权的推进。（3）新文化运动影响下的教育思潮和教育运动新文化运动抨击传统教育，促进教育观念变革；平民教育运动；工读主义教育运动；职业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮。（4）学校教学方法的改革与实验现代西方教学理论在中国的传播；设计教学法；“道尔顿制”；文纳特卡制。（5）1922 年 “新学制”“新学制”的产生过程；“新学制”的标准和体系；“新学制”的特点；“新学制”的课程标准；“新学制”评价。（6）收回教育权运动教会教育的扩张；收回教育权运动。（7）新民主主义教育发端中国共产党领导下的工农教育；湖南自修大学；上海大学；国共合作时期的黄埔军校；农民运动讲习所；李大钊的教育思想；恽代英的教育思想。11.南京国民政府时期的教育（1）教育宗旨与教育方针的变迁党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。（2）教育制度改革大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。（3）学校教育的管理措施训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；推行导师制；颁布课程标准，实行教科书审查制度；实行毕业会考。（4）学校教育的发展幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。12.中国共产党领导下的革命根据地教育（1）新民主主义教育方针的形成苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。（2）革命根据地的干部教育干部在职培训；干部学校教育；中国人民抗日军政大学。（3）革命根据地和解放区的群众教育和学校教育群众教育；根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。（4）革命根据地和解放区教育的基本经验教育为政治服务；教育与生产劳动相结合；依靠群众办教育。13.现代教育家的教育理论和实践探索（1）杨贤江的马克思主义教育理论论教育的本质；论教育的功能；“全人生指导”与青年教育。（2）黄炎培的职业教育思想与实践倡导学校教育的“实用主义”；职业教育的探索；职业教育思想体系。（3）晏阳初的乡村教育实验以县为单位的教育实验；“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。（4）梁漱溟的乡村教育建设立足于文化传统的乡村建设实验；乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。（5）陶行知的“生活教育”思想与实践为祖国、为民众、为儿童探索教育的一生；生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”；“生活教育”思想体系。（6）陈鹤琴的“活教育”探索幼儿教育和儿童教育探索；“活教育”实验；“活教育”思想体系。主要参考书：1.孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社 2019 年版。2.王炳照等编：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社 2007 年版。外国教育史（一）考查目标1.系统地了解外国教育发展的历史轨迹及其特点，掌握外国教育思想和教育制度发展的基本史实，了解重要的教育机构、重大的教育事件，理解重要教育家的主要思想及其历史贡献。2.运用历史学科的知识和方法分析教育现象和教育问题，增强学生研究教育问题的历史感。3.通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱学生的情感。（二）考查范围1.古希腊教育（1）古风时代的教育斯巴达教育；雅典教育。（2）古典时代的教育智者派的教育活动与观念；苏格拉底的教育活动与思想；柏拉图的教育活动与思想；亚里士多德的教育活动与思想。2.古罗马教育（1）共和时期的罗马教育初级学校；文法学校；修辞学校。（2）帝国时期的罗马教育（3）古罗马的教育思想西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想。3.西欧中世纪教育（1）基督教教育基督教教育的机构与内容；基督教教育的特点。（2）世俗教育宫廷学校；骑士教育；城市学校与行会学校；中世纪大学。（3）拜占庭和阿拉伯教育主要教育机构；历史影响。4.文艺复兴时期的教育（1）人文主义教育家弗吉里奥；维多里诺；伊拉斯谟；莫尔；蒙田。（2）人文主义教育的特征、影响和贡献5.宗教改革时期的教育（1）新教的教育思想马丁路德的教育思想；加尔文的教育思想。（2）天主教教育6.欧美主要国家和日本的教育发展（1）英国教育的发展公学；贝尔——兰开斯特制；1870 年《初等教育法》；《巴尔福教育法》；《哈多报告》；《1944 年教育法》；《1988 年教育改革法》。（2）法国教育的发展启蒙运动时期的国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎之万——瓦隆教育改革方案》；1959 年《教育改革法》。（3）德国教育的发展初等国民教育的兴起；巴西多与泛爱学校；实科中学；柏林大学与现代大学制度的确立；德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。（4）俄国及苏联教育的发展彼得一世教育改革；《国民学校章程》；苏联建国初期的教育管理体制改革；《统一劳动学校规程》；20 世纪 20 年代的学制调整和教学改革实验；20 世纪 30 年代教育的调整、巩固和发展。（5）美国教育的发展殖民地普及义务教育；贺拉斯曼与公立学校运动；《莫里尔法》；“六三三”制；初级学院运动；《国防教育法》；《中小学教育法》；生计教育和“返回基础”教育运动；《国家在危机中：教育改革势在必行》。（6）日本教育的发展明治维新时期教育改革；军国主义教育体制的形成和发展；《教育基本法》和《学校教育法》；《20 世纪 70-80 年代的教育改革》。7.欧美教育思想的发展（1）夸美纽斯的教育思想论教育的目的和作用；论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施；论学年制和班级授课制；论教育适应自然的原则。（2）洛克的教育思想白板说；绅士教育。（3）卢梭的教育思想自然教育理论及其影响；公民教育理论。（4）裴斯泰洛齐的教育思想教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。（5）赫尔巴特的教育思想教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论。（6）福禄培尔的教育思想万物有神论；顺应自然原则；幼儿园；恩物与作业。（7）斯宾塞的教育思想生活准备说；知识价值论；科学教育论；课程论。（8）马克思和恩格斯的教育思想对空想社会主义教育思想的批判继承；论人的全面发展与教育的关系；论教育与生产劳动相结合的重大意义。（9）19 世纪末至 20 世纪前期的教育思潮和教育实验新教育运动中的著名实验；梅伊曼、拉伊的实验教育学；凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；蒙台梭利的教育思想；进步主义教育运动历程；昆西教学法；有机教育学校；葛雷制；道尔顿制；文纳特卡制；设计教学法。（10）杜威的教育思想论教育的本质与目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响。（11）现代欧美教育思潮改造主义教育；要素主义教育；永恒主义教育；新行为主义教育；结构主义教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。（12）苏联教育思想马卡连柯的教育思想；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教学理论；苏霍姆林斯基的教育理论。主要参考书：1.吴式颖主编：《外国教育史教程》（第三版），人民教育出版社 2015 年版。2.张斌贤主编：《外国教育史》（第二版），教育科学出版社 2015 年版。教育心理学（一）考查目标1.了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育教学工作、学生心理发展的作用与启示。2.运用教育心理学的相关原理、基本规律和主要理论及方法技术，说明和解释有关教育现象和本质，探索解决有关教育教学的实际问题的途径和方法。（二）考查范围1.教育心理学概述（1）教育心理学的概念；教育心理学的研容对象；教育心理学的研究任务。（2）教育心理学的发展教育心理学的起源、发展过程、发展趋势。2.心理发展与教育（1）心理发展及其规律心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；社会性发展的一般规律；心理发展与教育的关系。（2）认知发展理论与教育皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。维果茨基的文化历史发展理论: 文化历史发展理论的主要观点；心理发展的实质；教学与认知发展的关系。认知发展理论对教育启示。（3）人格发展理论与教育埃里克森的心理社会发展理论；科尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。（4）社会性发展与教育亲社会行为的含义；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。（5）心理发展的差异性与教育认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。3.学习及其理论（1）学习概述学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。（2）行为主义的学习理论桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。（3）认知派的学习理论①布鲁纳的认知——发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。②奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。③加涅的信息加工学习理论：学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。（4）人本主义的学习理论罗杰斯的自由学习观；学生中心的教学观。（5）建构主义的学习理论建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、学习观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。4.学习动机（1）学习动机概述学习动机的内涵；学习动机的分类；学习动机的作用。（2）学习动机的主要理论学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望——价值理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论。（3）学习动机的培养与激发 影响学习动机的因素；学习动机的培养与激发5.知识的学习（1）知识及知识获得的机制知识的含义及类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制、程序性知识获得的机制。（2）知识的理解知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。（3）知识的整合与应用知识的整合：记忆及其种类、遗忘的特点与原因、促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式、知识迁移的种类与理论、促进知识应用与迁移的措施。6.技能的形成（1）技能及其作用技能及其特点；技能的类型；技能的作用。（2）心智技能的形成与培养心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。（3）操作技能的形成与训练操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。7.学习策略及其教学（1）学习策略的概念与结构学习策略的概念；学习策略的结构。（2）认知策略及其教学注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。（3）元认知策略及其教学元认知及其作用；元认知策略；元认知策略的教学。（4）资源管理策略及其教学时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略。8.问题解决能力与创造性的培养（1）有关能力的基本理论传统智力理论：二因素理论、群因素论、流体智力与晶体智力理论；智力结构理论；加德纳的多元智力理论、斯滕伯格的成功智力理论。（2）问题解决的实质与过程问题解决的内涵；问题解决的心理过程。（3）问题解决能力的培养影响问题解决的因素：知识经验、智能与动机、问题情境与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。（4）创造性及其培养创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。9.社会规范学习与品德发展（1）社会规范学习与品德发展的实质社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。（2）社会规范学习的心理过程社会规范的遵从、认同、内化。（3）品德的形成过程及培养影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与培养；道德行为的形成与培养。（4）品德不良及其矫正品德不良的含义与类型；品德不良的成因分析；品德不良的矫正。10.心理健康及其教育（1）心理健康概述心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与心理素质的关系。（2）青少年心理健康教育的目标与内容青少年心理健康教育的目标；青少年心理健康教育的内容。（3）青少年心理健康教育的途径与方法青少年心理健康教育的途径：专题训练、咨询与辅导、学科渗透；青少年心理健康教育的方法：认知法、游戏法、测验法、讨论法、角色扮演法、行为改变法、实践操作法。主要参考书：1.张大均主编：《教育心理学》（第三版），人民教育出版社 2015 年版。2.陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社 2005 年版。

距离2021年考试大纲公布的日子，越来越近了。不少同学认为，考试大纲基本上都是稳定的，公布与否都不影响复习吧？这句话初听有道理，但熟不知，考试大纲是风向标，大纲中稍微改动几个字，可能就预示着不同的考察重点。考试大纲指什么？全国硕士研究生入学统一考试考试大纲简称考试大纲，由教育部考试中心组织编写，规定当年全国硕士研究生入学考试相应科目的考试范围、考试要求、考试形式、试卷结构等权威政策指导性考研用书。考试大纲的具体内容如下：考试大纲到底重要在哪里为什么说考试大纲重要，是因为它决定了每年的命题方向。简单地说，就是国家给大家划了考试重点。就连市面上所有模拟题目，都是以考试大纲为基准出题的。所以说，理解了考试大纲的精髓，也就等于摸准了考研的任督二脉。给大家举一个例子，大家可能都认为，数学一和数学二的差别在于是否考概率论。但实际上，数一数二在高数上就有差别：数一在高数部分增加了多无穷级数和线面积分，而且这两部分考察频率特别高。今年深圳大学将部分专业的数学二改考察数学一，报考深圳大学的同学，一定要回归大纲，认真比对数二和数一知识点上的要求的不同。如何有效使用考试大纲呢考试大纲在对知识点的解析中，对知识点不同的要求，这也代表大家需要掌握的不同难度。对知识点的要求，一般常有以下标志性的描述词汇：（1）了解了解是大纲中最低的要求，即要求考生对概念、公式和理论进行了解，知道是什么意思即可，不需要进行更多的讨论。简单地说，“了解”就是知道“是什么”就可以了。（2）理解“理解”比“了解”要求高了一个层次，也就是不仅要知道概念、定理的意思，还要知晓其来龙去脉。例如，这个概念为什么会被提出，是从哪个方面提出来的，都需要理解到位。（3）掌握考试大纲中对知识点的最高要求，不仅要理解基本内容，还要知道概念、公式和定理的定义是如何推导出来的、有什么用处。对知识水平掌握要求较高。（4）会用会用要求的是“会使用”，好比你知道计算机，会使用计算机。无需深究计算机操作系统的原理，只要做到如何操作即可。了解了考试大纲的重要性，也明白了知识点的具体要求，大家是不是就等大纲出来后，直接看考研大纲就可以呢？不，千万别拿起大纲直接看，因为如果只看干巴巴地大纲，估计翻几页就翻不下去了。更重要的是，大家不熟悉之前考试大纲，也没有办法进行大纲对比。那么这个时候，听大纲解析课是了解考研最新动向就是非常好的方法。

小编手捧着新鲜出炉的2021考研大纲，就急匆匆地来给大家报告了。如果你要问大纲变化大不大？小编只能用KK老师的话来回答你，大纲就算是只改动了一丢丢，那也是“重大变化”！大纲一小变，就意味着试卷一大变呐~如果你跟不上大纲的新变化，试卷上可就是一道道陌生的题目了~赶紧来看看诸位考研名师的深度解析吧！考研英语新变化1. 词汇量增加：由原来的5497个增加到5522个，新增81个，删除46个。2. 词根词缀增加：由原来的116个增加到140个，前缀81个，后缀59个。3. 单词涉及疫情、科技等多个领域4. 新增加多个大学英语四六级词汇考研数学新变化1. 考点：原来只要求数一掌握的考点，数二数三同样需要掌握；个别考点由了解变成掌握，要求有所提高。2. 试卷结构：由原来8道选择题、6道填空题、9道大题共23道题目，变成10道选择题、6道填空题和6道大题共22道题目，题量减少。3. 提高了选择题和填空题的分值，但是总体影响不大。考研政治新变化1. 马克思主义基本原理概论：人与自然的关系、认识与实践、人民群众是历史的创造 者这三个部分有了新调整，要引起重视。2. 中国近现代史纲要：五四运动部分加入国家领导人的讲话，重新进行调整，强调五四运动的革命性、进步性、广泛性；新增大革命中中国共产党的作用；注意一些历史节点事件，比如抗日战争胜利75周年。3. 思想道德修养与法律基础：弘扬中国精神部分有了新的变化，要特别注意与时事相结合。