青少年心理在职研究生

★指南：公众号内回复数字“4”获取在职研究生两种报考方式的8大区别。2019在职研究生春招已经开始，北京的小伙伴想要报考，先要清楚有哪些学校和专业可以选择？下面就为大家介绍一下北京在职研究生具体的招生院校、专业。北京在职研究生可报考的院校有很多，具体招生院校、专业有：01中国人民大学位列国家首批“双一流”(A类)、“211工程”、“985工程”， 是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学。被誉为“人民共和国建设者”的摇篮、人文社会科学高等教育的重镇。招生专业：新闻学、金融学、行政管理、企业管理、设计学、土地资源管理、传播学、税收学、劳动经济学、公共管理、会计学、艺术学、法学、哲学、教育学、文学、语言类专业等，查看更多。02中国政法大学是一所以法学为特色和优势，兼有文学、历史学、哲学、经济学、管理学、教育学、理学、工学等学科的全国重点大学。同样是“985、211、双一流”重点院校。招生专业：法学、经济法学、民商法学、刑法学、国际法学、宪法学与行政法学、诉讼法学、企业管理、行政管理、政治学、环境与资源保护法学等，查看更多。03首都经济贸易大学是北京市属重点大学，以经济学、管理学为重要特色和突出优势，选择该校在职研究生的同样可以免试入学。招生专业：社会保障、人力资源管理、财政学、法学、会计学、金融学、产业经济学、国际贸易学、政治经济学、企业管理、市场营销、区域经济学等，查看更多。04北京外国语大学是中国外国语类高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的全国重点大学，被誉为“共和国外交官摇篮”。招生专业：经济学、企业管理、外交学、新闻学、传播学、经济法学、政治学、人力资源管理、工商管理等专业，查看简章。05中国社会科学院是中国最早成立的研究生院，主要任务是培养人文和哲学社会科学各学科博士研究生和硕士研究生。招生专业：人力资源管理、产业经济学、新闻传播学、文学、经济学、企业管理、民商法学、政治学、艺术学、金融学、法学、国际贸易学、应用经济学、财务管理、市场营销等，查看简章。06中科院心理所心理所是国务院学位委员会批准的首批博士、硕士学位授予单位，是心理学一级学科博士和硕士学位授予单位。招生专业：心理学、应用心理学、发展与教育心理学、青少年心理健康教育与心理咨询治疗、大数据与用户体验心理学、用户体验与智能产品设计等，查看简章。以上院校、专业在北京地区都有招生，除了以上院校还有中国传媒大大学、对外经济贸易大学、中央财经大学等也可报考，且都可以免试入学，本科有学士学位的学员均可报名学习，毕业获得国家承认的硕士学位证书。

导读：青少年轻生事件偶有发生，每一次看到这样的事件都很痛心，是现在的孩子太脆弱？还是他们真的承受压力过多？这篇文章从一些案例解读他们的心理状态，以及我们父母能为他们做些什么防止此类事件发生。文/百变爸妈10月12日凌晨，留下一封遗书后，江苏泰州高二男生朱剑跳河自杀。在其家属提供的一份据称是朱剑写的遗书中，有朱剑对父母的愧疚和爱意，写下了对爱情的憧憬。也写下了疑似自杀的原因："您（指班主任焦某）的辱骂，让我想撞死在墙上，您亲手毁掉了我的白月光，毁掉了我的救赎。"9月17日，武汉江夏区一中，初三男生因与同学玩扑克，被叫家长。孩子被妈妈扇了两个耳光后，跳楼自杀。案例我就不一一列举了，都是令人悲伤的故事。在这些案例中，我不想讨论谁对谁错，我只想分析他们的心理动态、年龄特点以及家长需要特别注意的因素。01年龄特点埃里克森认为：处于青春期的孩子，他们的心理发展任务是建立自我同一性，防止同一性混乱。简单来说，就是对自己以后成为什么样的人，做什么样的职业，如何规划人生，在这个阶段就开始了。所以，这个阶段的孩子，看似叛逆、独立，身体和思想都有了与成人抗衡的程度，但其实他们"脆弱"的很。这种脆弱表现在：极力需要同辈、权威（老师、家长）的认可，希望被承认长大。看到这里，我想你已经明白了这些孩子为什么在花一样的年纪，却放弃了生的念头！02心理动态通过高二男生朱剑的遗书中，可以大概推断出他经受了巨大的精神压力---焦虑。一方面是来自于老师的不认可：第一是没有报老师的辅导班，第二是因为自己谈恋爱被老师训斥；另一方面是来自于家长对于孩子情感需求的"漠视"。对于孩子而言，老师、父母都代表着权威，学校就相当于是社会，自己的行为在学校中不被老师认可，而回家后，应该获得的情感支持被父母所忽视（并非刻意）。什么概念呢？举个例子说明：相当于是一个成年人，在工作时，每天都被领导骂，回家后，你的家人问你的话永远都是："升职了么？加薪了么？这月怎么又是4500？你定薪不是8000么？是不是没好好上班……"请问：如果你处于这样的环境，能坚持多久？03父母需要特别注意的4因素：3种关系+1个方法1、师生关系人，对于权威，本性中就具有服从性，简而言之，对于孩子来说："老师说我错了，而我有自己的想法，可我又不能反抗老师。"所以，孩子就会活的很拧巴，每天大量的精力被内耗掉。 （有相关实验做过服从性的实证，在此不再赘述，感兴趣可以私信我）当孩子回家后如果有说起师生关系的内容，别着急评论，听听孩子的想法，再做分析。孩子能跟你说，说明他信任你，这对于青春期的孩子来说是很难得的表现。如果哪天，你发现孩子什么也不和你说了，你才真的应该着急。孩子在此时，需要的不是你的大道理，需要的是你的情感支持！他们更希望通过自己的努力来完成，以证明自己是个有能力的、长大了的人。所以，想帮助孩子解决，请多使用"启发式"的提问。例如：你准备怎么办？你有什么好办法？你怎么看待这件事？当孩子实在搞不定，你也可以主动地问问："需要妈妈帮你做些什么？""你需要我帮你和老师谈谈吗？"切记：直接否定，认为老师就是对的，孩子就是错的。即使，这是真的，你也需要用启发式的问题来诱导孩子自己发现。2、同辈关系霍妮认为：儿童（18以下）的基本焦虑主要来自于对于人际关系焦虑，当他们处在一个充满敌意的环境中，所抱有的一种孤独、无助的感受。人是群居性动物，孩子也需要获得同辈间的认可和接纳。两个案例中的孩子都是如此：第一个案例中的孩子曾提到过，曾嫌弃父母无权、无钱，这说明同伴之间存在比较，而且因此影响到了他自己的心态，以及和同伴相处的方式，而父母没有给孩子树立正确的价值观；第二个案例更是明显，孩子在教室外被妈妈气冲冲的扇了耳光，同学怎么看我？会不会嘲笑我？他一定是想到了最坏的那种可能性，感觉自己无法承受。切记：在处理孩子的问题时，一定也要考虑到孩子的同伴关系，考虑到孩子自己的想法和感受，给孩子留面子。3、亲子关系我认为这是所有关系中最重要的一部分，没有之一！家，从来不是讲理的地方，而是获得情感支持和理解的地方。有人把家比作是"温馨的港湾"，父母也可以问问自己：在家庭氛围建设上，有没有让家变温馨，能让孩子这艘小船安心的停靠？当一个孩子遇到问题时，向父母提及，获得到的结果，总是自己的问题，而且得不到情感支持，那么孩子的那颗心又有谁来温暖呢？切记：与孩子交流、沟通时，做到不评判，客观看待问题；优先处理孩子的情绪，做到接纳、包容，提供情感支持。而后，利用启发式问题，让孩子自己思考如何做，而不是一味指责。4、值得孩子留恋的事物清单轻生的孩子，是他们真的不想活了么？不！是他们不知道怎么活！弗洛伊德曾说人有死的本能，这种本能表现为两个方面：一种是向内的，即人的自我谴责、自我惩罚、自我毁灭、自杀倾向等；另一种是向外的，即在有可能向外发泄的情况下，它不再寻求自我毁灭，而是企图毁坏他物，破坏、侵略、离间、殴斗、战争等。由此可见，死亡是每个人都具有的本能，而弗洛伊德对于本能的解释也是用到了冲动两个字。轻生，真的就是一瞬间的执念！对于孩子来说，这世间真的是没有值得留恋的事物了吗？不是这样的，只是在这一瞬间"钻了牛角尖"。父母可以在一个放松的环境中，尝试问问孩子他最珍惜的十个事物（事情+物体）是什么，并让他记下来，以此激励自己，努力实现收获这些事物的愿望。那么，这个清单，在关键时刻，或许可以成为孩子的"急救包"！切记：不要强迫孩子去写，应该在放松、温馨，孩子又愿意说一说的前提下进行，而后征求孩子的同意是否愿意把他记下来。结语：各种人际关系，是孩子基本焦虑的来源，父母无论在处理任何问题时，请一定要考虑到孩子自己的感受、观点，尤其是家庭成员间的情感支持，尤为重要！别让关系成为压倒孩子的最后一根稻草！最后，邀请大家讨论：如果孩子向你说起师生关系的问题，如：被老师针对，你会怎么处理？也许你的观点会帮助到其他人。@百变爸妈 从事儿童教育工作15年，心理所在职研究生，专注婚姻与亲子。你有育儿问题，我有 教子方法，如果恰巧你也喜欢我的内容，这是遇见的缘分，别错过，点个关注再走吧。分享出去，做一个价值的传递者！本文版权归作者所有！未经允许，不得转载！

相信每个人都拥有着考研梦想，很多人在自己的青春时光错过了读研梦想，导致自己一直处于遗憾中。如果现在面临的着读研的机会，你将会做出如何的选择？是否会完成自己青春时光的读研梦想？下面，为大家解说35岁考研是不是晚了，报考非全日制研究生对年龄有要求吗？非全日制研究生报考非全日制研究生对年龄有要求吗？根据了解，在2012年之前，学员报考在职研究生对于年龄方面的问题是具有限制的，通常情况下均要求报考在职研究生的学员不得超过40周岁。在这里面，其中学员报考委托培养和自筹经费年龄是不限制的。但是自从2013年起，是取消了报考在职研究生年龄的限制，同时，年龄限制制度的取消为更多的社会在职人士提供了较多的考研学习的机会，侧面提高了学员对考研的积极性。由此可以得知，学员报考非全日制研究生对年龄是没有要求的，报考的学员身体健康，学习时间充足，财务宽裕的情况下均可报考非全日制研究生学习。35岁考研是不是晚了？俗话说：“活到老，学到老”，若不接受前沿知识的学习，很有可能将会被快速发展的社会所淘汰。再加上2020年研究生扩招的政策的下发，此次研究生扩招政策也是提高了学员对于考研的积极性与主动性。那么，不管是青少年，还是正在处于事业高峰期的35岁社会工作人士，考研是不晚的。从以下几点分析：1、有着一定的经济来源：35岁的时期正是社会工作人士在企业奋斗的黄金时期，可以在自己的稳定工作的情况下报考非全日制研究生学习，可实现不脱产学习。当然，报考非全日制研究生可以为学位保证有着收入来源，同时还能够顾及到个人家庭。2、在企业中获得提升的机会：35岁的社会人士已经身处职场打拼多年，但是未能够获得提升的机会。很多的人选择报考非全日制研究生，毕业后可以获得丰厚的读研收益。为数不少的人借助于自身优势帮助个人在企事业单位中获得升职加薪、评定职称的机会。通过上述讲解，学员选择非全日制读研，顺利毕业后可以获得丰厚收益，完成个人的读研梦想。同时，35岁正是社会在职人士的工作中发生转变的重要时期，也是人生中事业蒸蒸日上的时期。若想做出改变，可以选择通过非全日制研究生实现个人的人生价值

近日，澎湃新闻（www.thepaper.cn）一则题为《教师招聘歧视非全日制学历？鄂尔多斯致歉：组织者不了解通知》的报道引发社会舆论关注。看到相关报道时，2019年从北京师范大学毕业的全日制研究生王璇特别有感触。王璇回忆，由于学制是两年，2018年下半年，北师大心理学院一些2017级非全日制研究生已开始找工作。“当时有不少学生反映，求职过程中发现很多企事业单位都只招全日制毕业生，非全日制研究生就业面十分窄。”王璇说，为此，北师大心理学院还发了一则《关于北京师范大学非全日制专业学位硕士研究生性质的说明》，解释非全日制专业硕士研究生与全日制专业硕士研究生的培养质量相同。但据王璇了解，2018年之后毕业的北师大心理学院非全日制硕士研究生在求职时仍会遇到因“非全”被区别对待的情况。今年2月，教育部办公厅等五部门发布了《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，要求招聘单位不得设置与职位要求无关的报考资格条件。目前，有些用人单位在招聘中已不再区分全日制与非全日制学历，但情况仍待进一步改观。北京某高校非全日制研究生李韵目前正在关注招聘信息，她说，“比较委屈的点在于，我们经过系统化严格培养出来具有专业技能的专硕，最终却因为‘非全日制’被挡在招聘的第1道关卡外，在需要专业技能的岗位招聘中不被认可。”近期，澎湃新闻在调查中发现，仍有很多招聘单位明确只招全日制研究生，一些地方的人才引进计划中，诸如落户优惠、人才补贴、就业岗位等也只对全日制研究生开放。“对学历歧视几乎没有问责，是这类歧视长期存在的根本原因。”对此，21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受澎湃新闻采访时指出，消除学历歧视，必须两手抓，一手抓教育质量保证，确保不同教育形式的人才培养质量标准一致；一手抓公平就业，就业权益保护，对用人单位查证属实的歧视行为，必须纠正并问责。非全日制研究生的“前世今生”2016年9月印发的《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中，首次对“非全日制研究生”一词进行准确界定：非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。相应的，全日制研究生则是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。上述通知明确，2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行；2016年12月1日后录取的研究生从培养方式上按全日制和非全日制形式区分。关于“2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行”中的“原有规定”，2017年教育部还曾作出过解释。关于单证研究生，其中提到，1998年国务院学位委员会办公室组织实施在职人员攻读硕士专业学位工作，从2000年起，在职人员攻读硕士专业学位招生工作由各招生院校联合组织考试发展为全国联考，统一考试、统一录取；完成学业的学生有学位、无学历，俗称单证研究生。此后，2014年国务院学位委员会印发通知，从2016年起，不再组织在职人员攻读硕士专业学位全国联考，除高级管理人员工商管理硕士外，其他类别的在职人员攻读硕士专业学位招生工作，将以非全日制研究生教育形式纳入国家招生计划和全国硕士研究生统一入学考试管理。2016年教育部发布文件明确，从2017年起，高级管理人员工商管理硕士统一纳入全国硕士研究生考试招生。《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》还明确，从2017年起，全日制和非全日制研究生由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。这说明，非全日制研究生与此前的单证在职研究生不同，属于双证研究生范畴；其与全日制研究生的最主要区别是学习方式为非全日制。前后两届研究生迥异的求职境遇但实际求职中，不少非全日制研究生境况与全日制研究生存在鲜明反差。“2016年我们专业招的还是全日制硕士，2017年起招的都是非全日制，我能明显感觉到2016级研究生的就业情况比2017级的好。”李韵告诉澎湃新闻，其所在专业，2016级毕业生中有不少人现在在高校工作，部分还是教学岗；而2017级毕业生里，绝大多数人都遇到在招聘第一关就因“非全日制”被拒之门外的情况，整体就业情况明显不如2016级的好。中国教育在线发布的《2020全国研究生招生调查报告》中也提到，“虽然国家规定全日制与非全日制研究生学历具有相同法律地位，但目前非全日制研究生在就业市场上仍然面临差别待遇。”今年2月，教育部办公厅等五部门发布了《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，要求招聘单位不得设置与职位要求无关的报考资格条件。然而，李韵没有感觉到求职境遇有明显改善。“很多次，初看网上某条招聘信息感觉自己很符合条件，点进去才发现要求学历为全日制。”李韵向澎湃新闻发来多条这类的招聘信息，其中有些是招聘高校教师、辅导员等的，也有些是地方政府人才引进计划中提供的一些职位，但无一例外都要求学历须为全日制。“有人一听‘非全’就觉得很水，怀疑是不是边工作边去买了个文凭，但我们学校真的对我们是跟全日制研究生一样很严格地进行培养的。”李韵有些委屈地说道，求职时，明明具有招聘岗位所要求的专业技能，却因学历为“非全日制”被卡，而同类专业的全日制研究生则更容易得到认可，这让人很难受。澎湃新闻在采访中也发现，也有非全日制研究生自认为非全日制研究生可能确实跟全日制研究生存在一定差距。“我觉得非全日制的学生在学习的过程中，花的时间和心思可能比全日制研究生要少些，而导师给予非全日制研究生的指导可能也相较少于全日制研究生。”苏州大学非全日制研究生苏铭对澎湃新闻说道。但苏铭认为，即便如此，招聘单位也不应该在招聘的前置环节就对非全日制研究生求职设置障碍，至少应该给非全日制研究生一个公平竞争的机会。非全日制研究生招生规模收缩2017年3月，《中国教育报》曾报道称：政策（指《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》中关于全日制和非全日制研究生招生、培养等的各方面规定）推出后，2017年研究生报名人数大幅增加，江苏、北京、辽宁等地的增幅均超过20%。对于此项旨在整体推进研究生招生培养体系规范化、高质量的改革，70%的考生表示“支持”。换句话说，《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》的发布可能一度带动了部分地方的研究生招生。然而，拉长时间线来看，近几年非全日制研究生招生规模整体已呈缩减趋势。《2020全国研究生招生调查报告》中称：生源不足是非全日制研究生纳入统考以来招生单位面临的普遍问题。近三年，大部分院校未完成非全日制专业招生计划，部分专业存在无人报考、无人上线、考生不愿调剂到非全等问题。从今年部分高校公布数据看，生源短缺问题依然比较突出。上述报告显示，2020年各大高校全日制硕士研究生都不同程度地有所增加，非全日制却呈现缩减趋势。其中如，华中科技大学2020年非全日制招生计划数较2019年减少了1000人。北京航空航天大学2017年非全日制研究生计划招生数为3400人，2020年较2017年缩招1600人，仅计划招生1800人。报告还称，中国教育在线调查显示，六成左右考生不愿意报考非全日制研究生，27%左右的考生愿意把非全日制作为备选项。而对于不愿意报考非全日制专业的原因，超过七成的考生担心毕业后非全日制文凭不被就业单位认可。如何破解“同等法律地位”难获同等机会问题？同属“统招双证”、拥有同等法律地位的非全日制研究生，与全日制研究生的处境为何会有如此大的差别？“一些招聘单位并不了解存在非全日制却是统招统分、且双证齐全研究生，在招聘过程中，我们一提到非全日制就会被质疑含金量。另外，一些事业单位招聘考试中，用人单位会更多参考人社部的政策，但据有些招聘单位称，‘人社部没有发过全日制和非全日制有同等法律地位这类文件’。”李韵说。值得注意的是，今年2月教育部官网发布的《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，落款显示，人力资源社会保障部办公厅属于发文的五部门之一。但从近日有关鄂尔多斯教师招聘“歧视非全日制学历”的话题讨论中可以看出，仍有不少人、包括一些全日制研究生，对非全日制研究生存在偏见、误解。“虽然不应该歧视，可是要是完全没有区别的话，我读全日制干嘛？”“因为大家都知道非全日制的成人专科和本科太水。”“非全有多水自己不知道？”这类评论在网上获得了大量的点赞。对非全日制研究生被质疑“很水”的问题，据中国新闻周刊2019年报道，时任中国人民大学教育学院副院长的周光礼认为，“从学习投入度来看，非全日制研究生的教育质量得不到保障。加之，生源质量非全日制也比不上全日制。”报道还称，从生源上来看，非全日制研究生的分数总体上要低于全日制研究生。再加上报考全日制研究生的人占大多数，使得一部分人考不上全日制，从而调剂到了非全日制。东北师范大学教育学部教授杨颖秀在接受澎湃新闻采访时表示，以她的了解，如果非全日制研究生读研前就有工作、有工作经验，一般不存在就业被歧视或找工作难的问题。“国内部分学校、专业招收非在职人员读非全日制硕士，主要是为了解决生源问题。实际上，非全日制硕士都属于专硕，从本科应届生中招专业硕士是不合适的，也未与国际社会接轨，国际上基本都是在职人员读专业硕士。”杨颖秀指出，在一些高校，本科应届生被招为非全日制研究生后，其培养方式、就业去向等与学硕的区别并不明显，培养质量也难保证。澎湃新闻还注意到，2019年教育部印发了《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》，该规定中提到，“原则上招生单位非全日制硕士研究生招收在职定向就业人员。”“如果面向在职人员招生且实行培养之后定向就业，那非全日制研究生毕业后就不存在就业问题。”对此，熊丙奇分析指出，这种调整在一定程度上可规避非全日制研究生就业时遭歧视的问题。杨颖秀认为，从国家层面来说，从在职人员中招非全日制研究生是发展趋势。她以教育领域举例说，当前我国中小学教师的学位、学历层次在提高，但与发达国家相比，硕士及以上学历的教师占比还较低。从在职人员中招非全日制研究生的政策有利于在职教师通过读研来提高自身综合素质。就眼下讨论正热的“非全日制研究生被歧视”问题，杨颖秀和熊丙奇都认为，用人单位应按政策规定，给予均等机会。熊丙奇还指出，对学历歧视几乎没有问责，是这类歧视长期存在的根本原因。消除学历歧视，必须一手抓教育质量保证，确保不同教育形式的人才培养质量标准一致;一手抓公平就业，就业权益保护，对用人单位查证属实的歧视行为，必须纠正并问责。（文中王璇、李韵、苏铭为化名）来源：澎湃新闻

《浙江省家庭教育促进条例》已于9月27日省人大常委会第十四次会议审议通过，将于2020年1月1日起正式实施。为更好地学习宣传、贯彻落实条例精神，丽水市妇联、团市委决定联合举办《浙江省家庭教育促进条例》主题宣传活动。01活动主题《浙江省家庭教育促进条例》主题宣传活动02活动时间2019年12月28日（周六）下午2：00~4：3003活动地点市青少年宫04活动内容1.家庭教育专题讲座2.家庭教育咨询3.《浙江省家庭教育促进条例》有奖竞答讲师简介应童作家、亲子导师、丽水市家庭教育学会副会长、丽水市家庭教育学会讲师团成员，从事心理学、亲子教育研究、教学长达11年，2015年浙江省最美家庭荣誉获得者。本次主讲《从天生气质来因材施教》--让心理学助力你的亲子养育。咨询师简介胡晓红丽水市政府督学，省家庭教育学会会员，市家庭教育学会副会长。在职研究生学历，国家二级心理咨询师，三级婚姻家庭咨询师。长期在不同岗位从事教育工作。在早教、家教、心理、婚姻、妇女工作等方面有较多研究，近年来，开设家庭教育、心理健康讲座近百场。杨英丽水学院幼儿师范学院副校长、副教授，国家二级心理咨询师和高级育婴师， 全国核心能力认证演讲与口才指导师，浙江省教育学会和伦理学会会员，浙江省女性教育培训联盟理事，丽水市家庭教育学会讲师团成员，丽水市农村成人教育师资库成员。从教30多年，擅长于心理健康、沟通、家庭教育指导培训，亲子关系、婚姻关系咨询和孩子不良行为矫正。开设家庭教育讲座200多场，理论功底深厚，实践经验丰富，实效显著。麻巍巍九三学社社员 ，丽水市教研院德育教研员 ，丽水市家庭教育学会副秘长，2018年“全国最美家庭” ，国家二级心理咨询师 ，职业生涯规划咨询师，绘画分析师、中级社会工作者 ，中科院“婚姻家庭和亲子教育”硕士(研读) 。傅丽珍丽水职业技术学院副教授；国家二级心理咨询师；海恩签约疗愈师和培训师；绘画治疗师；意象对话治疗师；企业文化建设培训师。潘爱珍中学高级教师，国家二级心理咨询师，绘画心理分析师。丽水市德育名师，丽水市家庭教育学会讲师，丽水市未成年人心理健康辅导中心亲子导师。有10多年的个别咨询和团体辅导的经验。陆秀云国家二级心理咨询师、婚姻家庭咨询师、市家庭教育学会讲师团成员、市未成年人心理辅导中心咨询师，松阳县社会心理服务指导中心咨询师，县幸福成长营家长学堂创办人，在青少年心理、青春期教育、家庭教育和婚姻家庭等方面有专业的研究，在多地做过200多场讲座。杨伟霞丽水市家庭教育咨询专家组成员，丽水市家庭教育学会讲师团讲师，美国正面管教协会（PDA)注册家长讲师，SEL训练讲师，儿童学能评估咨询师，早期教育高级指导师，高级育婴师，感觉统合 . 注意力高级训练师。叶好琴高级讲师，国家二级心理咨询师，丽水市家庭教育学会讲师，丽水市“教坛新秀”，丽水市中职“学科带头人”，丽水市直学校“优秀教师”；松阳县妇联家庭教育讲师团成员，松阳县巾帼优秀志愿者，松阳县幸福成长营家长学堂创建人之一。现场有名师把脉，还不赶快来赴这场家庭教育的盛宴！

本报上海12月8日电(中国青年报·中国青年网见习记者 魏其濛 记者 王烨捷)12月6日下午，上海财经大学会计学院在职研究生小文(化名)在自媒体上举报该学院副教授钱某性骚扰，并贴出微信聊天记录、医生诊断等证明。当晚，上海财经大学在官方微博表示已成立调查组，一旦查实将依法依规严肃处理。小文爆料内容包含微信对话截图、录音等证据，被网友称为“取证神操作”。上海市法学会未成年人法研究会副秘书长田相夏也表示，取证是性骚扰案件的办案难点，小文很警觉，不但有录音，还有微信文字、图片资料，证据比较完整。举报文章称，小文于2019年9月入学，在听过钱某的课后，两个月内不断接到其发送的微信消息，内容包括露骨内容“亲亲”“抱抱”“喜欢你”等文字和表情符号。11月16日晚下课后，钱某主动要求开车送小文回家，并将车上锁，对她进行了语言和身体上的性骚扰，用手指侵犯小文下体。在此期间，小文用手机录音取证。事发后第三天，小文在律师指导下用微信与钱某联系取证。钱某在微信中承认当天将小文锁在车内实施性骚扰的行为。小文在文章中叙述，事发后，她无数次想起被骚扰的过程，哭泣、无法入睡，甚至想过自杀。经律师建议，她在事发两周后到上海市精神卫生中心的心理咨询门诊，被诊断为创伤后应激障碍(PTSD)和抑郁。医生叮嘱其需要按规定剂量按时服用几种药物，处方笺上的临床诊断写着“F43”(严重应激反应及适应障碍)。公开信息显示，钱某是财政部第一届企业会计准则咨询委员会咨询委员、中国会计学会会计基础理论专业委员会委员；目前兼任中国建材、东北电气、汉钟精机、申昊科技、东富龙等5家上市公司的独立董事；出版过多本会计专业教材，包括《中级财务会计》《高级财务会计》《会计理论》《管理会计》《房地产企业会计》等。12月6日晚9时许，上海财经大学在官方微博表示：我校已注意到网络平台上出现有关我校教师钱某的师德师风问题信息，校方对此高度重视，立即成立调查组，展开调查工作。上海财经大学历来高度重视师德师风建设，对违背师德师风的行为绝不姑息，一旦查实，将依法依规严肃处理。田相夏也提醒广大青少年，应建立自我保护意识和证据意识，在校园中尽量避免与老师单独相处，尤其是异性之间、在偏僻的地点和尴尬的时间段。如果遭遇这类情况，应尽量录音、录像、搜集聊天记录等，多渠道获取证据，依法维护自身权益。来源：中国青年报 【编辑:李赫】

——访吉林省孤儿学校校长张洁浅灰色的水泥地面，大白的墙面上挂着一幅“厚德载物”的字画，一张简单的沙发，办公桌上有序地摞满了各种需要上报、申核的材料，两个碗口大小的笔筒里，插满了粗细不一的签字笔，桌子对面有两张小的会客沙发椅，办公椅背面的墙上，挂着一幅紫气东来的水墨画，桌上、窗台上都摆了许多绿植……这些，都挤在一间不足20平米的房间里，这里就是吉林省孤儿学校校长张洁的办公室，古朴简约，又不失文化高雅。温度的涵义很广泛，可以是妈妈的手、关爱的笑容、暖心的呵护，可以是一杯热茶、一袋牛奶、一个鸡蛋……温度教育，你可曾听说过?张洁这样解释说：“每一个学校都自己的教育体系，而我们学校比较特殊，打造温教育体系，办成有温度的教育特色，让我们的孩子可以触摸到爱，感受、体会到家庭温暖、环境温馨、人际之间的温度，培根铸魂。爱，永远是我们工作的主题。”温度教育体系“校家融合”的养教模式吉林省孤儿学校始建于1956年，是专门收养教育省内城乡孤儿的儿童福利机构，是集小学教育、初中教育、高中教育、中职教育于一体的特殊教育学校。作为新中国成立最早的孤儿学校，吉林省孤儿学校历经六十三年的不断发展，从中国国情出发，把“学校”和“家庭”融为一体，创造了我国特有的孤儿养教模式。2009年9月，吉林省孤儿学校迁址至净月校区。现该校区占地面积20.2万平方米，建筑面积6.4万平方米，由教学楼、宿舍楼、餐饮中心、文化活动中心、体育馆等13个单体建筑构成，是集学习、生活、娱乐于一体的现代化孤儿养教家园，可容纳2000名学生同时就读。吉林省孤儿学校现有教职工181人，共设33个教学班，现有学生1108人。由于学校“以教为主”的办学方针，招收对象为智力正常、身体健康的未成年人，并采取动态招生和暑假集中招生相结合的方式，“随有随招，应招必招”确保每个符合招生条件的未成年人能够及时入学，保障了更多孤儿平等接受教育的权利。温度教育体系成立孤儿心理研究室 寒暑假研学爱才是教育的主题，没有爱便没有教育。对于温度教育体系，张洁校长说，“温度教育体系是切身符合我们学校特点的，我们从各个方面提高孩子们的幸福指数，感受温度教育，感受爱。”吉林省孤儿学校在学生的服装保障上，强调个性化，确保每个学生都穿上大小合适、款式得体、体现个性的服装；饮食保障强调安全营养，确保每个孩子每天吃上一个应季水果，一个鸡蛋，一袋牛奶；医疗保障强调按需就医，通过中小学基本医疗保险、大病保险和残疾孤儿手术康复明天计划等手段，确保孤儿享受健康生命的权利。在省委、省政府的大力支持下，2016年学校对小学教学楼、宿舍楼进行了全面改造，2018年对初高中男生宿舍楼、餐饮中心进行了全面改造工程，彻底消除了安全隐患，解决了宿舍、教室、食堂保温性差，规划布局不合理等问题，让孩子们有了更加温馨的家，有了更加悦心的空间，有了更加暖心的未来。在加强学生衣食住行医保障的同时，学校在学生管理上下功夫，实行班主任、生活辅导教师一对一模式，实现了学生管理24小时“无缝对接”，并注重传统文化教育，特别强化学生行为习惯养成，用文化的熏陶促进学生个人素质的提升。为帮助孤儿重建自信，培养学生健康阳光的心理，学校成立了孤儿心理研究室，招聘本科毕业专业心理教师12名，同时一线教师中50余人取得心理咨询师、社会工作师认证。吉林省孤儿学校的孩子每个人都有成长基金，每月每人100元。学校将配眼镜、剪头等日常生活性消费纳入基金管理，变“平均分配”为“按需选择”，教育学生学会节约、学会理财。这也是未来与社会融合的关键。学校还坚持开放办学的理念，每年寒暑假都会分批的带领学生到国内文化城市、现代化城市、红色城市等地进行研学，如北京、上海、南京、昆明、漠河等，领略当地的风土人情、文化特色，感受不同城市的发展变化，丰富孩子们的生活，开拓视野。温度教育体系“四位一体”培养学生成长、成人、成才每一位教育者，都希望能够把自己的学生送往理想的彼岸，他们的成长，是对自己最大的欣慰。张洁校长也是如此，他常说：“供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。我们始终坚持小学教育、初中教育、高中教育、职业教育四位一体的教育体系同步发展，培养学生成长、成人、成才，未来反哺国家。这也是爱的体现，是温度教育体系的一角。”2018年，按照省民政厅党组“扩大开放办学”的具体要求，吉林省孤儿学校先后与空军航空大学、长春师范大学教育学院、吉林省教育学院达成战略合作协议，结成互助共建对子；成功举办东北三省孤儿集中养教工作经验交流会，并与辽宁省孤儿学校、黑龙江省民政职业学校结成东北三省孤儿集中养教联合体，形成交流互学的长效机制，共同推进孤儿集中养教事业的长足发展。同时，吉林省孤儿学校始终强调“特殊教育”不能搞“特殊化”，加大了与省市教育行政主管部门的沟通，加强了与省市重点学校的交流，通过“小班化教学”、“分层教学”、“小步快跑”等教学改革，为每个学生提供适合自己的教育；坚持培养学生全面发展，引进“梦想课堂”项目，成立吉林省真爱梦想青少年关爱中心，帮助学生从容、自信、有尊严的成长；并以春蕾孤儿艺术团为龙头，开设了涉及音乐、美术、体育、3D打印、机器人、航模等内容丰富的活动小组30余个，学生可以根据兴趣爱好，接受专业化的特长训练，使学生综合素质全面提升。2018年，在《全国中小学信息技术创新与实践活动》的比赛中，初中获得全国二等奖；孙广成同学入选“世界杯”球童，不仅圆了自己的足球梦，更带着所有孩子的梦想走向了世界!2002年学校挂靠长春市第九中学试办高中班；2007年取得 “十二年一贯制”（含高中）独立办学资质；2009年独立开设中职财会专业；2010年与长春机械工业学校联合开设中职数控班，通过“独立+联合”的办学模式，为学生打造了考大学、学技能、参军入伍等多元化的成才之路，实现了孤儿走出校园后个个有本领、个个有着落、个个有发展。学校小学毕业生全员升入初中，初中毕业实行分流，特别优秀的进入省市重点高中就读，其他学生一部分进入学校高中，一部分就读本校中职数控和财会专业；高中毕业以后，可以考大学，也可以学职业；目前，随着国家孤儿高等助学项目的实施，学校高中、中职近一半学生被北京民政学院和长沙民政职业技术学院录取，学习民政专业，就业前景较好。目前，学校有200余名学生在全国的近60所高等学府继续深造。2018年，8名校外就读大学生光荣加入中国共产党，5名同学获得国家励志奖学金、国家奖学金，2名学生获得院校优秀毕业生。在北京社会管理学院就读的李源同学作为学生会主席被评为北京市优秀学生干部；长春工业大学尹永平同学被评为“中国大学生自强之星”，并被保送哈尔滨工业大学攻读硕士研究生。温度教育体系六十三年成长基奠吉林省孤儿学校发展至今已经有六十三年的历史了。1956年在吉林省洮南县成立，当时称为吉林省儿童教养院，主要收养战争遗孤，那时候的办院理念就是吃饱穿暖，以养为主；1958年4月，吉林省孤儿学校迁至永吉县万昌公社，条件有所改善，吃饱穿暖仍是第一要务；1980年11月，吉林省孤儿学校迁至长春市郊区大屯镇，正式创办学校，开始有了小学和初中，此时在吃饱穿暖的基础上，教学初步建立，定位为学校，并申请高中、中职的办学资质，开始走向社会，办校理念转变为养教结合；2007年，吉林省孤儿学校净月校舍开始投建，2009年正式使用，此时的校园环境和办学理念有质的飞跃，我们的孩子不仅有宽敞明亮的校舍，餐食营养搭配，我们更要培养孩子们的灵魂和精神，让他们更有气节。如今，吉林省孤儿学校已经成为美好吉林建设的亮丽名片、吉林民生进步的特色品牌、全国孤儿养教事业发展的鲜明旗帜，被授予全国先进基层党组织、全国文明单位、全国首届文明校园、全国民政系统先进单位、全国特殊教育先进集体等多项殊荣，国务委员王勇同志亲临学校视察时曾赞誉“吉林省孤儿学校建得最早，办得最好，是中国品牌！”。“立德 守善 敏学 尚志”为校训, 以“勤奋 自强 乐观 互爱”为校风，全面建设文明、平安、阳光、智慧、生态的“五型”校园，为更多需要帮助的儿童实现美好生活保驾护航。温度教育体系成就孩子们的未来在科技兴国的今天，每一个教育者都应责无旁贷。张洁校长深感责任重大，他说：“教育，关键在育，我们的孩子，不仅仅要掌握书本里的知识，培根铸魂才是主攻的方向，孩子们需要的全面发展。他们应学会感悟和创新，提高自己各方面的能力，他们拥有的是无数可能的未来！”教育本身就是情的体现，尤其是孤儿学校的孩子们，情是他们最为缺失的。张洁校长说，“我们既要仰望星空，又要脚踏实地。切实的为孩子们做好每一件事。全年的节假日，我们都是陪伴孩子们度过的，情感是教育的核心。未来，我希望我们的校园是书香校园、文化校园，全面倡导国学教育，规范行为，学会感恩。”作为一名教育者，张洁从事的是一份充满了爱的事业；他提出的温度教育体系，是可以触摸到的爱和情感；他的责任底限，就是将每一件事情做好。又是一个阳光明媚、秋风飒爽的清晨，张洁行走在校园里，教室间，操场上，工地中，宿舍里，每一个角落，每一个地方，都有他的身影。这是一个收获的清晨，校园里的白桦林在秋风中舞动腰枝，果树林里已经有了丰收的迹象，树上结满了还未完全成熟的果子，孩子们的读书声、歌声随着清风阵阵入耳，操场上是快乐奔跑的少年……张洁校长简历张洁，男，1969年10月出生，汉族，1994年7月入党，1991年7月参加工作，硕士研究生学历。1989.09-1991.07 通化师范学院政治系学生1991.07-1993.09 省荣军一院团委副书记（主持工作）1993.09-1996.03 省荣军一院团委副书记兼人事劳资员1996.03-1999.03 省荣军一院党办副主任兼团委书记1999.03-2001.08 省荣军一院党办主任兼团委书记2001.08-2007.03 省荣军一院副院长（2001.09-2004.07吉林省委党校经济管理专业在职研究生）2007.03-2007.09 省荣军一院副院长主持工作2007.09-2015.04 省荣军一院院长2015.04-2015.08 省民政厅婚姻登记处主任2015.08-至今 省孤儿职业学校校长

* 来源：青塔人才关于“××岁了，还要不要读博？”的话题引发了不少争论，大家普遍关注的对象为27-30岁的“大龄青年”，这些人普遍具有几年社会经历，站在一个对人生还来得及做出改变的岔路口，重新考虑着要不会回归学术的象牙塔。这其中有人已经小有成就，读博是为了拓宽职业空间；有人不安于现在的工作，想通过读博获得一份教职；有人纯粹热爱学术，读博是对学术的热爱和追求......大龄青年要不要读博的问题本质，其实在于你还能有多少自由选择人生的空间，有多大的勇气敢于放下眼前的生活，有多大的胆量去承担从头再来的风险。决定读博之前，你都应该想清楚以下几个问题。01大龄读博如赌博考博容易，毕业难。大龄青年读博，是一场与时间的豪赌。有调查数据显示，毕业年龄与延期率成正相关，年龄越高，毕业延期的可能性就越高。有时候毕业不是靠努力，想毕就能毕。统计数据只是反映客观趋势，不同专业的延期率大不相同。如果你读的还是出了名难毕业的专业，那就请做好四年稳赚，五年不亏的心里预设。有不少“天坑专业”的博士吐槽，他们专业基本就没有按时毕业这一说。这场豪赌，发了文章顺利毕业就成功踏上了高层次人才的末班车，毕不了业，数年光阴付之东流。02脱产读博，收入倒退自2018年改革后，高校或科研院所基本上不再招收在职博士，即使在职也需要脱产读博，而脱产读博则意味着在3-5年内没有工作收入，只有博士奖助学金，大部分院校的最低学业奖学金基本覆盖学费，助学金的话不同院校差异较大，基本在1200-3000之间。在学校的低消费环境下，这些奖助学金保证个人温饱没太大问题，但有些人可能已经需要负担家庭开支，那就比较吃力了，而且跟已经工作的同龄人相比，收入倒退难免有很大的心理落差。03读博方知头发贵中国人长期有一个误区，就是觉得读博还是读书，其实读博更像是工作，并且是8117的那种，基本没有寒暑假，没有周末，全年无休地干活，即使是正常年龄读博都不乏有“读博苦，读博累，读博方知头发贵”的吐槽。一方面是来自毕业的压力，读书要趁早不是没有道理的，大龄攻博，对体力、精力无疑是非常大的考验。另一方面是来自家庭的压力，如果你的选择没有得到家庭的支持，甚至还有孩子需要照顾，家庭带给你的心里压力要远超论文。04一毕业就贬值历经艰辛拿到博士学位，却发现其实工作可选择的依然不多，想进企业，35岁基本上是职场的生死线；想考公务员，离40岁的年龄限制也很近了，能否抓住最后的机会上岸实属未知。所以高校或科研院所仍是大多数博士的最终落脚点。如果你是30岁开始才申请读博，入学最快也31岁左右了，毕业最快也35岁了，以现在严格的毕业条件，很大可能延期到第5年毕业。然而高校招聘也有着35岁红线，有的甚至限制在32岁以下。在现有体制不变的情况下，过了年龄的线，在单位眼中你的博士学位就贬值了。大龄读博已经是负重奔跑了，却还要冲刺超车才能晋升“普通”的行列。明知是hard模式，大龄青年该不该去读博？没有人可以替别人的人生做选择。如果你认清现实之后依然坚持，我们应示以鼓励和敬佩。这个社会多的是遭受现实毒打后安于现状的青年，少的是找到目标敢于跳出温水的“青蛙”。青年应该有梦，大龄亦可读博。本文转载自微信公众号“青塔人才”。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。

小心教育培训合同里的那些“坑”在教育培训投诉中，经常遇到的问题就是消费者提出退款诉求，经营者一方都会拿出一份格式合同抗辩，而其中的条款存在诸多对消费者不公平的内容。近日，教育部联合市场监管总局印发了《关于对校外培训机构利用不公平格式条款侵害消费者权益违法行为开展集中整治的通知》，加大对培训机构利用格式条款免除自身责任、加重消费者责任、排除消费者法定权利的行为的查处。由此，教育培训中消费者的权益保护再次引起公众关注。我国法律对格式合同有严格限定消费者在与教育培训机构签订合同时，培训机构往往拿出的是密密麻麻的格式合同，特别是现在网络平台的迅速发展，很多机构甚至通过网络与消费者直接签订格式条款合同。所谓格式条款，就是当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款。我国合同法规定：采用格式条款订立合同的，提供格式条款的一方应当遵循公平原则确定当事人之间的权利和义务，并采取合理的方式提请对方注意免除或者限制其责任的条款，按照对方的要求，对该条款予以说明。格式条款有下列情形之一的，合同无效：一方以欺诈、胁迫的手段订立合同，损害国家利益；恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益；以合法形式掩盖非法目的；损害社会公共利益；违反法律、行政法规的强制性规定。合同中有造成对方人身伤害的，或因故意或者重大过失造成对方财产损失的免责条款也无效；或者提供格式条款一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的，该条款同样无效。如果当事双方对格式条款的理解发生争议，应当按照通常理解予以解释。对格式条款有两种以上解释的，应当作出不利于提供格式条款一方的解释。格式条款和非格式条款不一致的，应当采用非格式条款。我国消费者权益保护法也规定，经营者不得以格式合同、通知、声明、堂店告示等方式作出对消费者不公平、不合理的规定，或者减轻、免除其损害消费者合法权益应当承担的民事责任。即将施行的民法典中特别提出，提供格式条款的一方未履行提示或者说明义务，致使对方没有注意或者理解与其有重大利害关系的条款的，对方可以主张该条款不成为合同的内容。可见，若教育培训机构违反上述法律规定，与消费者签订格式条款，消费者可依据上述法律规定要求其承担相应责任。合同法规定，有下列情形之一的，当事人可以解除合同：因不可抗力致使不能实现合同目的；在履行期限届满之前，当事人一方明确表示或者以自己的行为表明不履行主要债务；当事人一方迟延履行主要债务，经催告后在合理期限内仍未履行；当事人一方迟延履行债务或者有其他违约行为致使不能实现合同目的；法律规定的其他情形。合同解除后，尚未履行的，终止履行；已经履行的，根据履行情况和合同性质，当事人可以要求恢复原状、采取其他补救措施，并有权要求赔偿损失。根据上述法律规定，消费者在自己的合法权益受到损害时，可以要求依法解除双方的培训合同或协议，要求退还相应的费用。那么，在与校外教育培训机构打交道时，消费者经常会摔倒在哪些“坑”里呢？“坑”一约定“概不退费”徐先生和一家教育咨询公司签订了培训合同，双方约定：日语课程共6级别，学费31800元；此为运营总监特批特价合同，不予退费，不予转让，若因重大不可抗力因素所引发的退费，学生需要承担手续费和违约金共占合同总价的30%并扣除所上级别的发改委备案价格，不足整级别的按照整级别费用扣除。合同签订后，徐先生依约支付了培训费，后因工作原因在上过三次课后无法继续接受培训，多次要求教育咨询公司解除合同退还未使用学费，遭到拒绝，双方闹上法庭。法院经审理认为，涉案培训合同中关于退费条件的格式条款明显加重了徐先生的责任，确认该条款无效。合同解除后，根据徐先生购买的课程数量、上课次数核算教育咨询公司应该退还其的培训费用。法官释疑在签约时，消费者通常不会仔细阅读合同条款就签字确认。在这些教育培训合同中常会约定“概不退费”或者其他退费的限制条件，且未采取加粗、加黑等合理的方式提示消费者，该条款实质上排除了消费者的主要权利、免除了教育培训机构的责任，且未进行有效提示，一般可认定为无效。“坑”二要求预付费李先生与一家幼儿早教机构签订《会员服务协议》，约定为孩子提供音乐、艺术、英语等106节课程，协议到期日为2021年9月28日，总费用为17345元。没想到，一个月后该早教机构通过客服微信发送了《致会员家长的一封信》，告知“直营店关闭，课程暂停”。李先生与早教机构无法取得联系，只得诉至法院。法院经审理认为，早教机构以明示的方式表明不履行主要债务，李先生要求解除双方的服务协议有事实和法律依据，双方解除后，早教机构应当退还李先生未使用的课时费用。法官释疑预付费式消费是时下经营者常用的一种营销模式，即消费者在实际消费前就预先向经营者支付一定费用，再由经营者提供相应的商品或服务。通常情况下，经营者以此种方式给消费者享有一定的价格优惠，但与此同时，消费者往往承担较大风险。在教育培训合同纠纷中，90%以上都涉及预付费情况，大部分消费者被教育培训机构的优惠信息所吸引，提前一次性交纳了大量预付款，且很多时候是通过微信、支付宝等渠道趸交，培训机构未提供正规发票或者合同。还有的消费者在交纳预付款后，遭遇培训机构“跑路”的情况。此种情形往往涉及人数众多，若情节严重，培训机构负责人可能承担相应的刑事责任。我国刑法规定，非法吸收公众存款或者变相吸收公众存款，扰乱金融秩序的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处2万元以上20万元以下罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处5万元以上50万元以下罚金。单位犯前款罪的，对单位判处罚金，并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依照前款的规定处罚。另外，消费者除了通过诉讼的方式维护自身权益，还可以向市场监管部门、消费者协会进行投诉。“坑”三规定有效期王女士与某艺术培训机构(甲方)签订协议书，约定为王女士之子(乙方)提供艺术培训课，共计70节，其中包括10节赠课，课程有效期从2017年12月3日至2018年12月2日，课时费共计10 500元。该协议同时约定：“因特殊原因无法连续上课超过2周以上的，乙方应在甲方前台办理‘长假申请’，并相应顺延课程有效期。乙方办理一次或多次长假申请，总顺延期限不得超过课程有效期的四分之一。甲方如在到期日前解除协议，须向乙方提出书面申请，申请退费须满足以下条件：解除协议须在课程有效期内，有效期届满未消费课时不予退费。”2019年11月，该培训机构停业，王女士之子还剩余46节课，其中包括10节赠课。王女士要求解除双方协议，并退还课时费7000元。培训机构认为，王女士的合同已经超过履行期，且未办理长假申请，并且课程延长期间也超过约定有效期，所以不同意退费。法院经审理认为，预付式消费是一次付款、分次履行，合同的完全履行具有延时性。根据相关商业预付卡管理规定，记名卡不应当设置有效期，不记名卡有效期不得少于3年。发卡企业或售卡企业对超过有效期尚有资金余额的不记名卡应提供激活、换卡等配套服务。本案中，双方签订的协议书符合记名卡预付消费模式，不应当设置课程有效期，该培训机构应当退还王女士未消费的课程费用。法官释疑很多教育培训机构与消费者签订合同时设置了课程有效期，约定双方在一定期限之内完成培训，而消费者往往会出现各种情况导致无法如期完成。此时有些消费者会选择协商延长期限，培训机构常常会口头承诺同意延长，但此后一旦出现纠纷，培训机构会以设置了有效期限进行抗辩，因此对于合同内容约定的有效期，消费者应当提高重视。否则，在纠纷发生时，由于案件的具体情况不同，消费者也可能会面临承担教育培训有效期截止，无法继续履行合同的风险。“坑”四给出“包过”承诺彭先生(乙方)与某教育咨询公司(甲方)签订《全国在职研究生考前辅导包过班合同》，约定甲方开办全国在职研究生考前辅导班，乙方基于对甲方教学质量的信任及对辅导方案的认同，参加甲方辅导。所报院校为某大学，专业为公共管理。甲方收取费用51800元，若乙方按照甲方提供考试学习计划未能通过考试的，则甲方予以退费。彭先生参加考试后，未能考入预想的大学，教育咨询公司承诺为他调剂未果，彭先生要求退款，公司表示拒绝。法院经审理认为，依法成立的合同，对当事人具有法律约束力。当事人应按照合同约定履行自己的义务，不得擅自变更或者解除合同。本案中，双方合同已明确约定，彭先生确实未通过研究生考试，公司应向其退费。法官释疑在教育培训行业中，“包过”协议非常受消费者欢迎。此类协议通常针对某项考试，培训机构承诺若未通过考试可以全部退还培训费，而消费者通常怀着“不过也没有损失”的心理，对此种“包过”协议欣然接受，但往往忽略此类教育培训机构的师资、合同约定的附加退款条件等。如果消费者盲目签订此类合同，不仅付出时间代价和昂贵的培训费用，还可能遭遇培训机构拒绝退费的风险。“坑”五提供“教育贷”谭先生和某英语培训机构签订《英语课程注册合同》，课程费46300元。后来，他又签署了《风险告知书》，确认知晓学费贷款业务的相关风险。合同签订后，谭先生以现金支付课程费10000元，以贷款方式支付课程费36300元。后谭先生认为，该英语培训机构通过欺诈手段与其签订合同，在其不知情的情况下办理了学费分期贷款，要求解除双方签订的培训合同并退还培训费。法院经审理认为，当事人应当按照约定履行相应义务。本案中，双方签订《英语课程注册合同》及《风险告知书》的事实存在。谭先生提供的现有证据，无法证明签订该协议及以贷款方式支付部分课程费并非其真实意思表示，认为谭先生的请求没有事实依据，对此没有支持。法官释疑“教育贷”，即教育培训合同分期贷款支付方式，也是近年来兴起的对教育培训费用支付的一种方式，具体支付模式为教育培训机构与消费者签订教育培训合同，由金融机构一次性将学费贷款支付给教育培训机构，再由消费者即贷款申请人向金融机构分期还款。该种支付方式主要是针对培训费用较高，受众多为资金来源有限的群体。教育培训机构往往会强调使用教育贷支付可以减轻一次性支付培训费的压力，且通常用“免息”等福利来吸引消费者，但却弱化了教育贷本身的贷款属性和风险，消费者在举证时也难以证明教育机构存在误导或诱导的情况。因为贷款行为和参加培训教育行为是两个相互独立的法律关系，消费者在无法获得培训或者和教育培训机构产生纠纷时，仍然需要向提供贷款的金融机构支付相应的贷款及利息。法律建议消费者选择教育培训机构时，要针对自身需求理性选择，提高风险意识。可通过征信系统、裁判文书、工商管理机关公示情况、实地考察等途径，充分调查了解培训机构的资信情况、商业信誉、教师资质、教学能力等。培训机构通常提供的都是格式合同，特别是在网络平台签约时，消费者一定要仔细阅读合同约定，全面了解合同内容，包括培训的费用、支付方式(是现金、网络支付还是贷款等)、培训的方式(线上还是线下、是一对一还是一对多)、培训地点、退款条件等都应注意，并要求将一些教育培训机构的宣传或者承诺全部清楚写进合同。在支付、洽商、变更等重要环节，消费者最好留有相应的票据、书面痕迹，要有证据搜集和保管意识，做好课时核对的记录，关注教育培训机构的主体是否有变化。(作者单位：北京市朝阳区人民法院)（来源：北京日报）