普通心理学考研考点

01 简述EEG、fMRI、PET、MEG、fNIRS和TMS的优缺点02 论述经典条件作用的形成及其规律03 简述中介变量和调节变量及其区别04 简述动机与行为效率的关系01 简述EEG、fMRI、PET、MEG、fNIRS和TMS的优缺点【解析】EEG、fMRI、PET、MEG、fNIRS和TMS都属于脑成像技术，常考的是EEG、fMRI，但其他几种技术也要了解一下。不过绝大部分学校不会深入考察这块，一般只会考这几个技术的名称及其优缺点。所以，了解即可。个别院校可能会深入考察EEG（ERP）的原理及其指标，翻看下《实验心理学》教材也就差不多。【参考答案】（1）EEG（脑电图）①优点：可以直接反映中枢神经的电活动；时间分辨率高；造价较低，使用、维护也较方便；无创性，适用于各个年龄段的被试。②不足：空间分辨率低，导致其在脑电数据的解释上存在较大的不确定性。（2）fMRI（功能性磁共振成像）①优点：信号直接来自于大脑的神经活动；无创性，适用于各年龄段被试，且同一被试可以在短时间内多次参加实验；空间分辨率很高，可以进行精确的功能定位；提供的参数多，可以满足实验者的各种要求。②不足：时间分辨率较低；造价昂贵；不适用于有幽闭恐惧的患者；噪音大。（3）PET（正电子发射断层扫描）①优点：对人体基本无伤害，可以重复使用；可以测查脑的深层部位。②缺点：成像时间较长，从几十秒到数分钟，在实验模式上选择余地很小；受放射性物质剂量的限制，同一被试不宜频繁参加PET实验；系统造价很高。（4）MEG（脑磁图）①优点：对神经兴奋源的定位比较直接与准确；时间分辨率高。②缺点：总造价很高，限制了普及；只对某些流向的兴奋源敏感，而其它流向的兴奋源则可能无法探测到。（5）fNIRS（功能性近红外光学成像）①优点：无创性；对测试环境没有特殊要求，适用于婴幼儿、老人和特殊病人等特定群体；价格相对低廉。②不足：对大脑深处的神经活动不敏感；空间分辨率很低，无法对大脑的神经活动进行精细定位。（6）TMS（经颅磁刺激）①优点：无创性；具有很高的时间分辨率和较好的空间分辨率。②局限：无法调控大脑深处的神经回路；有副作用，如头痛、恶心；不能用于有癲痫病史的被试。02 论述经典条件作用的形成及其规律【解析】经典条件作用绝对是五星级考点。312由于有教育心理学，肯定会涉及经典条件作用。有的自命题院校不考教育心理学，是不是就不用看了？同学，请翻开你的《普通心理学》或《心理学导论》教材，彭聃龄《普通心理学》第十三章、梁宁建《心理学导论》第三章、黄希庭《心理学导论》第十一章……是什么？“学习”！是不是有一节叫做“经典条件作用”或“经典条件发射”。所以，请好好掌握。【参考答案】（1）经典条件作用的形成首先，无条件刺激（食物）会引起无条件反应（口水），中性刺激（铃声）不会引起无条件反应。然后，中性刺激和无条件刺激反复同时呈现会引起无条件反应。最后，只呈现中性刺激也会引起无条件反应，此时的中性刺激称为条件刺激，无条件反应称为条件反应。（2）条件反射的习得、消退与自然恢复①习得：建立条件刺激和无条件刺激联结的过程，分为四种情况。第一，同时性条件作用：条件刺激和无条件刺激同时呈现。第二，痕迹条件作用：条件刺激在无条件刺激呈现之前就已经结束。第三，延迟性条件作用：条件刺激先出现并至少持续到无条件刺激的呈现。第四，倒摄条件作用：条件刺激出现在无条件刺激之后。研究发现，延迟性条件作用最容易形成条件反射，其次是同时性条件作用和痕迹条件作用，倒摄条件作用最差。②消退：经典性条件作用形成后，如果反复呈现条件刺激，却不呈现无条件刺激，反应强度会逐渐降低以致消失。③自然恢复：条件反射消失一段时间后，再次呈现条件刺激，条件反应又会重新出现。（3）刺激的泛化与分化①泛化：经典条件作用一旦形成，有机体对与条件刺激相似的刺激也会做出条件反应。②分化：如果只强化条件刺激，不强化与其相似的其它刺激，有机体则只对特定的刺激做出条件反应，对相似的其它刺激不做反应。（4）高级条件作用（二级条件作用）在已经形成的条件反射的基础上，将条件刺激作为无条件刺激，与某一中性刺激伴随出现，该中性刺激也能引起有机体的反应，即形成了一种新的条件反射。（5）恐惧性条件作用将对有机体具有恐惧性质的刺激作为无条件刺激而进行的条件作用，如小阿尔伯特实验。（6）第一信号系统和第二信号系统①第一信号系统：将直接作用于感官的具体事物及其属性（如灯光、铃声）作为条件刺激建立起来的条件反射系统，如望梅止渴。②第二信号系统：将人类使用的语言、文字等抽象信号作为条件刺激建立的条件反射系统，如谈梅生津、谈虎色变。03 简述中介变量和调节变量及其区别【解析】中介变量和调节变量是当前心理学研究中比较火的两个概念，温忠麟老师关于中介和调节的三篇文章雄踞中国知网心理学类被引榜前三就是明证。在考研教材以及辅导资料中，我们却从未发现他们的身影。教材没有并不意味着考研不考，比如2020年312统考第46题就考查了对中介变量、调节变量的识别。【参考答案】（1）中介变量①含义：如果自变量通过某个因素影响因变量，则称该因素为中介变量，中介变量是自变量对因变量产生影响的实质性的、内在的原因。②举例：家庭经济状况通过教育投入影响孩子的学习成绩，表现为经济状况越好的家庭对孩子的投入越多，孩子的成绩越好；经济状况越差的家庭对孩子的投入越少，孩子的成绩越差。（2）调节变量①含义：如果某个因素影响自变量和因变量的关系，则称该因素为调节变量，调节变量影响自变量和因变量之间关系的方向（正或负）和强弱。②举例：父母支持调节考试焦虑与学生成绩的关系，表现为父母支持较高的学生，考试焦虑对成绩影响较小，甚至没有影响或正面影响；父母支持较低的学生，考试焦虑越高成绩越低。（3）中介变量和调节变量的区别①研究目的：中介变量主要考察自变量如何影响因变量，是一种机制和原因研究；调节变量主要考察自变量何时（或者在什么条件下）影响因变量，是一种边界条件研究。②适用情况：当自变量与因变量的关系较强且比较稳定的时候，适合做中介变量分析；当自变量与因变量的关系时强时弱、不稳定的时候，适合做调节变量分析。③前提条件：中介变量与自变量、因变量的相关关系必须显著；调节变量和自变量、因变量的相关可以显著也可以不显著，不显著更好。④测量水平：中介变量一般都是连续变量，调节变量既可以是分类变量，也可以是连续变量。⑤分析步骤：可以用依次检验法检验中介变量的显著性，分别计算中介变量对自变量的回归系数a、因变量对中介变量的回归系数b，如果a×b不包含0，说明中介变量显著；可以用多因素方差分析检验分类调节变量的显著性，用分组回归分析检验连续调节变量的显著性。04 简述动机与行为效率的关系【解析】简述动机与行为效率的关系符合耶克斯—多德森定律，耶克斯—多德森定律也称倒U形曲线，是心理学考研的核心考点。无论选择、简答，还是论述，都有可能考到，除了下列核心知识，建议结合教材的例子进一步掌握。【参考答案】动机是在目标或对象引导下，激发和维持个体活动，并使活动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。动机和行为效率的关系符合耶克斯—多德森定律。（1）动机强度与工作效率之间呈倒U形曲线，各种活动都存在一个最佳的动机水平，中等强度的动机最有利于任务的完成，动机过低或过高都不利于任务的完成。（2）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同，在比较容易的任务中，行为效率随动机的提高而上升，随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。

进入12月，考研复习进入最后的关键时刻。想必现在大家的每一秒时间都非常宝贵，1天恨不得揉碎撕裂成2天用。话不多说，文都比邻为大家梳理了12月的心理学复习建议，帮助大家在考研的最后冲刺关头依旧能保持高昂的斗志去稳准狠拿分。-THE FIRST- 12月份复习目标1.专业课：各科核心要点争取背一到两遍，之前总结好的科目知识框架应该做到了然于胸，合上书要能回答出要点，甚至要做到能扩展出更详细的知识点。对于自己的错题和薄弱科目要及时复习和巩固。这一阶段也可以进行1-2次模考，体验一下在正式考试当中的时间把握和状态。2.政治：时政预测要关注，由于政治具有特别强的时效性，因此真题的作用可能不如另外的学科重要。但也是很重要的学习资料，可以从中总结一些真题的思路。政治前期的复习重点是选择题，而现在要开始攻克大题了。做各种押题卷时要先学习答题思路，然后再背背背。不要一上来就是背，否则遇到稍微不一样一点的题就方了。3. 英语：作文要自己总结和更新自己的语句和思路模板，同时单词、长难句和每日阅读也依旧不可荒废，保持自己对题目的敏感性。切记：英语，语感最重要！然而，语感的前提是练习和大量阅读！-THE SECOND- 12月份复习建议1. 模拟考试保持题感最后阶段，无论是政治、英语作文模板还是专业课，都进入了抢分狂背阶段。建议3-4天模考一次，但是距离考试不到半个月了就一定要做真题（把2012年至2017年的真题严格按照考试时间来做，保持考试的状态），更好的感受考场气氛。模考之后也要对自己的错题进行整理和重点消化。2. 做题忌偏忌难忌怪这一阶段的做题就不要攻偏题难题了，把自己能拿的分要稳稳拿住。关于背诵，每门课列出12至26个重点题来着重背（普通心理学知识点比较多要适当增加，社会心理学知识点比较少就适当减少）。3. 背诵抓重点、抓高频考点因为有之前的基础，基本已经做到重点知识熟记，非重点知识也能做到大致记忆的程度。但是遗忘是在所难免的。这时候重要的是查缺补漏，重要知识点要继续按计划复习，不要因为考前放松警惕，把背熟的知识忘了，这就得不偿失了。寄语万里长征就要走到最后，文都比邻期望大家能够实现各自的梦想，将胜利的旗帜插在你理想院校的高地！

心理学专业对20考研人来说是一个比较热门的专业，越来越多大学生选择了跨专业心理学考研，无论是否是跨考生，考研都需要付出自己的努力，机会总是留给有准备的人。对于20心理学考研新手来说，这份心理学考研复习攻略必不可少，大家就跟着优小加来看看吧。一、心理学考研专业课复习书目1、普通心理学普心是心理学的基础，不管是选择还是大题，都是考试中重点考察的。要通读几本教材，读透一本教材。总体来说，心理学导论的复习要求全求精。首先要从厚到薄，再从薄到厚，然后可以尝试背诵或朗读书上大段的理论。比如第一章，有些知识点很琐碎，主要以选择题考察居多;但像心理学流派，就是大题的考点，必须去记忆。2、社会心理学目前大多院校考察的都是侯玉波版的，北师大是金盛华版的。不管是哪个版本的，社会心理学主要包括社会化、社会认知、社会关系和社会影响四部分内容，考查对重要概念的理解和记忆，对社会心理现象的理论解释。3、发展与教育心理学发展心理学也都属于理论基础课，需要多记忆、背诵。复习时 要注意：(1)采用适当的记忆策略，复试时建议分别从生理、动作、认知、个性和社会性进行横向联系，研究每个阶段的年龄特征、相关理论和经典实验研究。(2)多总结和归纳，把知识条理化，还要注意与实验统计的结合，这种出题方式更加灵活多变，不仅仅是对理论停留在背诵层面上，而且还要深入理解其精髓，达到融会贯通。而且发展心理学往往会和教育心理学一起考察，让你先说理论，再分析启示。4、心理与教育统计对于心理学考研来说，统计是最难的科目之一，尤其是高等数学不好的人，简直可以用噩梦来形容。但是统计在考试中出题通常不会太难，往往只考察一些基础的概念和计算。所以统计的复习还是以理解和记忆为主，基本公式和概念得记住，各个章节的内容和原理要理解，同时再伴随练习就基本可以了。5、心理与教育测量测量的重点主要是误差、信效度、经典测量理论、常模、智力和人格测验等，考察计算的不多(但是统考考过)，所以很多知识点都要理解。6、实验心理学实验心理学在312统考中所占分值约为60分，是仅次于导论的重要科目，也是跨专业考研学生最为头疼的一科。尤其实验设计这一块儿，每年必考论述题，且分值非常大，考辄30分。成也实验，败也实验，在这里提醒大家一定要引起足够重视，尤其是对报考学硕的同学。注意：(1)一定要多思考，运用批判性思维。如果能掌握实验逻辑，那么实验设计和过程自然就会记住，而且自己设计时就可以照葫芦画瓢了。一般的实验设计题没有完全正确和标准的答案。因为心理学领域中没有绝对完美的实验。因此，建议抓住大框架，留意小细节。(2)一定要通过做题掌握答题思路，在理解的基础上进行记忆。同时，也有不少知识点需要记忆、背诵，比如实验仪器的使用等，复习要全面。　二、心理学考研各科目复习时间规划1、专业课预备阶段：3月分之前 熟悉教材，理解知识点。基础阶段：3月-6月 吃透教材，建立框架感。强化阶段：7月-9月 把握考试重点，功课复习难点。冲刺阶段：9月-12月 查漏补缺，疯狂背诵，掌握答题技巧。2、英语预备阶段：3月份之前 单词、语法、长难句。基础阶段：3月-6月 单词、语法、长难句。强化阶段：7月-9月 翻译、阅读理解。 (阅读理解最拉分，得阅读者得天下)冲刺阶段：9月-12月 新题型、完形填空、阅读理解、大小作文、全真模拟。3、政治预备阶段：3月分之前 简单翻阅知识点，留下初步印象。基础阶段：3月-6月 简单翻阅知识点，留下初步印象。强化阶段：7月-9月 全面理解知识点，疯狂刷选择题。冲刺阶段：9月-12月 进行大题背诵，完成模拟套卷。　三、心理学复习心态需要注意什么?心理学考研是一个漫长的过程，良好的心态对于复习的效率和后期冲刺都是特别有帮助的。总的来说，需要注意以下几个方面：1、合理分配时间。不仅包括合理分配考研与其他事物(如上课或工作及个人事物等)，还包括合理分配各个科目的时间，根据自己的已有基础和科目类型适当做出调整。2、正确看待考研。正确看待专业课的复习，本专业的同学，你已经具备了一定的专业基础，但是千万不要掉以轻心，需要重视，细心一些;跨专业的同学需要克服畏难情绪，相信只要用足够的时间采用正确的学习和复习的方法，就一定可以获得考研的胜利!3、处理好人际关系，让自己拥有良好的社会支持系统。考研期间，由于压力比较大，情绪容易紧张，有时候可能会影响到与周围同学、朋友、家人等的相处。其实，处理好人际关系，有利于让自己拥有良好的社会支持系统，在备考期间尤为重要。4、适当减压，保持轻松、稳定的情绪状态。在备考期间，我们要注意调整自己的状态到最佳学习状态，所谓最佳学习状态，就是一种轻松而又全神贯注的状态，头脑清晰，你可以控制自己的学习状态，充分发挥自己的能力，学习效率当然也会非常高。特别是考研临近的几个月以及在考场中的心理状态，都非常影响考试成绩，要给自己适当减压，包括抽时间听音乐、做运动等，或者我们可以采取一些放松策略，调整自己的状态到最佳，这样有利于保持轻松、稳定的情绪状态，更有利于备考的效率。5、坚持就是胜利一定要有吃苦的勇气和准备，要几个月如一日地看书是一件十分辛苦的事，很容易迷茫、懈怠和没有信心，所以成功的路上胜利者往往就是坚持到底的人，不管最后你的考研成绩如何，坚持到最后本身，你就成功了，因为你战胜了自己。20心理学考研新手们你们开始复习了吗?如果你的答案是否定的，优小加在这里提醒同学们要开始准备啦，要知道你的对手可能已经复习了很久了，千万不要输在起跑线上，加油!

#心理学考研 #化面为点，知识可视化知识点一.记忆概述1.记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的过程，包括编码，存储和提取三个过程，记忆的好坏是通过提取过程表现出来的。2.图尔文将长时记忆分为情景记忆和语义记忆（这两种类型可考选择题设干扰项，后面会给出区分说明和例子），均属于陈述记忆。3.区分陈述性记忆和程序性记忆：称述性记忆：通过语言传授一次性获得（容易获得），需要意识的参与才能提取（难提取），对应-是什么；程序性记忆：通过多次识记才能获得（难获得），自动化提取（容易提取），对应-怎么做；例：学习做菜，通过看书记住了做菜的步骤，这是称述性记忆；我们通过练习把书上的步骤运用到实际的做菜中，真正学会了做菜（自动化），这是程序性记忆。细品（选择题高配考点）知识点二.记忆的神经生理机制1.图尔文的SPI理论：程序性记忆，知觉表征，语义记忆，初级记忆，情景记忆这5个系统，前三种为内隐记忆，后两种为外显记忆。2.海马损伤引起顺行性遗忘，病人不能长久存储损伤后对于事件的记忆（逆行性遗忘与之相反）；而且，海马对空间记忆的保持也有重要的作用。3.左侧额叶——言语记忆，右侧额叶——非言语记忆。4.短时记忆的生理基础是反响回路（是一种神经回路），贾维克和艾斯曼的小白鼠跳台实验证明了反响回路的存在。5.长时记忆的神经基础是神经突触的持久改变，在丰富环境中生活的白鼠比在贫乏环境中生活的白鼠大脑皮层厚且重。6.海马中存在的长时程增强作用（LTP）使海马能够对信息进行长时间的加工，促进短时记忆变成长时记忆。7.杏仁核与强烈情绪（愤怒和恐惧等）有关，情绪体验越强烈，个体形成的记忆越牢固。知识点三.感觉记忆1.定义：外界刺激以极短的时间一次呈现后，感觉信息保持在1秒钟左右的记忆叫感觉记忆，又叫瞬时记忆或感觉登记。2.斯伯林用部分报告法证明了感觉记忆的存在3.感觉记忆的信息加工（只有编码这个环节），编码包括视觉编码和听觉编码：①图像记忆（视觉编码）：视觉系统对刺激信息的瞬间保持，是感觉记忆的主要编码形式，容量较大（约9个），存储时间较短（不超过2秒）②声像记忆（听觉编码）：听觉系统对刺激信息的瞬间保持，莫瑞仿照部分报告法证明了声像记忆的存在，容量小于图像记忆（约5个），存储时间长于图像记忆（约4秒）4.感觉记忆的特点：编码依赖于刺激原始的物理特征，具有鲜明的形象性；容量；保持时间；怎样进入下一个记忆过程（感觉记忆中的信息通过注意进入短时记忆），一共四个点。知识点四.短时记忆1.定义：外界刺激以极短的时间一次呈现后，感觉信息保持在一分钟左右的记忆。短时记忆的功能是暂时的存储信息，以使信息进入长时记忆。2.短时记忆的编码：以听觉编码为主，也存在听觉和语义编码。康拉德用实验（发音相似的字母，顺序容易混淆）证明听觉编码；波斯纳用实验（AA和Aa字母对）证明了短时记忆中也存在视觉编码（在短时记忆的开始阶段有一个由视觉编码向听觉编码过渡的过程）。3.短时记忆的存储：复述包括机械复述（也叫保持性复述）和精细复述两种4.短时记忆的提取：斯特伯格的短时记忆信息提取实验证明了提取是完全系列扫码，即先对全部项目进行扫码在做出判断。5.短时记忆的遗忘：沃和诺尔曼的实验发现短时记忆的遗忘主要由干扰信息引起的。6.短时记忆的特征，从以下几个方面答：容量；保持时间；如何进入下一个记忆过程（复述）；编码存储提取遗忘；短时记忆中的信息是出于意识中心的信息。7.短时记忆是唯一一个处于意识下的记忆（因正在加工的信息），具有可操作性。知识点五.工作记忆1.定义：工作记忆是指信息加工过程中对信息进行暂时存储和加工的，容量有限的记忆系统。简单来说，工作记忆就是处于工作状态下的短时记忆，是在完成当前任务时起作用的短时记忆，一般适用阅读广度测验来测量工作记忆的容量。2.巴德利认为工作记忆包括四种成分：语言换路，视觉空间模板，情境缓冲期，中央执行系统。3.语言环路包括语音存储和发音复述两个过程，语音相似效应证明了语音存储装置的存在，词长效应证明了发音复述过程的存在。4.证明视觉空间模板存在的证据是干扰范式。5.中央执行系统的三个功能：协调语音环路和视觉空间模板的活动，注意资源的分配和控制，选择性注意及转换策略。知识点六.长沙记忆1.定义：感觉信息保持的时间在一分钟以上的记忆叫长时记忆2.编码：以语义编码为主，还存在其他编码形式，如以语言特点为中介进行编码（借助发音，字形，音律，音节等，如以相同的顺序回忆单词，记忆乘法口诀表）；表象编码；主观组织等。意识状态和加工深度影响长时记忆的编码。3.存储：长时记忆的信息存储是一个动态的过程，表现在质和量两个方面的变化上。量的变化：信息数量随时间的推移而逐渐减少；记忆恢复现象（主要存在于儿童期）质的变化：①内容简略和概括；②内容变得更加完整，合理，有意义；③内容更加具体，或更为夸张和突出。4.提取：长时记忆的信息提取包括再认和回忆两种形式。5.特异性编码是指当提取的背景与编码的背景想匹配时，记忆最为有效。情境依存性记忆（情境相同）和状态依存性记忆（生理或心理状态相同）都属于特异性编码。6.长时记忆的特征：答的方面与短时记忆完全相同，形成一个逻辑思维，一想到特征就从上述几个方面（保持时间，容量，编码，存储，提取，遗忘）去答。知识点七.遗忘1.定义：遗忘是指识记过的内容不能提取或者发生错误的提取。2.遗忘曲线：艾宾浩斯以无意义音节为实验材料，采用节省法（又叫重学法，以时间和所学次数为指标代入计算），得出结论：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，表现为想快后慢，然后趋于平缓。3.遗忘理论：衰退说，干扰说，压抑说，提取失败说，编码缺失说。4.影响遗忘的因素：时间；学习程度；识记材料的数量和性质；识记材料的系列位置；识记者的态度、需要和动机等。作一个小说明：遗忘是我们在亿万年的进化过程中被选择保留下来的，对我们的生存是有利的，举个例子，如果没有遗忘，一旦产生了痛苦情绪，你就一辈子都在痛苦中挣扎了。知识点八.内隐记忆1.定义：内隐记忆是指个体在没有意识到的情况下过去经验对当前作业产生的影响，也叫自动的无意识记忆。2.加个深度，保持时间，记忆负荷量，干扰因素都会对外显记忆产生影响，而不影响内隐记忆；而信息的呈现方式影响内隐记忆而不影响外显记忆。本章可考的大题（简答or论述）：1.简述图尔文的多重记忆系统说（SPI理论）2.简述感觉记忆的特征3简述短时记忆的特征4.简述长时记忆的特征5.简述工作记忆的组成成分6.简述艾宾浩斯的遗忘曲线7.简述遗忘的理论8.简述遗忘的影响因素9.简述内隐记忆和外显记忆的区别写在后面的话：因21考研出题方式改动较大，给22考研人一个提醒，任何一个小的知识点都不能放过，考过的题也可能重复考，所以在这里化面为点，让知识可视化。欢迎大家来公众号（psy考研人）探讨知识，一起学习，若有幸见证彼此成长，也是幸事。致心理学考研学子：每个人都有一段沉默的时光，是付出了很多努力而看不到结果的日子，这段时光，我们把它叫作扎根，树之茂盛，在其根，繁华似锦，硕果累累，都需要过程。

报考学校：沈阳师范大学 报考专业：应用心理 初试总分：409分 专业课：262分亲爱的学弟学妹们，大家好！我是今年刚刚参加了2020考研的学姐，也是一名跨考生，本科专业是金属材料工程，今年成功考取了沈阳师范大学心理学专硕的研究生。可能你会说学姐好厉害啊，本科专业和心理学专业毫不相干，是怎么做到一下子就成功的呢？其实这段考研之路，远比你想的要艰辛复杂的多，下面来看看我的考研故事吧。其实我是二战，第一年考的时候，整个备考过程中都是迷迷糊糊，复习时走了很多弯路，做了很多无用功，学习时的方法技巧掌握得很不好，该背会的基础知识也都掌握得不扎实，所以第一次考研失利后，就选择了毕业直接工作，在一家教育机构当老师。准确的说，刚工作那阵，并没有想过今年再次参加考研，因为刚刚从备考的痛苦时光中解脱出来，真的不想再次陷入这个困境中，所以就想先安稳的工作一年，积累一点经验，看看自己到底适合什么领域，然后再准备接下来的求学计划，中间也有过很多天马行空的想法，比如说去俄罗斯留学，因为朋友在那边，说那边读研究生不需要考只需要申请就可以，再比如说去支援西部，去那边历练两年，回来以后考公务员，还有过回家创业的想法……但是想了一圈后，越来越发现自己不甘心。我不甘心，因为我喜欢心理学，想要在心理学的领域学习下去，如果说我这辈子没办法接触心理学，没办法从事心理学有关的工作的话，我会一辈子遗憾的，而且看着我身边的同学都考上了研究生，过着研究生生活，这让我极其羡慕，所以在2019.9我决定重整旗鼓，继续考研。考研之路就此开启，由于有了去年的经历，这次准备起来就没有那么盲目。我清楚自己现在的状态，开始复习晚，又是在职，时间精力都不够，所以效率对我来说格外重要。这里再次提醒学弟学妹们，复习效率真的很重要，千万不能看自己每天坐在学习桌前十几个小时，以为就学会了记住了！时间是没用的，得真真正正地去学习才会有帮助！在开始学习之前，选择学校，其实是最重要的。都说选择永远比努力更加重要，所以这次我选了一个总体实力不错，而且又不是那么难的院校。再加上今年一边上班一边考研，那些名校的难度对我来说几乎是不可能，而且我的英语水平不是很好，所以就选择了专硕，当时定了沈阳师范大学。定下来学校之后，就要考虑专业课怎么学了。心理学本身就是一个偏向于记忆的学科，所以专业课的学习一定得趁早，基于我第一次考研的漫无目标，掌握不了方法，我首先考虑要跟着课程学习了。我是在公众号上找到了博仁考研老师的微信，咨询了班型，老师也了解完我的复习情况后，发了我一些试听，对金老师的发心印象比较深刻，确定后就报名了。报名当天，博仁老师就给我开通了网课，但由于我的时间比较紧张，只有四个月的时间，没办法把课程详细从头到尾都看一遍，所以就是有选择地听，听重点难点，听自己理解困难的地方，帮助自己理解。这些复习视频给我提供了很大的帮助，考点，重点都明确了很多，还有框架梳理部分。我还想说的是，看视频课千万不要感觉自己听懂了，感觉自己会了，这些感觉都不靠谱的。一定要在自己不看书的情况下，默背出来或者是默写，这样才算牢靠，才算记住了。博仁的强化讲义每个章节开篇，都有一个思维导图，可以利用这个导图，合上书本自己默写。同时我也自己记笔记自己梳理框架，这样能帮助加深记忆。我的习惯是每学完一本书，我会出一本属于自己的“教材解析”，里面包括这本书的重点内容以及框架知识梳理，这样当第二轮复习的时候就不用再看书，省去了很多不必要的内容，也节省了很多时间。到考试前，我已经记不清专业课已经背了多少遍了，我是采用车轮复习法，隔几天就看一看复习复习，这样不定期的复习加强记忆效果会更好。对于英语和政治来说，需要找到适合自己的方法来学习，完全可以跟着老师们来学习，自己学的话会很浪费时间，一定要有取有舍，学习也分主次轻重，比如说英语的完型这个部分相对来说就没那么重要，所以时间也相应的没有那么多。最后成绩的拉分点主要在专业课，英语政治很重要，但并不是你和别人拉开差距的关键，所以时间安排一定要合理。复试环节呢，沈阳师大复试是普通心理学、发展心理学、当代教育心理学、咨询心理学、测量心理学，以上这五本书是官网给的参考书目，我根据考试大纲和博仁的参考辅导书，把大概内容梳理一遍，然后就是自己列框架，自己写出每本书的“教材全解”，方便以后去记忆，同时本次考试的内容基本书上都有，没有超纲题目。整张卷子多考背诵记忆能力，没有超纲的题目，也没有过于偏的难题，着重考察基础，对于是基础知识的掌握能力考查较高，最后的论述是开放性题目，学过的理论和日常生活联系起来，灵活及应用性较强。以上大概就是我在整个备考期间的心得，同时给学弟学妹们一点小小的建议：1.选择永远比努力更加重要，千万不要盲目努力；2.学习讲究的是高效率，而不是多时间；3.你可以假装很努力，但是结局不会欺骗你；4.所有的幸运与运气都是努力换来的，你需要做的就是脚踏实地。以上四点是我认为整个考研过程中最重要的几点，希望能够对学弟学妹们有所帮助！最后祝愿学弟学妹们一战成研！同学们，冲鸭！注：本文作者是博仁考研的2020级成功学员，文章版权为作者所有，未经授权请勿转载。

教育基础知识部分简单来说可以分成四个板块，有教育学、心理学、教育心理学和小三门（教育政策法律法规、新课改、教师职业道德）。通过历年考情的简单分析来说，教育学最重要，教育心理学次之，心理学再次，最后是小三门。不过福建考情相对要严峻所以万不可轻视每一部分，都要高度重视，在高度重视的情况下稍有侧重。我最开始的复习，是用了最快的速度把学赞教育基础知识的课本过了一遍，不求记住多少东西，只是为了让自己脑海中先形成一个关于考试内容的整体印象。这个过程既要细读又要追求一定的速度，为什么这么说呢？因为只有细读才能更好的摸清知识，但是为了让脑海中形成整体轮廓为下一轮复习做准备，又要快速，毕竟知识点多又零碎，速度一慢就会忘记很多很多。在这样的基础之上我开始第二次看教材，这一次不求速度，需要一定的记忆理解和整理分析。在这一次复习中我开始边背边整理知识框架，可能很多人觉得这样边背边整理会很浪费时间，但是我始终认为知识框架的整理更重要的是自己思维整合的一个过程，哪一个章节里包括那几部分，有哪些问题，如果对内容做到整体心中有数，那么接下来往自己的框架中填细小的知识点就会更容易。（所以当我看到很多人想复印我笔记的时候我开始犹豫这样会不会给你们造成困扰，在我看来，可能它远比不上你复习过程中随手画的一个小简图。因为每个人的记录方式带着每个人的特点，包括特定的符号有着特定的意义这些都是别人看不懂的，所以希望笔记复印的要慎重。）整理知识框架的时候要尽可能的细致的记忆，通过各种方式（不要大声的在各种地方背背背，这并不是最好的方式，要尝试用脑子联想想象，用笔去记录，虽然属于背诵的，但更重要的是理性的去分析思考）。当然由于这个过程时间是比较长的，所以是需要边复习边回忆，边细致复习下一章节，边根据整理的框架回忆上一章节，一定要重视艾宾浩斯记忆曲线，相信科学，会更有效记忆。这可以说是第一阶段的复习吧，对所有内容心中已有大概的轮廓。接着是第二阶段的复习，我现在想起来觉得在复习这一阶段的过程中可能穿插着做一些分章节的练习题可能效果要更好一些。我在这一阶段的复习中是分类别来整理的主要分为这三个部分，有时间人物书籍观点、概念及个人认为的一级考点。为什么会整理时间人物书籍观点这一部分呢？主要是根据山东省统考的考情来做的，不管是之前考试题型还是接下来的，客观题都占有很大的比重，所以这种细小的知识点也就变得很重要，尤其是教育学，内容相对庞杂，又没有太大的逻辑性，都是枯燥的理论知识，所以更需要强化记忆，不然特别容易遗忘。概念类相对没有很重要，做到理解就好。一级考点是个人根据考题主观分析的，不权威，仅代表个人的猜测和看法，不过有些内容确实是每年都会有的。在这样的一个分类记忆下，不仅将知识分清了主次，分清了背诵的方式，还为我第一轮复习中知识结构网络做了补充强化记忆。但是就像我这一段一开始说的，如果这一阶段我在每一章整理的过程中配合做题结果可能更好一些，记忆整理完一个章节的就开始做一个章节的习题，既对复习的内容做到了强化训练，又了解到自己存在的弱点，可以再次进行强化记忆，这样效果一定会更好。第三轮的复习在比较前两轮的复习上相对来说就要稍微随意一些了，当然，这一轮的复习我还没有进行完，只实施了其中的一个小部分，不过计划却是有的。这一轮我在构建更新的更立体的知识网络，从教育心理学为例来说吧，这个内容不多又比较有代表性。我在一开始也并没有想到该如何构建一种更为立体的知识结构网络，但是当我在边再次背诵并罗列整个框架知识的时候，我发现它其中的人物时很多并且很重要的。所以我用人物为引，来串联相关教育思想教育实验，不局限在教育心理学这一部分，书中有关人物的所有主张思想都可以整理上去。同样的方式来建构教育学和心理学。我不得不承认，教育基础其实是很零散很细碎的知识点，极其容易遗忘，所以我只能想到通过各种横向纵向立体的知识网络架构的方式来尝试将细碎的知识点串联到一张大的知识网里，而当我真正熟悉、熟练的记忆这张网的时候，所有的细节便也清晰了。而这个过程我觉得自己去亲手规划设计并完成可能效果要好很多。在这一轮的复习中我是在做题的，做题并通过一二轮整理的资料进行复习强化，但如果第二轮已经做完章节题那么不妨尝试做教育基础部分的综合题了。在这三轮的复习过程中，我是以学赞的资料为主的，但却并不单单依靠这一本资料。相对而言学赞的资料比其他的资料要全面，但是有些问题是仍然没有涉及到的。所以个人觉得相关教育学考研的资料涉及的要更全面一些，也包括教育学、教育心理学、普通心理学、中国教育史、外国教育史这些书籍如果时间上允许，多随手翻一下会有很大收获的，很多产生分歧的问题，书籍上的观点更可靠一些。最后几个小贴士分享给大家：1、做事情一定要有明确的计划性，要在很了解自己实际情况的基础上给自己设置各种情况的目标，有每天的计划，也要有周计划月计划，严格按照计划来实施。永远很严格的自己要求自己，就会发现世界要对你稍显温柔。2、要充分利用自己的脑子，效率最差的记忆方法才是机械式的重复死记硬背，虽然教育基础确实枯燥无味，但是我们有脑子啊，可以让干巴巴的内容丰满起来，生动形象起来。3、学习与思考与运用的相结合。在我最疯狂学习教育基础的时候，我和每个朋友聊天时我都会下意识的思考，这句话可以用教育理论来阐释吗？这个行为可以用教育理论表述吗？如果可以，那么这个理论的相关人物是谁，还有什么样的教育主张，有没有和他类似的观点或者谁反对谁发展了他的理论？每时每刻大脑都处于高速运转的过程中，学习效果显而易见。（不要觉得没法联系起来，中国汉字博大精深，只要想，就会有联系！）4、要适时的安慰和奖励自己，不要把自己弄的太疲惫，永远让自己的学习状态保持最好，不好就立刻去调节。亲自尝试，负面情绪一点也不利于学习，太过疲惫很不容易进入状态！最后想告诉大家，没有什么人特别聪明特别天才，可以非常容易的完成一件事情，每个人都是在很用心很拼尽全力的去做事。那么只管去努力就好了，所有的努力都不会被辜负。希望有那么一句话可以恰好帮到有需要的你，祝你成功。

#心理学考研 #化面为点，知识可视化知识点一.知觉概述1.区别感觉和知觉：感觉是个别属性的反映，感觉到的是事物的一个方面（比如一个苹果，我们说看到它的颜色，这是感觉）；知觉是事物整体属性的反映，知觉到的是事物的整体（比如苹果，我们说知觉到的是苹果本身）。2.知觉的组织原则有八条（格式塔学派的贡献）：临近性，相似性，对称性，良好连续，共同命运，线条朝向，封闭性，简单性。3.知觉不是感觉的简单集合。4.知觉包含三个过程：觉察，分辨，确认。知识点二.知觉的四个特性1.知觉选择性：两歧图（看书本上的图）是一个典型例子，影响因素有：客观刺激物的特点；知觉者的主观因素（需要，兴趣，动机，知识经验等）2.知觉整体性：点子图，影响因素有：刺激物的结构（时间分布和空间分布）；个体的知识经验。整体知觉会抑制对局部的知觉（还记得那个大“H”嘛）3.知觉理解性：隐匿图形，影响因素有：个体的知识经验；言语指导；个体的动机与期望，情绪与兴趣；定势。理解性会使人产生知觉期待和预测（因为每个人的理解都不同，所以对同一个事物，不同的个体产生的知觉也会有所不同）。外行看热闹，内行看门道体现的是知觉的理解性。4.知觉恒常性：包括形状，大小，明度，颜色四种恒常性。影响因素：视觉线索（环境中的参照物）；个体的知识经验（也就是生活经验）。酒精会破坏恒常性。5.知觉学习是指经验对知觉的影响，知觉定势，知觉习惯（按从上而下的方向知觉人脸，见书上那个嘴唇朝下的图），种族效应（我们很容易分辨本民族的人脸，而不容易分辨异族的人脸，我们会觉得非洲人都长一个样）知识点三.空间知觉1.形状知觉：视觉系统对原始特征（点，线，角度，朝向）的检测是自动的，无需意识的努力，由特征觉察器完成。2.注意在形状知觉中起重要作用，当个体的注意指向某个物体时，经常会对其他物体视而不见，这叫“不注意盲视”。眼动对于形状知觉的意义：微动维持视觉映像，防止视网膜局部适应，跳动保证新信息的获取。3.大小知觉的影响因素：物体与观察者的距离；物体的实际大小；人们对物体的熟悉性；周围物体的大小对比，观察者的体态变化（俯视或仰视会知觉小）4.深度知觉（也叫立体知觉，距离知觉）：肌肉线索：眼睛的调节作用（改变水晶体曲度的睫状肌的紧张度），双眼视轴的幅合（可看成双眼线索，外展肌的紧张度）。单眼线索：对象重叠，线条透视，空气透视，相对高度，纹理梯度，运动透视和运动视差，明暗和阴影。双眼视差（双眼视差）：主要线索。5.方位知觉：视觉方位定向；听觉方位定向（时间差，位相差，强度差）知识点四.时间知觉1.包括时序知觉，时距知觉，时间点知觉三种。2.在判断时间的精确性方面：听觉好于触觉好于视觉。运动知觉，听>触>视。3.影响因素：感觉通道的性质；一定时间内事件的数量和性质；主题的兴趣和情绪。知识点五.运动知觉1.真动知觉（顾名思义，确实发生了运动）2.似动知觉：指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续位移。包括三种类型：动景运动：也叫φ运动或最佳运动，两个刺激物按一定的空间和时间相继呈现，会看成一个刺激物向另一个刺激物的运动，如：电影，电视，霓虹灯，广告。诱发运动：月随云动。自主运动：暗室里的小光点，夜晚天空的小星星。运动后效：瀑布错觉，相反方向运动。知识点六.知觉的信息加工1.自上而下加工：知觉依赖于直接作用于感觉器官的客观刺激（也就是外部事物）的特性，又叫数据驱动加工。2.自下而上加工：知觉依赖于感知事物的主体（也就是我们自己）的过去知识经验，兴趣，爱好，情绪等，又叫概念驱动加工。3.特征捆绑——人的神经系统能够在不同水平和层次上实现对刺激的整合。（实验心理学会详细介绍）4.有一个细节考点“鬼蜮模型”实验心理学会详说。知识点七.错觉1.大小错觉：缪勒莱耶错觉（箭头错觉），垂直-水平错觉，潘佐错觉，贾斯特罗错觉，多尔波也夫错觉，月亮错觉2.形状方向错觉：佐尔拉错觉，冯特错觉，爱因斯坦错觉，波根多夫错觉。3.明暗错觉：赫尔曼格栅，也叫火花错觉。4.错觉产生的原因（新版教材已删除，但不能一点不知道，可考选择题，在这里总结了几个重要的点，务必了解）：垂直-水平错觉对应眼动说；缪勒-莱耶错觉对应移情说；潘佐错觉对应透视说；波根多夫错觉对应神经抑制作用理论。本章可考的大题（简答or论述）：1.简述感觉和知觉的异同2.简述知觉的组织原则3.简述大小知觉的影响因素（要展开说明）4.简述时间时间的影响因素5.简述似动现象（动景，诱导，自主，运动后效）6.论述知觉的四种特性及影响因素（四种特性的定义和影响因素全部是背诵点，还要会区分各种例子）7.论述深度知觉的线索（生理线索，单眼线索，双眼线索）8.论述知觉的模式识别理论。（模板说，原型说，特征说，结构优势理论）因21考研出题方式改动较大，给22考研人一个提醒，任何一个小的知识点都不能放过，考过的题也可能重复考，所以在这里化面为点，让知识可视化。欢迎大家来公众号（psy考研人）探讨知识，一起学习，若有幸见证彼此成长，也是幸事。致正在默默努力的你：在历史的长河中，我们每个人都自成一体，每个人的人生都是一个故事，故事的主角就是我们自己，你现在所经历的一切都是在成长，只要你还在往前走，相信我，相信自己，这个故事的结局一定不负你所望。

普通心理学第6天思维客观题思维的概念：人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括反映关键词：本质特征 内在规律 间接 概括思维的特点：间接性，概括性※（一）间接性：通过思维帮助认识无法直接感官的事物内在本质规律。例如通过思维推测的：宇宙形成的奥秘；某疾病与遗传基因的关系；医生看病；天气预报；预测地震；夜来风雨声花落知多少；教师通过学生的言行举止来了解学生的内心世界；隔墙见角而知有牛，隔岸见烟而知有火。※（二）概括性：思维反映某一类事物的共同特征。（体现反复经验结论）例如：灯是照明的工具；凡是正常行的计算机都有中央处理器；把形状、大小不同而能结枣子的树称枣树；每次看到“月晕”就要“刮风”，地砖“潮湿”就要“下雨”就能得出“月晕而风础润而雨”的结论。思维的种类 ※（一）发展水平1直观动作思维：伴随相应动作的思维。例如：自行车出了毛病进行检查；3岁儿童的思维；儿童能借助小餐具玩过家家游戏，而他们手中玩具被收回后游戏就无法进行下去；幼儿园儿童用数手指头进行运算；体操运动员一边运动一边思维。 2具体形象思维：以头脑中的表象进行思维例如：司机在脑海中选出最短的路；学龄前儿童的思维主要是形象思维；青梅竹马；作家、画家设计师导演更多地运用具体形象思维；做几何体要作辅助线而在头脑中设想出一张图，作了辅助线会如何；如出如小学的学生运用头脑中苹果或手指等实物的表象进行数字运算。3抽象逻辑思维：以定理，概念，原理，公式、符号进行思维例如：学生学习各种知识；科学家进行理论推导（二）逻辑性：分析思维和直觉思维1、分析思维：即逻辑思维。前后一致，不矛盾的思维，经过一步一步严密的推理。 例如：学生解题时推理论证；医生会诊分析。 2、直接思维：不经过严密推理，快速得出结论的思维。 例如：如警察在人群中迅速辨别罪犯；科学家根据偶然现象提出猜想；医生听到病人自述，迅速做出诊断；学生解题对答案做出猜测。如阿基米德在浴缸洗澡时发现浮力定律，解决了“王冠之谜”。（三）指向性：聚合性思维和发散性思维。1聚合性思维：求同思维，辐合思维。多提运用解2发散性思维：求异思维，发射思维。一提多解，一事多写（四）创新性：常规性思维和创造性思维1常规性思维：用已有的方法进行思维。比如用公式解题；2创造性思维：采用别人没有用过的方法进行思维。华莱士创造性思维的四个阶段：准备阶段，酝酿阶段，豁朗阶段，验证阶段（多选题）思维过程（难点）（一）分析于综合： 1、分析于综合是思维过程的基本环节。 2、分析，即把整体分解成部分； 例如：把文章分为段落、句子和词；把声波分解为频率、振幅和波形等属性 3、综合，即把部分结合成整体。 例如：把词联接成句子，把句子连联成段落；又如把一个学生的思想品德、智力水平、学业成绩、健康状况等方面联系起来加以评价。 （二）比较与分类： 1、比较：通过比较确定异同点。例如：比较“思维”与“思想”概念的异同。 2、分类：在比较的基础上分为不同种类。例如：数可分为虚数和实数，实数可分为有理数和无理数，有理数可分为整数、小数、分数。（三）抽象与概括1、抽象：抽取本质特征，舍弃非本质特征。例如：动植物共同的本质的特征“生物”，即舍弃“会不会飞”、“爬行”、“会不会行走”等非本质特征2、概括：将抽象出来的本质特征应用到同类事物中。例如：凡是能言语、能思维、能制造和实用工具的动物都是人（四）具体化与系统化1、具体化：用一般原理去解决问题。例如：学生用学习过的原理，解答作业或解决生活中的某一个问题。2、系统化：将各类知识组织为整体系统。例如：掌握整数、分数、小数的知识后，可得出有理数的概念；学习无理数后又可以把有理数和无理数概括为实数品质（学习指导：理解为主，选择题，如题所述属哪些思维品质）（一）广阔性（广度）：全面细致，见多识广，不狭隘，不片面。（二）深刻性（深度）：善于专研，但又不钻牛角尖。不肤浅。例：小学生解决应用题时，推理的间接性不断增强，并能不断掌握运算法则，把握事物数量变化的规律。（三）敏捷性（速度）：胸有成竹，当机立断，但又不草率小时行事。没有优柔寡断。例如：狄仁杰破案当机立断，迅速正确判断。（四）灵活性：随机应变、举一反三。没有因循守旧，没有固执己见。（五）独立性：不依赖别人，没有人云亦云，也不固执己见（六）批判性：辩证地分析，不迷信权威。课后练习（BBB）今天的你学会了吗1、一个人在思维中或者自以为是或者人云亦云都是缺乏（ ）【单选题】A.思维逻辑性 B.思维独立性 C.思维灵活性 D.思维批判性 2、早晨看到外面地湿了，得出昨晚下过雨的结论，这是 （ ）【单选题】A.演绎推理 B.直接推理 C.间接推理 D.归纳推理 3、初中学生“盲目的追星”，思考问题、分析问题时极易钻牛角尖，经常陷入思想的死潭不能自拔，这是因为( )【单选题】A.思维的创造性和批判性日益明显 B.思维的片面性和表面性依然存在 C.思维的从众性和短视性的开始 D.思维活动中的自我中心的出现

考研倒计时184天，看着2020研究生考试一步步临近，作为2020心理学考研的童鞋们，是不是在感慨时间流逝得太快呢？心理学考研是一个漫长的过程，需要很长时间的准备，对于专业课的复习尤其需要重视。但是很多同学在复习过程中，往往会感到很迷茫，不知道该如何进行复习？优加考研小编给大家讲讲新手应该怎样复习普通心理学？一、科目概况心理学导论(普通心理学)是心理学的入门教材，也是每个学校必考的科目。每个学校所参考的书目有所出入，常用的几本参考书是：彭聃龄——《普通心理学》，梁宁建——《心理学导论》 ，黄希庭——《心理学导论》 ，津巴多：《心理学与生活》。虽然每本书的内容不尽相同，但是其主体内容是一致的，因此其学习方法也是一致的。二、学习方法1.构建知识框架心理学导论(普通心理学)的知识点杂乱繁多，难以记忆。大家在复习时要学会通过构建框架将所有的知识点串联起来，先构建整本书的框架，再构建每个章节的框架，再构建每个小知识点的框架，比如：2.联系其他学科心理学导论(普通心理学)是其他分支学科的基础，其知识点与其他分支学科均有所联系，我们在学习的时候联系记忆，可以减少许多的负担。(1)感觉、知觉、注意和记忆等章节的内容与实验心理学有大量的重复，两者结合起来学习，对于相应的理论和实验都能更容易理解并记忆；(2)研究流派与西方心理学史、人格与人格心理学、学习与教育心理学、毕生发展与发展心理学的内容均一致，如果你的考试科目里有这些科目，那么相应章节的内容可以直接忽略。3.好记性不如烂笔头看的再多，背了再多遍，都需要通过做题来检验和巩固自己的学习情况。大家在第一遍复习的时候可以先通过选择题来检验自己对于知识点的理解是否正确；第二遍、第三遍的时候再通过主观题(名词解释、简答和论述)来检验自己对于知识点的背诵情况，循序渐进，逐步掌握所有的知识点。好的学习方法才能帮助2020心理学考研人复习更有效率，如果你还不知道怎样复习普通心理学，不妨按照以上的方法试试看，加油！