培养研究生

曾经在2019年就做过统计，目前国内的各级层次的老师的水平发生了变化！国内的教师的层次正在逐渐调整！不少大学的教师必须是研究生以上学历，就连高中的老师也是开始逐渐向研究生过渡，更有甚者一些学校只要研究生，本科生一律不要！你说说现在教育发展有多迅速！据统计，我国的教师人数逐年呈上升趋势，在整个教师队伍中，高学历教师比例也在逐年增加。2011年，我国普通专职教育专任教师有881938人，各类初中专任教师3524517人，普通小学专任教师5604861人。其中。专科以上小学教师达82%，比上年增加3，7个百分点：本科以上初中教师占68，2%，比上年提高4，1个百分点；研究生学历高中教师达到4，3%，比上年提高0，7个百分点。可以预见的是，未来教师逐渐向更高层次转变！这对国内中小学教育是一个非常好的现象，毕竟老师优秀了，学生就能更好地被培养出来！在3月31日的教育部会议上也明确提出了在“十四五”时期，我国将聚焦高质量教师队伍建设，建立以师范院校为主体、高水平综合大学参与、优质中小学幼儿园为实践基地，开放、协同、联动的教师教育体系。首先提升的就是学校老师的自身素养，提升老师层次，实施新时代强师计划。对于师范类院校将加大支持力度。与此同时，对于研究生的培养则要更加的测侧重于教育学硕士、博士的培养！第二就是加大职业教师的培养力度，改革教师的培训方案和办法！推动教师培养培训模式改革。意味着中小学教师将会向更加专业化、职业化的方向改变！未来对于一些大学生的影响主要就是在于非师范生可能无法考教资，或者会出现别的什么新情况！第三就是严格控制教师的质量，对于那些没有真才实学，只想拿个专业资格证书就能上岗的一大批职业教师将严格监督，实在不行直接剥夺教师资格。未来还将建立持续改进的质量保障机制。深化师范院校评价改革，引导师范院校把办好师范教育作为第一职责，推动师范专业特色发展。小结整体来看，在未来研究生学历的教师也将是比比皆是，师范类大学毕业生也会更多的加入到考研大军中去，在未来中国教师的质量会更高，学生的培养也更加的专业化！未来可期，我们拭目以待！关注环球社会前沿观察，分享更多研究生知识、实时教育资讯！敬请关注！注：图片素材来源于网络，若有侵权，请联系删除！

据人民日报7月29日消息，记者从教育部获悉，截至2020年，作为国民教育最高层次的研究生教育已累计为国家培养输送1000多万高层次人才。从新中国成立伊始的百废待兴，到研究生规模位居世界前列，我国研究生教育走过了从小到大、从弱到强的不平凡历程。据介绍，2019年，全国139名新晋院士中，90%以上在我国境内接受过研究生教育，近80%由我国境内高校和科研院所授予最终博士或硕士学位。

来源：经济日报记者从教育部获悉：截至2020年，作为国民教育最高层次的研究生教育已累计为国家培养输送1000多万高层次人才。这意味着，从新中国成立伊始的百废待兴，到研究生规模位居世界前列，我国研究生教育走过了从小到大、从弱到强的不平凡历程，造就了一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，为实施创新驱动发展战略和建设创新型国家奠定了重要基石。——1000万，对教育事业而言，意味着基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标。428人的北京大学援鄂医疗队，在艰苦卓绝的奋战中取得了高治愈率、低病亡率和医疗队零感染的好成绩。成绩背后，活跃着无畏坚守、敢于担当的北大医学研究生群体。“在‘健康中国’建设背景下，医学事业的发展离不开科技创新驱动和医学人才培养的支撑。”北京大学医学部相关负责人介绍，北大医学的目标之一就是努力成为中国医学教育改革的发展前沿，培养引领未来的医学人才。1949年，我国研究生在学人数仅为629人，到2020年，这一数字预计突破300万。70多年来，我国研究生教育取得了巨大成就，逐步形成了具有中国特色的研究生发展模式和三级学位制度体系，基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，踏上由大到强的新征程。“我国博士学位授予数1996年超过韩国，2000年超过印度，2002年超过英国和日本，2005年超过德国，与我国经济体量、高等教育部门研发经费全球排名第二的位次基本匹配，在学人数已居世界前列。”教育部相关负责人介绍。——1000万，对国家创新发展而言，意味着重要而坚实的基石。“氢弹之父”于敏，探月工程首席科学家欧阳自远，“中国天眼”首席科学家南仁东和天宫一号总体设计团队、新冠疫苗研发取得重大突破的陈薇院士团队业务骨干，都是我国自主培养的研究生。据介绍，2019年，全国139名新晋院士中，90％以上在我国境内接受过研究生教育，近80％由我国境内高校和科研院所授予最终博士或硕士学位。研究生教育有力支撑了科技进步和国家创新驱动发展战略实施。近年来，高校获得国家科技三大奖稳定在2／3以上，承担着超过80％的国家自然科学基金项目，在学研究生在面上项目人员中超过50％。同时，作为研究生培养主体的高校，承担了全国60％以上的基础研究工作和“973项目”等国家重大科研任务，产出了全国80％以上的高水平论文和社科重大成果。在创业创新的时代潮流中，研究生勇于创新、敢于实践，大批研究生已成长为行业翘楚。研究生教育已成为“中国速度”的强大智慧引擎。“研究生教育改善了我国就业人口的学历结构，提升了我国适龄青年的受教育水平，为各行各业培养人才供给了大批师资。2019年我国普通高校研究生学历专任教师占比达64.1％，比1990年的19.6％大幅提高。”教育部相关负责人介绍。——1000万，对中华民族伟大复兴的中国梦而言，意味着提供强有力的人才支撑。一遍又一遍验证测试、一个螺丝一块电路板地制作样机……哈尔滨工业大学航天学院博士生吴凡全程参与了两颗微纳卫星的研制。“看着自己参与研制的紫丁香一号、二号卫星升空，感到学校搭建的‘创新工场’不仅点燃了我的卫星梦，更给了我实现梦想的力量！”吴凡说。哈尔滨工业大学党委书记熊四皓介绍，哈工大探索形成的“德才培育并举、科教深度融合、工场创新实践”的航天工程领军人才培养模式，已培养研究生近200名，80％的毕业生已成为航天领域高校和研究机构的科研精英。“研究生教育为实现中华民族伟大复兴中国梦提供强有力的人才支撑。”教育部相关负责人介绍，当前，我国正在努力探索出一条具有中国特色的研究生教育之路，研究生教育将更好地发挥知识发现和科技创新的重要作用，服务国家创新驱动战略和经济社会发展。研究生教育还将主动应对信息时代的变革与挑战，全面实施“互联网＋研究生教育”，推动研究生教育深度转型。展望未来，我国研究生教育将为服务中华民族伟大复兴战略全局、建设社会主义现代化强国提供强大支撑。

随着社会的发展，我国教育水平不断的提升，人的素质也在提高，自然还是得益与如今高层次的人才越来越多，目前中国自主培养研究生突破1千万，是一个非常好的数字，这也说明国家更加重视了，个人也更希望提升自己，想拥有高学历的人也更多。要知道，作为国民教育中的研究生教育已经有了很好的发展势头，这一千多万的学生都将输送到各个地方的各个职位上去。其实研究生更多的是为了实践和深层次的研究，与本科教育不同，研究生教育更加的细化，而且在学校和导师的教育上更加的注重引导，如今还分为学术型和专硕型，两者的培养方向也有所不一样，但是终究是为了我国的科教兴国。从新中国成立开始，我国就在加大国民教育的力度，从原先的少之又少，到现在我国研究生规模可以说是位居世界的前列，我国的研究生教育可谓是从弱到强，现在更多的学生也选择去考研究生，这样的群体多，也说明着意识在提高，国民的整体素质在提升，未来有更多的潜力。其实研究生的发展其实也是在为未来我国的高新人才做铺垫，就像去年的新晋院士中，绝大多数都在国内接受过研究生教育，也正是因为这样，整体的科技能力，素质水平才不断提升，我国这些年发展得如此迅速，也是和此息息相关的。不仅如此，随着研究生教育的提升，博士生的教育也在逐步的增加，越来越多的人在读了研究生后，还继续选择攻读博士，获取更多和更高的学历。其实我们每个人都应该感到自豪，因为我国在日益的发展，日益的强大，为教育的发展，为我国的发展点赞！

记者从教育部获悉：截至2020年，作为国民教育最高层次的研究生教育已累计为国家培养输送1000多万高层次人才。这意味着，从新中国成立伊始的百废待兴，到研究生规模位居世界前列，我国研究生教育走过了从小到大、从弱到强的不平凡历程，造就了一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，为实施创新驱动发展战略和建设创新型国家奠定了重要基石。——1000万，对教育事业而言，意味着基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标。428人的北京大学援鄂医疗队，在艰苦卓绝的奋战中取得了高治愈率、低病亡率和医疗队零感染的好成绩。成绩背后，活跃着无畏坚守、敢于担当的北大医学研究生群体。“在‘健康中国’建设背景下，医学事业的发展离不开科技创新驱动和医学人才培养的支撑。”北京大学医学部相关负责人介绍，北大医学的目标之一就是努力成为中国医学教育改革的发展前沿，培养引领未来的医学人才。1949年，我国研究生在学人数仅为629人，到2020年，这一数字预计突破300万。70多年来，我国研究生教育取得了巨大成就，逐步形成了具有中国特色的研究生发展模式和三级学位制度体系，基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，踏上由大到强的新征程。“我国博士学位授予数1996年超过韩国，2000年超过印度，2002年超过英国和日本，2005年超过德国，与我国经济体量、高等教育部门研发经费全球排名第二的位次基本匹配，在学人数已居世界前列。”教育部相关负责人介绍。——1000万，对国家创新发展而言，意味着重要而坚实的基石。“氢弹之父”于敏，探月工程首席科学家欧阳自远，“中国天眼”首席科学家南仁东和天宫一号总体设计团队、新冠疫苗研发取得重大突破的陈薇院士团队业务骨干，都是我国自主培养的研究生。据介绍，2019年，全国139名新晋院士中，90%以上在我国境内接受过研究生教育，近80%由我国境内高校和科研院所授予最终博士或硕士学位。研究生教育有力支撑了科技进步和国家创新驱动发展战略实施。近年来，高校获得国家科技三大奖稳定在2/3以上，承担着超过80%的国家自然科学基金项目，在学研究生在面上项目人员中超过50%。同时，作为研究生培养主体的高校，承担了全国60%以上的基础研究工作和“973项目”等国家重大科研任务，产出了全国80%以上的高水平论文和社科重大成果。在创业创新的时代潮流中，研究生勇于创新、敢于实践，大批研究生已成长为行业翘楚。研究生教育已成为“中国速度”的强大智慧引擎。“研究生教育改善了我国就业人口的学历结构，提升了我国适龄青年的受教育水平，为各行各业培养人才供给了大批师资。2019年我国普通高校研究生学历专任教师占比达64.1%，比1990年的19.6%大幅提高。”教育部相关负责人介绍。——1000万，对中华民族伟大复兴的中国梦而言，意味着提供强有力的人才支撑。一遍又一遍验证测试、一个螺丝一块电路板地制作样机……哈尔滨工业大学航天学院博士生吴凡全程参与了两颗微纳卫星的研制。“看着自己参与研制的紫丁香一号、二号卫星升空，感到学校搭建的‘创新工场’不仅点燃了我的卫星梦，更给了我实现梦想的力量!”吴凡说。哈尔滨工业大学党委书记熊四皓介绍，哈工大探索形成的“德才培育并举、科教深度融合、工场创新实践”的航天工程领军人才培养模式，已培养研究生近200名，80%的毕业生已成为航天领域高校和研究机构的科研精英。“研究生教育为实现中华民族伟大复兴中国梦提供强有力的人才支撑。”教育部相关负责人介绍，当前，我国正在努力探索出一条具有中国特色的研究生教育之路，研究生教育将更好地发挥知识发现和科技创新的重要作用，服务国家创新驱动战略和经济社会发展。研究生教育还将主动应对信息时代的变革与挑战，全面实施“互联网 研究生教育”，推动研究生教育深度转型。展望未来，我国研究生教育将为服务中华民族伟大复兴战略全局、建设社会主义现代化强国提供强大支撑。

本文转自【人民网－人民日报】；记者从教育部获悉：截至2020年，作为国民教育最高层次的研究生教育已累计为国家培养输送1000多万高层次人才。这意味着，从新中国成立伊始的百废待兴，到研究生规模位居世界前列，我国研究生教育走过了从小到大、从弱到强的不平凡历程，造就了一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，为实施创新驱动发展战略和建设创新型国家奠定了重要基石。 ——1000万，对教育事业而言，意味着基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标。 428人的北京大学援鄂医疗队，在艰苦卓绝的奋战中取得了高治愈率、低病亡率和医疗队零感染的好成绩。成绩背后，活跃着无畏坚守、敢于担当的北大医学研究生群体。 “在‘健康中国’建设背景下，医学事业的发展离不开科技创新驱动和医学人才培养的支撑。”北京大学医学部相关负责人介绍，北大医学的目标之一就是努力成为中国医学教育改革的发展前沿，培养引领未来的医学人才。 1949年，我国研究生在学人数仅为629人，到2020年，这一数字预计突破300万。70多年来，我国研究生教育取得了巨大成就，逐步形成了具有中国特色的研究生发展模式和三级学位制度体系，基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，踏上由大到强的新征程。 “我国博士学位授予数1996年超过韩国，2000年超过印度，2002年超过英国和日本，2005年超过德国，与我国经济体量、高等教育部门研发经费全球排名第二的位次基本匹配，在学人数已居世界前列。”教育部相关负责人介绍。 ——1000万，对国家创新发展而言，意味着重要而坚实的基石。 “氢弹之父”于敏，探月工程首席科学家欧阳自远，“中国天眼”首席科学家南仁东和天宫一号总体设计团队、新冠疫苗研发取得重大突破的陈薇院士团队业务骨干，都是我国自主培养的研究生。 据介绍，2019年，全国139名新晋院士中，90%以上在我国境内接受过研究生教育，近80%由我国境内高校和科研院所授予最终博士或硕士学位。 研究生教育有力支撑了科技进步和国家创新驱动发展战略实施。近年来，高校获得国家科技三大奖稳定在2/3以上，承担着超过80％的国家自然科学基金项目，在学研究生在面上项目人员中超过50％。同时，作为研究生培养主体的高校，承担了全国60%以上的基础研究工作和“973项目”等国家重大科研任务，产出了全国80%以上的高水平论文和社科重大成果。 在创业创新的时代潮流中，研究生勇于创新、敢于实践，大批研究生已成长为行业翘楚。研究生教育已成为“中国速度”的强大智慧引擎。 “研究生教育改善了我国就业人口的学历结构，提升了我国适龄青年的受教育水平，为各行各业培养人才供给了大批师资。2019年我国普通高校研究生学历专任教师占比达64.1%，比1990年的19.6%大幅提高。”教育部相关负责人介绍。 ——1000万，对中华民族伟大复兴的中国梦而言，意味着提供强有力的人才支撑。 一遍又一遍验证测试、一个螺丝一块电路板地制作样机……哈尔滨工业大学航天学院博士生吴凡全程参与了两颗微纳卫星的研制。“看着自己参与研制的紫丁香一号、二号卫星升空，感到学校搭建的‘创新工场’不仅点燃了我的卫星梦，更给了我实现梦想的力量！”吴凡说。 哈尔滨工业大学党委书记熊四皓介绍，哈工大探索形成的“德才培育并举、科教深度融合、工场创新实践”的航天工程领军人才培养模式，已培养研究生近200名，80%的毕业生已成为航天领域高校和研究机构的科研精英。 “研究生教育为实现中华民族伟大复兴中国梦提供强有力的人才支撑。”教育部相关负责人介绍，当前，我国正在努力探索出一条具有中国特色的研究生教育之路，研究生教育将更好地发挥知识发现和科技创新的重要作用，服务国家创新驱动战略和经济社会发展。研究生教育还将主动应对信息时代的变革与挑战，全面实施“互联网+研究生教育”，推动研究生教育深度转型。 展望未来，我国研究生教育将为服务中华民族伟大复兴战略全局、建设社会主义现代化强国提供强大支撑。 （相关报道见第六版） 《 人民日报 》（ 2020年07月29日 01 版）

在最近这几年，大学生越来越多，就业竞争也特别的激烈，在前些年，大学生是比较少的，而且他们毕业就可以找到自己心仪的工作，但是现在的大学毕业生，想要顺利地就业是非常困难的，所以现在就导致报考研究生人越来越多。大学毕业生们考研是为了可以在研究生毕业后，可以找到一份稳定的工作，毕竟研究生可以选择的就业机会是非常多的，就算是学生可以考得上公务员，如果学生当上公务员以后，不努力的话，依然是一事无成，所以说现在还是考研比较受欢迎。事实上研究生是分为2年制与3年制的，有很多的学生都特别好奇这两者之间有什么样的区别？那么本期笔者就带大家来看一看，研究生读2年与读3年的区别是什么。研究生读2年与读3年的区别1. 考试的难度不一样研究生读2年与读3年，在考试难易程度上是有非常大的差距的，我们在每一年的考研情况上来看，这两者之间，还是研究生3年制的考试难度比较大，研究生2年制是属于专业性的硕士，那么3年制的研究生是属于学术型的硕士，学术型的研究生是比专业型硕士优质一些的，而且学术型的硕士也是要比专业型硕士要多接受一年培训的。2. 培养方向不一样这两者在培养方向上也是完全不一样的，因为学术型的研究生在就读期间都是需要看一些书籍与文献的，对于实践的活动是非常少的，而专业型的研究生就完全不一样了，虽然专业型的研究生也需要学习一些关于理论方面的知识，但是他们在学习的时候，会更多地进行一些实践课，所以说研究生2年制与研究生3年制的培养方向是非常不一样的。3. 考博士的机会不一样考博士虽然没有门槛上的限制，而且也不会把专业型的硕士给拒之门外，但是博士作为导师，他们是非常喜欢学术型硕士的，因为学术型硕士在能力上比专业型硕士厉害很多，如果说学生想要想要考博士的话，那么最好必要选择研究生2年制，选择研究生3年制可以考上博士的几率是比较大的。研究生2年制与研究生3年制的毕业证“含金量”一样吗？这两者虽然在学历上是没有不一样的，但是等到研究生毕业以后，进入到社会上的认可度是不一样的，一般来说还是学术型的硕士认可度比较好，而且在公司进行招聘的时候，公司是会看学生们的专业方向，还有一些经验，但是在最近这几年专业型的研究生越来越多，他们也被慢慢地看重，目前为止，这两者的毕业生“含金量”是没有什么区别的。以上就是研究生读2年于研究生读3年的区别，虽然两者有着很大的区别，但是也不是那么容易成功上岸的，而且也不是所有的学生都适合考研。什么样的学生适合考研？1. 学历低的学生在高考的时候，总是会有一些学生，会因为自己的考试成绩不理想，没有考上自己理想的院校，这样的学生是有遗憾的，这样的学生是非常适合考研的，他们可以通过考研的方式来报考自己当初想要报考的院校，而且也可以提升一下自己的学历，所以说学历低的学生是比较适合考研的。2. 不喜欢本科专业的学生有很多的学生在当初高考填报志愿的时候，没有选择好自己的专业，想要转专业也不是那么简单的，这样的学生也是比较适合报考研究生考试的，因为考研是可以重新选择大学专业的，毕竟选择一个好的专业是可以找到一份好工作的，所以说不喜欢自己的本科专业的学生，也是非常适合报考研究生考试的。3. 技术性比较强专业的学生学生如果想要考研，就先要考虑一下自己的专业是否需要考研，就像医学类专业是需要考研的，因为想要当一名合格的医生，就要不断地提升自己，而且医学专业读研究生与不读研究生的差距是比较大的，如果说学生在上大学的时候，选择了一些技术性比较强的专业，是很适合报考研究生考试的。总而言之，学生们如果想要考研成功上岸，就需要认真的去复习，这样考研成功上岸的几率是比较大的，一旦考研可以成功上岸，对就业这方面是有很大优势的。#教育分享官#以上就是本期的全部内容，你认为研究生读2年于研究生读3年，还有哪些区别？（图片均来源于网络，若有侵权请联系删除）

教育部公布的数据显示：截至2020年，作为国民教育最高层次的研究生教育已累计为国家培养输送1000多万高层次人才。人民日报评论:这意味着，从新中国成立伊始的百废待兴，到研究生规模位居世界前列，我国研究生教育走过了从小到大、从弱到强的不平凡历程，造就了一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，为实施创新驱动发展战略和建设创新型国家奠定了重要基石。1000万，非常宏观的数据，但是真才实干有几人？混文凭的有几人？有网友表示:关键看看你都研究了啥项目，有后续跟进研究吗？还不是为了毕业证，这么多研究生关键是有多少搞科研的?方向对吗？从事的都不是自己的专业研究生有啥科研用处?再看看现在的研究生质量，还有为啥要考研，他的目的就是好就业一点，没几个全身心的投入到研究领域。在来报道一下现在的导师道德水平有多下降吧，导师都是拿权利-研材在于学以致用，在实际工作中不断学习提升自己的做事能力，近年来研究生的入门条件难度越来越小，使部分毕业选择曲线就业，获取硕士，博士学历，有了学历光环相对就业较为容易，其实好多硕博所学专业无法对口连他自己也并不喜欢自己的专业，仅仅为了毕业后好找工作而已，不否认有真材实学极少部分成为“人材”。但不可以数量进行对比优劣，一个普通院校的博士能与哈佛，牛津，剑桥对比吗？

据教育部信息，截至2020年，作为国民教育最高层次的研究生教育已累计为国家培养输送1000多万高层次人才。从新中国成立伊始的百废待兴，到研究生规模位居世界前列，我国研究生教育走过了从小到大、从弱到强的不平凡历程。据介绍，2019年，全国139名新晋院士中，90%以上在我国境内接受过研究生教育，近80%由我国境内高校和科研院所授予最终博士或硕士学位。