你研究的课题什么东西呢

这是我们曾经去过的一所学校，当时正好是早上的上学时间。在校门口，我们发现相当多的学生书包非常沉重，有的甚至还使用了拉杆箱。于是，我们随机拍了几组照片，并发到了朋友圈，引起了大家对这个问题的思考并展开了积极的讨论。我们发到朋友圈的内容是：小学生书包里面应该带什么？我们发现，相当多的孩子书包非常沉重，背着很吃力。打开书包，发现里面有牛奶、梳子、课外书以及课本和作业本等等，有的使用拉杆箱。那么，小学生究竟每天书包里面带什么东西？这是一个问题，也是一个值得研究的课题。部分教师的聊天发言：李老师：所谓“大书包”问题，小学一年级语文、数学教材第一单元都有“整理学习用品”的学习内容。开学两周后，还有“大书包”存在，是不是可以判定“教学基本任务”未完成啊？李老师：大书包问题，实际上是一个良好习惯养成的问题，这需要老师和家长的配合。想办法解决大书包，减轻孩子们的负担，促进孩子健康成长！刘老师：学生习惯没养好。每天晚上按照课表准备自己的书包用具，并按次序放好。这是我2004年做过的省级课题。宋老师：你做的这些，对孩子一生都会产生良性的影响。范老师：善于发现，处处都是课题。刘老师：这个问题很接地气，是个好课题！……老胡观点：课题在哪里？李镇西说得好：“课题研究应该目光向下，对准课堂，对准心灵。”“目光向下”，就是不要从文件中找课题，不要从领导人的讲话中找课题，而应该从我们的课堂教学实践中找课题。在中小学教师的日常教育教学过程中，遇到问题尤其是一些难题，这是很正常的现象。那么，这些难题就是我们要解决的问题，也就是我们需要研究的课题。因此选题要“对准课堂，对准心灵”，而不是从文件或领导的讲话中找课题，更不是从网上搜索课题。不言而喻，也只有这样的课题，才是真实的课题，才是有价值且有意义的课题，才能真正促进我们的教育教学工作改进。其实，课题就在你我身边。

#硕士开题报告你认真撰写了吗#六月临近，研一的你即将结束，一般院校会在今年的秋季学期中为步入研二的同学进行研究生开题。在开题前还剩余一段时间，在这段时间内，同学们的研一课程也即将结束，如何把握好这几个月的时间，去撰写一份高分值的开题报告，显得尤为重要。毕竟很多院校将开题报告的分数作为奖学金参考指标之一，因此一份好的开题报告，可以让同学们增加获得奖学金的机会，同时也会为同学们的学位论文撰写奠定非常好的基础。下面笔者为撰写开题报告之前需要做的一些准备为同学们分享一些意见，如有不足之处请大家多多海涵。图片为作者原创转载请说明出处01确定方向要及时刚入学之后相信有很多导师已经给同学们几个方向，进行去阅读相关文献，并且导师会给一些指导意见，建议同学们去大致研究什么方向。相信同学们在阅读了大量的文献之后，对自己的方向产生了一些想法，并且逐渐建立了自己所要研究的目标。这样就要和导师进行充分的沟通，导师会将利弊说明，并且会为你确定一下自己所要研究的题目，也就是开题报告的题目。这个题目尤为重要，尽量定了，就不要做大的修改了，否则毕业可能会出现问题。02整理文献重中重同学们在阅读了很多文献以后，导师为自己明确了方向，就需要对自己阅读过的本领域的参考文献进行整理。一般需要整理文献中所提出方法的优缺点，尽量形成笔记，做到无遗漏。并且参考文献一定要追随最前沿的方向，对国际上对此课题的研究进行精确的把握，知道自己要什么，要做什么，才最重要，方向拿准，文献整理清晰，相信你会比别人早先一步，开题开好了，对同学们的科研生涯会有非常大的帮助。03师兄师姐资源要握紧自己的的导师会带过很多届的同学，抓紧找到自己同方向或者相近方向的师兄师姐，将他们手中的科研资源进行参考，比如他们当年的开题报告，他们的笔记，进行参考。即使没有跟自己一个方向师兄师姐也不要紧，也需要对他们的开题报告进行参考，毕竟很多东西是相通的。看过别人怎么做，才知道自己的东西要怎么做。因此把握好自己师兄师姐的资源显得尤为重要，多一些沟通，多一份高分开题报告的机会。04提前写好多修改当你做完上面全部的事情以后，就需要开始对开题报告的撰写了，第一件事儿就是用心。不要盲目抄袭，因为你的开题报告做好了，大论文的前两章已经写完了，在学位论文撰写的时候同学们可以省下一部分时间去撰写自己的科研成果部分，一定要好好修改，修改到极致，按照学位论文的要求去写。细心，用心很重要，开题报告如果掉以轻心，后续早晚一天你会更闹心。所以用心去写超级重要，给自己一份最好的开题报告！05总结对于开题报告这一项科研任务，有很多同学没有给予足够重视，为此浪费了很多的宝贵时光，如果将来改题，将事倍功半。甚至更惨的话可能被延期，刚开始的时候给予了足够的重视，后期将会事半功倍，迟早都要写，认真的去写，让自己的科研质量进行提升，又何乐而不为呢？最后预祝各位同学科研顺利，开题报告获得一份较好的分数。

一线教师初次申报课题时，总会被申报书中的一些概念搞晕。为什么会这样？因为一线教师主业是教育教学，而非科学研究。有些概念把握不准，实在没有什么大惊小怪的。在此，笔者拿出“研究目的”和“研究目标”这两个易混概念，和一线教师一起辨析一下，为教师填写课题申报书提供一些参考。开宗明义：研究目的≠研究目标一、什么是研究目的所谓研究目的，用直白的话讲，就是研究者（课题负责人）为什么要开展这项研究。如果把进行这项研究的理由说清楚了，研究目的自然就明了了。研究目的指向于现实的问题。二、什么是研究目标所谓研究目标，也用比较直白的话讲，就是你经过研究后，得出来的用以解决问题的办法、策略、路径、工具等具体的成果。研究目标指向于研究的问题。三、举例说明怎么写研究目的笔者做过这样一个课题：“指导中学生开展研究性学习的策略研究”研究目的就是要回答：为什么要研究这个课题？经过笔者前期调研，发现中学生开展研究性学习过程中存在三大问题：一是存在不会开展研究性学习；二是对研究性学习有畏难情绪；三是发现有的学生选题后，研究性学习根本操作不了。总结起来，这三大问题分别是能力问题，信心问题、条件问题。于是笔者提出这样的研究目的：教给学生研究性学习的方法，树立学生研究性学习的信心，提升中学生开展研究性学习的能力，让中学生能够做有专题、有研究、有成果的研究性学习。切实解决实际问题。四、举例说明怎么写研究目标还以“指导中学生开展研究性学习的策略研究”一题为例。研究目标就是要回答：经过研究后，得出来的用以解决问题的办法、策略、路径、工具等具体的成果。学生在开展研究性学习过程中，存在能力不强、信心不足、条件不具备等问题。面对这三大问题，笔者能够给出什么样的办法、策略、路径、工具等，解决上述问题呢？经过分析： 笔者认为，解决上述问题，要在五个方面进行指导。一是要教给学生恰当选题；二是指导学生设计研究方案；三是要指导学生分步骤进行研究并学会记录反馈评价；四是要指导学生撰写研究报告；五是要指导学生用恰当的方式展示成果。在分析的基础上，形成了如下研究目标：1.研制中学生研究性学习的学科课题指南（工具）2.形成指导学生进行恰当选题的策略3.指导学生设计研究性学习方案的策略（兼提供模板工具）4.指导学习分步实施、并学会监控反馈评价研究过程的策略5.指导学生表达研究性学习成果的策略6.指导学生展示研究性学习成果的策略可见，研究目标指向具体的方法、策略、工具等五、研究目的和研究目标差异比较表还要说明一下，在选题申报书中，有的申报书用的是选题目的，而不是研究目的。在这个阶段，选题目的可以视同研究目的。不妥之处，请批评指正。（永庆）

从大概五年前大家就说“今年是最难就业季”，如今五年过去了，今年依旧被认为是最最最难就业季。很多曾经不明不白就报考大学的小伙伴们最终还是选择了外行，因为他们发现想从事自己专业的工作真的很难。也许不经历风雨怎能见彩虹，谁又能否认换个外行工作其实也是明智之举呢？每一段路都不会白走，它都是你生命中的点缀。经历过找工作的人都知道，找工作其实不难，难的是找一份自己比较满意的工作。那么你在找工作过程中经历过哪些难忘的事情呢？你认为自己在做自我介绍时自己的专业性重要吗？对于研究生来说，你认为是专业性重要还是研究课题重要呢？之所以这样问是因为，研究生阶段你的所有理论课安排加在一起也只有一年时间，而你跟着导师做项目却基本上是三年的时间，从时间投入上和领域专研角度，你在科研上投入的时间远大于你的上课学习时间，而且你的研究课题有时候还不是你能左右的，还要看带你的老师手上有哪些科研项目。有些人会认为研究课题对今后工作更有利。对于理工科的研究生来说，根据万有小时定律，三年科研下来，在研究领域多少了解部分知识，而且有些院校对毕业还有一定的要求，比如看你的科研成果是否达标等。而研究生毕业后撇开一些科研机构外，在面试求职时，自我介绍部分，往往会凸显自己的科研成果以获得面试方的认可。倘若自己研究领域和面试工作相关，那优势更是大大的，反观自己的专业只是轻微带过，毕竟很多人对自己的专业知识的掌握似乎没有那么的扎实。当然有些更加优秀的人也会参与很多其他的技能比赛项目以增使自己的实力。部分人却不赞同以上说法，认为专业还是挺重要的。因为很多企业在招聘时，会限制大方向，比如岗位限定专业，倘若专业都不匹配，他们很少考虑后面的事；再者说，虽然研究生阶段理论课的安排比较紧凑，但大多数考研的同学还是会报考自己的本科专业，如此算来，当然还是专业知识掌握的更加丰富了。对此，你怎么看？你认为研究生专业和研究课题，哪个对你找工作更有帮助？欢迎投票留下您宝贵的意见。单选|你认为研究生专业和研究课题，哪个对你找工作更有帮助？专业理论研究课题打开百度APP进行投票

在往期的文章中，我们探讨了为什么读研究生、怎么确定自己研究生生涯的目标以及如何制作三年读研计划。今天，我们一起来聊聊另外一个至关重要的话题：如何确定自己的研究课题？过来人都知道，一个合适的研究课题可以让自己的研究生生涯过得如鱼得水，而一个糟糕的研究课题可能导致每天都过在压抑当中，甚至无法毕业。根据自己的硕士研究生课题选题经验和博士研究生选题经验，个人觉得大家可以从下面几个方面入手：一、沟通对于硕士研究生来说，当你入学的时候，在科研这条道路上，你就是一个科研小白（牛人除外）。在这种情况下，仅仅依靠我们自己的力量去确定科研课题，这显然不是一件非常有效的事情，也许还会让自己多走弯路。此时，沟通就显得尤为重要。1. 和导师沟通。导师作为自己的研究生期间的总负责人，同时也是引路人，和他们沟通，说出自己的想法，并听取他们的建议，这无疑是一种非常有效确定研究课题的方法。实际上，大部分研究生的课题都是在这种情况下定下来的，因为导师会根据你的特长和兴趣，同时配合他的研究项目给你设置合理的研究课题。这样，你做起来也会变得很顺利。但是，这也不能排除自己导师安排的课题并不适合自己，此时就需要你根据调研做一个自己的判断（后面会讲到），如果不合适，也需要你与自己的导师做好沟通，确定一个更合理的选题。2. 和师兄师姐沟通与导师沟通，很多同学是有压力的。在面对导师的时候，始终觉得非常拘束，因此会导致沟通结果是一边倒的结果，即导师说什么就是什么。所以，个人建议你可以多与同课题组的师兄师姐聊聊选题问题，他们都是过来人，很多经验是可以借鉴的，特别是那些博士师兄师姐。往往你和他们聊得好的话，他们博士方向中的一个小点给你做，然后他们还能带你，那么你研究生三年就算稳了，相对是比较舒服的。我记得自己的一个女同学，研究生时期就是跟着一个博士师兄在做课题，说实话，感觉非常轻松，调程序、做计算、写论文等等，都有师兄在带，上手特别快，且出了很多成果。当然，这种机会是不多的！但是，和他们交流，至少能够让你避免掉入一些他们入过的坑，这非常关键！二、充分调研在读研？你应该这样：目标明确，计划合理，硕士之路，才能优秀 中我们提到，研究生一年级上学期大家在上课的同时，要开展大量文献调研，在充分调研的基础上，了解有哪些点别人没有做过，哪些点别人已经做过，哪些点我们还可以改进并做更深入的研究。如何做文献调研我们将在后续的文章后进行详细介绍，但是今天仅仅告诉大家，通过文献调研，你能够初步做到心中有数。当你在选择课题的时候，就能够初步判断课题的难易，以及课题的合理性。只有这样，在同导师商量确定研究课题时，你才能够有的放矢地发表自己的想法，而不是导师说什么就是什么。这样确定的课题，才有可能是你自己喜欢的。三、紧跟学术前沿很多同学可能有这么一种印象，研究生课题不就是把一个问题解决了吗，培养培养自己解决问题的能力就可以了。笔者在这儿想告诉大家，这句话说对了一半，这句话对研究生的培养目标了解得很清楚，但是却没有将学生今后的发展结合起来。硕士研究生是一种承上启下的阶段，承上就是让大家从本科的通识性教育中走出来，并在某一行进行精心培养；而启下就是连接就业、读博等等事情。如果仅仅是为了拿到一致毕业证，上述观点是没有一点问题的，但是如果要为未来奠定更好的基础。你需要做得更多，而这儿的更多指的是紧跟前沿，做前沿的东西。通过文献调研，我们能够了解自己研究领域前沿有哪些东西，然后将那些东西整理出来，找找是否有不是太难，但是又比较新的课题，拟定为自己的研究方向，再去找导师商量确定。紧跟学术前沿的好处有这么几个方面：一是为未来读博士奠定基础，博士课题可以延续性开展，进而节约攻读博士的时间；二是能够让自己找到一份更加满意的工作。为什么很多同学毕业后能被华为等公司高薪聘请，因为他们的研究方向是全新的，是前沿的，是华为等公司所急需的。所以，紧跟学术前沿并不会让自己徒劳无获得！四、尽早确定选题在读研？你应该这样：目标明确，计划合理，硕士之路，才能优秀 中，我建议大家能够在研究生第2学期就确定自己的研究课题，就是想让大家尽早确定自己的选题。这样你才有更多的时间去攻克难题，也才能更加的出成果，为自己申请20000的国家奖学金和找到好的工作奠定基础。根据自己的经验，个人觉得正式课题研究一般在确定选题后一年基本上就能够完成，后续基本上就是在写论文，参加学术会议，找工作中度过。所以，如果你选题确定得越早，开题也越早，你撸起袖子加油干的时间越早，就越早出成果，发文章，国奖工作一切也就妥了。综上，建议大家在进入研究生学习的时候，首先开始大量的文献调研，多与师兄师姐、导师沟通，在此基础上根据自己的兴趣爱好确定合理的选题，并跟导师商量好尽早确定，然后早点开始干！这样你的硕士研究生生涯才算妥了，同时也能让你事半功倍！欢迎关注，陪你一起看不一样的世界往期文章：读研？你应该这样：目标明确，计划合理，硕士之路才能优秀！为什么读研？这六点你必须了解，知识、眼界、能力全方位提升

老师，你有课题吗？中小学教师课题研究的一些怪现象几乎每个当老师的，都会接触到所谓的课题研究。基于学校教科研的要求，也因为评职称时的硬性条件，老师们可能都绕不过“课题研究”这个坎。有数据显示，一个中等规模以上的学校，至少有10个左右正在进行中的课题研究，以每个课题组5-10个成员计算，参与课题研究的教师数量在全校教师总数中，应该是占有较大的比例。真正意义上的课题研究，对一线教师的专业成长，是有一定促进和推动作用的。但是，目前中小学教师中，很多课题研究，都是“伪课题研究”。中小学教师中的课题研究，有以下几种怪现象：一是课题组中部分老师是“打酱油”的。当某个领导或骨干教师在准备研究一个课题时，都会想到自己熟悉和亲近的老师，特别是为了照顾那些有评职称需要的老师，这样课题组成员的分配成了某种“人情”。如此，可想而知，一支课题研究队伍中，总是混入几个“打酱油”的老师，跟着大家混日子，直到混到一纸结题证书。其实，这些人在整个课题研究中，根本起不了什么实质性作用。二是课题研究开题轰轰烈烈，结题热热闹闹，而中间却是空虚的。毫不夸张地说，这是很多学校做课题研究的常态。开题时，请来一堆专家论证、解说，中间开几次会，写几份阶段性报告，根本没有真正去研究什么。到了结题前，大家又是好一阵子忙乱：写结题报告，搜集（编造）各种过程性资料，汇编册子，然后分配结题报告会任务，每个人汇报自己的研究心得等等。最终又请来一堆专家论证，直到准予结题。每个人都可以得一张结题证书，皆大欢喜。而这张结题证书，在评职称的关键时刻，就发挥作用了。其实，大家都明白，课题研究的过程是虚空的，即使有，也是不成体系的。三是只要研究结题后就没有然后了。按照课题研究的要求，搞课题不是只为了研究而研究，最终要有研究成果，而这一成果是要有推广性的，将之用于实际的教育教学中，课题研究才有价值。看看周围的课题，有哪一项课题结题后，还有人真正在运用其成果？一般情况下，结题了就没大家伙什么事了，课题组也就作鸟兽散了，那有什么后续可言？这样的结局，松松垮垮，令人摇头。老师，你有课题吗？你觉得你所做的课题研究是否真正促进了自己的专业成长？欢迎讨论。

一线教师在申报科研课题前，选题是最耗费精力的事情。一个好的科研选题是科研成功的一半，此话绝不是虚言。选题是一个非常重要的话题，需要另外立题进行专题讨论。本文谈论的是：当选题方向已经确定下来了，课题怎么表述更好？简言之：什么样的课题是好课题？那么，什么样的课题是好课题呢？总而之一，好课题的效果即一眼就能够清楚地表述研究的是什么问题。在此，提出几个常用模型，供参考和批判。一、“自变量+关联词+因变量“模型所谓自量变是指研究者用以解决问题的操作变量，所谓因变量是研究后的目标变量，关联词是体现自变量与因变量之间关系的词。三者的逻辑关系得当，这个课题的表述基本就是可行的。如：家园共育培养幼儿良好生活习惯的研究。这个课题的表述就是“自变量+关联词+因变量”模式。自变量是“家园共育”，因变量是“幼儿良好生活习惯”，关联词是“培养”。这样的表述简洁明快，一目了然，知道课题研究的是什么问题。是个好的表述。我们再举一个例子：小课题研究促进教师专业发展的研究。这个课题也是如此，表述也非常清晰，一眼就能看出课题要研究什么？二、“理论（理念）+自变量“模型一线教师做研究，特别需要一些教育理论或是先进的教育理念做指导，有理论指导的研究可以提升课题研究的科学性和可靠性。教师课题研究时，如果有鲜明理论支撑的话，在课题表述时，不妨加上这个理论。比如：“教育支架理论下的高中生物课堂教学设计研究”，这个课题确定的指导理论是“教育支架理论“。这一理论的加入，使研究有了科学基础，提升了课题研究的科学性和可靠性。再如：“协同育人理念下，幼儿良好行为习惯培养研究”，这个课题的表述也是不错，协同育人理念使课题研究有了方向感。有理论做研究基础的课题表述，在立项评审专家那里会受到青睐。三、“限定研究范围（条件）+自变量“模型一线教师做科研，一定要注意对研究范围的限定，要明确研究的边界。因为我们教师工作范围是有边界的，时间和精力也是有限的，所以要限定好研究范围。看下边的例子：“小学课堂教学中问题设计研究“。这个课题的表述是清晰的，也没有语法问题。但是研究范围需要注意，如果是校本研究，全校教师都做，勉强可以。如果教师自己做，研究范围就有些大了。可以限定一下学科、年级、教学专题，从而减少概念的外延。如果我们限定学科为语文，限定年级为低年级，限定教学专题为语文阅读专题。下面新的课题表述就变成：“小学低年级语文阅读教学中的问题设计研究“。限定了研究范围，使用研究内容更加聚焦，提高了课题研究的精准度。四、课题表述要注意的问题一线教师在打磨课题表述时，会出现各式各样的问题，在这里提出如下几个方面。（一）因果搭配要符合逻辑因果逻辑实际是自变量与因变量的逻辑。课题表述时，你提出自变量这个“因“，要可以达成因变量这个”果“。避免可操作的自变量过小，而目标变量过大。或者相反，或者两者没有在同一条轨道上。我们看这个例子：“绘本阅读培养小学生专注力品质的研究”，这个课题在因果上是值得商榷的。我们不否认“绘本阅读“可以提升“小学生专注力品质“。但是“绘本阅读”仅指向于”专注力“，会让人产生很多疑问。这个疑问就是因果逻辑不是很严谨。按照常理推断：“绘本阅读”首要解决的是小学生阅读兴趣和阅读能力的问题，而非“专注力”。况且“专注力”是心理学上的一个概念，培养小学生的“专注力”，需要寻求心理理论的支撑，进行科学地训练。不是阅读绘本就可以有效解决的。（二）课题表述要合乎道德、法律、法规其实，一线教师在这方面是很少犯错误的，但是也偶然尔不注意，出现这样的低级错误。比如，在课题表述中，不要出现“差生““体罚”“惩罚“这样的字眼。有的教师面对学生的不良行为，特别想研究一下，提出“适度惩罚，培养小学生良好行为的研究”。这个课题肯定是不可以的。其实，教师是有一定的惩戒权，可以修订一下，变为“小学生不良行为矫正中，惩戒方式的研究“。这样的表述就会好得多。所以，教师要研究一下，自己的课题表述是否与道德、法律、法规相悖。（三）课题中要慎用“基于”、“有效性”等词语“基于”和“有效性”这些词并非不可用，但是笔者分析一线教师的课题表述，发现用得恰到好处的不多。“基于“的本义是什么？是根据、依据的意思，有推演之意。表明课题解决问题的根据、依据。”基于“一词后边往往写的是教育理论、教育理念。比如：“基于教育支架理论下的高中生物课堂教学设计研究“，这是可以的。因为”教育支架理论“是课题研究的理论依据，对课题研究有重要的指导作用。再如“基于传统节目，对学生进行传统文化教育的研究”，这个课题中的“基于“，是需要商量的。课题本义是”利用“，而非借助某个理论指导，不如直接将“基于”改成“利用”。关于“有效性”一词，笔者的观点是：可以用的。但之所以提出慎用，是因为，一旦用了，整个课题的研究重心就跑到“评价”方面上了。而我们一线教师的课题往往是探索“路径、策略、方法”的研究，以解决问题为主，所以要慎用。其实，课题表述的学问很大，一个课题一个样子。笔者阐述这个问题也是挂一漏万，仅供参考。（此文形成，于此鸣谢蔡歆老师）（图片来自于网络，如有侵权，请联系，立即删除）

应急管理部风险监测和综合减灾司关于征集研究课题承担单位的公告为做好综合风险监测预警工作，我司拟组织开展综合风险评估体系建设专题研究及业务支撑工作，根据课题管理要求，现向社会公开征集研究课题承担单位。有关事项公告如下：一、课题研究要点（一）多情景灾害风险评估技术研究与业务流程优化。系统分析自然灾害风险评估多时空尺度技术方法，以及我国开展灾害风险评估的业务需求和数据基础，针对洪涝、台风、地震、干旱等主要灾种和多灾种、灾害链等复杂情形，提出年度、月度和重点时段、重点区域和重大灾害等的灾害风险评估技术方法业务转化和改造途径，集成并优化灾害评估业务流程，设计开发多情景灾害风险评估业务产品，提升多情景灾害风险评估业务能力。（二）典型区灾害风险综合评估技术研究。系统梳理国内外灾害风险评估技术方法和业务体系建设情况，分析其业务流程和技术方法，针对我国自然灾害风险特点，针对台风、洪涝、地震、地质、干旱灾害及相关灾害链典型区，研发灾害综合风险多要素、多情景风险评估技术规范，探索开展典型重大灾害影响区和国家重要战略区灾害综合风险评估，设计开发风险评估报告模板，提出业务系统建设指导意见。二、申报要求（一）课题申报单位应当具有较强的学术资源和研究实力。原则上应是具有独立法人资格的企事业单位和社会团体。课题申请人应当在防灾减灾救灾领域具有较高的学术造诣和政治素养，具有较高的理论水平和较丰富的研究经历与业务实践经验，原则上应具有副高级以上专业技术职称或副处级以上行政职务。欢迎多个单位联合申报。为确保集中精力开展研究，每位申请人只能申报一个课题。不接受以个人名义的申报。（二）多情景灾害风险评估技术研究与业务流程优化、典型区灾害风险综合评估技术研究资助经费原则上每个不超过20万元。（三）请认真填写课题申报书（见附件），并加盖申报单位（须具有独立法人资格）公章，一式四份（另附电子版光盘），通过邮政系统或快递寄至应急管理部风险监测和综合减灾司（北京市西城区广安门南街70号，胡海洋，邮编：100054），信封上请注明“申报课题”字样。同时将电子版发至yjglbhhy@163.com，并在邮件主题中注明“申报课题—申报单位名称”。（四）申报截止日期为2020年3月25日（以寄出邮戳或快递送达日期为准）。（五）我司将组织对研究课题申报书进行评审，按程序择优遴选。课题承担单位入选名单将在应急管理部网站公布。（六）课题负责人在项目执行期间需遵守相关承诺，履行约定义务，按期完成研究任务，课题研究成果知识产权归我司所有。课题承担单位及参加人员如公开发表研究成果，必须事先征得我司同意。课题承担单位及参加人员对课题享有署名权。（七）课题执行时间为签订合同之日起至2020年11月30日。课题承担单位应按照我司要求按时组织开展课题开题和终期评审，并在2020年11月20日前提交课题最终研究成果。附件：应急管理部风险监测和综合减灾司研究课题申报书应急管理部风险监测和综合减灾司2020年3月3日来源：应急管理部中国应急管理报 新媒体中心 编辑：孟德轩

陈大伟“教师生活”问答《教育导报》2019年第87期教师周刊(总第3344期) 二版问：我对课堂教学没有认真研究，我平时是这样做的：“到什么山唱什么歌”，即根据教材内容和学生当堂课中的精神状态来组织教学；多年来，我是教室“零教案”、学生课外“零作业”,尽管这种方法历年来都遭到周围人的围攻，但为了学生的前途，我还是我行我素：竭力减少学生的负担;课前我提倡有效预习，课后提倡学生“兵带兵”。我这种教法，曾遭到社会各界的批评，但我不要学校的考核评优，我只要家长和学生满意。我这算课堂研究吗？答：看来你是个教学出色而又个性突出的老师。我认为你的教学充满了研究。比如：要“根据教材内容和学生当堂课中的精神状态组织教学”，你对教材内容是不是需要研究？你对学生当堂的精神状态是不是也要研究？不然，你的“根据”从何而来？教室里“零教案”无非是没有形式上的教案，但心中一定装着仔细想过的“心案”，我注意到，有很多教师的教案是从教参上抄的，写教案只是一个形式，从你的情况看，我相信你的心案一定思考过、想过，这样的过程就是研究的过程。要做到“零作业”，减轻学生负担也很不容易，你在“竭力减少”。“竭力减少”本身是一个过程，没有比较，没有深入的研究，根本不可能实现。再有，课前提倡有效预习，课后提倡学生“兵带兵”。如何“有效”，难道不需要研究和思考吗？“兵带兵”是一种合作互助的方式，如何发挥作用，使其不要成为形式主义的东西，这也需要一番研究的功夫。所以，你不是“没有认真研究”，而是在做一种纯粹而真正的研究。只是你的研究没有成为立项的课题，也没有用发表的论文来张扬，你在用学生的成绩与成长说话。我很佩服你的研究内容和研究方式，从促进学生发展的角度，你已经是个很不错的老师了。有这样一句广告词：“大家好，才是真的好。”良好的人际关系给人一种舒适感，它是幸福生活的一个重要源泉。你是不是也该研究一下，如何让自己的人际关系不要那么紧张？如何让自己也受同事的欢迎？如何在自己好的情况下也让同事们好，从而也让更多的学生得到更好的发展？若此，则功莫大焉。另外，为什么不把自己教学的过程和思考整理出来呢？不要看不起坚持教育写作的同事。肖川教授曾经说：“一个不争的事实是：思想在学习和相互交流中生成，在思考中得到提升，在写作中得以梳理。”写作为什么可以梳理思想呢？我想，写作是将内心的思考转化为外显的语词，写作时需要接受语言的规范和逻辑的约束，写作的过程既是想法条理化、深刻化、系统化的过程，也是表达规范化和精致化的过程。这个过程不仅仅是表达，而且是梳理和丰富。这样的过程就是一个学习和提升的过程。 2015 四川教育报刊社版权所有，本文作者陈大伟，系四川西部教育研究院院长，成都大学教授。