宁波大学研究生学费多少

对于大学，我们除了关注学校的实力，社会认可度，地理位置等等，还有就是学费了，不过在国内高校中，如果是一本院校，而且除了一些特殊的学校或者专业外，也相差不远，一般都是在4000--7000元之间，当然还有地区的差异，由于受经济发展状况的影响，东部及部分中部地区偏高，比如浙江、广东、福建、江苏等等省份，还有就是专业的差异，有些专业学费享受补贴，例如南京林业大学的林学、园艺学费仅两千多，学费比较低，不过也有一些专业由于学习要求，学费很高，例如软件工程、金融、土木、医学等。而今天我们要说的这几所高校，却非常特殊，学费高得离谱，对于普通家庭而言还是要谨慎选择。接下来我们就来看看国内学费最贵的4所大学，学费高达十几万， 普通家庭谨慎报考！上海兴伟学院&上海纽约大学上海作为我国的一线大城市，其背靠长江水，面向太平洋，长期领中国开放风气之先。不论是经济还是文化的发展都是国内领先的，就高等教育而言，上海聚集了丰富的教育资源，重点大学的数量仅次于北京。同济、交大、复旦等大学在我国教育界有着巨大的影响力，而凭借优越的地理位置，上海大部分高校收分都比较高考。对于上海兴伟学院，学校成立于2001年，是一所经上海市人民政府批准设立，以博雅教育理念为办学特色的民办普通本科学院。学校虽然很年轻，但是学校的师资力量雄厚，而且教学模式也独具特色，不过学校的收费也是不低的，一年学费高达15万元，对于很多普通家庭而言，经济负担的还是很大的，而上海纽约大学作为中外合资院校，其教师大部分都是由美国纽约大学来提供的，其教学水平也是非常高的，而且在教学方面，还实行全英文式的教学，理论知识与实践相结合的小班小班模式。虽然实力很不错，但是学费却十分高昂，每年高达12万的学费，让不少学子都只能望而却步。西交利物浦大学西交利物浦大学，学校地处江苏省苏州市，在如今被211、985概念充斥的时代里，大学可能对于这所高校的关注比较少，但是不得不说学校的实力还是不可小觑的，学校成立于2006年，是由西安交通大学和英国利物浦大学合作办学，毕业持中英双学位。如今学校经过了十几年的发展，其独特的大学理念、高水准的人才培养质量和浓厚的国际化特色等到了社会广泛的认可，还被称为中外合作办高校的领先者。对于学生而言，能够上这所大学，不论是想要留学深造，还是就业方面，都是非常有优势的，不过学校实力很强，但是费用也是不少的，本科生学费标准为人民币88,000元/学年（所有学生），还有博士研究生：全日制博士研究生学费为人民币80,000元/学年，不过对于家庭条件不错的考生来说，这所学校还是非常不错的选择。宁波诺丁汉大学对于宁波高校，我们都知道优质高校资源比较少，唯独宁波大学发展不错，还进入了国家双一流，其名声大振，而对于宁波诺丁汉大学，作为中国教育部批准的第一所中外合作大学，建校15年以来，学校凭借其高品质的教学以及毕业生高质量的升学和就业成绩，获得家长、学生的高度好评，而且学校的录取分数一直很高，足见该校的实力还是不错的，不过学校的学费也是不低的，高达90000元/年，但是该大学目前采用2+2的培养模式，前两年在宁波本部学习，后两年则到英国诺丁汉大学留学，而且完成本科学业后可以继续留在英国深造，学费这么高也不是没有原因的，很多人还是觉得很划算的，毕竟能够出国交流学习，拓宽自己的视野。总结：以上就是国内学费最贵的4所大学，除了以上这几所学校，国内还有如广东以色列理工学院（95000元/年）、北京理工大学珠海学院（80000元/年）、暨南大学伯明翰大学联合学院（70000元/年）、香港中文大学(深圳)（95000元/年）等等学费也是不低的，不过从上面这些学校的介绍来看，这些学校大部分都是中外合资高校，而中外合作办学，是各高校吸取国外先进教材或引进先进师资，进行教学改革的一个侧面，需要引进国外的教材需要缴纳教材费，引进国外的授课机制与教师人才也需要支付交学费，以及留学费等，从而也导致学费十分高昂，不过不可否认的是，学校的实力还是很不错的，对于中产阶级的家庭来说还是非常值得的，毕竟能够在本科阶段学习与国内完全不一样的知识，开阔自己的视野，而且对于未来的留学和就业都是非常有优势的，感兴趣的同学可以重点了解一下。对于以上的观点，大家有什么看法呢？欢迎留言讨论。

盼望着，盼望着，开学都来了，硕士研究生复试还会远吗？关于复试分数线、调剂及复试流程，鹭鹭猜到你或许还有不少疑惑，特为大家梳理了相关问题及解答。问：复试分数线如何确定？答：经学校研究生招生工作领导小组审议通过，宁波大学2020年硕士研究生复试分数线确定如下：01、普通计划招生专业的复试分数线（一）单招全日制专业1.一志愿上线人数超过招生计划数120%的专业，根据初试成绩总分从高到低并按1:1.2-1:1.3比例确定一志愿复试名单，具体比例由相关学院集体讨论后确定，并在学院的复试录取办法中公布。2.一志愿上线人数小于招生计划数120%的专业，按照2020年教育部公布的一类地区（A类考生）复试分数线执行。（二）单招非全日制专业按照2020年教育部公布的一类地区（A类考生）复试分数线执行。（三）全日制与非全日制兼招专业按照2020年教育部公布的一类地区（A类考生）复试分数线执行，全日制与非全日制执行相同复试分数线。02、2020年“退役大学生士兵”专项计划复试分数线在相应学科门类（学科）/专业学位一类地区（A类考生）复试分数线基础上，总分降25分，单科不降分。注：目前宁波大学“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”安排：全日制学术型硕士1个，全日制专业学位硕士11个，非全日制专业学位硕士3个。复试录取过程中，根据生源的实际情况可进行微调。问：调剂系统何时开放？宁大哪些专业接收调剂？研招网调剂系统将于5月20日开启。宁波大学以下专业可接收调剂生源，各学院将于5月中下旬陆续在学院网站公布，欢迎有意向调剂宁大的考生密切关注学校研究生招生信息网和相关学院网站。2020年硕士研究生招生预测调剂情况汇总表参见以下内容：宁波大学2020考研调剂公告、预测调剂情况汇总表发布！2020年学校新增与中科院宁波材料所联合培养200名专业学位硕士研究生，均为全日制，招生专业分别为机械、电子信息（电子与通信工程方向、计算机技术方向、光电信息技术方向）、材料与化工。问：调剂基本要求有哪些？答：调入专业与第一志愿报考专业相同或相近；考生初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同；调入专业初试科目设有数学的，考生初试科目中一般须有数学，不考数学的专业调入考数学的专业在复试时需加试数学；符合招生学院的其他要求。（注：以上内容仅供参考，具体以宁大2020年硕士研究生招生复试录取办法为准！）问：调剂流程是怎样的？答：待“全国硕士生招生调剂服务系统”开通后，由考生填报志愿，按流程完成调剂。问：复试时间如何安排？答：宁波大学2020年硕士研究生复试工作将于5月中下旬启动，请考生及时查看学校研招网和相关学院网站信息。问：复试采用何种方式进行？答：根据疫情防控要求，所有专业均采用网络远程复试。问：复试内容包括哪些？答：笔试原则上采用面试的形式。复试包括英语口语及听力测试、专业面试和思政面试（详见文末《复试录取办法》中“思想政治素质与品德考核”章节），重点考察考生的科研能力及创新意识；专业学位考生应侧重对其专业知识应用水平、实践经验和科研动手能力等方面的考核；必要时可对考生进行心理测试。面试时间一般不少于20分钟，其中外语口语及听力测试不少于5分钟。问：关于初试加分？答：(1)参加“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶计划”“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”“赴外汉语教师志愿者”等项目服务期满、考核合格的考生，3年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取。(2)高校学生应征入伍服现役退役，达到报考条件后，3年内参加全国硕士研究生招生考试的考生，初试总分加10分，同等条件下优先录取。纳入“退役大学生士兵”专项计划招录的，不再享受退役大学生士兵初试加分政策。在部队荣立二等功及以上，符合全国硕士研究生招生考试报考条件的，可申请免试(初试)攻读硕士研究生。(3)参加“选聘高校毕业生到村任职”项目服务期满、考核称职以上的考生，3年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取，其中报考人文社科类专业研究生的，初试总分加15分。上述加分项目不累计，同时满足两项以上加分条件的考生按最高项加分。“加分项目”考生提供的相关证明材料需经研究生院审核。问：关于体检？答：根据教育部要求，复试体检安排在拟录取之后。复试体检要求参照教育部、原卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学〔2003〕3号）和《教育部办公厅卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》（教学厅〔2010〕2号）。为了保障考生生命安全和身体健康，复试体检统一安排在报到入学时，非全日制考生可提供工作单位所在地二级甲等医院入学前一个月内的体检报告。体检不合格或在体检中弄虚作假，取消其入学资格或学籍，责任由考生本人承担。问：相关信息可通过何种渠道获取或咨询？答：宁波大学研究生招生信息网亲爱的同学们，请放平心态，沉着应考，金秋九月，鹭鹭在宁大等你！今天，带你一起看，有哪些重要信息值得关注？来源：宁波大学 宁波大学研究生院 丨图片：张培坚 项明华 丨编辑：郭亚男 丨责任编辑：孙欢欢

4月13日，宁波市教育局发布了一则“宁波大学2020年研究生即将突破8000人规模”的消息，文中说：“宁波大学2020年研究生招生指标获批3340名，比去年净增1008名，总体增幅达44%，在校研究生规模有望突破8000人。”总指标3340人，这意味着宁波大学今年研究生大幅度扩招，对于报考宁波大学的学生来说，上岸的几率更高了。在此前宁波大学2020年硕士研究生招生章程中指出：“2020 年我校招生目录中公布的招生计划总数暂按2019 年国家下达的研究生招生计划总数（2248 人）安排”。这里提供的数据是硕士招生2248人，也就是2019年的招生指标。而宁波市教育局说的则是2020年研究生招生指标3340人，比2019年增加1008人，意思是2019年的招生指标为2332人。不知道这个3340人的招生计划有没有包括博士研究生，如果没有包括的话，那么直接增加1008人的硕士招生计划，这个手笔不可谓不大！前一段时间说的硕士研究生扩招，难道部属院校扩招的比例低一些，地方院校扩招的比例高一些？宁波大学2020年研究生招生计划增幅高达44%，不禁让人担心，学历也要膨胀了吗？虽然我们都知道学历在不断的膨胀，但是整个过程是一个渐进的过程，就目前来说，硕士研究生还有一定的市场，博士研究生还算是个人物，那么，招生人数一下进行大量的增加，两年或者三年之后，市场上的研究生学历贬值的力度会进一步加大。同时本科的学历也更加贬值了，加剧了就业市场的竞争，未来不读一个硕士似乎都没有竞争优势了。虽然，今年硕士扩招是为了降低今年的就业压力，让更多的学生通过继续在学校待两年或者三年，然后再就业，使得这一批的就业压力转移到后两年去，只要这两年的经济情况好转，市场上就能够消化足够的就业劳动力队伍。这也是今年应对就业难、失业率可能增加的一种手段。所以，在学历的基础上，个人的综合素质才是就业的良好法宝。

更多高校报考数据分析，点我的头像发送私信：报录比，即可查看。今天我们来看看宁波大学硕士研究生报考录取数据。2020年4月13日，宁波大学官方发布消息称：2020年硕士研究生指标获批3340名，比去年净增1008名，总体增幅达44%，在校研究生规模有望突破8000人。增量指标重点向临床医学、公共卫生与预防医学、生物制药、生命科学、集成电路、软件、新材料、先进制造、人工智能、数学、物理等国家关键领域和基础学科倾斜，为社会发展提供高层次人才的精准供给。据宁波大学最新公布数据，2020年全国硕士研究生报考宁波大学人数达到12793人，较去年增加34.4%。实际录取人数达到3272人，较2019年硕士录取2248人，扩招1024人，增幅达到近46%。宁波大学近三年报录情况：2020年：统考硕士报考宁波大学有12793人，录取3245人，整体报录比近4:1，与全国硕士研究生报录平均水平基本持平；2019年：统考硕士报考宁波大学有8997人，录取2428人，整体报录比近3.7:1；2018年：统考硕士报考宁波大学有5523人，录取2172人，整体报录比近2.5:1.从整体数据来看，宁波大学的报考热度逐年增加，报录比也一年比一年高，考研难度也逐年增大。下面是宁波大学2018~2020年硕士研究生报录情况统计。宁波大学2020年硕士研究生报录情况统计注下图中：报考人数一列，红色标注表示报考人数大于300人；录取人数一列，绿色标注表示录取人数大于40人；报录比一列，红色标注表示报录比大于5:1；绿色标注表示报录比小于3:1。下同。宁波大学2019年硕士研究生报录情况统计宁波大学2018年硕士研究生报录情况统计更多高校报录比数据持续更新中，考研的同学们和家长朋友们别忘了关注小编哦！往期高校硕士报录数据分析：近8年国家线涨降趋势！考研要考多少分才有戏？这些专业线年年涨1.9万人报考，扩招近千人！被戏称为“大三本”的985，低调有实力报考人数近1.3万！福建师范大学公布20年最新报录数据统计！这所热门211高校扩招近1300人！3.3万人报考！录取近8000名硕士生该所读研免学费，月补助两千，毕业年薪20万起！考研的另一种选择

近年来，大学生就业难的问题受到社会的广泛关注，很多高校大学毕业生在完成高等教育之后，却成了“毕业即失业”的典型案例。多数情况下，大学生就业难的问题已然演变成为社会问题，每年有八九百万的大学毕业生进入社会求职，而国内各行各业可以提供的岗位数量显然无法满足这类大学毕业生的需求。面对越来越严峻的大学生就业问题，不少大学生也开始自己寻求出路。有的人将自主创业作为自己的就业方向，有的人将报考研究生作为自己的主要毕业方向。尤其是在近年来的发展中，研究生考试成为大学生参与的主要考试，而且报考的人数一直在增加，参加研究生考试的竞争程度越来越激烈，使得原本比较轻松的研究生考试也开始变得难度在攀升。以2019年研究生考试为例，报考人数达到了285万人，与去年相比人数超出了整整47万人。当前研究生考试之所以受到追捧，拥有如此的竞争热度，与大学生严峻的就业形势有很大关系，同时与研究生上学期间的费用压力较小有很大关系，毕竟在读研究生期间，国家给予的各方面经济补贴比较齐全，同时补贴的标准也比较高。笔者有位同学在读研究生期间，非但没有用家里父母的钱，还能攒出一部分钱，当然，他因为家境普通，他的消费习惯比较简约，每月的消费不至于水平太高，因此能攒到钱也不是很令人意外。近日有人提出，硕士研究生的补贴到底有多少，普通家庭能承担起孩子读研吗？对于这个问题，笔者谈谈自己的认识。从目前硕士研究生的求学经历来看，在攻读硕士研究生期间，大学生可以拥有的补贴还是挺多的，比如：国家助学金、各类奖学金、各项补贴等。曾经有的硕士研究生曾经表示过，自己在攻读硕士研究生期间所获得的各项资金补贴完全可以支撑自己的学费，就连自己的生活费也完全可以支撑，不用再向家里要求更多的生活费等。那么，在攻读硕士研究生期间，我们到底能获得多少补贴呢？具体的补贴又有哪些呢？各类奖学金在任何高校中，无论是本科，还是硕士研究生阶段，国家及学校均会为学生提供各类奖学金。在硕士研究生期间，一般比较普遍的就是国家奖学金、学业奖学金、其他各类捐助性奖学金。国家奖学金的标准基本为2万元每年，当然这部分奖学金的额度非常高，但是他的申请难度却比较高，一般控制在个位数的比例，可以说并不是谁都有机会获得该项奖学金的；学业奖学金一般都会分等级，一等奖学金、二等奖学金、三等奖学金，这类奖学金的总体额度以等级和学校的不同而不同，比如：天津大学学术硕士一等奖学金8000元，二等奖学金6000元，三等奖学金2000元；此外，还有不少校友或者其他机构捐赠而设立的奖学金，这部分奖学金也因学校的不同而不同，往往国内顶级名校的总体额度会相对更高。国家助学金这类补助与本科阶段一样，不过他的发放方式与具体的补助额度和本科阶段还是存在较大的差异。在本科阶段，国家助学金每人每年的补助标准最高一般不超过3000元，而且是一次性发放；而在硕士研究生阶段，所有全日制硕士研究生都按照每人每年不低于6000元的补助标准，当然也有部分高校采用的标准是8000元；这项国家补助政策与奖学金不同，国家助学金对于所有全日制硕士研究生来讲，都能享受到，而且发放形式是按照月为单位的，也就是说这种国家助学金，这种发放方式就像工资发放相差无几。“三助”岗位津贴“三助”主要是指硕士研究生阶段，大学生可以从事助学、助教、助管岗位，这是学校为大学生在攻读硕士研究生期间所提供的辅助性岗位，也可以说叫做公益性岗位，可以让学生们在上学期间拥有稳定的收入。当然，这部分的补助标准也是因不同学校而设立不同的标准。有的学校实现了“三助”岗位津贴全覆盖，比如：宁波大学等，但也有的学校仅仅只是部分硕士研究生可以获得这样的待遇。此外，部分学校还为他们提供了兼职辅导员等职位，这部分职位也是有补贴的，当然这部分补贴的标准都不高，一般也就几百块钱，多数学校控制在600元左右。国家助学贷款这项补贴其实比较有争议，他虽然算是国家为硕士研究生提供的福利，但是这部分福利还是要偿还的，并不是单向的。以上几种补贴基本都是属于单向补贴，而国家助学贷款是双向的，需要大学生在攻读完大学之后，偿还国家为其提供的助学贷款，如果超过了相应的期限，还会收取一定的利息，而且这部分利息的额度还不低。综合以上硕士研究生期间的补贴待遇，还有不少其他待遇值得我们去争取，比如：家教、导师助理及其他公益性兼职岗位等。其实，按照目前硕士研究生的培养实践来看，只要你能在研究生阶段拥有比较不错的学习成绩，同时在导师面前表现不错的话，依靠着学校提供的各种补助，完全可以攻读感硕士研究生，甚至还能节省出一部分“工资”。

在宁大你的大学可能是这样开启的顺畅有序的入学报到如沐春风的志愿者小哥哥/小姐姐场面宏大的开学典礼震撼心灵的书记讲话还有比家更暖的寝室美宅、食堂美食、校园美景……可万万没想到的是你的“大学第一课”居然是院士亲自授课今年的宁大迎新“标配”就是这么霸气台上的这位主讲人温文尔雅、亲切和蔼，围绕“走向优秀，收获成功”的主题侃侃而谈、金句不断。他时而以一位学者的姿态，与年轻同道分享科研道路上的体会和感悟；时而以一位导师的身份，告诫同学们要树立起胸怀祖国、服务人民的家国情怀；时而又化身你我身边的一位兄长，讲起他的童年趣事、求学往事和人生轶事，在谈笑中寄托着深意。他就是中国工程院院士、宁波大学植物病毒学研究所所长陈剑平。而关于理想信念、学习研究、人格品格的宝贵精神财富，都在这“新生第一课”中，充分而深刻地传递到了2020级研究生新同学的心里。成功不一定是‘干’出来的，而是‘谋’出来的“没有理想，我们的心将安放何处？”陈院士引用胡适先生的一句发问，引发同学们对于青年人树立理想信念的思考。从中华民族的理想到科技工作者的理想，从理想的力量到信仰的价值，陈院士阐述了理想信念是新时代的骨架，是人的立身之本。他认为，一个人，信仰变了德行就变了，德行变了气场就变了，气场变了运气就变了，运气变了命运就变了。改变命运真正靠的是信仰，所以人一定要有信仰。“在这个时代，最可怕的不是你不进步，而是当你看到别人进步之时，却还在说三道四，不思进取。”陈院士告诫大家，理想信念既不虚无缥缈，也不应束之高阁，听了悟了，就要去身体力行，去勇敢地成就事业，这样的理想信念才有价值。而如何做到自我驱动？他认为只有把个人理想与国家需求、重大科技命题相结合，才能踏实走好未来的每一步。站在“两个大局”的时代背景下，他认为如果没有思想、没有新的理念、没有新的创新就很难发展。他强调了“谋局”的重要性，未来的成功不一定是“干”来的，而是“谋”来的。同学们要清楚自己是一个“做事”的人，还是一个“谋局”的人。机会总是打扮成困难出现在我们面前作为首位全职回到家乡工作的甬籍院士，陈院士与同学们轻松地聊起了自身的成长历程，从东钱湖畔一个普通家庭的农家子弟，到浙大本科毕业、立志成为一名科研人员，再到留学英国、毅然回国报效祖国，直至来到宁大，一边继续深耕植物病毒学领域，一边跨界研究、投身宏观农业观察，与其说这是一名科研工作者的华丽成长录，不如说是一个有志青年的激情奋斗史。谈到他个人所取得的杰出学术业绩、获得的国家科技三大奖及其研究成果在世界上的领先地位时，现场不断响起同学们钦佩而自豪的掌声。而说到正在如火如荼推进的宁波大学中国乡村政策与实践研究院这第三次理想萌发，陈院士的激情与憧憬溢于言表，他的“三农问题综合解决方案”的构想，为同学们打开了新的视野；他更倡议大家把视线投向中国乡村，用宁大人的智慧与行动切实为乡村振兴彰显宁大担当。一个小小的故事打动了现场所有听众。在浙大读本科时，青年时期的陈院士坚持每天踩着三轮车帮同学们打水，风雨无阻，乐此不疲。他的坚持深深打动了教授，从此获得了连研究生都无法得到的进入实验室从事科研工作的机会。“机会总是打扮成困难出现在我们面前”，他形象地如此作比，轻松坦然的背后，折射出的是面对困难无所畏惧、面对机会积极争取的精神品质。我和同学们一样，是一名科研的‘苦行僧’“人生比努力更重要的是改变，与时俱进是改变的源泉，金子其实不会发光，改变比天赋更重要！”在一连串金句中，陈院士分享了改变的重要性，要有自我革命、自我打破的勇气，学习和科研工作都是如此。先知先觉是领导者，后知后觉是跟随者，不知不觉就是掉队者。他以英、法、德、美等发达国家为例，论证了世界科技强国的崛起都是以科学文化的发展繁荣为前提和基础的，希望同学们以只问是非、不计利害的心态去追求真理。 他高度评价宁波大学良好的学术科研环境，笑称自己和同学们一样，过着“苦行僧”般的生活，可以专心思考、潜心研究，不受外界干扰，尽情徜徉在科学研究的海洋里，乐在其中。他邀请同学们到植物病毒学研究所参观，乐于与同学们分享思想，畅谈科研体会。“这是最好的时代，也是最坏的时代。其实，那都是别人定义的时代，只有自己奋斗过了，才是无愧于自我、无愧于国家和民族的时代。”陈院士最后勉励新同学们勤奋学习、认真专研、以实际行动报效祖国，成就优秀自我，书写精彩人生。他矢志不渝的科学追求和创新精神令在场同学深受感动和鼓舞，这堂闪耀着科学和人文光芒的新生第一课，为同学们开启了美妙的大学新篇章！其实在宁大，你的大学远比你想象的更为“梦幻”学校为你领航生涯院士为你启迪智慧导师为你指点迷津学长为你导学成长迎新季即将华丽收尾大学时代才刚刚启幕未来，精彩正打包而来奋斗，只争朝夕来源：宁波大学 宁波大学党委宣传部丨文字：宣悦丨图片：董宋佳 张宇飞丨编辑：郭亚男丨责任编辑：孙欢欢

全国多所高校陆续公布了2020年硕士研究生招生规模扩大的消息。澎湃新闻记者注意到，又有一所高校扩招比例超过40%。浙江宁波市教育局官网4月14日发布文章《宁波大学2020年研究生即将突破8000人规模》：宁波大学2020年研究生招生指标获批3340名，比去年净增1008名，总体增幅达44%，在校研究生规模有望突破8000人。在保证新增学位点基本规模数基础上，学校在增量招生指标的配置中打出系列组合拳，用足用好招生指标。同时多方面举措共同推进，措助推研究生教育更上台阶。宁波大学一共推出了三方面措施：一是瞄准重点行业，主动服务“双一流”建设。学校无缝对接国家重大战略，紧密结合地方经济发展与产业需求，增量指标重点向临床医学、公共卫生与预防医学、生物制药、生命科学、集成电路、软件、新材料、先进制造、人工智能、数学、物理等国家关键领域和基础学科倾斜，为社会发展提供高层次人才的精准供给。学校博士指标和学硕指标重点支持力学一级学科，同时对“双一流”学科群也进行重点倾斜。同时，设立专项指标，大力支持高水平跨学科研究院、高层次人才引进;设立奖惩指标，对研究生培养质量高的学院作招生指标的增量奖励，反之则扣减相关指标。二是加强制度建设，出台《加快建设一流研究生教育的若干意见》。学校根据“双一流”建设任务和研究型大学发展目标，坚持“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的方针，深化教育教学改革，推动体制机制创新，通过研究生思政工作、高水平学科优质提升工程、深化科教融合与教育改革等十项举措，加快推进建设一流研究生教育。三是构建研究生培育体系，充分调动师生积极性。通过研究生创新基金、优秀学位论文培育计划、加大联合培养等途径，积极推进研究生教育创新工程，激励研究生积极投身科研。同时，构建新的研究生奖助体系，调动导师和研究生的积极性。建立和完善校、院、导师三级质量保证体系，对研究生培养质量进行全程监控和管理。据宁波大学官网介绍，宁波大学是一所在改革开放中成长起来的新兴地方综合性大学，是国家“双一流”学科建设高校，学校于1986年由世界船王包玉刚先生捐资创立，邓小平同志题写校名，是浙江省、教育部、宁波市共建高校，是国家海洋局与宁波市共建高校，是浙江省重点建设大学。在此之前，已有多家高校公布的扩招信息显示，研究生招生规模扩大超过40%。沈阳理工大学网站3月31日消息称，根据教育部近日下达的2020年研究生招生计划，我校2020年全日制硕士研究生招生人数大幅度增加，比2019年增长54.73%。学校在研究生招生规模上实现了新突破。安徽工程大学研究生部网站消息，根据《安徽省教育厅关于编报2020年省属研究生分校分专业招生计划的通知》，我校2020年硕士生招生总计划636人，较2019年增加237人，增幅达59.4%。其中全日制学术学位240人、全日制专业学位376人、非全日制专业学位20人。(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)

宁波大学2020年研究生招生指标获批3340名，比去年净增1008名，总体增幅达44%，在校研究生规模有望突破8000人。在保证新增学位点基本规模数基础上，学校在增量招生指标的配置中打出系列组合拳，用足用好招生指标。同时多方面举措共同推进，措助推研究生教育更上台阶。一是瞄准重点行业，主动服务“双一流”建设。学校无缝对接国家重大战略，紧密结合地方经济发展与产业需求，增量指标重点向临床医学、公共卫生与预防医学、生物制药、生命科学、集成电路、软件、新材料、先进制造、人工智能、数学、物理等国家关键领域和基础学科倾斜，为社会发展提供高层次人才的精准供给。学校博士指标和学硕指标重点支持力学一级学科，同时对“双一流”学科群也进行重点倾斜。同时，设立专项指标，大力支持高水平跨学科研究院、高层次人才引进;设立奖惩指标，对研究生培养质量高的学院作招生指标的增量奖励，反之则扣减相关指标。二是加强制度建设，出台《加快建设一流研究生教育的若干意见》。学校根据“双一流”建设任务和研究型大学发展目标，坚持“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的方针，深化教育教学改革，推动体制机制创新，通过研究生思政工作、高水平学科优质提升工程、深化科教融合与教育改革等十项举措，加快推进建设一流研究生教育。三是构建研究生培育体系，充分调动师生积极性。通过研究生创新基金、优秀学位论文培育计划、加大联合培养等途径，积极推进研究生教育创新工程，激励研究生积极投身科研。同时，构建新的研究生奖助体系，调动导师和研究生的积极性。建立和完善校、院、导师三级质量保证体系，对研究生培养质量进行全程监控和管理。【购房资讯轻松享，快来关注乐居网】文章来源:宁波市教育局

通讯员 朱燕 翁威钱江晚报·小时新闻记者 陈素萍中外学生通过国际课堂交流“相知无远近，万里若比邻”，让不同国家的大学生们实现跨境、跨时差的多国、多教室的教学课堂交流，这种存在于想象中的同步课堂教学活动，其实已经在宁波大学材料科学与化学工程学院不定期地开展。新式的教学模式，如一股春风，开拓了学生的国际视野，对于创新性人才的培养，起到了积极的推动作用。2019年深秋的一天，记者在学校的“云课堂”教室中，惊奇地看到来自于不同文化背景，不同国家的学生，出现在教室讲台上的大屏幕中，大家运用英语就“奥运会中兴奋剂的测定方法”进行“结对讨论”。当交流出现争歧时，同学们语速不断加快，表达更加丰富，一些英语不好的同学为了发言，还时不时冒出一句自己国家的语言。而这，恰恰演绎出互联网同步课堂的魅力。通过几年努力，国际化课堂达到了“不在一起上课，胜似一起上课”建设初衷。见微知著，除了采用国际化课堂教学，宁波大学当前的研究生课堂改革正加快推进、成效显著。近年来，新材料等战略性高新技术产业快速崛起，对新工科人才储备与研发能力有了更高的标准与要求。但同时，时下对于工程类研究生培养的教学模式，存在着前沿性不显著，教学方法缺乏多样性，学生工程实践水平低、攻关和团队合作能力匮乏等突出问题，严重制约了学生学习实践能力。在此背景下，MTSAE教学模式应运而生。所谓的MTSAE教学模式，即是一种为工程类研究生设计的教学培养新模式。通过采用网络教学、团队协作、全方位评价等方式来引导研究生积极参与到科研活动中，充分发挥主观能动性，扩充前沿知识储备，增强自我管理意识，从而提高科研能力与综合素质。2019年9月9日，浙江省研究生教育学会颁发了第二届教育成果奖。来自宁波大学与浙江大学宁波理工学院的合作项目《适合于工程类研究生培养的MTSAE教学模式构建及实践》获得一等奖的优异成绩，走在了探索前列。干宁和研究生进行seminar讨论式授课一个简单想法萌生的一套教学体系谈起宁大的MTSAE教学模式离不开一个人——宁波大学材料科学与化学工程学院的干宁教授。作为分析化学教授，干宁在所属的专业领域不懈探索，开拓创新，先后获得浙江省中青年学科带头人，省科技特派员等诸多荣誉。而在化学领域之外，干宁把目光投向了教学模式的革新，留学期间他不断学习国外先进教学模式，探索教学模式革新的宝贵契机。在一次学术交流中，干宁偶然接触到了国外提出的未来“视频会议讲座”（Video conferencing lecture），怀着浓厚的兴趣与敏锐的观察，他尝试接触这种新模式的课堂教学，并切身体验到了视频会议课堂的优势。相较于传统的教学模式，网络视频会议课堂具有无可比拟的优越性，教师可以借助网络通讯与显示器在千里之外授课，而屏幕这头的学生可能来自不同的国家地区，只要沟通好课程时间，就可以实现足不出户的课堂教学。那么，该如何让国内的学子也能不出国门，真实沉浸式地体验国际课堂情况？当时，干宁心中已经逐渐构筑起了一个适合中国学生的教学新模式。回国后，干宁与来自宁波大学与浙江大学宁波理工学院的八位教师组成了MTSAE研发团队。开启了教学模式革新的序章。以国外的未来课堂设想为蓝图，MTSAE团队以现有的教学条件作基础，整合先进的通讯技术，敲定了MTSAE教学模式中的一个关键核心——国际国内课堂互动模式(International cross class)+虚拟现实技术(AR)。通过What’s up、Skype等即时通讯软件，将国内国外课堂联通，异地学生能够即时聆听双方导师的现场授课，这使得异国的学子也能讨论问题，合作项目，进行思想和文化上的碰撞。干宁解释说，与旧式网络课程有所区别的是，新式的网络课堂赋予了学生与教师同学交流的权利，而不是呆板的，机械的视频播放与接收，更充分调动了学生的积极性，让学生感受课堂的乐趣。中国学生通过Skype网络电话与国外课堂互通一场“要我学”到“我要学”变革“太神奇了，仿佛在现场操作，平时课堂里无法完成的实地测试都可以体验。”在不列颠哥伦比亚大学（UBC）访学期间，干宁所带领的团队还积极尝试了将虚拟现实技术与教学实践结合的教学模式。在AR教学体验课中，学生团队使用3D眼镜和手柄道具，如身临其境般进入化工厂爆炸现场，完成了现实中无法做到的故障排查，起因探究，更是可以设备遥控操作一些大型精密仪器，深入企业第一线，去解决现实工程问题。除了国际国内课堂互动模式之外， MTSAE研发团队更是寻找国外教学体系中的闪光点，结合中国国情，提出了许多新的教学设想，将MTSAE教学模式不断完善。如今， MTSAE已经成为一种成熟的适合于工程类研究生培养的新式教学模式，构筑了与国际接轨的工程类研究生“慕课学习（MOOCs）+团队项目（Team project）+学术研讨（Seminar）+全方位评价（All-round evaluation）”的教学体系，促进了课程教学的国际化，解决了学生自主创新能力和工程实践能力培养上长期存在的困难。同时，全方位的课程评价体系使得学生得以参与到整个成绩评定中，变老师单向的结果性评价为老师—学生共同参与的过程性评价，将“要我学”变成了“我要学”，学生不仅成为了学习的主人，更成为分数的主人。仍在校研读的2014级研究生王佳琪与2013级研究生沈志鹏对于MTSAE的特性有着深刻的体会。王佳琪说，在MTSAE课堂上，分析测试仪器的讲解环节中，除了通用的测试仪器，在MOOCs还专门针对不同学生的模块方向，对不同作用的测试仪器作分别介绍，答疑解惑，让学生能够快速上手，知行合一。沈志鹏认为，MTSAE中的MOOCs网课令他收获颇丰，线上第二课堂结合了线上线下的优势，从而解决了课堂时间有限的困扰，通过国际视频课堂，海外的学术研究与科研实践都第一时间通过视频活生生地展现到眼前，能够借此扩展延伸进日常学习，不仅能够夯实课上所学，还开拓了国际视野，受益匪浅。中外学生在虚拟增强实验室开展实验教学一个教学模式改变一段人生轨迹优秀的教学模式需要时间的印证，而且该模式实现了本硕打通。2010级应化专业的詹盼，便以其人生经历，充分证明了MTSAE的优越性。大学时期，詹盼属于典型的埋头苦干型学生，认真严谨的态度得到了教师的肯定，然而，不善于沟通，不愿意出头，缺乏自信的詹盼在与同学合作的过程中屡屡受挫。为了锻炼他的团队合作意识与领导能力，干宁特意选择詹盼作为某个项目组的组长，遵循MTSAE教学模式与詹盼积极交流，互动反馈，指出了项目中可能存在的问题并对于受挫的詹盼给予了温暖的鼓励。经过多番调整，詹盼所在的小组很快攻破了核心问题，获得优异成绩的同时，詹盼愈发自信并开始主动承担团队任务。如今，已在中银双鹿电池技术部担任工艺工程师和课题组长的詹盼曾回校看望导师，当干宁问起他的大学收获时，詹盼坦言：“MTSAE教学模式彻底改变了我的人生轨迹，挖掘出我自己的潜能，磨练自己成为了一个有领导力、决断力和工程实践能力的人。”詹盼的例子在宁大材化学院还有很多。据悉，经过十多年的改革实践，在MTSAE教学模式的影响下，宁大材化学院学生工程实践能力与职业素养显著提升，工程类有关专业研究生科研与学科竞赛成绩位居省内前茅，高质量就业率达75%以上。两个根据该成果整理的教研论文在SCI刊物J. Chem. E.发表，得到审稿人的高度评价。这些年，该教学模式不仅在宁波大学五个研究生专业中得到使用，而且推广至浙江大学研究生院宁波教学基地、南京师范大学、浙江师范大学、聊城大学等十来个学校生物工程、材料、化工和制药类研究生教学中。中外学生一起开seminar进行学术研讨监测数据显示，经过几年实践，该教学模式效果明显，学生的培养质量大幅度提高，在省内外形成较大的影响力和示范性。该教学模式孵育的有关成果，先后获得了第十一届年宁波市高校教学成果一等奖，浙江大学教学成果一等奖和宁波大学教学成果一等奖等。现在，宁大MTSAE教学模式正为越来越多的学子服务。干宁表示，MTSAE模式引领课堂的尝试将不断完善积累经验，实现多地区、多校间地同步互动，形成优质教育资源辐射面扩大常态化，促进优质教育资源共建共享。而在此模式下课堂突破了时空的跨越，不仅让本校学生参与体验，更重要的是会与国内外其他院校的师生实现共同互动，达到了“不在一起上课，胜似一起上课”建设初衷。另外，由此带来教学方式的革命，受到国内、国外参与高校及师生的高度称赞。众多高校纷纷表示将MTSAE教学模式移植到本校研究生教学，由此培养适应时代发展需要的高层次新工科技术人才。