2019年硕士总数

央广网北京3月15日消息 据教育部网站消息，今日，教育部公布《2019年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（国家分数线），2019年全国硕士研究生复试录取工作全面展开。教育部此前印发《2019年全国硕士研究生招生工作管理规定》和《关于进一步规范和加强研究生考试招生工作的通知》等文件，就做好2019年全国硕士研究生招生工作作出了全面部署。有关文件明确，招生单位在国家分数线基础上，结合生源和招生计划等情况，自主确定本单位考生进入复试的初试成绩要求及其他学术要求，但不得出台歧视性或其他有违公平的规定。招生单位应统一制定复试小组工作基本规范，复试小组成员须现场独立评分，复试全程要录音录像。接受调剂申请的招生单位每次开放调剂系统持续时间不得低于12小时。对初试科目完全相同的调剂考生，招生单位应当按考生初试成绩择优遴选，不得简单以考生提交调剂志愿的时间先后等非学业水平标准作为遴选依据。所有拟录取名单须公示不少于10个工作日，未经招生单位公示的考生，一律不得录取，不予学籍注册。各级教育行政部门、省级教育招生考试机构和招生单位要提供考生咨询及申诉渠道，并按有关规定对相关申诉和举报及时调查处理。为方便考生申请调剂，3月20日至4月30日，中国研究生招生信息网将开通“全国硕士生招生调剂服务系统”(公网网址：http://yz.chsi.com.cn,教育网网址：http://yz.chsi.cn)。教育部提醒有调剂意愿的考生，要及时登录“全国硕士生招生调剂服务系统”和招生单位网站，充分了解招生单位（含各院、系、所）的调剂工作办法、计划余额，以及相关专业不同学习方式（全日制和非全日制）在培养、奖助等方面的政策区别，并提前了解调剂系统的使用方法，按要求填报调剂志愿。

改革开放以后，我国的高校迎来大发展时期。各地的高校不断扩大招生规模，民办高校不断崛起。直到今天，我国大学的数量，已经排名世界前列，大学生的数量已经位居世界第一。更令人骄傲的是，我国的研究生数量，也已经排名世界前列。我国自从1978年开始，正式批准各高校、研究所招收研究生。截至2019年，我国将近有50%的本科高校有招收研究生的资格。根据各个高校公布的数据来看，清华大学在校研究生共有3.2万人，浙江大学有2.8万人。而专门培养研究型人才的中科院，则有4.7万名研究生。从以上的数据也可以发现，我国的高校、科研机构，每年培养的研究生都已经达到上万人，数量是非常的庞大。随着中国经济的发展，科技的进步，人才的竞争加剧。促使国家必须培养大批的高素质科研人才。毕竟没有人才作为支撑，国家就很难实现全面的进步。因此，大规模地培养研究生，也是适应社会发展的需要。据《中国教育报》公布的数据，我国目前在学的研究生共有264万人。从1981年到2017年，我国授予硕士、博士学位超过800万个。保守估计，到2020年，我国的研究生数量会突破1000万人。庞大的研究生数量，推动着我国社会经济的发展。但是，批量的“生产”研究生，也引来很多的争议。欧美等发达国家的高校，每年培养的研究生，数量都是非常的少。比如著名的麻省理工学院，每年培养的研究生不超过1000人。而我国普通的高校，每年招收的研究生都有几千人。因此，我国高校研究生的培养体系，也起许多人的担忧。最直观的问题就是，我国的研究生数量庞大，科研实力却不强，创新性的科研成果少。很多人觉得，国内普通高校的研究生，还不如国外学校的本科生。这种说法是有一定的道理。如果培养的研究生没有创新性精神，也没有突出的科研成果，只是为了拿到学历，就很不利于国家科技的进步。造成这样的问题，笔者觉得，主要有两个方面的原因：一、高校注重研究生数量，而不重视质量。很多人都有一种感觉，我国高校的研究生就像是“批量生产”，每个导师都带十几个研究生，很难给予每个学生足够的指导。导师专心于自己的项目，对学生的研究关心得又少。三年过去，研究生很难有创新性的成果，也不会走上科研之路，学生只是把所谓的毕业论文写好，就能够顺利毕业。二、重视论文，而不重视科研成果。国家对研究生的学业有论文要求。很多学生为了把自己的论文写好，都是拼凑各种数据，应付毕业的要求。另一方面，学生的基础不牢固，实验操作能力很差。只会根据数据写论文，没有创新性的想法，也就很难出成果。导致我国现在相似的论文非常多，创新性的论文很少。以上的两个原因，一直都存在，也是需要引起各方的重视。现在的研究生没有科研成果，依靠所谓的论文就能够顺利毕业，说明在质量把控方面，还是不够严格。导致社会各界对国内研究生存在着一定的偏见。因此，高校还有很多需要改进的地方。从现实的角度来看，我国现在的发展水平，对研究生的需求量还是非常的大。可是，研究生的质量却是堪忧，不能够满足社会的需要。想要解决这个矛盾，高校就要完善相关的制度，控制招生的规模，严格把关，提高研究生的质量。

我国大学生数量的逐年增长，导致许多学生为了提高自己的就业竞争力选择走上考研之路，进一步导致了我国考研大军的日益壮大。据最新数据显示，我国考研人数已经再创新高。面对2019年290万研究生这样一个庞大的数据，许多网友包括正打算考研的大学生们不禁开始担忧，以这样的发展速度，在未来，研究生是否也会变得像本科大学生一样“烂大街”？虽然考研数量每年都在增长，但是研究生身份的竞争力和含金量，绝对不能光凭考研的基数来判断。我们不能忽略的有以下几点：一、 考研和考大学不同！为什么大学生数量的暴增会导致本科生“含金量下降”？这是因为随着九年义务教育的普及度和我国创办的大学数量的增多，学生们已经处于“不愁没有大学上”的状态。基本上只要接受了九年义务教育、认真对待高考的学子都可以上大学，而上大学就几乎等于百分百取得大学毕业证，因此大学生数量的增加会导致大学生烂大街的现象愈发明显。但是考研则不同。虽然每年考研人数在增加，但是各高校招收研究生的数量没有增加，甚至还在缩减。考研是为了筛选更好的人才，绝对不是一概照单全收。这就意味着，并不是你选择了考研，就一定能成为研究生。考研人数越来越多，只会导致考研的竞争越来越激烈。二、 研究生数量也要分地区！首先，因为我国教育资源分配的不均衡，我们不能一概而论。就以研究生来说，在北上广这样的一线城市，研究生的数量自然更多。外省学子想要前往北上广求职，没有研究生及以上的学历，是很有难度的。但是对于那些三四线城市，研究生绝对没有达到所谓的“爆满”程度。特别是相对较落后的偏远地区，研究生数量更是寥寥无几。况且，就算在全国范围内来看，所有研究生的数量不过几百万，相对于14亿人口而言，相对于千百万数量的大学生而言，还是比较小的一个群体。三、 高校的政策有所限制除上面两点以外，高校的政策也注定了研究生的数量。目前各高校对于研究生的招收数量仍然有严格限制，肯定不可能像招收本科生那样广泛或是扩招。为了招收精英人才，研究生质量肯定要有所保障。且各高校的师资力量和教学能力也限制了招收的研究生的数量。总而言之，随着社会的发展，拥有更高的学历绝对不是一种随大流的门面表现。深造和升华自我是与发展的社会对接的必然趋势。因此，研究生所学的知识如果能够适应社会的需求，数量再多也不会出现“烂大街”的现象。提高研究生的教学质量和实际能力，是缓解人们担忧的“研究生含金量降低”问题的首要方法之一。作者：河西

图片来源：拍信网芥末堆讯，12月22日，2019年全国硕士研究生招生考试正式拉开帷幕，考试将持续至12月24日结束。中国教育在线于日前发布的《2019年全国研究生招生调查报告》（简称“报告”）显示，今年全国硕士研究生考试的报名人数达到290万人，较2018年增幅达到21.8%，是近十余年里年增幅最大的一年。考研报名人数的增加与高校扩大研究生招生规模的进程几乎同步。2017年初，教育部、国务院学位委员会印发了《学位与研究生教育发展“十三五”规划》，提出学位与研究生教育发展的目标之一是，到2020年，在学研究生总规模达到290万人。从一流大学公布的2019年招生计划看，42所一流大学建设高校中有28所都增加了招生计划。例如，复旦大学2017年的招生计划为5500人，2019年则增加至6300人。具体到各个学科的招生计划，工学的招生规模在总招生人数中占比达到35%，为所有学科中最高。另外，教育学、工学、管理学专业的招生人数在2017年大幅增加，分别为5.4万、25万、11.6万人。报告发现，工商管理、法律、会计、金融等专业的报考热度最高。虽然工学招生体量最大，但报名人数却明显不如管理类、法学类、医学类专业。大量高校的工学类专业出现报名人数低于计划数，甚至无人报考的局面。另外，2019年考研群体规模扩大也与高校毕业生人数增长有关。根据中国教育在线，近20年来，全国高校毕业生人数一直呈涨势，2019年全国普通高校毕业生预计达834万人，较上一年增加14万人。

2月28日，国务院新闻办举行联防联控新闻发布会。会上教育部副部长翁铁慧表示，今年扩大硕士研究生招生的规模同比比去年预计增加18.9万，同时扩大普通高校专升本的规模，同比争取增加32.2万人。将主要投放在服务国家战略和社会民生急需的领域，其中研究生计划增量，将重点投向临床医学、公共卫生、集成电路、人工智能等专业，并且以高层次的应用型人才专硕为主。预计研究生扩招18.9万人这个规模，相比于2019年研究生招生人数83万人多了大约五分之一。主要是为了缓解今年应届毕业生人数达到874万人，再加上受到疫情影响导致的企业困境，双重因素所造成的严峻就业形势。虽然18.9万人加上32.2万人对于874万人来说并不多，但这也是为了缓解今年就业形势所打出的组合拳之一。不过研究生招生人数的增长，可谓有人欢喜有人愁。1、对于2020界考研生来说是个很好的机会，相比于2019届报名人数比录取人数的3.49：1，今年报名人数比录取人数约为3.34：1。可以说2020年考研容易了一点，对于那些想成功上岸的考生来说确实是一件喜事。2、根据2020年考生反馈来看，数学，英语两门学科比去年略难一点，再加上今天招生人数增加，今年的国家线或许会下降一点（不会太多，仅仅是个人猜测）。由于扩招人数偏向中国中西部和东北部地区，且倾向于临床医学、公共卫生、集成电路、人工智能等专业，所以对于符合这两点要求的考生来说更是一件喜事。3、对于一些专业的考生来说并不是什么好事，对于考研的一些热门，如法律类、财经类等专业是否也扩招，扩招多少，我们现在不得而知，所以对于那些最后自己报考的专业没有扩招的考生来说，考研难度依旧没有下降，反而可能上升，对于这些考生来说或许是一件忧事。4、对于本科生来说，就业压力持续加大，学历没有别人高，这个致命性弱点在应聘时显现得会越来越明显。有些企业的岗位明明不需要研究生，本科生足够了，但是很多企业（尤其是大型企业）明文要求最低硕士毕业。而且越来越多的人想去考研，导致错过或者没有太多精力去准备秋招，从而错过的一些好的就业机会，这对本科生来说是一件忧事。5、对于那些家庭条件不好的毕业生来说是一件不公平的事。大学毕业后父母年龄应该在50岁左右，父母供养孩子上完大学就已经很吃力，再加上研究生花费比大学更高（有些学校会有很大的补助）（整体上专硕比学硕花费更高），父母的力不从心，孩子即使想去考研，但现实情况没有办法，只能去找工作。研究生扩招，让更多的考生有了更高的学历，但家庭条件不好的毕业生又怎么办呢？6、对于现在已经是研究生或者成绩特别好的同学来说也是不公平的。本来可以将起跑线拉开，这回又来到了同一条起跑线。而且招生人数涨上来就很难降下去，研究生总数会越来越多，即便考上了研究生，就业也会越来越成问题。其次很多研究生希望去好的公司，这就造成了扎堆现象，要想站得稳就必须有过人的能力或者继续深造。最后祝愿考生们都能考上理想的学校，做最好的自己！

距离2019年考研还有一个多月的时间，鉴于今年就业的严峻形势，相信今年的考研人数会再创新高。对于各位同学一个利好的消息就是，由于非全日制名额大幅增加，2019年多数重点高校硕士计划录取人数也大幅扩招了。虽然推免研究生会占据部分名额，但毕竟机会还是有的。小编对各大重点高校公布的2019年硕士研究生计划招生人数进行了统计，下面将这些信息给大家分享一下：从计划招生人数来看，华中科技大学真的是巨无霸。这所高校2019年计划录取硕士研究生人数达到了8500人，虽然和去年相比并没有发生变化，但这一数据确实名列重点高校的第一。不过，华科的8500人中，学硕只有3800人，专硕有2400人，非全日制硕士2300人。非全日制学生所占比例不小，不知道这会不会影响华科的硕士文凭含金量。本科招生规模较大的高校四川大学、吉林大学和山东大学全部进入了前十，看来这些巨无霸高校研究生规模也不小。在各大高校纷纷扩招的同时，浙江大学成为了另类。为了提高其研究生的培养质量，浙大降低了2019年硕士研究生的招生规模，主要是大幅减少了非全日制研究生的招生名额，这对于浙大来说是一件好事。与浙大类似的还有武汉大学，在研究生招生规模上也做了控制。重点高校中，扩招最明显的是复旦大学和华南理工大学，扩招比例都超过了10%以上。对于复旦这样的名校，如此大幅的扩招确实很罕见。本科招生从不扩招的中国科学技术大学，在研究生招生规模上一点也不小，2019年也扩招了近700人。相对来说，在扩招大形势下规模与精度比较合理的是清华大学、南开大学、北京师范大学和中国人民大学等高校，这些大学研究生规模都处于中等，至少在师资方面有一定的保证。从目前来看，高校的扩招成为了一种趋势。近些年本科扩招已经达到了上限，而扩招产生的问题和矛盾已然显现。到现在研究生又要扩招，如此真的能解决问题吗？各位同学，对于重点大学研究生扩招这件事，你们怎么看呢？

2019-03-16 09:12 | 教育部网站根据教育部官网消息，15日，教育部公布《2019年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（国家分数线），2019年全国硕士研究生复试录取工作全面展开。据了解，教育部此前印发《2019年全国硕士研究生招生工作管理规定》和《关于进一步规范和加强研究生考试招生工作的通知》等文件，就做好2019年全国硕士研究生招生工作作出了全面部署。有关文件明确，招生单位在国家分数线基础上，结合生源和招生计划等情况，自主确定本单位考生进入复试的初试成绩要求及其他学术要求，但不得出台歧视性或其他有违公平的规定。招生单位应统一制定复试小组工作基本规范，复试小组成员须现场独立评分，复试全程要录音录像。接受调剂申请的招生单位每次开放调剂系统持续时间不得低于12小时。对初试科目完全相同的调剂考生，招生单位应当按考生初试成绩择优遴选，不得简单以考生提交调剂志愿的时间先后等非学业水平标准作为遴选依据。所有拟录取名单须公示不少于10个工作日，未经招生单位公示的考生，一律不得录取，不予学籍注册。各级教育行政部门、省级教育招生考试机构和招生单位需提供考生咨询及申诉渠道，并按有关规定对相关申诉和举报及时调查处理。为方便考生申请调剂，3月20日至4月30日，中国研究生招生信息网将开通“全国硕士生招生调剂服务系统”。教育部提醒有调剂意愿的考生，应及时登录“全国硕士生招生调剂服务系统”和招生单位网站，充分了解招生单位（含各院、系、所）的调剂工作办法、计划余额，以及相关专业不同学习方式（全日制和非全日制）在培养、奖助等方面的政策区别，并提前了解调剂系统的使用方法，按要求填报调剂志愿。（原标题《教育部公布2019年全国硕士研究生分数线》。编辑 王驭时）

2019年全国教育事业发展统计公报[1]2019年，在党中央、国务院坚强领导下，教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神、全国教育大会精神以及党的教育方针，全面落实《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，各级各类教育事业发展取得了新进展。一、综合全国共有各级各类学校53.01万所，比上年增加1.13万所，增长2.17%；各级各类学历教育在校生2.82亿人，比上年增加660.62万人，增长2.40%；专任教师1732.03万人，比上年增加59.18万人，增长3.54%。二、学前教育全国共有幼儿园28.12万所，比上年增加1.45万所，增长5.44%。学前教育入园幼儿[2]1688.23万人；在园幼儿[3]4713.88万人，比上年增加57.46万人，增长1.23%。学前教育毛入园率[4]达到83.4%，比上年提高1.7个百分点。图1 学前教育在园幼儿和毛入园率 幼儿园教职工491.57万人，比上年增加38.43万人，增长8.48%；专任教师276.31万人，比上年增加18.17万人，增长7.04%。三、义务教育全国共有义务教育阶段学校21.26万所，招生3507.89万人，在校生1.54亿人，专任教师1001.65万人，九年义务教育巩固率[5]94.8%。1.小学普通小学16.01万所，比上年减少0.17万所，下降1.03%。另有小学教学点9.65万个，比上年减少0.49万个。招生1869.04万人，比上年增加1.74万人，增长0.09%；在校生10561.24万人，比上年增加221.98万人，增长2.15%；毕业生1647.90万人，比上年增加31.41万人，增长1.94%。小学学龄儿童净入学率[6]99.94%。图2 小学在校生和净入学率 小学教职工[7]585.26万人，比上年增加12.01万人,增长2.10%；专任教师[8]626.91万人，比上年增加17.72万人，增长2.91%。专任教师学历合格率[9]99.97%，与上年持平。生师比16.85:1。表1 小学学校数、教职工、专任教师情况普通小学（含教学点）校舍建筑面积81586.32万平方米，比上年增加2966.79万平方米。设施设备配备达标[10]的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积达标学校90.22%，体育器械配备达标学校95.38%，音乐器材配备达标学校95.17%，美术器材配备达标学校94.97%，数学自然实验仪器达标学校94.70%，各项比例比上年均有提高。小学总班数280.78万个，比上年增加5.39万个。其中，56～65人的大班10.22万个，比上年减少6.36万个，占总班数的比例3.64%，比上年下降2.38个百分点；66人以上的超大班6385个，比上年减少6444个，占总班数的比例0.23%，比上年下降0.24个百分点。2.初中初中学校5.24万所（含职业初中11所），比上年增加433所，增长0.83%。招生1638.85万人，比上年增加36.26万人，增长2.26%；在校生4827.14万人，比上年增加174.55万人，增长3.75%；毕业生1454.09万人，比上年增加86.33万人，增长6.31%。初中阶段毛入学率[4]102.6%。图3 初中在校生和毛入学率初中教职工435.04万人，比上年增加15.67万人,增长3.74%；专任教师[11]374.74万人，比上年增加10.84万人，增长2.98%。初中专任教师学历合格率99.88%，比上年提高0.02个百分点。生师比12.88:1。表2 初中学校数、教职工、专任教师情况初中校舍建筑面积67962.80万平方米，比上年增加3594.67万平方米。设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积达标学校93.54%，体育器械配备达标学校96.56%，音乐器材配备达标学校96.22%，美术器材配备达标学校96.02%，理科实验仪器达标学校96.12%，各项比例较上年均有提高。初中总班数104.41万个，比上年增加4.32万个。其中，56～65人的大班4.21万个，比上年减少3.82万个，占总班数的比例4.04%，比上年下降3.99个百分点；66人以上的超大班2725个，比上年减少3220个，占总班数的比例0.26%，比上年下降0.33个百分点。3.进城务工人员随迁子女[12]义务教育阶段在校生中进城务工人员随迁子女1426.96万人。其中，在小学就读1042.03万人，在初中就读384.93万人。四、特殊教育全国共有特殊教育学校2192所，比上年增加40所，增长1.86%；特殊教育学校共有专任教师6.24万人，比上年增加0.37万人，增长6.31%。招收各种形式[13]的特殊教育学生14.42万人，比上年增加2.07万人，增长16.76%；在校生79.46万人，比上年增加12.87万人，增长19.32%。其中，附设特教班在校生3845人，占特殊教育在校生0.48%；随班就读在校生39.05万人，占特殊教育在校生49.15%；送教上门[14]在校生17.08万人，占特殊教育在校生21.50%。五、高中阶段教育[15]全国高中阶段教育共有学校2.44万所，比上年增加55所，增长0.23%；招生1439.86万人，比上年增加90.11万人，增长6.68%；在校学生3994.90万人，比上年增加60.23万人，增长1.53%。高中阶段毛入学率89.5%，比上年提高0.7个百分点。图4 高中阶段在校生和毛入学率1.普通高中普通高中1.40万所，比上年增加227所，增长1.65%；招生839.49万人，比上年增加46.79万人，增长5.90%；在校生2414.31万人，比上年增加38.93万人，增长1.64%；毕业生789.25万人，比上年增加10.01万人，增长1.28%。普通高中教职工283.37万人，比上年增加9.11万人，增长3.32%；专任教师185.92万人，比上年增加4.67万人，增长2.57%。生师比12.99:1；专任教师学历合格率98.62%，比上年提高0.21个百分点。表3 普通高中学校数、教职工、专任教师情况普通高中校舍建筑面积56788.56万平方米，比上年增加2582.51万平方米。普通高中设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积达标学校91.62%，体育器械配备达标学校94.20%，音乐器材配备达标学校93.20%，美术器材配备达标学校93.31%，理科实验仪器达标学校93.84%。2.成人高中成人高中333所，比上年减少21所；在校生4.12万人，毕业生3.42万人。成人高中教职工2509人，专任教师1933人。3.中等职业教育[16]中等职业学校1.01万所，比上年减少151所。其中，普通中等专业学校3339所，比上年增加17所；成人中等专业学校1032所，比上年减少65所；职业高中3315所，比上年减少116所；技工学校2392所，比上年增加13所。中等职业教育招生600.37万人，比上年增加43.32万人，占高中阶段教育招生总数的41.70%。其中，普通中专招生255.50万人，比上年增加13.57万人；成人中专招生49.73万人，比上年增加3.48万人；职业高中招生152.18万人，比上年增加11.86万人；技工学校招生142.95万人，比上年增加14.41万人。中等职业教育在校生1576.47万人，比上年增加21.21万人，占高中阶段教育在校生总数的39.46%。其中，普通中专在校生703.59万人，比上年增加4.17万人；成人中专在校生106.85万人，比上年减少6.28万人；职业高中在校生405.73万人，比上年增加4.65万人；技工学校在校生360.31万人，比上年增加18.67万人。中等职业教育毕业生493.47万人，比上年增加6.19万人。其中，普通中专毕业生219.96万人，比上年增加1.38万人；成人中专毕业生48.19万人，比上年减少2.91万人；职业高中毕业生126.89万人，比上年减少0.40万人；技工学校毕业生98.42万人，比上年增加8.13万人。表4 中等职业教育学生情况中等职业学校教职工107.33万人，比上年增加0.70万人。其中，普通中专教职工39.86万人，比上年增加1094人；成人中专教职工5.00万人，比上年减少1868人；职业高中教职工33.98万人，比上年增加308人；技工学校教职工27.18万人，比上年增加5099人。中等职业学校专任教师84.29万人，比上年增加0.94万人，生师比[17]18.94:1。其中，普通中专专任教师30.95万人，比上年增加4577人；成人中专专任教师3.80万人，比上年减少1537人；职业高中专任教师28.48万人，比上年增加1758人；技工学校专任教师20.07万人，比上年增加2679人。六、高等教育全国各类高等教育在学总规模[18]4002万人，高等教育毛入学率51.6%。全国共有普通高等学校2688所(含独立学院257所)，比上年增加25所，增长0.94%。其中，本科院校1265所，比上年增加20所；高职（专科）院校1423所，比上年增加5所。全国共有成人高等学校268所，比上年减少9所；研究生培养机构828个，其中，普通高等学校593个，科研机构235个。普通高等学校校均规模[19]11260人，其中，本科院校15179人，高职（专科）院校7776人。图5 高等教育在学总规模和毛入学率研究生招生[20]91.65万人，其中，招收博士生10.52万人，招收硕士生81.13万人。在学研究生286.37万人，其中，在学博士生42.42万人，在学硕士生243.95万人。毕业研究生63.97万人，其中，毕业博士生6.26万人，毕业硕士生57.71万人。普通本专科招生914.90万人，比上年增加123.91万人，增长15.67%；在校生3031.53万人，比上年增加200.49万人，增长7.08%；毕业生758.53万人，比上年增加5.22万人，增长0.69%。另有五年制高职转入专科招生46.00万人；专科起点本科招生31.75万人。表5 普通本专科学生情况成人本专科招生302.21万人，比上年增加28.90万人，增长10.57%；在校生668.56万人，比上年增加77.57万人，增长13.13%；毕业生213.14万人，比上年减少4.60万人，下降2.11%。全国高等教育自学考试学历教育报考596.37万人次，取得毕业证书48.98万人。普通高等学校教职工256.67万人，比上年增加7.92万人，增长3.18%；专任教师174.01万人，比上年增加6.74万人，增长4.03%。普通高校生师比[21]为17.95:1，其中，本科院校17.39:1，高职（专科）院校19.24:1。成人高等学校教职工3.61万人，比上年减少1939人；专任教师2.06万人，比上年减少1267人。普通高等学校校舍建筑面积[22]101248.41万平方米，比上年增加3534.85万平方米；教学科研仪器设备总值[23]6095.08亿元，比上年增加562.02亿元。七、民办教育全国共有各级各类民办学校19.15万所，比上年增加8052所，占全国比重36.13%；招生1774.33万人，比上年减少5.42万人，下降0.30%；各类教育在校生5616.61万人，比上年增加238.40万人，增长4.43%。其中：民办幼儿园17.32万所，比上年增加7457所，增长4.50%；入园儿童904.68万人；在园幼儿2649.44万人，比上年增加9.66万人，增长0.37%。民办普通小学6228所，比上年增加49所，增长0.79%；招生159.04万人，比上年增加3.74万人，增长2.41%；在校生944.91万人，比上年增加60.33万人，增长6.82%。民办初中5793所，比上年增加331所，增长6.06%；招生243.11万人，比上年增加12.64万人，增长5.48%；在校生687.40万人，比上年增加51.10万人，增长8.03%。民办普通高中3427所,比上年增加211所，增长6.56%；招生135.86万人，比上年增加18.91万人，增长16.17%；在校生359.68万人，比上年增加31.41万人，增长9.57%。民办中等职业学校[24]1985所，比上年减少8所，下降0.40%；招生89.99万人，比上年增加8.76万人，增长10.79%；在校生224.37万人，比上年增加14.67万人，增长6.99%。民办高等学校757所(含独立学院257所，成人高校1所)，比上年增加7所。普通本专科招生219.69万人，比上年增加35.75万人，增长19.43%；在校生708.83万人，比上年增加59.23万人，增长9.12%。硕士研究生招生876人，在学1865人。图6 民办教育在校生规模结构注释：[1]各项统计数据均未包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省。部分数据因四舍五入的原因，存在着与分项合计不等的情况。[2]含独立设置的幼儿园和附设幼儿班幼儿。2019年，根据教育事业发展情况对学前教育入园幼儿指标进行修订，数据与往年不具可比性。[3]含独立设置的幼儿园和附设幼儿班幼儿。[4]毛入学率，是指某一级教育不分年龄的在校学生总数占该级教育国家规定年龄组人口数的百分比。由于包含非正规年龄组（低龄或超龄）学生，毛入学率可能会超过100%。[5]九年义务教育巩固率，是指初中毕业班学生数占该年级入小学一年级时学生数的百分比。[6]小学学龄儿童净入学率，是指小学教育在校学龄人口数占小学教育国家规定年龄组人口总数的百分比，是按各地不同入学年龄和学制分别计算的。[7]因九年一贯制学校的教职工数计入初中阶段教育，完全中学、十二年一贯制学校的教职工数计入高中阶段教育，而专任教师是按照教育层次进行归类，存在小学教职工数据小于专任教师数据的情况。[8]含九年一贯制学校和十二年一贯制学校小学段专任教师。[9]专任教师学历合格率，是指某一级教育具有国家规定的最低学历要求的专任教师数占该级教育专任教师总数的百分比。各级教育教师的最低学历要求，参照《中华人民共和国教师法》中的相关规定：取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。[10]设施设备配备达标的学校，是指体育运动场（馆）面积、体育器械配备达到《教育部卫生部财政部关于印发国家学校体育卫生条件试行基本标准的通知》（教体艺﹝2008﹞5号）的相关标准；音乐器材配备、美术器材配备、数学自然实验仪器、理科实验仪器等达到各省、自治区、直辖市规定的仪器配备相关标准。含普通小学、初中和普通高中。[11]含九年一贯制学校、十二年一贯制学校和完全中学初中段专任教师。[12]进城务工人员随迁子女，是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）的乡村，随务工父母到输入地的城区、镇区（同住）并接受义务教育的适龄儿童少年。[13]含特殊教育学校、附设特教班、随班就读和送教上门学生。[14]含特殊教育学校、普通小学、初中送教上门学生。[15]高中阶段包括普通高中、成人高中、中等职业学校。[16]中等职业教育包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校。[17]中等职业学校生师比不含技工学校数据。[18]包括研究生、普通本专科、成人本专科、网络本专科、高等教育自学考试本专科等各种形式的高等教育在学人数。[19]普通高等学校校均规模，仅含普通本专科在校生，不含分校点数据。[20] 根据教育部办公厅《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研厅[2016]2号）有关要求，2017年起研究生招生、在校生指标内涵发生变化，增加了非全日制研究生数据。[21]普通高等学校生师比，不含分校点数据，学生总数为折合学生数。[22] [23]包括学校产权和非产权独立使用。[24]民办中等职业教育未含技工学校数据。资料来源：技工学校数据来自人力资源和社会保障部；其他数据均来自教育部。

冷丝自媒体原创，拒绝转载！文｜刘冷丝栏目｜丝说考研国家教育部这几年对研究生培养的政策规划较为稳定，硕士生招生每年保持有一定程度增长。从实际录取人数看，2017年实际录取人数大约55～57万，2018年大约60～65万。近4年考研报考人数增加情况预计2019年录取人数大约63～68万，报考总人数目前估计在250～260万之间，录取率约25%上下，可能略低于2018年。近年来报考人数增加的幅度明显大于实际招生人数的整张幅度，所以，从全国平局录取率来看，一直处于下降的势头。2015年大约33%的录取率是一个重要的“拐点”，下降到2018年的大约27%，这无疑预示着考研难度在进一步提升。2012年及之前的考研人数增加情况不过，总结过去10年的考研数据时，还有一点显得特别耐人寻味，很多考研者在报考和缴费之后选择弃考，这也是一个需要反思和深思的问题。我国的研究生录取总的情况是好的，但也存在重大的缺陷，这些缺陷已经并且正在发生着作用。2012年之前录取人数比例变化表其一，研究生考试录取体制不合理。公平、公正是国家教育考试的生命线，或者说是国家教育考试公信力的基石，高考就较好地维护了国家教育考试的公平、公正的价值观，高考录取体制中的合理成分值得研究生考试录取借鉴。在当前社会的诚信体系、法制环境下，不法分子、不正之风对研究生招生工作的干扰将会是长期的。2012年及之前录取比例情况表在这个意义下，维护好国家教育考试的公平、公正是研究生招生制度建设的一个重要的内容，随着参加研究生入学考试的人数逐年攀升，其公平程度如何，直接关系到很多人的命运，不可不重视。其二，弃考缺考折射出理性缺失。考生没有为自己作理性定位，缺乏对自己能力的衡量和自身价值的定位，没有冷静地思考自己应该怎么做，而是看别人怎么做，自己也盲目跟风。考生也没有坚强的毅力，面对研究生录取竞争激烈的现实，考生对困难应有充分估计，才能坚持不懈地走到最后，直至成功。考研培训授课现场其三，保研只是名校的福利，二三本院校的升研通道被挤压。名校保研生比例增加则意味着一种不公平，使传统的二三本院校的考生升研的通道变窄，保研率上升成了一考定终身的延续。为了让不同级别高校学生将来有更好的出路，教育主管部门应该协调并用制度规定不同级别高校学生之间的竞争与流动，这才能减少这一缺憾。考研同学夜灯下复习备考其四，本硕连读的设置暴露出研究生教育本科化现象。本科生教育属于知识普及型的“通才教育”，研究 生教育属于知识创新型的“专才教育”。我国目前的研究生教育仅仅作为本科课程学习的延续，而不是作为原创性研究工作的开始，不同的培养目标，需要选拔不同类型的人才，并适用于不同的选拔标准。其五，高校和各方有责任引导大学生理性制定考研目标。我国每年差不多有将近40%的本科生将进入到考研行列里。大学生正处于转型时期，他们在选择自己未来的发展方向时，不应该盲目地追随考研风。尤其是高校教师，他们应帮助学生分析就业 和考研的利与弊，使学生在了解自己的基础上，作出符合自身特点的选择。考研同学抓紧时间复习备考高校教师应根据学生的平时表现和专业需要，指导学生理性制定目标，然后脚踏实地去实现。所有高校都要避免出现把过多的时间用于为学生做考研辅导，要认真研究既有利于全面提高学生综合素质，又有利于充分发展学生个性特长。敬告｜刘冷丝所有文章首发『』，如有错漏和最新信息，作者将在首发媒体评论版块及时更正和补充，也请各位网友批评指正，谢谢您！