2017年考研英语阅读

考研英语非常重要的一部分就是阅读，大家在掌握英语阅读技巧的情况下， 还要从历年来的考点来看看其规律性，下面带着大家盘点下近六年的考题。2018年考研阅读如下内容：第一篇：人工智能　　第二篇：媒体技能　　第三篇：数据利用　　第四篇：美国邮政2017考研阅读如下内容：第一篇：安检措施　　第二篇：选址之争　　第三篇：GDP缺陷　　第四篇：美国法律2016年阅读：第一篇：时尚立法　　第二篇：英国乡村　　第三篇：社会责任　　第四篇：媒体变革2015年阅读：第一篇：欧洲王室　　第二篇：美国法律　　第三篇：科学期刊　　第四篇：媒体道德2014年阅读：第一篇：英国福利　　第二篇：美国律师　　第三篇：科学奖励　　第四篇：自由教育2013年阅读：第一篇：快时尚业　　第二篇：数据保护　　第三篇：人类未来　　第四篇：美国法律从近六年出的内容来看， 话题考查重复率很高，相似度也很高。建议各位小伙伴把这几年的真题反复研读，大部分考点可能会重复的。

最近收到了一名读者关于考研英语阅读题的反馈：今天在这里聊一聊考研英语阅读题。考研英语里面阅读题占了很大比重，可以说如果能做好阅读，考研英语就成功了一大半。那么，考研英语阅读题原文都来自哪里，难度如何？为了回答问题，我找到了今年考研英语一的阅读题原文，并对它们做了一些分析。考研英语一中与阅读有关的题目一共有四类：完形填空、阅读理解、信息匹配以及翻译题，其中完形填空有一篇文章（240-280词），阅读理解有四篇（每篇约400词），信息匹配（500-600词）和翻译题（约400词）都是一篇。也就是说，考生需要在考场上完成的阅读材料总长度接近3000词，这对阅读能力有一定的要求。下面是各个题型的文章来源：完形填空今年的完形填空题来自Psychology Today的一篇文章：Belly Fat and Your Brain，文章探讨了一个概念：流体智力（fluid intelligence），这是人的一种基础认知能力，与短期记忆以及逻辑思考等能力息息相关。作者指出，腹部脂肪的堆积会影响流体智力，她也因此强调我们要采取健康的生活方式以减少腹部脂肪的产生。这篇文章是比较常规的科普类文章，没有出现比较难的单词和句式。考研的同学也可以重点关注Psychology Today这一网站，因为去年考研有一道阅读题也出自该网站。Psychology Today虽然是一个心理学网站，但里面有各种主题的文章，包括自我提升、职场、人际关系、健康、生活技巧以及婚姻家庭等等，而且文章难度都不高，非常适合作为泛读材料。阅读题阅读第一篇文章来自英国《每日电讯报》（The Telegraph）的一篇社论，原文题目是：Passengers won't put up with ever-rising rail fares forever《每日电讯报》是英国一份很有影响力的综合性报纸，内容主要是关于英国本土的政治、商业、娱乐、体育以及社会新闻。《每日电讯报》在往年同样也有多篇文章入选考研阅读。这篇社论主要讨论了英国铁路涨价的合理性问题，并指出政府应该采取措施提高铁路服务质量，不然会对出行者不公平。这篇文章难度也不高，全篇没有出现复杂的单词和句式，总体来看比较好理解。阅读题第二篇来自于ScienceNews网站的一篇文章：How giving cash to poor families may also save trees in IndonesiaScienceNews是美国一家科普杂志，创刊于1921年，杂志主要以短文章形式介绍最新的科学以及科技进展，文章可读性很高。ScienceNews入选考研阅读的这篇文章主要谈论了一个很有意思的经济环保现象：印尼政府的扶贫计划无意之中保护了该国的森林。其中一个原因是贫困人口得到资助之后可以拿这些钱去购买粮食，而不用通过破坏森林去开垦农田。印尼的这一实践证明扶贫和环保有正相关作用。这篇文章难度也不高，平时有外刊阅读习惯的同学可以比较容易读懂。考研第三篇文章来源于《BBC历史杂志》的一篇文章：Smiling Victorians: why it’s a myth that our ancestors didn’t smile for pictures《BBC历史杂志》（BBC History Magazine）是英国一家历史期刊，致力于普及关于英国和全球的历史知识。考研节选的这篇文章探讨了一个现象：为何维多利亚时期（1837-1901）的人拍照大多板着脸，很少见到笑容？作者给出的解释是，在19世纪人们牙齿卫生状况普通不好，很少有人能拥有一口健康的白牙，因此在那时候露齿笑也被认为是一种缺少教养的行为，这也是人们拍照时很少露出牙齿的原因。这篇文章的单词难度不算高，比如第一段里面只出现了一个生词prudery（意思是“谈性色变的态度”）第三段里面也只出现了一个专业术语：daguerreotype（达盖尔银版照片），不过这一单词即使不认识也不影响句子意思的理解。第四篇相对有点难度，它来自于《洛杉矶时报》（the Los Angeles Times）的社论：Is net neutrality alive or dead? It’s hard to tell《洛杉矶时报》是美国一份很有影响力的报纸，创刊于1881，其在2016年的发行量进入全美前十名。它也是考研阅读的题源外刊之一。考研节选的这篇文章讨论了“网络中立”（net neutrality）的概念，所谓的“网络中立”是指在法律允许范围内，所有互联网用户都可以按自己的选择访问网络内容。“网络中立”要求平等对待所有互联网内容和访问，防止运营商从商业利益出发控制传输数据的优先级。比如美国电信运营商AT&T也推出了视频流媒体服务，如果AT&T利用其运营商优势将用户从Netflix 以及Apple TV导流到自己的平台上来，那么它就违背了“网络中立”原则。这篇文章比较难的地方是要弄清楚“网络中立”的概念，以及美国几个政府机构对此的立场，这需要我们平时对这类话题有一定的知识储备。信息匹配题信息匹配题来自《大西洋月刊》（The Atlantic）的一篇文章：How AI Might Actually Make Your Job Easier《大西洋月刊》也是美国一本知名度很高的杂志，上面经常可以看到一些深度长文，讨论文学、政治、科学与艺术等话题。这篇文章主要讨论了AI是否会导致员工失业的问题，这也是近年来的一个热点话题。跟传统观点不同，作者认为AI并不会导致大规模失业；相反，AI还能让人类工作效率更高，有助于员工发挥他们自身价值。这篇文章单词和句式也比较简单，理解起来不难。翻译题翻译题的文章来源比较特殊：它来自于一篇教育学论文，作者是Martin Trow，论文主要讨论二战后高等教育的发展情况。翻译题选取的句子对语法基础有一定的要求，比如其中有这样一个句子：And the demand that rose in those societies for entry to higher ecation extended to groups and strata that had not thought of going to university before the war.句子主干是：the demand extended to groups and strata，that rose in those societies这一部分是定语从句，先行词是demand，for entry to higher ecation作为后置定语修饰demand，that had not thought of going to university before the war这一部分也是定语从句，修饰groups and strata，strata这个单词一些同学可能有点陌生，它是stratum的复数形式，意思是“社会阶层”。句子的意思是：而且接受高等教育的需求在那些社会兴起，这些需求也触达了一些社会群体和阶层，这部分人在二战前从未想过去读大学。通过对上面考研阅读题源的分析，我们可以得到几个结论：（1）考研阅读的题源文章来源多样，外刊占据了极大比重，因此我们平时要保持外刊阅读的习惯，可以重点关注Psychology Today, The Telegraph, The Atlantic以及The Economist这几本外刊。（2）平时可以多关注一些社科类热点话题，比如互联网、AI、反垄断、共享经济等等，这样在遇到相关题材的文章时比较容易理解。（3）强化语法，加强长难句分析的能力，避免在阅读中出现读不懂长难句的问题。

昨天2020考研英语考试结束后，很多学生都在讨论今年考研英语的难度怎样，尤其是考研英语阅读理解很多学生说自己当时在考场上没有看明白，前两篇自己基本上都是蒙的，后两篇基本上还可以读懂，为此为了验证考生关于2020考研英语阅读理解的难度，老师我今天亲自做了2020考研英语阅读理解，在做完以后，感觉今年考研英语其实难度并不大，考察学生逻辑思维推理能力和阅读能力，生僻词汇也不多，阅读理解的单词和词汇完全在考研词汇范围以内。2020考研英语一阅读理解试题分析，难度不大，试题考察全面。第一篇阅读理解在四篇阅读理解当中属于难度最大的，但是难度最大并不代表不能做对，第一篇阅读理解词汇会比较生疏，但是考生大致应该可以读明白，是关于“town of culture”为主题的阅读，试题第21-25中，第21题、第24题、第25题属于常规难度题型，试题设置的四个选项迷惑性并不大，尤其是考察坐着态度的第25题基本上属于送分题，即使文章没看懂，但是大概看一遍也可以了解作者的态度。第23题和第24题属于拉开成绩的试题，在原文中难以找到答案，需要考生结合文章语句进行逻辑推理才能判断。考生做对3个试题的难度不大。第二篇阅读理解是关于科学和论文出版方向的阅读理解，文章生僻词汇量小，第26-30题的选项设置没有第一篇的难度大，整篇文章共5段，考生阅读起来难度不大。第26题考察原因，在第一段就可以得出正确答案。第27题属于推理性试题，结合文章的第二段和第三段就可以得出答案，难度并不大。第28题考察作者的态度，也属于送分题。第29题属于细节题，需要考生在第段落中寻找答案，考生如果心理状态紧张就很难做对。第30题属于寻找特征题，需要从整篇文章来分析，难度不大。个人认为考生应该做对4-5个题。第三篇阅读理解是关于美国女性平等法案的文章，文章第一段阅读生僻词汇多，但是以后的段落阅读难度并不大，第31题考察作者观点或者态度，基本上第一段找出答案，第一段最后一句话意思其实已经变大了作者的态度。第32题考察法案的哪一个选项是正确的，我们从第4段已经可以知道unconsitision意思是不符合宪法的意思，已经可以得出答案。第33题在第7段中可以得出正确答案，这类举例题的答案依据就在上一句。第34题难度比其他题难度大一些，第35题需要从整篇文章阅读以后才能得出答案，结合文章意思可以得出答案。个人认为应该做对4个题，难度不大。第四篇阅读理解是关于法国征收数字税的文章，文章阅读难度不大，在四篇阅读理解中应该是最容易的一篇。第36题考察法国征收数字税的目的，从第一段第一句就可以得出答案。第37题需要从第二段中推理，但是难度也不大，可以看到征收数字税会导致美国的反应可以得出答案。第38题考生容易做错，但是属于考生平时练习经常做过的试题，从第四段最后一句可以得出答案。第39题需要从第五段中寻找答案，但是文章中并没有直接给出答案，但是可以看到经济组织的当前工作充满不确定性。第40题考察文章主题，需要选择正确文章题目，难度不大，考生只要紧紧抓住文章主题数字税就可以得出正确答案。个人认为这篇阅读理解正常情况下考生应该做对5个。以上就是2020考研英语一阅读理解四篇文章的试题分析，可以说难度并不大，并没有考生考完以后所说的难度难，考生只要平时多做题就会得高分，四篇阅读理解无论是长难句，还是选项的迷惑性都在历年考研真题中属于中等水平试题考察的做题技巧都很全面，难度并没有超过以往的难度。

我们的考研英语当中，阅读无疑是最重要的一部分。备考到这个阶段，大家都对考研阅读有了一定的了解，每年的二十道题当中，考察的方面可以分为几大题型。其中一个题型就是考察对于文章中作者观点态度倾向的理解，针对这个题型，我们今天来详细讲解一下。首先，考研阅读文章大部分选自发表在西方核心期刊的学术性议论文，根据这个特点我们就可以了解考研英语阅读文章当中的态度倾向。作为核心期刊，宣传的是一个国家的精神，不会出现引发争端争议的内容，发表文章的态度也是如此。我们可以简单把这些态度分为五种：第一种，歧视、偏见、不平等。第二种，冷漠、不关心及关心。第三种，迷惑、不清楚。第四种，情感过于强烈。第五种，容忍、沉溺、放纵。我们为什么要了解这些不可以的态度呢，因为解题的时候我们可以首先进行排除选项，提升题目作答的准确率。如何选出正确选项就需要我们进一步了解考研阅读中可以表达的态度，可以表达的态度可以分为三种，分别是“正”态度，“负”态度，“中”态度。这三种态度如何理解我们可以简单举个例子，比如前段时间讨论度很高的上海垃圾分类问题，讨论的人当中会有人非常支持，这种就是“正”态度，表示正向的积极的。面对这个问题有人可能会反对，认为加重了生活当中的烦恼，这种就是“负”态度。而理智客观的人会从全面的角度出发，既认可这种规则的合理也认为还需要一定改进，这种就是“中”态度。态度我们都了解了，那么该如何运用到解题中呢，解题的前提是我们要识别出这种题型。态度题的识别非常容易，英语中表示态度的单词是attitude，这就是识别态度题的一大标志，当题干当中出现attitude时，我们就知道这是一道态度题。当题干中并没有attitude，我们也可以从选项入手，当发现选项中的单词都是表示态度的，通过这一特点，我们也可以判断出题目是否是态度题。态度题的解题是非常具有技巧性的，我们通过这道例题来了解一下态度题的解题方法，解题首先要进行的就是排除选项，我们可以依据前面提过的五种不可以表达的态度进行排除。例1 The court’s ruling is a step forward in the struggle against both corruption and official favoritism.(2017年text 4)　　The author’s attitude toward the court’s ruling is _____.　　[A] sarcastic [B] tolerant [C] skeptical [D] supportive这道题当中我们可以发现选项A提到的sarcastic 刻薄的，这种态度过于否定，属于不可以表达的态度，选项B提到的tolerant 容忍的，也属于我们说的不可以表达的态度，选项C skeptical 怀疑的，是可以表达的态度，属于“负”态度，选项D supportive 支持的，是可以表达的态度，属于“正”态度。我们可以首先排除A和B，接下来到文章中看作者是如何描述题干中提到的 the court’s ruling, 作者用了一个短语 a step forward, 向前的一步，这是一种积极的描述，因此我们可以判断本题应该选D。这就是态度题的解题方法，首先排除干扰选项，再到文章中找到作者的描述体会其中的态度倾向解题。希望以上内容对于同学们的备考有所益处。

喜欢此文章的欢迎进行分享、点赞、关注和收藏，需要什么方面的文章欢迎在下面留言评论，一起学习进步，一起成功！19年毕业班的同学们，在“deadline是第一生产力”的真理下，终于改出了一份像模像样的论文。铛铛！却蹦出来了毕业答辩这个大boss。对于大学四年没有当面做过演讲，自身专业水平有限的小小白来说，真是一时间不知道如何应对了。近期我也收到了不少类似“论文答辩我该准备什么啊”、“论文PPT我该怎么做啊”等留言和消息。所以今天和大家分享一下关于论文答辩的那些事。一、答辩并不可怕答辩在即，很多学长学姐都会安慰你：“没事，很容易就过了。”“就是走走过场，不会不让你毕业的！”但是每个学校的对于答辩的要求不一样，有的高校，进行二次答辩甚至让你挂掉都是有可能的哦！不过就一般情况而言，本科生的毕业论文答辩难度并不高，只要论文查重过了，论文答辩基本不是事儿!大部分延期毕业都是因为清考未过、学分没修满等原因造成的，而每年因为毕业答辩不通过而延期的基本寥寥无几。所以大家只要做到跟紧导师、积极回应、态度良好，顺利通过答辩是完全没有问题的呀！今天就是要提醒各位小伙伴，拼到答辩这最后一关了，下面的这些答辩流程和注意事项要清楚哦！二、答辩基本流程答辩时，答辩的考官一般来说是由几位院系老师组成的答辩小组，同学们准备好自己的论文和PPT，挨个进去，形式和面试差不多。一般答辩的流程分为以下四步：1、将经过指导老师审定并签署过意见的开题报告、毕业论文等相关材料一式三份（五份）交给答辩委员会。2、演示PPT或者直接拿着打印的论文对自己的论文进行简单的阐述。在此过程中，需要介绍论文的题目及选择该题目的原因，阐述论文的主要论点、论据，并谈谈自己论文完成的过程。3、答辩老师就阐述了的论文内容进行提问；提问完后，有的学校可以让学生独立准备一段时间后，再进行作答；而有的学校则不设准备时间，要求学生当场立即作答。4、所有同学答辩完毕，经老师讨论后公布成绩，部分同学进行二次答辩。三、自我阐述的六点内容进入答辩教室后，简单的和老师问好以及自我介绍是肯定的。这里的自我介绍只需要简单的说明自己的“姓名”、“专业班级”以及“论文题目”就好了。开场白之后就可以开始阐述自己论文的具体内容了，大致可以从以下六个方面：1、为什么要选择这个论文题目？因为我有兴趣呀，因为这个选题有意义呀。2、论文的基本框架结构是什么样的？我从哪些方面着手进行研究的。3、论文撰写中，所运用了什么理论以及什么研究工具？在研究的过程中所运用到的理论以及研究工具可以简单的提及一下。 4、论文的研究成果是什么？经过研究自己得出了什么样的结论。5、在研究这个课题中，遇到了什么样的困难，又是如何解决的？在写论文的过程中，遇到了什么挫折，自己怎么经过千辛万苦的解决，最后才有了现在的论文。当然，这里的困难主要是指在研究工具的使用或者是研究理论的研究方面，而不是为了降低查重率以及排版的困难呀。6、还有哪一些问题没有解决？虽然历经了千辛万苦，在一个小小的角度有了突破，但是仍有不足的地方，还有与这个课题相关更深层问题只能留给后人了，毕竟俺要毕业了。不过我还是愿意把毕生精华传授给后人，指点一下他们应该从哪些方面去继承我的功力。论文答辩的个人阐述时间可能从3-5分钟至10-15分钟不等，这里只需要按照学院老师的要求酌情的增减自己的讲述内容就好了。四、答辩技巧1、首先要把自己整理的清清爽爽的，不需要刻意穿正装，像一个学生的样子就好。礼仪举止自然也是要注意的，站在台上一定要有精神，有自信，声音洪亮，语速适中，不要给老师留下一副昏昏欲睡的印象。2、了解与论文相关的资料。包括论文中出现的专有名词解释、相关理论、当前与论题相关的热点问题等。这样老师问到了也不会一时间不知道如何应答。3、将答辩思路整理好，写下来，可以提前多练习几次，注意时间的把握。千万不要觉得对内容十分了解而掉以轻心！答辩时一般可以携带论文稿件上台，所以你大可将介绍的内容完整的书写下来，带上台，提示自己完整的表述全部内容。对于部分要求答辩需要有PPT展示的小小白们，PPT在风格上尽可能选择简洁商务风，可以使用图表的地方尽可能的使用图表，需要文字的地方对文字进行高度的概括。4、好好检查论文文本内容。封面、目录、摘要一定不能有错误！在短时间的答辩中，老师可能来不及阅读你论文的全部内容，所以他们一般会直接的阅读论文的目录、摘要以及图表部分并就此进行提问。5、不要随便列参考文献。不要为了显示自己而强行罗列一些文献著作。可能你是希望让老师信服你是查阅了很多资料、做了很多功课，但是结果往往会适得其反6、不要在老师面前逞强，尽可能顺着老师的话说。老师提出质疑时，不要着急辩解，更不要随意打断老师的话。面对老师的批评指正，一定要诚恳的接受，不管老师说的正确与否，都一定要先感谢老师的指正并虚心接受老师的批评。五、不会的问题怎么办？首先可以提炼老师问题中的关键词，就关键词展开自己的回答，对于实在不理解的部分可以直接回答说“不好意思，这方面的内容确实没有了解到，没有将其作为本次论文的研究重点，感谢老师的建议。”如果确实很难，没有任何熟悉的内容，也没有熟悉的关键词，建议不要随口瞎答，不如给出一个好的态度，老师接下来一定会问你可以回答出的问题！最后，提醒大家，一定要按照学校的规则严格执行！祝大家顺利通过答辩，加油！

想必很多同学都听过考研英语阅读的文章大都是摘自外国的学术期刊或者报纸那，具体是哪些外刊?应该选择哪些中奖概率比较高呢?来，我们先从20年英语一的文章来源开说↓(20考研英语二的题源我在网上还没搜到，哭唧唧)阅读理解首篇选自：《卫报》2018年12月31日文章《The Guardian view on Yvette Cooper’s ‘town of culture’proposai：a fine idea》第二篇选自：《卫报》2019年3月5日文章《The Guardian view on academic publishing：disastrous capitalism》第三篇选自：《波士顿环球报》2019年8月5日文章《Corporate gender quotas reinforce privilege》第四篇选自：《纽约日报》2019年7月15日文章《Beware.Other Nations Will Follow France With Their Own Digital Tax》由上可见，卫报的出场率很高，但仅从20年的数据我们不能就此下定论下面再来看一份2015-2019年真题文章的来源统计英语一英语二在上面这份英语一、二年15-20考研阅读真题阅读文章来源总结中不难看出《卫报》《经济学人》《基督教箴言》出场率极高像《时代周刊》《自然杂志》、《新闻周刊》、《科学美国人》也有不少分布。其他则包括有：《新科学家》、《社评杂志》、《福布斯》、《哈佛经济评价》、《麦肯锡季刊》、《科学探索》、《科学》、《观察家报》、《哈佛杂志》、《美国学校董事会杂志》、《星报在线》、《Big Think》、《华盛顿邮报》近两年《基督教科学箴言报》上镜率有提高，可以多关注下。我们再就以上数据做个总结1、 经济类文章主要来源：The Economist (经济学人)，Business Week (商业周刊)，Wall Street Journal(华尔街杂志);2、 科学技术类文章主要来源：Nature (自然)，Discovery (探索)，Science (科学)，National Geographic (国家地理)，Scientific American (科学美国人)，New Scientists (新科学家);3、 社会生活以及文化类文章主要来源：Newsweek (新闻周刊)，Times (时代周刊)，U.S News and World Report (美国新闻与世界报道)，The Washington Post (华盛顿邮报)，USA Today (今日美国)，The Times (泰晤士报)，The Guardian (卫报);4、 其它来源：Independent (独立日报)， International New York Times(国际纽约时报)， Telegraph (英国电信日报)。

Directions:Read the following text carefully and then translate the underlined segments into Chinese. Your translation should be written neatly on the ANSWER SHEET. (10 points)The growth of the use of English as the world`s primary language for international communication has obviously been continuing for several decades.作为世界主要的国际语言，使用英语的人已经连续几十年保持增长态势。(46)But even as the number of English speakers expands further there are signs that the global predominance of the language may fade within the foreseeable future.尽管说英语的人数还在增加，但是有迹象表明英语在可预见的未来将失去在世界的主导地位。Complex international, economic, technological and culture change could start to diminish the leading position of English as the language of the world market, and UK interests which enjoy advantage from the breadth of English usage would consequently face new pressures. Those realistic possibilities are highlighted in the study presented by David Graddol.复杂的国际、经济、技术和文化变革将削弱英语在国际市场上的语言主导地位，英国享受的由于广泛使用英语的便利的优势将最终面临新的压力。那些现实的可能性由大卫格拉多尔的研究强调出来。(47)His analysis should therefore end any self-contentedness among those who may believe that the global position of English is so stable that the young generation of the United Kingdom do not need additional language capabilities.他的研究会终结那些相信英语在全球的地位非常稳固而自满的人的想法，那些人认为年青一代英国人不需要额外的语言能力。David Graddol concludes that monoglotEnglish graates face a bleak economic future as qualified multilingual youngsters from other countries are proving to have a competitive advantage over their British counterparts in global companies and organizations.大卫格拉多尔总结单一的英语本科毕业生面临暗淡的经济前景，因为其他国家的会说多语言的年轻人在全球公司和组织中更有资格比英国同龄人更有优势。Alongside that,(48)many countries are introcing English into the primary-school curriculum but British schoolchildren and students do not appear to be gaining greater encouragement to achieve fluency in other languages.同时，许多国家把英语纳入小学课程，但是英国的学生却似乎没有获得更多的鼓励去熟练掌握其他语言。If left to themselves, such trends will diminish the relative strength of the English language in international ecation markets as the demand for ecational resources in languages, such as Spanish ，Arabic or Mandarin grows and international business process outsourcing in other language such as Japanese, French and German, spreads.p>如果对其放任自流，这样的趋势将消减英语在国际教育市场上的相对实力，因为对西班牙语、阿拉伯语或者汉语的需求在增长，国际业务流程的外包比如日语、法语和德语也在扩张。(49)The changes identified by David Graddol all presentclear and major challenges to UK`s providers of English language teaching to people of other countries and to broader ecation business sectors.大卫格拉多尔指出这些变化对向其他国家提供英语教学的英国个人和组织机构乃至更大的教育产业领域构成明确的重大的挑战。The English language teaching sector directly earns nearly &1.3 billion for the UK in invisible exports and our other ecation related explores earn up to &10 billion a year more.英语教育行业的无形出口直接赚取13亿英镑，我们其他教育相关出口每年额外获得高达100亿英镑的收益。As the international ecation market expands, the recent slowdown in the number of international students studying in the main English-speaking countries is likely to continue, especially if there are no effective strategic policies to prevent such slippage.由于国际教育市场扩大，最近到几个主要说英语的国家学习的国际学生人数减少的趋势可能会持续下去，尤其是没有有效的战略措施来阻止这种下滑趋势的话。The anticipation of possible shifts in demand provided by this study is significant:本研究对可能的需求转变的预测具有重大意义。(50) It gives a basis to all organization which seek to promote the learning and use of English, a basis for planning to meet the possibilities of what could be a very different operating environment. That is a necessary and practical approach. In this as in much else, those who wish to influence the future must prepare for it.它为旨在促进英语学习和使用的所有组织机构提供了一个基础，该基础用于应对由一种或许会很不一样的运作环境所带来的的各种可能。那是必要且可行的方法。在这件事上，和许多其他事上一样，那些希望影响未来的人必须为此做好准备。

关注百家号，分享更多法考、考研资料一、原文赏析Well, no gain without pain, they say. But what about pain without gain? Everywhere you go in America, you hear tales of corporate revival. What is harder to establish is whether the proctivity revolution that businessmen assume they are presiding over is for real.The official statistics are mildly discouraging. They show that, if you lump manufacturing and services together, proctivity has grown on average by 1.2% since 1987. That is somewhat faster than the average ring the previous decade. And since 1991, proctivity has increased by about 2% a year, which is more than twice the 1978-1987 average. The trouble is that part of the recent acceleration is e to the usual rebound that occurs at this point in a business cycle, and so is not conclusive evidence of a revival in the underlying trend. There is, as Robert Rubin, the treasury secretary, says, a "disjunction" between the mass of business anecdote that points to a leap in proctivity and the picture reflected by the statistics.Some of this can be easily explained. New ways of organizing the workplace — all that re-engineering and downsizing — are only one contribution to the overall proctivity of an economy, which is driven by many other factors such as joint investment in equipment and machinery, new technology, and investment in ecation and training. Moreover, most of the changes that companies make are intended to keep them profitable, and this need not always mean increasing proctivity: switching to new markets or improving quality can matter just as much.Two other explanations are more speculative. First, some of the business restructuring of recent years may have been ineptly done. Second, even if it was well done, it may have spread much less widely than people suppose.Leonard Schlesinger, a Harvard academic and former chief executive of Au Bong Pain, a rapidly growing chain of bakery cafes, says that much "re-engineering" has been crude. In many cases, he believes, the loss of revenue has been greater than the rections in cost. His colleague, Michael Beer, says that far too many companies have applied re-engineering in a mechanistic fashion, chopping out costs without giving sufficient thought to long-term profitability. BBDO's Al Rosenshine is blunter. He dismisses a lot of the work of re-engineering consultants as mere rubbish — "the worst sort of ambulance-chasing".二、译文赏析人们说，不劳就无获。但是，如果有劳却无获又会怎样呢？在美国，无论你走到哪里都会听到企业复苏的故事。商人们自认为的他们所领导的生产力革命是否确有其事，这一点更加难以确定。官方的统计数字却有点不让人乐观。这些数据表明，如果把制造业和服务业合起来算，1987年以来生产力平均增长1.2％。这比前10年的平均增长速度略快。自1991年来，生产力每年约增长2％。这比1978年—1987年的平均增长速度高两倍以上。问题在于，近年发生的生产力快速增长部分是由于商业周期通常到了这时候就会出现的反弹造成的，因而它不是经济复苏已经是潜在趋势的结论性证据。正如财政部长罗伯特鲁宾所说的，生产力发生飞跃的商业传奇与统计数字所反映的情况之间存在着一种“脱节”。这其中的一些原因很容易解释。企业重组的新方法——所有那些重新设计和缩小规模的做法——只是对一个经济的整体生产力做出了一方面的贡献，而这种经济的发展还收到许多其他因素的驱动，如设备、机械上的联合投资，新技术，以及教育和培训上的投资。另外，公司的大部分改革是为了赢利，而达到赢利的目的不一定非要提高生产力：转入新的市场或改善产品质量也会有同样的功效。其他两种解释带有很大的猜测性。一种解释是近年来所进行的公司重组也许并未奏效。另一种则说，即使有所成效，效果也不像人们所设想的那样广泛。哈佛学者，快速增长的面包连锁店Au Bon Pain的前任总裁莱昂纳多施莱辛格说，许多“重组”是粗糙的。他认为很多情况下，企业收益的损失超出了成本的降低。他的同事迈克比尔说，太多的公司已用机械的方式进行重组，在没有充分考虑到长期赢利能力的情况下降低了成本。BBDO的艾尔罗森夏恩更加直率。他把许多重组咨询专家所做的工作视为垃圾——“典型的劳而无获”。三、题目赏析1. According to the author, the American economic situation is ________.[A] not as good as it seems[B] at its turning point[C] much better than it seems[D] near to complete recovery正确答案为： [A] 意为：并不像表面看上去那样好。第一段第三、四句指出，美国到处都在谈论所谓公司的振兴(tales of corporate revival)，但是，商界自认为正在进行的所谓生产率革命究竟是否名符其实(for real)，这一点却很难确定。该句实际上是全文的主旨，从反面提出了下文旨在回答的问题，所谓生产率革命根本不存在，官方的统计数字也并不怎么乐观；该段第四句指出，问题是；最近显示出的增长部分是由商业领域里此时出现的正常的反弹(rebound)造成的，因此，不能将它看作是更深层的（当指生产率）振兴的证据。由题目能够定位到第一段的这一句：What is harder to establish is whether the proctivity revolution that businessmen assume they are presiding over is for real.其意思是：商人们自认为的他们所领导的生产力革命是否确有其事，这一点更加难以确定。因此可以看出作者觉得美国经济形式并不像商人们说的那样好，因此联系到了A选项。最后一段引用了几个专家的评价，对目前进行的促进生产率发展的措施进行了否定，特别是罗森伯格的评价，在他看来，目前负责调整经济的顾问们所做的工作，多数都是垃圾（没有成效），是典型的“于事无补”(ambulance-chasing)。B意为：处于转折阶段。文章中只是说经济发展并不乐观，但是还没有达到转折的地步，因此该选项属于夸张类干扰项。C意为：比现状要好得多。这个和原文意思恰恰相反，同作者的中心思想相违背。换句话说，这个是作者要批驳的观点。D意为；几乎要实现全面复苏了。此选项同C选项，都是与作者思想相违背的，更何况，复苏这个词根本无从谈起。2. The official statistics on proctivity growth ________.[A] exclude the usual rebound in a business cycle[B] fall short of businessmen's anticipation[C] meet the expectation of business people[D] fail to reflect the true state of economy正确答案为：[B] 意为：与商人的预想不符。或：不像商人预想的那样好。第二段指出，官方的统计数字也并不怎么乐观，如果将制造业和服务业算在一起(lump... together)，1989年以来生产率平均增长了1.2％，比前十年的平均指数略有增长；1991年后，生产率每年增长约2％，是1978年至1987年这十年平均指数的一倍多。然而问题是：最近显示出的增长部分是由商业领域里此时出现的正常的反弹造成的，因此，不能将它看作是更深层的（当指生产率）振兴的证据。正如财政部长鲁宾所说的那样，一方面，大量的商业神话似乎表明生产率的激增(leap)，另一方面，（官方的）统计数字又是另一番景象，二者之间存在着一个“差距”(disjunction)。定位到第二段的这几句：There is, as Robert Rubin, the treasury secretary, says, a "disjunction" between the mass of business anecdote that points to a leap in proctivity and the picture reflected by the statistics.其意思是：正如财政部长罗伯特鲁宾所说的，生产力发生飞跃的商业传奇与统计数字所反映的情况之间存在着一种“脱节”。商业传奇即是说大量的商业神话似乎表明生产率的激增(leap)。因此，可以得出结论，经济发展的实际情况和商人们所塑造的神话有脱节，即联系到了B选项。A意为：排除了商业领域里出现的正常的反弹。此选项定位到了原文第二段中的The trouble is that part of the recent acceleration is e to the usual rebound that occurs at this point in a business cycle，意思是：近年发生的生产力快速增长部分是由于商业周期通常到了这时候就会出现的反弹造成的。但是官方统计时并未排除此反弹，在原文中没有根据。原文只是说这个反弹是个trouble，但是并未说找个trouble被排除了。C意为：与商人预想的一致。这个与B选项正好矛盾，参考B选项的解释。D意为：没有准确地反映经济的状况。该选项的说法太笼统了，虽然由原文得出了“脱节”的结论，但是请注意，是生产力发生飞跃的商业传奇与统计数字所反映的情况之间存在着一种“脱节”，而不是该官方统计与经济情况存在脱节。至少，原文并未说该统计不准确，而只是说该统计与商人们预料的不符。3. The author raises the question "what about pain without gain?" because ________.[A] he questions the truth of "no gain without pain"[B] he does not think the proctivity revolution works[C] he wonders if the official statistics are misleading[D] he has conclusive evidence for the revival of businesses正确答案为：[B] 意为：他认为所谓的生产率革命并未奏效。第一段指出，人们常说：不劳则无所获，但是，要是劳而无获呢？美国到处都在谈论所谓公司的振兴，但是，商界自认为正在进行的所谓生产率革命究竟是否名符其实，这一点却很难确定。作者的观点在此其实已表达得很清楚。另外，从第三段来看，所谓的生产率革命包括了改组企业(business restructuring, reengineering)等一系列措施，正如第四段所指出的，近年所进行的一些重组措施也许并未奏效，而且，即使有所成效，效果也没有人们想像的那样广泛。在最后一段，作者引用了几个专家的评价，这几位专家对目前进行的促进生产率发展的措施更是持否定态度。作者的引用当然带有很大的倾向性，用以支持自己的观点。第一段指出，人们常说：不劳则无所获，但是，要是劳而无获呢？美国到处都在谈论所谓公司的振兴，但是，商界自认为正在进行的所谓生产率革命究竟是否名符其实，这一点却很难确定。作者的观点在此其实已表达得很清楚，就是说所谓的生产率革命并没起多大作用。而且由其他段也可看出，现实的数据与商人们所想的存在脱节，因此他们所鼓吹的革命并不奏效。因此联系到了B选项另请参考第55、56题题解。A意为：他对“不劳则无所获”的真实性提出质疑。该选择项过于局限于字面意思。该选择项过于局限于字面意思，而与作者的真正用意无关。这是一个用字面意思来迷惑考生的干扰项。C意为：他认为官方的统计数宁可能有错。正好相反，他们认为所谓的商业振兴仅仅是假象。联系上一道题，作者并未说官方的统计数据不符合实际。如果上道题明白的话，就会第一个排除此选项的。D意为：他获得了商业振兴的确凿证据。这个选项有两个大错误。首先作者压根没说商业振兴，反而在说经济情况不如想象中的好。第二个错误是所谓的确凿证据无从说起。文章中所有的例证都是在说明“脱节”这个问题，而不是在说什么商业振兴。4. Which of the following statements is NOT mentioned in the passage?[A] Radical reforms are essential for the increase of proctivity.[B] New ways of organizing workplaces may help to increase proctivity.[C] The rection of costs is not a sure way to gain long-term profitability.[D] The consultants are a bunch of good-for-nothings.正确答案为：[A] 意为：激进的改革对生产率的提高极其重要。首先要看清楚题目，是说文章未提到的，大家一定不要犯这种低级错误，选了文章提到过的选项。，作者只指出促进生产率革命的措施并未奏效，未达到人们想象的效果，而并末提到应该如何才对。这属于过度引申的干扰项。B意为：用新方法改变工作场所可以提高生产率。第三段第二句指出，重新改变工作场所仅是加快一个国家的国民经济综合生产率水平(overall proctivity of an economy)的一种措施，促进生产率发展的因素还有许多，如：设备和机器投资、新技术、教育和培训投资等都会带来生产率的提高。C意为：降低成本并不能保证带来长期利润。根据第五段第三句，在比尔看来，许多公司机械地(in a mechanistic fashion)应用改革措施，降低了成本，但对长期盈利却考虑不够。可见，降低成本和长期盈利并非总是成正比。D意为：顾问们是一伙饭桶。不要以为这种骂人句肯定不会出现在原文中，那你就犯了主观主义错误了。文章最后一段指出，在罗森伯格看来，目前负责经济调整的顾问们所做的工作，多数都是垃圾（没有成效），是典型的“于事无补”。欢迎在下方评论区留言分享。

题材标签:教育难度等级: ★★★☆☆出题思路: 模拟2017年考研阅读Text 1短文出处:www.washingtonpost.com/opinions, 2018/5/16Text 11 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual property goes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.2 Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.3 “Writers in Print and Person,” my class at American University, where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about theiraspirations of becoming writers.5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply for a faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.6 I look back with deep regret at times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.1. The well-known writer Díaz is mentioned to _____.A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.2. Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.3. The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hateB. cheatingC. sadnessD. ambition4. What kind of students is mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.5. Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret答案：CBDAA出题思路：【1】The well-known writer Díaz is mentioned to .A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.这里想出一道 “论证型推理题”，也就是“论据A是为了说明论点B”这样的题目。该题的论据是由题干“the well-known writer Díaz”指向文中所述“Diaz是一个行为有问题的人”，论点则是四个选项。首先，确定正确选项：C：illustrate some writers have unethical behaviors（举例说明某些作家有不道德行为）。原文第2段开头说Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively?（那些让我们现在怀疑行为粗暴、不道德的作家，我们是否继续教授他们的作品呢？）第2句话，作者并没有急于回答这个问题，而是举例什么人是那些不道德的作家。就提到News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways.（新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。）所以，Diaz就是前文提到的那些unethically or abusively中的一员。作者提到Diaz就是想举例说明的确有作家行为不道德，而不是作者自己的臆测。其次，设计干扰选项：选项A利用原文中Pulitzer winner一词，让那些没读懂文章，想蒙对答案的人上当。选项B的fought an author是对原文中bullying another的近义转写，让那些迷信“同义转述”的人上当。选项D利用第1段的syllabus迷惑考生。【2】Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.这里想考第3段。发现第3段教学方法讲的很详细，就出一道多细节题，即每个选项对应一个细节，但错误选项在细节描述上不准确。首先，确定正确选项： B: I want my students to understand the writer from different dimensions.（我想让我的学生从不同角度理解作者）对应于原文I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being.（我一直强调作者是一个全方位的存在）。出题技巧是paraphrase（同义转述）。其次，设计干扰选项：选项A利用meet来迷惑考生。在选项A中，因为没有上下文语境，所以meet the writer就是真正和writer“面对面”的见面。而原文中invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunityto meet and question the author. （邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者）。原文中meet是学生和作者在“书中”见面，学生通过分析作品，了解作者。这种迷惑选项叫“去语境化”，也就是说原文中的词一定是“带语境”的词义，而选项中的词是“去语境”的词义，这两个词义不一样。选项C的设计是考虑到原文中与C对应的是一个难句，考察学生是否真的读懂了这个句子。读懂了，就不会选C。没读懂，因为数字10很醒目，就很可能选C。原文Most of our craft learningissubsequently channeledthrough eight to 10 books assigned for annotation, a selectiontailored to students indivially. 这句话的主要部分是Most of our craft learning is channeled (我们大部分写作技巧的学习被引导)。后面是through…books…, selection…（通过书和选集被引导）。什么样的书和选集呢？由被动的assigned, tailored修饰（被布置作业要求写注释的书引导，被针对学生个性化定制的选集引导）整个句子的翻译是：然后，让学生读八到十本书并做注释。我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书构成的选集是针对学生个性化定制选择的。选项D是用flaws做干扰，迷惑考生。【3】The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hate B. cheating C. sadness D. ambition这里出一道猜词题。对于出题老师来说，出这样的题比较轻松。词的意义一般要从上下文猜。这道题aspiration虽然出现在第4段，但它的意义要从第5段对那些学生的描写得出，知道学生们多么渴望成为作家，才能猜出ambition（雄心）这个含义。干扰项在这里没有太多设计。【4】What kind of students are mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.这里又是一道多细节题，因为第5段提到学生们的多种经历。首先，确定正确选项：A: The students who are eager to get the writer’ssignature whose book on the syllabus.（学生渴望获得那些大纲上列出的书的作者的签名）因为原文：These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the bookwe put on the syllabus. （这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够在书上签名。）其次，设计干扰选项：选项B用workshop迷惑考生，原文的重点不是学生参加workshop，而是“想和作者一起”参与workshop。选项C用aesthetic expertise迷惑，但意思和原文无关。选项D用expensive和expenses词形相似迷惑，意思和原文也无关。【5】Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret这里想出一道主旨题。这种题比较难出，主要是错误选项要有迷惑性，但又要与正确答案有区别，还要反映出读者一些错误的主旨总结习惯，所以比较难出。正确选项要出得大家都没有异议也有一定难度。首先，确定正确选项：A：Teach an Abusive Writer’s Work?（要教授行为粗鲁的作者的作品吗？） 因为第1段，第2段作者都提出了这个问题，但后面也没有答案。说明这就是作者文章的中心：提出一个这样的困惑。这篇文章的关键词是“writer”，这个词一定会包含在正确答案中。其次，设计干扰选项：所有干扰项设计采用了同一个策略，就是从段首句找醒目词。选项B是第3段的开头，但Writer in Print and Person只是作者开设的一门课程的名称。选项C利用Syllabus一次将考生目光引向第1段，但第1段作者提出Syllabus（大纲）的问题，只是作为引言，引起大家想象，如果大纲里很多作品的作者都有问题，那么大纲岂不要重写了吗？就像叠叠高游戏一样，很多支撑木块都抽掉后，叠叠高的塔就倒掉了。选项D利用regret一词将考生目光引向最后一段，但这一段只是作者的感慨。英汉对照：1 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience(v.) waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual propertygoes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.当你是一位作家，知道了某位受人爱戴的作家有黑暗的一面，你会经历一波幻灭的浪潮。当你讲授这位作家的作品时，你会感到额外的担忧：我的教学大纲怎么办？随着知识产权的发展，优秀的教学大纲就是金矿。也许更好的暗喻是一种叠叠高游戏。拿走太多的支撑物，整个塔就会倒塌。2 Do we continue to teach the work of people we now suspectof behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.我们继续讲授那些人的作品，那些让我们现在怀疑行为不道德、粗暴的人的作品吗？新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。普利策奖委员会展开了调查对曾经的普利策奖得主迪亚兹，调查关于某些指控，包括强吻一名作者和口头辱骂另一位作者的指控。作为一名读者，我非常震惊。作为一位教师，我必须做出决定。3 “Writers in Print and Person,” my class at American University,where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?“作品中的作者和真正的作者”是我在美国大学上的一门课，在那里我经常兼职，并邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者。然后，让学生读八到十本书并做注释，我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书形成的选集是针对学生个性化定制选择的。由于我的职责的特定范围，以及学生学习的这种模式，我一直强调作者是一个全方位的存在。当那些有瑕疵的维度被揭露时，我该做什么？4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about their aspirations of becoming writers.我知道我不能做什么：假装这一切都没有发生。围绕着当代写作生涯的许多经济效益不仅仅在于作者在书上写了什么，而且在于他在麦克风和教室里说的话。我从来不是全职的学术型学者。然而，我曾四次作为住校作家。换句话说，我和成千上万的学生不期而遇，他们中的许多人告诉我他们有想成为作家的志向。5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply fora faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够签上名字。这些学生紧张地申请一个远在外地的工作坊，然后赶紧支付费用，以便能跟一位著名作家学习。这些学生既相信作家的美学知识，又相信他们的最佳意图。6 I look back with deep regretat times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.我回头想想，深感遗憾的是，有时我推荐某人做导师、编辑或访问作家，并没有意识到他态度粗鲁的过去。