南师小学教育研究生

现如今的各个高中所引进的师资力量越来越强大了，但是这种现象对于那些学习师范专业的同学们来说，未必是一件好事。这就意味着他们如果将来想要进入正规院校当一名老师，对于学历上的要求会逐渐提高。比如说想要进入高中当老师，那么至少也要研究生以上的学历，并且表现特别出色。因此很多学习师范专业的学生并不愿意去高中当老师，因为要求比较多，而且成功的几率也比较小。因此，在最近就出现了这样一种现象：很多小学招收的老师竟然都是拥有研究生学历的学生。有一些人可能觉得既然花了这么多的时间读研究生，最终却选择到一所小学当老师，实在有些可惜了。而有一些人却非常支持这种做法，觉得这样会令小学教育的质量整体提高。今天小编就来给大家总结了不同的人的一些看法。网友一：现如今的小学对于老师的质量要求也会逐渐提高，因为我国的经济逐渐发展起来了，家长们对于孩子的教育格外重视，都希望自己的孩子能够在小学的时候就有一位非常优秀的老师，这样孩子才会拥有一个良好的学习基础。而且小学的学费也是比较贵的，如果孩子拿着这么多的钱到学校读书，却没有接受到更好的资源，岂不是太亏了。现在很多师范院校的学生，为了将来能够好找工作，一些都会选择考研究生。所以在未来有可能研究生学历是想当老师们的最低学历了，时代不一样了，所以说对于老师的文凭要求也不一样了。而且在我看来，即使拥有高学历的老师，也不一定有高能力。有一些老师在读书期间只知道死读书，并不注重讲课能力。自己知识非常丰富，但是言语能力比较差，不能够把自己所知道的一些内容准确地传授给学生，学生就消化吸收不了。这样的老师，如果去教高中生的话，那么对于高中生是没有任何帮助的。所以他们只能在小学教书，因为那个时候孩子的理解能力不是特别好，讲特别深的知识，孩子也听不懂，所以只要有耐心，并且学历高，进入小学教书就更加容易。网友二：我觉得这完全是在浪费资源，读了这么多年书，投入了这么多金钱，却最终只能在一所小学里教书。自己学习了这么多的知识，却没有太多的用武之地，实在是太可惜了。而且我个人认为，现在小学阶段所讲的内容还是比较简单的，即使是一些本科生给小学生上课，都能够听懂，那么为什么要让研究生们去上课呢？就比如说现在网络上有很多大学生家教，他们完全具备给小学生们讲课的能力。对于那部分能力比较强的研究生，我个人还是觉得高中是比较适合他们的，而且教高中的学生会给他们更深的锻炼。网友三：现在的研究生学历并不能说明任何问题，我个人认为，只要能力强的话，不管什么学历，都会找到一个很好的工作。其实是一个本科生，如果能力非常出色，并且有一个很好的平台，那么他完全可以去教一些高中生。所以我觉得大家认为研究生教小学生是一种资源的浪费，这种观点过于片面了。就像我国的著名数学家，不一定能够教好数学，有些人可能只适合做研究。这些研究生从小学开始锻炼自己教书的能力，也未必是一件坏事。在小编个人看来，不管是什么学历，也不管教什么年级，只要自己的能力出色，把学生的成绩真正的提高上来，那么就是一个好老师，并且是值得大家称赞的。对于现如今越来越多的研究生回到小学教书这一现象，你是怎么看的呢？

近日，某网络平台上一位网友发文，言其好友是“双一流”高校研究生毕业，却到一小学当老师，月薪只有2300元。于是，很为好友惋惜。这个问题可惜不可惜是看评价的角度。如果站在获得财富的角度当然可惜，甚至都有点感觉其“愚不可及”的愤愤不平。如果站在自我实现的角度，也许值得羡慕。一般人往往都是“拿不起，放不下”。但这个研究生却放下了，还放得那么洒脱。心中都有隐隐的嫉妒。01 我国当前社会，追求财富是最主流的价值观从家庭培养一个研究生耗费的精力和金钱来看，研究生毕业到小学任教是不划算的。2300元/月的工资对于培养成本来说，实在太低廉了。但是，这是站在追求财富的价值理念上来评价的。一、现阶段，绝大多数人的追求是财富比如我作为一个老师从教这么多年，发现绝大多数的人评价教育好坏的唯一标准就是成绩。现在人们评价学生、老师、学校无不是看成绩，不管手段与过程。学生成绩好，就是优秀学生。实际上学校把优秀学生的指标本来就是分配给学校前几名学生的。老师班级成绩好，就是优秀老师。学校成绩好，就是优秀学校。这个标准几乎没有一个人怀疑。追求成绩的背后，其本质就是在追求财富。因为在人们心中，成绩好的人将来能挣更多的钱。社会上评价一个人是否成功的标准也是看这个人能挣多少钱，否则就认为是失败。如北大学子陆步轩毕业后回家卖猪肉，人们都不认可，认为是没用。陆步轩在北大演讲时也说自己给北大丢了脸。后来陆步轩身家上亿后，人们又说，北大学生就是了不起，干什么都可以成功。可见，挣钱多少是人们衡量一个人成功与否的主要标准。否则，一个人若没挣到钱，无论怎样都不算成功。二、拥有财富的人，人们更尊重上一个月坐火车去成都。有一个中年人穿着打扮十分精致，看起来就是个有钱人。与周围的旅客在谈当前如何做企业才能赚钱。说他有了一家企业，现在正在洽谈另一家合资企业。周围全是附和之声。周围旅客中偶有其他人插话讲到不同观点，马上就有人怼回去。可见人们也多畏惧财富，对财富之人更尊重。三、财富可以实现人的许多欲望有了财富可以豪宅名车，可以环游世界，甚至还有美人投怀送抱。而这些东西恰恰是绝大多数人最大的欲望。所以，追求财富也是绝大多数人的追求。02 追求财富不是唯一的价值观，那些追求精神自由的人更值得我们钦佩一个“双一流”高校毕业的研究生，去从事小学教育。在人们的心目中，总感觉是大材小用，是一种资源浪费。这也是站在世人的针对“成功”的定义上来评价的。在人们眼中，读书到某一个层次，他所对应的工作也必须是在人们眼中的某一个层次才是合理的。否则，就不算成功。一、社会主流价值观影响着绝大多数人的价值判断，是因为我们活在这个价值观里。昨天在问答上回答《学生站着回答问题算体罚吗？你怎么看待？》这个问题时，去网上查找资料。看到一篇文章，中国妈妈移民到德国后写的《让最后一名也幸福的教室》。“德国的小学只有柏林跟勃兰登堡等少数几个州是六年制，其他地区的小学大多采用四年制。小学四年级以后，德国把中学分成三类：文理中学（Gymnasium）、实科中学（Realschule）和主干学校（Hauptschule）。”肖云解释，“只有文理中学是瞄准上大学的，既学‘怎么做’又学‘为什么’。实科中学是提高类学校，将来上咱们所谓的大专、中专，培养有技术的人员。主干学校则是培养普通劳动者，更多学‘怎么做’，不关心‘为什么’，不用特别高的要求。”“之所以把中学分为三类，是因为德国人认为这个世界并不需要每个人都上大学。”在肖云的印象中，在德国上大学的孩子也就是1/3不到1/2的比例。“他们觉得将来作为一个普通劳动者没必要学那么多，反而还把幸福的童年错过了。”“中国的家长往往都要把孩子往高里拔一拔，而德国的家长就没有这种观念，他们觉得安居乐业就挺好的。”肖云对此深有体会。“我有一个德国好朋友，她女儿数学竞赛拿过奖，老师推荐孩子上文理中学。我这个朋友竟然不愿意，她觉得让孩子上文理中学太累了。而且孩子的哥哥上的也是二类中学，想把两个孩子放在一所学校里。”肖云为此还和朋友争论过。“我说你女儿明摆着是有天分的呀！她说她女儿得奖是因为女儿自己很要强很努力，她不想让女儿这么累，上第二类中学就可以了。”在肖云看来，这就是许多普通德国父母的态度。可见，在不同的社会主流价值体系中，人们的生活追求有着很大的差异。我国当前的主流价值观是追求财富，自然人人都追求财富上的成功。而从这段文字中可以看出，德国社会的主流价值观是追求一种适合自己的生活状态，这在我们眼里看来是愚昧的。文章中的肖云也一样不能理解德国人的价值观。所以，她为她自己的女儿申请了文理中学。二、追求精神自由的人更值得我们钦佩。这个研究生的选择，让我就想起了《看见》中的卢安克。当然，想起他，是因为我欣赏他的教育理念。卢安克1968年出生于德国，父母都是老师。1990年，来到中国从事教育志愿者工作。理由是“德国一切都完成了，而中国才刚刚开始。”他靠翻译书和父母的资助活着，每个月一百块的生活费。最初，他在南宁的中学教学，想教“好的而不是对的”英文，“如果学生能够造这样的句子：Run like the kite; I can fly a bike. 这是多么有想象力的句子，但是根据中国的考试是错的，因为没有这样的标准答案。”段考的时候，他教的班级英文成绩全年级最差，只有六个学生及格，家长们不快，他离开，在博客里以巨大的篇幅批评和反对标准化教育，反对整齐划一的校园，反对“让人的心死去”的教育理念。“如果自己作为老师，想象学生该怎么样，总是把他们的样子跟觉得该怎么样比较，是教育上最大的障碍。这样我没办法跟他们建立关系，这个想象就好像一面隔墙在学生和我之间，所以我不要这个想象。”他明确地写过，很多人的信仰是没有独立个人意识的迷信，是一种提出条件的思想——“如果我做什么，就得到什么结果”，这是一种“教育上的误会”。——柴静的《看见》。许多人听说卢安克后的第一个反应都是问她（中央电视台新闻栏目记者老范），“这个德国人在中国乡村到底做了什么？有成果吗？教出了什么牛人吗？” 她说：“我每次都难以面对这样的问题，卢安克的教育方式实在无法用常规意义上的‘标准’和‘成功’来形容。非要这么衡量的话，那么他更是一个常规意义上的‘失败者’。”老范写：“从世俗的意义上说，没用，没效果，不可效仿，也不可推广；他做的事情，很可能无踪无影，悄没声息地就被吞没在中国茫茫的现实中，但他的存在本身，有一种令人内心惶然震颤的力量。”——柴静的《看见》。可以看出，卢安克是一个精神绝对自由的人。他放弃优渥的物质生活，到中国边远山区小学当一名教育志愿者，一呆就是十几年。他已经脱离了物质的束缚，获得了一种升华。这正是我认为最幸福的人，因为他获得了真正的自由。双一流大学的研究生到一所小学任教，月薪2300元，是否为她惋惜呢？如果这是她内心真实的愿望，我只会羡慕她。比如当老师，如果不喜欢这个职业，每个月23000元的工资，又有什么意义呢？还是一辈子呆在这个岗位上，直到退休，干了一辈子不喜欢的事，岂不悲哀？如果喜欢老师这个职业，一个月2300元又何妨？因为内心里总是充满喜悦的。反观我自己，我更为我自己感到可怜。生活了一辈子，都不知道自己真正喜欢与追求的是什么？真的是“苟活”着。

研究生毕业，做一名小学老师，是否“大材小用”。研究生做小学老师，以后多了，大家就习以为常了。随着大学毕业生的增多，就业竞争越来越激烈，以及老师岗位的吸引力越来越大，研究生毕业以后，去做小学老师，已经不是什么新鲜事。几年以前，诸如北京、上海这样的大城市，小学老师的学历就已经很高了，有的不仅是研究生，甚至是博士生。近几年，一般的县城，招聘小学老师时，其应聘者中也不乏研究生的身影。对于研究生毕业以后，做小学老师，是不是“大材小用”的问题，大家的看法并不一致，有些人认为，教小学没有必要让研究生来教，那是人才的一种浪费，还有一种观点认为，只有让更高学历和更高能力的人去教书，才能促使教育的进一步发展，教出更优秀的人才。究竟该如何看待这个问题，我们从纵向、横向两个方面对比一下，也许我们可以发现，为什么会产生上述观点，以及问题的答案。首先，我们来纵向对比一下，我国老师学历的变迁。由于众所周知的历史原因，在改革开放之初，我国教育的师资力量是比较薄弱的，教师的短缺现象是极为严重的。为了解决这一问题，上世纪八十年代，国家大力发展中等师范教育，也就是“中师”， 就是学生初中毕业以后，经过2~3年的师范专业的教育，就直接分配的中小学当老师。大家可能听过“中师”一说，对于“初师”可能大多数人没有听说过。这要追溯到建国初期，认识字的人都很少，更别说找谁来教书了，为了解决这一问题，缩短教育周期，让小学毕业的学生，经过1到2年的培训，再回到小学教书，称之为“初师”。可见，我国老师的学历一直很低，是有其历史原因的。社会经济的不断发展，教育相应的发展起来，教师的短缺形象得以缓解。现行的国家制度规定，小学老师的合格学历是中专，初中老师的合格学历是大专，高中老师的合格学历是本科。如今，出现研究生学历，应聘小学老师的现象，大家感觉有“大材小用”之嫌，就不奇怪了。下面，我们再横向对比一下国内外的情况，以我们的邻国日本为例。日本的教师待遇是比较高的，有重视教育的传统，教育立国是其一贯的国策。整体来看，日本的中小学老师中，多数是研究生毕业的学历，并不是说日本的本科毕业不能应聘教师，其中小学老师的应聘条件，也仅仅只是要求本科学历，出现这种情况是竞争的结果。在日本的师范类本科毕业生中，每三个人中只有一个人能够如愿以偿的成为老师，许多师范类本科毕业生，为了增加就业的成功概率，不得不在本科毕业后，再花两年时间去读研究生，也就是说，在日本要想成为一个老师，比较稳妥的办法就是读师范类研究生。由此看来，在日本，研究生做小学老师，是再正常不过的一件事情。在我国，随着社会的进一步发展，以后会有更多的小学老师是研究生，大家就习以为常了，也不会大惊小怪了，更不会认为这是“大材小用”了，这也是社会进步、教育发展的一种表现。如果大家希望读到更多关于教育类的文章，敬请关注，进入主页查看。

教师这个职业，因为其稳定性与福利待遇备受欢迎。近几年，教师资格证报考人数逐年增大。今年报考教师资格证的人数多达590万。除了师范生之外，非师范生在报考人数中占有较大比例。不少非师范在也都开始报考教师资格证书，决定将教师这份职业确定为自己之后的就业方向。将教师这份职业作为自己人生中的备选项。想要成为一名合格的教师，首先需要考教师资格证，有了教师资格证，再去考编。才能成为一名正式的教师。我国中小学教师的学历最低要求是专科以及以上学历。只要学历达标，通过相应的考试，拿到相应的证书，就能够直接成为成为一名在岗老师。与那些本科学历、研究生学历的人似乎差别不大。由于自己更早的入行，工作经历更为丰富，甚至可能工资会比研究生更高，收获也更大。不少人都会陷入这类“思维误区”，如果你只想要当中小学老师的话，还有必要考研吗？我个人认为，只要条件允许，无论是不是想成为一名小学老师，都应该考研。1、学历相当于就是敲门砖学历不同，意味着能够上升的高度都不同。学历不仅仅是敲门砖，更像是我们前行道路上的阶梯。它不仅仅是一纸证书，更是我们价值的体现。就算是考小学教师，不同地区的小学教师薪资与福利也相差很大。如果是北上广深等地区的小学教师，每年的薪资待遇几十万。但如果是农村地区的小学老师，每个月的薪资仅仅在几千左右。北上广深小学教师的薪资待遇高，但是学历要求也更高。至少是本科以及以上的学历，有些重点小学还要求教师必须是985名校毕业。如果自己想要进入更好的学校任教，或者更高的薪资，那么最好是尽自己最大的努力提高自己的学历。2、为自己的未来着想如今社会变化发展迅速，我国人民的平均学历也在不断拔高。现目前阶段的小学老师对于学历的要求是专科以上，但随着社会的进步对于从事教师行业人才的要求势必会增高。在能力上的不足还可以通过努力工作来弥补，但学历是硬伤。是你做再多工作都没办法弥补的。本身教师这个职业很容易和社会“脱节”，如果你是专科生，在岗位上工作多年，薪资得不到上升。想要换工作、转行将会非常困难，很多行业，仅仅是学历这一关就将你拒之门外。所以学历越高，也算是能够自己留一条不错的后路。不至于未来因为学历不够，而断了自己的后路。3、学历的高低，对于薪资与职称有关键性的决定作用老师的薪资与职称有直接的关联，职称越高，薪资越高。在评选职称的时候，拥有研究生学历的教师更容易评上高级职称。研究生毕业的教师拥有的优势除了学历之外还有证书、论文等优势。而专科生在这些方面与研究生完全没有可比性。唯一有可能胜任的仅仅是教学经验。但是有教学经验并不代表能力就比研究生强，所以在评职称过程中，学历低的老师很难与学历高的老师相比较。4、没有学历寸步难行我国每年的大学生呈几百万的数量，专科大学生放眼到整个社会占有比例逐渐增加。仅仅是专科学历，哪怕不是竞争小学教师这个行业，进入其它行业。也不具有任何学历优势。要知道现在实力强一点的小学招聘教师要求很高，而且竞争很激烈。很多重点本科生都不一定能够考编成功。如果是专科毕业，没有任何竞争优势。如今这个社会没有学历寸步难行。如果是专科学历，建议专升本，或者是继续读研，提升自己的学历。鼓吹“读书无用论”的时代早已经过去了，如今这个时代完全是一个学历为王的时代，没有学历寸步难行。所以趁自己还在校园，还有机会弥补学历缺陷的时候，多读书，多考证书，对于未来的发展有益无害。

“十八线”的小县城，招研究生做小学老师，还真能招得到。研究生学历，愿意到小县城做一个小学老师，有其背后的原因。一个“十八线”的小县城，在招聘小学老师时，招聘条件竟然要求研究生学历，许多人感到不可思议，这怎么可能招得到，哪一个研究生会选择到偏远的小县城，做一个小学老师呢，可结果却出乎所料，让许多人大跌眼镜，还真有不少应聘者。这个小县城，决策者哪来这样的底气，把小学老师的招聘条件，要求是研究生学历呢？其实，并不是因为这个小县城，多么宜居和吸引人，其仅仅只是一个很偏远的小县城，本地人戏称之为“十八线”城市。决策者之所以有这样的底气，关键是对以往教师招聘的数据分析所得到的。在往年教师的招聘过程中，小学老师岗位的学历条件是专科及以上，这也是国家对小学老师的基本学历要求，当招聘岗位数为二三十人时，其应聘者高达上千人，有的年份甚至高达两三千人。在这些应聘者中，不乏一些高学历者，其中研究生学历的应聘者人数，基本上就能超过招聘岗位数，于是，决策者在今年的招聘中，直接将招聘的学历条件要求为研究生学历。研究生学历，在社会上应该算是高学历了，为什么这些拥有高学历的研究生，愿意到一个并不起眼的小县城做老师呢？其背后真实的原因是什么？小编愚钝，想不到更多的因素，但最起码反映了以下两方面的原因。一，就业市场的竞争越来越激烈。自上世纪末，也就是1999年，大学开始扩招以来，我国接受高等教育的人数越来越多，大学生在总人口中所占比例越来越高，相应的就抬高了大学毕业生的数量。近几年来，每年大学毕业生的数量徘徊在800万左右，当然，虽然说大学生的绝对数量增加，但相对于发达国家而言，我国的大学生占比还是低的，话虽如此，每年补充如此庞大数量的大学毕业生到就业市场，势必导致就业竞争越来越激烈。在15年以前，研究生毕业是不可能到小学当老师的。那时，正值大学生的扩招，高校规模逐渐变大的时期，高校对老师的需求量也很大，一些高校，为了招聘到老师，招聘研究生时，不仅提供住房，而且还有额外丰厚的安家费等等。在如今“研究生多如狗，本科生满地走”的时代，就业市场也是“水涨船高”，一些工作岗位对学历的要求逐年提高。二，老师职业的吸引力越来越大。对于老师这个职业而言，大家的看法并不统一，但总体来说，老师这个职业还是不错的。首先，从工作的稳定性上来讲，是较为稳定和有保障的，不像有些单位，可能干不了多长时间，由于市场的原因而被淘汰，另外，其事业编制的吸引力还是很强的。其次，近些年来，有些政策得以实施，老师的待遇也相应地提高，并且有逐年提高的趋势。最后，就是大家一直念念不忘的，带薪休的寒暑两个长假，也有不可小视的吸引力。如果大家希望读到更多关于教育类的文章，敬请关注，进入主页查看。

教师这个职业，是很多学生梦寐以求的，同时也是家长希望的，所以每年师范类院校报考热度都是很高的。而且每年跨考师范院校的也很多，毕竟不用考数学。想考师范类院校的，最近有这样一条消息，对大家来说，是一件好事，但也极具挑战。国内知名学府，上海交通大学开设教育学院，开始招收研究生。为什么上海交大会开设教育学院？作为国内综合类院校，师范类学科是交大的空缺，工学、理学、医学等学科都已开设，师范类专业的开设也使交大的学科设置更加的完整。其实，在这之前，国家已经发文，中共中央、国务院建议：推动一批有基础的高等综合大学成立教师教育学院，设立师范专业。毫无疑问，上交大明显是有基础的高等学府，为什么这么说？因为上交大的前身是南洋公学，后改名为南洋大学堂。本身就有师范的沉淀，所以上海交大是有基础的综合大学。从这条建议中，我们还可以看出，我国将会有一批实力强且有基础的综合院校开设教育学院，只不过上交大拔了头筹这对大家是一个好事，但也是一个挑战。985强校抢师范生饭碗，师范生该怎么办？其实在上交大没有开设教育学院之前，非师范的985院校的毕业生，也有很多去应聘老师，而且有不错的结果，师范生就有一定的压力。而现在一些综合类大学开设教育学院，专业就对口了，在与师范生的比较中更有优势，师范生的压力也越来越大。在一些北京、上海高中的拟录取名单中，会经常看到985院校毕业，但非师范生的场景。像上交大这样的学校开设了教育学院后，可能在一二线城市教育队伍中，会更多地看到这些985院校的学生。而三四线城市可能成为普通师范生的生存之地，一些偏远地区还是缺少特岗教师，毕竟人往高处走，选择老师这条路，竞争会越来越激烈。师范生该如何和这些非师范985院校竞争？现在的很多教师岗位是有明确规定的，必须专业对口，所以就会pass一些985的学生。而且教育部直属的6所师范学院实力还是非常强的，在一二线城市还是有一定生存余地的，并没有那么夸张，毕竟非师范院校不会培养那么多师范专业学生。打铁还需自身硬。自己除了扎实的师范专业知识外，还有属于自己的鲜明特色，毕竟从对口角度来说，你是占优势的，如果你表现的不是那么糟糕的话。温馨提示：上交大开设教育学院，现只招收研究生。对于想学师范专业的学生，有名校情结的学生可以多多关注上交大教育学院。但是不要忘了，这也是上海交通大学的教育学院，自然竞争也会非常激烈。应聘教师，你认为985分非师范生更有优势？还是师范生？

几乎所有参加过硕士研究生招生考试的学生，应该都会感觉到考研是一件很麻烦的事情，从最初决定考研到最后被顺利录取，这期间有太多的事情需要我们每一个考研学生去决定，而每一件小事情都很有可能成为影响我们最终结果的一个动因，所以每年的考研学生都会积极主动的和已经读研的学姐学长联系，希望能够得到他们的最直接的指导和经验传授，这样或许就能够避免很多的坑。而在研究生学姐学长分享的经验中，有这样一条总是被频繁地提及，那就是考研学生一定不要扎堆报考，这是考研择校最忌讳的一件事情，那么为什么很多研究生学姐都劝考研学生不要扎堆报考呢？原来这其中有这么多的原因。作为考研过来人，我身边就遇到过这样的案例，我寝室的寝室长报考的是北京交通大学，我们班的学习委员也报考的北京交通大学，当时觉得能够报考同一所高校能够互相帮助，知识共享，提升复习的效率，但当考研结束后他们两个人成为了敌人，也不再是朋友了，因为由于目标一致，利益关系便有了冲突，并且高校研究生复试也会区别对待，所以最后两人初试成绩相差不多，但只有一人被顺利录取。所以很多研究生学姐劝说考生不要报考扎堆报考，一方面是因为当自己所在高校超过两个或者三个学生同时报考同一高校的同一专业时，竞争就已经开始了，而为了保障自己的复习效果，或者说是为了自己能够成为最终考研成功的学生，这些学生必然会有自己的小动作，而这些行为一旦落实到实处，必然会影响复习，例如双方互相打探，双非互相嘲讽等等，平时关系还不错的朋友也成为了普通朋友，有最新的考研资料也不会分享等等这些。另一方面是因为很多高校的研究生复试环节中是比较忌讳录取同一所本科高校的大学生，尤其是录取普通二本大学的本科生，也就是说如果你和你的同学顺利进入复试环节，但因为你们是同一所高校，所以你们必然会有一个要被淘汰，在复试还没有开始时结果就已经注定了，因为高校会把本就不是很充足的名额尽可能地给予本科出身好的优质生源。所以当考生扎堆报考时就会给自己整个考研规划造成很大的困扰和麻烦，很可能会因此而导致考研失败，或者因此而导致考研调剂到一所自己不想去但又不得不去的高校，与其这样还不如每一个考生尽可能的在考研择校时，能够共享自己的信息，尽可能不选择同一所高校，毕竟每一档次的高校研究生院，不可能只有一所大学。或许有些考研学生觉得这无足轻重，只要自己实力强硬那么考研成功的学生一定是自己，但是我想告诉你的是几乎所有订单考生一开始都是这样想的，但是在之后的复习和录取过程中，你就会体会到当初自己的想法是多么的天真，所有尽可能的不要扎堆报考，尽可能的提升自己一战成硕的几率。

考研能考上985大学是所有考研同学的梦想，每年报考985大学的人很多，竞争非常的激烈，被录取的人很少，因此向这些考上985大学研究生的考生学习，学习他们的考研复习经验，学习他们平时都是怎么复习的，从而对参加2020年考研的学生大有裨益！考研复习小编特地咨询了一些985大学的研究生，经过和他们交流，认为他们能考上985大学研究生，平时的复习都做到了这几点：一是复习要持之以恒。一位来自某非双一流大学的学生考研成绩402分，根据他的介绍，考研时候他每天都能够坚持下去复习，并没有三天打鱼两天晒网。复习考研英语的时候每天坚持做四篇阅读理解，雷打不动，一直坚持到了考研最后。而数学的复习更是从三月份开始坚持每天做题，一直做到了考研的前一天。作为考研人，对于考研的学生，能够每天坚持下去真的不容易，如果你想得高分，必须能够坚持下去。如果你想去985大学读研究生，必须要持之以恒的复习。考生复习二是复习要善于反思和总结。光有坚持是不行的，一直做题也不是得高分的必要条件，它需要反思和总结。考研成绩能够上400分，能够考上985大学研究生，一定是能够善于反思和总结的学生，需要对考研真题进行总结，对真题的解题思路有所研究，能够形成自己的答题思路和解题技巧。比如对考研英语阅读理解的真题进行分析，明确考点和难点，如果自己刚开始做一篇阅读理解五个选项全部错了，但是不要气馁，要能够进行总结，反思自己为什么做错了，怎么样才能做对。把自己的错误经验进行总结，形成自己的解题技能，再加上自己的坚持就能够取得高分。如此下去，何愁考不上985大学研究生？考生复习三是复习要合理的运用参考书。参考书的运用合理，就能对自己的考研复习起到事半功倍的效果，节约自己考研复习的时间，减少自己考研复习的体力和脑力的消耗，让自己能够把主要的精力放在自己的弱项上，从而提高自己在一些成绩不高科目上的复习。最明显的比如说考研政治的复习，一般而言考研政治的复习内容比较杂和多，考生没有一本合适的参考书，自己去把所有的知识点自己总结是很费力的事情，如果有一些好的参考书，这些参考书把知识点进行了总结，也把答题思路和套路形成了模板，这样自己复习既轻松了很多，成绩也提高了不少。当然对于数学和英语也是这样，需要合理的运用参考书，发挥参考书的价值和作用。因此对于那些考研想考上985大学研究生的同学，平时的复习必须做到要持之以恒，要善于反思和总结，并且能够合理的运用参考书，才能提高复习效率，达到复习效果，才能考上985大学的研究生。

南京师范大学是我国9所师范类211工程大学之一和10所师范类双一流大学之一，学校又是地处南京这样的优秀城市和长三角经济相对发达的地区，是非常受考生追捧的一所师范大学，这样的学校肯定很好。在华东六省一市（上海、江苏、浙江、安徽、江西、福建、山东）范围内的师范大学中，南京师范大学是仅次于华东师范大学的师范院校。想要在华东地区当老师，南京师范大学是一个非常好的选择。●发展历史南京师范大学与原南京大学同源，是原南京大学拆分出来的一所学校。原南京大学最早起源于1888年创办的汇文书院，民国时期发展为金陵大学。学校另一个源头是1902年创办的三江师范学堂。在民国时期发展为国立中央大学，曾经是排名亚洲第一的大学。建国后改为南京大学，1952年在南京大学、金陵大学相关院系的基础上，组建了南京师范大学。学校目前由江苏省与教育部共建。1997年学校成为211工程大学，2017年成为一流学科建设大学。●办学实力南京师范大学现有教职工3200多人，其中专任教师2100多人，有中国科学院院士1人。共有在校普通本科生17900多人，硕博研究生11700多人。学位的专业设置情况如下：本科招生专业（类）50个，共涵盖78个专业，其中有国家级特色专业8个：汉语言文学、新闻学、地理信息系统、动画、生物科学、法学、小学教育、数学与应用数学。硕士学位授权一级学科40个，硕士专业学位类别25个，博士学位授权一级学科25个，博士后科研流动站21个。二级学科国家重点学科6个：马克思主义基本原理、教育学原理、学前教育学、中国现当代文学、地图学与地理信息系统、动物学。国家重点培育学科3个：法学理论、课程与教学论、人文地理学。一流建设学科1个：地理学专业。南京师范大学在教育部第四轮学科评估中，共有25个学科评级在C-以上。其中有A类学科6个：马克思主义理论A、教育学A、中国语言文学A-、外国语言文学A-、地理学A-、美术学A-。评级为B+的学科有：法学、心理学、新闻传播学、数学、生物学。从学校评估角度来看，南京师范大学不及北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学，但是应该超过了华中师范大学、华南师范大学、陕西师范大学、湖南师范大学和西南大学、首都师范大学。