南开大学文学院研究生院

我们都知道考研初试成绩的排名很大程度上决定了考生能否进入复试，但是并非每所高校都公布成绩排名。南开大学属于对外2020年硕士研究生入学考试初试成绩排名的高校。学术之路为了便于广大考生了解南开大学的初试成绩情况，及时制作了各个专业的成绩统计分析。在此之前已经发布南开大学法学院各个专业的统计分析，详见：报考1771人，拟录取109人，南开大学法律硕士初试成绩统计分析与南开大学法学院2020年法学硕士初试成绩统计分析出炉！本文将发布文学院的中国现当代文学、中国古代文学等2个专业的统计分析结果。据悉，南开大学文学院现有在岗教师103人，其中教授43人（含博士生指导教师32人），副教授33人。现有本科学生近800人，硕士生、博士生450余人，另有外国留学生100余人。学校的招生计划显示，2020年文学院招收学术型硕士名额为83人，其中接收推荐免试生39人（其中1人支教保研，不占统招名额），2020年用于统招的硕士名额为45人。而文学院的专业共计有比较文学与世界文学、传播学、汉语言文字学、美术学、设计学、文艺评论与创作、文艺学、新闻学、语言学及应用语言学、中国古代文学、中国古典文献学、中国少数民族语言文学、中国现当代文学等13个专业。显然将这13个专业放在一起进行统计分析显得数据有点杂乱与庞大，因此我们从中先拎出中国现当代文学、中国古代文学这2个专业进行统计分析。我们了解到这2个专业的招生人数比较多，报考人数也很多，因此能够进行统计分析。经统计，中国现当代文学、中国古代文学已经各录取6名推免生，按照往年的数据，这个两个专业的统招名额各有6-8名。本文假定这个2个专业还各有7名录取计划，根据复试比我们可以推测出每个专业有8名左右的复试名额。经统计，2020年中国现当代文学、中国古代文学2个专业的报名人数分别为211人、305人。还是有不小差距的，因此未来的招生人数可能不一样。这516名考生中退役大学生计划2人、少数民族骨干计划14人。考虑到最近几年的缺考人数不少，因此我们假定有一门成绩为0的考生即代表该考生缺考。我们将缺考考生剔除之后得到的数据为中国现当代文学178人、中国古代文学260人，对应的缺考率分别为15.64%、14.75%。基于上述假设我们知道每个专业大致有8名的考生会进入复试，为了预测复试分数线，因此我们各个专业各截取前15名的成绩。他们的具体成绩如下表所示。通过这份成绩表我们可以发现2个专业的成绩差异还是非常大的。中国古代文学的成绩明显高于中国现当代文学，而这两个专业拉开差距的主要因素为业务课2的成绩。经统计，非缺考的438位考生的考研政治平均分为65.06分，外国语成绩平均分为55.23分、业务课1的平均分为71.41分、业务课2的平均分为76.74分，总分平均分为268.45分。至于为啥显得这么低，很大程度上可以归功于部分考生的成绩过低，这438位考生的成绩分布如下表所示。当我们统计各专业前15名考生的平均分时发现，他们的政治平均分高达74分，外国语平均分高达73.87分。这是一个超级高的分数，足见当下考研政治与英语的分数整体上已经达到一个非常高的水平。那么现在有一个非常现实的问题，请问你今年或者往年考研英语考了多少分？欢迎互动交流。

讣 告南开大学荣誉教授、南开大学文学院终身教授、博士生导师罗宗强先生，于2020年4月29日13时50分在天津逝世，享年90岁。罗宗强先生1931年生于广东省揭阳县榕城镇。1956年考入南开大学中文系。1961年师从著名学者王达津先生攻读研究生。1964年毕业后至江西赣南师范学院任教。1975年调回南开大学学报和中文系工作，先后任副教授、教授、博士研究生导师、中文系主任、校学术委员会委员等。曾任唐代文学学会、李白学会、杜甫学会副会长、中国古代文论学会、中国明代文学学会、中国李白研究会顾问，《文学遗产》杂志编委等。罗宗强先生是古代文学研究领域享誉国内外的著名学者，其学术著作先后荣获首届中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖，第二届思勉原创奖。他开创了中国文学思想史的研究方法与学科方向，被国内学界称为南开学派，其《魏晋南北朝文学思想史》、《隋唐五代文学思想史》《明代文学思想史》，为中国文学思想史研究的经典之作。他的《玄学与魏晋士人心态》《明代后期士人心态》《读文心雕龙手记》《李杜论略》《唐诗小史》《因缘居别集》等著作，也是具有广泛影响的学术精品。2019年，他的学术著作被编为十卷本《罗宗强文集》，由中华书局出版。罗宗强先生道德文章誉满学界，人品学品有口皆碑。他于2001年获“全国模范教师”称号，又先后获南开大学特别贡献奖与最高学术研究成就奖。1986年经国务院学位委员会批准为中国文学批评史专业博士生导师，所培养的博士毕业生已有多人成为学界的领军人才。他人格高洁，是性情中人，为人诚恳勤勉，与夫人数十年历经患难起伏，相濡以沫，情意深重。他对女儿外孙关爱有加，视若掌上明珠。他严于律已，宽于待人，心中唯有学术，视青灯摊书为乐，以思想文化的传承为终生事业，提携青年后辈不遗余力。遵照疫情期间殡葬事务的相关规定，根据罗宗强先生家属意愿，丧事从简，家中不设灵堂，不举行悼念活动，敬请学界同仁谅解。我们将在网上辟设灵堂，供海内外同仁吊唁追悼。待疫情结束后，我们将隆重举行罗宗强先生追思会，并编辑出版罗宗强先生纪念文集，以总结罗先生卓越的学术成就，缅怀罗先生高尚的人格风范，并寄托我们无尽的哀思。【来源：人民网教育】版权归原作者所有，向原创致敬

学术之路长期关注我国的教育工作，考研是其中的重要关注重点。最近2天我们连续发布了法学院、文学院的初试成绩统计分析结果，参见：南开大学中国现当代文学、中国古代文学2020年考研初试成绩排名！与南开大学法学院2020年法学硕士初试成绩统计分析出炉！有读者朋友留言想让我们分析一下日本研究院的招生情况。我们第一时间写成本文。据悉，南开大学日本研究院是现今全国高等院校中唯一的院级综合日本研究和高层次人才培养实体机构，被称为中国日本研究的重镇。研究院现有专职研究人员14人。其中教授6人、副教授6人、讲师2人，全员具有博士学位。研究院招收世界史（日本史方向）和世界经济（日本经济方向）的硕士、博士研究生，招收国际政治（日本政治、外交方向）的硕士研究生，其中日本史是国内最早拥有博士学位授予权的单位。根据南开大学2020年招生简章与招生目录，我们知道该院在国际政治、世界经济、世界史等3个专业招生，计划招收9名研究生。学术之路翻阅历史资料发现该院2019年的招生名额也是9人，其中国际政治2人、世界经济3人、世界史5人。同时我们关注到该院2020年并未招收推免生，因此2020年的招生名额应该跟2019年一样。经统计，2020年该院的报名情况为国际政治8人、世界经济25人、世界史28人。我们注意到2019年的复试名额分别为国际政治1人、世界经济3人、世界史9人。因此本年度的复试名额应该有所变化，核心考量因素应该是考生的成绩。本文假设考生成绩有1门成绩为0时代表该考生缺考，我们接下来的统计会剔除缺考考生。需要说明的是，世界史的成绩显示只有3门科目的成绩，即只考考研政治、考研英语与业务课1。剔除之后经统计发现，国际政治7人、世界经济22人、世界史23人，共计52人。经统计，这52人的考研政治平均分为66.17分、考研英语平均分为64.21分。我们可以发现该院考生的考研英语、政治分数是非常高的。具体的考研英语、政治的成绩分布如下表所示。下面正式附上这52名考生的成绩排名明细，具体如下表所示。基于上文我们对考研复试名额的推测，我们可以大致预估出各个专业的复试分数线，大致预估为国际政治395分、世界经济365分、世界史377分。当然这只是预测，具体还需要届时学院发布最终的复试名单。

01学校简介南开大学国家首批211工程、985工程、世界一流大学和一流学科建设高校，入选首批2011计划、111计划、珠峰计划、卓越法律人才教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、教育部来华留学示范基地，为中国政府奖学金来华留学生接收院校、深化创新创业教育改革示范高校，学科门类覆盖文、史、哲、经、管、法、理、工、农、医、教、艺等。02近五年分数线03近三年招生人数04参考书目暂无05复试录取情况06知名导师陈聿东：南开大学文学院东方艺术系副教授，硕士学位研究生导师。中国数字艺术设计工程师资格认证专家委员会专家、天津美学学会理事，天津青年美协理事、美国亚洲文化委员会特聘艺术导师、中美国际东方艺术学会副会长。主要从事美术史论的教学与研究，擅长书法、国画及电子图像设计。杨熹发：南开大学文学院东方艺术系教授、研究生导师，全国美术考级专家组成员，中国美术家协会会员。杜森：南开大学文学院艺术设计系副教授，中国美术家协会天津分会会员，中国包装设计协会天津分会常务理事，九三学社天津书画院秘书长，南开大学色彩与公共艺术研究中心视觉设计研究室主任。吴立行：南开大学文学院艺术设计系视觉传达设计教研室主任、副教授、博士，南开大学东方审美文化研究中心研究员，南开大学文学实验教学中心数字与艺术传播实验室、数字编辑与出版实验室、数字文献实验室研究员。研究方向：主攻方向为视觉艺术在文化传播、文创经济的理论与应用研究。薛义：南开大学文学院艺术设计系系主任、教授，教育部高等学校艺术类学科专业教学指导委员会委员，艺术设计类专业教学指导分委员会委员美术与设计专业分委会委员，全国艺术专业学位研究生教育指导委员会委员，中国美术家协会会员，天津美术家协会水彩艺委会副会长，中国建筑学会室内设计分会，高级室内建筑师。

自2015年7月从北师大博士毕业来到南开大学文学院任教，罗维斯开启了“三尺讲台谱春秋”的教书生涯。不久前，这位广西姑娘在第四届全国高校青年教师教学竞赛中从来自105所高校的129名选手中脱颖而出，一举获得文科组一等奖，这也是此次天津市参赛选手获得的唯一一等奖。天青色的上衣，海蓝色的阔腿长裤，知性的短发和眼镜，罗维斯以这样的装束参加了颁奖典礼。“其实此次参赛，最大的收获并不是手中这座奖杯，而是在全国的舞台上看到那么多优秀的青年教师，并且了解到他们优秀之处。”凝视手中的奖杯，罗维斯如是说道。“相对于比赛，加入这样的团队压力山大”此次比赛要求每位选手需选择一门不少于2学分的参赛课程，并提供教学大纲、20个学时的教学设计和与之相对应的20个教学阶段PPT。比赛当天选手现场抽签确定参赛的具体教学节段，并在课堂教学竞赛结束后撰写教学反思材料。“所以在比赛赛场上，完全是选手们平时讲课状态的呈现。”带着这样的认识，罗维斯并没有觉得针对比赛做过专门“应试”性的准备，然而入职三年的时间里，她也无时不刻在准备着。罗维斯所担任的“大学语文”课程是首批“国家级精品资源共享课”，在天津市文联主席、南开大学讲席教授陈洪领衔的教学团队中，每位教师都有自己的特色和风格，但大家的共同之处是饱满的教学热情和斐然的教学科研成果。罗维斯一遍一遍地观看团队中每位老师的教学视频，特别是陈洪老师的教学视频，罗维斯已经数不清自己看了多少次，陈老师渊博的学识、完美的衔接、潇洒的讲述，无一不深深吸引着这位即将“登台首秀”的年轻教师。罗维斯一颗火热的心被点燃，她变得愈发跃跃欲试。入职后的整整一个暑假，罗维斯都是在准备教案中度过。“研究综述要看、专著文集要看、最前沿的科研论文也要看，我希望把基础知识和新的研究思路结合起来。”这是她对自己授课内容的定位。在撰写教案过程中罗维斯发现，要讲述的内容太多而课时有限，如何筛选内容、布局谋篇、安排详略，如何起、承、转、合，这些都是需要精心设计。有时候躺在床上睡觉，一旦有了好的点子，罗维斯也会一骨碌爬起身记下好的想法，生怕错过自己任何“灵光一现”。罗维斯形容，那个时候自己大脑时常保持“兴奋状态，根本停不下来”，以至于连觉都睡不好。“其实相对于一次比赛，面对大师云集的教学团队、优秀的同事和优秀的学生，我才是压力山大，且这种压力每天都伴随着我，我生怕招牌会砸在自己手里。”罗维斯这样说。“在这样的氛围中，谁去比赛都不会太差”南开素有重视教学的传统。学校会为青年教师搭建成长发展平台，帮助他们提升自身素质和能力。“比如参加这次比赛，校工会、教师发展中心、教务处组织的所有培训不仅仅是指向参赛技巧、包装等方面，更多的是着力提升我们青年教师的教学技能。”回忆起一些参赛选手带着精美的PPT、“表演性”的教学内容甚至提前设计好的“舞台动作”，罗维斯坦言，那样不是不好，而是不那么真实，台下的评委都是教学方面的资深专家，他们知道在大学的课堂上是什么情形。反观最后能够拿到名次的选手，基本上都是平时讲课时真实状态的呈现。“功夫用在平时，就是最好的备赛。”罗维斯说，她非常感谢学校工会、教师发展中心、教务处等部门确立的正确“作战方略”和对青年教师们提供的帮助。课堂上，罗维斯每当自己讲到“两眼放光时”，学生们的眼睛也会放光；每当自己课程设计不够好时，学生的眼睛就会黯淡下去。因此她上过的每堂课自己都会撰写分析报告，总结经验教训。对于那些没能够让学生“眼睛放光”的课程设计，罗维斯会去翻看团队中其他教师的讲授方式或是带着问题去向前辈请教。在南开大学，一些退休的老教师会被聘为课程督导，他们会随机去听年轻教师授课并帮助他们改进课堂教学。在一次讲授“晚清诗歌改良”的课后，罗维斯被一位课程督导张老师叫住，指出她在讲授时不应单一向学生传达“晚清诗作文学性不强”的观点，而应多层次、多角度引导学生看到“晚晴诗作在文学史上的价值和意义”以及在当时时代条件下“开眼看世界和寻求诗歌革新”的难得。“这让我认识到，教师不仅仅是知识和单一价值观念的传播者，更应培养学生从不同视角看待问题的思维方式，启迪他们的思考。”罗维斯开始意识到，正如一位德国哲学家所说，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教务处开放优秀教师观摩课程时，罗维斯曾迫不及待地去观摩了全国教学名师、数学院教授顾沛的课，“大师”级别的顾沛老师对授课内容形式等依然不断反思和改进，这种“追求课堂完美”的精神震撼着她；“宁一弘道”奖教金评选时，罗维斯目睹了学院资深教授们一一登台，他们的风采吸引着她；罗维斯还曾参加教师发展中心的培训，观摩了公共英语课教研室主任李霞老师的“有效教学”课程，课堂的活跃氛围和李霞老师强大的控场能力感染着她……“我们学校重视教学的整体氛围浓厚，又有一大批大师和前辈为我们作出了榜样，在这种氛围下，不管谁去参加比赛，成绩都不会太差。”罗维斯有感而发。“站在讲台上，我就会心无杂念”今年是罗维斯站在讲台上的第三个春秋。从最初的忐忑、兴奋到现在的从容、淡定，罗维斯也经历了诸多的学习和“打磨”。而这些，让本她愈发成熟起来。“罗老师极富有启发性的讲解拓展了我的思维，提高了我的语文素养，我非常喜欢这门课！”“我对于这门课程很满意，目前没有需要改进的地方。”“大语老师就是我的女神！最爱上她的课！”“不仅从文学知识，而且从价值观等各方面对学生施加积极的影响”……选修过罗维斯“大学语文”课程的学生们在评课系统中这样评价。“我至今感谢罗老师往我这个‘理工男’的身上注入了‘文艺’的元素。”回忆起本科时代选修罗维斯老师的大学语文课程，已在计算机学院攻读硕士研究生的刘越说，在罗老师启发下，自己阅读了一些文学方面的书籍，第一次去认真感受除“010101”这样的计算机语言以外母语的魅力。有些学生课后会找罗维斯“认老乡”，有些文学爱好者会把诗作发给罗维斯请她帮忙点评，还有些学生在听课后表示希望“转专业”到文学院……这些都是罗维斯在讲课过程中收到的“小确幸”，让她既感欣慰，又压力陡增。“以前我不明白，为什么我的导师在经历了连续讲课、学术会议、小组会等系列高强度工作后，依然能够在讲台上神采飞扬，现在当自己也成为一名老师，我忽然意识到，作为老师，一走上讲台仿佛就被赋予了超能力一般，就能够从‘庸常’状态中抽离出来，全身心投入到讲课之中。”罗维斯说。事实也的确如此。就在罗维斯走上全国赛场前不久，她的母亲罹患重症，经抢救无效离开了人世。遭受如此晴天霹雳的罗维斯整个人的身体和精神都垮了下去。“以前维斯说话的时候眼睛总是放着光，但那段时间明显能够感到她情绪极为黯淡，即便现在她也还没有完全走出来。”同在大学语文教学团队的文学院副教授卢桢告诉记者，即便如此，倔强的维斯也丝毫没有退缩，她坚持走上讲台、走到赛场，以她的话说，就是“我一站到讲台上，就会心无杂念。”“讲台给了我力量。”轻轻摩挲手里的奖杯，罗维斯的眼中充盈起来。走到今日，罗维斯依然清晰记得自己第一次踏入文学院所在的范孙楼，看到李何林先生塑像时情不自禁鞠上一躬；记得第一次见到叶嘉莹先生时才明白那句“她站在那里就是一首诗”；也依然记得第一次登上讲台，面对一群“眼睛里闪光”的学生讲授“大学语文”时，心中那份忐忑和虔诚。（文章来源：中国发展网）

“初冬北京的夜色中，病人赶去做夜间治疗的那个镜头一直定格在我的脑海中。”南开大学文学院传播学系广播电视学专业2015级本科生俞楚涵向《中国新闻出版广电报》记者回忆起去年和另一名同学一起拍摄记录两位罕见病病人生活的那段时光。这部名为《双孤》的纪录片，最开始只是这两名大三学生“纪录片创作”这门课程的作业，2018年6月，这个作业获得了第11届上海大学生电视节影视短片大赛入围奖。“全国只有24部纪录片入围，说明学生们对纪录片的理解和制作水平得到了业内的认可。让学生们尽可能自己完成一部纪录片，不仅是一个业务素养提高的过程，更是一个年轻的新闻人成长的历程。”南开大学文学院传播学系副教授刘忠波语重心长地说。掌握操作本领体会现实生活在学习这门课的过程中，学生不仅要吸收相关的理论知识，拓宽眼界，掌握各种实际操作本领，更需要逐渐体会人性和生活，理解现实深处个体生命的精神。重视学生专业素质的培养和对现实生活敏锐感知及把握的能力是纪录片创作这门课的宗旨，而这也正符合南开“公能”教育的初衷。同样是在6月，获得第19届大学生原创影片大赛纪录片单元入围奖的2015级本科生魏文婷告诉记者：“对我来说，完成这门课程的过程本身就是一笔财富，不仅有成就感，更有对人生、对职业规划的收获感。”从2005年起开始担任纪录片创作课程授课教师的刘忠波，不仅是纪录片的拍摄者、相关理论著作的撰写者，也是这个课程体系的构建者和践行者。“纪录片构思的实现与纪录片内涵的体察、领悟，这两个方面如何有机融合，一直是贯穿教学始终的关键问题。”刘忠波说。经过多年的实践与教学反馈的收集分析，纪录片创作课程建立起了理论、创作、观摩三大模块的教学模式。三个模块相辅相成，共同搭建起一套既循序渐进又具有操作性的完整体系。理论先行领悟课程内涵作为一门理论与实践结合密切的创作类课程，纪录片创作在实际教学过程中存在着如何平衡创作能力与理论知识的问题。“以往过于强调实践体验，课程一开始就让学生带着机器出去拍摄，数字DV影像手段的简易性容易使学生的操作停留在‘游戏式’的纯感性层面，学生的盲目性比较大，难以深入。”刘忠波说。广播电视系列创新课程的教学团队提倡理论先行，注重在教学阶段全面系统地构建理论框架。经过广播电视专业相关先导课程的学习，学生们已经拥有了相关的知识储备和基本操作技能。这个时候加入系统的理论介绍和分析，有利于学生们更深入、全面地了解纪录片的发展脉络，理解纪录片当前的状态。“课堂上我们有意识地植入相关理论和概念，引导学生们探寻纪录片与政治、经济和社会文化之间的关系，帮助他们树立纪录片创作者的主体性意识、真实性观念及伦理观念。”刘忠波说。有了理论的支撑，纪录片创作就好像有了主心骨，选题的确定和后期的剪辑也都有了基本遵循，有力地保证了学生们可以有的放矢地完成课程、领悟课程的内涵实质。在创作中强调实践参与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为课程的中心环节和最具挑战性的一部分，“创作模块”强调实践参与。“我们一个班20多人，大部分两人一组成为一个创作团队，从选题开始到后期的剪辑，乃至宣传海报的准备基本上都由两个人共同完成。当然，小组之间也需要互相协助。”俞楚涵说。在完成纪录片的过程中，每个小组都和老师充分沟通，由老师掌控进度，从不同小组的实际情况出发，提出指导和建议。在刘忠波的《纪录片创作：理论、观念与方法》一书中，《基于模块设计的纪录片教学》一章用各种表格清楚地划分了不同单元中不同内容的具体实施方案，让人一目了然。此外，影片观摩在整个影视创作的学习体系中一直占据着比较重要的位置。刘忠波将观摩纪录片分为两种，一种是大师级的纪录片。在老师的讲解下，学生可以领略到艺术、技术和意识三者结合的高峰，可谓是“高山仰止”；一种是可模仿的纪录片，大多数是当代或者刚刚获奖的作品，学生们在观看过程中可以收获很多实际操作经验，也帮助他们建立起完成一部纪录片的信心，这被刘忠波称为“近邻效应”。不仅仅是业内获奖影片的观摩，在最后一次课上还会进行一次全部学生作品的展映，大家一起参与讨论，很多学生表示，对于纪录片的真正理解恰是从那个时候开始的。

南开大学，老牌985高校，也是名字由来特别有趣的一所高校。肇始于1904年，成立于1919年。1937年校园遭侵华日军炸毁，学校南迁。1938年与北京大学、清华大学合组西南联合大学，被誉为“学府北辰”。1994年，天津对外贸易学院并入南开大学。南开大学文学院是2000年末在原中国语言文学系和东方艺术系基础上重新组建的多学科综合性实体学院。学院涵盖5个一级学科：“中国语言文学”、“新闻传播学”、“设计学”、“美术学”和“艺术学理论”。学院有11个博士学位授权二级学科：中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、文艺学、中国古典文献学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国少数民族语言文学、比较语言学及中国文学思想史、高等中文教育。此外，美术学、设计学、艺术学理论，新闻传播学，均按一级学科招生硕士生；同时招收“艺术硕士”、“新闻与传播硕士”、“出版硕士”等专业学位硕士。一、南开大学新闻与传播学考研招生目录及人数1、招生院系：文学院2、招生专业：055200新闻与传播（专业学位）3、研究方向：01新闻采访与现代 传播02媒介经营与管理03广电新闻与文化 传播只招收全日制。特别注意的一点是：4、考试科目：①101思想政治理论②204英语二③334新闻与传播专业综合能力④440新闻与传播专业基础5、招生人数：2019年拟统招人数：文学院3个专业学位合计31人（不含推免，其中出版是第一年招生，招生计划1人，艺术设计今年实际招生8人，比往年多3人）2018年拟统招计划25人6、近几年录取人数2019年实际录取22人；2018年实际录取26人；2017年实际录取25人；育明点评：大家报考这个专业时，需要特别注意的是：不允许 少数民族骨干计划和国 防生报考。本专业只面向非应届生招生。2019年新闻与传播比往年招生计划少了几个，估计2020年的招生计划也是22人左右，招生名额会继续像艺术设计倾斜几人。二、南开大学新闻与传播复试分数线(近三年)2019年：政治：60，外语：60，专业课：90，总分：380分2018年：政治：60，外语：60，专业课：90，总分：370分2017年：政治：60，外语：60，专业课：90，总分：375分育明考研点评：南开大学的学硕是比较难考的，主要是因为招生人数太少了，只有几个人，尤其是新闻学，每年只招3-4人，其中一人可能还是少数民族骨干。三、南开大学新闻与传播考研参考书目334 新闻与传播专业综合能力《新闻写作教程》 刘明华等著 中国人民大学出版社 2011年《现代传媒业经营管理》屠忠俊主编 华中科技大学出版社 2007年440 新闻与传播专业基础《传播学教程》（第二版）郭庆光著 中国人民大学出版社 2011年《当代广播电视概论》（第二版）陆晔、赵民著 复旦大学出版社 2011年其他建议拓展书目：李良荣：《新闻学概论》（第四版），复旦大学出版社 2011年方汉奇：《中国新闻传播史》，中国人民大学出版社 2014年丁法章：《新闻评论教程》，复旦大学出版社 2008年陈力丹：《新闻理论十讲》，复旦大学出版社 2012年四、考试大纲与真题334新闻与传播专业综合能力1、新闻与写作题型分为填空、名词解释、简答题、论述题以及写作实务题等。2、 媒体经营与管理题型分为填空、名词解释、简答题、论述题等。3、2018年部分真题：无填空与名词解释真题一、简答题1.新闻写作的限制性有哪些？在网络时代下对新闻写作的限制性？2.传媒业的无形资产有哪些？在网络背景下对传媒业无形资产的管理。二、实务题1.雾霾为主题的通讯和材料收集方法。三、基础题1.精确新闻2.拟态环境3.第三人效果5.同期声四、简答题1.新闻价值和新闻的价值异同。五、论述题1.融媒体背景下对两会报道进行分析。2.新媒体议程设置功能。六、实务题1.网络背景下新闻深度报道的发展、趋势和问题。440新闻与传播专业基础1、传播学基础题型分为填空、名词解释、简答题、论述题等。2、当代广播电视基础题型分为填空、名词解释、简答题、论述题以及实务题等。3、2018年部分真题：无名词解释和实务题一、填空：1.新闻六要素2.新华广播二、简答：1.新闻背景的任务和作用2.通讯和写作的区别三、论述

今日，南开大学考研复试线公布了，总体上门槛并不算太高，但是也不算低，毕竟只是个入场券。在最初公布的南开大学复试线名单中，工学出现了290分的分数线，有的小伙伴可能在窃喜终于能进复试了，可不要高兴太早，南开大学做为自主划线院校，各个学院都有自己单独的复试分数线。南开大学复试线公布了在各个学院上调复试线之后，最低的学院复试线也达到了320分，人工智能学院的控制工程复试线更是高达375分，对于工科来说，这就是典型的神仙打架。文学院的古代文学、比较文学等专业复试线为380分。总体上，偏文科专业分数线在360左右，工科分数线在330分左右（具体各学院上调复试线汇总见表格）。南开大学上调复试线汇总南开大学研招中有几个比较重要的事情需要强调一下：1、复试一票否决除了推免生，其他所有人都要参加复试，不参加复试或者复试不及格的同学，哪怕初试满分，照样不予录取。在早些年，复试占的权重并不是太大，在最终的总成绩还只是加权计分，录取看总分。而如今，复试已经成为一项重要的招生手段，而初试只是一个敲门砖。南开大学的复试分数权重为30%-50%，复试及格线为60分，低于60分也就失去了加权的资格。2、压线并列末位会落榜复试如果并列排在末位，那么看初试成绩高低，如果两人初试成绩还是并列，由于南开大学研招名额无法追加，并列的两位同学均不予录取，不过这种复试初试都相同还排在末位的两位同学，那得是多大的缘分啊，碰到了一定互相聊一聊。第一志愿的硬性规定3、不接受第一志愿报考其他招收单位的调剂生简单地说，就是想上南开大学，必须是第一志愿。首先你第一志愿报考南开大学，复试合格，那么原则上不允许调剂到其他学院。可能有些发挥超常的小伙伴说，我本来报的生物工程，但是我考的高，我考了400多分，我调剂个计算机行不行，不行！第二，不要报考其他单位的调剂生，你报南开控制，可能初试都没过线，但是可以在南开其他专业调剂，假如你第一志愿是清华大学，就算你考得再高，南开大学也不会录取调剂。虽说有些不太合理，但是现在国内大多数名校都不接受非第一志愿调剂，可能大家都看重情怀。你觉得这种不接受非第一志愿考生调剂的政策合理吗？欢迎评论！

昨天，南开大学“大咖”云集，群“星”会聚，叶嘉莹教授归国执教40周年暨中华诗教国际学术研讨会在这里召开。她是白发的先生，也是诗词的女儿，更是很多人通往诗词国度的路标和灯塔，有学生还亲切地称她为“穿裙子的士”……在众多光环和头衔中，她总说：“教师是我最看重的身份。”从1979年开始，叶嘉莹回国教学，与天津、南开大学结下了不解之缘。今年，是她归国从教40周年，她说：“结婚不是我的选择，去美国也不是我的选择，留在加拿大温哥华不是我选的，这是命运。只有回国来教书是我唯一的、我一生一世的自己的选择。”纵踏遍世间坎坷，叶嘉莹始终心系祖国、初心不改，坚定的爱国信念、浓浓的爱国情怀，在她的诗词中肆意挥洒，“他年若遂还乡愿，骥老犹存万里心”“书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂”……不知被多少爱国青年反复诵读。“我第一次听叶先生讲课，这句诗就是开场白，从此就爱上了先生的课。”中国社科院文学研究所所长刘跃进说，“以无生之觉悟，为有生之事业。叶先生的言传身教，让我们知道生命的意义在于生生不息的追求。”“从叶先生到南开大学讲的第一堂课，我就是坐在下面的学生，当时叶先生55岁，我31岁。”市文联主席、南开大学讲席教授陈洪说：“这么多年来，我有时间就过去聊聊天，每次都看到她在孜孜不倦地工作，当语言不足时，即咏歌之。”作为多年知交，著名作家王蒙说，叶嘉莹先生是中华诗魂、中华诗韵、中华诗风的感受者、体贴者、回应者。如今，中华诗风已经“下载”到了叶先生的身上，她把中华文化作为立身之本、立人之本。同时，她也是中华文化传承的使者，一直用中华诗教感染着全世界。著名主持人、记者白岩松颇有同感：“叶先生做的不仅是文化传承的事，她更是民族缝隙处的胶水，隔阂处的桥梁。一路走来，她最初像是火柴，一路点亮，众人追随，好在这根火柴足够长，点到今天变成了一个火炬，不仅光耀，而且照亮了前方的路。”在她的不懈努力之下，越来越多的人受到中国古典诗词的感召，领略到中华优秀传统文化的魅力，成为以诗词文化培育自我、感召他人的实践者。南开大学文学院研究生连一冰在2014年刚入学时，曾有幸聆听过叶嘉莹的讲座。“当时先生已经90岁高龄了，还一直坚持站着讲课，对我触动很大。时隔五年，再次参加这次活动，感觉对叶先生的认识更加立体了，先生毕生致力于传播中华文化，作为学子，我也要好好学习，为中华文化的传播贡献自己的力量。”在很多人心中，叶嘉莹是一阙又一阙的好词，是极致的优雅和从容。但她也有割舍不下的愿望：“以后，我会着手把我当年的吟诵请人整理出来，留给年轻的学生们。我希望把自己领悟到的中国古典诗词中的美好，全部传递给青年一代，这样才能上对得起古人，下对得起来者。”矢志不渝的爱国情怀，坚毅执着的文化担当，春风化雨的大师风范，超凡脱俗的无我境界，“激活”了中华诗词乃至中华优秀传统文化的“基因”，更激荡着现场每一颗年轻的心──“文化是一个民族的魂，也是一个民族的根，我们坚定文化自信，我们的民族就不会散”，作为一个在文学中浸润七年的学子，南开大学的孙霄薇今年即将研究生毕业，她说：“一个民族的文化，需要我们传承下去，作为当代青年，要履行好自己的责任，做好文化传播者，坚定文化自信。”（记者 李国惠 张清)