南京林业大学硕士毕业要求

初试成绩相关问题Q1：成绩怎么查、排名怎么看、能否确定进复试？A: 报考南京林业大学2020年硕士研究生的考生可通过省教育考试院网站或进入我校研究生院网站-招生工作-招生管理系统（学生端）进行查询。相关内容请查看研究生院网站“南京林业大学2020年全国硕士研究生招生考试初试成绩发布通知”，此通知内已公布2020年已录取的推免生人数。为方便广大考生，我校查询系统内显示的“专业排名”为该生初试总分按报考学院报考专业中的排名(全日制、非全日制分别排名，不含推免生)，排名不包含加分及专项计划，在此提醒广大考生，学校依据“全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求”(以下简称“国家线”)划定本校“复试分数线”。不同学院、专业(领域)、研究方向的排序方式不尽相同,我校提供的排名仅供参考,切勿直接将排名作为唯一判断标准。学校将在公布复试方案时公布进入复试的考生名单和初试成绩。Q2：成绩比预想分数低，怎么办？A: 所有考生成绩经过严格评阅、反复核查。个别考生如对本人成绩仍有疑问,可在规定时间内登录我校研究生院网站-招生工作-招生管理系统（学生端）提交复核申请。相关要求请查看研究生院网站“南京林业大学2020年全国硕士研究生招生考试初试成绩发布通知”。招生计划相关问题Q1、各专业招生计划何时公布？A: 由于教育部尚未正式下达2020年招生计划，各专业今年的实际招生计划尚无法确定，目前可根据我校简章目录系统内公布的拟招生人数减去实际招收到的推免生数进行初步判断。确定的招生计划会在确定复试方案后提前公布在各学院官网。Q2、如何查询各专业报录比？A: 报录比对于考生复试无实际参考意义，不建议考生过多关注。目前因各专业招生计划尚不确定，无法统计2020年报录比,进入研究生院主页，点击“招生工作”，在“历年录取线”栏目中，可查看近年各专业报录比。Q3、大学生士兵专项计划是否有调剂名额？A: 目前预计士兵计划存在个别调剂名额，具体待国家线公布后会公布在网站上。我校大学生士兵专项计划一般参照当年度国家线要求。复试相关问题Q1、复试线何时公布？A: 请考生耐心等待，具体时间等教育部、省考试院通知安排，我校会及时在研究生院网站及微信上发布通知。Q2、今年复试时间、形式是什么？A: 2020年突发新冠肺炎疫情,举国联防,我校将根据教育部、省考试院文件要求，结合各学院专业特点,本着公平、公正、科学、可行性原则制定我校复试办法，请考生注意查看我校研究生院网站及研招网发布的信息。Q3、复试前需要联系导师吗？如何查询导师信息？A: 复试前联系导师不是必须的，考生可自行决定。如需提前了解导师信息，可进入研究生院主页,点击右侧系统导航中的“导师风采”栏目，查看我校各学院导师信息，提前熟悉各导师研究方向。Q4、非全日制考生，请问我进入复试的要求和该专业全日制的考生一样吗，分数是否可以降低标准？A: 全日制和非全日制研究生招生依据国家统一要求，执行相同政策和标准，各学院全日制与非全日制考生进入复试的分数线相同。调剂相关问题Q1：南京林业大学某学院某专业是否接收调剂？A: 学校调剂政策将在“国家线”公布之后，根据我校各专业招生计划、一志愿生源成绩等情况综合确定。各学院、专业的调剂信息和要求会在研究生院网站进行发布,请考生注意查看相关通知。Q2：可否调往其它高校？调剂政策是怎样的？A: 预估没有达到我校复试分数线，想调剂其他高校的考生，等待教育部研招网调剂系统开通后提交申请，等待调剂高校通知。招生咨询方式1. 信息发布渠道A: 我校研究生招生相关信息在研究生院网站和微信等官方平台发布，请考生注意查看。2. 招生咨询渠道A: 受疫情影响,在学校未正式开学前,招生咨询主要通过网络形式进行,如有问题可通过电子邮件留言,我们会尽快解答。博士公开招考延期我校将按照教育部和江苏省考试院的要求，根据防控疫情情况延迟考试等工作安排。请各位考生安心备考，耐心等待，注意查看我校研究生院网站及报考院系网页相关通知。来源：南京林业大学 南林研招办 排版:李艳详细请查看学校官网

在一次博士生入学复试中，南京林业大学森林资源与环境学院教授李明阳被弄得“啼笑皆非”。复试者并不知道该校该学科的博士生主要研究方向、具体研究内容，他只知道自己要考这个学校的博士。“这样的学生到底有没有研究能力？”一场复试下来，李明阳不禁在心里打了一个问号。他知道，研究生读完，不了解学科前沿研究、学科代表人物的大有人在。那么，像复试中这样的“无知”到底可不可以宽容？不久前，习近平总书记就研究生教育工作作出重要指示。他强调，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。国务院副总理孙春兰表示，要把研究作为衡量研究生素质的基本指标，优化学科专业布局，注重分类培养、开放合作，培养具有研究和创新能力的高层次人才。在国家间科技竞争日益激烈的当下，研究生的研究能力培养问题获高规格关注，愈发显得顺理成章。“研究”到底是什么19世纪晚期，德国教育家威廉·冯·洪堡提出通过科学研究方法和教学与科学研究相结合的方法去追求纯粹知识的思想。大学由此被赋予科学研究的功能，与此同时，大学在传统本科教育的基础上，增加了研究生教育这一层次。开设研究生教育的初衷甚是明确，即培养研究型人才，让他们未来从事学术工作。随着社会进步、研究生教育的发展，研究生的培养目标逐渐发生变化——不仅仅为学术职业培养人才，还为学术职业之外的行业培养高层次人才。“这就涉及一个问题——研究生接受了学术研究的训练，毕业后却不从事学术工作，那么，他究竟需不需要做研究？”北京大学教育学院教授陈洪捷指出。在他看来，答案是肯定的。现实中有太多这样的案例，如研究生毕业后考公务员，学术训练为他日后从事行政管理工作奠定了良好的基础。来自用人单位的大力认可和欢迎，正是研究生教育规模不断扩大的原因之一。“从今天来看，研究这一概念首要的还是坚守学术性，不管日后从事何种工作，不管是学术型硕士还是专业型硕士，研究是研究生教育的根本。”陈洪捷说，“所谓研究，至少包含两方面：掌握某一学科领域的专门知识；接受过学术训练，且能够从事这方面的研究工作。”只是此时“研究”已不再是单一的概念，至少包括了两种走向——纯学术型、学术加实践型。本世纪初，实用主义成为研究生人才培养的一股风潮，急于“学以致用”、忽视基础性研究，也反映在研究生专业的开设当中。在中国人民大学教育学院教授程方平看来，当下，研究的内涵更应聚焦在专业研究上。在教育大众化的今天，专业性由于种种原因变得不突出。本科转入通识教育、专业教育上移已是一种趋势，从前的专业教育已成为专业准备教育或初步专业教育。“如今，真正的专业教育在研究生层面，‘窄化’为进入研究的一种状态。”“无论硕士生还是博士生，他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、成果表达能力的建立过程，就是一种研究。”北京建筑大学环境与能源工程学院教授王崇臣说。王崇臣告诉记者，不同层次的研究生的研究能力有一个非常生动的比喻——打兔子理论。一般而言，对于硕士生而言，导师会告诉他，这个区域有兔子，你去把它打回来；对于博士生而言，导师不会告诉他兔子在哪个区域，而是告诉他你去打兔子。二者在研究的边界以及导师在研究过程中所起的辅助作用均有区别。在他看来，研究生教育的本质是让研究生通过几年学习，所学领域的专业水平有所提升，即他对所在领域的认知能力、解决问题能力，以及本领域的专业素养有所提升。提不出问题的研究生“同学们，还有什么问题？你们尽管提问。”台下鸦雀无声。这样的场景对于研究生导师再熟悉不过。让研究生参加学术会议，很少有人提出与报告相关的问题；在论文答辩现场，导师鼓励学生提问，没有一个人回答；更不用说日常的课堂，每次任课教师提问总是一片静悄悄。李明阳告诉记者，近年来，研究生的论文写作能力、数据分析能力、作图能力等都有所提高，但是最根本的提出问题、分析问题的能力却没有了。原因很复杂。王崇臣指出，从小学到高中再到本科，都是以教师为主导的学习模式，突然间鼓励学生独立思考，学生的思维早已形成“惯性停滞”。从培养方式来看，学生提问题是受打压的。特别是本科生课堂上，如果学生提出一个跟教学内容相偏离的问题，教师很可能会说“由于课时的问题，这个问题在课堂上暂且不讨论”，导致学生在提问题上丧失主动性。在做实验时，学生根据基本理论提出了一个“笨办法”，被教师认为不妥，就不敢进一步深想了。很多学生没有参加过生产实践，自然也不知道问题出在什么地方。李明阳举例，用无人机监测林火危害，超过无人机2.5公里的遥控范围怎么办？发射的信号在密林中受阻怎么办？解决这些问题学生通常没有思路，因为他既没去过林区，也没有亲自操控过无人机，更不用说提相关的问题了。而对于研究生而言，问题更甚。长期以来，高校对研究生都有论文要求，尤其是一些普通高校为了追求科研指标，对研究生提出了过高的论文要求。采访中，某东部地区高校博士生马磊告诉记者，该校要求博士生论文发CSCD（中国科学引文数据库）期刊，而CSCD期刊在全国仅有1000多种，博士生的全部精力用于应付论文，根本没有多余的时间、精力去做自由探索。自由探索本身也是“奢侈”的。采访中，专家们纷纷表示，自由探索通常是在师生间无数次“碰撞”中产生，当中必然耗费双方大量时间、精力。可是，研究生毕业有时间表，小论文发表有数量要求。一些导师出于“好心”或“省事”的动机，给学生指定题目；一些学生因思维惰性或水平有限，也乐于接受这样的“馈赠”。于是乎，出现了这样一种现象——学生即便能做出漂亮的论文，但是离真正的学术训练还是有一段距离。陈洪捷指出，事实上，学术研究的核心或起点，就在于提问题。无论是偏理论性还是偏实践性的学术训练，都要有一个好的起点——问题。一个好问题比问题的答案，乃至由此形成的论文更重要。他补充，提问题是学术训练的基础，也是一个汇集点，从中可以看出培养过程的诸多问题。“学术训练中能够提出好问题，说明所接受的学术训练水平是高的；反之，接受了学术训练却提不出好问题，说明所接受的学术训练质量不高。”“能不能提出好问题取决于，第一，你对专业领域的知识掌握的广度、深度如何？第二，你对该领域对应的现实领域、前沿问题的熟悉程度怎样？第三，你的研究方法训练如何？这些因素都制约着一名研究生能不能提出好问题，因此，也可以从一个好问题的提出看出研究生接受学术训练的质量。”陈洪捷说。“最重要的”遇见“最无力的”那么，现实中，研究生接受的学术训练是否充分？问题究竟出在导师、学生，还是高校？“目前，研究生教育‘因人设课’太严重了，导致学生暴露知识素养不足的问题。”采访中，专家们纷纷吐槽。很多课程是本科的翻版，比如，许多农林院校本科开了一门《造林学》，研究生阶段就开一门《高级造林学》，主讲教师还是那位教师，内容还是那些内容。课程“缺斤短两”严重。有些教师为了省事，布置几道作业下去，要求研究生做PPT，课上让研究生挨个儿上台作报告。这还算好的，更有甚者，60个学时只讲了20个学时，授课教师就因出差、开会，让博士生来代课。由华东师范大学承担的《中国研究生教育发展报告》显示，研究生普遍认为，课程教学最为忽视的能力培养包括三个方面：发现问题的能力（56.5%）、解决问题的能力（42%）和研究方案的设计能力（49%）。博士生评价最低的是课程教学，其中主要问题是在课程内容的前沿性和教学方法上的不足。在研究生阶段，研究能力的建立，科研更胜于教学。想要站在学科前沿，一定要加强学术交流，这是学界的共识。王崇臣指出一类现象，对于“双一流”高校而言，研究生普遍有学术交流基金，大多数的学生都有参加学术会议或进行短期交流的机会。但对于普通高校而言，学术交流基金缺失或不足，使得研究生少有“走出去”交流的机会，这在一定程度上限制了普通高校学生的视野。参加学术会议的重要性毋庸置疑，但是同样作为学术交流的组会却遭到师生双方的“排斥”。去年，王崇臣在科学网博客发表了一篇《我们为什么要开组会》，近10万次阅读量，评论区却是褒贬不一。组会交流的目的在于，将团队研究作为自身的知识体系，去分析自己所研究的小问题。部分学生不理解就罢了，就连导师也心生不满，让王崇臣感到难以理解。“这说明导师团队的共识度不高，尤其是青年硕导，从心底就认为研究生没有提出问题、解决问题的能力。他们习惯于让学生做实验、产生数据，至于数据分析学生不用管。这样培养出的研究生是肯定没有研究能力的。”有一些高校还要搞些“小动作”。一些高水平大学通常在研一下学期中期或末期就已开题了，而马磊所在的高校直到研二下学期才开题，“这样研究生进入研究的期限很短，研三就得开始找工作了”。研一上完课到研二春节后空出来的半年时间，究竟用来干吗？原来是用作导师给学生派横向课题，也就是“帮导师打工”。而研究方法的建立，更是很多高校所忽视的。在和理工科老师的交谈中，程方平发现了学科间一个共同的问题——研究生也会犯很基础的错误。尤其是，从其他专业跨学科考研过来的研究生。以教育学为例，研究生必须对教育的本质、教育的发展历程有所了解，才能确定今天的问题该如何研究。教育学要做教育调查，当中最基本的两个方法——调查方法、实验方法必须掌握。给学生补这两门课程，才能让他们在教育认识上更有立足点。然而，在教育学研究方法的训练上，真正做到“按需开课”的只有极少数高校。程方平表示，好的研究方法还在于要有坚守。这些年，科学主义、数据主义、效率主义等偏向，影响了很多专业的正常发展。他解释，很多人认为研究方法只有科学方法、人文社会科学方法，科学方法又被理解为黑白截然分开。其实，随着科学发展深入，人们越来越发现科学方法和哲学方法有相通之处。方法相互支撑才能使得研究生既有好的专业素养，又有爱国之心、道德情操，否则，就有可能培养能力超群却毫无爱国之心的学霸。再如，从数据主义的角度分析，数据告诉人们，我国教育一直在进步，但数据无法告诉人们，进步的过程中又产生了哪些新问题。不少人停留在对科学主义、数据主义、效率主义的迷信上，而忽视了其局限性。进入高层次的专业研究中，按理说，人人都要有正确的思考方式并具备良好的素养。但如今，甚至连导师、高校自身也陷入了盲目科学主义、数据主义、效率主义等窠臼。李明阳指出，高校追求指标红利、教师追求绩效产出、学生忙于应付门槛要求，大家都被深深裹挟在既有游戏规则中，是无力从根本上改变学术训练水平偏低的现状的。那么，应该如何打破困局？改革的重头戏是制度马磊的师门QQ群在闪动，暑期又有学弟、学妹在群里晒出了旅行、美食的照片。他留意到，自从建群以来，还没见过大家在群里讨论过正经的学术问题。李明阳指出，类似这样的现象折射出学生考研的动机——只是为了找个工作，而不是发自内心热爱学术。在他看来，这是造成学术训练水平不高的根本原因之一。这类学生对学术谈不上热爱，也谈不上反感。他们创新能力、主动性普遍偏差，对考公务员、考事业编制以及个人婚恋问题的热情远高于搞学术。“当遇到实习、实践机会与公务员、事业编考试或培训时间冲突的时候，他们通常以此为理由毫不犹豫拒绝导师的学术要求。”李明阳说。因为他们很清楚，“硕士毕业学得再好，将来也不可能搞科研，既然知道学了没用，为什么要花时间努力？”而他们也代表了现实中考研的大多数。动机与培养目标的矛盾，促使李明阳去思考制度层面的问题——针对不同需求，做不同的要求。学术型硕士与专业型硕士的分流已成为共识，在学术型硕士的基础上，分流能否再进一步？他举例，就像英国高校设置的课程硕士，这类硕士生不打算继续攻读博士，只是希望在本科基础上更上一层楼，毕业时相当于达到硕士进修班的水平。课程硕士对学生不做论文要求，通过一年高强度的课程学习（多达1000多个学时），在理论与实践相结合的导师指导下，获得一定的提高，毕业后走向非学术岗位，从而区别于真正有志于科研的研究生。程方平也认为，要按照分类培养制定人才培养标准。硕士生教育在于培养基础的科研素养，不要盲目地拔高硕士生培养标准，动辄要求硕士生达到博士生水平。“不设门槛反而能够超过门槛，设了门槛反而变成了应付指标。”通过行之有效、令人信服的制度，给学生自由探索的空间，是采访中专家们的共识。在他们看来，制度改革不只是分类培养，还在于年限、评价等方面。如今博士生毕业要求不超过8年的期限，一些高校还在不断压缩这一年限，如中国传媒大学将8年改为6年。在陈洪捷看来，“在制度上，要给真正有志于科研的人更多时间去完成充分的学术训练”。他曾做过“中外博士生质量比较”的调研，从中发现一个问题——国外优秀的博士论文，其作者平均读博时间均比国内平均读博时间要长。“这意味着，优秀的论文与读博时间成正比。”在调查中，他们发现了一些有意思的做法——很多导师提出，如果他们发现了一棵好苗子，会让博士生延期毕业，把论文做得更优秀；如果只是一般的博士生，他们会让学生准时毕业。“如果制度把时间限定太死，学生只能选择‘短平快’，丧失了提出难题的勇气和机会。”保证研究的专业性，还在于专业的评价。曾经做过学院学术委员会主任的程方平认为，评价一个人不能数论文数量，而要看文章的具体内容。一篇论文同专业的导师一看就明白，但是在校级层面或者是学部层面的评价还是有问题的。让评价权回归基层学术委员会，是提高学术训练质量的重要保障，因为它不只评学生，还评教师，将督促双方更加专业化。“国家和高校要有这样的意识，让大学科学研究既有对人类利益的终极关怀，又能够为高校专业研究提供更充分的自主发展空间。”

今天看到一篇文章《为何我们的研究生提不出问题》，如下：在一次博士生入学复试中，南京林业大学森林资源与环境学院教授李明阳被弄得“啼笑皆非”。复试者并不知道该校该学科的博士生主要研究方向、具体研究内容，他只知道自己要考这个学校的博士。“这样的学生到底有没有研究能力？”一场复试下来，李明阳不禁在心里打了一个问号。他知道，研究生读完，不了解学科前沿研究、学科代表人物的大有人在。那么，像复试中这样的“无知”到底可不可以宽容？很多场合，小到研究生专业课、公共课、组会，大到全国性学术会议、国际学术大会，一旦到了被问“还有什么问题”的环节，国内大学的研究生都是鸦雀无声，几乎没有几个能够提出一针见血的科学问题，或者说自己的独到见解。特别是在博士、硕士论文答辩的环节，专家的现场提问，往往让研究生哑口无言，或者回答的内容“牛头不对马嘴”，可以知道，我们的研究生对于专业问题的研究尚且停留在很肤浅的表面，这跟近几年所有高校都要求短平快的论文氛围，有莫大关系。李明阳教授说：近年来，研究生的论文写作能力、数据分析能力、作图能力等都有所提高，但是最根本的提出问题、分析问题的能力却没有了。不知道这算是一种倒退，还是算作一种进步。但是有一点可以肯定，越来越多从名校毕业的本科生，一路过关斩将读到博士，做出了很多不错的科研成果，毕业之后发现科研并不是他们非常热爱的行业，大多数都会转行去做了金融等与科研无关的行业。当问及为什么科研不是他们热爱的行业，他们给出的理由很简单粗暴：科研实在太难了，太累了，又不赚钱！也许他们只是过来体验一下科研的生活，证明他们智商是能够玩得起科研的，顺便还能拿到一个高学历的敲门砖。在这样的氛围和价值观下，很难要求每一位研究生都做到会提出科学问题。其实只要100位研究生里面，有1位研究生能够提出几个稍微不错的科学问题，就可以算很好了。在把自己导师赤裸裸地称为“老板”的年代，研究生并没有多少自由的研究方向，很多研究课题都是导师布置、推荐或者是硬性要求的，即使研究生不喜欢、不懂这样的课题，也必须无条件地执行和完成，这并不是真正意义上的科研，而更像是“让研究生给企业打工，按流程做出老板心目中想要的论文产品”。因此，不是我们的研究生提不出科学问题，而是他们没有时间和空间来提出问题。想改变这种局面，就应该给研究生更多自由选择课题的权利，也应该有合适的退出淘汰机制和容错机制，让真正热爱科研的研究生能够一直坚持下去。

文|响言君首先，我想纠正大家三点误区：1.高考报考专业时，就业率高的专业最好；2.职业技术院校一无是处，不能报考；3.专科生没发展，不能成为高材生。以上三点是最为流行的高考报考时出现的错误观点。原因如下：第一，以国内现在的就业状况来看，虽然有些许的严峻，但还不至于“大学生毕业就等于失业”，这种想法过于杞人忧天了。专业的就业率是很重要，但是就业前景和自我价值的实现更为重要。第二，国家现在非常注重职业教育的发展，目的就是进行学生分流。使无论处于哪一水平的青少年都可以达到自食其力的状态。并且，职业教育出身的学生走到工作岗位中，薪酬并不一定低于本科毕业生。第三、国内现在对于专科生追求高学位的规定是，可通过（专升本）考试从专科升到大学本科，进而可以参加全国研究生统招考试。当然也可以在专科毕业两年后，参加同等学力考试，考取研究生。专科生并非是一无是处，并非无法改变自己的学位规格的，大家通过努力完全可以获得高水平的学习机会。高考报考时究竟该如何报考？我有以下几个维度供大家参考：老生常谈的“兴趣是最好的老师”2019年，亳州市第一中学高考成绩超过清华北大录取分数线有8名考生，但是他们一反唯清华北大是尊的常态，集体放弃攻读清华或北大，而是遵从自己的内心的声音选择了国内有自己喜欢专业的其他大学。说到这里大家就明白了，对于高分同学来说，清华北大并不是唯一的选择。唯北大清华是尊的报考行为并不理智。比如有同学喜欢高新技术或前沿的科学技术，完全可以选择国防科技大学等军事院校；如果同学喜欢化学，汽车之城长春市的吉林大学也是极好的选择；虽然“兴趣是最好的老师”这句话我们听得耳朵都要起了茧子，但是我强调这一点并不只是因为鼓励大家尊重自己的内心，而是大学课程十分具备挑战性。除非我们对自己所学的专业具有很强烈的兴趣和求知欲，否则仅仅凭着一份做学生的自觉，真的很难将自己的专业精准的掌握。甚至，还会频繁地挂科，最后积攒到一定的数量，学位证便岌岌可危了。 我说的这一点并不是危言耸听。2019年清华大学两名博士研究生拟被学校退学，我国博士的“零淘汰”机制将会逐渐取消。 而且近年来“严进严出”也正在成为研究生管理常态。深圳大学2018年就清退博士、硕士研究生132人，74%是因为未写学位论文或学位论文达不到申请学位的要求无法毕业而退学。2014年，南京林业大学有18名本科生学生被“退学处理”，2015年上半学年有13名学生被“退学处理”。2018年，上海交通大学劝退了81名大学生，华中科技大学18名本科生因学业差被降为专科生；2019年，合肥工业大学46名研究生被退学处理，广州大学72名研究生被退学处理，深圳大学317名研究生被退学处理。所以，“大学生活很轻松，混一混就能毕业”的时代早已经结束。这一“严进严出”的模式将会逐渐下延到本科生教育，今后无论你处于本科生、研究生、亦或是博士生，你都将接受到严格的学业成绩管理。这一点是毋庸置疑的。大学“混日子”的时代早已过去，接下是充满挑战与竞争的大学学习生态。因此，只有选择自己最为钟爱的专业，大家才可以在大浪淘沙中，坚守本心，为此专业坚持并奋斗。相信“双万计划”，追随双一流专业对于很多高考学生来说，考试要比报考来得容易的多。奋斗的过程并不可怕，可怕的是填报志愿，做决定的这个过程。如果你有心中钟爱的专业，那么不要犹豫，根据你自己的分数选择有自己喜欢的专业的大学就可以。如果你对填报的志愿没有想法，那就考虑高校中的“双一流”专业吧。2019年，教育部决定全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0，启动一流本科专业建设“双万计划”。“双万计划”是指在2019年至2021年期间，分别建设1万个左右国家级和省级一流本科专业点。这意味着，相关部门会对这些“双一流”专业有着师资和经费上的倾斜。所以如果你对未来填报的志愿还没有头绪，那你完全可以填报具有入选“双一流”的专业。虽然这些专业的绝大部分都分布在211、8/9院校，但仍有部分专业归属在省属院校里，相对来说录取分数较低，也是一个不错的选择。报考社会需要的潜力型专业今年我国在召开两会时，在“加强公共卫生体系建设”部分，提出要“加快公共卫生人才队伍建设”。这体现了教育事业担负的重任。这意味着我们国家以及全世界将会更加需要可以应对类似新冠肺炎疫情这样的突发事件的专业人才。所以，医学、公共卫生学、生物学等都将是国家大量需要的人才。除此以外，大家可以将报考的关注点放在如集成电路、人工智能、养老护理等战略性新兴产业发展和民生急需的相关学科专业。这类专业看似冷门，但实际上就业前景非常广阔，而且职业生涯也比较长久。抛开对高职院校的歧视，选择职业教育也许很多朋友此时有很大的疑问：你前面提到的双一流都是写给高分的人看的，那考了低分又该怎么办呢？别急，请往下看：如果大家在高考中分数不理想，并且没有复读的打算。那么我有两点想法：第一，选择高职院校。也许大家对其有着很强的误解，但实际上国家一直在大力发展职业教育。2018年全国就有职业院校1.17万所，年招生928.24万人，在校生2685.54万人。而且今年的两会中，提到职业教育要扩招200万人，使更多劳动者涨技能、好就业。如果大家进行过统计就会发现：在现代制造业、新兴产业中，新增从业人员70%以上来自职业院校。所以，选择高职院校其实是一个不错的选择。三百六十行，行行出状元。第二，在进行专科报考时，就要选择将来在本科或研究生阶段的学习专业。在前文中我已经提到过，如果大家觉得高考成绩不理想，可能会报考专科院校，那么也不要气馁。毕竟你可以通过专升本考试从而得到本科生的学位证书，进而也可以继续深造取得研究生，即硕士学历。或者大家可以在三年的大学学习生涯结束后，等待两年后继续报考研究生考试。因此，如果大家有这样的想法，就要注意自己报考的专业类别了。建议大家保持垂直度，即专科、本科、研究生都选择一样的专业。这样在就业时就会有更强的说服力。写在最后：人生是一条长河，你的人生自从不掌握在哪次机械的考试中，而是掌握在你自己手里。报考大学专业，一看兴趣，二看双一流，三看社会需求，同时高职教育也是很不错的出路。学习的结点不是高考，而是永远。所以如果你最后报考了专科院校，没关系的，就选择那个你最爱读的专业读下去，拼下去。总有一天你会改写自己在学信网上的那一栏学历信息。高考终将结束，而你的大好人生还在前方等待。祝大家：走进大学，拥抱自在的天地！

南京林业大学，2017年入选国家“双一流”建设高校，由国家林业局和江苏省人民政府共建的省属重点大学。学校是近代林业高等教育重要发祥地， 以林科为特色，以资源、生态和环境类学科为优势，“工程学”进入ESI国际学科排名全球前1%。“双一流”一流学科：林业工程。教育部四轮学科评估中，林业工程、林学获评A+。一、2019届就业201届毕业生7902人，其中男女比例 1：1.03。研究生1263人，就业率98.26%。本科6639人，其中江苏生源65.9%。本科就业率96.59%。待就业：本科生未就业140人，其中45%拟深造、13.6%拟考公。二、深造情况1、境外留学留学地点：美国30%，日本20%，英国、加拿大、韩国、新加坡、芬兰各10%。2、保研情况学校2019届公示不全，部分学院公示如下：根据2020届保研情况估算：保研率约8%。3、重点单位江苏省选调生18人。4、薪酬研究生月收入7046元；本科生5705元。

南京林业大学位于江苏省省会、新一线城市南京市，办学主体位于南京市龙蟠路159号，地处风景秀丽的紫金山麓、碧波荡漾的玄武湖畔。南京林业大学前身为中央大学森林系和金陵大学森林系，1952年合并组建的南京林学院。1955年华中农学院林学系并入，1972年更名为南京林产工业学院，1983年恢复南京林学院名称，1985年更名为南京林业大学。2017年入选国家“双一流”建设高校名单。南京林业大学新庄主校区占地1257亩，句容下蜀校区占地4800亩，淮安校区占地1327亩，白马教学科研基地占地3300亩，江宁工程培训中心等占地41亩；总占地面积10725亩。南京林业大学办学特色鲜明，学科门类齐全。现有8个博士后流动站，8个博士学位授权一级学科，24个硕士学位授权一级学科和18个硕士专业学位授权类别。南京林业大学现有5个学科领域进入ESI全球前1%，分别为工程学、动植学、农业科学、材料科学和化学。南京林业大学国家重点学科数量位列江苏省属高校前列，有2个一级学科国家重点学科，4个二级学科国家重点学科，1个江苏省一级学科国家重点学科培育点，9个国家林业局重点学科（含培育）。 有林业工程1个世界一流学科建设学科，12个国家级一流本科专业建设点，6个国家级特色专业建设点，6个省级一流本科专业建设点，16个省级品牌特色专业，4个江苏高校品牌专业。全国第四轮学科评估，南京林业大学有林业工程、林学等2个一级学科评估为A+，A+学科数和北京林业大学并列全国林业高校第一，位列江苏省属高校第一。风景园林学评估为A-，还有6个一级学科评估为C类。体现出雄厚的学科实力和深厚的学科底蕴。南京林业大学教学资源丰富，拥有6门国家级精品开放课程，18个省级实验教学示范中心及实践教育中心，2个国家级虚拟仿真中心，1个国家级大学生校外实践基地；2个国家级实验教学示范中心，1个国家级人才培养模式创新实验区，1个省级人才培养模式创新实验基地，1个国家级优秀教学团队，2个省级优秀教学团队等。南京林业大学是一所学风浓厚的高校，2019届本科毕业生国内升学的比例为30.31%；2019届本科毕业生出国留学的比例为5.16%；深造率合计35.47%。南京林业大学作为一所以林科为特色，以生态、资源和环境类学科为优势，多学科协调发展的多科性大学，在百余年发展历程中，先后为国家培养了10万多名建设人才，毕业生遍布全国各地，为经济社会发展做出了巨大贡献。在双一流建设背景下，拥有顶尖学科，学科实力雄厚、底蕴深厚的南京林业大学具有很好的发展前景；目前来说南京林业大学的录取分数线并不是很高，具有很高的性价比。

今日，南京林业大学公布了该校2020年硕士研究生招生考试初试成绩基本要求，具体如下根据教育部相关文件精神及《2020年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》，结合我校实际情况，现将南京林业大学2020年硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求和有关说明公布如下：（单科线参照国家A线）说明：1. 享受加分政策考生：参加“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶计划”“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”“赴外汉语教师志愿者”等项目服务期满、考核合格的考生，3年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取。高校学生应征入伍服现役退役，达到报考条件后，3年内参加全国硕士研究生招生考试的考生，初试总分加10分，同等条件下优先录取。参加“选聘高校毕业生到村任职”项目服务期满、考核称职以上的考生，3年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取，其中报考人文社科类专业研究生的，初试总分加15分。加分项目不累计，同时满足两项以上加分条件的考生按最高项加分。2. 报考我校 “退役大学生士兵计划”专项计划考生，须达到国家A线基本要求。3. 以上享受加分政策以及专项计划的考生请于5月10日前将相关材料电子稿打包后发送至研招办，文件包命名规则为报考学院+姓名+加分项目。4. 具体的复试时间、要求及形式等，将依据教育部相关政策，视疫情发展统一研判和部署后进行安排，届时将通过我校研究生招生网和微信及时对外发布。请考生密切关注，安心备考，耐心等待后续通知。来源：南京林业大学 南京林业大学研招办 排版：仇诗琦

江苏，是全国当之无愧的高教强省，你就拿双一流大学的数量来说，全国范围内仅次于北京，多达15所，比上海还要多两所，再说质量方面，2019年全省在校研究生达到21.5万人，而去年全国的在学研究生总数是286.4万人，江苏省所占比例是相当的高了，另外一方面，去年全省拥有的两院院士共102人，而其中大部分都在高校工作。配图那么，江苏省目前拥有硕士学位授予权的高校有哪些呢？15所双一流大学自然不用说，他们都是有博士点的，更何况是硕士点呢，为了保持文章的完整性，15所双一流大学的名单也给列出来，具体是：南京大学、东南大学、苏州大学、南京航空航天大学、南京理工大学、中国矿业大学、南京邮电大学、河海大学、江南大学、南京林业大学、南京信息工程大学、南京农业大学、南京中医药大学、中国药科大学、南京师范大学，除了南京大学和东南大学之外，其余13所都是一流学科建设高校。这其中的南京农业大学、南京中医药大学、南京林业大学、南京信息工程大学等四所大学都不是211或985院校，但也入选了一流学科建设高校，足见其实力有多么的强大。那么除了上述的15所双一流大学，江苏省拥有硕士学位授予权的高校还有哪些呢？接下来我们就来了解一下。分城市来看，南京的高教资源在省内最为丰富，全省15所双一流院校，南京有12所，此外拥有硕士点的高校还有：南京林业大学、南京工业大学、南京医科大学、南京中医药大学、南京财经大学、南京艺术学院，这六所大学不仅仅均拥有10个以上的一级学科硕士学位授权点，更是拥有博士点的高校。配图另外南京这些高校也具有独立（不含联合培养，以下城市也一样）的硕士点，具体名单是：南京审计大学、南京工程学院（服务特需硕士研究生培养试点单位）、南京体育学院。也就是说，本部在南京的拥有硕士点的高校共有21所，那其他城市的情况呢？苏州市，除了上面的苏州大学之外，还有西交利物浦大学、苏州科技大学，共有三所。徐州市，除了上面的中国矿业大学之外，还有江苏师范大学、徐州医科大学，与苏州一样，也是三所。其余的拥有硕士点的高校分别（括号内为所在城市）是：扬州大学（扬州市）、江苏大学（镇江市）、江苏科技大学（镇江市）、南通大学（南通市）、常州大学（常州市）、江苏理工学院（常州市）、淮阴工学院（淮安市）、江苏海洋大学（连云港市）、盐城工学院（盐城市），再加上校本部在无锡的江南大学，总共有10所。以上就是截止到2019年的江苏省拥有硕士点的高校名单，总共有37所（只统计校本部在江苏境内的，不包括各大学城市分校和校区）是庞大的，当然了，这里也不含部队院校和科研院所的硕士点，要不然会有更多的。配图文中配图源于网络，版权归属原作者；文中观点仅代表作者个人的理解，不作为决策参考的依据。山野老王高教聚焦系列原创作品，首发，欢迎订阅：山野老王

南京林业大学，于2017年入选国家“双一流”建设高校名单，是一所以林科为特色，以资源、生态和环境类学科为优势的多科性大学。学校前身为中央大学(创建于1902年)森林系和金陵大学(创建于1910年)森林系，1952年合并组建的南京林学院，是当时全国仅有的三所高等林业院校之一。1955年华中农学院林学系(武汉大学、南昌大学和湖北农学院森林系合并组成)并入，1972年更名为南京林产工业学院，1983年恢复南京林学院名称，1985年更名为南京林业大学。学校学术实力雄厚，学科门类齐全，办学特色鲜明。现有8个博士后流动站、8个博士学位授权一级学科、40个博士学位授权二级学科、25个硕士学位授权一级学科、101个硕士学位授权二级学科和28个硕士专业学位授权类别或领域。现有ESI全球前1%学科1个，林业工程、生态学2个一级学科国家重点学科，林木遗传育种、林产化学加工工程、木材科学与技术、森林保护学等4个二级学科国家重点学科。南京林业大学人文社会科学学院设有中国语言文学系、广告学系、广播电视与新媒体系、社会学系四个系。学院设有生态学（社会生态）博士方向，新闻传播学一级学科硕士点、美学二级学科硕士点、生态学（社会生态）硕士方向，新闻与传播专业硕士学位授权类别，以及农村发展、广播电视两个硕士专业学位领域。设有汉语言文学、广告学、社会工作、广播电视学、汉语国际教育5个本科专业。一、南京林业大学新闻与传播（专硕）考研招生目录及人数1、所属学院： 人文社会科学学院2、招生专业：055200新闻与传播 （专业学位）3、研究方向：01广告与新媒体 （全日制）02编辑与出版 （全日制）03文艺与传媒（全日制）04广播电视传播4、考试科目：①101思想政治理论②204英语二③334新闻与传播专业综合能力④440新闻与传播专业基础复试考试科目：572新闻与传播前沿研究5、招生人数：2020年招生计划：全日制23人，其中推免3人；非全日制7人。2019年的拟招生计划，全日制：15人，其中推免2人（实际录取推免人数1人）。2019年的拟招生计划，非全日制：7人。6、学费及学制全日制：2年制，学费10000元/年。二、南京林业大学新闻与传播复试分数线及报录比(近三年)2019年：政治/英语：51，专业课：77，总分：355分。育明考研点评：南京林业大学呢，2019年是第一年招生，所以很多东西都没有参考。一般对于这个类型的学校，都是达到国家线就可以进入复试，同样的2020年估计也是如此。2020年呢，学校还增加了招生计划，对于想去南京上学，但是考211有难度的同学，选择这所一流学科建设高校，也是很不错的。三、南京林业大学新闻与传播考研参考书目（官方指定参考书目）334新闻与传播专业综合能力《新闻采访研究导引》，陈相雨,南京大学出版社，2015《广告策划-广告策划的全新范本》，徐智明,高志宏,中国物价出版社，1997《新闻采访写作》（第三版），丁柏铨，高等教育出版社，2014《创意之门》，卫欣，张律，合肥工业大学出版社，2012440新闻与传播专业基础《传播学教程》（第二版）,郭庆光,中国人民大学出版社，2011《马克思主义理论研究和建设工程重点教材：新闻学概论》本书编写组，高等教育出版社，2009年572新闻与传播前沿研究（复试）《社会化媒体：理论与实践解析》，彭兰，中国人民大学出版社，2015《媒介、社会与文化：新闻传播学热点问题研究》，卫欣，陈柏雨，合肥工业大学出版社，2016备注：2019年官方指定参考书目和2020年差距巨大，同学们一定要购买新的资料。新增了新闻采访和创意之门，同时去掉了新闻学概论。复试科目大变化，同时复试参考书和以前完全不同。四、公共课学习攻略1.关于英语。我认为，不管四，六级有没有过，并不重要，你都考上大学了，证明你的英语还是可以的。只要你跟着自己的思路，先把单词量搞上去，能够看懂基本的句子就可以。考研英语不要把它想象的太难，每年考高分的多得是。南林对英语没有自主划线，过国家线即可。建议有条件的可以报个班，没有条件的可以看看视频，往年的、当年的视频网上应该都有，这也是一个性价比很高的方法。2.关于政治。不需要复习太早，但想考高分，还是得把书多看几遍。市面上卖考研政治试题的挺多，不过我当初选的是肖老师的。但是选择题得好好做，尤其是多选题！选择题做的好，政治分数一般都不低。所以政治不用太担心，而且政治还要有一手好字。政治我觉得如果复习的不好，报个冲刺班就可以。