南京教研室

为进一步做好 2021 届毕业生就业指导工作，全面提升工作实效。10月22日上午，南京市职教（成人）教研室特邀江苏省高校招生就业指导服务中心主任蒋晨阳为全市职业学校的就业工作做指导。02:51此次讲座由南京市职教（成人）教研室副主任林德华主持，各职业学校相关负责人纷纷到场，认真聆听讲座内容。讲座中，江苏省高校招生就业指导服务中心蒋晨阳主任以《职业教育就是就业教育》为题，从“人口趋势、教改趋势、就业趋势”的数据，全方面解析职业教育的变革期。蒋晨阳主任强调在国家新常态、职教新改革、个人新预期、就业新趋势的变局下，大量常识正悄然变化，学校就业指导工作要做到审慎辩诬，要紧贴政治、民生、教育三大属性，促进充分就业及高质量就业。随后，蒋晨阳主任抛出“就业教育谁来掌勺？”的问题，强调了就业师资，学生生涯导师的重要性。对于各家学校提交的2019年南京市中等职业教育质量年度报告，蒋晨阳主任还提出了“盘活数据资产，赋能教育人生”的指导意见。讲座期间，蒋主任用专业、精准的内容为大家指点迷津，用大格局、大数据为各家职业学校就业工作指明方向，让参会人员收获颇丰。讲座最后，蒋晨阳主任对当前毕业生就业指导工作提出了“早、实、细、准”四字决，并寄语2021届毕业生在就业时应选己所爱，择国所需。江苏省高校招生就业指导服务中心主任蒋晨阳今年对于毕业生来讲，就业最大的变化就是就业方式的变化。疫情影响下毕业生的就业有形市场还是受到一定的限制的，更多的还是线上的就业活动比较密集。对于同学来讲一定要抓住时机。从定就业目标来看的话，同学们很容易思考的是“我喜欢什么”，可以换一个角度就是“我擅长什么”，做自己擅长的事情更容易有成就感，擅长的事情也更容易会喜欢上；另外自己的擅长自己的喜欢要跟社会的需求、国家的大方向要相结合，在国家需要的前提下个人有更大的发展空间。

2018中考【语文】体现学科特色，弘扬传统文化南京市学科带头人、钟英中学 滕之先老师去年年初，党中央、国务院印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。《意见》指出：“中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。”并提出“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节”。教育部也曾印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求“在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重”。语文是母语学科，对传承中华优秀传统文化，更是义不容辞，责无旁贷。在新形势下，根据对2018届初中毕业生学情的调研，《2018年南京市中考指导书·语文》只作了极微小的调整，既体现中考的稳定性，又符合时代精神。此书仍由“考试说明”和“复习训练”两部分组成。“考试说明”则分“考试范围与内容”和“考试形式与试卷结构”两部分。其中“考试形式与试卷结构”与2017年完全相同，“考试范围与内容”也与去年基本一致，所不同的只是将“了解《教科书》涉及的重要作家作品知识”，改为：“了解《教科书》涉及的重要作家作品知识和文化常识。”也就是说，只增加“文化常识”为考试内容。对于一个有着九年学校母语学习经验的学生而言，特别重要的文化常识还是应当储备的，这既是对传统文化的承继，又是提高自身素养的需要。除了在“考试范围与内容”中所做的微调外，《2018年南京市中考指导书·语文》在“复习训练”方面也很注重文化传承的落实，这主要体现在对古诗文练习的修订上。此次古诗文的练习重新调整了顺序，也更换了一些题目，把更经典、更精彩也更有趣的古代小作品推送到学生面前，以引发学生对课外古诗文的阅读兴趣，也通过有针对性的题目设计，提高学生的阅读水平。总之，《2018年南京市中考指导书·语文》一书，立足学生语文核心素养的提升，本着传承中华优秀传统文化的理念，以帮助师生提高复习效益为目的，经过精心修订与编写，将成为2018届考生中考不可或缺的伴侣。用好这本书，对2018届的考生而言，必然大有裨益。【数学】数学难度保持稳定南京市学科带头人、南京市金陵汇文学校 周雪兵2018年南京市中考数学试卷的考查内容以《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的“课程目标”和“课程内容”为依据，关注学生形成终身学习所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验。全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现，注重考查学生发现和提出问题、分析问题和解决问题的能力。中考数学试卷在考试形式、考试难度、考试题型等方面将保持稳定。2018年中考数学在内容分布上，“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”三部分所占分值的比约为45︰40︰15，“综合与实践”融入这三部分之中，与实际课时数基本相当。试卷的主要题型有选择题、填空题、解答题。对初三数学复习教学的几点建议：1．夯实基础。要结合教材进行复习，吃透教材上的例题、习题，全面、系统地掌握数学基础知识，熟练数学基本方法，以不变应万变。在复习中，一方面要把教材中所涉及的概念、法则等重要知识点进行全面的梳理和归纳，理解各知识点之间的内在联系，理清知识结构，结合每一章的“知识框架”，形成完整的知识网络；另一方面要认真钻研教材中典型的例题和习题，努力做到懂一题，知一类，举一反三。在基础知识的复习中，不要求快、求深、求难。2．关注能力。①养成良好解题习惯。认真读题、审题。解题要学会想在前，做在后。先把题读懂了，再分析解题，养成严谨细心的审题习惯。解题后要学会反思解题过程。在解题结束后要养成常反思的习惯，如回顾一下解题过程有无疏漏，有无明显不合理的结果，题目考查了哪些知识点，包含哪些数学思想方法，是否还有更好的解法，涉及的知识和方法自己是否掌握，表达是否规范，如何完善，等等。②在第二轮专题复习时，不回避常规题型，结合“专题复习”部分，根据自己的基础进行一些复习专题。③关注数学与生活的联系，通过解决实际问题培养分析问题、解决问题的能力。3．重视过程。①不但要重视数学结论的教学，而且要重视结果获得的过程。可以结合每一节的“问题导引”，回顾自己学习的每一个重要的数学概念、定理或者法则，知道这些概念的形成过程、定理或者法则的证明方法。②注重数学学习思维活动的过程。“学会思考”是要自己“悟”出来、自己“学”出来的。教师能教的，是思考问题的方法和策略，自己要能用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。【英语】夯实语言基础知识 提升语言运用能力南京市学科带头人 栖霞区教师发展中心 朱光成为更好地帮助一线教师把握初三复习教学，理清复习思路，指导初三学生复习迎考，提高复习效率，南京市教研室组织一线骨干教师依据《义务教育英语课程标准（2011版）》“五级目标”要求和译林出版社《初中英语》教材编写了《2018年南京市中考指导用书 英语》（以下简称《英语中考指导书》）供教师和学生中考复习使用。全书由考试说明、语法与句法、单元复习题、综合测试题及词汇表等五个部分组成，涵盖了基础词汇、重点句型、语法、阅读和写作等，并将语言知识的复习、语言技能的训练与丰富的话题情境相结合，为学生和教师的复习提供清晰的复习思路和科学有效的复习方法。体现出注重基础，强化能力的特点，力求引领复习教学，真正为学生冲刺中考提供切实有效的帮助。一、 明确考试要求，指导复习迎考，具有很强的指导性《英语中考指导书》考试说明部分围绕考试性质、考试范围、考试目标、考试方式、试卷结构、考试要求、试卷分值、具体题型和说明等九个方面加以阐述。特别是考试具体要求采用考试内容细目表予以详细说明。考试内容细目表由“知识点”和“能级要求”两栏组成。在“知识点”一栏中列出了中考规定应测试的知识要素细目，在“能级要求”一栏中用识记、理解、应用三级表示了各知识应达到的考试水平。教师和学生可以很容易的了解考试的具体的要求，既指导教师把握好复习的度，又有利于学生对照要求自查知识点的掌握情况，对复习迎考具有较强的指导性意义。二、 注重基础，突出能力，方便使用，具有很强的可操作性《英语中考指导书》强调学生语言基础知识和基本技能的掌握。语法与句法，单元复习题以及综合测试题三个部分涵盖了初中三年所学的基础词汇、重点句型、语法、阅读和写作等，并将语言知识的复习、语言技能的训练与丰富的话题情境相结合，为学生和教师的复习提供了清晰的复习思路和科学有效的复习方法，具有较强的可操作性。语法与句法部分通过练习的形式帮助学生有重点、有针对性地进行语法专项复习，帮助学生搭建完整的知识框架，总结套路，寻找规律，进一步提升综合运用语言的能力。单元复习题部分，自主复习、课堂巩固和语法梳理三个模块帮助学生进一步夯实语言基础，并在此基础上为学生提供相关话题的书面表达的框架，指导学生利用所学语言知识正确有条理的表达相关话题，让学生学会举一反三，从而提升写作能力。另外，《英语中考指导书》最后部分还为学生附上了《牛津初中英语》词汇表，该词汇表涵盖了牛津初中英语六册书上全部的词汇，并标明其出处，同时还对非课标词、非四会词进行了标注，有利于学生分层次、系统的掌握相关词汇，使用起来也十分方便。总之，今年的中考指导用书，本着引领与服务一线复习教学的宗旨，以明确的目标、精选的材料与优化的练习为手段，促进师生提高复习教与学的效率。因此，用好这本书，对于迎战中考是大有裨益的。【物理】重视实验过程 关注科学思维——《2018南京市中考指导书（物理）》解读与建议南京二十九中致远初级中学校长 杨清华2018年南京市中考物理指导书以《全日制义务教育物理课程标准》为编写依据，重点考查学生对初中物理基础知识、基本技能的掌握情况，突出物理学科的实验特点，关注初中阶段学生学科核心素养的初步养成。指导书的编写具有如下两个特点：一是要求明确：书中所列考试范围、考试内容及要求、试卷结构和考试题型等方面与往年保持稳定。二是版块清晰：全书按教材章节顺序编写，每章有“双基回顾”、“学法指导”、“例题分析”和“复习练习”四个模块。方便教师和学生进行系统复习和练习，查漏补缺。教师和学生在使用过程中要关注以下“四点”。1.抓住基础点试卷中的A组题和B组题占试题总量的70%。因此，师生在复习过程中要认真研读中考指导书上的考试范围、考试内容及要求、题型示例，明确复习目标和方向，对照课标、教材逐点落实每一个考点，对每一个考点的考查水平及考题的难易程度应有一个感性认识。结合双基回顾和各章的知识结构，通过自我检查与反思将所学物理知识放入课本知识体系乃至学科知识架构中思考、整合，理解各知识点之间的内在联系，形成完整的知识网络。特别是在基础知识的复习中，不可求快、求深、求难，抓住基础点是获得高分的根本保证。2.突破重难点中考指导书上的“学法指导”重在解题方法的指导与点拨，考生要仔细品读，认真思考、理解并灵活运用。注意辨析易混淆的概念，如“质量”与“重力”、“电功”与“电功率”等；加深对物理概念、规律的理解，特别要关注实验结论得出的过程和方法，力争做到融会贯通，提升综合能力；能用规范、严谨的物理学科术语在具体情境中去表述实验现象和解决实际问题；对中考指导书和教材上的典型例题、实验复习专题和课后习题要认真钻研，用心完成，努力做到举一反三，懂一题，知一类。3.纠正易错点对于指导书上的复习练习（一）、（二），教师在课堂上要针对学生的易错点精选、精练、精讲、精评，特别是对学生解题方法的指导上要“好中选优”，课后组织学生分层练习，帮助学生养成良好的解题习惯。考生要做到：（1）认真审题，审题时学会捕捉关键词，挖掘题目的隐含条件。（2）规范答题，对于解答题，说理充分,表述严谨、具体、到位；对于计算题，解题过程清晰，有必要的文字说明；物理公式，单位和数据的代入要准确，计算结果要正确。4.强化薄弱点考生根据自己的实际情况，针对中考指导书的使用，强化薄弱点。如每年的中考试卷中与浮力有关的试题得分率一直偏低，究其根本，一是力学本身的内容对同学们来说是个难点；二是学生在学习过程中对浮力题目的解题方法掌握的不熟练，考生可以通过多角度、多方位的变式练习对自己的薄弱点进行训练，这样才能从根本上理解这些知识。另外，一些重点实验如“观察水的沸腾”、“测量小灯泡的功率”等一直是中考的热点，这些实验的综合性比较强，对这些内容的复习重在学科思维能力的训练上。还有就是要关注常见物理方法的了解和应用，在实验和活动的过程中会自觉使用各种物理方法进行科学探究。【化学】2018年南京市中考化学指导书解读立足课程标准 精读人教版教科书 夯实基础知识和基本技能南京市优秀青年教师、南京市秦淮区教师发展中心中学化学教研员 叶菁南京市中考化学一直紧扣课程标准和人教版教科书，结合南京市初中化学教学的实际，注重继承与创新，重点考查学生化学学科的基础知识、基本技能和基本方法，关注学科素养同时又紧密联系社会实际。2018年《南京市中考指导书·化学》以《义务教育化学课程标准（2011年版）》为指导，以《义务教育教科书·化学·九年级上、下册》（人教版）为载体，既对中考的考查目标、范围、内容以及试卷结构和主要题型作出说明，又就如何复习提出指导性意见，还为系统复习提供例题和练习题。在中考复习时，要立足课程标准，认真研究《南京市中考指导书·化学》的各项内容，精读人教版教科书，夯实基础知识和基本技能，培养学习化学的能力。特别要注意以下几点：1．人教版教科书是对课程标准纲领性条目的具体解读，是中考化学考点知识的最佳载体，也是中考化学复习最重要的资料，千万不能用盲目的题海训练来代替对教科书的精读和归纳整理。（1）强化教科书中的元素符号、化学式、离子符号、原子结构示意图、化学方程式等基本化学用语的复习，规范使用化学用语。（2）以物质的化学变化为核心，理清物质的组成、性质与变化方面的相关概念与原理，熟练掌握初中化学中常见物质间的转化关系；以物质结构的相关知识为核心，理清原子、分子、离子、元素周期表等相关知识和初中化学中的结构决定性质、性质决定用途的典型事实。（3）在按中考指导书框架进行复习时，建议穿插单元复习，如：《主题一 物质构成的奥秘》（第三单元、第四单元课题4），《主题二 物质的化学变化》（第五单元），《主题三 身边的化学物质》（第二、四、六、八、九、十、十一单元），《主题四 化学与社会发展》（第七、十二单元），《主题五 科学探究》（第一单元）。2．《南京市中考指导书·化学》中的题型示例较好地体现了教科书的知识原型与应用性新情境的有机结合，要注意参考题型示例选用合适的题型进行训练，提高中考复习的有效性。（1）注重提高读图、读表、读题能力，能从图、表、文字中快速、准确提取解决问题的信息，并能对信息进行迁移和运用。（2）对于联系实际的“新情境”内容（如化学工艺流程示意图、当代最新科技等问题背景的引入等），应注意以题型示例为依据，体会化学科学与社会发展的关系。（3）参考题型示例和南京市中考原卷，从进入中考复习开始，保持一周一套模拟试卷的定时训练，感受中考题型设置，强化中考意识。3．化学是一门以实验为基础的科学，在中考化学中，无论是基础题、中等难度题、较难题，化学实验内容都占有非常重要的地位，因此中考复习阶段应高度重视与实验相关内容的复习。（1）学习基本的实验技能，完成基础的学生实验，关注人教版教科书上的演示实验、探究实验、家庭小实验，发展科学探究能力，同时还要注重实验基础知识的综合运用。（2）重视课程标准关于“认识定量研究对于化学学科发展的重大作用”内容标准的研究与落实，强化化学计算基本技能与实验、探究等解决实际问题相结合。（3）许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的，要学会欣赏他人的成就、欣赏经典实验、经典发明，从化学史话、化学发明、化学成就中学习做人、做科学。【历史】以稳为主 基于课标 强化指导——《2018年南京市中考指导书·历史》解读南京市文昌初级中学 郭蜀宁（市学科带头人）整体而言，以稳为主，稳中有进；基于课标，体现特性；贴近学情，强化指导，是《2018年南京市中考指导书·历史》（以下简称《指导书》）的编写宗旨和基本特点。第一，以稳为主，稳中有进。与往年相比，《指导书》整体结构及涉及的中考相关参数保持稳定。同时，基于课标，微调了“考查内容及能级要求”，包括“了解河姆渡遗址、半坡遗址”改为“了解河姆渡遗址、半坡遗址，知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据”等5处表述方式的调整，以及1处考点的删减。依据中考评价的相关要求与发展趋势，更新了“题型比例及题型样例”，微调了“教学建议与应考提示”，更新了“考前检测及样卷训练”。第二，基于课标，体现特性。《指导书》依据义务教育历史课程标准，贯彻教育主管部门关于中考评价的指导意见，体现初中历史课程的特性与功能、目标与要求，落实立德树人根本任务，彰显初中历史课程独特的育人功能和优秀传统文化教育优势。遵循历史教育规律，尊重初中生历史学习方式，关注历史常识的普及、学科素养的养成和独特育人功能的渗透，促进初中历史教学与学习方式的积极转变，适度发挥考查对初中历史教学实践的引导功能、激励功能和评价功能。第三，贴近学情，强化指导。《指导书》按照南京市2018年中考方案，考虑本市本届初三历史教育教学的实际与发展需要，明确了评价的各项指标与操作要求。以“注重基础、关注素养、严格标准、稳中有进”为命题原则；题型包括选择题、非选择题两大类；仍采用与思想品德合卷、开卷笔试形式。通过“教学建议及应考提示”栏目内容，提出了2018届初三历史教学与学习的基本思路，以及训练与考试的基本规范；通过“题型比例及题型样例”“考前检测及样卷训练”栏目内容，诠释了本市中考评价的特点与发展趋势，提供了必要的中考复习训练资源，强化了对教与学的引领和指导。【思想品德】2018年南京市思想品德中考指导修订说明秦淮区教师发展中心中学政治教研员 吴敏保持试卷整体稳定、体现时代特点、立足指导学生生活，减轻学生复习负担，促进初高中的衔接，是2018年南京市思想品德中考方案始终坚持的总体思路。根据2018年南京中考方案要求，思想品德学科中考方案基本保持了南京市思想品德学科一贯的命题思想以及命题思路，并根据党和国家的精神，对部分考试内容及要求做适当调整。一、具体调整1、保持整体稳定在考试内容上，仍然以考点的形式呈现，具体涉及60个知识点。考试内容严格依据课程标准，覆盖了七至九年级的五本教材，具体考点能级分为了解、理解和应用三个能级，各能级要求保持不变，考查要求强调的课程改革理念不变，保持思想品德学科的育人功能不变，依然强调知识的载体作用和能力立意。根据南京市2018年中考方案，继续采取开卷考试。试卷结构基本不变，主要题型分为单项选择题与主观题。2、突出时代要求思想品德学科一个重要的功能是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，思想品德学科需要紧跟时代，弘扬时代的主旋律。2018年南京市思品中考坚持贯彻党的十九大的有关精神，注重以社会主义核心价值观为引领，体现思想品德学科的学科价值和时代要求。3、立足生活指导初中学生逐步扩展的生活是思想品德课程的基础，思想品德课程是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们解决成长中的问题，为他们正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。在2017年的基础上，增加了如“正确认识并学会克服青春期烦恼”、“从众心理与好奇心”、“自尊与知耻”、“磨砺意志”、“人格尊严权”等考试内容，调整了如“客观地认识自我”、“学会调控情绪” “正确对待诱惑”“防范侵害，保护自己” “运用法律同违法犯罪行为作斗争”“孝敬父母和长辈，正确认识逆反心理”“正确对待本民族和其他民族的文化”等考试内容的能级要求，这些内容及其考试能级的调整，反映了南京市初中思品关注学生持续成长的一贯要求。总的来说，2018年南京市思想品德中考指导书考点部分的修订，强调稳定性，凸显时代性，立足指导性，并在此基础上力图减轻学生的学习负担，不断促进学生的可持续发展。二、中考指导书使用建议1．认真研读中考指导书。《2018年中考指导书·思想品德》对思想品德学科开放性考试的要求进行了细致的分析，并结合典型中考试题分析了南京市近几年中考试题的特点。因此要认真研读中考指导书，了解思想品德开卷考试的命题原则及试题特点，了解中考考核的目标、内容及能级要求，有利于有的放矢地开展复习工作，从而做到对复习要求心中有数，并根据考试的内容和要求学会自我合理规划复习进程，有序梯进。2、充分发挥考前检测训练的作用，学以致用，不断巩固学习成果。中考指导书考前检测训练分别提供了七年级、八年级、九年级及综合四个板块的习题，试题精选了近几年南京市中考试题和各区优秀模拟试题，可以根据自身实际情况，灵活使用，不断总结试题规律和解题方法，充分发挥考前检测训练的作用。3、理论联系实际。要通过构建新情境、新材料、新问题，将所学的知识和生活实际建立联系，学以致用，只有这样，才能把所学知识变活，变成自己认识、思考问题的武器。

11月16日，南京市教研室及江北新区教育发展中心相关领导及专家们走进旭东中学对学校教学工作进行视察和指导。02:56在学校操场，专家领导们和全校师生共同参加了升旗仪式，体验了学校特色的大课间活动。随后，在各学科教研组长的陪同下，专家领导们走进班级，深入一线课堂，听取了包括数学、生物、体育等多个学科在内的常规课并在课后召集各科教研组成员开展了座谈会。会上，专家领导们结合实际课例和自身听课经历，对老师们的教学发表了中肯的意见并提出了具体的教学策略，分享了宝贵经验。授课老师们认真聆听，不时提笔记录，受益匪浅。当天下午，专家、领导们与旭东中学校领导、各学科教研组长以及部分教师代表在校会议室内就视导工作进行反馈交流。现场，市教研室的教研员们就座谈会中发现的“如何提高校本教材质量”、“如何加快对青年教师的培养”、“如何进一步提高备课质量”等问题与在场教师展开热烈讨论，并提出了相关的建议与解决方法，为教师们更好的开展教育教学工作指明了方向。南京市教研室副主任朱建明对此次视导进行了总结，肯定了旭东中学近几年来在教育教学方面取得的进步，对学校网格化的管理方法；聚焦课堂、优化学生学习习惯等举措给予了良好的评价，同时也希望学校进一步优化“1236阳光课堂”，在教师中树骨干并发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，助推学校教育教学发展。江北新区教育发展中心主任陈世锦也在随后的发言中承诺将认真改进市教研室教研员们提出的问题，加快江北新区的教育改革工作。南京市旭东中学校长 胡歧曦咱们旭东中学一直倡导教师们能以一种专业、协作、研究的心态去面对我们的教育教学生活，这一次我们邀请了区、市两级四十多位专家莅临学校进行指导，本次的教学视导主要是以听课的形式为主，能让专家们亲临教学的第一线去感受一下旭东中学课堂的常态，能给老师们一个和专家面对面、聆听专家教学意见的机会。咱们旭东中学也一定会以此次教学视导为契机，引领教师们在以后的工作中以更加专业的视角去开展教育教学生活，助推学校教学质量更上新的台阶。

11月8日下午,第四批“南京市名师工作室”命名授牌。记者了解到,为彰显南京教育发展优势,整合全市优质教育资源,南京市教育局于2015年3月率先启动并成立了“南京市名师工作站”,9月遴选创建首批20家“南京市名师工作室”,每所名师工作室都由江苏省特级教师或者正高级教师领衔,目前共创建63个南京市名师工作室,覆盖全学段20多个学科。南京市教育局高师处副处长王宾介绍,一个“南京市名师工作室”的构成一般包含1名工作室主持人,2到3名核心组成员,10到15名骨干教师,工作室成员来自不同的区域和学校。“我们对于‘工作室’的主持人遴选比较严格,旨在突出名师的示范辐射和带动作用,特别是希望对一些师资力量相对薄弱的学校和地区起到帮扶作用。”今年,南京市栖霞区摄山初级中学体育老师周云成为了第四批“南京市名师工作室”主持人之一。周云表示,“南京市名师工作室”是一个很好的平台,能够给更多热爱教育事业的老师更大的发展空间。特别是对于偏远地区和教育资源相对薄弱地区来说,更需要专家指导和名师引领。据了解,至2018年底,首批20家南京市名师工作室已圆满完成三年一届的任期工作,南京市教育局组织专家团队对首批20家南京市名师工作室进行届满终期考核。阶段考核及终端考核数据显示,首批20家南京市级名师工作室运行情况良好,工作效果显著。经统计,首批工作室共培养正高级教师17人、江苏省学科特级教师16人、南京市学科带头人37人、南京市优秀青年教师36人;荣获国家级课题、教改实验获奖共计12项,省级37项,市级34项;首批南京市网络名师工作室总浏览数:400776;总发帖数:2565;总成员数:851;2019年新增发帖数:532;视频直播5次。20个工作室在3年时间内开展了数百次义务支教帮扶活动。记者 刘颖第四批“南京市名师工作室”名单(按照学段学科排序,排名不分先后)南京市中华中学 高中数学宋辉南京市第一中学 高中英语徐险峰南京市扬子中学 高中物理汤家合南京市溧水第二高级中学 高中化学陈龙文南京市宁海中学 高中历史陈红南京师范大学附属中学 高中地理孙小红南京市中华中学 高中语文徐飞南京市第一中学 高中地理陆芷茗南京市第十三中学 高中语文王夫成南京市宁海中学分校 初中数学卜以楼南京市教研室 初中物理许志南京市教研室 中学生物岑芳南京市栖霞教师发展中心 初中品德李宝玉南京市鼓楼区教师发展中心 初中语文徐树忠南京市高淳区第一中学 初中数学顾香才南京市栖霞区摄山初级中学 初中体育周云南京市天正小学 小学数学王九红南京市火瓦巷小学 小学体育倪晨瑾南京市天妃宫小学 小学英语杨玲南师附中新城小学南校区 小学语文宋运来南京市长江路幼儿园 幼儿教育李漫南京市鼓楼实验幼儿园 幼儿教育章丽南京市育智学校 特殊教育王淑琴

12月26日上午，南京市石鼓路小学在东校区一楼报告厅举行了第17周市级教研活动，活动主题为统编小学语文阅读教学辩课式研讨。南京市各区4－6年级小学语文教研员及骨干教师参加了此次活动。《我看教材》1首先是暖场环节《我看教材》，在场的教师们认真翻阅教材，熟悉本次研讨的内容。精彩的展示课开始啦！《表里的生物》秦淮区五老村小学的黄树楠老师和建邺区南师附中新城小学南校区的罗康宁老师分别为各区教师带来了展示课《表里的生物》。黄老师采用研读标题的方式进行课堂导入，充分发挥学生的想象力，让学生们在诵读文章的过程中，了解了作者的探索过程及人物形象。罗老师则以有趣的水母、怀表等动图导入课堂教学，让学生们带着问题默读全文，分享自己的阅读感受展示课结束后，秦淮区、建邺区骨干教师团队进行了辩课。秦淮区团队代表庞世佳老师围绕“教什么”和“怎么教”两个问题进行了发言。建邺区团队代表葛金娥老师则激情满满地陈述了团队的教学设计方法，并提出激活思维的重要性。随后，台下的教师针对两节示范课进行提问，台上的辩手们自由辩论，就“教课文还是教课后习题”、“课堂时间如何分配”等问题为大家带来了一场精彩的“舌战”。激活思维活动最后，江苏省特级教师丁雪飞提出了“语文要素”的重要性，希望教师们去思考提问的策略，有目的地阅读，高效处理新学与运用的关系。南京市教研室语文教研员芮琼教师进行了总结发言，与大家分享了自己的听课感受，希望教师们认真听取专家的意见和建议，继续锤炼内功，努力提高自身素质。丁雪飞老师发言芮琼老师发言

为引领青年教师专业发展，促进全市小学科学教师综合素质不断提高，4月8日上午，由南京市教研室主办，秦淮区教师发展中心和夫子庙小学承办的“多样态技术整合，提升探究有效性”南京市小学科学教研活动在夫子庙小学顺利举行，东南大学叶兆宁教授、南京市教研室杨健老师、秦淮区教研员夏子玫老师、夫子庙小学孙红校长以及各区县教研员和科学老师们共同前来参加了本次活动。02:40活动中，首先进行了三节公开课展示，南京市夫子庙小学的丁卓老师执教《水遇冷之后》，他采用问题导入的方式引发学生们的思考，然后让同学们分组实验进行探究，让学生在自主探索中寻求问题的答案。南京市府西街小学马亚莉老师执教《环境变化以后》，她带领学生针对“环境对生物的影响”这一问题进行实验设计，并引导他们不断改善和调整自己的实验方案，教会了学生面对有说服力的证据时，不断调整自己的观点。南京市游府西街的杨聪老师则带来《庞大的“家族”》一课，他带领学生搜集证据、处理信息、分析结果，得出结论，让学生们学会了合作分享，交流彼此的想法并贡献出自己的力量。公开课结束后，东南大学的叶兆林教授为在场教师做专题讲座，她指出了科学技术对教育的重要影响，希望老师们能够运用技术获取学习效果的证据，创设学习的共同体，实现学习中的交互，为学生们创设更有效的学习环境。最后，南京市教研室杨健老师为本次活动进行点评，他对三节公开课进行了归纳和总结，并提出了指导性建议。现场教师们认真聆听，获益匪浅。南京市教研室科学教研员 杨 健就像手机、支付宝已经改变了我们的生活，现代的数字技术一定会改变我们的教学，今天的三节课就让我鲜明的感觉到技术改变教学的生动的案例，在三节课中孩子们运用了现代的技术，使他们的科学探究更加的走向深入，使他们的科学思维更好的得到发展，对于这样的用数字技术去改变我们的科学探究教学，我们还要不断的去进行研究，总有一天我会觉得数字技术在教学中的应用将会成为一个家常的、非常习以为常的一种行为。

为了向全市老师呈现南京市莲花实验学校数学组市级课题《新优质初中背景下数学分时段课堂评价的实践研究》的阶段研究成果，11月24日下午，学校初中部承办了“周雪兵特级教师工作室”展示活动。南京市教科所所长左坤、南京市教研室数学教研员王红兵、建邺区教师发展中心校长叶旭山、南京市红太阳桠溪中学校长王桂生等领导以及全市数学教师代表参加了此次活动。02:32首先，莲花实验学校林恺老师面向八（4）班同学开设了题为《平面直角坐标系》的研讨课。他从生活实际问题入手，引导学生与文本对话、与同伴对话、与自我对话，有效建构了平面直角坐标系的知识框架。接着，陈哲老师也在题为《主视图、左视图、俯视图》的研讨课上利用视频、图片等带领七（6）班的同学们逐一突破课程重难点，并通过学生自己分享收获的方式检测了学习效果。现场，莲花实验学校副校长陈袁凤介绍了学校基于“新优质初中”生源背景下校本化的课堂教学模型，即包含“激趣”、“对话”、“生成”的“分时段课堂”模型。随后，南京市教科所刘权华主任对两位数学老师的教学基本功和驾驭课堂的能力表示赞扬，并从情景创设、问题引导、学习目标等方面谈了自己的感悟。活动最后，南京市教研室数学教研员王红兵就两节课进行了详细点评，他提出教师应该多运用活动教学，以差异化的活动方式将各种层次的学生吸引到课堂中来。南京市莲花实验学校特级教师工作室特级教师 周雪兵根据老师们的需求和学校的需求，我们成立了“周雪兵名师工作室”，主要是三个方面：第一个，促进年轻老师的成长；第二个，通过研究课堂，使课堂更加的有实效；第三个，提升我们莲花实验学校的教学水平。在一年多的时间里面，我们通过一起的研课、磨课、做题等等的教研活动，实实在在的和老师们一起成长，努力提升我们的教学水平。

2020年5月25日，江苏省南京市栖霞区教师发展中心张明红副校长和杨清友主任，带领小学各学科教研员团队莅临南京市金陵小学，开展了为期一天的教学视导工作。视导组一行到校后，亲切询问了复课后学校的各项教育教学工作的开展情况，巡视了学校的教学环境创设和硬件设施，随后深入课堂开展教学调研工作。当天视导组专家一共随机视导听课28节，课后还与执教老师及教研团队面对面进行了深入细致的点评和指导。午间，视导组成员认真细致地查阅了金陵小学各学科教学计划、教研活动材料、教师教案、学生作业等，表扬了学校在线教学工作的组织成效，对学校开学阶段的教学工作给予了肯定，同时也结合视导对学校“线上线下教学衔接”工作进行了专业化的指导。各学科教研员分别立足学科特点和学校校情，围绕课堂教学、备课、作业设计与批改、教研组建设四个层面，对学校的教学工作给予了细致的评估和建议。各科教研员对学校视导总结如下：一、课堂教学关注“线上线下”的有效衔接。老师们的教学设计能基于疫情后教学实际，注重“线上和线下”教学的衔接，能做到教学内容的整合或者课时的整合，教学环节清晰合理，有针对性和实用性。栖霞区教师发展中心张明红副校长听取了金陵小学两位年轻教师的数学课，她指出这两节课有三个共同的特点：1.充分利用疫情期间的网课内容，并和目前的线上教学进行了有机的结合；2. 能基于学情进行零起点教学；3. 重视学生的实践活动，提升了课堂的高效性。同时，张校长提出了宝贵的建议：要重点关注教学内容的综合性，尤其是要关注到重难点的突破，同时要做好线下学困生的帮扶转化和学优生的提优拓展。栖霞区教师发展中心周荣婷教研员分别听了二年级和六年级的语文课，周老师肯定了两位青年教师基于学情，立足学生备课，目标明确，教学策略方面有自己独特思考。同时也提出建议，备课要删繁就简，关注课后习题导向，要有强烈的单元整合意识，并注重语文实践活动的创设。首先，要加强对统编教材的研究，注重以单元为单位进行整合；其次，要遵循学生的学习规律，重视基础、夯实过程、科学施教；三是要培养学生的语言学习能力，同时重视学生思维的发展，用思维能力来促进学生学习能力的提升。栖霞区教师发展中心杨清友主任观摩学校两节数学课后也指出：两位教师都对教学内容进行了整合，重点突出，努力将线上线下相结合，并能让不同层次的学生都能得到不同程度的提升，这都取决于老师们对线上线下教学实情的把握和对教材重点知识的理解。他同时建议数学课要注意课时整合的科学性，合理安排内容，课堂训练要更加充分。英语教研员陈红老师在听取了三位2019年入职教师的课后，充分肯定了三位教师的学科基本素养，表扬他们教学准备充分，课堂掌控力强，师生精神饱满，注重学生学习兴趣的培养。在建议中陈老师强调，衔接课要区别于新授课和复习课，应该改变课堂活动的组织方式，要合理整合教材，提升课堂容量，增强复习的实效。语文教研员陈道佩老师听取了青年教师蔡露和环琪的课。听了蔡老师的《军神》，陈老师很高兴，他认为蔡老师教材解读精准、思路清晰、教法得当，环老师的《语文园地》教学创意十足，设计灵活、巧妙，调动了学生的学习热情，学习氛围热烈活泼，教学效果好。陈老师还鼓励环琪老师要创造性地用好教材，大胆取舍，适度剪裁，让教材更好地为教学服务，为学生服务。二、教学目标精准，课堂达成率高。科学教研员高伟老师，对金陵小学科学组给与了高度评价。首先，他说：金小科学组作为全区教研实力最强的组之一，有优秀积极而敬业的团队。杨帆在2019年参加江苏省教师说课比赛中荣获一等奖，课堂上她的教学目标清晰精准，语言精练，教学目标在一个个有创意的教学活动中，在学生不经意间得以高效达成。体育教研员王如芳老师表扬金小的常规工作扎实开展，体育组能够立足常态课认真贯彻体质健康教育。她希望体育组的年轻教师们更加关注课堂精细化，做到精准备课、科学施教，同时要加强个人成长，教学为先，科研提升，全面提升自身素养，在团队中携手教研，共同进步。美术教研员李娟老师首先回顾了上学期美术组的主题课例研究展示活动，表扬美术组团队有创新、有合作、聚焦主题，围绕课例，物化成果出彩。在随后的评课环节，她表扬两节美术课教学目标精准、教学活动丰富、老师语言具有亲和力，课堂能关注学生个体差异，做到不让一个孩子掉队。音乐教研员黄在荣老师在听取三节课后，对师生的课堂表现高度认可，他评价金小的孩子们非常聪慧、积极、主动，认为课堂的个性化和趣味性很重要，并对课堂内容提出“细腻”“准确”“基础”三方面的期望。道法教研员陆烨老师在随机听取两节道法课后，表示深深感受到老师心中有孩子，心中有课程，课堂上教师认真组织儿歌、故事、游戏等丰富的活动，带领孩子体验、感悟、成长。她希望老师们能按照学生的年龄特点进行教学目标的设定，更加注重课堂有效性的提高。信息教研员华伯胜也强调要尊重学校对防疫的要求，优化学习方式，让学生体验生活，培养学生的动手实践能力，并学会分析问题和解决问题的能力，这都需要充分利用现有的教学资源，并建议和园校区和仙林湖校区要有定期交流，做好一个集团的合作工作，进行资源共享，教研同步。综研教研员刘云珍提出：金陵小学资源丰富，有生态园和48景。如果在教学中把这些资源加以整合，并有效落实，可以极大丰富课程资源，为学生学习服务。她建议要把这些作为综研和综劳课程的丰富资源进行合理开发和使用，并对如何实施提出了许多宝贵的建议。三、重视过程管理，工作留有痕迹。本次视导还全面检查了教师备课、学生作业布置与批改、教研组工作的台帐资料等。周荣婷老师认为，学校学生作业整体质量高，书写好，特色作业亮点多，重素养，同时对习作指导和电子教案进度安排的合理性、清晰度提出更高要求。陈红老师认为老师的备课都注重了线上线下教学的结合，能根据教学进度进行合理的教学安排，备课量充足，反思详实。她建议老师要提高抄写和听写内容的含金量，加入思维内容方面的默写，让作业形式更丰富。高伟老师表扬了科学组教学进度安排合理，备课量充足，而且有特色作业和配套实验册的完成。杨清友主任也对数学组作业批改认真，二次批改及时给予充分的肯定。杨主任建议要进一步加强高质量作业的设计和编写，明确教研组课例研究内容，进行实证性的跟进，把每一个课例有做扎实，做透彻。从反馈的整体情况看，金陵小学教师备课量充分，能制定详细的教学计划，对教学进度做合理化安排，二次备课和反思齐备。学生作业量控制合适，难度适中，教师批改认真，学生订正及时，二次批改齐备。各教研组能详细制定工作计划和校本主题研修方案，组内都有研究的主题，开学初教研和集体备课工作正常开展，过程记录详实。下午，南京市金陵小学林慧敏校长带领学校行政团队认真听取了视导组专家的反馈。韩学红书记对教研室专家莅临指导表示衷心感谢。韩书记表示：学校将以此次视导为契机，认真总结专家的意见和建议，进一步提升金陵小学管理团队的能力和水平；基于教学实际，立足课堂，发展特色，扎实开展各项教育教学工作，打造优秀教师团队，凝心聚力为进一步提升我校综合教育教学实力而继续努力。

10月18日上午，由南京市教研室，鼓楼区教师发展中心主办，南京市第十二初级中学承办的南京市初中物理教研活动在第十二初级中学顺利举行。本次活动以“重视实验教学，凸显科学思维”为主题，以四节研究课为载体，以专家点评、互动交流的形式展开，活动内容丰富、形式专业，教学研讨氛围浓厚。02:22本次活动有八年级和九年级两个分会场同时进行。初三会场由鼓楼区物理教研员徐国祥主持，初二会场由栖霞区物理教研员蒋新主持。由四位老师上了四节研究课，分别是南京市第十二初级中学姚敏老师主讲的《平面镜》、南师附中树人学校贺华义老师主讲的《电流与电流表》、南京市第十二初级中学张莹莹老师主讲的《光的反射》、金陵汇文学校岳城老师主讲的《电路初探阶段性复习》。四位老师的课设计精密、形式活泼、思维深刻，很好地切合了活动的主题----重视实验教学，凸显科学思维。课程结束后，参与听课的老师们对课程情况进行了热烈的交流、探讨，对老师们的课堂教学给与了高度的评价。鼓楼区物理教研员徐国祥、栖霞区物理教研员蒋新分别对九年级、八年级的两节研究课进行了点评。从复习课的实验、答题规范、课堂动态生成、注重知识应用的思维训练等方面进行了点评并提出了建设性的意见和建议。据了解，学校旨在通过此次活动加强物理教师间的沟通与学习，有效地促进了教师业务素质的提升。南京市第十二初级中学副校长 黄斌今年我们学校办学的任务，其中有一条重要的就是教师的专业的成长，那么在这一次全市物理教研活动之前，我们的两位物理老师，经过认真的备课，组内的磨课，全组的通力合作，在市、区教研员的指导之下，今天在这一次，全市的教研活动上进行展示，我想，对他们本身是一个很大的促进，同时，对我们学校的整体的教育、科研的环境的提升有很大的帮助和促进作用。