南京大学在读研究生

2017年7月，南京大学入选教育部全国博士研究生教育综合改革试点高校，这是对南京大学近年来不断深化博士研究生教育改革、探索高层次拔尖人才培养新模式工作的肯定，更是对学校今后工作的新要求。 南京大学（来源：中国社会科学网） 本文总结南京大学自2013年以来在博士生教育改革中探索并形成的“四三三”博士生培养新模式、相应的操作机制和举措以及取得的阶段性成效，以期为国内兄弟高校深化博士生教育改革、提高高层次人才培养质量提供新的思路、参考和借鉴。一、改革命题和背景正如著名教育家、美国普林斯顿大学前任校长亚伯拉罕弗莱克斯纳在其著作《现代大学论——美英德大学研究》中写到的：大学像其他人类社会组织一样，处在特定时代总的社会结构之中而不是在外。我们认为：中国大学的发展不仅是立足于本土，还要有立足于世界的视野。在这样一个前提和基础上，中国一流大学的发展自然而然会面临一些基本命题，如：扎根中国大地建设世界一流大学世界一流大学的中国模式探索中国特色和世界一流的中国大学发展之道，等等。大学在与外部环境的互动中，既要服务所处环境的发展需求，即“科教兴国”，也要依托所在的发展环境，即“国兴科教”，两者是互相补充的。 十八大以来，转型发展已成为高等教育的主旋律。基于对一系列重要文件和讲话精神的理解，我们认为，中国一流大学的发展具有以下属性和特征，即：中国特色社会主义制度下的一流大学发展之道政府宏观指导下的一流大学发展之道经济发展新常态下一流大学发展之道高等教育大众化背景下一流大学发展之道多重社会责任下的一流大学发展之道企业非创新主体下一流大学发展之道，等等。这一系列特征决定了中国大学的发展方式跟西方高校有着显著差异，需要有自己的发展路径和举措。那么，中国大学如何找到一个系统性破茧而出的办法，从而走出一条可操作的道路？一方面要坚持自主性另一方面就是要随着国家社会经济的转型，在队伍建设、人才培养、科学研究等关键点上转型升级。其中，在人才培养上，就是要创新人才培养模式、深化教育改革。研究生教育特别是博士研究生教育是高层次人才培养的主要途径，是培养自主创新型人才的中坚力量。推进博士研究生教育改革，不仅是建设创新型国家的需要，也是新时期我国研究生教育迅速发展的需要，更是建设世界一流大学的需要。刘延东同志在近四次国务院学位委员会会议上均强调我国研究生教育要进一步深化改革，提高培养质量。刘延东指出：质量是研究生教育的生命线，推进研究生培养模式改革是提升质量的重点和难点。要推动改革创新，清除“痛点”、打通“堵点”，没有健全的质量保障和监督体系，没有严格的执行，提高质量就无从谈起，更谈不上建设高等教育强国。由此可见，现阶段我国研究生教育改革的任务可凝练成12个字：模式改革、提高质量、从严要求。二、南京大学的目标和挑战鉴于研究生教育改革大背景，南京大学必须创新人才培养模式，建立“可见”的人才培养架构。学校秉承“中国特色、世界一流、南大风格，着力内涵发展、彰显南大特色”的发展理念，积极转型、创新模式、完善机制、突出绩效，确立了以下改革思路：以立德树人、服务需求、提高质量为主线，在已有博士生培养平台和传统的基础上，通过构建以质量为核心的、面向博士生培养全过程的新模式和新机制，促进新时期博士生培养质量再上一个新台阶。2013年，南京大学面向全校推行博士生教育改革。此次改革是在文、理、工、医30个院系共40个博士学位授权一级学科进行，涉及院士、长江学者、杰青、千人在内的1000多名博士生导师以及5200多名在校博士生。同时，这次改革也是在需要体现学校统一的模式观、院系具体落实的特色化、充分调动全校师生的积极性以及学校资源相对有限等约束条件下进行的改革。总体来说，南京大学博士研究生教育改革就是要在上述约束条件下实现改革的高标准和真实效，以达到最优化目标，即：优化的生源优化的培养过程优化的结果良好的、可操作的动力机制而要实现上述目标，南京大学博士生教育改革则面临着3个方面的挑战：1. 体系性难题如何凝练博士生培养全过程的系统性特点和关键要素，使“顶层设计”为建立博士生培养新模式与质量保障监督体系奠定统一的构架及实践基础？如何在学校整体改革模式下实现各院系、学科的个性化实施？如何体现南京大学从本科到硕士再到博士的人才培养体系的互动，从而避免博士生教育改革的“孤岛式”推进？2. 节点难题具体来说就是：如何设计切实可行且有效的淘汰机制，从而精准发力并严格执行力度和相关举措，在所有院系和学科实施培养全过程的质量管理；原创交叉怎么设计，进而支持和激励博士生开展高水平、原创性的科研探索；以人为本怎么设计，以充分考虑博士生、导师的利益和诉求，调动他们参与改革的积极性。3. 运行机制难题如何建立校（院系）的协同与操作机制，确保统一的培养模式改革与质量保障监督体系能够在全校实现院系、学科的个性化落地；如何理顺教育资源的统筹分配机制并发挥其杠杆作用；如何提高博士生教育改革的规模化成效，从而保证整个博士生教育改革的规模化推进落到实处。以上三个方面是南京大学博士生教育改革需要直视和首要解决的问题，而解决得好坏直接关系改革的成败。具体措施与创新围绕上述三个方面难题，南京大学进行了一系列体制机制改革和创新，逐一清除和打通改革过程的“难点”和“痛点”，摸索出一整套具有南京大学特色的“四三三”博士研究生教育体系。第一，针对模式设计难题，学校顶层谋划，设计了“四三三”博士研究生培养模式（见图1），为全校面向全过程的博士生培养质量控制提供基础性框架和指导。“四三三”培养模式具体是指：博士生培养过程分为预选、硕士、博士、弹性延长等四个阶段，实施分阶段、分类型、分层次的三种奖助激励，落实招生入口优化、过程严格把关、毕业出口弹性设计的三个环节质量控制，完善制度设计、机制运转、措施落实的质量保障与监督体系。 图1 南京大学“四三三”博士培养模式 第二，针对个性化实施难题，通过采取“利益机制+推动机制”互动的操作方式，实现了全校所有院系个性化方案的落地。2013年，学校在前期广泛调研和征求意见的基础上，制定了《南京大学博士研究生教育改革方案（试行）》等一系列改革指导文件，院系则结合学科发展和特色、人才培养要求等制定具体实施方案。自愿参加改革的院系，由学校统一组织专家评审和论证，成熟一个实施一个，避免了以往“统一布置”后的“执行走样”。同时，只有参加改革的院系才可以分享改革后学校提供的各种资源，即所属学科、学生都可以享受改革中的资源再分配以及奖助激励等。2013年改革启动后，首批就有24个院系参与改革、制定相应方案并实施；2014年，余下的6个院系（含学科、院系调整新成立的院系）也全部参加了博士生教育改革。第三，针对体系互动难题设计了南京大学本、硕、博培养一体化架构。构建了从本科生培养（“三三制”）到硕士生培养（“二三三”硕士生教育改革）再到博士生培养（“四三三”博士生教育改革）的风格一致、上下贯通、有机互动的人才培养体系，从而提供南京大学学生最好的、系统化的教育和培养，既体现了高校回归人才培养本源的初衷，也避免了单纯博士生教育改革的“孤岛式”推进。第四，针对淘汰机制难题制定了特色化的严格考核与分流退出机制，为提升博士生的学习主动性提供了关键支撑。学校规定所有博士生在入学一年后都必须参加本年级的第一次博士资格考核，如确因特殊原因无法参加的可作暂缓通过处理。博士生在入学六年内（南京大学博士生最长学制8年），最多可参加3次资格考核，如未能通过资格考核，学校将视其为自动终止学业，予以退学，准予肄业。每次资格考核各院系均必须有不低于15%的学生暂缓通过，而优秀率则不得高于15%。暂缓通过的博士生根据学习安排，可加入到后面任何一个年级的博士生中进行资格考核，只有通过考核的博士生才可以进行论文开题及后续学位论文的撰写。第五，针对原创交叉难题，培养过程中设立了博士生跨学科科研创新项目，弹性延长阶段则推出了优秀博士生能力提升计划，致力于提升博士生的原始创新能力。学校在“985工程”二期建设就设立了博士生跨学科科研创新项目，旨在加强博士生科研创新能力的培养，鼓励博士生积极参加对科学发展有重要影响的原创性学术研究或具有应用前景的技术创新研究，鼓励自由探索，重点支持研究生跨一级学科联合申请创新项目。优秀博士研究生能力提升计划则是在2012年正式启动的，针对已经达到或超过毕业条件而又自愿在校继续开展学术研究的博士研究生实行弹性学制，予以各方面的支持。此举意在激励优秀学生潜心研究，为获得更具有挑战性、质量更高的学术成果创造条件，更加突出对博士生创新能力和实践能力的培养。第六，针对以人为本难题，建立了常态化的博士生利益诉求表达机制与相应的“暂缓通过”博士生的帮扶机制。学校定期召开博士生、博士生导师、院系分管领导座谈会，根据师生建议并结合博士资格考核存在的问题，不断完善考核方案。各院系在资格考核方案中进一步规范考核流程，明确针对“暂缓通过”博士生的具体帮扶措施。同时，学校每年开展面向全校博士生的培养质量现状问卷调查，及时掌握改革过程中博士生群体的科研、生活现状及关注的问题，较为客观地掌握博士生对改革后的资格考核及奖助政策的反应，从而保证改革对博士生的压力控制在一个适当的水平。这一系列难题的突破，解决了当前国内高校博士生教育改革中普遍存在的“关键环节难贯通、培养模式难融合、规模化实施难推进”等顽症，形成了一套面向培养全过程的“四三三”博士生教育改革模式，通过理顺博士生教育质量标准与个性化培养的关系，打通质量控制关键环节的“堵点”，实现了培养模式与机制创新：将全过程培养的教育理念落实为人才全面成长的教育实效；关键环节和机制的创新：贯通完善了入口优化、过程把关、出口弹性的全链条式博士生培养质量保障运行机制（见图2）；规模化实施与管理创新：构建形成了基于资源统筹、弹性分配原则的校院改革互动新机制（见图3）。图2 南京大学“四三三”博士培养模式 图3 南京大学“四三三”博士培养模式实施成效南京大学“四三三”博士研究生教育改革实施4年多来，围绕质量核心环节，强化内涵建设，取得了一系列显著成效。第一，严格的中期考核和分流退出机制在全校真正落地通过对博士生保持适当的压力，并把压力转变成动力，博士生的学习积极性得到了大幅度提升，为南京大学博士生教育的内涵发展和质量提升起到了基础性作用。 图4 2014-2016年南京大学博士研究生资格考核执行情况资格考核的核心就是严格控制质量关。相应的，增加压力的同时通过建立完善的帮扶和利益诉求机制体现了高度的人文关怀，进而达到博士生资格考核的真正目的：不是“淘汰”，而是“促优”。事实上，有相当一部分博士生在参加第一次资格考核时结果是“暂缓通过”，而参加第二次考核时其结果已提升为“优秀”。第二，以博士研究生教育改革为契机，深化和促进了博士生导师制度改革博士生导师的工作动力与分类指导的自觉性得到明显提升，切实将导师“第一责任人”的要求落到了实处。 首先，通过“四三三”培养模式改革，南京大学的博士生可细分为五类：即未过关的学生、合格的学生、优秀的学生、拔尖的学生和弹性的学生等。导师最清楚所指导的博士生中谁最优秀、谁存在问题，“四三三”培养模式改革有利于导师对博士生进行分类指导，提高投入的针对性； 其次，导师指导博士生的频次和时间均有明显的增加。学校组织的问卷调查显示，导师在课题科研和实践项目中的指导比例由2015年的60%提高到2016年的71.4%；再次，学校适时对博导评聘制度加以改革，不再关注博导本身的头衔，而是关注其基本资格、岗位资格、招生能力和培养质量，进行全方位监控，更好地与博士生教育改革配合起来，推动博士生导师将更多的时间与注意力投入到招收优秀学生与培养高质量学生上，投入到提升自身的指导水平与科研活力上。第三，全面、有效地提升了南京大学博士生培养质量首先，博士生的原始创新能力得到进一步提升。如博士生在学科群一流期刊发表论文由2010年的10篇增加到2015年的65篇；又如天文与空间技术学院博士生周平在国内率先发现了第一颗磁星，实现了我国脉冲星研究领域零的突破。其次，博士生的技术创新能力得到进一步提升。如2016年软件学院多位博士生在软件工程领域顶级国际学术会议FSE上以第一作者发表论文5篇，位列当年度全球高校第一。又如有数十位博士生在历年的云计算应用大赛、物联网创新应用设计大赛、数据挖掘大赛、电子设计竞赛等各类国内外大赛上获得冠军或者特等奖。再次，有力地支撑了学校“双一流”建设。南京大学自然指数（Nature Index，NI）排行从2013年全球43位上升到2017年全球12位；2016年，南京大学ESI排名中2个学科进入全球前1‰，16个学科进入全球前1%。以2014~2016年物理学院、天文与空间技术学院和化学化工学院等三个学院的博士生发表的学科顶级论文数为例，博士生高质量的科研产出为南京大学的学科建设和发展做出了突出贡献。 图5 2014~2016年南京大学部分院系博体会与思考南京大学“四三三”博士研究生教育改革是在学校创新体系战略下落实高校人才培养本源的改革，是以问题为导向，不断深入、不断完善、内涵提升的改革。简单地说，通过此次改革，南京大学给予了在校博士生选择性发展的路径和差异性起步的平台。学校通过对博士生的特色化培养，促进了博士生综合素质的提升，实现了统一改革模式观下博士生的个性化成长和多样性成功。当然，我们也清楚地认识到任何改革都不是一蹴而就的，改革模式也不是一成不变的，往往是在实践中经过长期不断的循环演进和调整。南京大学在前期博士生教育改革取得初步成效和经验的基础上，进一步拓展“四三三”博士生教育改革的高度、深度和广度，今后一段时期将继续围绕“立德树人、内涵发展、提高质量”的改革主线，在人才培养全过程中以分流淘汰、科教融合、课程改革为改革重点，培养拔尖创新人才和高层次应用型人才。在改革深入推进中，我们将更加注重招生选拔、思想政治教育平台、国际合作、导师队伍、投入资助等环节在“四三三”博士生教育中的核心作用。同时，在宏观层面将进一步夯实两个基础：基于大数据分析的多元质量评价机制，和基于综合资源配置的校、院系、学科良性互动的管理模式。通过不断完善博士生培养模式，使得南京大学博士研究生培养在提升动力（博士生和博士生导师）、提升质量（核心素养、原始创新、技术创新和成果应用）和支撑发展（个人发展、学科发展、学校发展）上更上一个新台阶。国际上公认的大学发展模式有德国模式（如洪堡大学被誉为“现代大学之母”）、美国模式（如19世纪起哈佛、耶鲁等高校创新性地开拓了研究生教育）。随着我国经济社会的快速发展、国际影响力的不断扩大，处于转型发展中的中国大学需要在人才培养模式上深入探索和创新，不断积累和总结经验，进而形成扎根中国大地、符合中国高校实际、体现中国大学发展特色的“中国模式”

无论是研究生还是导师，应该承担起各自的学习和教育责任，别等到“清退”时，才追悔莫及。▲资料图。文 | 熊丙奇硕士、博士研究生的入学考试才刚过去不久，一些人已经开始担心“毕业问题”了。近日，一些高校对部分研究生作出“退学”处理，引发关注。据媒体报道，广州大学决定对在学校规定的最长学习年限(博士7年、硕士5年)内未完成学业的72名研究生作退学处理。西南交通大学、合肥工业大学也发布了类似通知，退学对象也多为“超期未毕业”的研究生。这被舆论解读为我国大学要“严进严出”、注重研究生质量，但其实这种操作并不新鲜。2010年，华中科技大学曾要求307名未能按期完成学业的研究生退学，当时引起舆论广泛关注。过去10年来，我国很多研究生培养机构，都采取过清退超期研究生、博士生的做法来控制研究生教育质量。这一做法无疑让在读研究生有了更大的求学压力，至少学生不能在考上研究生后，就做“挂名学生”混日子。今年两会期间，全国人大代表、中国科学院院士、南京大学校长吕建表示，我国可能有65%的博士无法按期毕业。我国的博士学制基本还实行三年制，从现实情况看，三年内顺利毕业的确实不多，超过三年的就都是无法按期毕业。我国用求学期限作为主要标准清退超期研究生，与传统的学制观念有关。更重要的原因是，对研究生、博士生的生均经费拨款，是按学制进行的；后勤服务也由大学提供，如果有大量学生延期很长时间毕业，大学的服务压力会很大。但也应该看到，从“终端”着手清退超期研究生是最后、最无奈的解决方式，这种方式对于学生和学校来说，都未免遗憾。这也意味着学生和高校双方时间、精力、经费成本上的沉没。因而，要全面提高研究生质量，还应该对研究生培养实行全方位全流程管理，重视过程管理和过程评价。比如超过学校规定期限不注册的学生，很可能本来就不想读了。另外，对个别超期研究生，学校和导师也有部分责任，如果平时有严格的过程管理和评价，也就不必等到进行集中的清退了。在发达国家，博士教育并不强调“按期毕业”，而是实行弹性学制，用五六年甚至更长时间获得博士学位是十分正常的。而且，毕业时间，也和选择的博士学位论文难度有关。但这种“超期”，应该有其研究成果、过程评价作支撑，而不仅仅是“混日子”。今年2月，教育部印发《进一步规范和加强研究生考试招生及培养管理工作》的通知，要求各培养单科学合理设置培养要求和学位授予条件，“严格执行学位授予全方位全流程管理，对不适合继续攻读学位的研究生要及早分流，加大分流力度”。教育部提出的“全方位全流程管理”，切中了研究生培养的要害，也对高校提出更高的要求。这要求高校建立健全导师制，改革教师评价体系，引导教师把更多时间、精力用于指导、培养学生上。如今，一些研究生有的因导师太忙而被“放养”，一年见不到几次导师；有的则被导师作为“打工仔”，给教师的课题、项目“打杂”“跑腿”，耽误了自己的研究，并引发各种纠纷、矛盾。学术研究和人才培养是高校的双重使命，两者应相互促进，不可偏颇——培养人才甚至是更核心的使命。健全的导师制，是通过导师和学生的共同学习、研究，对学生进行系统的学术训练，提高学生的学术能力。学生学术水平的提升也将对导师的学术研究带来帮助。总之，无论是研究生还是导师，都应该承担起各自的责任，别等到“清退”时，才追悔莫及。□熊丙奇（学者）编辑：孟然 校对：王心官宣！组织来了！“新京报评论”公号粉丝群开张啦~在这个群里——你可以与各位小编亲密接触；深入探讨国内外大事小情；不定时收到新京报评论部奉上的红包、电话卡、打车券、纪念品等小礼物；在线投稿、申请实习等等。 进群流程：“添加朋友————添加到通讯录”

来南大读研一段时间了，也不知道该分享些啥，有想过写篇经验贴，但回忆将近一年时间的备考之路，有太多辛苦和波折，但是大部分都是些零零散散的片段，倒有点无从下手的感觉。最近收到硕博学霸说的邀请写一篇考研总结。那就只能理顺理顺写出来了，因为我当年本科就读的是二本院校，也是从硕博学霸说那获得了很多南大考研的内部信息，得到了一个学霸学姐的辅导答疑，专业课考了第一名，所以分享一下我报考南京大学的经历给未来考研的学弟学妹们一点考研建议，也是对自己考研过程的一个纪念。南京大学（985、211、双一流），位于江苏省南京市，南京是一个很有文化底蕴的城市，而南大作为华东五校之一，也是吸引了很多同学报考。南大作为一个实力强势的985，考研难度不小。在第四轮学科评估中，除了医学，学科评价都是A，全国排名第六。其学术型研究生招生专业159个，专业学位研究生招生类别25个。全日制招生规模约5400人，全校拟接收全日制推免生约百分之50左右，录取人数以教育部最终下达计划为准。专硕相对推免会比较少一点，基本上出去推免招生人数在3000人左右。学校整体报录比接近10:1，竞争非常激烈。南京大学校区介绍南京大学鼓楼校区（南京市鼓楼区汉口路 22 号）：商学院、法学院、教育研究院、工程管理学院、体育科学研究所、中美文化研究中心、艺术学院、海外教育学院、数学系、物理学院、软件学院、现代工程与应用科学学院、医学院、建筑与城市规划学院。南京大学浦口校区（南京市浦口区学府路 12 号）：模式动物研究所。南京大学仙林校区（南京市栖霞区仙林大道 163 号）：哲学系、马克思主义学院、政府管理学院、社会学院、文学院、外国语学院、历史学院、新闻传播学院、国际关系研究院、信息管理学院、电子科学与工程学院、化学化工学院、环境学院、天文与空间科学学院、地理与海洋科学学院、大气科学学院、地球科学与工程学院、生命科学学院、计算机科学与技术系、人工智能学院、匡亚明学院。南京大学奖助学体系：南京大学向纳入全国研究生招生计划的所有全日制硕士生（有固定工资收入的除外）提供助学金（0.6 万元/年）以及学业奖学金（0.6-1.2 万元/年）；优秀硕士生可申请国家奖学金（2 万元/人）、校长奖学金等各种冠名奖学金。非全日制研究生不享受助学金、学业奖学金和国家奖学金。此外，学校设有校内研究生“三助一辅”岗位和多种创新项目资助。全日制研究生还可申请国家信用助学贷款（国家开发银行生源地信用助学贷款、中国银行校园地信用助学贷款）。南京大学学制：学术型硕士生基本学制为 3 年，专业学位硕士生基本学制 2—3 年（具体由有关院系确定，详见招生专业目录）。简单总结一下，南大是一所非常典型的综合类985院校，在今年双一流学科建设中，南大的哲学、中国语言文学、外国语言文学、物理学、化学、天文学、大气科学、地质学、生物学、材料科学与工程、计算机科学与技术、化学工程与技术、矿业工程、环境科学与工程、图书情报与档案管理等专业均入选其中。选择南京大学报考的过程：我本科就读学校不是985也不是211，高考没发挥好一直想考名校，再加上看到学长学姐的就业情况，让我更加坚定要读个好学校，去往一个优秀的平台成长发展。但是作为女生，如果考一个好学校落榜，我不想再浪费一年青春去再考一年。这方面不绝对，只是我个人的心里想法和实际情况真的觉得一个人未来走的圈子定的方向很大程度上取决于一个人的主观能动性和周围的圈子，就在那个特定的时刻，如果你主动出击一下，或者和身边的朋友聊一聊，就改变了你的人生轨迹。我考研目标方向真正确定下来是在3月份中旬的时候（这个时间不算早，越好的学校要越早确定目标、着手准备，如果我早早打好基础或许就不需要报价值不菲的专业课辅导班了）。我定下来这个目标很不容易，几经波折，这个过程当中我找了很多老师谈，我特别感谢那些根本不认识我也热心为我解答疑问的老师，一次次交流中，让我不断接近我最终的选择。选这个方向我当时还有一个想法，就是给自己留了一条退路，如果南大落榜我就调剂回本校，跟我本科学校的代课老师继续读研。也可能正是这样，我没给自己太大的心理压力，以更好的状态备考，以最佳状态应试。除了向老师咨询，最关键的一环还有学长学姐，学长学姐都是过来人，多咨询了解他们的考研方向和就业去处，对自己接下来做出的选择有一定的引导。另外可能就是苍天对我的眷顾，一次在网上查相关的资料时，遇到了学霸说的一个学姐，就加了个联系方式，刚开始没怎么聊。因为我报考南京大学是有顾虑的，担心南大排斥外校生，更担心南大歧视这种不出名的学校。但是学姐告诉我：南京大学初试分数非常重要，初试排名几乎就是最后的录取排名，一般只是在最后几名中淘汰一名而已。当然最近几年复试似乎越来越重要了，但是总体来说，初试分数含金量高，初试前几名一般不会被淘汰！南京大学不像是有的学校复试面试很重要，基本可以颠覆初试排名，对于跨考生很不利！所以最终我决定报考南京大学了！但想提醒一点就是，如果跨考最好不要跨考的硬性条件很强的专业，比如本科一点实验经验没有而去跨考需要实验基础的专业，研究生和本科不同，本科阶段是学习打基础阶段，研究生阶段是应用实战阶段，所以在方向选择的时候要慎重考虑。最后，考研不仅需要一种精神和勇气，也需要付出特别多的努力，所以请每个人考研人都坚持下去，为了你们心中的名校梦，为了以后更好的你们！因为受益，所以分享；因为喜欢，所以坚持。 在后面的文章中我将重点分享专业课备考的干货及真题。敬请点击关注，私信我联系方式或者在留言区留言交流哦。我们在南大有专门的办公室，有各专业的学长学姐进行答疑解惑哦！想了解更多精彩内容，快来关注硕博学霸说考研。如果觉得对你有帮助，欢迎转发评论哦~我是硕博学霸说，专注考研领域研究十五年，想要获取更多考研干货，比如专业课笔记总结、历年真题及真题答案、PPT、期中期末试卷、模拟预测卷等，请点击右上角的关注或者私信我都可以哦！很多的考生尤其是跨校考生非常迷茫南大专业课到底考什么？背书？ VS 理解？ VS 有自己的思考…知识的表面？ VS 内在的逻辑关系…很多很多但碎片化？ VS 框架、联系、逻辑…标准答案？ VS 有自己的思考、有自己的见解期待下回分解！

我国自主培养的研究生超过1000万，目前在读研究生每年接近300万，意味着基本实现了立足国内自主培养高层次的人才战略目标。现在了解一波研究生教育竞争力大学排行！88太原理工大学62.35分 山西第一 去年8987 河南大学62.36分86东华大学62.57分85华北电力大学62.77分84 中国石油大学（北京）62.93分 去年8583云南大学63.01分 去年排名7282华南农业大学63.56分 去年排名8781中国地质大学（武汉）63.59分 去年排名7180南方医科大学 63.79分 去年排名 7979中国医科大学 63.95分 去年排名8378南京工业大学 62.24分 去年排名8477扬州大学64.25分 去年排名7876北京化工大学64.33分75 中央财经大学64.49分 去年排名7674燕山大学64.74分 去年7573北京邮电大学 64.72分72福州大学65.12分 去年68分71南京医科大学65.28分 70江苏大学65.5 去年排名 7469哈尔滨工程大学65.63 去年6668西北大学65.62 去年排名6167 首都医科大学65.9分 去年6366 北京协和医学院65.91分65陕西师范大学66.18分 去年6064合肥工业大学 66.39分 去年6763浙江工业大学66.85分 去年6462南昌大学67.7分 去年7361华南师范大学67.79分60 西安电子科技大学68.05分 去年5559北京工业大学68.20分 去年5858中国矿业大学 68.41分57 西北农林科技大学68.49分 去年5256江南大学 68.62分 去年5955 华中师范大学 68.73分 去年5054 南京师范大学68.85分 53 东北师范大学69分 去年4452 西南交通大学69.0051 中国海洋大学69.26分 去年5650 武汉理工大学 69.58分 去年4949 华中农业大学 70.39分 48 河海大学70.55分 去年5147 北京交通大学70.58分 去年 4346 南京农业大学 70.58分 去年 4545 暨南大学70.66分 去年排名4644 南京理工大学70.79分 去年4843 东北大学 70.84分 42 华东理工大学 71.33分 去年3841上海大学 71.41分 去年4240北京科技大学 72.12分 39 西南大学 72.68分 去年35分38 郑州大学 72.84分 去年41分37兰州大学 73.1分 去年排名3436 电子科技大学73.58分 去年 3735 南京航空航天大学73.59分 34苏州大学 74.44分 去年3633湖南大学 75.37分 去年3032 华东师范大学76.15分 去年3231中国农业大学 76.29分 30西北工业大学76.87分 去年2729 重庆大学77.13分 去年3128 南开大学77.59分 去年2527大连理工大学 78.83分26华南理工大学 79.06分25北京理工大学 79.29分 24 厦门大学 79.96分 去年2323 北京师范大学80.21分 去年1922天津大学 81.04分 去年2121 东南大学 81.58分 去年2220 同济大学 82.29分 去年1819 北京航空航天大学 82.68分 18 中国人民大学 82.79分 去年1517山东大学 83.38分 去年1716 西安交通大学 84.98分 去年1415 中南大学 85.5分 去年1614国防科技大学85.79分 13中国科学技术大学 87.03分 去年13 12吉林大学88.22分 11哈尔滨工业大学 89.35分 去年排名910华中科技大学91.76分 去年排名119 四川大学 92.03分 去年88 武汉大学 92.19分 去年77 中山大学92.56分 去年56 南京大学 93.16分 去年105 复旦大学 94.654上海交通大学99.00分 去年43 浙江大学 99.06分 去年32 北京大学 99.29分 去年21清华大学 100.00分 去年1

最新！南京大学2020年硕士研究生复试录取工作意见具体详情查看官网转发收藏

今天看到一篇文章《又是这个专业！近期第2所顶尖名校不再招收全日制硕士》，大体意思如下：根据南京大学研究生院最近公布的研究生章程和招生目录来看，该校从明年起不再招收以全日制方式学习的新闻与传播专业硕士研究生。而从今年的招生录取情况来看，还招收了以全日制方式学习的新闻与传播专业硕士研究生30人，这意味着，四年后，这30个专业硕士将成为最后一届毕业生。最近，不少高校都开始打起来研究生招生录取名额的调整，另外一所顶尖大学也有类似的新政策。中国人民大学也在最近公布的招生简章中，明确从明年开始，要彻底取消新闻与传播硕士研究生专业的全日制统考，只接收推免生（也就是只要优秀的保研本科生）。此前，清华大学更是直接取消了新闻传播学院的本科生招生，改为全部招收硕士研究生。从这些顶尖高校频繁地更改研究生录取政策来看，未来可以有以下几点预测：第一，多数非基础学科的专业，例如会计学、金融学、计算机专业，在顶尖高校里面，将逐步取消本科生培养的模式，改为只招收研究生为主的录取模式。不会被取消的本科专业只可能会存在于基础学科，例如：数学、物理、化学等，对基础学科专业本科生人数的倾斜力度会越来越大，这正好应验了那句老话：“学好数理化，走到哪里都不怕！”第二，本科获得保研资格的推免生，更加受到这些顶尖高校的欢迎，也更容易被保送进入名校研究生。因此，将来顶尖名校里面，研究生人数将大大超过本科生人数，变成以研究生为主，本科生为辅的模式，也就是以科研为主，以教学为辅。第三，普通高校将逐渐以教学为主、以科研为辅，普通高校的本科生还会继续扩招，但是研究生会缩招。普通高校的本科生，将来进入名校读研究生的唯一途径就是在本校先获得保研的资格，也就是要先成为推免生，才有希望读一个名校的研究生。因此，将来在顶尖名校的教师，会有更多的时间用于搞原创性科研；而普通高校的教师，则会把主要精力用于教学之中。搞科研的就专心搞科研，搞教学的就安心搞教学，这样的模式也会逐渐被大多数高校所接受。

从2018年辞职考研算起，我将用4年时间去攻读南大物理系硕士，这其中的时间、金钱成本如何，未来的路怎么走都是大问题。如果可以重来，我会重新审视当初自己的决定。曾经，我以为把分数考好一切都不是问题，但是进入大学后我感到无所适从，处处脱节。经过艰难的适应后，我开始对社会对人生有了一定的认识，我深切地认识到规划的重要性，但我还是不够想得长远。当时我只是想要迫切地想提升学历，至于以后的路我还没考虑清楚。经过卓绝的努力，我考入了南京大学凝聚态物理。但我发现，一切都与我想的不一样，如学生之于导师纯粹就是员工之于老板、独自面对庞大的课题无从下手以致焦虑万分。如果没有十足的科研兴趣和能力（包括做人、做事），如果将来不打算读博进高校任教，我并不推荐攻读凝聚态物理硕士。正是由于类似的种种原因，经过慎重考虑，我决定不读博。我将从正反两面阐述自己为什么不读博。读博能带来什么对于凝聚态物理这个理科专业，如果读博只有走高校任教这条路，那么我将考虑高校任教能带来什么。攻读博士：身体、心理的双重压力读了研后，我需要每天长时间的面对电脑屏幕，空闲时间还会看手机，每天都感到眼睛、脊椎很累。由于学习、生活的压力，精神时常处于焦虑的状态。硕士尚且如此，何况需要攻读四年难度极大的博士。我并不适合读博，我已经丧失了对科研的兴趣，做人做事的能力欠缺。很难想象，以我的性格和体格，读完博士会是怎样。2.高校任教：自由还是束缚？在高校任教的好处是，时间自由且体面，留在象牙塔内和有朝气的年轻人打交道，教书育人的成就感，受人尊敬的社会地位。但现实真的如此吗。考察高校青年教师的现状会发现普遍面临较大的压力：科研经费难觅，职称晋升拥堵，教学评估难测，生活压力大等。虽然时间自由，但工作和生活的边界十分模糊，工作对生活的浸润无孔不入，作息时间不固定，从而走向了自我剥削。以我的性格，我不想自我剥削也不想剥削学生，即便进了高校也难有作为。不读博会怎么样我认为自己更适合进事业单位，而不是读博进高校。不读博我能更好地准备工作，较小的心理压力，更快地实现经济独立，更早成家立业。不读博可以考虑的有：定向选调（竞争“小”、前景“好”、不枉名校背景、稳定）、公务员（期望有个钱多事少的岗位）、国企事业单位、银行、高中教师、企业、培训机构。说实话，读研究生是对人很大的考验，能读完南大的研究生，那么还有什么事做不了、做不好呢？接下来需要重点考查定向选调生的工作内容、福利待遇、发展前景，并且积极为之备考。后续会跟进。

最近一段时间，“退学”成了热词，开始是本科生，后来是硕士生，再后来就是博士生，都有被退学的。985大学有，211大学有，普通高校也有，连清华北大都有。比如中国地质大学，一次性42名博士、10名硕士被退，西南政法大学14名博士、8名硕士被退。南京大学发出最后通牒，敦促206位博士、98名硕士按时完成论文答辩，否则做退学处理。对于这些被处理，或者被敦促的博士硕士们，人们并没有多少异议，考上了，不珍惜，不努力，被退货很正常。博士硕士本来就是学历学位的金字塔塔尖，就应该有一定的难度，就要有真本事才能毕业，否则，搞出很多水货的博士硕士来，让博士硕士缩水，变成大白菜，那本身就是很悲哀的事情。这些学校，这些博士硕士们被退货，原因基本相同，都是超过了修业年限，没有在规定的时间内完成学业。而本科生被退一般还有挂科太多，学分达不到的原因。但是，最近有一位研究生被退学，却引起了热议，网友们激烈争辩，有的认为应该退学，必须退学，有的认为不该退学，因为他并没有挂科，并没有超出修业年限，反正不符合退学的条件。这名研究生是成都理工大学的，学校作出退学处理的是因为他虐杀烹食流浪狗。在此之前，有不少虐杀烹食流浪狗的视频在网上传播，引起强烈反响，有网友爆料，是成都理工大学在读研究生周某所为。其行为可以用恶劣来形容了，公安机关介入调查，结果情况属实，确实是周某所为。他将虐杀流浪狗的过程拍成图片和视频放在网上，任其传播。调查结论出来后，学校微博及时公布了这个情况，连人民日报都进行了转载。对于这个事件，网友们分成两派，一派认为，虐杀流浪狗跟学生的学习无关，学校不该下手这么重，对学生作出退学处理。一派认为，一名研究生如此虐杀流浪狗明显属于品德不良，必须退学。对于这个事件，笔者认为，这样的研究生必须作退学处理。因为学生的道德品质是至关重要的，道德品质不合格的学生，越是掌握了先进的科学技术，危险性就越大。北大那位高智商弑母学生，不就是例子吗？这名研究生，虐杀流浪狗的情节太过恶劣，他把图片、视频放到网上传播，造成了严重的社会影响。从他的行为中看，并不仅仅是为了烹食，而是在享受这个残酷的过程，从中得到快感。这样的冷酷无情的行为，完全反映出了他毫无悲悯情怀，是一个很残忍的人。在道德品质是，是不符合研究生要求的，作出退学处理理由充足。这位研究生对这个事件应该深入反思，退学了，但还得做人，今后应该从中吸取教训，加强道德品质修养，要向善，富于同情心，否则，做人都不合格。人才人才，先做人，再成才。这些，都应该是当代大学生们认真思考的命题。对于周某虐杀流浪狗被退学事件，你怎么看？欢迎留言交流。

最近考研正在火热进行中，距离考试也只剩下不到两个月了，相信各位考生应该都已经复习得差不多了，能不能进入梦想的学校，想必心里都有些把握了。而去年成功考上硕士研究生的考生，现在入学差不多一个月。不知道接触科研一个月的新研究生们，对硕士阶段的学习，是个什么样的看法？还有没有继续深造的想法？华五中的南大，最近在官网上发出公告，敦促该校的206位博士和96位硕士，要在毕业期满之前，完成毕业答辩。如果无法按时答辩，按照国家的规定，就只能中止他们的学业，没完成学业那肯定是不能发证的。拼尽全力在几百万人中突围，考上了华五的硕士和博士，如果最后落得“肄业”的结果，实在是可惜了。一般来说，硕士阶段的学习，大致在三年左右，可以申请延期一年。博士阶段的学习，一般是三年或者四年，最长可以延期到八年，时间给的还是挺宽裕的，不过从学习年限上，也能看出博士学习的巨大难度。博士毕业难，已经是个老生常谈的话题了，能三年内顺利毕业的博士，实在是不多。纵然考上博士的学生都很优秀，可在毕业的高要求下，也只能黯然申请延期，甚至有时候延期到八年，很多人也无法顺利毕业，像上面这206位博士一样，被学校发公告敦促毕业。今年考研的人数肯定超过三百万了，按录取率来说，大多数人都是炮灰。按学校来说，南大绝对是金字塔尖的存在，能考上南大的研究生或者是博士，不管是什么专业，毕业之后都能找一份很不错的工作。不管做什么行业，起点就要高很多，比如去当公务员，都可以考“选调生”，起步都要高一个级别。考上南大却不能毕业，那损失就太惨重了，可以说失去了改变命运的机会，而且博士不能毕业，还浪费了八年的时间。仔细思考科研是一条很沉重的道路，实话说不是每个人都能适应的。名校的硕士和博士，毕业后能有更高的起点，可在完成学业的时候，对他们的要求也要更高。很多人在考上硕士和博士之后，都非常的痛苦，各方面的压力交织，得抑郁症都是很正常的事情。“延期”有时候不是一种选择，而是一种必然。有的博士生就说了，在博士阶段熬了七八年，勉强能够毕业，拿了一个博士学位，拿了一个不错的offer，大家觉得很光鲜。只有自己才明白，这几年磨灭了多少信念，造成了多大的心理压力，毕业之后自己的心已经老了。现在考研这么火热，研究生的毕业难度还不算大，很多人虽然觉得不适合，咬咬牙还是能勉强毕业的。可随着考研的人越来越多，硕士学历也不是很稀奇了，很多人又萌生考博士的想法。可博士研究生毕业的要求，就不是咬咬牙能解决问题的，如果自己不是那块料，熬八年都毕不了业。科研不是一个兴趣，而是一份要求极高的工作，能适应的人真的不多。考上名校的博士就万事大吉？或许对很多人来说，“quit”并不是一个很差的选择，浪费时间在无尽的痛苦上，还不如当断则断。像南大还有很多学校，每年都会发公告，要求学生尽快毕业。去年的公告一般来说，能不能适应科研，在研究生阶段就已经能看出来了，不是对这个真的有兴趣，还是尽量不要去考博士了。研究生里还有一种特殊的存在，叫“直博”，一般你选择直博，你的老板会很开心，可这个选项一定要慎重，因为没有后悔药可以吃，一旦无法完成学业，就连硕士的证书都没有了。有的人把现在的“考研热”、“博士热”，称为“逃避式”的深造，我觉得这是一个很贴切的称呼。有的时候深造并不会带来更多的提升，这已经有太多的例子了，早日进入社会面对挑战，才是应该做的事情。当然如果真的有兴趣，从研究生的学习证明，自己非常适合搞科研，轻易就能适应科研的环境，能轻松从故纸堆中，找出自己想要的线索，那肯定是要读博的。对个人来说，做出什么样的选择，就要承担什么样的后果。