南京大学大学研究生

南京大学是个建校比较早的学校。这是个神奇的学校。神奇的地方在于，在这里读书的人很容易对这个学校产生情愫。刚离开的时候，有着说不完的好。离开之后，有时说不出好。有时懒得说好。可是，情愫总在那里。看看2019年硕士研究生录取情况考研是最好的大学可以证明自己的事。同时也是自己接触工程观念和科学研究最近的途径。那里说不准有你的理想。不用思考会不会而认定喜欢的有意义的东西。加油~~欢迎阅读我的考研经验。共勉如何考上心之所向的研究生学校

南京大学，位于江苏省南京市，南京市是一个很有文化底蕴的城市，而南大作为华东五校之一，也是吸引了很多同学报考，那么南京大学的考研情况具体是怎样的呢？先从考研的几个热门专业来分析经济类理论经济学专业招生较少，且推免生比例达到一半，统招人数基本在个位数，极少，例如世界经济只统招一人。报录比高，基本都在10+:1，收分高，至少都在380+。应用经济学专业招生相对多一丢丢，但推免生比例高于一半，统招人数除了金融学招了12名，其他专业统招生仍为个位数。报录比高，10+:1，甚至高达20:1的程度，收分高，基本都要380，部分达到400分。这里值得注意的是金融专硕专业。南大的金融专硕在商学院和工程管理学院里都有，商学院的金融专硕推免是相对很低的，只有10%，但报录比还是在12.1:1，是个较高的水平，收分在400分，非常高；而工程管理学院的金融专硕，它的研究方向是金融工程方向，报录比为4.46:1，在经济类专业里是非常低的，收分352，也是很低的收分。推荐报考管理类会计学，一直都是一个很热门的专业。而该专业在南大的竞争程度，更是相当激烈，南大的会计学硕推免占比较大，统招仅7人，收分372，还是正常难度，但是其报录比高达33.85:1，这样的竞争是非常非常难的。相对会计学硕，南大的会计专硕还稍稍好一些，但报录比为16.32:1，仍是一个很高的报录比。同时，南大的企管报录比高达25.37:1，收分高至386分，难度极大。南大的行政管理不考数学，因此也非常热门，但推免占比在80%以上，统招报录比高达36:1，竞争非常激励，收分370。不过这里对于非全的考生来说，南大的工商管理和公共管理的考研情况还是比较乐观的，报录比基本上是二点几比一的程度，相对比较容易。不过总体看来，管理类专业的竞争都非常大，报录比都是10+:1，分数也是在370+，是个较高的水平，建议学习基础较好的同学报考。教育类南大教育类专业，推免占半，除去推免，统招生仅为3-6人，报录比在10+:1，分数还是维持在比较正常的程度。值得注意的是，17南大教育技术学并未招生，但仍有6名同学报考，之后报考的同学要注意这点，确认一下是否招生。法学南大的法学学硕，推免普通占比达到一半及以上，统招人数都在个位数，极少，报录比高，收分高。例如刑法学报录比高达30:1，收分高至391.法学专硕里，法律（非法学）招生情况相对较好，推免占比较低，统招报录比为7.8:1，收分在350左右，属于正常难度，如果有跨考法硕的同学，推荐报考。文学文学是南大的一个强势学科，先来看下南大的中国语言文学专业。文学类的学硕招生都很少，推免占比达到一半及以上，统招人数仅为个位数，报录比极高，像汉语言文字学这种热门专业科学，报录比高达43:1，可见其竞争压力有多大。其中汉语国际教育这个专业比较推荐报考，推免占比小，报录比较低，不过收分370，建议有基础实力较好的同学报考。接下来是外国语言文学专业，同样学硕招生都偏少，推免占比在一半及以上，除了英语语言文学专业，其他学硕统招生多为2-3人，报录比基本在10+:1，分数线较高，特别是德语语言文学，报录比16:1，收分403，非常难。但其中的专硕竞争相对较小，如英语笔译，推免占比较小，收分366，正常难度，相对推荐报考。注意南大专硕只有笔译，没有口译。新传新传专业本来是属于文学类的，但也是许多考生喜欢报考的一个专业，所以专门拿出来讲一下。新传的学硕，新闻学和传播学，招生虽然是十几二十人，但推免占比很高，超过半数，统招人数仅为4人、7人，报录比非常高。相对学硕，新传的专硕——新闻与传播，比较推荐报考。统招人数要多一些，有19人。但作为一个热门专业，它的报录比还是很高的，达到23.74:1，建议有实力的同学报考。心理学同样，心理学本来也是属于教育学下的，但是因为不考数学，还是有很多同学报考该专业，因此这里也单独来讲讲。南大的心理学只有学硕，基础心理学和应用心理学。但是招生人数都很少，推免占一大半，去掉推免生，统招只有两人。报录比极高，特别是应用心理学，报录比达到37.5:1，分数也特别高，收分基本在400分、390分起。其他专业简要分析上面只是介绍了南大的部分专业，南大的强势专业其实还有很多。现在大概再简单讲讲南大其他专业的考研招生情况，精力有限，做的不是特别全面，大家有问题的话，也可以再私下问我。哲学，也是南大的强势专业，入选了今年双一流学科建设名单。但在南大的招生却非常少，推免占比较大，统招人数多为两到三人。历史学，学硕推免占比大，超过半数，收分较高；文博专硕虽占比较小，报录比在5.78:1的程度，但收分很高，390起，基本在400+。理学中的应用数学还有光学工程等专业比较推荐报考，报录比较低工学中的集成电路工程、化学工程、环境工程专硕等专业报录比都偏低，推荐报考，其他专业推免太多。总结简单总结一下，南大是一所非常典型的综合类985院校，在今年双一流学科建设中，南大的哲学、中国语言文学、外国语言文学、物理学、化学、天文学、大气科学、地质学、生物学、材料科学与工程、计算机科学与技术、化学工程与技术、矿业工程、环境科学与工程、图书情报与档案管理等专业均入选其中。南大作为一个实力强势的985，考研难度相当大。从它的招生可以看出，南大接受的推免生占比更多，只有专硕推免相对占比少一点；热门专业报录比极高，收分也很高，建议具有一定实力的同学报考。最后，有想了解的学校、专业，欢迎在公众号给研研留言更多院校分析可以搜索南京考研人weixin公众号

当前，南京大学2020年硕士研究生复试工作已经结束，6月8日，南京大学研究生院公示了该校2020年通过复试的硕士研究生拟录取名单。相关信息如下：详细名单请参见南京大学研究生院官网，祝大家都金榜题名！来源：南京大学

4月初，江苏省一批大学率先公布开学日期，为这个无限续航的寒假启动了停止按钮！南京大学等大学确定开学，谁最高兴？“迟到”的考研复试也将开始！在这之前，很多人在说，中学都开学了，大学什么时候开学呢？在家里都呆腻歪了，等等！有的人猜测是五月初，有的人认为是六月份，或者有的人认为应该像美国学习，直接放到九月份开学！然而并没有，江苏作为代表率先启动高校开学，最早于4月13日日开学。面对这个消息，哪些人应该高兴呢？下面我们可以具体聊一聊！（一）大学开学，毕业生应该是最高兴的我记得在网上有这样一个帖子，说的是即使有云答辩，云面试，但是架不住自己家里没有电脑、资料没有带回家，写不了毕业论文！是的，对于大学生来说，特别是研究生和博士生，很多同学的科研资料都在学校老师给配的电脑里面，一般自己的电脑里面不多。今年国内回家，谁也不会想到，疫情爆发他们无法返校，也无法写论文啊。即使可以网上提交论文答辩的也不行啊！此前，清华大学和北京航空航天大学都相继公布增加一个八月份的学位会，以便毕业生能赶上那个时候答辩毕业。实际上，这也是针对毕业生被延迟开学，但是又能赶上5到6月份开学的前提下。如果7月份才开学，毕业生们照样赶不上8月份的学位会！所以，现在南京大学等高校确定4月份开学，这些毕业生们最高兴，至少他们看到了回学校写论文，赶7到8月份毕业还是有希望的！因为，我见过1个月从无到有把一本博士论文写出来的人，所以逼逼自己，1个月把毕业论文写出来，6月份送审，7月答辩并获得学位证还是有希望的！南京大学等确定开学，谁最高兴？“迟到”的考研复试也将开始！（二）大学开学，导师最高兴俗话说，“大学老师如老板，找到课题学生干”！大学老师在外面接到的项目都是学生在做，疫情情况下，学生无法返校做科研，势必耽误导师的课题进度，导师们急啊！就像我们单位，和大学合作非常之多，我们对自己的进度梳理和考核要求，中间节点可以调整，但是年度目标不能变，后墙不能倒！因此，对外协给大学老师的项目，也要求年度目标不能变得！所以，像这种情况，导师们急啊！我见过，一周和学生开四次视屏会议的导师，就是为了督促学生在家做科研！甚至把学生没有带的电脑帮着寄回家的！因此，看到有大学开学，也就意识着其他大学也即将开学啦！导师们亲爱的同学们又回来啦，有人干活了！南京大学等确定开学，谁最高兴？“迟到”的考研复试也将开始！（三）其他大学高兴江苏省内大学开学，其他大学高兴了，因为已经有人吃螃蟹，他们也可以顺理成章的准备开学。正所谓“前人趟过的路，后人才能沿着走”。实际上中国疫情已经基本得到控制，但是因为担心大学生跨区域复学存在非常大的不确定性，所以高校开学都延迟了。现在，有人走这条路，那么就开了一个好头，也为其他学校积累了经验！南京大学等确定开学，谁最高兴？“迟到”的考研复试也将开始！所以，其他高校高兴啊！（四）大学开学，考研同学最高兴相信很多同学都知道，往年这个时候考研国家线已经公布，大部分高校基本上已经开始复试，快的已经完成了复试录取。但是今年，由于疫情的影响到目前考研国家线仍然没有公布。根据教育部公告，国家线预计四月中旬公布，也就是说考研复试需要到四月下旬才能陆续展开。前段时间，国家线这次多次成为热搜也证明了考研学生的焦虑和担心。另外，还有很多人因此呼吁取消考研复试，以初试成绩作为录取依据。在这儿，本人认为考研复试虽然会迟到，但是不会缺席，希望取消的人打消这份念头吧，好好复习。所以，看到这个消息，考生们应该是高兴的，之前大学开学意味着他们可以开始复试了，不用再一直在焦虑中度过，有时间节点了！南京大学等确定开学，谁最高兴？“迟到”的考研复试也将开始！（五）最后，提醒返程同学几点1.返程过程中要全程做好个人防护工作。2.向学校做好报备工作。3.返校后制定严格的作息计划，赶回耽误的时间。文末，大家觉得大学开学谁更高兴？如果觉得“傻傻博士”的文章对你有帮助，请关注@傻傻博士后续分享！本文章来自工科博士“傻傻”原创，插图为网上图片（如侵权删），转载请标明，谢谢

从2018年辞职考研算起，我将用4年时间去攻读南大物理系硕士，这其中的时间、金钱成本如何，未来的路怎么走都是大问题。如果可以重来，我会重新审视当初自己的决定。曾经，我以为把分数考好一切都不是问题，但是进入大学后我感到无所适从，处处脱节。经过艰难的适应后，我开始对社会对人生有了一定的认识，我深切地认识到规划的重要性，但我还是不够想得长远。当时我只是想要迫切地想提升学历，至于以后的路我还没考虑清楚。经过卓绝的努力，我考入了南京大学凝聚态物理。但我发现，一切都与我想的不一样，如学生之于导师纯粹就是员工之于老板、独自面对庞大的课题无从下手以致焦虑万分。如果没有十足的科研兴趣和能力（包括做人、做事），如果将来不打算读博进高校任教，我并不推荐攻读凝聚态物理硕士。正是由于类似的种种原因，经过慎重考虑，我决定不读博。我将从正反两面阐述自己为什么不读博。读博能带来什么对于凝聚态物理这个理科专业，如果读博只有走高校任教这条路，那么我将考虑高校任教能带来什么。攻读博士：身体、心理的双重压力读了研后，我需要每天长时间的面对电脑屏幕，空闲时间还会看手机，每天都感到眼睛、脊椎很累。由于学习、生活的压力，精神时常处于焦虑的状态。硕士尚且如此，何况需要攻读四年难度极大的博士。我并不适合读博，我已经丧失了对科研的兴趣，做人做事的能力欠缺。很难想象，以我的性格和体格，读完博士会是怎样。2.高校任教：自由还是束缚？在高校任教的好处是，时间自由且体面，留在象牙塔内和有朝气的年轻人打交道，教书育人的成就感，受人尊敬的社会地位。但现实真的如此吗。考察高校青年教师的现状会发现普遍面临较大的压力：科研经费难觅，职称晋升拥堵，教学评估难测，生活压力大等。虽然时间自由，但工作和生活的边界十分模糊，工作对生活的浸润无孔不入，作息时间不固定，从而走向了自我剥削。以我的性格，我不想自我剥削也不想剥削学生，即便进了高校也难有作为。不读博会怎么样我认为自己更适合进事业单位，而不是读博进高校。不读博我能更好地准备工作，较小的心理压力，更快地实现经济独立，更早成家立业。不读博可以考虑的有：定向选调（竞争“小”、前景“好”、不枉名校背景、稳定）、公务员（期望有个钱多事少的岗位）、国企事业单位、银行、高中教师、企业、培训机构。说实话，读研究生是对人很大的考验，能读完南大的研究生，那么还有什么事做不了、做不好呢？接下来需要重点考查定向选调生的工作内容、福利待遇、发展前景，并且积极为之备考。后续会跟进。

王妙华生命科学与技术学院2017级中共党员本学年平均成绩：93.34专业排名：3保送研究生至南京大学。获评国家励志奖学金、校三好学生、优秀共青团干部，曾任本科生党支部副书记、院资委会主任、院科协负责人等，参与二十余项义工活动，两项省级大创项目，曾获得第五届全国大学生生命科学创新创业大赛二等奖，第四届全国大学生生命科学竞赛省级二等奖。始于热爱，源于兴趣生物专业常常被戏称为“四大天坑专业”之一，而对此，王妙华有着自己不一样的见解。由于在初高中就对生物学科很感兴趣，家人又希望自己学习医科类的专业，王妙华在了解到华中大生物专业与医学有着较大联系后，权衡利弊下，选择了生物技术专业。致力义工，热心服务在过去三年的大学生活中，王妙华积极报名各类义工活动，累计参与了共二十余项义工活动。从最开始只是单纯的因为感兴趣而报名参加各项义工活动，到后来，在一次次的义工活动中能够帮助到他人，也逐渐认识到很多人，王妙华享受到了活动带来的乐趣。诚然他付出了许多辛劳，却也收获满满，“每做一项义工活动都会想着怎么做我才能更好地去帮助那些需要我帮助的人，看到他们的笑容我也会更加的开心。”身为一名中共党员，王妙华将“全心全意为人民服务”作为自己参与义工活动的宗旨和初心，激励着自己一直坚持下去，通过义工活动帮助到更多有需要的人。严格规划，苛于律己优秀共青团干部、本科生党支部副书记、院资委会主任、院科协负责人等等一系列的头衔记录了王妙华在学习之余丰富的大学生活。不同于许多同学在大二时常常会以学习紧张为由，退出许多学生组织，王妙华在大二时仍保留了五六个学生工作，时间管理能力显得尤为重要。“规划好每个时间段做什么事情，有条理地安排清楚，根据重要性程度，选择先完成哪一项。”受家庭氛围影响，从小养成的较强的自立自强能力和自控力使得他总能按时按计划完成任务，“在事情很多时我也有过抱怨，但是既然选择了就要做下去，再难也要硬着头皮坚持，而且对事情有一个提前的安排的话就会做得更快。”Q、日常有哪些兴趣爱好？王妙华：兴趣比较爱好广泛，热爱球类运动，乒乓球，足球，篮球，羽毛球等等，比较喜欢篮球，平时的话，虽然课程很忙，但会坚持隔两三天去打一次篮球，也对电子竞技感兴趣，平时还会打游戏，听歌，打桌游等等，生活中玩得还是比较多的，也因为兴趣爱好结识了很多有意思的朋友。Q、有什么生活趣事和大家分享？王妙华：大二元旦，班上的同学在学院的一个办公室和几位老师一起包饺子，老师们在旁边讲述人生阅历，大家一起吃饺子，收获了许多快乐，也学到了很多东西。Q、华中大给你带来了什么？王妙华：选择华中大还是比较有满足感的，如果没来到华中大，我可能就不会取得现在的成就和荣誉，不会遇到这些有趣的朋友、令人尊敬的师长。Q、对学弟学妹和正在备考的高三学子有什么想说的吗？王妙华：我们的大学生活可能并不像高中老师说的，上了大学就解放了。大学生活更像你未来进入社会之前的一个小型社会的体验，并不像初高中那样在学校有老师的监督。在大学，你没有固定的时间，而是一个更加自由的状态，在这样一种环境中，你如果想去坚持自己的本心，坚持做得更好的话，就需要花一些时间去探索，探索出属于你自己的大学生活方式。现实是残酷的，即使生活不如意，也要永远保持一种乐观向上的心态，而且只要你少一点懒惰和原地踏步，多一点勤奋和艰苦奋斗，你的大学经历也许就会更加的丰富多彩。对于即将报考的考生们，我想说，选择华中大，华中大一定不会让你们失望，来到这里也一定会给你们的人生留下浓墨重彩的一笔。来源：华中科技大学 华中科技大学华中科技大学招生办公室 采访 / 陈一婷 文字 / 陈一婷 图片 / 受访者提供 编辑 / 姚子艺 审核 / 谢聪、黄光瑞

高考和考研有着本质的区别，而且考试形势和录取方式都存在着较大差异，所以说，考上南京大学的难度并没有可比性，我们只能说哪种方式考上南京大学的可能性更大一些。对于想报考南京大学的同学们来说，其实无论是高考还是考研，都非常的不容易。高考和考研有着本质的区别虽然高考和考研都是每年举行一次，但是两者之间还是有着最本质的区别。首先，两者的考试方式、题型等方面都有着较大的差距，高考是考察考生对多个科目的整体掌握情况，而考研则是考察考生对部分学科的掌握情况。高考的考生需要复习的内容是一样的，理综或者文综，数学、语文、外语，而考研的同学复习的科目却是不完全相同的，考哪个专业和方向，就需要复习哪一类科目。其次，高考和考研的录取方式不相同。高考是总分决定成败，只要自己的总分达标，其他科目分数的高低不会影响自己的录取，但考研就不一样了，不但需要考生的总分达标，单科线也必须达到要求，卡住哪一个科目，都会与研究生无缘。除此之外，高考只需要考一次试即可，就能够按照分数线进行录取，但考研需要要经历初试、复试等多个过程，有些同学的初试成绩非常理想，最终仍然会被淘汰，高考的时候只要自己的分数足够理想，基本上是不会被刷下来。另外，高考的备考压力要比考研更大一些，不仅是学生自己的事情，更是学校、老师、家长共同的事情，但是考研就大不一样了，没有人会关心你是不是要考研。想通过高考或者考研考上南京大学，哪种方式的可能性更大一些？笔者个人看法，考研考上南京大学的可能性要大一些，一方面，考研的人数与高考相比要少很多，有些同学甚至不需要参加考研就可以被保送，而有些底子好的同学，可以通过短短几个月的时间迅速提高，但这样的事情不可能出现在高考的过程中，所以，考研的方式进入南京大学，要比高考进入南京大学更轻松一些。另一方面，考研都会细分领域，每个专业都有不同的研究方向，考生可以按照自己的实际情况，选择最适合自己的方向或者自己最擅长的领域进行复习备考，这样就能够很大程度的避免竞争压力过大的情况。当然，随着学校知名度和实力的提高，考生扎堆的情况也有可能会出现，南京大学作为我国最顶尖的一所综合性大学，每年报考的人数也非常之多，能考上这所大学，一定是学霸无疑。除此之外，高考是每个省份的考生竞争，南京大学在每个省市都有一定的名额，而这些名额只有分数最靠前的一部分同学才有资格拿到。考研则是全国考生同一个标准，同一套试题（报考同一个方向的同学），最后择优录取，录取的情况和本年度报考的人数有着很大关系，但无论如何，竞争压力肯定是要比高考小一些的。结束语南京大学作为我国985工程重点大学，我国世界一流大学A类建设高校，无论是高考还是考研，都备受考生们的青睐，想考上这所大学也绝非易事，往往需要付出比别人多几倍的努力。想考这所大学的同学们，一定要加油哦！我是大学视野，如上就是我给大家分享的全部内容，如果大家还有更多的看法，可以在下方留言与我一起交流探讨。

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2017年7月，南京大学入选教育部全国博士研究生教育综合改革试点高校，这是对南京大学近年来不断深化博士研究生教育改革、探索高层次拔尖人才培养新模式工作的肯定，更是对学校今后工作的新要求。 南京大学（来源：中国社会科学网） 本文总结南京大学自2013年以来在博士生教育改革中探索并形成的“四三三”博士生培养新模式、相应的操作机制和举措以及取得的阶段性成效，以期为国内兄弟高校深化博士生教育改革、提高高层次人才培养质量提供新的思路、参考和借鉴。一、改革命题和背景正如著名教育家、美国普林斯顿大学前任校长亚伯拉罕弗莱克斯纳在其著作《现代大学论——美英德大学研究》中写到的：大学像其他人类社会组织一样，处在特定时代总的社会结构之中而不是在外。我们认为：中国大学的发展不仅是立足于本土，还要有立足于世界的视野。在这样一个前提和基础上，中国一流大学的发展自然而然会面临一些基本命题，如：扎根中国大地建设世界一流大学世界一流大学的中国模式探索中国特色和世界一流的中国大学发展之道，等等。大学在与外部环境的互动中，既要服务所处环境的发展需求，即“科教兴国”，也要依托所在的发展环境，即“国兴科教”，两者是互相补充的。 十八大以来，转型发展已成为高等教育的主旋律。基于对一系列重要文件和讲话精神的理解，我们认为，中国一流大学的发展具有以下属性和特征，即：中国特色社会主义制度下的一流大学发展之道政府宏观指导下的一流大学发展之道经济发展新常态下一流大学发展之道高等教育大众化背景下一流大学发展之道多重社会责任下的一流大学发展之道企业非创新主体下一流大学发展之道，等等。这一系列特征决定了中国大学的发展方式跟西方高校有着显著差异，需要有自己的发展路径和举措。那么，中国大学如何找到一个系统性破茧而出的办法，从而走出一条可操作的道路？一方面要坚持自主性另一方面就是要随着国家社会经济的转型，在队伍建设、人才培养、科学研究等关键点上转型升级。其中，在人才培养上，就是要创新人才培养模式、深化教育改革。研究生教育特别是博士研究生教育是高层次人才培养的主要途径，是培养自主创新型人才的中坚力量。推进博士研究生教育改革，不仅是建设创新型国家的需要，也是新时期我国研究生教育迅速发展的需要，更是建设世界一流大学的需要。刘延东同志在近四次国务院学位委员会会议上均强调我国研究生教育要进一步深化改革，提高培养质量。刘延东指出：质量是研究生教育的生命线，推进研究生培养模式改革是提升质量的重点和难点。要推动改革创新，清除“痛点”、打通“堵点”，没有健全的质量保障和监督体系，没有严格的执行，提高质量就无从谈起，更谈不上建设高等教育强国。由此可见，现阶段我国研究生教育改革的任务可凝练成12个字：模式改革、提高质量、从严要求。二、南京大学的目标和挑战鉴于研究生教育改革大背景，南京大学必须创新人才培养模式，建立“可见”的人才培养架构。学校秉承“中国特色、世界一流、南大风格，着力内涵发展、彰显南大特色”的发展理念，积极转型、创新模式、完善机制、突出绩效，确立了以下改革思路：以立德树人、服务需求、提高质量为主线，在已有博士生培养平台和传统的基础上，通过构建以质量为核心的、面向博士生培养全过程的新模式和新机制，促进新时期博士生培养质量再上一个新台阶。2013年，南京大学面向全校推行博士生教育改革。此次改革是在文、理、工、医30个院系共40个博士学位授权一级学科进行，涉及院士、长江学者、杰青、千人在内的1000多名博士生导师以及5200多名在校博士生。同时，这次改革也是在需要体现学校统一的模式观、院系具体落实的特色化、充分调动全校师生的积极性以及学校资源相对有限等约束条件下进行的改革。总体来说，南京大学博士研究生教育改革就是要在上述约束条件下实现改革的高标准和真实效，以达到最优化目标，即：优化的生源优化的培养过程优化的结果良好的、可操作的动力机制而要实现上述目标，南京大学博士生教育改革则面临着3个方面的挑战：1. 体系性难题如何凝练博士生培养全过程的系统性特点和关键要素，使“顶层设计”为建立博士生培养新模式与质量保障监督体系奠定统一的构架及实践基础？如何在学校整体改革模式下实现各院系、学科的个性化实施？如何体现南京大学从本科到硕士再到博士的人才培养体系的互动，从而避免博士生教育改革的“孤岛式”推进？2. 节点难题具体来说就是：如何设计切实可行且有效的淘汰机制，从而精准发力并严格执行力度和相关举措，在所有院系和学科实施培养全过程的质量管理；原创交叉怎么设计，进而支持和激励博士生开展高水平、原创性的科研探索；以人为本怎么设计，以充分考虑博士生、导师的利益和诉求，调动他们参与改革的积极性。3. 运行机制难题如何建立校（院系）的协同与操作机制，确保统一的培养模式改革与质量保障监督体系能够在全校实现院系、学科的个性化落地；如何理顺教育资源的统筹分配机制并发挥其杠杆作用；如何提高博士生教育改革的规模化成效，从而保证整个博士生教育改革的规模化推进落到实处。以上三个方面是南京大学博士生教育改革需要直视和首要解决的问题，而解决得好坏直接关系改革的成败。具体措施与创新围绕上述三个方面难题，南京大学进行了一系列体制机制改革和创新，逐一清除和打通改革过程的“难点”和“痛点”，摸索出一整套具有南京大学特色的“四三三”博士研究生教育体系。第一，针对模式设计难题，学校顶层谋划，设计了“四三三”博士研究生培养模式（见图1），为全校面向全过程的博士生培养质量控制提供基础性框架和指导。“四三三”培养模式具体是指：博士生培养过程分为预选、硕士、博士、弹性延长等四个阶段，实施分阶段、分类型、分层次的三种奖助激励，落实招生入口优化、过程严格把关、毕业出口弹性设计的三个环节质量控制，完善制度设计、机制运转、措施落实的质量保障与监督体系。 图1 南京大学“四三三”博士培养模式 第二，针对个性化实施难题，通过采取“利益机制+推动机制”互动的操作方式，实现了全校所有院系个性化方案的落地。2013年，学校在前期广泛调研和征求意见的基础上，制定了《南京大学博士研究生教育改革方案（试行）》等一系列改革指导文件，院系则结合学科发展和特色、人才培养要求等制定具体实施方案。自愿参加改革的院系，由学校统一组织专家评审和论证，成熟一个实施一个，避免了以往“统一布置”后的“执行走样”。同时，只有参加改革的院系才可以分享改革后学校提供的各种资源，即所属学科、学生都可以享受改革中的资源再分配以及奖助激励等。2013年改革启动后，首批就有24个院系参与改革、制定相应方案并实施；2014年，余下的6个院系（含学科、院系调整新成立的院系）也全部参加了博士生教育改革。第三，针对体系互动难题设计了南京大学本、硕、博培养一体化架构。构建了从本科生培养（“三三制”）到硕士生培养（“二三三”硕士生教育改革）再到博士生培养（“四三三”博士生教育改革）的风格一致、上下贯通、有机互动的人才培养体系，从而提供南京大学学生最好的、系统化的教育和培养，既体现了高校回归人才培养本源的初衷，也避免了单纯博士生教育改革的“孤岛式”推进。第四，针对淘汰机制难题制定了特色化的严格考核与分流退出机制，为提升博士生的学习主动性提供了关键支撑。学校规定所有博士生在入学一年后都必须参加本年级的第一次博士资格考核，如确因特殊原因无法参加的可作暂缓通过处理。博士生在入学六年内（南京大学博士生最长学制8年），最多可参加3次资格考核，如未能通过资格考核，学校将视其为自动终止学业，予以退学，准予肄业。每次资格考核各院系均必须有不低于15%的学生暂缓通过，而优秀率则不得高于15%。暂缓通过的博士生根据学习安排，可加入到后面任何一个年级的博士生中进行资格考核，只有通过考核的博士生才可以进行论文开题及后续学位论文的撰写。第五，针对原创交叉难题，培养过程中设立了博士生跨学科科研创新项目，弹性延长阶段则推出了优秀博士生能力提升计划，致力于提升博士生的原始创新能力。学校在“985工程”二期建设就设立了博士生跨学科科研创新项目，旨在加强博士生科研创新能力的培养，鼓励博士生积极参加对科学发展有重要影响的原创性学术研究或具有应用前景的技术创新研究，鼓励自由探索，重点支持研究生跨一级学科联合申请创新项目。优秀博士研究生能力提升计划则是在2012年正式启动的，针对已经达到或超过毕业条件而又自愿在校继续开展学术研究的博士研究生实行弹性学制，予以各方面的支持。此举意在激励优秀学生潜心研究，为获得更具有挑战性、质量更高的学术成果创造条件，更加突出对博士生创新能力和实践能力的培养。第六，针对以人为本难题，建立了常态化的博士生利益诉求表达机制与相应的“暂缓通过”博士生的帮扶机制。学校定期召开博士生、博士生导师、院系分管领导座谈会，根据师生建议并结合博士资格考核存在的问题，不断完善考核方案。各院系在资格考核方案中进一步规范考核流程，明确针对“暂缓通过”博士生的具体帮扶措施。同时，学校每年开展面向全校博士生的培养质量现状问卷调查，及时掌握改革过程中博士生群体的科研、生活现状及关注的问题，较为客观地掌握博士生对改革后的资格考核及奖助政策的反应，从而保证改革对博士生的压力控制在一个适当的水平。这一系列难题的突破，解决了当前国内高校博士生教育改革中普遍存在的“关键环节难贯通、培养模式难融合、规模化实施难推进”等顽症，形成了一套面向培养全过程的“四三三”博士生教育改革模式，通过理顺博士生教育质量标准与个性化培养的关系，打通质量控制关键环节的“堵点”，实现了培养模式与机制创新：将全过程培养的教育理念落实为人才全面成长的教育实效；关键环节和机制的创新：贯通完善了入口优化、过程把关、出口弹性的全链条式博士生培养质量保障运行机制（见图2）；规模化实施与管理创新：构建形成了基于资源统筹、弹性分配原则的校院改革互动新机制（见图3）。图2 南京大学“四三三”博士培养模式 图3 南京大学“四三三”博士培养模式实施成效南京大学“四三三”博士研究生教育改革实施4年多来，围绕质量核心环节，强化内涵建设，取得了一系列显著成效。第一，严格的中期考核和分流退出机制在全校真正落地通过对博士生保持适当的压力，并把压力转变成动力，博士生的学习积极性得到了大幅度提升，为南京大学博士生教育的内涵发展和质量提升起到了基础性作用。 图4 2014-2016年南京大学博士研究生资格考核执行情况资格考核的核心就是严格控制质量关。相应的，增加压力的同时通过建立完善的帮扶和利益诉求机制体现了高度的人文关怀，进而达到博士生资格考核的真正目的：不是“淘汰”，而是“促优”。事实上，有相当一部分博士生在参加第一次资格考核时结果是“暂缓通过”，而参加第二次考核时其结果已提升为“优秀”。第二，以博士研究生教育改革为契机，深化和促进了博士生导师制度改革博士生导师的工作动力与分类指导的自觉性得到明显提升，切实将导师“第一责任人”的要求落到了实处。 首先，通过“四三三”培养模式改革，南京大学的博士生可细分为五类：即未过关的学生、合格的学生、优秀的学生、拔尖的学生和弹性的学生等。导师最清楚所指导的博士生中谁最优秀、谁存在问题，“四三三”培养模式改革有利于导师对博士生进行分类指导，提高投入的针对性； 其次，导师指导博士生的频次和时间均有明显的增加。学校组织的问卷调查显示，导师在课题科研和实践项目中的指导比例由2015年的60%提高到2016年的71.4%；再次，学校适时对博导评聘制度加以改革，不再关注博导本身的头衔，而是关注其基本资格、岗位资格、招生能力和培养质量，进行全方位监控，更好地与博士生教育改革配合起来，推动博士生导师将更多的时间与注意力投入到招收优秀学生与培养高质量学生上，投入到提升自身的指导水平与科研活力上。第三，全面、有效地提升了南京大学博士生培养质量首先，博士生的原始创新能力得到进一步提升。如博士生在学科群一流期刊发表论文由2010年的10篇增加到2015年的65篇；又如天文与空间技术学院博士生周平在国内率先发现了第一颗磁星，实现了我国脉冲星研究领域零的突破。其次，博士生的技术创新能力得到进一步提升。如2016年软件学院多位博士生在软件工程领域顶级国际学术会议FSE上以第一作者发表论文5篇，位列当年度全球高校第一。又如有数十位博士生在历年的云计算应用大赛、物联网创新应用设计大赛、数据挖掘大赛、电子设计竞赛等各类国内外大赛上获得冠军或者特等奖。再次，有力地支撑了学校“双一流”建设。南京大学自然指数（Nature Index，NI）排行从2013年全球43位上升到2017年全球12位；2016年，南京大学ESI排名中2个学科进入全球前1‰，16个学科进入全球前1%。以2014~2016年物理学院、天文与空间技术学院和化学化工学院等三个学院的博士生发表的学科顶级论文数为例，博士生高质量的科研产出为南京大学的学科建设和发展做出了突出贡献。 图5 2014~2016年南京大学部分院系博体会与思考南京大学“四三三”博士研究生教育改革是在学校创新体系战略下落实高校人才培养本源的改革，是以问题为导向，不断深入、不断完善、内涵提升的改革。简单地说，通过此次改革，南京大学给予了在校博士生选择性发展的路径和差异性起步的平台。学校通过对博士生的特色化培养，促进了博士生综合素质的提升，实现了统一改革模式观下博士生的个性化成长和多样性成功。当然，我们也清楚地认识到任何改革都不是一蹴而就的，改革模式也不是一成不变的，往往是在实践中经过长期不断的循环演进和调整。南京大学在前期博士生教育改革取得初步成效和经验的基础上，进一步拓展“四三三”博士生教育改革的高度、深度和广度，今后一段时期将继续围绕“立德树人、内涵发展、提高质量”的改革主线，在人才培养全过程中以分流淘汰、科教融合、课程改革为改革重点，培养拔尖创新人才和高层次应用型人才。在改革深入推进中，我们将更加注重招生选拔、思想政治教育平台、国际合作、导师队伍、投入资助等环节在“四三三”博士生教育中的核心作用。同时，在宏观层面将进一步夯实两个基础：基于大数据分析的多元质量评价机制，和基于综合资源配置的校、院系、学科良性互动的管理模式。通过不断完善博士生培养模式，使得南京大学博士研究生培养在提升动力（博士生和博士生导师）、提升质量（核心素养、原始创新、技术创新和成果应用）和支撑发展（个人发展、学科发展、学校发展）上更上一个新台阶。国际上公认的大学发展模式有德国模式（如洪堡大学被誉为“现代大学之母”）、美国模式（如19世纪起哈佛、耶鲁等高校创新性地开拓了研究生教育）。随着我国经济社会的快速发展、国际影响力的不断扩大，处于转型发展中的中国大学需要在人才培养模式上深入探索和创新，不断积累和总结经验，进而形成扎根中国大地、符合中国高校实际、体现中国大学发展特色的“中国模式”