南大在职博士

对很多同学来说数学是块难啃的骨头但在这位“数学高手”的课堂上你会发现数学竟如此有趣！今天小蓝鲸带大家走近南京大学数学系的吴朝阳老师发掘老师课堂之外的丰富见闻与有趣灵魂吴朝阳，1987年毕业于中国科技大学，获应用数学硕士学位。后进入华侨大学任教，1993年考入路易斯安那州立大学，获数学硕士、博士、计算机硕士三个学位。2002年，到南京大学数学系任教。2008年，考上南京师范大学历史专业的在职博士生。2011年12月，获历史学博士学位。最终吴朝阳获得获得数学、应用数学、计算机硕士三学位，数学、历史学博士双学位。01“数学是有用的，迷人的”身为一名数学老师，吴老师对数学的热爱不言而喻，他认为学习数学至少有两大好处。首先，它提供知识，开阔眼界。足够的数学知识是几乎所有高质量学术研究的必要基础，同时也使我们有能力欣赏数学世界的美妙。其次，学习数学能够提升学习各科知识的能力，培养良好的思维方式，培育解决各种现实问题的能力。德国数学家贝兰茨教授的科普著作《五分钟数学》中有这样几段话：“在我看来，有三条理由让我们相信，我们对数学不应该浅尝辄止。首先，数学对解决现实世界中的具体问题是有用的，这完全没有争议。其次，数学在所有的智力型学科中具有最强大的魅力。解答数学问题需要毅力和创造性，而这些品质的培养应该受到最大程度的重视。第三，我们不能忘记，我们的世界是建立在数学原理的基础之上的。”这段话深深影响了吴老师，因而他更坚信数学是有用的，数学是迷人的，数学是自然的语言，能够让人们更好地在社会上立足。吴朝阳老师在课堂上02为师者：幽默风趣，热爱生活作为一名数学老师，吴老师不仅希望可以给学生们传授数学知识，更希望学生们的综合能力得到提高。在吴老师的课堂上，他经常在课前讲一个趣味数学问题，或者课间在黑板上默写一段古诗文，甚至一段简谱。想法很简单，就是为了让同学们在略显枯燥的《大学数学》中让同学们感觉轻松些，让课堂不显得无趣。这样一点点日积月累的“杂学”，能对学生的多个方面产生综合影响，是老师在紧张的课时中，为同学们开辟的一方小小天地。吴朝阳老师的译著《心中有数》在生活中，老师更是关心社会话题，并且有自己独特思考和丰富生活。老师种植花草，有属于自己的一方小小园地；他分享生活美食与点滴，文字里都是热爱；同时，老师还利用语言专长，翻译了《心中有数》等书籍；同学们也经常能看到老师的朋友圈中对各类社会事件的看法与观点，还有国际大事与日常有趣的调侃。吴老师给毕业班同学的毕业赠言，永远是四个词八个字：正直，乐观，自信，努力。“我想以亲身经历告诉学生，人的一生很长，很多人可能在某些时候改变自己的专业或职业。必修课好好学习，可以为今后的改变提供可能。希望学生高等数学，也希望他们在对未来感到迷茫的时候，能借鉴他人的经验”。计算机硕士，数学、历史学博士，法国阿尔多瓦孔子学院中方院长……“有兴趣、能坚持，加上时间的积累”是吴老师多重跨界的制胜法宝。吴老师涉足并且擅长很多领域，但是他仍秉持着“单线程”的做法，“在同一时间段内，我只会专注于一项需要集中精力的研究。”，相信也会对同学们有所启发。03小伙伴说正如他的名字一样，吴老师活得像是朝阳，总是保持着年轻人那种不断向上、探索新知的朝气。他的课堂很有趣，课前精心准备的趣味数学问题、课上的英语甚至法语教学、令人惊喜的魔术表演。当然，令人头大的微积分也在他的教学中变得不那么晦涩枯燥了，老师会一步一步清晰地给出答案，让同学们更容易接受。吴老师真的是特别特别棒的老师呀！----经济管理试验班 刘葳洋初见时会觉得吴老师很严厉，但是，千万不要被外表所欺骗。在他的课堂上你会发现：有时他虽然在说知识点，但也在教你外语；有时他正在解释一道题目却接着给你说了一个笑话，让你觉得课堂更加有趣……吴老师就是这样一位幽默又不失风趣的老师，他善于利用其他知识告诉你怎么去理解和记忆一个又一个枯燥乏味的知识点，进入他的课堂，你会受益匪浅！----经济管理试验班 刘妍04谆谆寄语对于疫情期间正在奋斗的高三学生，吴老师鼓励他们说：“尽力就是最好，但要注意劳逸结合，心态要放松。一生其实很漫长，高考并不一锤定音地决定一生，也不是学习生活的结束。进入大学后应该调整好心态，使自己以正确的态度对待学习。终生不断地学习，才能有更好的未来”。态度、劳逸结合、终生学习，适用于我们每一个人，希望大家都可以从中汲取养分。吴朝阳老师身在数学系，心里装着更广博的世界。他让学生看到一种有趣的生活方式与生活态度，让更多的同学在不知不觉中消减对数学的排斥，愿意走进数学，也更加愿意走进多样的生活，同时对同学们的学习与生活态度也有很大的启发，相信正在高中奋斗的同学们也一定会有所收获！小蓝鲸祝愿每一位高三学子，在奋力追梦的路上，拥有如同吴朝阳老师一样的良师陪伴！心向南兮，无所畏惧，小蓝鲸和吴朝阳老师在南大等你！文编 | 李丹美编 | 李丹图片 | 网络、吴朝阳老师部分内容来源于南京大学新闻网

来源 | 募格课堂撰写，参考自南京大学研究生院、四川大学研究生院、中国青年报、教育部等编辑 | 学术君近期，两所双一流高校发布关于研究生管理要求的通知：南京大学研究生院发布敦促学生毕业答辩通知：请197位博士、111位硕士尽快完成毕业答辩，否则视为自动重视学业！校方将予以退学，准予肄业。四川大学研究生院也发布研究生最长学习年限通知：博士研究生最长学习年限不得超过6年，硕士研究生最长学习年限不得超过4年。南京大学研究生院发布《关于敦促即将学习期满的2013级博士研究生、2017级硕士研究生尽快答辩的通知》，做出相关要求。内容如下：根据《南京大学研究生学籍管理实施细则》第三十六条第一、二款规定：（一）全日制博士研究生取得学籍后，最长修业年限（含休学和保留学籍）为 8年。对于未能在第9学年9月份校学位评定委员会开会讨论之前完成论文答辩且提交相关材料至研究生院的博士研究生，学校将视之为自动中止学业，予以退学，准予肄业。（二）全日制硕士研究生取得学籍后，最长修业年限（含休学和保留学籍）为 4年。对于未能在第5学年9月份校学位评定委员会开会讨论之前完成论文答辩且提交相关材料至研究生院的硕士研究生，学校将视之为自动中止学业，予以退学，准予肄业。现有197位 2013级博士研究生、111位 2017级硕士研究生尚未答辩，请同学们抓紧时间于期满前通过答辩、顺利毕业，并请相互转告。‖研究生最长修业年限的变化本次南大向硕博研究生发出敦促完成学业的通知中，值得我们注意到的是对于硕博研究生最长修业年限的规定，近年来从无到有，从长至短，越来越多的高校致力于敦促研究生尽早完成学业，从而缩短了最长修业年限的要求。2016年，清华大学校务会议通过了《清华大学研究生学籍管理规定》，首次增加了硕士、博士研究生最长修业年限的规定，博士不再能无限期“延期”毕业。今年，中国传媒大学召开研究生教育会议也引起了不小的关注。校方规定将博士生基本学制由3年改为 4年，最长有效修业年限由8年改为 6年，专硕生基本学制统一为两年，最长有效修业年限统一为4年。近日，四川大学也发布了《关于严格执行研究生最长学习年限的通知》，要求硕士研究生最长学习年限不得超过 4年，学制为2年的专业学位不得超过3年，非全日制专业学位最长学习年限若教指委另有规定，则按相关文件执行；博士研究生最长学习年限不得超过 6年。图源：四川大学研究生院官网截图有关研究生学制年限的安排，也曾有院士提出“减少两年，我觉得对学生、家庭、社会都是有好处的。”在2017年的全国两会上，全国政协委员、中国工程院院士石碧拟提交提案：建议义务教育加高中阶段学制应减少两年，硕士、博士研究生阶段也减少两年。这样大学本科生能够早两年毕业,博士研究生可以早4年毕业。高校施行这样的举措，最终目的在于激发学生的时间管理意识。研究生修业期间，做时间、精力的主人。合理有效地规划自己这几年的时间安排和精力分配。‖ 为何研究生超出年限仍未毕业的现象普遍存在？当学弟学妹满怀期待地向你诉说着即将读博的人生规划，可能面临博士毕业的你面露微笑以表支持，内心却十分懂得这份苦只有读过博士的人才知道。研究生们也许总爱自我调侃，这样形容自己的硕博生涯：准备读研读博的学生：我觉得我能获诺贝尔奖；在读研究生：我就想发篇一作文章；在读博士生：我只想毕业......是的，往年总会有高校定期公布即将被清退的硕博生名单，从学校整体研究生院的寥寥无几，到仅一个学院就存在的上百人，越来越多的研究生被分流淘汰了。这也就不得不分析一下，他们的退学原因都有哪些？从学生自身的角度出发，走上退学之路的原因如下：①传统被动退学型：学术生涯不顺利。②半主动退学就业型：找到满意就业单位，条件成熟退学。③主动退学创业型其他理由：例如有在实验室嫌实验试剂有毒的，有感觉专业和研究方向不爽退学重新考博换专业的，博士女生在生育后全力做全职妈妈的，以及离校后不报告新学期不再注册不再与学校联系造成事实退学的等等原因。对于博士生来说，退学问题愈发严峻。西安电子科技大学研究生院副院长 王爽也曾表态：因为博士本身学业压力比较大，他们是在做很多创新科研的工作，所以这里面会遇到很多的挑战。另外，博士在这个阶段也有家庭的压力，生活的压力。再一个就是在职的博士相对我们全职的学生来说，他们还要兼顾工作和学业，所以对他们来说，可能确实有一些同学是难以完成达到博士授位的标准。一部分人本身可能是由于工作的变化，或者生活的变化，对于博士学习的追求或者投入也不再像一开始那样热情了。从教育部及校方的管理角度出发，研究生被退学是公平性和培养质量的保证：此前，教育部印发的《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》中要求“对不适合继续攻读学位的研究生要落实及早分流，加大分流力度”。同时提到，要狠抓学位论文和学位授予管理。教育部也给出了高校可予以退学的情形规定。《普通高等学校学生管理规定》第三十条显示，学生有下列情形之一，学校可予退学处理：1、学业成绩未达到学校要求或者在学校规定的学习年限内未完成学业的；2、休学、保留学籍期满，在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的；3、根据学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残不能继续在校学习的；4、未经批准连续两周未参加学校规定的教学活动的；5、超过学校规定期限未注册而又未履行暂缓注册手续的；6、学校规定的不能完成学业、应予退学的其他情形。退学，其实也是一种试错后矫正，没什么大不了的。往往难以接受退学事实的学生，多少都是一路成绩优秀走过来的，面临突如其来的学业困难，一直无法接受这样的挫败感。但当你度过这几年，回首过往可能就会发现只要自己能力足够，是可以在社会上找到适合自己的出路的，并非是科研无路，人生就真的没有出路这一说。那读研读博又有什么价值呢？只要你在求学路上认准对待，学有所获，也算是不错的人生体验，没有必要事事苛求自己。当然，浑水摸鱼的学生将注定在愈发严格的研究生培养机制下被淘汰。与其面临退学，不如早一步做出适合自己成长的人生路径。本文来源：募格课堂撰写，参考自南京大学研究生院、四川大学研究生院、中国青年报、教育部等转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来源。

南开大学是国家“211工程”、“985工程”重点院校之一，在教育水平上是非常突出的。近几年，南开大学也开办了在职研究生教育课程班，而且在2019年仍然在招生。为了方便更多人的报考，就在这里简单介绍一下南开大学在职研究生的招生信息。南开大学在职研究生一、2019招生形式据了解，在2019年南开大学采用的在职研究生招生形式主要是有两种，分别是同等学力申硕和中外合作办学。其中，同等学力申硕是非常受欢迎的形式，当然中外合作办学也还是不错的。同等学力申硕可获得单证，即硕士学位证书，而且免试入学的特点可以使得更多人员入校学习。中外合作办学可以获得外方院校授予的硕士学位证书，进行认证后，效力是等同于国内双证的，而且入学时参加的院校考核也不是特别难。二、2019招生专业南开大学在这两种形式上都开设了很多的专业，而且大部分专业还延伸有多个方向，报考人员可以选择的余地是非常大的。1、同等学力招生专业：南开以此形式进行招生的专业主要有心理学、金融学、行政管理、应用经济学、产业经济学、世界经济、劳动经济学等等，其中不乏一些当下比较热门的专业。这些专业方向的学制基本上都是2年，需要缴纳的学费在2.2万-4.68万之间，整体来说并不是很贵，大部分人员还是可以承受的。上课方式是以周末授课为主的，这种授课方式也是在职研究生教育中被采用比较多的。2、中外合办招生专业：南开以此形式进行招生的专业主要有三个，分别是教育学（教育领导管理方向）、经济学（国际经贸关系方向）、企业管理（医院管理方向）。这三种专业方向，在学制上都是安排的2年，上课方式也都是采用的集中授课。在学费上是略有差异的，教育学的学费是11万，经济学和企业管理的学费是12万。三、2019招生条件1、同等学力招生条件：一般是有专科或以上学历即可报名学习，本科学历且有学位（3年+）可申硕。专科学历只能报名学习，是不能进行申硕的。2、中外合办招生条件：此形式的三种专业，在招生条件的规定上既有共同点，也有不同点。共同点是都要求是本科学历且有学位，还要有一定的英语能力。不同点就是：企业管理报考人员需是医学相关专业本科学历及学位，四年以上医疗卫生机构或卫生行政部门中高层管理岗位工作经验；教育学报考人员需有高校、高职高专、基础教育学校相关管理岗位工作经验，或教育行政管理部门中教育管理岗位工作经验；经济学报考人员只要是有各行业管理工作经验即可。

11月23日中国科学院南京分院在紫金山天文台组织召开主要领导调整宣布会议赵长印校友任紫金山天文台台长南大再添一名“天文台台长”！此前，已有严俊、赵刚等多位校友担任中国天文机构的重要领导人南京大学天文系校友们表现亮眼当然离不开南京大学天文学超强的实力2020软科中国最好学科排名中南京大学天文学排名全国第一2020年7月25日由南京大学自主研发的“龙虾眼X射线探测卫星”搭载长征四号乙运载火箭在太原卫星发射中心成功发射入轨下面，和小蓝鲸一起来看看这些优秀的“天文台台长”校友们！赵刚中国科学院国家天文台党委书记赵刚，1990年在南京大学天文系获理学博士学位。中国科学院国家天文台党委书记，中国科学院天文大科学研究中心主任、中国科学院光学天文重点实验室学术委员会副主任，国际天文学联合会“The Local Universe”科学组织委员会委员，LAMOST科学委员会主任。曾任中国天文学会理事长、北京天文学会理事长。严俊曾任中国科学院国家天文台台长严俊，1982年毕业于南京大学天文系，1995年毕业于中科院紫金山天文台获理学博士学位。中国科学院国家天文台研究员，博士生导师。2007年7月~2018年6月担任中国科学院国家天文台台长。任国家重大科技基础设施500米口径球面射电望远镜（FAST）项目工程经理部经理，探月工程月球应用科学首席科学家，中国科学院探月工程总体部首席科学家，国防科工局空间碎片专项首席科学家，中国科学技术大学天文学系主任。白金明中国科学院云南天文台台长、党委书记白金明，1988~1991年在南京大学就读，获理学硕士学位。中国科学院云南天文台台长、党委书记，研究员，博士生导师，研究方向为高能天体物理。曾被评为云南省有突出贡献的优秀专业技术人才，“活动星系核及伽玛暴的观测与理论研究”获省级一等奖。汪敏中国科学院云南天文台副台长汪敏，1983~1987年在南京大学就读，获理学学士学位。中国科学院云南天文台副台长，研究员，博士生导师。研究领域为太阳射电天文和射电天文技术方法。主持国家级科研项目“日冕和日冕物质抛射的雷达探测方法研究”，曾获云南省科学技术进步三等奖。王娜中国科学院新疆天文台台长王娜，1987年毕业于南京大学天文系。中国科学院新疆天文台台长、党委委员，研究员，博士生导师，新世纪百千万人才工程国家级人选。主要从事射电天文、 大口径射电望远镜相关技术研究。沈志强中国科学院上海天文台台长沈志强，1986年在南京大学天文系获学士学位，现任中国科学院上海天文台台长。主要从事射电天文学中的甚长基线干涉测量技术及其在天体物理中的应用研究，已发表SCI论文130余篇。领导的一个国际合作小组的工作“发现了银河系中心人马座A*是超大质量黑洞的最新证据”入选“2005年度中国基础研究十大新闻”。陶隽中国科学院上海天文台副台长陶隽，南京大学天文系天体物理专业毕业，1992年在中国科学院上海天文台参加工作，2000年上海天文台在职博士研究生毕业。2010年任研究员。目前兼任国际天文学联合会会员、上海天文学会理事等职务。从事活动星系核光变的研究和太阳系小天体的研究。获上海市科技进步二等奖一项。目前主要从事科技管理工作。赵长印中国科学院紫金山天文台台长、党委书记赵长印，本科、硕士、博士均毕业于南京大学天文系。现任紫金山天文台台长、党委书记。中科院紫金山天文台“空间目标与碎片观测研究中心”创新团组首席科学家，中国科学院空间目标与碎片观测研究中心主任，中国科学院空间目标与碎片观测重点实验室主任，机构间空间碎片协调委员会（IADC）监测组副组长，国际宇航学会近地天体技术委员会成员，国家杰出青年基金获得者，对卫星动力学应用前沿有很深的研究。近年来，面向国家战略需求，负责主持了国家863、国家自然科学重点基金、科工局、中科院等多项重要项目，在卫星动力学、空间目标与碎片探测等领域取得了重要科研成果。毛瑞青中国科学院紫金山天文台副台长毛瑞青，1986年本科毕业于南京大学天文系，现任紫金山天文台副台长。研究员，博士生导师，主要从事银河系以及近邻星系中分子云与恒星形成的观测研究。以毫米波亚毫米波分子谱线以及尘埃连续谱作为诊断工具，利用国际先进设备观测研究银河系大质量恒星形成区以及近邻星系中分子气体的物理和化学特征。在国内外核心刊物发表论文二十余篇，SCI引用七十余次，合著国家天文台天体物理丛书《天体物理中的微波谱线诊断》。国家自然科学基金十五、十一五重点项目主要成员。吴雪峰中国科学院紫金山天文台副台长吴雪峰， 2000年南京大学强化部本科毕业，2000~2005年南京大学天文系硕博连读。现任紫金山天文台副台长、紫金山天文台高能时域天文研究团组首席研究员、中国科学技术大学天文与空间科学学院常务副院长。来源 | “TOP大学来了”、各天文台官网、“软科”整编 | 张留盼版权声明：本文部分文字及图片转载自“TOP大学来了”、各天文台官网、“软科”，版权归原作者所有，如有涉及侵权问题，请联系我们，我们将及时修改或删除。

“非全日制研究生=本科生”？“非全日制研究生=拿钱买学历？” 近日，伴随着考研的临近和秋招，社会上因非全日制研究生就业时受到学历歧视而引发的激烈讨论进一步扩大了焦虑。不同的行业、公司、学校、专业都有不同的情况和立场，这场非全日制研究生含金量之辩始终争执不下。新潮记者聚焦于南京大学新闻传播学院的非全日制专硕研究生，了解他们的学习、生活、求职状况，比较与全日制研究生有何异同，以求起到以微知著之效。异同——全与非全1培养方案篇首先通过查看南京大学研究生院官网公布的最新版本的《南京大学新闻传播硕士专业学位研究生培养实验方案（非全日制）》，并与《南京大学新闻传播硕士专业学位研究生培养实施方案（试行）》做对比。（南京大学新闻传播硕士专业学位研究生培养实验方案（非全日制））经对比，发现南大新传对于非全日制专硕和全日制专硕的培养方案几乎一致，仅有的两处差异为标黄处：1.培养方式中，全日制学分要求是36分，其中32分是课程学分，4分是实习学分；而非全日制课程学分要求是32分，没有关于实习的学分要求。2.课程体系中，开设的具体课程有所差异。除此之外，培养目标、培养对象、培养方式（除了学分差别之外）、学制与中期考核制度、毕业答辩和学位授予制度完全一致。为了更详细深入地了解南大新传非全日制专硕同学的学习生活情况与全日制有何异同，新潮记者采访了南大新传非全日制专硕同学，总结了以下几个方面：政策规定篇1.人事档案：非全日制同学的人事档案不由学校接收。2.学费：全日制专硕每年10000元，非全日制专硕每年20000元。3.住宿：原则上学校不为非全日制专硕分配宿舍。南大新传2018级非全日制同学晓婉说：“招生的时候明文规定非全日制是不提供住宿的，但是后来发现南大其他学院的非全日制同学却有宿舍，才知道是由于学校还有空的宿舍，可以申请。本来我们没指望学校提供住宿，但是看到其他学院有，大家就觉得不公平，联名向学院提出申请，后来学院统一向学校申请，批下来了一年的住宿，但由于学校扩招，宿舍越来越紧张，因此我们第二年还是要搬出去，现在应该已经申请不到了。其实，关于住宿，学校给批是情分，不批也是本分。”2017级非全日制同学雨涵说：“虽然可以申请住宿，但是非全日制班里30个同学，一多半都是有工作的，所以不住在学校，他们要么有自己的家，要么在外面租房住。”4.奖学金：非全日制不享受奖学金。5.每月助研补贴：非全日制不享受每月助研补贴。6.助教岗及其他岗位：非全日制没有资格申请校园助教岗和其他岗位及其补贴。2018级非全日制同学梦琪上学期经过一位学姐的内部推荐当了一门课的助教，但当时她们对于此项规定并不了解，到学期末审批的时候学院说是不符合规定的，也拿不到助教的补贴，最后是该门课的任课老师听说后自掏腰包给她发了助教补贴。梦琪总结道：“凡是和领钱有关的，都没有非全日制的事。因为是默认非全日制同学有工作和收入的。”7.评奖评优：非全日制不享受评奖评优。8.毕业证书与学位证书：毕业时非全日制与全日制一样拥有毕业证和学位证，但会标注授课方式为非全日制。学习生活篇除了明文规定的政策导致的客观差异，南京大学新闻传播学院非全日制专硕研究生在日常的学习生活中的感受如何呢？这又分为两种不同的情况，一种是在职的非全日制研究生，一种是未就业而在校学习的非全日制研究生。课程方面：雨涵是在职的非全日制研究生，她表示，“我认为相比很多周末上课的非全日制的同学，还是全日制的学生学得更系统，毕竟慢工出细活嘛。而且由于周末时间有限，还是全日制的课程会更丰富一点。”晓婉则是暂时没有找工作，留在校园里与全日制一起上课，她表示，“因为在职的非全同学只有周末能上课，尽管周末两天要上一天半的课，容量很大，但课程周期还是需要三个学期，毕竟全日制专硕和非全日制专硕对于课程学分的要求都是32分，如果前面选的课不够，可能会上到第四个学期。相比之下，全日制专硕绝大多数在前两个学期就可以修满32学分。”同时，晓婉还透露学院的课程没有严格的壁垒，因此对于她这种在校的非全日制同学是非常便利的：“有的课是全日制特有，有的是非全特有，但大多数课程都是一样的。另外课程可以交叉上，不管是学硕和专硕之间，还是全日制和非全之间，只要征求任课老师的同意，按时交作业，老师同意给学分，所有课都是开放的，只不过自己的必修课必须要上。“所以我也是在研一就修满了学分，第一年除了硬性条件的差别，没有感觉我和全日制同学有任何差别和影响，该上的课都上了，该参加的活动都参加了，比如读书会，该交的作业都交了，老师也都很照顾。”谈到学院和老师对于非全日制同学的要求，雨涵说，“要求和全日制是完全一致，甚至更高一些。因为很多非全的同学都有工作，老师不再把我们仅仅看作学生，更是拿一个相对更成熟的新闻工作者或者媒体人的标准来要求我们，还是非常严格的。”实习方面：梦琪认为非全日制在实习中没有什么差别：“实习一般不会标明只要全日制，加上简历上会直接写南京大学新闻传播学院硕士研究生。且用人单位基本不会问是非全还是全日制，但是秋招时会有区别。”就业招聘方面：通过对几位南大新传非全日制同学的采访，发现非全日制在就业中的劣势确实有所展现。晓婉说：“我在给西南某省国税局投简历的时候，他们打回了我的资料，要求我标明授课方式，最后还是审核不通过。后来给西南某市事业单位投简历的时候，我的资料迟迟审核不通过，要求我确认是不是属于普通高等教育，是不是算作2020届的应届毕业生，是不是可以正常派遣，我联系了学院老师，确认之后资料才通过。”她还表示在她身边也有很多南大新传非全日制同学就业时受到区别对待的例子：比如在刚刚过去的秋招中，某同学在应聘江苏某大型商业零售企业时，被HR打电话告知往年是收非全日制的，但是今年由于全日制应聘者特别多，所以直接不考虑非全日制。梦琪说，“有的互联网大厂还是挺宽松的，只写要求2020届应届毕业生。但也有公司会标明只要全日制研究生，建议还是不要报，毕竟就算面试成功以后签约，肯定也是违约。尤其是国企会更明显，基本上都会要求全日制。”她还讲述了自己的亲身经历：“前段时间我参加一个国企的面试，它来宣讲，我就投了简历。我在基本资料填写了非全日制，然后我就以为他已经明确的知道我是非全日制这件事了。但当到了面试的最后一步，在要签合同的时候，我发现签约书上写的是要求全日制研究生，然后我就跟他说我是非全日制，而且个人信息单上我写得清清楚楚。面试的人就蒙了，他就说，那就之后再联系吧，然后这件事儿就黄了。就感觉还是挺不公平的吧。”为了解用人单位对于非全日制研究生的态度，新潮记者在南京大学秋季就业双选会上采访了部分公司的招聘人员，发现不同公司对于非全日制的态度不同，但认为非全日制研究生含金量“低全日制一等”的看法的确存在。某科技公司招聘人员表示：“对非全日制和全日制研究生一视同仁，相同的标准，不存在区别对待。”某文创公司招聘人员则表示：“非全日制我们可能只能给他提供实习合同。因为非全日制属于在职的那种，含金量感觉还是不如全日制。如果是同样条件的研究生，还是会优先考虑全日制。”另一家制药公司招聘人员也表态相比于非全日制，“我们还是更倾向于优先录取全日制学生。”被问及为何优先录取全日制研究生，她说“全日制学生的学习还是会更全面和深入，因为毕竟非全日制只是利用周末来上课。但是研究生本来就很优秀，比本科生更有优势，我们更不否认非全日制研究生的很多同学也很优秀，我们也不是唯学历论，说到底还是看个人的综合能力的。”选择与心声2非全日制研究生含金量的问题饱受争议，那么是什么让他们选择了非全日制，对于这些争议他们又有什么心声？雨涵——南京大学新闻与传播学院17级非全日制专硕：“我的情况有些特殊，2006年本科毕业，在江苏某媒体单位工作。也就是说我是在工作了11年之后才读的研究生。选择报考非全日制研究生的初衷，并不是出于工作、职场、职位上的那种功利的考虑，而是希望给自己充充电，能通过接触学界，让自己的专业知识、能力更扎实一些，来解决自己的能力恐慌。从工作的客观情况来看，我的时间正好又可以安排得开。总之完全是一种自我的精神追求。”谈到近日关于非全日制研究生的就业困境，雨涵说：“我是先步入工作的，没有遇到过非全日制求职上的困境，但我认为这种现象是因为现在就业压力比较大，研究生人数也多，用人单位可选择的余地很大，在他们有足够多的选择余地的情况下，很多单位的观念里会觉得全日制的学生更好一些。”关于非全日制研究生的含金量的争论，雨涵说：“我自己是非全，我也很认可非全同学的优秀。但客观来讲，就像高考的筛选一样，有人被调剂到第二志愿，非全的同学里的确有人是没考上全日制被调剂过来的，这已经是他们的第二选择。争论全日制和非全日制到底是不是有同样的含金量是没有太大意义的，因为用人单位有自己筛选员工的标准，想要什么样的人，他们拥有自主权。而真正需要改变的现状是，社会上很多人和公司对非全日制的概念还没有弄清楚、没有正确的认知。他们对非全日制的同学存在误解和刻板印象，用惯性思维觉得非全日制就是在职人员混个学历，但其实都是统考，课程学分、毕业要求也一样，没有这么大的差别。推进整体观念的平等更重要，社会要慢慢去证明非全日制不是混学历，让标准真正统一化——那就是全日制和非全日制都是研究生。”晓婉——南京大学新闻与传播学院18级非全日制专硕：“本科毕业后，我在西南地区某省级电视台工作了四年，工作和收入虽然稳定，但感觉工作上没有什么发挥的空间，生活状态也不是自己想要的未来的样子，于是辞职考研，报考南京大学新闻传播学院。我是差了几分被调剂过来的。因为每年的情况都不一样，17年招收的人少，如果我早考一年可能连调剂的机会都没有，如果晚考一年，（因为扩招）我就考上全日制了，这个没什么好说的。因为我当时也没有想到会没考上（全日制），在调剂非全的时候肯定也是纠结过的，但是考虑到毕竟是985，师资力量也很好，所以我就来了。”晓婉认为，造成当今非全日制研究生受到区别对待的原因不是单一的，她总结说：“第一，之前的在职研究生的余温还在，人们对于非全是戴着有色眼镜的，是花钱买学历的印象。但是不同的是，之前的在职研究生是申请制的，是单证，只有学位证，没有毕业证。2016年研究生招生制度改革后，非全日制研究生列入国家统考，和全日制研究生统一划线，同样的毕业要求，毕业后有双证，和全日制法律效力一样。虽然有些人分低一点，但是依然不乏高分考生，也有同学能考到390分的高分，但就是报非全，因为他们有工作，报考非全本身就是自身的选择。这么多人质疑非全凭什么和全日制一样，不要问我们凭什么，而要去问教育部凭什么。第二，由于媒体的放大作用，让非全日制成为了风口浪尖，很多本就对非全日制有歧视的公司借机踩非全一脚。第三，不乏有些学校的非全日制办学质量的确不够好，而为了借非全日制高昂的学费敛财。第四，也有部分学生问题，有些学生可能抱着期待进入到非全，进来之后发现很多待遇不一样，不是自己想象中的样子，有些自暴自弃，不像全日制同学有冲劲，给外界造成了不好的印象。第五，与行业有关，不同性质的行业对非全日制的介意程度是不同的。第六，在非全日制研究生的引入和推广中，效果不是很好。香港也分全日制和非全日制，只是授课方式不一样，学历、学位、认可度都是一样的。内地毕竟刚刚开始没几年，就像专硕刚推行的时候也有争论，现在也渐渐好起来了。非全未来的认可度会更好还是更差，我持中立态度，毕竟新事物是要经过检验的，要看国家和市场能不能处理好。总之，行业、个人能力、社会观念等各种各样的因素在一起，造成了现在的局面。”非全日制研究生的标签给不少同学带来了学历焦虑，小婉没有这么悲观，她说：“我现在是既乐观又很佛的状态，说到非全日制身份带来的焦虑，有的话也就是春招秋招这段时间，但是不光是我焦虑，所有应届生都很焦虑，不光非全焦虑，全日制同学也很焦虑。但一旦过了这个坎，非全日制的学历对我就没有任何影响了，只是现在这个坎我还没有跨过去而已，但是总会跨过去的。”晓婉的同班同学梦琪认为，为了改善非全日制的困境，“首先，国家应该加强对非全日制研究生的身份的认同；其次，应该限制关于高校招收非全日制研究生的名额；企业应该通过社会的曝光，以及积极接受国家的政策引导；非全日制研究生也应该通过自己的实力去证明自己的能力。多方共同努力来让非全日制研究生获得认可，这还是一个长期的过程 ”（小婉、雨涵、梦琪系化名）采写 | 张义岩 新闻传播学院2019级研究生美编 | 黄 雯 新闻传播学院2018级本科生图片 | 来源网络责编 | 王嘉怡 新闻传播学院2017级本科生

随着社会竞争压力的急剧增加，许多能力稍逊的在职工作者为了改善自己的就业前景，都想继续到名校进修提升自身实力。只是有些人不知道该报考全日制研究生还是攻读在职研究生，下面介绍一下南开大学两种教育的报考难度，以便大家做出报考选择。一般情况下，攻读报考全日制研究生的学员都要具备本科学历，并且还得通过难度较大的两项入学考试；而本校在职研究生主要以同等学力招生，此方式的招生门槛很低，而且还允许报考者免试入校上课，所以在职研教育更适合大家选择。全日制研究生和在职研究生难度对比南开大学在职研究生和全日制研究生的报考难度可从招生门槛和入学形式两方面进行对比。其中，攻读南开大学在职研究生的学员只要有专科或以上文凭就可以报名，而且在资质审核通过后还能免考入校上课；至于攻读全日制研究生的学员，不仅要具备本科学历，还得顺利通过全国初试和院校复试两项入学考核。由此可见，全日制研究生报考难度相对较大。南开大学在职研究生报考难度低由于本校同等学力在职研究生招生门槛低，而且还允许报考人士免考入学进修，所以说其报考难度比较低。另外，本校同等学力结业考试和学位考试通过率都很高，大部分学员很容易就能毕业，因此本校在职研究生更适合在职工作者报考。以上内容对全日制研究生和本校在职研究生的报考难度做了简单对比，而且可以看出，本校在职研究生报考难度比较低，更适合大家选择。

“名城造就名校，名校支撑名城。”今天，南京市与南京大学联合召开共建南京教育高质量发展创新示范区会议。省委常委、市委书记张敬华向南大的广大师生和校友发出五份邀请。南京市委副书记、市长韩立明和南京大学校长吕建共同签署了《南京市人民政府和南京大学共建“南京教育高质量发展创新示范区”首批重点事项合作计划》。南京教育高质量发展创新示范区首批重点事项合作计划“亮相”！8月17日，南京市与南京大学共建“南京教育高质量发展创新示范区”会议现场。南报融媒体记者 崔晓摄共建金陵系列学校培育基础教育领域教育家型管理者和骨干教师共建“扬子江教育智库”……南南合作强强联手2019年11月6日，南京市与南京大学签署协议共建南京教育高质量发展创新示范区。今年8月17日，南京市与南京大学共建“南京教育高质量发展创新示范区”首批重点事项合作计划正式启动，名城名校联手，加强高等教育与基础教育联动，示范区建设迈出了实质性的一步。“四大亮点” 打造校地融合发展新样板南京市与南京大学在教育合作方面坚持创新机制、探索示范，构建“1+6+N”的合作机制，按照“高起点优先发展教育、高素质师资队伍建设、高效率管理体制改革、高品质教学体系构建、高颜值校园文化提升、高水平大学引领基础教育发展”这一“六高”目标逐步推进创新示范区建设。经双方多次研讨，最终确定了管理创新、学生培养、队伍提升、智库建设四个方面十项具体合作计划，每一项都非常具有针对性、操作性。亮点一：高等教育“接地气”管理创新是本次合作计划最突出的亮点，根据《计划》，高等教育与基础教育办学的管理机制将进一步融合，一批共建学校的成立，将进一步扩大南京优质教育资源覆盖面。 这批共建校有范围全、样式多、体制新三个特点。范围全：将成立南京大学金陵教育集团，共建“南京大学金陵中学、南京大学金陵初级中学、南京大学金陵小学、南京大学金陵幼儿园”等南京大学金陵系列学校，共建学校覆盖了从幼儿园到高中全阶段的基础教育。样式多：共建校既有与原有中小学幼儿园的合作共建，也有规划新建校。据悉，南京市在“十四五”教育专项规划和紫东及仙林地区规划中，新建一所普通高中、一所初中和一所小学，学校纳入南京大学金陵教育集团管理。体制新：南京大学与南京市共同探索南京大学金陵系列学校管理新机制，在师资、经费、设备、图书馆、实验室等方面对学校发展予以共同支持，率先开展基础教育管理体制、办学机制、教育教学等改革试点。同时，南京市政府将南京大学高层次人才住房、子女入学等纳入本市高层次人才政策范畴。亮点二：基础教育“攀高峰”南京大学在科研、办学方面拥有得天独厚的优势，与它合作探索高等教育与基础教育融合育人的新模式，对于提升南京学生的综合素养和创新能力意义非凡。共同推进大中小幼思政课一体化建设，将依托南京大学马克思主义学院，落实《深化新时代学校思想政治理论课改革创新先行试点工作方案》，形成可推广的经验成果。“孩子们最开心的是听说将依托南京大学建立中小学研学基地”。金陵小学校长林慧敏表示，这样他们将有机会，参加南京大学联合举办的暑期科技夏令营、“小院士”夏令营，走进南大校园，走进创新实验室，走访名家院士，“能够全方位走进南京最高学府，将大大开拓孩子们的眼界，让他们对于学习产生更大的兴趣，孩子们的综合素养将大大提升！”共同探索资优学生培养新模式。双方将争取教育部的政策支持，在南京大学金陵中学等学校探索资优学生培养的新理念、新模式、新机制、新成效，在省市教育主管部门指导下，由南京大学与相关学校共同制定并实施培养方案，探索基础教育阶段拔尖创新后备人才培养新模式。“这对于金陵中学来说是难得的发展机遇，”金陵中学校长孙夕礼表示，与南京大学共同创新资优生培养新模式，将让金陵中学拥有更优秀的教育教学资源，更好的发展平台，也赢得更多优秀学生的认可，“我们将充分发挥好这些优势，将金陵中学办成南京、江苏乃至全国最好的中学！”亮点三：教师队伍“提品质”发展高质量教育，教师队伍是关键，所以本次《计划》中，对于如何创新机制、发挥南大优势，吸引高层次人才进入南京教师队伍，以及如何提升南京教师队伍素质方面下了大力气。按照《计划》，南京大学与南京市面向有志于南京基础教育事业的优质高校毕业生，联合公开招聘事业单位编制内定向委培教师。报名应聘定向委培教师的，在取得南大免试硕、博研究生资格，完成学业并获得学历学位后，可通过直接考察签订事业单位聘用合同，进入南京基础教育师资队伍。另一方面，南京大学每年提供一定数量的教育类博士名额，定向招收符合条件的南京市基础教育在职教师入学就读。南京大学每年为南京市举办一期基础教育领域教育家型校长高级研修班，实行导师制进行跟踪培养，综合考核等次为优秀的学员，可聘为南京大学陶行知教师教育学院校外兼职导师。此外，南京大学每年为南京市举办一期基础教育学科骨干师资培训班，重点加强普通高中学科竞赛辅导、考试命题研究等领域的骨干师资培养；每两年举办一期市区教研员、研训员高级研修班。利用南京大学国际合作资源，每年组织南京基础教育领域优秀管理者、骨干教师开展一次境外培训。亮点四：教科研“求突破”依托南京大学等高端智力资源成立“扬子江教育智库”，是本次《计划》的亮点。“智库”专家将聚焦“南京教育高质量发展创新示范区”中心任务，着力开展南京基础教育改革发展规划、重大政策、重点项目等研究，定期发布《南京教育发展年度报告》。每五年一周期，开展一批南京市教育改革重大项目和课题研究，形成有全国影响力的南京基础教育高质量发展典型经验和品牌成果。协同南京市建设国家基础教育优秀教学成果培育示范区，力争5年内国家级和省级优秀教学成果获奖数不少于20项。//////////除了南京大学与南京市的强强联合还有一个“天团”也让人眼前一亮▼《南京市和南京大学共建“南京教育高质量发展创新示范区”咨询委员会首批特聘咨询委员名单》首次公布，咨询委员会阵容堪比"国家队"。教育部原副部长、江苏省原副省长王湛任主任，全国人大常委会委员、湖北省人大常委会副主任、华中师大国家教育治理研究院院长兼长江教育研究院院长周洪宇，中国科学院院士、南京大学教授吴培亨，教育部基础教育司司长吕玉刚任副主任，此外叶南客、周晓虹、成尚荣、吴康宁等共12名国内著名教育专家加盟。共建南京教育高质量发展创新示范区意味着▼（滑动看全文）—南京的创新名城建设之路越走越宽—近年来，南京把科技体制改革作为重要牵引，聚力建设具有全球影响力的创新名城，取得“三跨越一突破”的明显成效，以创新为主要驱动力的增长方式正在加速形成。新研机构实现新跨越，总数超400家、孵化引进科技企业5000多家，探索形成科技成果转化的“南京模式”。高企培育实现新跨越，高企总数两年增长1.5倍，上半年高新技术产业投资增长34.6%；到“十四五”末，全市高新技术企业有望突破2万家、科技进步贡献率达70%以上。人才集聚实现新跨越，近两年新增就业参保大学生70万人，今年又面向高校毕业生提供20万个就业岗位、拿出10亿元集聚10万研究生。重大战略平台实现新突破，紫金山实验室建设取得重大进展。在科技创新的有力支撑下，近年来南京的高质量发展走在了全国、全省的前列，全市GDP连续11个季度保持8%左右的增速、2019年达1.4万亿元，人均16.6万元、列省会城市首位，今年上半年增长2.2%，位列全省第一，改革开放40多年来经济总量首次进入全国前十。—南京的校地融合发展之路越走越宽—南京高校院所多、人才资源多、科研平台多。三年前，南京全面启动实施“两落地一融合”工程，组建人才团队持大股、市场化运作、职业经理人管理的新型研发机构，高校院所、科研人员的积极性得到充分调动，科技成果转化的“最后一公里”得到有效打通。去年，南京又全面启动实施“百校对接”计划，首批选派32名科技人才专员赴全国重点高校院所驻点对接，南京与高校院所的合作得到全面加强，并取得了良好成效。在这一过程中，南京大学率先响应、主动参与、精准对接，带头组建了38家高质量的新型研发机构，孵化引进企业超百家，同时还示范建设了一批高水平的研发平台和“城市硅巷”。其中，张志炳教授领衔的延长反应技术研究院取得重大原创性技术突破，依托南大建设的扬子江生态文明创新中心正在创建国家技术创新中心。科技领域的合作如火如荼，教育领域的合作也全面破题，形成了名校名城、名城名校共生共荣共发展的综合效应。—南京的教育现代化强市之路越走越宽—近年来，南京坚持以高质量教育奠基高质量发展，弹性离校等多项改革举措走在全国前列，南京教育现代化水平连续四年位居全省第一。实践证明，教育事业好，城市发展才能好；教育水平高，幸福指数才会高。南京市委、市政府将全力支持教育高质量发展创新示范区建设，通过完善推进机制、强化组织保障，确保示范区建设合作项目、改革事项落地见效，真正发挥好示范区的引领示范作用。同时，以此为带动，大力推进全市面上的教育改革创新，大力加强教师队伍建设，大力提升教育质量水平，坚定不移发展素质教育。省委常委、市委书记张敬华向南大的广大师生和校友发出五份邀请欢迎即将入学的各位南大新生到南京来学习生活，我们将和南大一起，为全体新生提供优良的学习环境、文化氛围、生活条件和各项便利保障。9月下旬，我们将为大家准备一场盛大的开学典礼。欢迎南大的广大在校生更加深入地了解南京、融入南京，积极参与有关方面组织的志愿服务、文化体育、实习计划、社会实践、创新创业等活动，与城市共成长、与时代共进步。欢迎更多的南大毕业生到南京工作，特别是欢迎南大的研究生包括本科生在南京就业创业，大家在正式签订就业合同前，市政府每月将发放3000元的见习补贴；正式入职后，在人才购房、住房补贴、税收优惠等方面还有一系列的支持政策。欢迎更多的南大老师和科研人员投身南京的科技创新、投身创新名城建设，创办高水平的新型研发机构，转化高水平的最新研究成果，把论文写在培育高科技企业、推动高质量发展的火热实践中。欢迎更多的南大校友在南京施展才华、实现梦想，今天的南京，浓厚的创新氛围前所未有，良好的发展势头前所未有，一流的营商环境前所未有，大家在南京的投资兴业和创新创业，一定能够获得丰厚的回报、实现最大的成功。“南南合作”会使南京的教育进入一个新阶段也会使南京大学的发展进入一个新阶段名城名校联袂共创发展新路编辑 | 可乐、馒头

南开大学想必大家都是有所耳闻的，入选国家985工程、211工程、双一流建设高校等项目。也是考研时34所自划线院校之一，所以报考人数多，难度大。但是若采用同等学力的方式报考，则会轻松很多。同等学力为什么轻松选择同等学力申硕报考南开大学研究生之所以入学轻松，有两个原因，一是免试入学，二是报考条件低。所谓免试入学是指报名人员符合招生单位的要求，然后将自己的个人资料提交给院校，院校经过审核无误后，就可以进入课程研修班学习。并且没有其他任何考试或面试。而且还有一点也极为重要就是，南开大学同等学力相关课程的要求也不高，一般具有大专及以上学历的人员就可以报名，而若是申请硕士学位，则需要报名人员具有学士学位且满3年。同等学力有何好处其实入学轻松可以说是同等学力的好处之一，还有一点上面也有所提及，那就是可以取得硕士学位证书。而取得硕士学位证书的过程也并不复杂，就是通过申硕考试及论文答辩，两者相对来说都不是十分困难。但是大家也不要觉得，容易取得就含金量不高，事实上通过该方式取得的证书是能够受到国家及社会的认可，并且能够帮助学员在求职就业、升职加薪、继续深造等方面取得优势。南开大学有哪些专业在招生目前，南开大学多个专业开设有同等学力相关课程，包括：心理学、教育学、金融学、行政管理、企业管理、经济学、民商法学、国际贸易学、应用经济学、世界经济、劳动经济学、产业经济学、财政学等。虽然开设的课程较多，但是相关课程的学费却并不是很高，多数课程的学费不超过3万元，而学习时长则是2年，因此综合来说性价比相对较高。另外一点值得注意的是，由于同等学力是免试入学，因此是没有固定的报名时间，只要学员符合要求就可向院校提出申请，并进入到相关专业的课程班学习。2019年同等学力申硕考试成绩查询通道已开放！

著名历史学者、南京大学历史学院暨学衡研究院教授、博士生导师陈蕴茜，因病医治无效，于2020年7月22日凌晨在南京逝世，终年55岁。交汇点记者第一时间从南京大学历史学院确认了这个令人惋惜的消息。据南大历史学院官网显示，陈蕴茜是南京人，1983年进入南京大学历史系学习，先后获得学士、硕士学位，1990年毕业留校任教，后在职获得博士学位，生前是南京大学中国近现代史专业教授、博士生导师，同时担任南京大学人文社会科学高级研究院院长助理和兼职研究员，建筑与规划学院兼职教授。在南大历史学院院长张生的记忆里，陈蕴茜是一位敬业善良的好老师，不管是带博士研究生还是本科生，她都细致耐心地为学生们选题、打磨文字、做注解，“我和陈老师认识三十多年了，非常了解她，我们私下都让她多休息，但她从不以此为由懈怠”。张生提及陈蕴茜在今年春天的时候曾在朋友圈里发过一张近照，“当时觉得她气色很好，我还给她点赞了，但她告诉我病情不乐观已经转移了，同时也跟我们说自己有信心，让我们不要太担心”。张生一再表示陈蕴茜的离世太过突然，“我想先平静一下，过两天专门写一篇纪念陈老师的文章”。虽然，陈蕴茜教授因病离世的消息让很多朋友难以接受，感叹她走得太突然。不过，陈蕴茜老师的博士生，南京大学的王楠老师从2013年秋天就知道导师陈蕴茜查出了癌症。“陈老师是一个非常不愿意给别人添麻烦的人，她生病之后很少向别人提起。”在王楠眼里，陈蕴茜教授是一个非常温柔，总是笑盈盈的人，王楠说，病情的反复让陈老师承受了很大的痛苦，但她一直非常顽强，也非常乐观。“今天早上在微信上知道了陈老师离世的消息，非常难受。”王楠说，她在南大读本科的时候，陈蕴茜老师的课让她大开眼界，“老师的研究给了我们非常大的冲击力，而且在生活上也对我们学生非常关心。”王楠说，后来她就一直跟着陈蕴茜老师做研究，“陈老师让我继续读博士，走学术道路，最后我也成为一名高校老师，可以说是陈老师改变了我。”回忆起与导师陈蕴茜的点点滴滴，王楠哽咽地说道：“这两个月，我们很多学生都想去医院想探望陈老师，可惜由于疫情管制的原因，没法进入病房见到陈老师，这也成为了永远的遗憾。”据了解，陈蕴茜教授的代表作《崇拜与记忆：孙中山符号的建构与传播》一书，被视为国内政治文化史研究的标志性成果，在学界产生了极大反响。张生同样对这本书给予了很大的评价：“可以说是这方面研究的里程碑式的著作。陈老师的这本书先后花了将近十年的功夫，那时候我常常在图书馆遇到她，所有成绩背后都是耐得住寂寞的付出。”据公开报道显示，陈蕴茜教授是国内历史学界引用频次最高的学者之一，她在《近代史研究》《开放时代》《学术月刊》《史林》等刊物发表的数十篇学术论文，涉及近代公共空间、城市婚姻、历史记忆等，得到相关领域学者的一致好评和广泛征引。