南昌市教育科研个人课题

最近，各学校陆续对本单位教师的课题进行了初评，其评审依据和标准各不相同。据我们初步了解，部分学校在初评时，对课题的认识和理解也出现了一些不同的声音，尤其对优秀课题的评分分歧比较大。正是由于课题评审要求和标准的不一致，致使部分教师选题时莫衷一是，踟蹰不前，因此在选题的过程中也就比较迷茫和无助。这是我们听到的一些有关课题的真实声音：……如部分教师反映说，尽管其课题也来自于教育教学过程中的实际问题，但得分比较低，是因为认为其选题太“俗套”，不够新颖，因此不是优秀课题；如部分学校认为课题需要和当前的教育教学新理念，如核心素养、深度学习、翻转课堂、互联网＋等“挂钩”，否则就不是优秀课题；部分学校认为，优秀的课题要具有普遍性、代表性，不能只局限于自己教育教学工作的研究，而是要有更广泛的研究对象和丰富内容；也有部分学校认为，课题即问题，就是教育教学过程中的实际问题，因此优秀的课题就是要立足实际工作和解决实际问题……等等。那么，对于中小学一线教师来说，优秀的课题是什么样子呢？当然，这个问题很难回答。我们认为，优秀的课题不会有一个标准答案，也不应该有一个固定的标准答案。但是，我们认为，对于从事一线教育教学工作的中小学教师而言，根据其工作性质和特点，决定了优秀课题应该具有一些共同的特征或者标准。我们来看两所学校（单位）课题的评审要求和评分标准：学校之一：评分原则：1.基于问题的研究，问题要小、实际和具体，并且要结合具体的教育教学工作实际；2.课题名称、问题、研究目标和内容一致性；3.部分线上教学课题没有入选，主要是原因是疫情马上结束，缺乏教学实践的基础。评分标准：70分：问题缺失或者不具体、不聚焦，泛泛而谈；80分：有问题，比较具体、明确、比较小，且结合教育教学工作实际；90分：问题小、实、明确，课题名称、问题、目标和内容一致性。学校之二：评审要求：（一）按照立项申报书的各项内容要求填写，不得任意增加或减少论证内容，更不能使用错误的立项申报书。（二）重点评审依据是课题的研究背景是否具有问题性，即问题是具体、明确、小的问题。这是能否通过立项的重要标准，没有问题的课题一律作为假课题淘汰。（三）课题名称、问题、研究目标和研究内容尽量要保持一致性。（四）提高与兼顾相结合，即质量是第一位的，但也要适当兼顾，即个别学校整体质量差但又申报数量较多，可以适当照顾一两项。评分区间60－98，标准解读如下：优秀：85－98分。标准：研究问题具体、明确、小的且与课题名称、研究目标和研究内容保持一致性。合格：70－84分。标准：研究问题比较具体和明确且与课题名称、研究目标和研究内容基本保持一致性。不合格：60－69分。标准：研究问题不具体、不明确、大而空洞，且问题与课题名称、研究目标和研究内容不太一致性。这是两个学校（单位）课题初选的评分要求和标准。我们简单比较了一下，发现这两个学校（单位）优秀课题评分要求和标准都有一些共同特征：1.课题是基于问题的研究。问题要小、表述具体而明确，而且是自己或课题组成员遇到的实际问题。这是优秀课题的首要因素，也是课题存在的必要条件。也就是说，问题是优秀课题的前提和基础。2.课题的问题、课题名称、研究目标和研究内容尽量保持一致性。这实际上是明确课题的研究思路。只有四项内容保持了一致性，才能有明确的研究思路和方向，才有助于课题研究工作的顺利开展。3.课题要立足于教育教学工作实际，要有教育教学实践的土壤和条件。我们的课题不是“空穴来风”，更不是“高高在上”，而是立足于日常教育教学工作实际的研究行为。因此，课题研究不能脱离教学实践，必须拥有教学实践的土壤。我们认为，这两所学校的评分要求和标准是符合中小学一线教师的科研需要，是立足于中小学一线教师的教育教学工作实际的。因此，其评分要求和标准具有十分重要的现实意义和指导价值。事实上，这不仅仅是一个普通的评分要求和标准那么简单的事情，而是一种科研的导向和价值引领。我们课题的导向在哪里，我们一线教师的科研就会走向哪里。因此，我们希望学校引导中小学一线教师都能够走上正确的科研之路、专业成长之路。我们认为，就中小学一线教师而言，我们的科研定位就是要立足于日常的教育教学工作实际问题，以问题解决为导向，不断在问题解决中提升自己的专业素养和促进教育教学工作的改进。当然，我们教师也可以有获奖或者著书立说的追求和权利。但我们认为，只要课题过程扎实而有效，那么获奖也就是一个小小的“副产品”了。至于上述的一些有关课题声音，如课题太“俗套”而不够新颖、课题必须与新理念“挂钩”、课题应具有代表性、研究对象要有广泛性等等，我们在此就不再赘述，请参考之前的部分文章。最后，我们引用著名教育家魏书生的一段话，或许对我们中小学一线教师的科研工作有所启示：“谈到科研，老师们常常以为那是教研所的专家学者的事。仔细分析，其实是我们每位教师分内的事，是每位教师心灵深处的需要。今天和昨天有什么不一样呢？上班、下班，备课、上课、批改作业，学生还是那些学生，同事还是那些同事，领导还是那些领导，校园没变，办公室没变，教室也没变。近乎呆板枯燥的生活，使人兴味索然，甚至使人厌烦。于是有人说，教育工作时间性强，计划性强，规章制度繁琐具体，容易扼杀人的创造性。如果只当一名教书匠，用因循守旧的眼光看问题，教师工作真是又苦又累，又呆板枯燥。我引导老师们思考，为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一在于他们不是教书匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家。他们总是从科学研究的角度看待教育教学工作。分析研究许多优秀教师的经历和他们的成果，人们不难发现，他们成功的一个重要原因就是能够从教育科研的角度看待自己的工作。”

近日，四川省教育厅下达了2020年度教育科研课题立项的通知。我市共有三类16项课题获省立项，其中省资助金项目课题9项，乡村教育发展专项课题2项，民族地区教育专项课题5项。雅安市教育局、雅安市教育科学研究所黄光军等主研的“基础教育德智体美劳‘五位一体’发展的问题调查与路径研究——以雅安市为例”、雅安市雨城区教育局邱钟等主研的“新时代五育融合的‘1+5+3’体系构建实践研究”等2项被立为资助金项目重大课题协同研究项目。天全县教育局段光铨等主研的“推进县域普通中小学劳动教育实践研究”被立为资助金项目重点课题。雨城区兴贤小学吴文强等主研的“基于校园生活重构的小学美育课程化实践研究”、雨城区第一幼儿园赵寒静等主研的“基于‘1+1+1’模式下幼儿健康素养提升的实践研究”、四川省荥经中学邓烁等主研的“荥经黑砂文化融入中学美育课程的实践研究”、芦山县芦阳第二小学姜雪艳等主研的“小学校园创新性防震减灾教育的实践研究”、雅安职业技术学院锋琳等主研的“高职研学旅行导师培养策略研究——以雅安市为例”、雅安职业技术学院谢晓薇等主研的“诊改视阈下高职院校语文课程诊断与改革研究”等6项课题被立为资助金项目一般课题。雨城区上里镇中心学校杨昆明等主研的“农村‘一校带多校（点）’课堂教学策略的实践研究”、名山区红星镇中心小学罗典华等主研的“农村小学基于实践基地的劳动教育课程建设研究”等2项被立为乡村教育发展专项课题。四川省石棉县中学程丹等主研的“五育并举背景下石棉非遗民间音乐舞蹈进课堂实践研究”、宝兴县教育局教研室祝申跃等主研的“民族地区中小学常态化心理健康教育与应急心理援助相结合的心育新模式研究”、石棉县安顺场八一希望小学龚驰等主研的“巧用少数民族文化提升学生美术素养的实践研究”、荥经县新添乡庙岗小学张传会等主研的“乡村小学劳动教育实践研究”、四川省石棉县希望小学何淑琼等主研的“红色文化进校园促进‘立德树人’目标有效实现的实践研究”等5项被立为民族地区教育专项课题。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

一名教师，就是一面旗帜；他们；勇于担当、扎根岗位、履职尽责优秀教育工作者魏昕中学高级教师，党政办主任，南昌市青年骨干教师、南昌市优秀教育工作者、南昌市优秀党务工作者，教育格言：把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做好，就是不简单。涂圯凡 中共党员，南昌市第一中学高中语文教师。2005年参加工作至今，在教育教学上都成绩斐然，曾荣获江西省十佳班主任、南昌青年五四奖章、南昌市优秀班主任，多次参加省市教学大赛获得佳绩。他情系教坛，担一肩霜花，立德树人；他心系学子，育满园桃花，初心不改。黄勇中共党员， 中学高级教师，获全国第四届青年物理教师创新教学大赛南昌市二等奖，江西省第十届计算机多媒体与网络物理教学成果评比一等奖，先后被评为南昌市教育系统德育工作先进个人，南昌市“辉煌六十年”主题读书教育活动先进个人，获南昌市先进个人，校优秀园丁，优秀党员。2014—2017年被西湖区教科体局聘为南昌一中云飞校区初中部执行校长。2018年度获得感动站前人物“交流奖”。陆云娜中学一级教师，教育硕士。省、市信息化应用教学骨干教师，南昌市优秀青年骨干教师。主持并参与多项省、市级课题，曾获南昌市园丁杯教学竞赛一等奖，多次指导学生参加全国、省、市电脑制作活动取得较好成绩。欧阳昶中学高级教师。多次荣获校先进工作者荣誉称号。秉着“学校后勤工作必须服务于教育教学工作”的原则，做到处处严格要求自己，吃苦在前，享受在后，工作中认真对待每一件事，每一个人。遇到繁杂琐事，总是积极、努力地去解决，全身心地投入到工作中，把简单的事做好就是不简单！十佳青年教师聂锋，中学语文教师，毕业于华中师范大学，国家公费师范生，曾获市征文活动教师组二等奖，南昌市教育学会学科论文三等奖，教育部首批凉山支教优秀教师，华中师范大学教育硕士在读教育是情感的沟通，智慧的交流和用心的奉献。杨勇华，中共党员，中学一级教师。参加工作至今一直秉承着学为人师，行为世范，严格要求自己。现为南昌市初中物理中心组成员、先后获得过第七届园丁杯教学能手、江西省青年物理教师大赛二等奖、南昌市作业设计比赛一等奖等荣誉称号。用欣赏的眼光看待学生、用宽厚的心态面对生活！施一俊施一俊： 中学物理教师 课件制作二等奖 人生是一场直播，没有排练，认真对待每一天，认真对待每件事情熊芙芙中共党员，历史专业硕士，中学二级教师，多次指导学生作品获特等奖，一等奖；“一师一优课”活动中获“市优”；校“优秀党员”；第九届“园丁杯”教学竞赛笔试、课堂教学均获二等奖。教育应当培植出活力，使学生向上成长！廖萌，中学英语教师，指导荣获学生参加全国中学生英语能力竞赛荣获南昌赛区二等奖；《基于核心素养的初中英语人机对话测试实践与思考》论文在南昌市举办的“初中英语人机对话听说能力测评”阶段性工作总结及研讨活动上进行交流，被评为二等奖。；《初中英语写作教学法的研究-过程性写作的英语教学》研究报告在2019年南昌市教育科研优秀成果评比中荣获二等奖What doesn't kill you makes you stronger!曹雪琴，执业医师，2019年指导学生荣获国防教育日主题竞赛（中学生战场技能演练演练竞赛）一等奖。有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰。余梦瑶，中学物理教师，2019年获得全国中小学生实验教学能手称号，江西省创新实验大赛一等奖，南昌市实验说课一等奖，在授业、解惑中用智慧启迪智慧，在传道、育人中用爱心托起爱心。在不断的激励鼓舞与唤醒中，以爱诠释爱，以爱换真诚，以爱燃起学生心灵的聪慧。何康：高考英语口试考官，国家二级心理咨询师。曾获全国智慧教育观摩研讨会一等奖，南昌市第九届园丁杯一等奖，一师一优课省级优课，南昌市第二届探究杯优质课二等奖，南昌市引航杯班主任专业技能大赛三等奖，市学雷锋先进个人，校优秀共产党员，校优秀园丁，校十佳青年教师。在省级期刊上发表过多篇论文，参与国家级和多个省级课题，多次进行市级公开课展示，多次指导学生获得省市英语竞赛一等奖。朱强国 教师是学生的影子，学生是教师的镜子，作为一个普通青年教师，唯有每节课都反思，反思自己是否课上有激情，眼中是否有学生，学生的听课效率几何，以此作为激励自己不断成长的动力。江小霞，中学一级教师。荣获：第十五届数字化学习工具高中组三等奖，优秀指导教师，2018年荣获“优秀教育工作者”等。她一直秉承：在奉献中实现自我，在求真中完善自我，在创新中发展自我的教育理念。岁月证实他们的耕耘是神圣的。他们拥有春天，拥有阳光，拥有花朵；在永恒的歌声中，成为果实！这就是榜样的力量来源：南昌市第一中学版权归原创，版权及国外任教汉语和其他事宜，请关注私信。教育关乎国运，欢迎你的留言评论

刚刚！南昌市教育局发布关于《南昌市中心城区幼儿园布点规划（2016-2020）》的公示来源：南昌市教育局

到目前为止已培训了一天半的时间，这一天半分别聆听了由贵州省教育科学院田仁刚老师带来的《专业理念与教育科学研究规范》、贵阳市省府路小学沈苏英老师的《有效说课的策略与技巧》及贵州省教育科学院甘琼英老师讲的《中小学教师课题研究与“课题式研修”》。三个讲座有内容的穿插与互补，有方法的统一和经验的个别差异，所讲的每一个案例都贴近我们平时在教育教学中遇到的问题，能不断地带给人反思，从而进一步地认识到自己的不足，也点亮了自我思路改进的明灯。在此，我趁中午休息的时间，迫不及待地将吸收的养分记录下来，一是为养成学有所思的良好习惯，二是达到及时消化的目的。将零零碎碎的学习痕迹综合下来，主要有以下几点感悟。一、做好一名研究型教师的重要性甘琼英老师在讲座中提到：课题研究是促进教师专业发展的有效途径，是获得职业幸福感的载体，是理论联系实践的必然结果。但由于中小学教师时间紧，任务重，所以一听到研究便会产生恐惧感，导致一直不敢尝试。即使参加了某人的课题目的也是为了评职称所用，这样，加班加点地赶资料，断章取义地摘录别人的文献资料就频频出现了。这样一来，教师身心疲惫，也到不到参加研究学习的效果。因此，只有用心专研，真正地把心思放到研究中来，将自己平时的教学活动作为研究的内容，不断地在发现问题中去想办法解决问题，在解决问题中源源不断地沉淀经验，在经验中享受成果，才不至于重复地做一些缺乏内涵与价值的事情。二、要想办法弥补一线教师理论知识掌握的短板就拿本次我申报的课题来说，从选题到课题中每个环节的设计来看，一开始自认为申报书中的文字叙述还算有逻辑、有思路的。但通过几堂讲座的学习，发现很多内容都是南辕北辙、东拼西凑而成，根本经不起检验。尤其是“核心概念界定”和“文献综述”，我也是在培训中才领悟到其目的、要求和方法是什么。因此，专家们说，一线教师有丰富的教学经验，有广泛的素材资源，但平时缺乏收集的习惯；同时，一线教师理论知识比较薄弱，导致不敢提笔写论文，或写不出高质量的论文，其原因就是没有理论框架的支撑，既然没有框架，有内容也找不到地方充实了。因此，一线教师需要想办法充实自己的理论知识，从自己的爱好方面、专业方面入手，以实现推陈出新，不断提升的目的。三、理论与实际结合，做好真实有效的课题研究贵阳市教科所的张老师说：2018年全市申报成功的课题100多项，但成功结题率不足一半，2019年稍好一些。原因在于各学校的课题都缺少过程性资料，或者说是伪课题。这样的事情并不陌生，我们注意到很多参与课题的老师拿到一本空荡荡的学习笔记，都说要在某天某天赶出来交差。这样，到最后写出来的结题报告全是空洞的，几乎没有研究的实质性。出现以上问题，主要的原因不是教师没有时间，而是没有理论支持、方法引导和明确的研究思路。首先，没有抓住理论支撑，就没有了方向感；没有方向感，平时的资料只有东拼西凑，到最后或许会适得其反。因此，如各位老师强调的，我们需要在理论上下功夫，要查阅大量的文献资料，并进行有效的整理、归类和分析，再根据这些理论的指导下，一步一步的进行各个维度的划分与实践研究。四、学会找到问题的关键，寻找解决问题的策略并付诸行动无论是做课题研究，还是平时的课堂教学，往往我们会因一个小小的问题绞尽脑汁而不得其解。比如学校某个教研组提出的学期教研主题，主题提出来后大家仿佛知道大概的意思，但真正落实到活动中，却没有一个人解决主题中提出的问题，或许就没有完全理解主题需要解决的问题是什么。说小一点，一堂课的中心把握也一样，放大一点，课题研究皆是如此。通过今天早上甘老师的讲座后，我终于领悟到找问题的关键......。

近年来，申请课题已经成为部分地区评职要求之一，但一线教师对教育科研的认识和感受就是神秘，只有专家才会做的一项内容；再者就是日常比较繁忙，根本没有时间搞科研等等。那么，到底什么是课题呢？为什么要申请课题？一系列的问题困扰着当前的一些教师，在此笔者就和大家一起聊一聊这个陌生且熟悉的课题，期望可以帮助我们一线老师解决不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法的问题。众所周知，教育科研是促进教师专业成长的重要途径，也就是说，我们要让学生以教师的身份进入研究，教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。而且，中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究的意识、研究的态度来面对教育教学实践中的问题，朱永新老师说过：中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一串串珍珠串起来，那就是一根非常美丽的项链。这就是所谓的课题。下面我们具体对“课题”的相关内容聊一聊。课题的类型：（1）描述性课题指对心理或教育现象的真实情况进行具体描述的课题，主要回答是什么、怎么样的问题。【案例】：新课改的落实情况、核心素养的提升情况、教师幸福指数的调查、教师生活状态调查等等。（2）因果性（解释性）课题指揭示两种或两种以上心理或教育现象之间因果关系的课题，主要回答为什么、怎么样的问题。【案例】：青少年犯罪的原因研究、家庭环境对儿童青少年心理发展的影响研究、中学化学课堂有效性提问的策略研究等。（3）预测性课题指在弄清心理与教育现象的现状及其因果联系的基础上，对事物将来的发展趋势和状况进行预测的课题，主要回答将来怎样、将来应怎样的问题。【案例】：中学化学课程评价与考试评价差异性影响教育质量的研究。课题包含的主要内容：（1）课题名称课题名称的确定与表述是课题研究的具体化，是研究内容、研究方向、研究活动、研究环节等确定的依据。需要注意的是，课题名称不同于论文题目要求形式上或者是文字使用上吸引人，而是其研究的方向是否小，且具有研究价值。所以，在确定课题名称的时候我们需要把握好以下几个方面，如：①表达的意思要准确，其中要包括研究对象、内容和方法，三者缺一不可；②表述要突出主题。明确研究的内容和重点，表达要具体化。③表述要规范和简洁。等等，总之，课题名称的确定是影响整个课题能够立项成功的关键因素。（2）《申请·评审书》填写课题《申请·评审书》可以说是进行课题研究的第一步，也是最关键的一步。一般《申请·评审书》中需要填写的是以下几个方面的内容：①主要问题界定②相关研究综述③研究的目标和内容④研究的思路和方法⑤预期的研究成果⑥参考文献……具体所要包含的内容以当地负责部分提供的相关评审书为主。评审书专业是否合格直接影响是否立项，只有立项成功才能进行下一步，这是申请课题的关键一步。（3）开题报告①课题题目②课题研究内容③课题研究方法④组织分工⑤研究进度⑥经费分配⑦预期成果（4）中期报告成果名称成果形式完成或发表时间成果影响以上开题报告和中期报告都属于过程性资料，有地方需要提供，有地区不需要提供，包括所要填写的内容可以根据当地要求进行填写。（5）结题报告①课题背景及界定②研究理论支撑③研究的目标、意义、内容、方法及计划④本课题的创新之处⑤本课题研究的突破性进展⑥本课题研究成果的社会影响⑦存在的问题⑧今后的研究设想该部分和其他部分一样，如果当地有提供具体的撰写项目可进行自行调整。（6）结题成果论文结题论文是辅助课题结题所撰写的文章，题目只要跟课题研究关键词相符即可，属于研究过程中教师的一些心得体会以及突破或者是教学方法的应用情况等等。当然，除了上述这几项内容之外，还有可能包括调查分析报告、工作报告等等，具体的依据当地的要求进行补充。

南昌市教育局关于评选 2019－2020 学年度普通中学市级三好学生、优秀学生干部和先进班集体的通知各县（区）教体局，开发区（新区）教办（中心），局属学校、省属事业单位办学校、市管民办学历教育学校：为认真贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，树立典型，表彰先进，培育和践行社会主义核心价值观，今年继续在全市普通中学中开展 2019－2020 学年度普通中学市级三好学生、优秀学生干部和先进班集体评选活动。现将有关事项通知如下：一、评选对象1. 市级三好学生：初二、初三和高二、高三年级在籍直升（没有休学或留级）的学生可参加评选。2. 市级优秀学生干部：初二、初三和高二、高三年级在籍学生中，担任团委委员、校学生会干部和班长、团支部书记等职务的学生干部。3. 经教育行政部门计划招收并经审计认可的初二、初三和高二、高三年级教学班才有资格参加市级先进班集体的评选。二、评选标准（见附件 1）三、表彰名额（具体分配名额见附件 2-5）各单位表彰名额按初二、初三和高二、高三年级在籍直升（没有休学或留级）的学生数一定比例进行分配。四、评选办法1. 各县区教体局在所属学校评选出校级三好学生、优秀学生干部和先进班集体基础上统一部署，评选出县（区）级三好学生、优秀学生干部和先进班集体，然后按各类先进分配名额 ( 详见附表 2 ) 择优推荐市级各类先进。2. 局属学校、事业单位办学校、市管民办学历教育学校组织评选校级三好学生、优秀学生干部和先进班集体，然后按各类先进分配名额 ( 详见附表 3-5 ) 择优推荐市级各类先进。3. 市级各类先进均授予荣誉证书。五、注意事项1. 市级各类先进的评选工作政策性强，涉及面广，社会影响大，全市各级教育行政部门和普通中学一定要站在讲政治的高度，切实加强对评选工作的组织领导，要严格按照评选条件和办法，严格把关，确保质量。2. 评选市级各类先进，是学生自我教育、相互学习的过程。各级教育行政部门和学校一定要坚持公平、公正、公开的原则，实行以班级为单位，学生、教师相结合的办法进行评选。市级各类先进经校行政会确定后，要公示一周，听取意见。未经公示者实行一票否决。3. 请各单位于 2020 年 4 月 30 日前将各类汇总表（附件 6-8）、各类登记表（附件 9-11）填好打印（同一类先进按班级顺序从小到大排列，县区初高中分两张表），所有表格纸质稿盖章报送一份至市教育局思政处。同时，汇总表的电子稿发至思政处电子邮箱：szc0791@163.com，联系电话：83986478，联系人：刘老师。逾期按自动放弃处理。附件：1.2019－2020 学年度市级各类先进评选标准2.2019－2020 学年度市级各类先进名额分配总表3.2019－2020 学年度局属学校市级各类先进名额分配表4.2019－2020 学年度事业单位办学校市级各类先进名额分配表5.2019－2020 学年度市管民办学历教育学校市级各类先进名额分配表6. 南昌市 2019-2020 学年度市级三好学生汇总表7. 南昌市 2019-2020 学年度市级优秀学生干部汇总表8. 市级先进班集体汇总表9. 南昌市普通中学三好学生登记表10. 南昌市普通中学优秀学生干部登记表11. 南昌市普通中学先进班集体登记表【来源：江南都市报·ZAKER南昌】版权归原作者所有，向原创致敬

新变化！南昌修订中小学教师师德考核办法连续两年不合格将调整岗位或高职低聘有严重失德行为者将被清除出教师队伍10 月 17 日，记者了解到，南昌市教育局对 2013 年印发的《南昌市中小学教师师德考核办法》进行了修订。中小学教师将接受学生、家长无记名评议打分，内容主要包括教师形象、为人师表、教育教学、廉洁从教。南昌市中小学教师师德考核的对象为南昌全市普通中小学、职业学校、特殊教育学校和幼儿园在职教师。上述学校其他在职人员、教研机构、教师进修学校在职人员参照执行。考核内容《中小学教师职业道德规范》规定的 : 爱国守法、 爱岗敬业、 关爱学生、 教书育人、 为人师表、 终身学习、 江西省教师师德负面清单。考核结果优秀（90 分以上） 合格（60-79 分） 良好（80-89 分） 不合格（59 分以下） 优秀等次不超过 20%。根据规定，教师存在 " 江西省教师师德负面清单 " 所列举的行为的，经教育行政部门或学校查实，实行 " 一票否决 "，师德考核直接定为 " 不合格 "。考核程序组织学生、家长无记名评议打分师德考核采取平时考核与年度考核相结合的方式进行。平时考核主要以日常监督为主，重点是对群众反映的师德师风问题进行调查处理。各学校每年应对教师违反师德的行为进行登记，并在年度考核时纳入师德考评结果。年度考核以学校为单位组织实施，每学年末组织一次，依考核程序进行。自我评价（权重 20%） 由被考核人对照考核内容和评价标准进行自我评价，填写《南昌市中小学教师师德考核表》。服务对象评议（权重 50%） 组织学生、家长对被考核人进行无记名评议打分，内容主要包括教师形象、为人师表、教育教学、廉洁从教，重点是负面清单规定的内容。班主任在本班评议，任课教师在其所教班级中随机抽取一个班进行评议。评议时学生参评人数不低于全班人数的 90%，家长参评人数不低于全班学生人数的 70%。小学一、二年级和幼儿园教师不开展学生评议。考核小组评议（权重 30%） 师德考核领导小组成员参照教师自评及服务对象评议情况，结合教师平时师德表现，综合评分。确定等次师德考核不合格的教师应在教职工范围内通报，获得优秀等次的教师须在全校范围内公示不少于 5 个工作日。存档备案考核结果公示后存入师德考核档案，并在 7 月底前将考核结果录入系统，提交同级教育行政部门审核。权益维护被确定为不合格等次的人员，如对复核意见不服，可在接到复核通知之日起 10 日内向上一级主管部门提出申诉。结果使用连续两年不合格 调整岗位或高职低聘对师德考核为 " 优秀 " 的教师，同等条件下，优先评选特级教师和晋升教师职务（职称）、选培学科带头人和骨干教师。评选模范教师、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、师德标兵和年度考核定为优秀等次的，当年师德考核必须是优秀。师德考核不合格者，年度绩效考核应定为不合格，并在教师资格定期注册、职务（职称）评聘、岗位聘用、评优奖励、特级教师、骨干教师和学科带头人评选等环节实行 " 一票否决 "。" 一票否决 " 的执行期限不得少于 12 个月。师德考核 " 不合格 " 者，学校领导要对其进行诫勉谈话，经劝诫仍不改正或连续两年考核 " 不合格 " 的，要调整工作岗位或高职低聘。对有严重失德行为，影响恶劣者，依据有关规定做出相应处理，直至清除出教师队伍。对触犯刑律，构成犯罪的，移交司法机关追究刑事责任。南昌市教育局要求，建立师德考核结果使用联动机制，教育行政部门及学校组织开展评优评先、晋职晋级及其他与教师相关的评审评选活动，必须将师德考核要求纳入必要条件，并在评审评议时审核教师年度师德考核结果，未经审核的不得对外公布。江西省幼儿园教师师德考核负面清单（一）在保教活动中及其他场合有损害党中央权威和违背党的路线方针政策的言行，传播有害幼儿身心健康的思想。（二）损害国家利益、社会公共利益或违反公共秩序、社会公德。（三）通过保教活动、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。（四）在工作期间玩忽职守、消极怠工，或空岗，未经批准离岗离职找人代班，利用职务之便兼职兼薪。（五）在保教活动中遇突发事件、面临危险时不作为，任由事态发展升级，不顾幼儿安危，擅离职守，自行逃离。（六）体罚或变相体罚幼儿，讥讽、歧视、侮辱幼儿。（七）对幼儿实施猥亵、虐待或者伤害。（八）采用学校教育方式提前教授小学内容，组织有碍幼儿身心健康的活动。（九）在入园招生、绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。（十）索要、收受幼儿家长财物、礼金和各种有价证券、支付凭证或参加家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，推销幼儿读物、社会保险或利用家长资源谋取私利。（十一）组织幼儿参加以营利为目的的表演、竞赛活动，故意泄露幼儿与家长信息。（十二）根据相关法律、法规、规章以及规范性文件的规定，其他违反幼儿园教师职业道德行为。江西省中小学教师师德考核负面清单（一）在教育教学活动中及其他场合有损害中央权威、违背党和国家路线方针政策言行，传播有害学生身心健康的思想。（二）损害国家利益、社会公共利益或违反公共秩序、社会公德。（三）通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息等。（四）在教育教学活动中，违反教学纪律，敷衍教学，未经学校批准同意擅自离岗，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。（五）讥讽、歧视、侮辱、虐待学生。（六）对学生实施任何形式的猥亵、性骚扰或者与学生发生不正当关系。（七）在发生校园欺凌和影响学生安全、学习、生活等事件时不作为，任由事态发展升级的，或在教育教学活动中遇到突发事件，面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。（八）组织、诱导、要求学生参加校内外有偿补课，或参与、协助培训机构招生，向培训机构泄露学生信息。（九）在入学、转学、编班和资助奖学等工作中接受宴请，接受礼金和各种有价证券、支付凭证。（十）组织或者参与针对学生的营利性活动，向学生或家长推销学习用品和教辅资料，收取规定收费项目标准以外的任何费用，强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益。（十一）在招生、考试、绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖、教研科研等工作中徇私舞弊、弄虚作假、违反学术诚信。（十二）相关法律、法规、规章以及规范性文件中规定的其他违反中小学教师职业道德行为。江南君说老师好不好学生家长打分你怎么看？留言区见来源：江南都市报全媒体记者廖济堂校对：周颖编辑：肖琳琪对此，你有什么看法？欢迎在评论里聊聊

根据江西省教育厅《关于做好2020年普通中小学招生入学工作的通知》和《南昌市教育局关于做好2020 年义务教育免试就近入学工作的实施意见》文件精神，按照《南昌市2020年城区民办学校招生录取工作实施办法》相关规定和南昌市教育局核定的招生计划，南昌市2020年城区市管民办小学招录网上报名、信息完善确认、志愿填报和信息比对、资格查核工作已于规定时间顺利完成，现就有关事项予以公告如下：01资格确认02招生录取03时间安排温馨提醒南昌市教育考试院招考咨询电话：普通高考：0791-86220507研究生考试：0791-86220507成人高考：0791-86220979教师资格笔试：0791-86220979自学考试：0791-86219309中考中招：0791-86213989高中学考：0791-86213989城区小学升初中：0791-86230809市管民办小学幼升小：0791-86230809来源：南昌市教育考试院编辑：陈杰更多新闻刚刚！名单公示！紧急提醒！江西已出现！潜逃17年的命案逃犯，落网！警惕！新冠病毒又出现新变异！悬赏5万！江南都市报问政微平台点击此处文字可查看读者来电、网友爆料点击图片可进入在线爆料平台听说人品超赞的人，都会点个赞