民族教育研究征稿

《广西民族师范学院学报》创刊于1983年，是由广西民族师范学院主管主办的综合性期刊，1998年经国家新闻出版总署批准国内外公开发行。国内统一刊号：CN 45—1378/G4，国际连续出版号：ISSN 1674—8891。本刊为双月刊，A4开本。本刊宗旨：高举中国特色社会主义伟大旗帜，遵循“三个代表”重要思想，与时俱进，坚持“二为”和“双百”方针，以反映本校及兄弟院校教师、同行和专家的科研及教育教学成果，促进校内外学术交流，为我校的学科建设、科研工作和人才培养服务，推动本地区科学技术和人文社会资源的研究与开发，为地方教育事业和经济建设服务。本刊主要刊登民族民俗学、文学、语言学、管理学、经济学、法学、历史学、社会学、教育学等研究性论文。主要栏目有：南方民族研究，桂军文学点将台，文学艺术研究，语言研究，社会管理研究，经济研究，法学研究，教育教学研究等。来稿必须为原创性或述评性论文，要具有创新性、学术性和科学性，务必论点明确，结构合理，文字精练，数据和结果可靠，并保证未投其他刊物。《广西民族师范学院学报》先后成为“中国期刊网”“万方数据网”“中国学术期刊（光盘版）”“人大复印资料”等入网期刊。被《中国核心期刊（遴选）数据库》《中文科技期刊数据库》《中国学术期刊评价数据统计源期刊》收录。全国首届《CAJ—CD》执行优秀期刊，第五届全国高校优秀社科期刊，广西高校学报优秀期刊。投稿须知一、标题与作者姓名。文章题名一般不得超过20个汉字，必要时可加副标题。作者姓名之下应写明工作单位、通讯地址、邮政编码。作者简介应写在篇首页脚，内容依次为：姓名（出生年—），性别，民族，籍贯，学位，单位及职称，研究方向。二、摘要和关键词。摘要是对论文简明、准确、完整的概括，不加评价性文字，一般不超过200字。关键词是反映论文主要内容的名词性术语，一般每篇3-5个，关键词之间用分号分隔。三、正文。正文字数以5500—8000字为宜。稿件可配图。论文观点明确、新颖，资料翔实、可靠，论证严密、科学，稿件复制比（即查重率）严格控制在10%以内。各级标题末不能用标点符号，层次一般可采用一、（一）1.（三级标题）……不宜用①②③……文字、数字、图表、计量单位均应按国家有关规定执行。四、注释和参考文献。注释主要指对文章篇名和文中某一特定内容的解释及补充说明。文中的参考文献，应依照引用的先后顺序用阿拉伯数字加方括号(如[1][2]……)在文内相应位置右上角标出，并在文后按照引用的先后顺序标注出引用参考文献的作者名、引用文题名、出版单位、出版日期和页码。另外要注意的是：参考文献要在文中相应位置标注并标上参考页码，不能用脚注格式，相同参考文献用一个标号即可。五、其他要求。投稿请一律使用电子稿件Word格式，通过电子邮箱投稿时请在邮件主题处写清来稿的题目。来稿请附上详细通讯地址、电话及电子邮箱、基金项目的内容及编号。本刊有权删改文章，作者如不同意删改请在来稿末尾声明。投稿1个月后未收到录用电话通知者，可自行处理。六、来稿一经刊用，即赠本刊样刊1本。七、联系方式：1.来稿地址：中国广西崇左市城南区佛子路23号 《广西民族师范学院学报》编辑部2.邮编：5322003.电话：——4.投稿邮箱：mzsfxyxb@163.com5.特别提醒：投稿系统已经停止启用，请作者不要再往投稿系统投稿。八、本刊主要栏目南方民族研究、桂军文学点将台、文学艺术研究、边疆治理、教育教学研究、语言学研究、文化研究、经济与社会研究、法学研究等。九、《广西民族师范学院学报》投稿稿件格式：近十年国内跨境电商人才培养模式研究的可视化分析张XX1，李XX2（1.广西民族师范学院 外国语学院，广西 崇左 532200；2.南宁师范大学 经济与管理学院，广西 南宁 530001）摘 要：随着跨境电商行业的发展，越来越多高校开始重视跨境电商人才的培养，因而近年来对跨境电商人才培养模式的研究也越来越多……（摘要不要用第一人称做主语，如“本文”“本研究”“文章”，不能笼统介绍文章，而应浓缩文章，要写出文章主要内容。不宜用这样的表述方法，“本文通过探讨......问题，分析了了产生问题的原因，提出了有针对性的解决措施，具有一定借鉴价值”，这种就属于笼统介绍，要写出具体问题是什么，原因是什么，措施是什么，要有实际内容。另外，要注意摘要不进行研究评价）。关键词：（关键词三到五个，用分号隔开，不能用“问题”“对策”“研究”“创新”“途径”“措施”“意义”等没有实际意义、笼统的词语）中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：（文章编号由编辑填写）收稿日期：2019-04-19基金项目：广西教育科学“十三五”规划课题“跨境电商背景下广西本科院校商务英语专业人才培养模式改革研究”（2018C263）。作者简介：张XX（1980—），女，壮族，广西南宁人，广西民族师范学院 外国语学院副教授，研究方向：英语教育；李XX（1975—），男，（汉族可省略），南宁师范大学经济与管理学院教授，硕士生导师，研究方向：国际贸易。联系地址、手机号、邮箱：前言一、当前跨境电商人才培养模式研究的背景（二）XXX1.XXXX二、XXX（一）XXX1.XXX三、XXX（一）XXX1.XXX结语来源:广西民族学院学报

7月19日，全省首家民族教育研究院——贵州民族教育研究院在贵州师范学院正式挂牌成立。　　贵州民族教育研究院是贵州省民宗委与贵州师范学院共建的全省首家民族教育研究院，旨在贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国教育大会和全省教育大会精神，提升贵州民族教育工作能力，推进特色教育强省建立了高起点、高质量、高水平的平台。　　贵州省民宗委副主任徐佑刚介绍，党和国家高度关注和十分重视民族教育事业的发展。2015年8月，国务院印发《关于加快发展民族教育的决定》，2015年12月我省印发《贵州省加快发展民族教育实施方案》，我省民族教育事业得到长足发展。贵州师范学院在民族教育研究领域发展较快，取得了丰硕的成果。省民宗委与省直高校共建民族教育研究院，对总结贵州民族教育实践的成功经验，提炼民族教育发展的特殊规律，探究民族教育在脱贫攻坚中的作用，讲好民族团结进步的“贵州故事”等方面有着非常重要的意义。　　据介绍，贵州民族教育研究院是贵州省民宗委与贵州师范学院共建的全省首家民族教育研究院，弥补了省内民族教育研究领域专门研究机构的空白，具有重要的战略意义。　　贵州师范学院党委书记石培新表示，学校将整合和充分发挥贵州师范学院的师范传统优势，开展民族教育研究。“首先做好顶层设计。做好五年发展规划，为学科建设提供新的平台机遇和发展空间；其次，要把‘把论文写在大地上’，产出高质量的接地气的论文、研究报告等，形成具有区域特色、民族特色、学科特色的良好发展态势，为促进贵州民族教育进步、教育扶贫、教育服务农村产业革命等作出应有的贡献。三是发出贵州声音，把贵州民族教育研究院建设成为贵州乃至全国民族地区教育研究的重要平台，提出贵州的方案和范本，推动经济社会发展。” 　　贵州日报当代融媒体记者 王雨编辑 胡锐编审 晏海艳

《四川教育》（理论）征稿2021.05征稿重点本期主题高质量作业设计主题阐释近年来，中小学作业成为社会广泛关注的热点问题。2021年全国教育工作会议上，陈宝生部长提到了管理好中小学生的五件“小事”：作业、睡眠、手机、读物、体质。作业排在了第一位。作业是件“小事”吗？“在当下，或许没有哪一中事务像基础教育的‘作业’那样，既作为每个学生学习生涯中的一大中心，又缄默地决定着校内教育的水准，还极大地牵动着每个家庭对教育的关切。”正如胡扬洋博士在《基础教育“作业”观念重构论纲》一文中所说，作业对于改进教学，培养学生的核心素养都具有重要意义。可以说，在建设高质量教育体系的背景下，作业设计是高质量学习的关键。作业的内涵概念梳理作业的本义是做或从事某项工作、任务或活动。在教育领域中，作业的概念受主流教育观念的影响，遵循了“教育即知识操练——作业即心智训练——作业即自我探究”的演化路径。1.作业即知识操练。无论是夸美纽斯的《大教学论》还是赫尔巴特的《普通教育学》《教育学讲授纲要》，练习都被作为重要内容，并在描述中逐渐展露作业“记忆、再认识和复述书本知识”的烙印。凯洛夫不仅发展了赫尔巴特的教学过程说，还建构了“课堂教学五步法”，将“布置作业”作为其中一步，并分为课堂作业和家庭作业。在凯洛夫《教育学》一书中提到：“家庭作业主要是通过阅读教科书和完成各种练习来巩固知识、技能和技巧。某些家庭作业的目的是让学生对下一节课有所准备。”可见，当时的作业作为课题教学的重要补充，是知识操练的手段，也是巩固课堂知识、完善技能技巧的重要载体。2.作业即心智训练。作业除了巩固知识，还能培养思维习惯和心理品质。家庭作业研究的代表库珀认为，作业目标不仅包括教学目标，还包括四个非教学目标，分别是促进家长与孩子之间的交流，完成学校管理者的指示，惩罚学生，改善家校关系。越来越多的研究发现，家庭作业的量和时间对学业成绩的提升影响不大，而作业对学生自我管理能力的培养、自我效能感的提升、学习兴趣的激发、学习习惯的养成等方面的训练却不容忽视。作业还承载着学习动机的检测、学习态度的表征、自主学习能力的测评等方面的任务。3.作业即自我探究。基于实用主义哲学，杜威认为作业的方式很多，除了游戏和竞技外，还有户外短途旅行、烹饪等具有目的性的主动作业。在这个过程中，教师可以引导学生认识人类历史发展的起点。儿童在作业中不仅获得知识与智能，还在“做”的过程中改造直接经验。作业的价值在探索与发现中得到彰显。无论作业的概念与目的如何变迁，“作业服务于儿童成长”这一初衷却从为改变。作业可以巩固课堂所学知识，但绝不是考取高分的“法宝”，这种将作业本质异化的观念，让作业成为学生的负担，变成了无奈的知识竞猜，甚至成为控制和管理儿童的工具。要设计出高质量的作业，就要对作业的本质有充分认识。作业是学生在课堂教学实践之外完成的一种自主性、探究性、有意义的智力或技能获得，不仅强化了学生对所学知识的认知与理解，还培养了学生的综合运用能力。作业的价值效用丰富作业是课程与教学活动的重要组成部分。抛弃作业观念的唯智主义与保守主义，要设计高质量的作业，教师需要重新审视作业的价值。除了传统的作用外，高质量的作业还应具备以下几方面价值。1.作业可以丰富学生的学习体验。随着基础教育课程改革的不断深入，学生的学习方式也在发生着巨大的变化。作业作为课堂学习活动的延伸，对学生知识的内化、经验的迁移、兴趣的激发等都有重要作用。可以说，高质量的作业，应成为学生知识与生活之间的纽带，不仅丰富了学生的学习体验，还促进了学生学习方式的转变。2.作业可以引导学生重构生活的意义。如果关注当下中小学生心理，我们不难发现，许多学生虽然每天匆匆忙忙，却没有找到学习和生活的意义。作业在学生的心中也就成了课业的延伸。事实上，作业不应该只是机械、重复的课业练习，它还是学生走进生活、感受生活的重要契机。它给学生创造观察和审视生活的机会，让学生在作业中不断认识自己、认识世界。3.作业可以优化师生的关系。在课堂变革中，师生关系的转变尤为明显。作业可以成为师生课下沟通的桥梁。无论是设计作业的内容还是进行作业的批阅，教师都可以通过作业了解学生的思维过程、心理状态、学习兴趣等。学生通过作业表达自己的观点，教师通过批阅作业与学生深入交流。这样，高质量的作业让师生关系得到互通和优化。作业设计的基本原则基于作业价值的充实，教师在设计作业时应考虑以下几方面原则。1.分层关注原则。因材施教是中华民族千百年来积淀的智慧。在作业设计中，教师应根据学生个性、能力差异，设计出不同层次有针对性的作业。无论是知识积累还是能力提高，教师的作业设计前提都是对学生现有情况的充分了解，差异化地设置不同学生适合的作业内容。2.自主体验原则。越来越多教师发现，前置性学习是作业设计的重要内容。无论是前置性学习还是综合实践活动，都强调学生在作业中要充分进行自主体验和探究。这一原则也决定了教师要抛弃原有陈旧的经验主义思想，给学生更多自主选择和发展的空间。3.素养导向原则。要充分发挥作业的价值，设计高质量的作业内容，就要充分认识作业的素养导向原则，以学生的核心素养为导向布置更综合的作业，形成更科学的评价反馈机制，促使作业走向理解与生成。如浙江省温州经济技术开发区尝试的周末作业实践化改革，引导学生利用周末时间完成指向综合素养的实践作业。学生可自行选择德育、智育、体育、美育、劳育体验活动。作业设计的一般思路1.基于学习目标的分层作业。我们都知道，大量简单的书面作业，机械而重复，学生感到劳累、烦躁，甚至产生更为严重的负面情绪。而最为理想的状态则是针对不同学生布置与之相匹配的作业。这就是基于学习目标和学生情况的分层作业设计思路。学习目标是对学生学习情况的一种期望，它可以作为教师分层作业的参照。但这里的学习目标不只是一种经验的提炼，不是知识点或模糊的教学重难点，而是“动词”与“名词”的组合。“动词”界定学生应达到的认知程度，“名词”指向具体的知识点。如，“掌握等腰三角形的特征”“列举说明文常用的说明方法”。这样的学习目标与作业一致，可以让学生更清晰知道自己要达成的一般标准。同时，不同的“动词”自然也对应了不同的作业方式。如，记忆为主的目标，可以考虑书面或口头形式；应用和创造为主的目标，可以考虑实践活动形式。这样，清晰的学习目标让教师在作业设计中思路更加清晰，减少了“做得越多越好”的作业乱象。2.基于学生体验的作业反馈方式。评价作业是否有效的一个重要标准就是教师的作业反馈方式。一直以来，作业评价过分强调判断与甄别功能，忽视了评价的育人功能。当教师树立了学生发展为本的作业评价观时，就会将学生的体验作为作业评价反馈的依据，重视作业的“质”，由追求分数，转变为“育人”。当作业本上满是叉号时，学生难免沮丧。如果教师提出建设性意见或给予鼓励性评语，学生的心理体验则会更为积极。因此，教师可以适当增加描述性反馈，指出哪些问题需要改进，可以如何改进，如“增加一些细节描写，例如……”“你还可以这样考虑……”这样的反馈方式更具个性化，同时带有持续性特征，可让学生多次回看反思，并保持更加积极的心态对待作业。3.基于动态监测的作业时间管理。作业时间是一个反映作业量与作业质的综合指标，它直接影响学生的负担感、作业兴趣。学校、教师、家长多方参与，才能及时了解学生的作业时间，进行动态监管。学校可统筹安排，综合所有学科教师的作业，制定完成作业的平均时间标准，如1小时±20分钟。教师可在布置作业任务的同时，给学生时间区间建议，如20分钟±10分钟，并借助家校联系册、微信群等方式告知家长。学生根据教师的建议完成作业，并将完成情况反馈给教师，进而及时调整作业时间。这样的动态监测系统可以及时调整作业时间，使之适合每个学生。参考文献:①胡扬洋.基础教育“作业”观念重构论纲[J].教育科学研究，2019（10）：47.②郑东辉，孙慧玲.作业概念的变迁及意义[J].当代教育科学，2015（4）：22.③罗生全，孟宪云.新时代中小学作业问题的再认识[J].人民教育，2021（3-4）：15.④郑东辉.融入作业过程 提高作业质量[J].人民教育，2021（3-4）：31.⑤刘建宇.摆脱题海、助推高阶思维的作业奥秘[J].人民教育，2021（3-4）：61.思考角度由于作业量与学业成绩并不是完全呈现正相关，那什么样的作业设计才是高质量的？如何实现学校、家庭作业的统筹与优化？结合学科内容，如何最大化地体现作业的价值？作业如何设计才更有趣、更具个性化，更好地完成育人的使命？您所在的学校和地区，有哪些作业设计方面的探索与尝试，取得了哪些成效，等等。写作要求按学术论文的规范格式进行写作；字数在3000～6000；选择一个角度从几方面展开，不要面面俱到；结合具体课堂教学实际，将观点与材料进行有机的统一。温馨提示1.来稿请注明作者姓名、工作单位、通讯地址、手机号码。2.我们会在“四川教育杂志”中陆续推出各栏目征稿启事，请大家密切关注。截稿日期2021年4月15日投稿邮箱由于平台规则限制，不允许含有联系方式，请想要投稿的朋友，微信搜【写作投稿副业优选超市】获取。稿件将择优刊登在《四川教育》（理论）2021年第5期杂志上我们期待你的来稿！

如果您是传统文化资深从业者网红达人有作品、有观点、有干货欢迎您来参加《传统文化名家研究成果文集》2021年是中国共产党建党100周年。一百年风雨兼程，一世纪沧桑巨变。中华民族历史悠久。在中华几千年文明史中，中华民族为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。习近平在党的十九大报告中指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。为发挥榜样人物的示范引领作用，以迎接建党100周年为契机，由负责“全国传统文化教育传承工程”的北京乾圆国学文化研究院，携手国际易学联合会文化传承专业委员会、红旗出版社，共同编撰的《传统文化名家研究成果文集》征稿工作已正式启动。文集将按传统文化的行业应用领域分为：文化教育传承名家篇、医易养生名家篇、国学技艺名家篇、国学建筑环境名家篇、易学应用名家篇、国学机构品牌篇等。为此我们将邀请行业权威的专家、学者组成《传统文化名家研究成果文集》编委会，对入编文集的代表人物及其机构进行严格筛选，认真编撰，保证出品质量。同期也将通过短视频等新媒体，将入选的人物/机构进行大力宣传推广。2019年在雁西湖国际会议中心举办的第四届国学年度人物颁奖盛典《传统文化名家研究成果文集》正式启动仪式定于2020年第四季度举行，届时还将同期举办“第五届国学年度人物/机构颁奖盛典”。一、征稿对象：为新中国传统文化、国学、易学的教育传承、推广传播、实践应用等领域做出突出贡献、取得卓越成就的专家学者、行业权威人士、知名网红达人、教育教学资深人才等。二、征稿内容：内容主要分为图文版、图文视频传播版，两种形式。图文版：征稿对象的人物传记、成就成果、社会贡献等（1500字以内，附照片1-3幅，照片需附文字。图文视频传播版：在图文版基础上增加视频专题介绍，有成熟的视频、音频课程或宣传片可选取精华（5分钟左右）推荐。三、入编说明：入编者提供图文及视频，本典籍不向入编者收取入编版面费、评审费等任何费用，不付稿酬。入编单位和个人本着投稿自愿、购书自愿的原则征订，随书免费赠送精美入编纪念荣誉证书。需要我们设计制作图文及视频的，图文版面设计费1,800元，短视频录制费3,000元；注：“国际易学联合会文化传承专业委员会”会员免收此项费用。文集将由中央级品牌出版社“红旗出版社”出版，同时将赠送给中央机关、各大部委及省、市、自治区各级人民政府，各级组织，以及国际易学联合会分部在全世界的易学研究机构、高等院校各大图书馆、档案馆收藏。所有入编内容出版后将同步到“全国传统文化人事人才网”进行专题报道，共同参与30家知名门户媒体新闻报道。欢迎您投稿参与并推荐符合条件的同志入编！

海南区这些地方停电关于2020年海南区中小学校拟引进人员进行公示的公告关于2020年海南区中小学校人才引进考生递补名单及体检、考察等有关事宜的通知来源：北疆理论风景线编辑：郝维涛初审：张小龙监审：张 超征稿邮箱：hnqrmtzx@163.com

“我和我的祖国”征文征集活动启事为庆祝中华人民共和国成立70周年，大力弘扬爱国主义精神，中宣部、中央文明办、教育部、文化和旅游部、中国文联、中国作协联合开展“我和我的祖国”大型征文征集活动，面向全国征集相关作品。一、活动主题紧紧围绕庆祝中华人民共和国成立70周年这一主线，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于文艺工作的重要论述和指示精神，以“个人”与“国家”的关系为视角，用文艺的形式生动展现在中国共产党领导下国家取得的辉煌成就，生动展现中国人民追求幸福生活努力奋斗的精神风貌。用文艺表达人民群众对祖国的赤子之情，激励和鼓舞全国各族人民更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，为决胜全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。二、征集时间征文启事发布之日起至2019年6月30日。三、征集体裁及投稿办法（一）文学类：中短篇小说、中短篇报告文学、散文（一万字以内）和诗歌。投稿方式：1、诗歌投稿邮箱：shikanzg@163.com 邮寄地址：北京市朝阳区农展馆南里10号《诗刊》社“我和我的祖国”征文办公室邮编:100026联系电话：010—659386132、中短篇小说和散文投稿邮箱1：wohewodezuguo1@sina.com；邮寄地址1：北京市朝阳区农展馆南里10号《人民文学》杂志社“我和我的祖国”征文办公室邮编:100026联系电话：010—65030607投稿邮箱2：mzwxzw@163.com 邮寄地址2：北京市西城区后海南沿大翔凤胡同3号《民族文学》杂志社“我和我的祖国”征文办公室邮编100009联系电话：010—665705803、报告文学投稿邮箱：50049094@qq.com 邮寄地址：北京市朝阳区农展馆南里10号《中国作家》杂志社“我和我的祖国”征文办公室邮编:100026联系电话：010—65389566所有以邮寄方式来信来函投稿，均需提供u盘或光盘word文档电子版，稿件需注明作者姓名、笔名、性别、联系地址、邮政编码、手机或电话。（二）摄影类：作品要求为近几年创作且未经发表的记录类影像，允许适度调整亮度，但不允许修改图片内容；彩色、黑白均可，题材需符合征集内容，单幅、组照均可（组照4—8幅），每组组照按一幅作品计算。投稿方式：1、电子版投稿：投稿邮箱：whw@pop-photo.com.cn。要求：JPG格式，每幅作品的文件量不大于500K，长边要求600—1000像素。投稿者在邮件里注明真实姓名、通讯地址、邮箱、电话、身份证号、作品标题、拍摄时间、地点、以及简要说明。经过评选，入展照片主办单位将统一调取作品的大尺寸数据文件 (JPG最高格式压缩文件建议不低于10MB，须带有完整的exif数据；胶片拍摄的请扫底)。请投稿者在接到通知后按时提供，逾期未提供者视为自动放弃资格。凡因提交的个人信息不全面而影响联络的，视为自动放弃参展资格。2、邮寄方式：北京东城区金宝街67号隆基大厦南楼二层《大众摄影》“我和我的祖国”征稿办公室邮编:100005联系电话：010—65250934 010—65130094（三）短视频类：时长15分钟以内的视频短片，分辨率：1920*1080，编码：H264，码率：9000kpbs以上，格式：Quick Time，字幕：简体中文（/英文），语言：中文标准普通话。投稿方式：1、发送邮箱：cfphdb@126.com。投稿短片采用压缩格式，每部作品的文件量不大于800M，通知入选后报送原片。投稿者均需附作品对应文档填写作者真实姓名、通讯地址、邮箱、电话，身份证号，注明作品标题、拍摄时间、地点、以及创作说明，凡因提交的个人信息不全面而影响联络的，视为自动放弃入选资格。2、邮寄方式：需以U盘等存储介质方式寄送，同时附电子版文档（包括作者真实姓名、通讯地址、邮箱、电话，身份证号，注明作品标题、拍摄时间、地点、以及创作说明等内容）。邮寄地址：北京市朝阳区北三环东路22号中国电影家协会612室“我和我的祖国”征稿办公室邮编:100013联系电话：010—64296408四、注意事项1、来稿作品需拥护党的领导，拥护社会主义，弘扬社会主义核心价值观，传播社会正能量，突出思想性和艺术性。2、来稿作品必须为原创作品，且此前未在国家正式出版物发表，符合体裁要求，用少数民族文字创作的作品请译成汉语投稿。3、投稿者应对作品拥有完整的著作权，并保证其所投送的作品不侵犯第三人的包括著作权、肖像权、名誉权、隐私权等在内的合法权益。4、来稿版权归活动主办方所有，活动主办方有权对征集作品公开发表、结集出版、播出推送、展览展示等。5、本征稿启事解释权属于主办单位。凡投稿者，即视为已同意本征稿启事所有规定。五、组织推荐本次征文征集活动成立组委会，组委会办公室设在中国文联理论研究室，负责统筹协调活动开展。所征集作品由组委会办公室邀请相关艺术门类专家学者分别组成评委会进行评审，并按照不同艺术门类进行奖励。征集作品将择优在人民日报、光明日报、中国文化报、中国教育报、中国艺术报、文艺报、人民文学、中国作家、诗刊、民族文学、中国摄影、大众摄影和“学习强国”学习平台、人民网、新华网、中国文明网、中国文艺网、中国作家网等媒体刊发，优秀作品将结集出版。摄影类、短视频类将结合重大活动及重要节庆进行展览展示。 “我和我的祖国”征文征集活动组委会2019年1月1日

一个学科不断成熟完善的标志之一便是研究方法的进步，民族教育学是一门相对年轻的学科，要想进一步发展必然需要采用不同学科领域的研究方法。当前，许多学者开始认识到人类学方法对于民族教育学研究的适用性，并不断引入到相关的研究中。上世纪，马尔库斯和费彻尔就提出人类学在今日影响日甚，其文化理念和独到的研究方法的影响已经贯穿到所有的社会科学领域，它也成为学科与学科之间理论和方法传播的渠道。不仅是人类学的方法，民族教育学研究还可以借鉴历史学、语言学、法学以及自然科学的研究方法，将定性研究与定量研究相结合，避免囿于定性研究的经验描述和思辨分析，可将实验法、统计分析、因素分析甚至结合大数据分析的方法，提高民族教育学研究的可读性和严谨性。当前，我国民族教育研究领域存在明显不平衡现象，同样通过中国知网数据库以民族教育为主题进行文献检索显示，民族教育研究中所占比例较大的主要是中等教育、成人与特殊教育、教育理论与教育管理等，而民族学前教育和民族职业教育、民族音乐舞蹈教育等处于非常弱势的地位，研究成果总量相当于民族中等教育研究成果的四分之一。从横向领域看，民族教育学的研究集中在民族教育理论、民族教育教学与课程、民族教育史等方面，但在民族教育创新、民族教育评估等方面的研究较为薄弱。此外，民族教育研究主要涉及的是少数民族和民族地区教育的问题，关于新疆地区、西藏地区、宁夏回族地区、西南少数民族地区的研究较多，而中东部、东南部的少数民族地区研究相对较少。我国的民族教育学应意识到民族教育的一般性与特殊性规律与特征，平衡民族教育研究的不同领域和方向，促进民族教育学学科体系的发展与完善，从而实现我国民族教育乃至整个教育事业的全面协调发展。

习近平总书记指出：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”教材体现党和国家意志，反映人民重大关切，传承中华优秀文化和人类文明先进成果，是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的重要载体，直接关系党的教育方针落实和教育目标实现。民族语言授课中小学使用国家统编《语文》教材，是党中央做出的关于加强民族地区国家通用语言文字教育的重大决策部署，是国家教材使用管理的重大改革举措，是不断提升民族学校国家通用语言文字应用水平、促进民族教育高质量发展的制度安排，是民族地区广大群众和学生的现实要求。大力推进国家通用语言文字教育和教材建设，有利于让民族地区各民族群众享受更加公平、更加有质量的教育，具有重大战略意义和深远历史意义。教材建设是国家事权。统编教材是国家级、高水平、权威性的教材。按照党中央统一部署，内蒙古、甘肃、吉林、辽宁、青海、四川等6省区民族语言授课学校，将于今年秋季开始使用三科统编教材。内蒙古作为模范自治区，根据国家教材委员会工作部署，自治区政府本着对办好公平而有质量的民族教育高度负责的精神，充分考虑当前国家通用语言文字教育水平和民族语言授课学校实际，提出我区语文、政治、历史三科统编教材分三年逐步实施、稳步推进的工作建议，并经国家教育部同意。今年秋季起，小学一年级和初中一年级先使用统编《语文》教材。这项决策考虑到了自治区工作实际，充分体现了党和国家对我区的关心关怀。这项工作是国家和自治区关于教育工作的重要部署。三科统编教材使用后，全区民族语言授课中小学其他学科课程设置不变，使用教材不变，授课语言文字不变，蒙古语文、朝鲜语文课时不变，现有双语教育体系不变。民族语言授课中小学使用国家统编教材，有利于保障少数民族和民族地区群众受教育权利，从而进一步提高各民族群众科学文化素质，传承中华民族优秀传统文化，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，培养造就德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。海南区：5000万基础设施投入扮靓小城致全市各级党组织和广大党员干部的一封信【安全生产】海南区召开2020年全区三季度安全生产工作会议暨安全生产专项整治三年行动工作部署会议来源：内蒙古学习平台编辑：郝维涛初审：张小龙监审：张 超征稿邮箱：hnqrmtzx@163.com

推进国家通用语言文字教育是法律的明确规定。宪法、民族区域自治法、语言文字法、教育法、义务教育法均明确规定了中国公民学习和使用国家通用语言文字的权利和义务。可见，推广普及国家通用语言文字是法定的国家事权，学习使用国家通用语言文字是各族公民的共同责任。在全球化及社会主义市场经济的大背景下，人与人、地区与地区、国家与国家之间的交流日益频繁，各种语言和文化也在交流中不断发展变化，在此背景下，我们应该保护好少数民族语言文化。但推进国家通用语言文字教育与保护少数民族语言文化不是互相矛盾或互相折损的关系，相反，学好国家通用语言文字，不仅对于保护、发展和传承少数民族语言文化会产生积极促进作用，也是各少数民族走向现代化的必由之路。我们要深刻认识学习使用国家通用语言文字的必要性和重要性，增强推广普及国家通用语言文字的自觉性和坚定性。推进国家通用语言文字教育符合民族教育发展规律，不存在违背少数民族学生认知规律的问题长期以来，国家根据少数民族地区的政治、经济和文化发展实际，确立了保护和促进少数民族语言文化发展的民族教育政策，并在国民教育体系中，通过发展民族教育推动少数民族语言文化发展和国家通用语言文字的普及。事实证明，熟练掌握和使用国家通用语言是每个人成长成才、有效履行工作职责、实现人生价值的必要条件。在全球化的今天，推进国家通用语言文字教育会更好地提高少数民族学生的认知能力、理解能力、问题分析能力和社会适应能力，会使越来越多少数民族孩子从中受益，使他们能学习更多的科学文化知识，更好地融入社会，更好地发展自我。众所周知，人的听说读写能力的形成主要在儿童时期，这一阶段是学习掌握语言文字的黄金期，也是国家推广和普及通用语言文字的关键期，推进国家通用语言文字教育要从娃娃抓起。在少数民族地区推进国家通用语言文字教育，对于实现和优化教育的育人功能，促进学生全面发展，改变以往少数民族学生在社会融入过程中存在的语言隔阂、文化疏离和文化适应压力等问题具有重要意义，也符合民族教育与心理发展规律。推进国家通用语言文字教育符合民族语言文化发展的规律，不存在弱化少数民族语言文字使用环境和消亡少数民族语言文化的问题数千年来，中华民族多元一体格局的形成发展、中华民族共同体从自在走向自觉，都离不开国家通用语言文字所发挥的重要作用。在中国历史发展进程中，我国各民族语言文字是各地区、各民族人民长期交往交流交融的结果，各民族语言文字的相互影响、相互借鉴是通用语言文字形成的重要条件。各民族文化都是发展变迁和与时俱进的，没有一成不变的文化。文化在竞争中发展、在交融中变化，这是文化发展规律，任何企图封闭自己民族语言文化、隔绝与其他民族语言文化交流的做法，都是违背文化发展规律的。与我国古代以及西方国家相比，我们党的语言文字政策坚持把统一性和多样性、共同性与差异性有机结合起来，实现了全面推广国家通用语言文字与保护各民族语言文化的相互促进，在维护国家统一、促进民族团结等方面体现出显著优势。学习和掌握好国家通用语言文字，实质上为保护和促进少数民族语言文化发展提供了更好的契机，促进了少数民族语言对国家通用语言的借鉴、吸收，完善了少数民族语言的表达形式和内容，只会增进人们对少数民族语言文字的理解和热爱，增强少数民族对本民族文化的自信和自豪感，是一种更深层次的文化交流和文化保护，二者并行不悖、相互促进。推进国家通用语言文字教育，为少数民族语言文化走向更加广阔舞台、不断繁荣发展提供了更大助力习近平总书记强调：“语言相通是人与人相通的重要环节。语言不通就难以沟通，不沟通就难以达成理解，就难以形成认同。”内蒙古是北方游牧文化的摇篮，几千年来，生活在这里的各个民族共同创造并形成厚重的历史文化积淀，造就博大精深的草原文化。这其中，少数民族文化的丰富多彩原本就离不开丰富的语言，假如用同一种语言去创作、演出和传播，少数民族文化恐怕不会像今天这样光辉灿烂、丰富多彩，也不会独具特色、名扬海内外。话剧《尹湛纳希》、音乐剧《草原英雄小姐妹》等经典作品，就是因为用双语创作、用双语演出，才能深入群众，产生广泛而深远的影响力。推进国家通用语言文字教育，对于各级各类优秀文化人才更好地运用少数民族语言文字和国家通用语言文字并举的方式去传播少数民族文化，推动优秀少数民族文化更加便捷地、更具亲和力地走出内蒙古、走向世界具有重要意义，有利于促进少数民族文化在更加广阔的领域传播和推广。脱贫攻坚看海南②：强力领路人 农区蝶变因澄清谬误 以正视听（一） 使用国家统编教材与保障民族语言文字教育权利不冲突海南区人民检察院原创微电影《手机》来源：《内蒙古日报》微信公众号编辑：郝维涛初审：张小龙监审：张 超征稿邮箱：hnqrmtzx@163.com