免师教育硕士

北师大的免费师范生通常能去什么样的学校就业呢？北师大不但是我国师范大学的楷模，而且也是百年老校，985强校，中国双一流大学，世界名校，况且北师大毕业的免师生已经在自身硬件上具备很强的竞争力。可是找工作的话要看你的真实本事了，北师大是一块金字招牌，但不是每个毕业生的护身符，并不能保证每一个北师大毕业生都是很优秀的(说这话你别生气)，都能保证你入职一所重点学校，名牌学校。教师真的是一个很特别的职业，三尺讲台上看重的不仅仅是学历，最重要的是讲课的水平。但是，免费师范生相对于普通学生来说有一个优势就是免费师范生可以先找所属省份的学校签约，肯定会有个兜底的学校，并且都是有编制的。目前，全国共有6所教育部直属师范大学可以招收免费师范生，两所985大学，其中，北师大和华东师大是985大学，其他四所是华中师范大学、西南大学、东北师范大学、陕西师范大学，立足于区域特色，各有千秋。在应聘的时候，如果同时有这六所学校的免师生，那么北师大的全国认可度很高，没有名额限制，一般情况下能有一个北师大的应聘者对于一些地方学校来说都是很有面子的事情，一些学校来着不拒，很吃香。免费师范生可以自主就业，只不过是必须要回生源地所在的省份，所以去省会城市还带有编制多好的一件事情呀，比普通学生还有保障，学校牌子和毕业生硬件来说，北师大毕业的免师一般很受省重点，地级市重点学校的青睐，而且安家费优厚，有优先考虑权。免费生还有一些实实在在的优惠政策：第一、由中央财政负责安排免费师范生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴；补助一般为在校期间每月600元。即每年发十个月。 第二、在相关省级政府统筹下，由省级教育行政部门落实免费师范生的教师岗位，免费师范生四年毕业以后必须到中小学任教，到中小学任教的每一位免费师范生都有编有岗； 第三、免费师范生在协议规定的服务期内可以在学校之间进行流动，有到教育管理岗位工作的机会； 第四、为免费师范生继续深造提供好的条件保障，免费师范生经考核符合要求的，学校可以录取他们为教育硕士研究生，可以在职学习专业课程。综上几个方面，先说就业肯定不是问题，至于能进什么学校，打铁还需自身硬，像北京的名校北京四中，人大附中等等当然很好，但是现在竞争激烈，博士海归等都在应聘，当然学校类型只能进小学，初中，高中等公立学校，有些地区私立也能进。如果是非京籍生源的话，回到所在省市，基本上可以去各省的省重点了，就业院校一般随便挑选了。一般都是拿着几个offer选最好的就业了呢。想要了解更多信息，欢迎关注我哦，更多内容希望能够帮助您！

就在昨天，刘发英代表在两会上表示，免费师范生不当老师的，应该记入诚信档案，确保每位师范生都当老师。消息一出来，就在网络上引起了热议，网友们纷纷对这个政策拍手叫好，认为免师既然享受了权利，那就应该履行应有的义务。可网友们热议的这句话，其实并不是刘代表想要表达的重点，国家对免师的培养和就业，早就有极其详细的规定。看似高热度的讨论，却忽略了最关键的问题。六年服务期在讨论要不要记入诚信档案之前，我们先要明白免师是什么，免费师范生的政策起源于2007年，由北师大、华东师大、西南大学等六所部属师范院校承担。国务院和教育部推行这个政策，目的是通过免费的福利，吸引一批优秀的学生就读师范，毕业之后前往中西部地区和本省的农村地区任教，充实乡村学校的师资，促进教育的发展。在实际的操作中，为了确保学生能到教师行业，国家规定了十年的服务期，后来被改为六年的服务期。值得注意的是，早在政策出台之初，国家就对免师“违约”有详细的规定，主要是违约之后要记入诚信档案，并且要以150%的额度返还培养费用。这样的惩罚，是明明白白的写在免师的合同中的，在被学校录取前，每一位学生都清晰地知道违约的后果，并且签订了这份合同。刘代表引起热议的这段话，并不是她想表达的关键，她的重点应该是前半句话。乡村教育资源不足刘代表更说的前半句话是，“要提高农村的，特别是贫困山区的教育水平，免费师范生就必须当老师”，重点这里就比较明显了，强调的是搞好贫困山区的教育，而不是所谓的录入“诚信档案”。不过值得一提的是，现在免师由北师大、华东师大、西南等名校承担，想法的确是好的，这些学校出来的师范生，是全国目前能培养出来的最优秀的老师。如果他们都能到乡村和偏远山区，毫无疑问能把当地的教育水平一下提升一大截。两年服务期对免师来说，政策出台的初衷，是为了解决乡村教师不足，以及乡村教师水平低下的问题。希望录取到一批高水平（211级别）的学生，将他们培养完成之后，充实到农村去，所以免师的规定中有“乡村任教两年”的条款。可在实际的操作中，这条规定近乎于无法实现，不仅仅是师范生本人不愿意去乡村，地区的教育主管部门也不愿意他们去乡村。免师下乡村的计划，往往到县级就推行不下去了，大多数免师都是在市级学校任职。用一位县中校长的话说：“我们学校自己都是一大堆师专、三本师范毕业的学生，现在来了几个高素质的教师，怎么可能放过？”从情感上来说也无法接受，简单的说北师大、华东师大的名校的毕业生，能到乡村学校去教书吗？我们国家的人才，好像还没有富裕到这个地步。在实际操作中，免师和大多数师范生一样，基本都是自己找工作，一个个参加面试，能录取就能去上班，和普通学生没有什么区别。唯一的保障就是，如果实在是找不到工作，还有省教育厅来兜底，但是往往也是分配到县中去。让给其他师范大学想要解决这个问题，靠这六所985、211大学基本没戏，因为我们的老师太缺了，即缺普通的教师，更缺高水平的教师，单单是地级市一级，就几乎能吸纳目前的这些免师了，学生本人也没有向下去的意愿。如果强制要求，原来分数就能报名校的这些学生，恐怕就没有意愿再报免师了。想解决乡村教育资源不足的问题，更多还是得依靠本省的师范大学，以及属于地市的二三本师范大学，将培养免师的权力下放，这样才能真正将教师送到乡村去。

近年来，考研的人数和增长比例都是达到了历年新高！从2009年的124.6万人到2018年的290万人，考研人数10年间几乎翻了一番！今年考研报名人数再度创下历史新高，达到330万人左右。距离2020年考研越来越近了，不知道大家准备得怎么样呢？什么是大学保研率？大学的保研率是衡量一所大学综合实力的重要依据，也是填报志愿时考虑的重要因素之一。如果说能够报考保研率比较高的学校，考研的压力自然会骤减！保研率，顾名思义指的是享受保研推免资格的大学生数量占目标院校那一届所有毕业生数量的比率。但是，考生们需要知道的是保研率针对每一所院校每一个专业都不尽相同。众所周知，当前硕士招生中推免比例越来越大，据相关数据表明：双一流高校2020年平均招收推免生1537人，比例在40-50.9%；而博士招生也面临着相似的境遇：截至2019年，42所双一流高校中，41所均全部或部分院系通过“申请考核”制进行博士生招生，占比高达97.6%。也就是说，学校档次越高、认可度越高的高校，保研率越高；其他学校想要考入该校研究生院的难度就越大。甚至有网友戏称，传统普通招考，起码还有资格参加考试；而“申请考核”制，连“报名资格”都够不到了。事实上，高校的实际保研率会小于等于理论值，因为最终会有部分学生放弃保研，直接参加工作，或者出国留学、参加研究生统考等其他选择。中国高校考研率排行榜考研率 = 国内升学率 — 保研率本表几乎准确反应了2017届学生的考研率。国内升学率：来源于2017届各校就业报告，2018届毕业生就业报告各校正在慢慢公布，陆续整理中…敬请期待……保研率：来源于各校2019届推免公示。近三年来，保研率几乎变化不大；国内升学率变化也不是太大，大部分小幅略增，小部分略降。考研率超过20%的高校共20所：前三名为中国矿业大学（北京）、哈尔滨工程大学、电子科技大学；北京邮电大学、西北工业大学、南京理工大学、西安电子科技大学紧随其后。这些高校也是国内升学排名前列的大学。考研率超过10%的大学共74所：北京大学、北师大、上外、复旦排名最后；上财、上海交大、同济等校考研率也较低。备注：①清华、人大、北航、北理等校推免数据公示不全，无法整理，未列入本表。②师范大学分母应去除免师，实际考研率应高于表中数据大约10%。③医科类大学，应去除本硕博连读的长学制学生，大约10%。如：南京医科大学2015年本科招生1922人，实际报到1888人。其中5+3八年制150人，占比8%。考研率=国内升学率-保研率-八年制=13.7%。南方医科大学：八年制约200人，占比6.9%，考研率=国内升学率-保研率-八年制=23.5%。2020考研倒计时4天，新姐希望所有考生一旦决定考研，就不要被外界的一些不相干的信息所打扰了，全身心投入。祝同学们早日取得好结果！当然国内考研并不是唯一的道路，申请国外院校同样也是很多同学的选择！ALL ROADS LEAD TO ROME!声明：本文信息来源于博雅数据库

11月28日，由河南省教育厅举办，陕西师范学院承办的为期十天的“国培计划（2019）——河南省青年教师助力培训项目初中体育班”培训圆满结束。本次培训邀请有陕西师范大学体育学院副教授，硕士生导师，综合理论研究中心主任，免师研究生学科组长王超，陕西师范大学体育学院副教授，硕士生导师，陕西师范大学国家体育总局哲学社会科学重点基地常务副主任张鲲，广州商学院体育与健康研究所所长，教育部中小学体育教学指导委员会委员，教育部体育与健康课程标准修订组核心成员庄弼，陕西师范体育学院，副教授，国际级裁判，美国亚利桑那大学做访问学者康喜来，华中师范大学桂苑名师，华中师范大学体育学院副院长郭敏，陕西师范大学体育学院副教授，体育学院副院长万炳军等知名专家和教师。经过10天紧张的培训和学习，参与本次培训的来自河南各地市的近百名学员均完成了所有学习课程并颁发了结业证书。下面我们一起回顾一下十天培训和学习的点滴瞬间。开班仪式回顾开班仪式上，陕西师范大学杨斌副院长对此次参培学院提出了几点期望，希望此次国培能够为河南基础教育与陕西基础教育搭起一座沟通的桥梁，促进两地体育教育教学之间的交流学习；同时希望，老师们能够不虚此行，学有所获。陕西师范大学体育学院副院长万炳军在会上强调，体育教育首先是教育，体育教育是综合教育。此次培训课程内容丰富，讲师队伍也很强大，让老师们在陕西师范大学进行再回炉，再提升。勉励老师们要在学习过程中多交流，多总结，学以致用，为我所用，提升自身整体教育教学能力。培训回顾《体育游戏及拓展》——王超王超老师风趣幽默，运用简单易得塑料管、木棒等工具，变换出各式各样的训练方法，教授老师们一些课堂上实用的体育游戏，让老师们眼前一亮，受益匪浅。《足球基本技术教学与方法实践》——张鲲张老师从课前热身运动，熟悉球性，基本传、接、停、踢等多种技术动作在内的学习内容，一个环节一个环节给老师们示范、指导、纠错，面面俱到，得到现场老师们的阵阵掌声。理论课上，张鲲老师结合实践课，用动画、视频的形式，让我们更直观的学习足球技术动作、技战术，包括守门员的训练方法。现场与学员示范技战术，让我们更进一步的了解了足球运动的训练方法。《如何在中小学体育教学中落实学科核心素养》——庄弼庄教授向老师们阐述了新时代学校体育的意义是国家发展战略的基础，既是手段，也是途径。强调了体育课要让学生先享受乐趣，才能喜欢并参与其中。学校体育不仅仅是教学生们如何跑、跳、投，更是要加强学生锻炼习惯的养成，培养他们规则意识、合作精神和意志品质。对老师们也提出了更高的要求，提高思想认识，转变思想观念，树立正确的教学观，树立体育活动和竞赛过程培养观，要根据运动项目的特点育人等，因地因材施教，合理运用教法和学法相结合，创造育人形式。《体能训练方法实践》——康喜来康老师，经验丰富，耐心细致。把最新、最实用的训练方法传授给老师们。场地有限，器材有限，但体育老师们不能缺乏想象力，橡皮带、海绵块等等，变换不同的方法，都能成为很好的体能训练手段，让老师们脑洞大开，连连称赞。《中小学体育学科科学研究方法》——郭敏他详细阐述了体育科学研究的具体方法，列举了一些研究过程中常见的错误，共同分析错误产生原因，探讨改正方法，帮助老师们提升体育学科科学研究方法理论素养。他强调，老师们会写会做研究是大势所趋。要求老师们必须转变思想，更新观念，多读书，多总结，多积累，多学习，要用心去做研究。《新时代青少年体育发展》——万炳军通过“龟兔赛跑”“二代崛起：全球故事”两个故事，生动形象地为老师们讲述了从建国初期至今青少年体育发展历程，从基础教育的一致性向层次性转变。国家和社会发展、国家民族发展的育人要求、体育发展的全领域全系统的战略设计，对新时代青少年体育提出了新的要求，通过对青少年身体观、现实状况、青少年体育普及、网络科技对青少年健康负面影响、体能技能学习等方面的反思，青少年体育发展也出现了“新变化”，对运动技能、运动负荷、体育科学素养提出了新要求，也对老师们也提出了新的要求，体育教育任重而道远。《体育教师的执教理念》——王超再一次与王超老师相聚。王老师用风趣幽默的阐述让老师们深深折服。他结合自己的亲身经历以及国内外教育教学的先进理念和方式方法，从“执教对象”“执教者”“执教理念”“学科核心素养”“体育发展的科技力量”等多个方面，为老师们带来了一堂精彩的《体育教师执教理念》讲座。《体育教师如何申报教学成果》——同军咸同老师从体育教学成果奖的意义和价值、评选方法、成果等次要求、成果理论的要求、数据分析启示、成果小结等方面向与会教师进行了讲解。围绕怎么申报自己的教学成果，同老师从最基本的文件查找，如何申报成果，申报步骤等方面详细介绍了体育科研的具体方法和注意事项。他强调，体育老师要有科研精神、科研知识、科研能力、科研意识，注重理论创新，这样才能在体育科研道路上有所突破。《课程改革以来存在的问题与对策》——屈中乾首先，屈老师张老师们讲述了体育教学中的存在的一些问题。他同时强调，要抛开问题谈自身，对老师们提出了新的要求，对于教学中存在的运动技术的淡化，“自主”变“放羊”，合作学习有型无实，探究学习被泛化，廉价表扬等现实问题亟待老师们去解决去改变。老师们要结合教学实际，从编写课时计划，教学设计等方面入手加以改正和解决，要让学生真正的学到知识和技能。《初中体育案例教学》——徐仕岿王老师名师团队先后进行了两节课的示范课教学，让老师们参与其中，体会教学过程的每一个环节。在接下来的理论课上，老师们根据自身的体验和感受与授课教师进行了交流探讨，现场气氛热烈。王仕岿老师强调，要在培养学生核心素养上下功夫；课堂规范教学，无论从教姿，服装，示范等等课堂的各个环节都应该规范化。《中学微课、说课》——李艳茹李老师首先向老师们介绍了体育课的“6W”概念，并运“6W”概念详细讲述了模拟上课、说课、磨课、慕课、微课的概念，让老师们对不同的课的内涵有了更深刻的认识，对老师们今后的教育教学起到了积极的促进作用。“走进名校，品读课堂”交流研讨活动西安曲江第二中学刘展望老师的《立定跳远》课程，有体能发展、有技能学习、有运动兴趣、有竞赛活动，课程内容丰富，形式多样，学生参与度高，课堂氛围热烈，有效促进了学生身心健康的发展。西安第二外国语学校解艳涛老师的《快速跑——途中跑》课程，设计精巧，组织严密，充分调动了学生的积极性，发展学生的下肢力量和协调性等素质，使学生养成良好的锻炼习惯。在课后研讨环节，大家积极发言，各抒己见，认真评课，学习优点，更新思想观念，寻找差距与不足，共同提高，有效促进了河南与陕西两地基础教育阶段体育教学的深入交流和研讨。此次国培，谈的最多的就是转变思想，更新观念。十天的培训，短暂而又充实，老师们看到了差距与不足，收获了新思想、新观念、新知识、新技能。承载新使命，踏上新征程，追逐新梦想，砥砺奋进，共同推动河南体育基础教育事业发展走向深入。

（图片来源：全景视觉）经济观察报 记者 吴秋婷刚刚经历过高考战役的崔鸿宇即将在开学后成为陕西师范大学的一名免费师范生。签约协议将随同录取通知书寄到家中，还未正式签约，崔鸿宇便开始在网上咨询违约的可能后果，填报志愿时的果断被此刻的犹豫不决所替代。在崔鸿宇填报公费师范生志愿前的一个月，第一届免费师范生魏枫在十年期约即将结束之前，选择了违约。他在上半年转入了当地的公务员系统，人事档案已经冻结。截至目前，师范生免费教育政策已经走过了十一个春秋。十一年中，超过十万的免费师范生从6所部属高校走出来、回到家乡教书。而履约期限过长、缺乏退出机制、禁止脱产考研等一直使该项政策处于争议之中。师范生免费教育是以提高教师素质、实现教育均衡为宗旨的师范生教育政策。最初在北京师范大学、华东师大、华中师大、东北师大、陕西师大以及西南大学这六所教育部直属师大推行。师范院校中以是否接受公费教育作为师范生与非师范生的划分标准。根据教育部、财政部等四部门2007年印发的《教育部直属师大学师范生免费教育实施办法（试行）》，师范生在校期间能够免除学费和住宿费，每月将得到一定额度的生活补助，入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后回到生源所在地从事中小学教育十年以上。地方的师范生免费教育制度设计以此为参照框架。第一届免费师范生被称为“教育界的黄埔一期”。2007年，中国高校的师范生教育在实行收费的道路上行进10年之后，走到了一个交叉路口——6所教育部直属师范大学从这一年开始推行师范生免费教育。此后，地方层面的师范生免费教育政策也积极跟进。今年3月，教育部等五部门印发的 《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》（以下简称《计划》）提出，改进完善教育部直属师范大学师范生免费教育政策，将“免费师范生”改称为“公费师范生”，履约任教服务期由10年调整为6年，并加大入学后二次选拔力度。被各界呼吁的退出机制并未在《计划》中出现，政策调整的细则迟迟未出，“违约”的字眼频频出现在各类免费师范生网络社群。“这是当下教育处境艰难的反映，也是躁动的社会对青年职业选择的冲击。”江苏民办教育研究所执行所长钮勤章这样认为。违约崔鸿宇从志愿填报到改变只用了不到十天。最初选择师范专业，是因为“所报学校的免费师范生分数会低一些，而且自身也不太排斥当老师”。在填报志愿结束后的几天，崔鸿宇突然意识到，自己好像被束缚住了。还没等协议书寄到，“趁着年轻想去闯闯”的观念已占据上风，但志愿录取便已等同于协议生效。现行的师范生公费教育制度始于11年前。2007年5月9日，《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》获得通过，作为6所教育部直属高校之一，陕西师范大学部分恢复了曾经中断的师范生免费教育政策。今年6月底，陕西师范大学将2018年《师范生公费教育协议》挂在了官网上。根据这份协议，师范生在校期间将享受公费教育，毕业后获得教师编制，同时，师范生毕业后需要回生源所在地省份从事中小学教育工作不少于6年，其中到农村支教1年。这意味着在大学入学前，崔鸿宇毕业后6年甚至更长的人生道路已经确定了下来。对于回生源地教书，他还有着另一重忧虑。“我是来自广西农村的，觉得回广西之后的薪资待遇可能不是很好。”但在他看来，师范生身份的最大限制来自于不得脱产考研。协议规定，“公费师范生毕业前及在协议规定服务期内，除攻读非全日制教育硕士外，一律不得脱产报考研究生。”而考研实则已经成为当下青年群体中的一股潮流。目前有关免费师范生政策尚未有一条清晰的退出道路。2012年，华中师范大学在首次批准免费师范生在校期间转为非师范生。但大多数学校，师范生想要退出，便只有违约这一种选择。对于普通的师范生而言，违约的代价有些昂贵。陕西师范大学的协议中规定，在违约处理决定公布后1个月内，违约者需一次性退还所享受的公费教育费用，并缴纳该费用50％的违约金。地方教育部门将把违约行为计入不诚信档案。2016年1月，江西省教育厅曾在官网发布违约免费师范生名单，并督促59名部属师范大学免费师范毕业生于当年5月31日前回省履约，否则将被视为违约，对其处以罚款，并记入诚信档案。总数近8万的高额违约金、诚信档案记录等风险成为免费师范生们对违约犹豫不决的原因。本科毕业时，班级中有两三位家境较好的同学选择了直接违约，但对魏枫而言，从萌生违约想法到付诸实践，耗费了近十年的时间。作为过来人，每当有人向魏枫咨询免费师范生的志愿填报时，他都会提醒对方慎之又慎。“对于一个刚高中毕业对社会了解不多的青少年而言，选择职业时往往是懵懂的、不成熟的，可能受某种条件或环境的影响而非真正明白自己想要什么。”他曾写过一篇近两千字的文章，并放到了网上。文章介绍了免费师范生政策的来龙去脉、分析了免费师范生群体的总体特质，在文章结尾，他鼓励有违约想法的师范生要有扼腕的决心：“任何改变都绝不轻巧，理想的步伐越往前迈，身上现实的绳索就勒的越紧，而这绳索又是如此锋利。没有准备断腕甚至断臂的决心，改变是很难成功的。”初衷然而，政策的初衷并非是勒紧个体的绳索。“实施师范生免费教育政策，就是向全社会发出重视师范教育的强烈信号，吸引优秀、具有才华的学生做教师，鼓励更多的优秀人才终身做教育工作者。让教师成为受尊重、令人羡慕的职业。”七年前，时任国务院总理温家宝在北师大第一届免费师范生的毕业典礼上致辞。城市与乡村、城市与城市间教育资源不均衡的问题是中国教育的痼疾，而师资力量薄弱制约着农村以及中西部地区教育质量的提升。2007年教育部直属师范院校的师范生免费教育政策由此而起。各省也开始积极推动省内的师范生免费教育政策。上海师范大学于2008 年恢复招收免费师范生，名额在100 名左右，成为师范生免费教育政策之后全国首个恢复师范生免费教育的地方性大学。在权利方面，师范生免费教育政策的主体内容可以概括为“两免一补一确保”。“两免”是学生免缴学费和住宿费，“一补”是为学生提供生活费补助，“一确保”是地方教育行政部门要确保免费师范生毕业后有岗位、有编制。教育部统计数据显示，从2007 年起，6 所部属师范大学在全国招收免费师范生，师范生毕业后回生源所在省份任教。截至2016 年，累计招生9.4 万人，毕业进入教师队伍6.2 万人。其中，西部地区招生5.3 万人，毕业进入教师队伍3. 4 万人。对于教育理想明晰的普通家庭孩子而言，师范生免费教育政策无疑是一个福音。2012年，张梦滔考入湖南第一师范学院汉语言文学专业，成为一名六年制初中起点农村公费定向师范生。出生在教师世家的她，从小便憧憬站上三尺讲台。“成为一名优秀的小学老师，服务家乡基础教育，这是我的教育梦。”湖南第一师范学院从2010年开始推行初中起点本科层次的免费师范生计划。师范生在就读前与学校及当地教育局签订协议，毕业后到农村任教8年，期间住宿费学费全免。在张梦滔看来，这一政策“能让一批优秀学子坚定信念，下去教学，服务农村基础教育，对于农村就读的孩子来说也是一件好事”。在理想之外，更多的人则是出于现实因素的考量。“免师免学费、有补助，可以减轻家里负担。另外，免师这个圈子都传言，同层次的免师和非免师同时面试，会优先录取免师，就业上更有竞争优势。而且毕业后保岗保编的说法很吸引追求稳定的家庭。”崔鸿宇表示。从实际效果来看，中央与地方各级的师范生免费教育政策的推行，对于中西部与乡村师资质量的提升有所裨益。雷鸣是湖南省邵阳市洞口县又兰镇中心小学的一名老师，也是湖南师范第一学院的第一届免师生。她告诉记者，学校教师队伍里的年轻老师越来越多，“90后”老师大概有20人。“这的确和政策有很大一部分关系。”一纸长约在6-10年期限的长约面前，公共意志与个人诉求间的冲突不可避免。事实上，中国自师范教育建立以来，一直对师范生给予优惠待遇，免除学费及其他费用。但1997年前后，由于大学生扩招等原因，师范教育出现弱化倾向，师范大学开始实行逐渐收费乃至全额收费制度。21世纪初，师范教育收费制度被批评者视作教师质量滑坡的根源，恢复免费师范生教育制度成为社会各界的呼声。“2007年的政策是对过往师范生免费教育制度的部分恢复。”中国教育科学研究院研究员储朝辉表示。但2007年开始的师范生免费教育有着一些附带条件，例如履约期限需达10年以上，工作期间不得脱产报考研究生，毕业后需回生源所在地教学。陕西师范大学大三师范生陈君楠在入校前便打定主意，要成为一名老师。“不必怀疑我报免师生的动机，我成长过程中受到好几个老师的帮助，一直希望通过成为老师的方式报答他们。但我现在有了自己喜欢的研究方向，想要去读研、读博，未来成为一个大学老师。”除此以外，在魏枫看来，免费师范生体制难以实现人力资源的优化配置。本科时他有一位要好的朋友，以免师生的身份被华东师大心理学专业录取，毕业后回到家乡一所高中做心理老师，这位朋友是魏枫大学见过最聪明的人之一。“他回去当心理老师以后，每天没课上，而且一周也没几个学生到心理咨询室找他。因为没课上，工资比一般老师低，还经常被地方教育局借用去做一些脏活累活。后来他终于还是下定决心违约，考去北大读书。”“既然国家花钱培养，就应该服从分配、去艰苦地方锻炼，但问题是：人才的成长路径是否通畅？应该给优秀的人才以发展通道，让他们有着下基层锻炼的信心与安全感。现代社会择业需要正确的导向，但不能完全限制，否则也是对青年创造力的扼杀、对人才资源的浪费。”钮勤章认为。在旁人看来，毕业后保编保岗使师范生在求职时拥有更大的竞争优势。但陈君楠认为，重点中学的教师职位竞争日益激烈，免师生反而因为学历受限在竞争中处于劣势地位。“现在家乡好一些的重点高中都开始招硕士甚至博士生，本科生基本没有竞争力。而且很多同学经过一段时间的学习，希望能继续深造，但政策却要求必须本科毕业就业。”储朝辉认为，减少公费师范生违约，“还需要整体提高教师地位、改善教师待遇，教师需要有自主性、获得尊严感，得到社会的尊重，同时，不能用管理其他行业的方式来管理教师。只有当更多的人愿意从事教师职业，才会有更多人愿意参与到公费师范生的行列中。”“现在的家长和学生比我们要幸福地多，前几届免费师范生已经毕业几年了，有了参照，他们在选择上可能更加理性，少了一些盲目。国家必然从国家层面考虑问题，个人一般从个人角度考虑，只有二者有交集时，这件事情才能办的下去。我只是希望政策更有弹性。”魏枫感慨。

昨天湖北的华师一附中，在自己的官网上，公布了2020年拟招聘的教师名单。这次华师一附中，一共准备招聘九名教师，而第一轮拟录取的这九人里，六人是顶尖大学的博士，还有三人是清北的硕士，一共九个老师六个都是清北的。还有三个不是清北？这三个人一个中国科学院大学，一个中国科学院大学生物物理研究所，还有一个约翰霍普斯金大学毕业，没有一个人的学校比清北差，甚至可能还要有所超出。这九名老师的学历，真的是高到天上去了。联想到之前深圳的教师招聘，不得不令人感叹，现在的名牌高中（全省知名），对教师的学历要求真的太高了。深圳中学、深圳南山外国语中学，北京人大附中……这些高中现在没有清北硕士、博士，或者是同级别的学历，已经很难去当老师了。师范生原地泪奔本来这些高中的名额，应该都是师范生的，高考上了个师范大学，经历了四年的师范教育，毕业之后发现好一点的中学，直接连面试的机会都没有，毕业就能只能去很普通的高中，真的要“原地爆炸”了。本来师范大学也是分层次的，最上层的就是部属的师范大学，一共有6所。这6所全部都是211大学，北师大和华东师大是其中翘楚，然后是各省的省属师范大学，实力有高有低，再次就是二三本的师范大学，可以说当老师的竞争已经很激烈了。没想到还会遇到来自顶级名校的“降维打击”，在清北和海外名校面前，不要说是普通师范大学的毕业生，哪怕是北京师范大学的免师，也是毫无竞争力。前面的深圳中学等都是独立中学，这次的华师一附中，那可是华中师大的附属中学，可招聘的新老师里，竟然没有一个是华师毕业的。而且华师的免费师范生，和后面的硕士生很多连面试的机会都没有，师范生真的是泪奔了。名校博士下沉的趋势来了更恐怖的还不是华师一附中招了几个清北，而是现在已经带起了趋势，清北的硕士、博士集体“下沉”，进入大批的省级名校。到了明年乃至未来十年，必然会有更多的名校博士，将高中教师放入自己的求职名单中。毕竟现在做科研真的太难了，博士多而岗位少，云南师范大学招宿管都要求博士了，其它的二三本大学多数还比不上人大附中、华师一附中这样的高中。在这样的高中当教师，收入和社会地位都有保证，发展空间也很大，可以预见的是竞争只会越来越激烈。笔者作为一名师范生，只能庆幸自己毕业的早，以前的竞争还没有现在激烈。同时也和自己以前的同学交流了一下，也确实认为自己刚毕业的时候，水平肯定远远赶不上这些清北的博士，华师一附中大多数学生将来都是985。如果是重点班，全班倒数第一学历都比自己高，“达者为师”，有什么什么脸去当老师那？也没必要争论清北博士当教师值不值，因为这样的学校就是需要这样的老师，华师一附中真的不是一般的高中。很多人可能对高中教师误解比较大，普通高中教师和名校高中教师，有着非常大的差距，名校教师在教学任务外，往往还承担着很重的科研任务，同时教学的难度也要远远大于普通高中。说起来很惭愧，即便在我们这样省级示范性中学，很多老师也就是高一的时候，水平比学生高一些。等到了高二、高三的时候，很多学生水平已经远远超过了老师，更别说是华师一附中了。作为一名教师，不太建议报师范大学了，师范大学已经没什么“性价比”了。从去年开始，部属师范大学也不再发教师资格证了，所有的师范生都需要和社会考生一起，参加全国统一的教资考试，考不过也没办法。而在求职的时候，名校几乎被清北博士包圆，而普通高中也面临着大批985/211大学硕士的竞争。普通师范大学的本科毕业证，在这些硕士和博士面前，并没有很高的含金量，硕士的选择可能还要更广一些。

2020年高考招生工作正在进行当中，每位高三学子都期待自己能够早日收到录取消息，这里也祝愿大家金榜题名。大学专业大类非常多，作为一般的学生和家长对于这些专业都了解甚少，对于很多专业都知道如何进行选择。这个时候，作为家长通常都会建议孩子学医或者当老师，医生和教师在社会上的接受程度高，薪资待遇相对来说还算不错，能够保证自己稳定的生活，还有这两种职业的稳定性都非常高，几乎不会出现失业的情况。在家长的建议下，每年都会有不少学生报考师范类专业，想要以后从事教师岗位。只有师范生才可以当老师？在高考填写志愿的时候，大部分家长都会苦口婆心的劝自己的孩子选择师范类专业，可惜大部分学生似乎都不甘于一眼就能看到自己的未来，不愿意去上师范类专业。在大三、大四找工作的时候才意识到能够找到一份稳定的工作已经非常好，所以又有一大批非师范专业的学生也想要从事教师岗位，那他们有机会当老师吗？非师范生是可以当老师，但是相对于师范生来说要困难很多，毕竟非师范生学习的是自己的专业知识，而师范生主要学习的就是如何批改作业、如何给学生讲课、如何进行出题、如何提升教学技巧，总之一切都是围绕教学工作。想要去学校里面当老师，只要自己符合用人单位的学历要求，还拥有教师资格证就有用申请资格。师范生里面还有一种免费师范生，教育部部属的6所师范大学每年都有不少免费师范生名额，还有一些省属的师范大学也要招收免费师范生。免费师范生是招生单位非常喜欢的学生，而且免师的学生如果你在找工作的时候没有签学校，最后大学会给你安排保底学校，保证就业。以后想要当老师，免费师范生是非常好的选择，只是每年的分数要求有点高。想要当高中教师，有哪些要求？很多人在找教师工作的时候还是比较倾向于高中，小学薪资待遇不高，中学学生正处于叛逆期，高中学生基本上已经过叛逆期。那想要当高中教师，都需要哪些要求？1、教师资格证不管是私立学校还是公立学校都要要求老师拥有教师资格证才能进行教学，现在培训机构的老师也是必须要拥有教师资格证才能从事教学工作。现在教师资格证已经改为全国统考，师范类高校也不能直接发放教师资格证，想要从事教师岗位的学生都需要考证，持证上岗。近日，教育部也进行改革，允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。2、普通话证书普通话证书不能算硬性要求，有些学校在招聘的时候都会明确要求学生的普通话等级，但是你去面试的时候也没有强制要求你要有普通话证书。没有普通话证书可以，只是自己的普通话必须要好，所以想要从事教师教学的学生赶紧去考普通话证书，有证书肯定比没有证书要好得多。3、学历要求相关规定想要在高中教学应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历，就是说只要自己有大学本科学历，理论上就可以去高中教书，实际上有点困难。现在每年毕业的大学生数量太多，应聘的人数增加，学校的招生要求自然也是水涨船高，前面几年本科生进高中还是比较容易，这两年如果仅仅是本科毕业想要去高中教书，估计能去的地方只有三四线城市县城里面的高中，至少自己得是师范类的学生，非师范类的学生进去的几率更低。各个省份一般的重点高中对于高中老师的要求，都是硕士研究生学历，而且攻读硕士的学校还不能太差，太差也很大几率被刷掉。写在最后现在本科生想要进高中也一点不容易，不仅仅有硕士研究生会给他们争夺名额，博士研究生也开始选择高中就业，又抢走一部分招生指标。你们当地对于高中教师的学历是什么要求呢？欢迎在评论区告诉大家。喜欢的点个关注吧，每天说教育，我们下次再见！往期内容孩子录取通知书已经送到，因为专业被调剂，始终高兴不起来大家的高考录取通知书已发送，不少学生已经收到，你收到了吗？高考录取还没有结束，要在正规渠道查询录取，“招办”也有假！

孤独的灵魂在这里安放，我们一起光明正大晒月亮关注良月为朗吧，我等的人来了这是一篇秋招上岸历程分享贴马上就要离开大学象牙塔了，总要为自己觅一个好去处的。（下滑至文末点击“参与讨论”可留言互动）随着网签点了确定，终于可以宣布秋招结束。一个月的时间，拒绝、被拒绝，被选择的欣喜与轮到自己选择时的艰难犹豫，都可以彻底放下来了。本篇分为两大部分：深圳在编教师上岸经历＆ 自己的找工作心理历程深圳市教育局招聘深圳校招开始得挺早，最早开始的应数盐田区了吧，我投了简历，简历关就没过，跟其他同学交流发现，他们似乎并不太在意毕业学校，本硕985的会挂，本科双非的倒有过的。然后就是龙华区教育局，这个区筛选简历应该挺看重毕业学校，本硕211以上的基本都过了，第一学历双非的似乎不太顺利。方式是网上报名，报名的时候就会选择学校、学段、学科，然后面谈，最后结构化面试，签约。当时在武汉华师宣讲，来了其中两个学校的校长。我特别喜欢负责主持的那位女校长。她说头天晚上接到通知，第二天要赶来武汉负责宣讲，她也不知道为什么是她来，想问也不敢问，直到看到了华师的宣讲场地——没有讲台是个大平层，她似乎明白领导的用意了，要找个高个子过来，不然下边同学会看不到。她自己净身高182，哈哈哈哈好幽默，气质特别好，喜欢当时来的校长只有他们俩，在场的同学就都给他们两个学校投了简历，接下来就要说说另一位男校长了：中午接到通知，让去跟他面谈（这个不算正式面谈，教育局来招聘都是要先在规定的报名系统报名，然后统一组织面谈及后续考核的，他这个算是想提前了解下学生。）这位校长是湖北人，曾经就在武汉这边读大学，聊得挺好，他还给我讲了他们的大学生活，对年轻教师的期许，但我也听不出来他是想要我还是不想要我，再加上我一直想去个高中，于是网上报名时并没有报他们学校，而是选择了一个高中。有一位朋友也被叫去面谈，这位校长跟她说可以让她过，但面试还要靠自己。于是她回来报名就选了这个学校，可是正式面谈时，还是这位校长大人，把我朋友刷了，并没有给面试资格。害~不可信。也有可能是这位校长提前面谈，给了很多人希望，于是正式报名时报他们学校的同学超级多，优秀的人也多吧。事实确实，那天去华师正式面谈，他们学校的面谈点排的队最长。这位校长挺优秀，吸引了一大批优秀毕业生，优秀优秀都优秀！接下来说说我报名的那所高中。网上报名后会收到短信，统一时间面谈，面谈看似就是把简历上的东西再确认一遍，交一下材料的复印件，但刷人挺厉害，毕竟按照1：3进面试。面谈时候碰到了两个本科同学，他们也是报的这个学校，结果我们三个都被刷了，其中一个我觉得挺优秀的，拿了国奖，当时也已经有了重庆最好的高中的offer。回来后我反思了下，觉得面谈就是看你想去的意愿强不强烈，我的问题就是：你为什么报我们学校？你对我们学校了解多少？事先没做过功课，再加上内心也确实没什么想争取这个学校的欲望，回答得不好，自然挂掉。另外两个本科同学的问题中有：如果把你安排到初中部愿不愿意？他们直接说了不愿意，那自然校长也不太愿意。所以我觉得想上岸一个学校，一定要提前查查资料，多多了解，毕竟校长都想招收意愿强烈的新教师。后边我上岸的这个深圳实验学校，就提前了解了下，确实挺好使。还有就是这个调剂问题，就看个人了，特别想进某个学校，也不在乎学段的话，自然就说愿意调剂，实在不愿意的话，那咱就拒绝，毕竟后边还有很多招聘。拜拜就拜拜，下一个更乖。总之，龙华区在武汉点的招聘感觉不容易，我认识的同学似乎都在面谈环节挂了，本硕华科的几个也挂了，但后来他们在其他城市的招聘点也还是陆陆续续上岸了龙华区。所以，有时候换个地方，没准就对眼了呢。另外，龙华区的面试就是问结构化问题，网上有很多题库，可以多下载看看，准备一下。最近龙华区第二批招聘公告也出来了，南山区福田区等这些中心城区招聘公告也都出来了，想上岸的抓住机会！深圳四大名校考核方式（其中两个）今年深圳四大都没在武汉设招聘点，不知道是因为武汉在疫情中的特殊身份还是怎么了，所以武汉的毕业生还是挺辛苦了，好多要跑到外地应聘。北京的学生真好，可以把这四个学校轻轻松松都面一遍。先说深圳实验学校，这是我亲身经历了全部流程的。先网上投简历，简历中还包括一分钟自我介绍（全身出境），筛选后会收到短信通知，规定时间去往规定地点面试。面试分为资格审查、笔试（高中学段笔试，小学初中不笔试）、面试三部分，面试又细分为自我介绍和试讲答辩两部分。其中资格审查刷人，就我所在的高中数学组而言，资格审查之后只留了9个人。笔试不刷人，参加笔试的人都可参加面试，但估计最后决定去留的时候会参考笔试成绩。面试先九个人一起进去站在前边一排，按顺序自我介绍，然后排队出去，两三分钟后，就会有一位老师出来说xxx,xxx……可以离开，这下我们组只剩四个人了。最后进去试讲，其实也不算试讲，就是指定了一个很简单的数学公式，默写并推导。还不用全部推出来，讲完思路就会被打断。然后根据个人情况，问一两个问题，问我的是高中数学核心素养，以及为什么要选择深圳，还有位同学的问题是讲一个故事。最后，四个人刷一留三，居然把男生刷了，本科中山大学，硕士中科大，可能是他太诚实随意了，老师问他什么时候决定当老师的，他说就最近吧，也确实没有教师资格证。这场是我去北京面的，有幸上岸，最终签约。特别感谢鼓励我去试一试的朋友们，我本来是不想去的，觉得高手如云，去了也是炮灰，还那么远。去了之后，想的也只是资格审查别刷我，好歹让我有资格参加下后续考核，不然就白来北京一趟了，之后再输给这些大佬，也没有遗憾。没想到能一步步走过来，从见识大佬，到被深实验选择，知道结果的时候都有点想哭。北京一起竞争的人学历都很高，数学组参加考核的9个人，我学校最差，本来在名单上找到了个武理+武大的，我还想着跟人家差不多，没想到自我介绍时发现人家是硕博武大，博士！不过数学组还好，只有一个博士，其他都硕士，可能数学博士没那么多吧。等待签约时跟别人聊天，物理组进面试的，只有一个是硕士，其他人全是博士，最终过的三个同学，一个清华博士，一个北大博士，一个中科大博士，他们第一学历也都是上流985。总结经验，第一就是一定要自信，不要畏惧，能进资格审查，就说明毕业学校够格了，不要觉得在学校好的人面前自己不行，上就完了！自我介绍时别紧张，老师们听的不是内容，得过什么奖成绩怎么样老师们手上都有资料，就是看你表达流利不流利，自信不自信，有没有做老师的感觉。有个男生自我介绍被刷，我觉得确实是有原因的。当时我是第一个，他是第三个，明显感觉底气不太足，像在背书，还是会出现遗忘间断地背书。第二就是表达出你选择这个学校的坚定性，与其空空地说“渴望加入咱们学校”，不如提前查好资料，把学校元素加入自己的表达中，会让在座的学校元老内心一颤。我在自我介绍中加入了实验“励精图治”的校训，显得更真诚。最后，面试顺序也很重要，当时我被排在了第一个，可能是按照笔试成绩排的，如果把我排在后边，听完那些大佬们的自我介绍，估计我就会胆怯，自愧不如，没那么多底气了。最后签约时，问了校长几个问题，校长还说对我有印象，觉得我不错，我受宠若惊感慨校长还记得我，他说因为我是第一个嘛，而且表现不错，名字跟他之前一个同事的名字很像，然后还说出了我的名字，简直不要太开心。我一直觉得我的名字拗口难记，曾一度想改名呢！另外大致介绍下深圳高级中学，有位朋友上岸这个学校。先投简历资格审查，然后笔试，笔试刷人厉害，1：3进面试。朋友去的上海场，只招一名，所以只有3个人进了面试，我的这位朋友笔试第一，相当厉害。面试是试讲，不规定讲什么，让他们想讲什么就讲什么，灵活度很高。朋友挤掉了本硕博都是华东师范大学的博士，和复旦的硕士，最终成功上岸，真好！我在北京等着签约时，跟其他同学聊天，他们说其他两个学校，深圳中学和深圳外国语的考核方式跟深实验都差不多。而且最后他们之间会互通录取学生名单。当时签约前，就有两个男生先被叫了进去，因为他们也拿到了深圳中学的offer，深实验的校长提前就知道这个消息，就让他们当场选择去哪一个，没有考虑时间。所以，四个只能选一个，不会有什么考虑的时间。总之，有笔试的就好好考，笔试还是挺重要的，面试的时候就一定要自信，眼神坚定，表达流利，想想咱们上学时老师上课时的模样，多学习，在镜子前练一下。自我找工作地点的选择还没开始找工作时，选择的工作地点有三个：郑州、武汉、深圳（顺序越靠前，意愿越强烈）对家乡郑州最为失望。不过特别感谢郑州外国语，他们没有因为是否公费师范生而区别对待，而且是我的第一场公立学校的面试，问我的问题我当时不会，后来好好看了看，在上岸深圳实验这次，同样的问题出现了，感谢！为什么对郑州失望，并不是她不好，只是不适合自己。如果本科的时候选择了公费师范生，将会是非常舒服，但当时没选，现在手里的牌在郑州打不好。首先，郑州的学校在网上发布招聘信息，我都投了简历，但都没有得到邮件回复。后来，郑州四中和101中学来武汉华师，我就去现场又投简历。郑州四中在华师只收简历，然后让做个自我介绍，说下周发短信通知进入后续考核的人。收简历时，那个老师看着我的简历说：“你这18年从华师本科毕业就可以回来教高中了，去读了三年研究生，又回来教高中，何必呢？你怎么不投投南方的学校，像深圳广州这些，他们不是更喜欢你们这些研究生吗？我们其实华师的本科生就够了。”好吧，我确实应该在华师选择免师的，那样的话可以回郑州去一个不错的高中，还带编制。不过我挺想问问这位老师：您是想让您的孩子被一个本科生教还是研究生教还是博士生教呢？深圳的小学都要求研究生学历了，咱们郑州就不能重视下教育质量吗？确实，是我不配了，我至今也没收到后续短信通知。然后是101中学，收简历，自我介绍，试讲。自我介绍的时候，有位老师问我，你想当老师，怎么不继续在华师读研呢？我说我想去一个更高的平台深造，然后他发出了一声不屑的鼻音。可能他们觉得华师毕业的，就都是师范生吧。真想跟他们科普一下，现在的六所部署师范大学，早已是综合性大学了，里边有师范生，有非师范生，非师范生的培养方案跟其他不是师范院校的一模一样。不过我最终在华师入围了这个学校，然后他们会去其他部署师范学校招人，最后大家再去学校，进行最后的试讲，一般就是十几个人，再来一轮，去竞争最后的两个名额。通知最后一轮试讲时，我已经拿到了深圳实验的offer，就没再去了。问了在郑州的高中工作的本科同学，目前郑州政策是公费师范生有编制，教育局招聘的有编制，其他都没编制。教育局招聘的大都是小学和初中，高中寥寥无几，上岸之后，分配学校，快开学的时候才会知道自己被分到了哪个学校。其他没有编制的，被学校录取后可以先入职再考编，这个考编不难，考了就会过，但是要等名额。那位本科同学就是，今年终于等到了属于自己的名额，一般就是三年，不知道三年后政策会不会变，不确定性太高。除了郑州的，我还面过厦门外国语、重庆的学校、成都的教育局、邯郸一中等等，能感受到南方省份对人才的重视度很高，人才政策也好，越发觉得家乡不欢迎我，除了离家近，没别的了。拿到深圳offer后，跟父母商量了一下，爸爸很支持我的这个offer，于是不再想着所谓的“离家近”了，有家人的地方，就都是家。深圳，我现在坚定地选择你。特别感谢深圳实验学校，能选择我！未来可期~最后，祝我生日快乐！23岁了！最大的生日愿望已实现——找到了工作加油吧姑娘！保护好眼睛中闪烁的亮光，踏实努力走好生命中的每一步。

教师是许多人的理想职业，因此师范类高校一向十分热门。谈到厉害的师范类高校，大家首先想到的肯定是北京师范大学和华东师范大学这两所985院校，再然后就是六所招收“免师”大学中的另外四所：华中师范大学、东北师范大学、西南大学以及陕西师范大学，四所均属211高校。其实，国内的师范类好大学是远远不止上面六所的，能挤进百强大学行列的，至少还有以下七所，其中半数为“双一流”。一、南京师范大学（211工程）南京师范大学，简称南京师大，是一所省部共建大学，也是首批国家世界一流学科建设高校、江苏高水平大学建设高校，入选国家建设高水平大学公派研究生项目、高等学校学科创新引智计划、卓越教师培养计划。学校是中国高等师范教育的发祥地之一，建校源头为1888年创办的汇文书院。南京师大的文法、信息、数学、生物等专业类别较为强势二、华南师范大学（211工程）华南师范大学简称华南师大，主校区位于广州市，是广东省与教育部共建院校，是首批国家“世界一流学科建设高校”，入选“卓越教师培养计划”、 “国培计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目、广东省重点大学、广东省高水平大学整体建设高校。学校始建于1933年，前身是广东省立勷勤大学师范学院。华南师大的理科教育类和体育类专业尤其突出。三、湖南师范大学（211工程）湖南师范大学，简称湖南师大，位于湖南省长沙市，是湖南省与教育部共建大学。入选首批国家“双一流”计划高校、国家建设高水平大学公派研究生项目、卓越法律人才教育培养计划、卓越医生教育培养计划、卓越教师培养计划。学校前身为1938年创立的中国第一所独立设置的国立师范学院。四、首都师范大学（世界“一流学科”建设高校）首都师范大学，简称首师大，是教育部与北京市共建高校、教育部本科教学工作水平评估优秀学校、北京市属重点大学、京港大学联盟成员；入选国家建设高水平大学公派研究生项目、国家“特色重点学科项目”建设高校、教育部卓越教师培养计划。学校创建于1954年，原名北京师范学院，1992年更名为首都师范大学。首师大的文学、数学、信息、外语相关的教育专业实力强劲五、上海师范大学上海师范大学是上海市重点建设大学、上海市高水平地方高校（学科）建设试点单位，入选国家“111计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家“特色重点学科项目”建设高校、教育部人文社会科学重点研究基地、教育部卓越教师培养计划实施院校、“国培计划”。学校创建于1954年，时名上海师范专科学校；1956年扩建，分为上海第一师范学院和上海第二师范学院，1958年两校合并成立上海师范学院。1981年成为全国首批硕士学位授予单位，1984年改名为上海师范大学，1986年获批为博士学位授予单位。上师大人文社科类的教育专业比较突出。六、福建师范大学福建师范大学，位于东南名城福州市，是福建省与教育部共建高校、省属重点综合性大学、福建省重点建设的高水平大学，入选国家“2011计划”、国家“特色重点学科项目”建设高校、国家建设高水平大学公派研究生项目、教育部“卓越教师培养计划”。学校为中国建校最早的师范大学之一，前身是1907年由清朝帝师陈宝琛创办的福建优级师范学堂。福师大的特色类教育专业有：艺体、语言、物理数学、人文社科等。七、山东师范大学山东师范大学位于山东省济南市，是一所综合性高等师范院校，由教育部与山东省共建。山东师大是山东省重点大学，入选国家建设高水平大学公派研究生项目、国家”特色重点学科项目“建设高校、“国培计划”、教育部“卓越教师培养计划”、“中外高水平大学学生交流计划”。山东师大办学历史可追溯到1902年山东大学堂内设的师范馆。看完文章，这几所里有没有你的心仪院校呢？欢迎在评论区留言告诉笔者。