免试攻读教育硕士

现在大学生数量增多，就业压力比较大，很多大学生为了提高就业竞争力，加入考研大军。考研人数越来越多，2020年统一研究生考试的报考人数估计会突破三百万，竞争十分激烈。不过还有几类人却不用参加考研初试，就可以读研究生，享受“免试”福利，令人羡慕。一、推免生很多学校都有推免名额，本科阶段成绩优秀、品行端正的学生就有机会获得推免资格。推免生不需要参加初试，不过参加申请院校的复试考核，考核通过后，才能顺利被推免。不过即使没有被录取，也可以继续选择本校的读研机会，基本都能成为研究生。不过每所院校的推免名额有限，一般重点大学的名额比较多，普通本科院校的名额就比较少。想要获得推免资格，大学四年的学习成绩很重要，一些院校也把六级成绩作为考核项。二、获二等功的退伍大学生国家支持鼓励大学生参军入伍，提供了很多优惠政策。退伍后，大学生可以继续读书，在考研的时候也有加分优惠，一般初试加十分，另外还可以报名专项招生计划，录取几率更大。如果在服役期间，荣获二等功，考研的时候还享受免试福利，不用参加初试，就可以读研究生。三、公费师范生高考成绩优秀的人可以报名“公费师范生”项目，大学四年基本“免费”读大学，不用交学费和住宿费，每个月还有生活补贴。不过毕业后需要到指定的学校任教，不用自己考编制，刚毕业就可以获得“铁饭碗”。其实还有一个优惠政策，任教期满后，还可以申请继续深造，可以“免试”攻读非全日制教育硕士，对个人发展前途更好。四、参加“硕师计划”的大学生为了发展农村基础教育，提高农村教师的素质，农村“硕师计划”应运而生。如果你的本科成绩优秀，已经获得了推免资格，并且想要成为一名老师，就可以加入“硕师计划”。大学毕业后，就会成为一名特岗教师，先到农村学校任教三年，三年后就可以“免试”读研究生。不过任教期间还会进行考核，满足培养要求，就可以攻读研究生。不过大学一毕业就获得了教师编制，工作三年，还能免试读研究生，这一待遇还是非常好的。这四类大学生享受“免试”的福利，不用参加考研初试，通过一系列审核后，就可以读研究生，令人羡慕。不过他们还是非常优秀的，本科期间的学习成绩都比较优秀，一些大学生对国家和社会的发展进步还做出了突出的贡献。你觉得他们值得拥有这样的“免试”福利吗？

8月17日，国务院召开常务会议中决定：推进师范毕业生教师资格认定改革，促进师范毕业生从教就业。为促进更多师范毕业生从事教育、增加就业，会议决定，在已对教师职业资格实行“先上岗、再考证”阶段性措施基础上，推进师范毕业生免试认定教师资格改革，并建立教师教育院校对师范生教学能力进行考核的制度。加快推进允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。开展教师教育院校办学质量审核，审核通过院校的师范毕业生可免试认定教师资格，便利师范毕业生就业，提升教师队伍素质。这一政策也是侧面鼓励师范生考研，大环境对教师的要求越来越高，报考人数过多，众多周知，教资是全国排名前二的资格证书考试，单单本科毕业，就业难成为普遍现象。利于高效推进教师人才选拔，避免二次考试，节省了大量人力物力。对于意向教资、二三线发展的同学来说是非常实用的，也更好地提高国家的竞争力。不仅是教育学专业学生，教师一直是很多人想要从事的职业，教师资格证更是必考的证书，也是作为教师的基本入门门槛！那么，教师资格证有哪些作用？可以享受哪些不一样的“特权”呢？1.可加分！考取公务员与进入国企可以“加分”。在面试的时候，教师资格证可以为你获得更多的分数。尤其是那些拿到教师资格证后前往我国西部等一些贫困地区支教，有支教经验的毕业生们，在面试时和未来的发展都会大大加分。并且如果认为考取编制有一定难度，但依然想成为正规编制内的教师的话，很多支教老师在工作达到一定期限后还可以转正调任，直接成为编制内的教师。2.有“特权”！教师外出旅行有“特权”。教师们不仅可以享受一年为期三个月的假期，还可以在假期间出门旅游，旅游时出示教师资格证，一些景点是有优惠政策的，而且力度还很大，一般是可以打五折。这样一来出游可以节省不少钱，这也算是持有教师资格证的一大好处了吧！3.可申领补助。山东、河南等地开始陆续出台教师资格证可申领2000元补助的相关政策。申领补助需要满足两个条件：1、有教师资格证；2、在职，并且累计缴纳了失业保险1年以上。教师资格证作为资格类证书准入门槛，很多省份都可以申领补助，这也是教师资格证的一大优势之一。怎样考取教师资格证呢？建议结合当地招聘公告，想好自己要考幼儿还是小学还是中学的教师资格证。教师资格证考试一般分为两个科目，分别是综合素质、教育教学知识与能力，中学会再加一门学科知识与教学能力（或是试点地区自行组织）。笔试一年有两次，一般是上半年的3月中旬和下半年的11月中旬，面试也是有两次，一般是每年的5月中旬和11月中旬。建议对教育和老师这个行业有兴趣的朋友们可以尝试去报考教师资格证，不管是正式编制的老师，还是公务员，培训机构都是一个不错选择，哪怕仅仅只是兴趣爱好也可以学习一下相关知识，可以用来教育以后自己孩子，更何况还有这么多“特权”等着的！

终于，在英国读教育硕士的小伙伴，你们的重大利好来啦~就在昨天，《央视新闻》官宣：教育类硕士将免试认定教师资格！虽然吧，大家可能觉得这也没什么...毕竟自己也不是考不过，但拿这些时间去考别的证，它不香吗！！！而英国以其完善的高等教育体系、享誉国际的教育水准和一流的教育设施备受海外学生的关注，对待教育非常严谨，教学能力也很强；况且，英国有着纯正英音的语言环境和深厚的文化底蕴。是留学首要考虑的国家之一。　总体来讲，教育类可分为教育学和教学，即Ecation和Teaching。前者侧重于教育理论研究、教育发展历程，常申请的专业方向有：教育研究、教育学、教育管理等。而后者类似于国内的师范教育专业，学习内容偏向方法论，更加注重实践教学。常申请的专业方向有：英语教育、对外英语教学等有学科偏向性的课程。此外，也可根据课程性质做出以下分类：1. 综合性教育类课程据立思辰留学云小编介绍，综合而全面的学习教育的历史发展，培养学生教育理论研究、教学方法创新的思维。如：教育研究、教育领导力与管理、教育学等2. 阶段针对性教育类课程这个应该比较容易理解了，所谓阶段针对性，即关注学生在不同年龄阶段所适合的不同的教学方法和教学技巧。如：早教、初等教育、中学教育等3.针对性教育类课程这一类方向更为适合那些对未来事业发展规划比较明确的学生。如：英语教育、体育教育、对外英语教学等就业方向1. 学校教学方向适合teaching专业方向的学生。教师作为公认的福利好、节假日多、有保障的职业，成为众多毕业生的首选职业，对应的去处包括幼儿园、中小学、大学和特殊教育机构等。2. 教育和培训机构教育和培训机构也是目前热门领域，据立思辰留学云小编介绍，随着家长对于教育的重视，教育机构的发展也越来越好，对于留学教育学专业的同学们来说，日后选择在比较大的教育培训机构从事相关工作也是非常不错的。3. 语言教学方向对于在英国留学学习TESOL或者英语语言学的毕业生来说，从事语言教学相关工作是非常好的选择，英语和汉语都是目前最热门的几类语言，学习这两门语言的人士也非常多。4. 政府、事业单位国内的教育相关政府和事业单位每年也都有一定的招聘名额，对于教育学专业的毕业生来说也是很好的选择。了解了职业前景和专业细分后，大家又该如何择校呢？有些同学可能听说教育学需要工作经验，不是应届毕业生能申请的。事实是这样的：MA/MSc Ecation教育学硕士专业院校有些需要工作经验才可以申请，有些院校没有工作经验也可以申请。需要工作经验的大学1.University of Bristol 布里斯托大学布大一直以来都是牛剑之外的首选，可见Bristol 布里斯托大学在学生心目中的地位。MSc Ecation细分为6个方向：Policy and International Development政策与国际发展Leadership and Policy领导与政策Learning， Technology and Society学习、技术与社会Mathematics Ecation数学教育Neuroscience and Ecation神经科学与教育Teaching and Learning教学与学习Bristol 布里斯托大学还开设有MSc Psychology of Ecation教育心理学硕士，该专业经由BPS英国心理协会认证，学生毕业后有资格申请成为GBC特许会员，并进行BPS认可的专业培训。入学要求：任何专业背景，心理学相关教学经验，比如教师，助教，学校志愿者等。2.University of Exeter 埃克塞特大学Exeter埃克塞特大学MA Ecation旨在加强学生专业实践，有助于学生将来从事教师、领导者、决策人、以及其他教育相关的工作。共有以下专业方向：Professional Learning专业学习Creative Arts in Ecation创意艺术教育Language and Literacy语言与文化Mathematics Ecation数学教学Science Ecation科学教育Special Ecational Needs特殊教育需求Technology， Creativity and Thinking技术、创造力与思考部分方向是part-time非全日制和distance learning远程教育，以上专业均要求：教育相关专业背景。不需要工作经验的大学1.University of Bath 巴斯大学Bath巴斯大学MA Ecation只有part time，但学校开设了比较独特的MA International Ecation and Globalisation，侧重于研究国际教育及全球化交叉领域，思考教育目的、方法与全球变化格局之间的关系，批判性分析支撑国际教育政策、实践的相关假设和有力证据，偏研究。开设的必修课有：国际教育与全球化研究方法，国际与全球范围内的教育，教育，全球化与IEG交叉领域变革，学习与文化，毕业论文等。考核方式：课程作业。入学要求：任何专业背景，偏爱师范类学院的学生。2.University of Glasgow 格拉斯哥大学Glasgow格拉斯哥大学MSc Ecational Studies旨在加深学生对教育的理解，培养学生对教育实践、规定和政策批判性分析的能力。开设的必修课有：高级教育研究、教育与社会研究概论、现代教育思想、当代问题研讨会等。考核方式：小论文、研究计划、presentation等。3.The University of Sheffield 谢菲尔德大学Sheffield谢菲尔德大学MA Ecation旨在探索学习、教学、评估和教育政策的理论和研究，学生有机会进行教学实习（名额有限）。开设的必修课有三门：教育与教育研究关键问题、研究实践、毕业论文。考核方式：课程作业。4.University of York 约克大学York约克大学MA Ecation旨在培养学生教育实践技能和自信心，无论有无教学经验都可以申请。开设的必修课有：学校教与学、学习与发展理论、教育研究方法、规划与沟通研究等。考核方式：小论文、考试、presentation、研究计划等。5.University of Sussex 萨塞克斯大学Sussex萨塞克斯大学MA Ecation偏研究，旨在培养学生专业相关的知识、技能和理解，探索教育问题，学校Centre for Teaching and Learning Research教学研究中心偶尔会举办研讨会或活动，学生可以参加。Sussex萨塞克斯大学还开设有MA International Ecation and Development，开设时间已有30多年，国际认可度比较高，有四个专业方向：Teachers： Policy and Practice教师|政策与实践Curriculum， Learning and Society课程、学习与社会Ecational Policy and Planning教育政策与规划Ecation， Conflict and Peacebuilding教育、冲突和和平建设。以上专业任何专业背景的学生都可以考虑申请。

教育界重磅消息|教育硕士的春天已经到来，还不抓紧机会？在中国，近几年的教育事业不断快速发展，教育系科的地位也在持续提升，本科教育已经不能再满足于绝大部分教育学专业的就业目标，因此，每年报考教育硕士的学生不断上升。【重磅消息】我国历来重视教育，2020年 国务院常务会议8月17日召开，会议决定推进师范毕业生免试认定教师资格改革，由院校考核教学能力。允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。【免试认定教师的好处？】教育类硕士免试认定教师资格，这可是准备就读教育类硕士小伙伴的福音呢！很多小伙伴考教育硕士就是为了提升学历，以便于更好地从事教师行业！1.促进更多师范毕业生从事教育、增加就业。2.便利师范毕业生就业，提升教师队伍素质。3.教师待遇及社会认同等有望得到进一步提升。4.教育类硕士考研竞争越发激烈，公费师范生录取分数水涨船高。【教育硕士的优势】热门专业：国家经济正处于转型期，相比于其他行业就业人员面临的就业难问题，而教育行业的人才却是我国教师教育的顶尖及刚需，教育学更将成为考研的热门专业；人才需求：基于教育事业快速发展对相关专业人才的大量需求，各大高校对于教育学的招生数量也处于不断上升的趋势。教育重视：教育作为国家发展的基础，一直是最重要的学科，而综合性大学对于教育学的重视程度也大大加强。【哪类人适合报考教育硕士】一是学校内部工作人员；二是从事培训行业人员；三是想将来从事教育行业的人员【非全日制教育硕士值得读吗？】针对应届生：目前攻读这一专业的同学大部分是参加调剂的应届毕业生，在录取前进行考编或者找工作，当成为在编或在职教师，可以实现一举双得的效果，这样就读效果最佳。针对在职教师：对于本就是在编或在职教师而言，取得非全日制教育学硕士文凭不仅可以提升教学水平，还具有评职称升职加薪等作用，就读这一专业更加是有利无弊。社会认可度：随着社会进步，人们对非全日制硕士深入了解后观念的改变，越来越多的人更加接受非全硕士，社会认可度也高于以前，非全硕士的发展趋势将与专硕一致教育学在学科建设中仍然有着很好的前景。对于教育学专业毕业的学生，无论是投身于行业研究，充分利用学到的理论知识，还是服务社会，投身于实践，都能够获得“丰厚”的回报。总体来讲，无论你选择哪一种提升自己的方式，都是为了找到更心仪的工作，研究生专业只是你成功的一个敲门砖，可以利用读研期间的各种机会实习和实践，锻炼自己的能力和积累相关工作经验，在实践中去发现自己真正想做的事业，这样的规划、自控能力就是成功的关键，以后能不能走得更远，就看你的专业能力和综合素质如何。咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂私信小编：考研

为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，根据国务院常务会议决定，推进师范生免试认定中小学教师资格改革，促进师范生就业，教育部研究制定了《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》（以下简称《实施方案》）。《实施方案》明确，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。教育部关于印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》的通知教师函〔2020〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校，教育部考试中心、教育部教师资格认定指导中心：为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，根据国务院常务会议决定，推进师范生免试认定中小学教师资格改革，促进师范生就业，教育部研究制定了《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》，现印发给你们，请遵照执行。教育部 2020年9月4日教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案国家统一的中小学（含幼儿园，下同）教师资格考试制度改革试点实施以来，取得良好效果，对提高师范生培养质量，严把教师入口关，提高教师队伍整体素质发挥了重要作用。为贯彻《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，落实国务院常务会议决定，深化“放管服”改革，促进师范生就业，结合师范教育实际情况，现就教育类研究生和公费师范生免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革（以下简称免试认定改革）制定如下方案。一、目标任务深化教育领域“放管服”改革，规范师范类专业建设，建立师范生教育教学能力考核制度，提升师范生教育教学能力水平，提高师范类专业人才培养质量；引导高水平综合院校举办教师教育，加大投入，整合资源，提升教师来源质量。同时，完善教师资格制度，促进师范生就业，推进免试认定改革，让真正乐教、适教、善教的优秀人才进入教师队伍后备军，努力培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。二、改革内容（一）明确免试认定范围招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。本方案所指教育类研究生是指教育学学术学位研究生（专业代码0401）、教育专业学位研究生（专业代码0451）和汉语国际教育专业学位研究生（专业代码0453）。本方案所指公费师范生是指入学前与培养学校以及教育行政部门签订《师范生公费教育协议》，享受国家或地方师范生公费教育政策的师范生。（二）加强师范类专业建设实施免试认定改革的高等学校，要加强师范类专业建设，师范类专业培养方案应符合教师教育课程标准要求，把国家中小学教师资格考试标准和大纲融入到日常教学、学业考试和相关培训中。（三）建立师范生教育教学能力考核制度实施免试认定改革的高等学校，根据师范生教师职业能力标准（另行印发），建立师范生教育教学能力考核制度，考核制度包含培养过程性考核和师范生教师职业能力测试。1. 加强培养过程性考核。根据师范生教师职业能力标准，重点考核师范生思想品德情况及师德素养、教师教育课程学业成绩、累计不少于一学期的教育实习实践完成情况、专业能力及技能培训情况（含教育部推荐的线上教师教育专题培训免费课程完成情况）等。2. 统一组织师范生教师职业能力测试。实施免试认定改革的高等学校应根据所开设专业的人才培养目标、师范生教师职业能力标准要求、国家中小学教师资格考试标准和大纲，参照国家中小学教师资格考试科目，确定师范生教师职业能力测试的任教学段和任教学科，统一命题，统一对本校教育类研究生、公费师范生开展师范生教师职业能力测试，合理控制考核合格率。师范生教师职业能力测试命题组应包含校内外教师教育专家、一线中小学教师和校长等。3. 建立健全教育教学能力考核工作机制。实施免试认定改革的高等学校，成立教育教学能力考核领导小组，科学制定本校师范生教育教学能力考核办法。（四）分类确定任教学段和任教学科1. 对以幼儿园、小学教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生（附件1），参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目，申请认定相应的幼儿园、小学教师资格。2. 对以初级中学学科教师、高级中学学科教师、中职文化课学科教师、中职专业课教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生（附件2），参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目和培养目标，申请认定相应任教学科的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。3. 对以初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教师为培养目标但所学专业没有明确教学学科和教学专业的教育类研究生和公费师范生（附件2），应在学校自行组织的教育教学能力考核中加试“学科知识与教学能力”笔试。其中，国家中小学教师资格考试中已开考的科目，应参加国家中小学教师资格考试笔试“学科知识与教学能力”；国家中小学教师资格考试中未统一开考的，由学校在师范生教师职业能力测试中统一命题组织实施。学校教育教学能力考核合格的，申请认定与“学科知识与教学能力”一致的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。（五）颁发《师范生教师职业能力证书》实施免试认定改革的高等学校要严把人才培养质量关，对教育教学能力考核合格的教育类研究生和公费师范生，由校长签发《师范生教师职业能力证书》，并加盖学校公章。《师范生教师职业能力证书》有效期3年，内容包含思想品德及师德情况、任教学段和任教科目、有效期起止时间等，由教育部统一制定样式。《师范生教师职业能力证书》是教育类研究生和公费师范生免试认定教师资格的依据，免试认定的教师资格种类和任教学科应与《师范生教师职业能力证书》上的任教学段和任教学科相同。教育类研究生和公费师范生在同一高等学校、同一学历层次学习期间，仅可获取一本《师范生教师职业能力证书》。《师范生教师职业能力证书》在有效期内只可使用一次，如申请认定其他学段和学科教师资格，不予免试，须参加国家中小学教师资格考试。（六）优化免试认定教师资格程序取得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和公费师范生，凭身份证明、学历证书、《师范生教师职业能力证书》、普通话水平测试等级证书、体检合格证明等材料申请认定相应的教师资格，认定程序不变。可以电子核查的无须提供纸质原件。根据自愿原则，教育类研究生、公费师范生也可自行参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师资格。三、工作要求（一）加大投入，加强监管各有关高校要加大投入，整合资源，不断提高人才培养质量。各级教育行政部门要建立师范生培养质量监控体系，建设师范生教学状态数据库，强化师范生培养过程和结果质量监测，确保师范生培养质量。指导高等学校严格按照国家中小学教师资格考试标准、师范生教师职业能力标准开展教育教学活动和教育教学能力考核工作，做好《师范生教师职业能力证书》发放和免试认定工作。（二）严格执法，严肃追责对随意扩大免试认定范围，为不符合条件的学生或不按规定颁发《师范生教师职业能力证书》的，或在免试认定改革工作中玩忽职守、徇私舞弊的，追究学校主要负责人和相关人员责任，依法给予党纪政纪处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。（三）及时上报，做好认定各有关高校要按照属地原则归口管理，将师范生教育教学能力考核办法报所在地省级教育行政部门备案；在高等教育学籍学历信息管理平台，及时准确维护教育类研究生专业信息、标记并动态维护公费师范生信息；及时将获得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和公费师范生信息上报省级教育行政部门。各省级教育行政部门要及时审核汇总信息，上报教育部教师资格认定指导中心（具体报送方式另行通知），并做好教师资格认定工作，已划转至行政审批局的要及时通知有关部门。各省级教育行政部门应明确具体的工作机构和责任人，成立免试认定中小学教师资格改革工作组（附件3），统计本省内须参加免试认定中小学教师资格改革的高等学校名单（附件4和5），并于2020年11月30日前报送教育部教师工作司（jsglc@moe.e.cn）。附件：1. 教育类研究生免试认定幼儿园、小学教师资格对应任教学科（试行）2. 教育类研究生免试认定初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格对应任教学科（试行）3. 教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革工作组名单4. 实施教育类研究生免试认定中小学教师资格改革高等学校名单5. 实施公费师范生免试认定中小学教师资格改革高等学校名单完善教师资格准入吸引优秀人才到中小学任教教育部教师工作司负责人就《实施方案》回答了记者提问快来和中教君一起来看看吧～↓↓↓问：《实施方案》出台的背景是什么？答：为深化教育领域“放管服”改革，完善教师资格准入办法，吸引优秀人才到中小学任教，今年8月17日，国务院常务会议决定，推进师范生免试认定教师资格改革，建立健全教师教育院校对师范生教育教学能力进行考核的制度。教育部深入贯彻党中央、国务院部署，落实“放管服”改革要求，进一步完善教师资格准入办法，实施教育类硕士及以上学历研究生（以下简称“教育类研究生”）和公费师范生免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革（以下简称“免试认定改革”），将教育类研究生和公费师范生教师资格准入的把关关口前移到培养院校。与此同时，建立师范生教育教学能力考核制度，提升师范生教育教学能力水平，提高师范类专业人才培养质量，让真正乐教、适教、善教的优秀人才进入教师队伍后备军，努力培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。问：《实施方案》出台的过程是什么？答：主要有三个阶段。一是组织研究起草。成立由部分省级教育行政部门相关处室负责同志、高等院校教师教育专家共同组成的起草小组，在初步调研成果的基础上，集中研究起草形成《实施方案》。二是广泛征求意见。今年4－7月，调研征求了部分地方教育行政部门、高等院校、教师教育专家、一线校长教师及教师资格认定部门意见，对《实施方案》进行了修改完善，形成了《实施方案》征求意见稿。三是修改形成定稿。8月份，根据国务院常务会议精神，对《实施方案》进一步修改完善，形成《实施方案》印发稿。问：《实施方案》的主要内容有哪些？答：《实施方案》对免试认定范围、建立师范生教育教学能力考核制度、分类确定任教学段和任教学科等，做出明确规定。第一，明确免试认定范围。教育类研究生生源质量有保障，培养院校把关严格，符合教师学历提升趋势要求。公费师范生入学前已与培养学校以及教育行政部门签订协议，接受了完整的师范教育培养，毕业后需回指定地区履约任教一定年限，是教师队伍的重要补充渠道。《实施方案》指出，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核。考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试全部或部分科目。教育类研究生是指教育学学术学位研究生（专业代码0401）、教育专业学位研究生（专业代码0451）和汉语国际教育专业学位研究生（专业代码0453）；公费师范生是指入学前与培养学校以及教育行政部门签订《师范生公费教育协议》，享受国家或地方师范生公费教育政策的师范生。第二，建立师范生教育教学能力考核制度。实施教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革，是完善教师资格制度的重要举措，将教师资格考试关口前移，压实培养高校主体责任，加强培养过程考核，并由学校统一组织师范生教育教学能力测试。《实施方案》要求，各高校根据师范生教师职业能力标准，建立师范生教育教学能力考核制度，考核制度主要包括三方面内容。一是加强培养过程性考核。重点考核师范生思想品德情况及师德素养、教师教育课程学业成绩、累计不少于一学期的教育实习实践完成情况、专业能力及技能培训情况等。二是统一组织师范生教师职业能力测试。实施免试认定改革的高校根据所开设专业的人才培养目标、师范生教师职业能力标准要求、国家中小学教师资格考试标准和大纲，参照国家中小学教师资格考试科目，确定师范生教师职业能力测试的任教学段和任教学科，统一命题，统一对本校教育类研究生、公费师范生开展师范生教师职业能力测试。三是要求建立教育教学能力考核工作机制。实施免试认定改革的高校，成立教育教学能力考核领导小组，科学制定本校师范生教育教学能力考核办法。第三，分类确定任教学段和任教学科。《实施方案》根据教育类研究生和公费师范生的培养目标，将免试认定教师资格的情况分为三类，不同类别可认定的教师资格种类和任教学科各不相同：一是对以幼儿园、小学教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生，参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目，申请认定相应的幼儿园、小学教师资格。二是对以初级中学学科教师、高级中学学科教师、中职文化课学科教师、中职专业课教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生，参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目和培养目标，申请认定相应任教学科的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。三是对以初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教师为培养目标但所学专业没有明确教学学科和教学专业的教育类研究生和公费师范生，应在学校自行组织的教育教学能力考核中加试“学科知识与教学能力”笔试。其中，国家中小学教师资格考试中已开考的科目，应参加国家中小学教师资格考试笔试“学科知识与教学能力”；国家中小学教师资格考试中未统一开考的，由学校在师范生教师职业能力测试中统一命题组织实施。学校教育教学能力考核合格的，申请认定与“学科知识与教学能力”一致的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。对教育教学能力考核合格的教育类研究生和公费师范生，由校长签发《师范生教师职业能力证书》，并加盖学校公章。教育类研究生和公费师范生凭《师范生教师职业能力证书》申请认定教师资格，其他认定条件和认定程序不变。教育类研究生、公费师范生也可自愿参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师资格。问：如何确保《实施方案》落实到位？答：为确保教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革工作落实落细，《实施方案》对有关高校和教育行政部门提出三点工作要求。一是加大投入，加强监管。要求有关高校加大投入，提高人才培养质量。要求各级教育行政部门建立师范生培养质量监控体系和师范生教学状态数据库，强化师范生培养过程和结果质量监测，指导高校开展教育教学活动和教育教学能力考核工作，做好《师范生教师职业能力证书》发放和教师资格认定工作。二是严格执法，严肃追责。对随意扩大免试认定范围，为不符合条件的学生或不按规定颁发《师范生教师职业能力证书》的，或在免试认定改革工作中玩忽职守、徇私舞弊的，追究学校主要负责人和相关人员责任，依法给予党纪政纪处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。三是及时上报，做好认定。要求有关高校按照属地原则归口管理，将师范生教育教学能力考核办法报所在地省级教育行政部门备案；在高等教育学籍学历信息管理平台，及时准确维护教育类研究生专业信息、标记并动态维护公费师范生信息；及时上报获得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和公费师范生信息。省级教育行政部门及时审核汇总并做好教师资格认定工作，已划转至行政审批局的要及时通知有关部门。内容来源 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聚师网知道教师资格赛道如今十分火热，很多人都把报考教师资格证设为近期必考证书。前段时间教育部为快速打优质的教学团队，提出要对教育类硕士与公费师范生免试认定教资。而昨日，教育部又追加实施方案，公布了细节。教育类硕士与公费师范生春天降临聚师网了解到，教育部网站在9月8日发布了《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》，对于教育类研究生和公费师范生免试认定教师资格进行了细节限定。在方案中明确表示，要深化教育领域“放管服”改革，规范师范类专业建设，建立师范生教育教学能力考核制度，提升师范生教育教学能力水平，提高师范类专业人才培养质量；引导高水平综合院校举办教师教育，加大投入，整合资源，提升教师来源质量。聚师网了解到，同时要完善教师资格制度，促进师范生就业，推进免试认定改革，让真正乐教、适教、善教的优秀人才进入教师队伍后备军，努力培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。聚师网就教育部新方案咨询了一位师范大学教授兼教育界学者，该教授表示。国家大力弘扬尊师重教是一件幸事，只有教育被重视，教师得到应有的重视，才能使我国的教育发展越来越好。希望在未来，可以使我们的教育体系得到更好的发展。聚师网简评：本次细节的修订，对于教育类硕士与公费师范生来说不亚于春天的降临。希望未来国家对于教师职业发展多加扶持，使我国的教育教师体系更加完善。

国务院常务会议8月17日召开，会议决定推进师范毕业生免试认定教师资格改革，由院校考核教学能力。允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。(来源:央视新闻)

为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，根据国务院常务会议决定，推进师范生免试认定中小学教师资格改革，促进师范生就业，教育部研究制定了《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》（以下简称《实施方案》）。《实施方案》明确，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。教育部关于印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》的通知教师函〔2020〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校，教育部考试中心、教育部教师资格认定指导中心：为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，根据国务院常务会议决定，推进师范生免试认定中小学教师资格改革，促进师范生就业，教育部研究制定了《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》，现印发给你们，请遵照执行。教育部2020年9月4日教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案国家统一的中小学（含幼儿园，下同）教师资格考试制度改革试点实施以来，取得良好效果，对提高师范生培养质量，严把教师入口关，提高教师队伍整体素质发挥了重要作用。为贯彻《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，落实国务院常务会议决定，深化“放管服”改革，促进师范生就业，结合师范教育实际情况，现就教育类研究生和公费师范生免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革（以下简称免试认定改革）制定如下方案。一、目标任务深化教育领域“放管服”改革，规范师范类专业建设，建立师范生教育教学能力考核制度，提升师范生教育教学能力水平，提高师范类专业人才培养质量；引导高水平综合院校举办教师教育，加大投入，整合资源，提升教师来源质量。同时，完善教师资格制度，促进师范生就业，推进免试认定改革，让真正乐教、适教、善教的优秀人才进入教师队伍后备军，努力培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。二、改革内容（一）明确免试认定范围招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。本方案所指教育类研究生是指教育学学术学位研究生（专业代码0401）、教育专业学位研究生（专业代码0451）和汉语国际教育专业学位研究生（专业代码0453）。本方案所指公费师范生是指入学前与培养学校以及教育行政部门签订《师范生公费教育协议》，享受国家或地方师范生公费教育政策的师范生。（二）加强师范类专业建设实施免试认定改革的高等学校，要加强师范类专业建设，师范类专业培养方案应符合教师教育课程标准要求，把国家中小学教师资格考试标准和大纲融入到日常教学、学业考试和相关培训中。（三）建立师范生教育教学能力考核制度实施免试认定改革的高等学校，根据师范生教师职业能力标准（另行印发），建立师范生教育教学能力考核制度，考核制度包含培养过程性考核和师范生教师职业能力测试。1. 加强培养过程性考核。根据师范生教师职业能力标准，重点考核师范生思想品德情况及师德素养、教师教育课程学业成绩、累计不少于一学期的教育实习实践完成情况、专业能力及技能培训情况（含教育部推荐的线上教师教育专题培训免费课程完成情况）等。2. 统一组织师范生教师职业能力测试。实施免试认定改革的高等学校应根据所开设专业的人才培养目标、师范生教师职业能力标准要求、国家中小学教师资格考试标准和大纲，参照国家中小学教师资格考试科目，确定师范生教师职业能力测试的任教学段和任教学科，统一命题，统一对本校教育类研究生、公费师范生开展师范生教师职业能力测试，合理控制考核合格率。师范生教师职业能力测试命题组应包含校内外教师教育专家、一线中小学教师和校长等。3. 建立健全教育教学能力考核工作机制。实施免试认定改革的高等学校，成立教育教学能力考核领导小组，科学制定本校师范生教育教学能力考核办法。（四）分类确定任教学段和任教学科1. 对以幼儿园、小学教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生（附件1），参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目，申请认定相应的幼儿园、小学教师资格。2. 对以初级中学学科教师、高级中学学科教师、中职文化课学科教师、中职专业课教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生（附件2），参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目和培养目标，申请认定相应任教学科的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。3. 对以初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教师为培养目标但所学专业没有明确教学学科和教学专业的教育类研究生和公费师范生（附件2），应在学校自行组织的教育教学能力考核中加试“学科知识与教学能力”笔试。其中，国家中小学教师资格考试中已开考的科目，应参加国家中小学教师资格考试笔试“学科知识与教学能力”；国家中小学教师资格考试中未统一开考的，由学校在师范生教师职业能力测试中统一命题组织实施。学校教育教学能力考核合格的，申请认定与“学科知识与教学能力”一致的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。（五）颁发《师范生教师职业能力证书》实施免试认定改革的高等学校要严把人才培养质量关，对教育教学能力考核合格的教育类研究生和公费师范生，由校长签发《师范生教师职业能力证书》，并加盖学校公章。《师范生教师职业能力证书》有效期3年，内容包含思想品德及师德情况、任教学段和任教科目、有效期起止时间等，由教育部统一制定样式。《师范生教师职业能力证书》是教育类研究生和公费师范生免试认定教师资格的依据，免试认定的教师资格种类和任教学科应与《师范生教师职业能力证书》上的任教学段和任教学科相同。教育类研究生和公费师范生在同一高等学校、同一学历层次学习期间，仅可获取一本《师范生教师职业能力证书》。《师范生教师职业能力证书》在有效期内只可使用一次，如申请认定其他学段和学科教师资格，不予免试，须参加国家中小学教师资格考试。（六）优化免试认定教师资格程序取得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和公费师范生，凭身份证明、学历证书、《师范生教师职业能力证书》、普通话水平测试等级证书、体检合格证明等材料申请认定相应的教师资格，认定程序不变。可以电子核查的无须提供纸质原件。根据自愿原则，教育类研究生、公费师范生也可自行参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师资格。三、工作要求（一）加大投入，加强监管各有关高校要加大投入，整合资源，不断提高人才培养质量。各级教育行政部门要建立师范生培养质量监控体系，建设师范生教学状态数据库，强化师范生培养过程和结果质量监测，确保师范生培养质量。指导高等学校严格按照国家中小学教师资格考试标准、师范生教师职业能力标准开展教育教学活动和教育教学能力考核工作，做好《师范生教师职业能力证书》发放和免试认定工作。（二）严格执法，严肃追责对随意扩大免试认定范围，为不符合条件的学生或不按规定颁发《师范生教师职业能力证书》的，或在免试认定改革工作中玩忽职守、徇私舞弊的，追究学校主要负责人和相关人员责任，依法给予党纪政纪处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。（三）及时上报，做好认定各有关高校要按照属地原则归口管理，将师范生教育教学能力考核办法报所在地省级教育行政部门备案；在高等教育学籍学历信息管理平台，及时准确维护教育类研究生专业信息、标记并动态维护公费师范生信息；及时将获得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和公费师范生信息上报省级教育行政部门。各省级教育行政部门要及时审核汇总信息，上报教育部教师资格认定指导中心（具体报送方式另行通知），并做好教师资格认定工作，已划转至行政审批局的要及时通知有关部门。各省级教育行政部门应明确具体的工作机构和责任人，成立免试认定中小学教师资格改革工作组（附件3），统计本省内须参加免试认定中小学教师资格改革的高等学校名单（附件4和5），并于2020年11月30日前报送教育部教师工作司（jsglc@moe.e.cn）。附件：1. 教育类研究生免试认定幼儿园、小学教师资格对应任教学科（试行）2. 教育类研究生免试认定初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格对应任教学科（试行）3. 教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革工作组名单4. 实施教育类研究生免试认定中小学教师资格改革高等学校名单5. 实施公费师范生免试认定中小学教师资格改革高等学校名单完善教师资格准入吸引优秀人才到中小学任教教育部教师工作司负责人就《实施方案》回答了记者提问快来和中教君一起来看看吧～↓↓↓问：《实施方案》出台的背景是什么？答：为深化教育领域“放管服”改革，完善教师资格准入办法，吸引优秀人才到中小学任教，今年8月17日，国务院常务会议决定，推进师范生免试认定教师资格改革，建立健全教师教育院校对师范生教育教学能力进行考核的制度。教育部深入贯彻党中央、国务院部署，落实“放管服”改革要求，进一步完善教师资格准入办法，实施教育类硕士及以上学历研究生（以下简称“教育类研究生”）和公费师范生免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革（以下简称“免试认定改革”），将教育类研究生和公费师范生教师资格准入的把关关口前移到培养院校。与此同时，建立师范生教育教学能力考核制度，提升师范生教育教学能力水平，提高师范类专业人才培养质量，让真正乐教、适教、善教的优秀人才进入教师队伍后备军，努力培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。问：《实施方案》出台的过程是什么？答：主要有三个阶段。一是组织研究起草。成立由部分省级教育行政部门相关处室负责同志、高等院校教师教育专家共同组成的起草小组，在初步调研成果的基础上，集中研究起草形成《实施方案》。二是广泛征求意见。今年4－7月，调研征求了部分地方教育行政部门、高等院校、教师教育专家、一线校长教师及教师资格认定部门意见，对《实施方案》进行了修改完善，形成了《实施方案》征求意见稿。三是修改形成定稿。8月份，根据国务院常务会议精神，对《实施方案》进一步修改完善，形成《实施方案》印发稿。问：《实施方案》的主要内容有哪些？答：《实施方案》对免试认定范围、建立师范生教育教学能力考核制度、分类确定任教学段和任教学科等，做出明确规定。第一，明确免试认定范围。教育类研究生生源质量有保障，培养院校把关严格，符合教师学历提升趋势要求。公费师范生入学前已与培养学校以及教育行政部门签订协议，接受了完整的师范教育培养，毕业后需回指定地区履约任教一定年限，是教师队伍的重要补充渠道。《实施方案》指出，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核。考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试全部或部分科目。教育类研究生是指教育学学术学位研究生（专业代码0401）、教育专业学位研究生（专业代码0451）和汉语国际教育专业学位研究生（专业代码0453）；公费师范生是指入学前与培养学校以及教育行政部门签订《师范生公费教育协议》，享受国家或地方师范生公费教育政策的师范生。第二，建立师范生教育教学能力考核制度。实施教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革，是完善教师资格制度的重要举措，将教师资格考试关口前移，压实培养高校主体责任，加强培养过程考核，并由学校统一组织师范生教育教学能力测试。《实施方案》要求，各高校根据师范生教师职业能力标准，建立师范生教育教学能力考核制度，考核制度主要包括三方面内容。一是加强培养过程性考核。重点考核师范生思想品德情况及师德素养、教师教育课程学业成绩、累计不少于一学期的教育实习实践完成情况、专业能力及技能培训情况等。二是统一组织师范生教师职业能力测试。实施免试认定改革的高校根据所开设专业的人才培养目标、师范生教师职业能力标准要求、国家中小学教师资格考试标准和大纲，参照国家中小学教师资格考试科目，确定师范生教师职业能力测试的任教学段和任教学科，统一命题，统一对本校教育类研究生、公费师范生开展师范生教师职业能力测试。三是要求建立教育教学能力考核工作机制。实施免试认定改革的高校，成立教育教学能力考核领导小组，科学制定本校师范生教育教学能力考核办法。第三，分类确定任教学段和任教学科。《实施方案》根据教育类研究生和公费师范生的培养目标，将免试认定教师资格的情况分为三类，不同类别可认定的教师资格种类和任教学科各不相同：一是对以幼儿园、小学教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生，参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目，申请认定相应的幼儿园、小学教师资格。二是对以初级中学学科教师、高级中学学科教师、中职文化课学科教师、中职专业课教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生，参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目和培养目标，申请认定相应任教学科的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。三是对以初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教师为培养目标但所学专业没有明确教学学科和教学专业的教育类研究生和公费师范生，应在学校自行组织的教育教学能力考核中加试“学科知识与教学能力”笔试。其中，国家中小学教师资格考试中已开考的科目，应参加国家中小学教师资格考试笔试“学科知识与教学能力”；国家中小学教师资格考试中未统一开考的，由学校在师范生教师职业能力测试中统一命题组织实施。学校教育教学能力考核合格的，申请认定与“学科知识与教学能力”一致的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。对教育教学能力考核合格的教育类研究生和公费师范生，由校长签发《师范生教师职业能力证书》，并加盖学校公章。教育类研究生和公费师范生凭《师范生教师职业能力证书》申请认定教师资格，其他认定条件和认定程序不变。教育类研究生、公费师范生也可自愿参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师资格。问：如何确保《实施方案》落实到位？答：为确保教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革工作落实落细，《实施方案》对有关高校和教育行政部门提出三点工作要求。一是加大投入，加强监管。要求有关高校加大投入，提高人才培养质量。要求各级教育行政部门建立师范生培养质量监控体系和师范生教学状态数据库，强化师范生培养过程和结果质量监测，指导高校开展教育教学活动和教育教学能力考核工作，做好《师范生教师职业能力证书》发放和教师资格认定工作。二是严格执法，严肃追责。对随意扩大免试认定范围，为不符合条件的学生或不按规定颁发《师范生教师职业能力证书》的，或在免试认定改革工作中玩忽职守、徇私舞弊的，追究学校主要负责人和相关人员责任，依法给予党纪政纪处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。三是及时上报，做好认定。要求有关高校按照属地原则归口管理，将师范生教育教学能力考核办法报所在地省级教育行政部门备案；在高等教育学籍学历信息管理平台，及时准确维护教育类研究生专业信息、标记并动态维护公费师范生信息；及时上报获得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和公费师范生信息。省级教育行政部门及时审核汇总并做好教师资格认定工作，已划转至行政审批局的要及时通知有关部门。内容来源 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据教育部消息，为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，根据国务院常务会议决定，推进师范生免试认定中小学教师资格改革，促进师范生就业，教育部研究制定了《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》，方案明确，实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。附《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》：国家统一的中小学（含幼儿园，下同）教师资格考试制度改革试点实施以来，取得良好效果，对提高师范生培养质量，严把教师入口关，提高教师队伍整体素质发挥了重要作用。为贯彻《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，落实国务院常务会议决定，深化“放管服”改革，促进师范生就业，结合师范教育实际情况，现就教育类研究生和公费师范生免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革（以下简称免试认定改革）制定如下方案。一、目标任务深化教育领域“放管服”改革，规范师范类专业建设，建立师范生教育教学能力考核制度，提升师范生教育教学能力水平，提高师范类专业人才培养质量；引导高水平综合院校举办教师教育，加大投入，整合资源，提升教师来源质量。同时，完善教师资格制度，促进师范生就业，推进免试认定改革，让真正乐教、适教、善教的优秀人才进入教师队伍后备军，努力培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。二、改革内容（一）明确免试认定范围招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。本方案所指教育类研究生是指教育学学术学位研究生（专业代码0401）、教育专业学位研究生（专业代码0451）和汉语国际教育专业学位研究生（专业代码0453）。本方案所指公费师范生是指入学前与培养学校以及教育行政部门签订《师范生公费教育协议》，享受国家或地方师范生公费教育政策的师范生。（二）加强师范类专业建设实施免试认定改革的高等学校，要加强师范类专业建设，师范类专业培养方案应符合教师教育课程标准要求，把国家中小学教师资格考试标准和大纲融入到日常教学、学业考试和相关培训中。（三）建立师范生教育教学能力考核制度实施免试认定改革的高等学校，根据师范生教师职业能力标准（另行印发），建立师范生教育教学能力考核制度，考核制度包含培养过程性考核和师范生教师职业能力测试。1. 加强培养过程性考核。根据师范生教师职业能力标准，重点考核师范生思想品德情况及师德素养、教师教育课程学业成绩、累计不少于一学期的教育实习实践完成情况、专业能力及技能培训情况（含教育部推荐的线上教师教育专题培训免费课程完成情况）等。2. 统一组织师范生教师职业能力测试。实施免试认定改革的高等学校应根据所开设专业的人才培养目标、师范生教师职业能力标准要求、国家中小学教师资格考试标准和大纲，参照国家中小学教师资格考试科目，确定师范生教师职业能力测试的任教学段和任教学科，统一命题，统一对本校教育类研究生、公费师范生开展师范生教师职业能力测试，合理控制考核合格率。师范生教师职业能力测试命题组应包含校内外教师教育专家、一线中小学教师和校长等。3. 建立健全教育教学能力考核工作机制。实施免试认定改革的高等学校，成立教育教学能力考核领导小组，科学制定本校师范生教育教学能力考核办法。（四）分类确定任教学段和任教学科1. 对以幼儿园、小学教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生（附件1），参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目，申请认定相应的幼儿园、小学教师资格。2. 对以初级中学学科教师、高级中学学科教师、中职文化课学科教师、中职专业课教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生（附件2），参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目和培养目标，申请认定相应任教学科的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。3. 对以初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教师为培养目标但所学专业没有明确教学学科和教学专业的教育类研究生和公费师范生（附件2），应在学校自行组织的教育教学能力考核中加试“学科知识与教学能力”笔试。其中，国家中小学教师资格考试中已开考的科目，应参加国家中小学教师资格考试笔试“学科知识与教学能力”；国家中小学教师资格考试中未统一开考的，由学校在师范生教师职业能力测试中统一命题组织实施。学校教育教学能力考核合格的，申请认定与“学科知识与教学能力”一致的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。（五）颁发《师范生教师职业能力证书》实施免试认定改革的高等学校要严把人才培养质量关，对教育教学能力考核合格的教育类研究生和公费师范生，由校长签发《师范生教师职业能力证书》，并加盖学校公章。《师范生教师职业能力证书》有效期3年，内容包含思想品德及师德情况、任教学段和任教科目、有效期起止时间等，由教育部统一制定样式。《师范生教师职业能力证书》是教育类研究生和公费师范生免试认定教师资格的依据，免试认定的教师资格种类和任教学科应与《师范生教师职业能力证书》上的任教学段和任教学科相同。教育类研究生和公费师范生在同一高等学校、同一学历层次学习期间，仅可获取一本《师范生教师职业能力证书》。《师范生教师职业能力证书》在有效期内只可使用一次，如申请认定其他学段和学科教师资格，不予免试，须参加国家中小学教师资格考试。（六）优化免试认定教师资格程序取得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和公费师范生，凭身份证明、学历证书、《师范生教师职业能力证书》、普通话水平测试等级证书、体检合格证明等材料申请认定相应的教师资格，认定程序不变。可以电子核查的无须提供纸质原件。根据自愿原则，教育类研究生、公费师范生也可自行参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师资格。三、工作要求（一）加大投入，加强监管各有关高校要加大投入，整合资源，不断提高人才培养质量。各级教育行政部门要建立师范生培养质量监控体系，建设师范生教学状态数据库，强化师范生培养过程和结果质量监测，确保师范生培养质量。指导高等学校严格按照国家中小学教师资格考试标准、师范生教师职业能力标准开展教育教学活动和教育教学能力考核工作，做好《师范生教师职业能力证书》发放和免试认定工作。（二）严格执法，严肃追责对随意扩大免试认定范围，为不符合条件的学生或不按规定颁发《师范生教师职业能力证书》的，或在免试认定改革工作中玩忽职守、徇私舞弊的，追究学校主要负责人和相关人员责任，依法给予党纪政纪处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。（三）及时上报，做好认定各有关高校要按照属地原则归口管理，将师范生教育教学能力考核办法报所在地省级教育行政部门备案；在高等教育学籍学历信息管理平台，及时准确维护教育类研究生专业信息、标记并动态维护公费师范生信息；及时将获得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和公费师范生信息上报省级教育行政部门。各省级教育行政部门要及时审核汇总信息，上报教育部教师资格认定指导中心（具体报送方式另行通知），并做好教师资格认定工作，已划转至行政审批局的要及时通知有关部门。各省级教育行政部门应明确具体的工作机构和责任人，成立免试认定中小学教师资格改革工作组（附件3），统计本省内须参加免试认定中小学教师资格改革的高等学校名单（附件4和5），并于2020年11月30日前报送教育部教师工作司（jsglc@moe.e.cn）。