美国心理学研究生

1、GRE作用大于TOEFL托福只是一个语言考试，但要说不重要也不客观，毕竟名校的录取人都是GT成绩超高的人，不过GRE高的人，托福一样不会低，这二者是相辅相成的。对于冲击顶级名校，申请前50的学生，GRE千万不要怠慢。诚然，很多美国院校并没有对GRE做出一个明确的分数限制，好像只要参加了这项考试就可以了，似乎对申请人的GRE没有任何要求，但实际上，很多学校都会有一个过往录取学生的统计数据(statistics)，这里面会清楚看出录取学生的GRE分数范围，这个数据才是具有严格的参考价值的。在顶尖学府的标准下，新GRE310没什么用，中国学生裸考的水平。虽说申请研究生最看重的是科研能力，但是多少本科生能具备所谓真正的“科研能力”，至少考GRE比发表paper简单吧？！所以不要忽视这一点。2、大部分美国研究生申请分两轮大部分美国研究生申请分第一和第二轮，第一轮决定录不录取你，第二轮看值不值得给钱。一般来讲，第一轮主要看硬件条件，如GPA、TOEFL、GRE、CV、个人陈述(PS或SOP)，推荐信、获奖情况、实习或工作经验；而第二轮着力看实验室工作或研究经验和论文发表情况。做过若干实验，获得研究成果才是获得offer的关键。实验室经验主要也是参看申请人在专业课程里面的实验占多大比重，有多少小时的实验操作学习。而论文方面，只要有些技术含量，不管是在什么类型的刊物发表，都是很有帮助的。3、GPA 3.5 是一个门槛值85分(百分制)的平均分(GPA)是一个门槛，过了这个坎，奖学金好申得多。通常，美国研究生院硬性规定:只有GPA达到3.5/4.0才可以有资格申奖。其它各个方面再强，拿奖几乎都是不可能完成的任务。而上了3.5这个分水岭，3.6和3.8几乎没有什么实质性的差别。而且class rank也很重要，老美比较相信年级排名。如果排名能在top3或top5，可以考虑开一个年级排名证明，连同成绩单一起邮寄给所申请的院校。另外，即便真的过不了3.5，也不用过度担心，因为只是部分奖学金申请不到，助研和学费减免还是可能的。4、个人陈述(PS)无需强调成绩个人陈述(PS)无需强调成绩多牛，而要突出自己遇到了什么困难，如何克服和解决的。老美建议：一定要在PS中把自己说得接近完美、无可挑剔。中国传统的谦虚尽可以抛开。只要把你自己的特点和优势亮出来，可以适度拔高一下，但也不要太离谱。有的事可以写，但没有的事千万别编纂。老美一般都会相信你所做的陈述。但是，你千万不要老美傻，万一让人家发现你造假，你死期就不远了。5、未来发展方向不必说报效祖国写未来发展方向的时候，要专注于自己接下来几年的一个人生和职业规划，毫无必要说“学成后，我要回中国报效祖国”。老美们认为，读研学习科学是为全人类服务的，并没有必要动辄爱国主义。“回国”那是面对签证官的时候该说的，而不是在申请材料中。6、研究生申请的推荐信尽可能找老外写推荐信尽可能找老外写，但最好是你的任课老师，而且还要强调已经教授了你多年或多个学期，如果找了一些牛人，但没有直接的关系，毫无必要。但是毕竟我们周围没那么多的老外，这个时候推荐人还要以任课教师为主，而且更要保证推荐信的质量。老美确实更相信自己人写得东西，他们觉得中国人写的都千篇一律，如果没有特别出彩的地方，老外非常看淡这些推荐信。起码，推荐人有美国留学背景，这样也会更好一些。写推荐信的时候一定要注明推荐人哪个学校毕业的，和你关系的密切程度，名校毕业的推荐人在美国也会更有份量。申请材料审查老师拿到一定会认真看的。所以寻找合适的推荐信也可以化为一种优势。7、辅助证明材料寄不寄两可有些辅助申请的证明材料可以不寄，因为老美一般相信你的说法，只要简历里面陈述了，他就会认可的。但是如果你的一些获奖证书或补充材料确实有很强的辅助作用，也可以邮寄过去，大多数学校是会参考。例如实习证明之类的东西，如果这个实习和申请专业密切相关，开一个证明也是可以的，但是如果开起来很麻烦，那就在简历当中陈述一下就好，也没有必要非开一份。如果学校需要，老美会主动问你要的。但对于一些学校，这些材料有可能被招生办公室拦下来，因为在这样的学校，谁可以审阅什么材料是严格规定的，他们的录取过程非常规范。8、寄送材料因“校”制宜材料寄送方面要求不一，有些学校历来有“先到先得”的录取传统，这时候学生就要第一轮截止日前把所需申请材料邮寄过去，但是对于部分院校，根本不用早把材料寄过去，寄过去也被锁在招生办保险箱里面。审阅材料的教授不能提前接触学生申请材料，这个规定非常严格。过了申请的截止日期，所有参与审阅材料的教授都会来到学校，启封、相互交换审阅，一揽子审核有条不紊地展开。9、老美清楚中国各个大学的情况关于中国各个大学的排名情况，其实老美在审核申请材料前是了解的。但是在中国，除了清华、北大、中科大等几所学校，其实大多数学校相差不是很大，基本在同一水平面上。但是对于部分优势专业，一些大学有各自的“王牌”。例如中国传媒大学的传媒专业，中国人民大学的金融和统计专业，北京师范大学的数学、心理学专业，在他们看来这些学校的这些专业也是知名的，所以申请的时候最好还是找准自己学校在美国的匹配学校，这样对申请的成功率就更有把握。10套磁仅限于学术研究领域的专业 套磁的作用很大，但主要限于学术研究领域，而商科、传媒、教育、艺术、社会科学类学科去套磁意义就不大了。申请PHD套磁作用会更加明显，申请硕士除了极个别专业外几乎不用套，套也没有用，展开套磁也要在拿到录取后在开始。前期套磁一般需要学生亮出自己的学术背景，而且要对所套教授进行背景方面的研究，而且最好读过教授的一些著作和出版物，然后就一些学术问题展开询问，希望教授给与解答，而后从学术方面慢慢切入。如果教授发现你对专业相关的问题很有见解或颇具潜力，教授也就会主动和你进行接下来的对话。但套磁更多的是后期套磁，也就是先拿到录取，否则教授一般不会理你。而录取后通过套磁拿奖的机会就大增，这样的套磁意义就更大。本文系转自网络，版权归原作者所有，侵删。

美国留学是现在的大势所趋，同时大家前往美国留学一般都对自己的留学专业要有所了解，心理学专业现在是中国学生前往美国留学的热门选择，其中就包括心理学专业的就业方向，学习内容等。关于美国留学中的心理学专业大家又了解些什么？三立小编整理了在美国留学心理学专业多方面的内容，帮助大家更好地在美国留学。一、专业介绍心理学专业下设不少分支，例如Psychology, General(普通心理学)，Research and Experimental Psychology(研究和实验心理学)，Counseling and Applied Psychology(咨询和应用心理学)。研究和实验心理学下属分支包括认知心理学、社会心理学、人格心理学等；咨询和应用心理学分支有工业与组织心理学、咨询心理学、临床心理学、学校心理学等。大部分美国留学高校开设的心理学课程都是以博士学位为主，对于大家经常申请的美国留学硕士学位来讲，还是以咨询心理学为主，一般设置在教育学院下。在博士学位中，心理学博士项目以科研为主，大多数需要5年以上才能完成，课程学习以参加项目或实验为主要内容。二、就业前景和方向其实对于大家来说，心理学都是一个比较朝阳的产业，就业方向包括中小学或高校的心理咨询/辅导中心、就业指导中心，心理学专业的同学还可以去企业主要从事市场调研、猎头、企业咨询和人力资源管理等工作。学习临床心理学或心理健康方向的同学，也可以去医院从事心理咨询的工作。三、推荐院校如果想要申请美国留学学习心理学专业的话，三立小编有以下推荐的院校，一是认知心理学专业排名前5位的是：斯坦福大学心理系、卡内基梅隆大学心理系、伊利诺伊大学心理系、密歇根大学心理系、加州大学伯克利分校心理系；二是发展心理学专业排名前5名的是：明尼苏达大学双子城分校心理系、密歇根大学心理系、斯坦福大学心理系、加州大学伯克利分校心理系、弗吉利亚大学心理系；三是实验心理学专业排名前5名的是：斯坦福大学心理系、密歇根大学心理系、加州大学伯克利分校心理系、伊利诺伊大学心理系、加州大学洛杉矶分校心理系和耶鲁大学心理系；四是工业与组织管理心理学专业排名前5名的是：密歇根州立大学心理系、明尼苏达大学双子城分校心理系、宾州大学心理系、俄亥俄州保龄格林大学心理系、马里兰大学心理系。三立小编整理了关于美国留学心理学专业的内容，帮助大家更好地了解美国留学的内容。

文/Bear导读：如果灵魂伴侣真的存在，你会认出他（她）吗？灵魂伴侣的出处源自公元前385年柏拉图在《会饮篇》中的记录，古希腊作家阿里斯托芬认为：人类本来长着四条腿、四只胳膊和一个有着两张脸的头颅，但宇宙之神宙斯害怕人类的力量，因此把人分成了两半，迫使人类穷尽生命去寻找自己的另一半。所以在一生中，人的其中一半总是在寻觅另一半，使得自己达到完满。而使自己达到完满的另一半就被称为“灵魂伴侣”。你相信灵魂伴侣的存在吗？你相信这个世界上真的只有另一个人的出现才能让你变得完整吗？每个人根据自己的经历和憧憬可能对“灵魂伴侣”都有着不一样的认知，但我们不妨做一个大胆的假设：倘若这个世界上真的存在你的灵魂伴侣，而且这位伴侣与你“千里来相会”，当他（她）就站在你对面的时候，你会与他（她）相识吗？这样一个玄妙的假设可能会引起我们幼稚的猜想，实际上美国心理学家Arthur Aron博士曾经做了一个经典实验来测试人们如何才能发现真爱，如何才能识别对面的人是否是你的灵魂伴侣。本期《心理学简报》邀请到特邀作者Bear为读者们分享Arthur Aron博士的研究成果，并从人际交往心理学的角度为大家剖析眼神交流比语言更重要的原因。美国心理学家经典“深情对视”实验：4分钟识别出“灵魂伴侣”在《人际亲密感的产生：实验程序及部分初步发现》（The Experimental Generation of Interpersonal Closeness: A Procere and Some Preliminary Findings）中，美国心理学家Arthur Aron博士做了一个实验：他让参与实验的陌生人，两两分组坐在一起，观察怎样的方式才能让陌生人之间产生好感，或者更准确地说，如何让两个陌生人发现彼此之间有好感。实验中，Aron博士首先让陌生人彼此提问并回答36个问题以促进彼此的了解，然后进行实验的关键部分，博士请陌生人两两深情对视4分钟。就是这短短的4分钟“深情对视”，成就了这个被后世奉为恋爱经典的心理学实验。因为在对视之后，有30%人表示他们与一起参加测试的实验对象的关系已经超过了他们目前和别人的任何一段；并且，有35%的实验者在实验结束后开始约会。更有意思的是，其中一对实验参与者在实验结束后的六个月就结婚了，还邀请了当时所有参与实验的人参加了他们的婚礼。4分钟找到“灵魂伴侣”：确定了眼神，你是对的人这个“神奇”的心理学实验让人们在人际关系中开始注重眼神的使用，但为什么眼神就那么重要呢？怎样的对视才能识别到你的“灵魂伴侣”呢？我们接下来将为读者一一揭开谜底。2分钟的深情对视有助于亲密关系的提升心理学家罗伯特爱泼斯坦在《环球科学》杂志曾提到过“深情对视”有助于对亲密关系的提升。他曾经在美国加州大学圣迭戈分校关系科学课程上做了一个心理学实验，他邀请了８位彼此不认识学生到讲台上，把他们随机两两分组，要求两位陌生的同学进行2分钟的深情对视，并统计在对视前、后两位同学对彼此的“印象分“。分数从1到10进行评测，打分标准依据参与者都要把对同伴的喜爱程度、爱慕程度、亲密程度的判断。结果发现：相比对视前，对视后参与者对同伴的爱慕程度平均上升了7％，喜欢程度上升11％，亲密程度上升45％。在测试完这8位同学后，罗伯特爱泼斯坦邀请课堂上所有的学生两两结对，重复这个实验，在相互凝望了2分钟后，根据统计结果显示，全班有89％的学生表示这个练习增强了亲密感。结合上述Arthur Aron博士的研究结果，我们可以看到，无论是4分钟还是2分钟的眼神对视，其实都在说一件事，就是双方一定要有眼神交流才会产生爱的火花，因为听觉，嗅觉，远不如视觉的冲击更强烈。视觉是人和动物最重要的感觉，人和动物感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静，借以判断有助于生存的各种信息，至少有80%以上的外界信息来自视觉的反馈。所以这就是我们会一见钟情，蓦然回首等等之类，说的也就是那惊心动魄的对视。眼神识别是人类天生的“特异功能”人类其实天生就有对眼神识别的天赋：4个月大的婴儿已经可以区分凝视和游离的眼神；1岁的时候就能看出眼神背后的深层含义。而我们在面部识别或者测谎的时候，也运用了眼球转动的相关原理。就算是于“灵魂伴侣“一见钟情钟的第一面，也是视觉的感受，也就是我们俗称的“见色起意”。因为第一印象中55%体现在外形外貌，8%的肢体动作和语气语调也就是情绪，而谈话内容只占到7%。所以识别对方是否来电，55%来自于视觉。眼神是识别“灵魂伴侣“的关键判断一个人对你有没有感觉，其实从眼神中就可以看出来。而深情对视，说的也是直视的作用。直视说明你的注意力在对方身上，也是一种态度的体现。而直视的时间越久，越能说明你对对方的关注。我们都喜欢喜欢自己的人，所以时间一长，我们会在对方的瞳孔中看到自己的影子，我们会像照镜子一般被对方的眼神吸引，因此坠入爱河。怎样的眼神才是“灵魂伴侣“的眼神怎样的眼神才是“灵魂伴侣“的眼神？有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”，如果我们想和别人更愉快的交流，建立良好的关系，眼神的对话必不可少。最佳的眼神交流叫做直视，而最佳区域是直视两眼和嘴之间的三角区，目光需要期待而真诚，这才是正确的沟通方式。包括在讲话的时候或者倾听的时候，都需要时不时地目光接触。因为眼神就好像一个看不见的手，对视就如同互相拥抱，如果长时间不看向对方，就会被误解成不专心甚至丧失兴趣。所以我们可以看到生活中或者其他交流场景，都会听到说话的双方会说看着我，看着我的眼睛。对视多久才是有效的识别时间？那么对视多久合适？研究表明：在交往时，想表示友好，对视时间应占全部相处时间的1/3；想表示关注应占全部相处时间的2/3；超过2/3的话，只能说你们双方百看不厌，彼此喜欢。当然除了眼神观察的位置，时间，还需要注意眼神的训练。怎样炼就可以成为他人“灵魂伴侣“的眼神？人人都想寻找自己的灵魂伴侣，你在寻找的同时，你的另一半也在寻找你。如何才能让自己的眼神闪现出耀眼的光芒，让你的另一半从人群中只是因为多看了你一眼，就把你从人堆中拎出来，携手谱写爱的乐章呢？下面有三种方法，可以让你不再“死鱼眼”，让你在识别对方是否为真爱时，也让对方认出你就是他（她）的那位灵魂伴侣：静态观察。在纸上画一个点，让眼睛去看那个点，保持十分钟；动态观察。多找一个移动的物体如大雁雄鹰等观察她的运动轨迹；反应训练。可以尝试玩打地鼠游戏，以此训练反应速度和专注力。看似简单的眼神练习，实际上训练了你的灵动气质，眼神里的光似乎是一盏探照灯，照亮了自己的路，也让黑暗中的他（她）远远地就能看见你。希望通过本文，可以让你练就一双慧眼，可以识别你的梦中人，也希望你眼里的光能让你的“灵魂伴侣“千里来相会。 《心理学简报》原创｜禁止转载文章版权归原创作者所有审稿｜心上田 （《心理学简报》审稿人）

近年来，随着留学的升温，美国心理学专业也越来越备受广大学生的青睐，本文与大家一起分享的是美国心理学专业排名情况，计划申请心理学专业的同学不妨来了解一下下面排名信息。美国心理学专业排名情况：1 Harvard Univ USA 美国哈佛大学2 Stanford Univ USA 美国斯坦福大学3 Univ Cambridge UK 英国剑桥大学4 Univ California - Berkeley 美国加州大学伯克利分校5 Massachusetts Inst Tech (MIT) USA 美国麻省理工学院6 California Inst Tech USA 美国加州理工学院7 Princeton Univ USA 美国普林斯顿大学8 Univ Oxford UK 英国牛津大学9 Columbia Univ USA 美国哥伦比亚大学10 Univ Chicago USA 美国芝加哥大学11 Yale Univ USA 美国耶鲁大学12 Cornell Univ USA 美国康奈尔大学13 Univ California - San Diego USA 美国加州大学圣地亚哥分校14 Tokyo Univ Japan 日本东京大学15 Univ Pennsylvania USA 美国宾夕法尼亚大学16 Univ California - Los Angeles USA 美国加州大学洛杉矶分校17 Univ California - San Francisco USA 美国加州大学旧金山分校18 Univ Wisconsin - Madison USA 美国威斯康星大学19 Univ Michigan - Ann Arbor USA 美国密歇根大学20 Univ Washington - Seattle USA 美国华盛顿大学(西雅图)21 Kyoto Univ Japan 日本京都大学22 Johns Hopkins Univ USA 美国约翰·霍普金斯大学23 Imperial Coll London UK 英国伦敦帝国学院24 Univ Toronto Canada 加拿大多伦多大学25 Univ Coll London UK 英国伦敦学院大学25 Univ Illinois - Urbana Champaign USA 美国伊利诺大学UC分校27 Swiss Fed Inst Tech - Zurich Switzerland 瑞士联邦理工学院28 Washington Univ - St. Louis USA 美国华盛顿大学(圣路易斯)29 Rockeller Univ USA 美国洛克菲勒大学30 Northwestern Univ USA 美国西北大学31 Duke Univ USA 美国杜克大学32 New York Univ USA 美国纽约大学33 Univ Minnesota - Twin Cities USA 美国明尼苏达大学34 Univ Colorado - Boulder USA 美国科罗拉多大学35 Univ California - Santa Barbara USA 美国加州大学桑塔巴巴拉分校36 Univ British Columbia Canada 加拿大不列颠哥伦比亚大学36 Univ Texas Southwestern Med Center USA 美国德州大学西南医学中心38 Vanderbilt Univ USA 美国范德比尔特大学39 Univ Utrecht Netherlands 荷兰乌得勒支大学40 Univ Texas - Austin USA 美国德州大学奥斯丁分校41 Univ Paris 06 France 法国巴黎第六大学42 Univ California - Davis USA 美国加州大学戴维斯分校43 Pennsylvania State Univ - Univ Park USA 美国宾夕法尼亚州立大学44 Rutgers State Univ - New Brunswick USA 美国罗特格斯州立大学新布朗思 维克分校45 Tech Univ Munich Germany 德国慕尼黑理工大学46 Karolinska Inst Stockholm Sweden 瑞典卡罗林斯卡学院47 Univ Edinburgh UK 英国爱丁堡大学48 Univ Paris 11 France 法国巴黎第11大学49 Univ Pittsburgh - Pittsburgh USA 美国匹兹堡大学50 Univ Southern California USA 美国南加州大学52 Univ Rochester USA 美国罗切斯特大学53 Australian Natl Univ Australia 澳大利亚国立大学54 Osaka Univ Japan 日本大阪大学55 Univ California - Irvine USA 美国加州大学厄文分校56 Univ North Carolina - Chapel Hill USA 美国北卡罗来那大学57 Univ Maryland - Coll Park USA 美国马里兰大学57 Univ Zurich Switzerland 瑞士苏黎世大学59 Univ Copenhagen Denmark 丹麦哥本哈根大学60 Univ Bristol UK 英国布里斯托尔大学61 McGill Univ Canada 加拿大麦克吉尔大学62 Carnegie Mellon Univ USA 美国卡耐基梅隆大学63 Univ Leiden Netherlands 荷兰莱顿大学64 Univ Heidelberg Germany 德国海德堡大学65 Case Western Reserve Univ USA 美国凯斯西保留地大学66 Moscow State Univ Russia 俄国莫斯科国立大学67 Univ Florida USA 美国佛罗里达大学68 Univ Oslo Norway 挪威奥斯陆大学69 Tohoku Univ Japan 日本东北大学69 Univ Shfield UK 英国谢菲尔德大学71 Pure Univ - West Lafayette USA 美国普渡大学72 Univ Helsinki Finland 芬兰赫尔辛基大学73 Ohio State Univ - Columbus USA 美国俄亥俄州立大学74 Uppsala Univ Sweden 瑞典乌普萨拉大学75 Rice Univ USA 美国莱斯大学76 Univ Arizona USA 美国亚利桑那大学77 King's Coll London UK 英国伦敦国王学院78 Univ Manchester UK 英国曼彻斯特大学79 Univ Goettingen Germany 德国古腾堡大学80 Michigan State Univ USA 美国密歇根州立大学80 Univ Nottingham UK 英国诺丁汉大学82 Brown Univ USA 美国布朗大学82 Univ Melbourne Australia 澳大利亚墨尔本大学82 Univ Strasbourg 1 France 法国斯特拉斯堡第一大学85 Ecole Normale Super Paris France 法国巴黎高等师范学院86 Boston Univ USA 美国波士顿大学86 Univ Vienna Austria 奥地利维也纳大学88 McMaster Univ Canada 加拿大麦克马斯特大学88 Univ Freiburg Germany 德国佛雷堡大学90 Hebrew Univ Jerusalem Israel 以色列希伯莱大学91 Univ Basel Switzerland 瑞士巴塞尔大学92 Lund Univ Sweden 瑞典兰德大学93 Univ Birmingham UK 英国伯明翰大学93 Univ Roma - La Sapienza Italy 意大利罗马大学95 Humboldt Univ Berlin Germany 德国柏林洪堡大学95 Univ Utah USA 美国犹他大学97 Nagoya Univ Japan 日本名古屋大学97 Stockholm Univ Sweden 瑞典斯德哥尔摩大学99 Tufts Univ USA 美国塔夫茨大学上文便是为大家解读的是美国心理学专业排名情况，希望通过上文的解读，能给大家提供一些帮助!欢迎关注智课选校帝了解更多出国留学相关信息及最新动态，最后预祝同学们留学顺利!

要去美国留学，选择专业很重要，选择好的美国留学专业，可以使你的留学之旅更有意义，今天来看看想去美国留学，不建议你选这六个专业，一起来看看。6、心理学关于心理学，很多人第一次听说这个专业名称的时候，觉得个子很高，而且实际上这个专业的就业方向很窄，选择这个专业的留学生毕业后，没有选择从事这个专业。5、通信需要学习通信专业的知识点非常多，但是很容易取得通信专业的学位，但是，唯一的缺点是半数以上的通信专业毕业生毕业后找不到正确的工作。4、历史不管是国内还是国外，历史专业都是非常寒冷的专业，历史专业的学生毕业后，除了在教育界就职之外，好像不能选择更好的工作。3、戏剧要学习戏剧专业的学生，需要做点什么，需要坚强的意志和才能，而且，需要足够的幸运，结果，在戏剧领域，有人很快就受欢迎了。2、国际事务对国际事务专业，如果你没有足够高的背景，那么优惠教育都不建议你选择这个专业，因为这个专业的竞争很激烈，如果你的背景不够，那么你就不可能发挥作用是的。1、哲学这个专业不解释，10个选择9个后悔，如果你真的不喜欢“思考人生”的话，请不要进入哲学的圈子。以上是想去美国留学，不建议你选这六个专业，一起来看看，关于去美国留学，小编不推荐大家选择的专业，所以简单地在上面介绍了，你有什么看法，欢迎留言。

心理学专业的历史首师大心理学专业的前身是教育教研室心理学组。从1955年开始，著名心理学家林传鼎先生和郝德元先生就开始在我校教授心理学并开展科学研究。林传鼎先生（下图左）是科学院心理研究所的筹备委员，也是解放后中国心理学会的发起人之一，一生著作颇丰，是我国心理测量和情绪研究方面的奠基人之一。郝德元先生（下图右）是著名的心理测量专家，中国心理学会评定的第一批中国心理学家，被授予“早期归国有突出贡献专家”。心理学专业的现状而如今，首师大心理学院不仅有“心理学”一级学科博士（最早的博士点授予权）和硕士学位授予权、博士后流动站、北京市一级重点建设学科、“心理学教学实验中心”、北京市“学习与认知”重点实验室……还有价值千万级的实验设备！学院拥有一支责任心强、力量雄厚、有合作与奉献精神的师资团队。现有专职教师33人，其中教授10人、副教授16人、讲师5人，实验员2人；博士生导师9名、硕士生导师25名。教师队伍中全部拥有博士学位。心理学专业特色实验室建立最早，数量最多——脑电成像实验室1998年的时候心理专业就引进了第一台脑电仪，这可是当时内地高校的第一台脑电仪呢！现在不断地更新换代，这些脑电仪见证了国内记忆脑认知神经科学的发展。眼动仪在心理学的多个领域都有广泛的应用，包括广告心理学、消费心理学等等。视觉信息加工实验室共有3套眼动仪和一套便携式眼动仪，该实验室的建立者丁锦红教授在眼动研究领域具有举足轻重的地位。实践应用最广——视觉信息加工实验室最生动，最前沿——虚拟现实实验 虚拟现实实验室是近些年兴起的运用计算机程序及其他硬件设备，通过影像来为实验的参与者提供一种对现实的模拟条件。这种模拟技术在当前是具有技术创新优势的非常前沿的手段。这是目前国内心理学界第一个完善的虚拟现实实验室。我院利用虚拟现实技术与互联网技术研究开发了国内首个在线免费“云作业平台”，国内首个初中数学的个性化的“虚拟现实课堂”。生理心理学实验室目前主要以大鼠为研究对象，通过多通道记录技术测量大鼠的行为，实验成员需要具备为大鼠进行立体定位手术的能力。该实验室在单细胞记录能力上处于国内领先水平。目前使用的med操作箱、电信号采集设备、立体定位仪等许多设备均为美国或日本的进口产品，都是该领域最先进的设备。要求最高，最精细——生理心理学实验室 最萌，最成长——儿童早期综合发展实验室儿童早期综合发展实验室拥有先进的行为观察室和全面的儿童早期发展评估系统。在这里你可以学习如何跟踪探究萌宝们的成长轨迹，可以了解如何评价萌宝们的家庭养育环境，还可以探索如何为家长制定有心理科学依据、遵循儿童发展规律的家庭成长方案。心理学专业四大研究所基础心理学研究所基础心理学研究所采用眼动、事件相关电位（ERP）、功能性磁共振成像(fMRI)、虚拟现实（VR）、经颅磁刺激（TMS）等技术，致力于研究人类心理活动的认知神经机制，特别是人类记忆的形成与发展的规律，成瘾行为的生理基础，视觉认知规律，虚拟现实技术下的情境认知机制，语言认知加工等前沿问题。基础所现有职工11人，其中教授4人，分别为郭春彦教授、丁锦红教授、李新旺教授、张钦教授；副教授5人，分别为于萍副教授、张力副教授、汪亚珉副教授、黄贤军副教授、周蔚副教授；实验员2人。设有人类记忆与视觉认知，生理心理学，心理语言学等方向的学术及专业硕士，博士学位培养点及博士后流动站。教师风采郭春彦教授博士生导师，“学习与认知”北京市点实验室主任，记忆的神经机制方向。北京市优秀青年骨干教师，北京市拔尖创新人才，北京市跨世纪优秀人才。主持国家自然科学基金、高等学校博士学科点专项基金等项目，其科研成果多次获得省部级奖项。自然科学基金心理学科评议组评委、《心理学报》、《心理科学》编委。“高山仰止，景行行止”，郭老师精深的专业知识，严谨的治学态度，勤奋的敬业品质和对学生们浓到化不开的深沉的爱，一直令我辈钦佩和敬仰。丁锦红教授博士生导师，主要研究方向是视觉认知与记忆方向。中国心理学会普通心理与实验心理专业委员会副主任，中国心理学会教学工作委员会委员，《心理科学进展》编委。英国肯特大学荣誉教授。主持国家自然科学基金等多项课题，在国内外刊物上发表有影响的论文多篇。丁老师如荷花般谦谦君子，是学院魅力指数最高的老师。他的亲和力与恰到好处的幽默感能让你无论在他的课上还是课下都觉得轻松自如，同时又能吸纳丰富的信息量。李新旺教授博士生导师，研究方向是学习记忆与药物成瘾机制方向。中国心理学会生理心理学会副主任，《心理科学进展》编委。曾任中国心理学会教学工作委员会委员，教育部高等学校心理学教学指导委员会委员。编著有《生理心理学》等有影响力著作，获批北京市精品教材。李老师就像一部生理心理学的百科全书，他博学又一丝不苟，严格又体恤通情，在他的感染下，你想要变成更好的自己。张钦教授博士生导师，语言认知、情绪与认知方向。中国心理学会国际学术交流委员会委员。主持北京市、国家自然科学基金等多项课题，在国内外学术刊物上发表有影响的论文多篇。张老师给学生充分的尊重与探索的空间，她精益求精、求真务实、朴实无华的人格魅力对学生产生深远的影响。于萍副教授，研究方向包括风险决策的神经环路，精神分裂症的神经电生理机制研究，妇科肿瘤患者的抑郁与焦虑状态的影响因素。张力副教授，研究兴趣在文化与社会认知神经科学，在该领域发表过多篇实证性研究文章，其他研究领域还包括环境心理学、设计心理学等。汪亚珉副教授，创建首师大心理学院“虚拟现实实验室”，目前主要研究领域: 应激与认知，情境认知，虚拟现实环境的用户体验，面孔识别识别的认知机制等研究方向。周蔚副教授，研究兴趣包括阅读中的眼动控制及其神经机制，语言学习和阅读发展，主要采用眼动追踪技术和脑成像技术进行研究。黄贤军副教授，主要研究方向是言语认知，关注汉语口语词汇的识别机制和言语工程技术中的语音语调规律。主持过国家自然科学基金一项，教育部人文类项目2项等。在研项目国家自然科学基金面上项目，联结再认的心理与神经机制：熟悉性与回想的作用（主持人：郭春彦）国家自然科学基金面上项目，胆碱系统对条件-非条件吗啡行为敏感化的影响及这种影响与多巴胺系统的关系（主持人：李新旺）国家自然科学基金面上项目，积极背景刺激影响学习记忆的认知神经机制（主持人：张钦）国家自然科学基金青年项目，阅读中眼动控制的脑成像研究（主持人：周蔚）北京市教育委员会科技计划一般项目：汉语口语词汇识别的时间进程（主持人：黄贤军）脑发育与心理发展研究所脑发育与心理发展研究所以脑发育和个体心理发展的动态发展观为核心思想，以“高级认知功能”为突破口，重点关注从婴幼儿时期直至青春期的认知发展、成熟过程、社会性的发展过程及其神经基础和相关环境影响因素。在重大科学前沿问题上，取得高质量的研究成果，为转化应用提供深厚的理论基础。同时，为我国基于脑发育规律和特点来构建儿童青少年智力和心理健康发展促进项目提供科学依据，满足国家须不断提升人口素质和综合国力的重大需求。脑发育和心理发展研究所目前有固定人员7人，其中教授1人，王争艳教授；副教授4人，分别为王异芳副教授、邢淑芬副教授、郝坚副教授、邢晓沛副教授；讲师2人，分别为卢姗讲师，赵婧讲师。教师风采王争艳教授博士生导师，首都师范大学心理学院副院长（主持工作），首都师范大学青年燕京学者。长期研究婴幼儿发展与早期教育；尝试用动态追踪的、多方法、多水平（生理的、行为的和认知的）的探讨婴幼儿的早期发展与养育环境问题；建立了2010年婴儿小队列研究和2015年婴儿队列研究两个长期纵向追踪样本。完成和正在完成国家自然科学基金项目、教育部青年人文社科项目等15项。王争艳教授在内国外重要刊物上发表论文50余篇，出版学术著作《婴儿心理学》（2015），主编《人格心理学》获2013年北京市高等教育精品教材，并著有科普著作《妈妈的柔情宝不懂——心理专家矫正好妈妈的10种错误养育行为》。王异芳副教授、首都师范大学附属幼儿园园长，主要的研究方向为正常和佩戴人工耳蜗、助听器儿童情绪健康与阅读的发展特点及影响因素，发展心理学视角下的少儿节目制作等。邢淑芬副教授，宾夕法尼亚大学访学学者，主要的研究方向为社会变迁、家庭环境和儿童的认知和社会性发展。郝坚副教授，研究兴趣为毕生发展中各群体的道德判断、亲社会行为和反社会行为的发展规律，及其认知、情感和生理机制。邢晓沛副教授，目前主要从事家庭与学前儿童及小学儿童认知和社会性发展关系及其生理机制的相关研究工作。卢珊讲师，主要研究方向为“婴幼儿早期发展与教育”，尝试用动态追踪、多水平的方式探讨婴幼儿的早期发展与养育问题。赵婧讲师，研究兴趣包括阅读习得过程及相关认知神经机制，阅读困难的致病机理及干预，视觉注意与阅读发展的关系，情绪与阅读相关认知技能的关系。在研项目国家自然科学基金项目：婴儿自我调节能力与多样化养育环境的交互影响：多水平追踪研究(NSFC,31470994)，2015-2018（主持人：王争艳）国家卫生计生委员会-联合国儿童基金会联合委托项目：0-3岁儿童最优发展多维度评估指标体系的开发和构建（第一期），2017-2018，（主持人：王争艳）国家卫生计生委员会家庭司委托项目：托幼服务机构建设操作手册研发，2017-2018（主持人：王争艳）北京市东城区卫生和计划生育委员会委托项目：东城区婴幼儿情绪与社交能力促进项目，2017-2018，（主持人：王争艳）国家社会科学基金一般项目：中国扩展家庭和核心家庭与儿童执行功能与问题行为发展研究，2017-2019. (主持人：邢淑芬)教育部人文社科基金项目：祖辈的侵入式教养对幼儿行为问题的影响：差别易感性假说的验证, 2016-2018. (主持人：邢淑芬)国家自然科学基金青年基金，视觉快速加工技能与汉语阅读流畅性发展的关系，2016-2018. (主持人：赵婧)北京市社会科学基金:“早期语言发展的性别差异：学步儿消极情绪表达及母亲敏感性的影响”； 2015-2018，（主持人：卢珊）北京市教委一般项目，汉语发展性阅读障碍的视觉注意广度缺陷及干预, 2018-2020. (主持人：赵婧)脑认知与教育心理研究所脑认知与教育心理研究所围绕学生创造性思维与创造力的规律、机制、保护与培养促进策略，从感知觉、注意、记忆、推理以及情绪与动机等基础认知过程与心理要素入手，综合利用心理学、行为科学、认知神经科学、统计测量等以及其它先进科学技术和方法，研究和揭示包括创造性在内的学生学习与认知的神经心理学要素、脑认知驱动机制以及影响和促进因素，为基础教育领域的相关工作提供理论依据和策略指导。脑认知与教育心理研究所现有职工8人，其中教授4人，分别为罗劲教授、方平教授、魏萍教授、汪玲教授；副教授3人，分别为师保国副教授、罗峥副教授、王岩副教授；讲师1人，谭藤藤讲师。教师风采罗劲教授教授/研究员，博士生导师，中国心理学会秘书长，《心理科学进展》副主编等职。1999-2001在日本电子技术综合研究所（ETL）担任STA Fellow；自2003年起任中国科学院心理研究所研究员，博导，2011年调入首都师大工作。研究领域为创造性思维的心理和脑机制，曾在顿悟的认知神经科学原理方面做过开创性的工作，目前主要致力于综合利用各种行为科学和脑科学方法系统地研究和阐明顿悟和创造性思维的认知规律和原理。曾主持科技部863计划重点课题1项，国家自然科学基金面上项目7项，参与科技部重点项目2项等。方平教授教授，心理学博士，博士生导师，美国加州大学伯克利分校和德国康斯坦茨大学访问学者。教育部高等学校心理学教学指导委员会委员，中国心理学会常务理事，中国心理学会心理测量专业委员会主任，主持完成国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学重点基地重大项目等国家级和省部级科研课题十余项。主要研究方向为心理测量与统计、情绪与认知，发表心理学核心期刊论文一百二十余篇。魏萍教授教授、博士生导师，北京市优秀青年人才获得者。主要采用行为研究，脑电和功能磁共振成像等认知神经科学研究方法考察人类动机与认知和情绪的交互作用机制。主持国家自然科学基金青年项目和面上项目，入选首都师范大学哲学社会科学拔尖人才支持计划和青年燕京学者培育计划。在国际心理学刊物NeuroImage，Neuroscience，Brain Research等杂志以及国内权威核心期刊上发表多篇研究论文，并参与出版教材《普通心理学》等。汪玲教授教授，研究方向为自我调节、创造性等。主持国家自然科学基金青年项目、北京市哲学社会科学规划项目等多项课题。在SSCI源期刊、权威核心期刊及核心期刊发表论文30余篇。获首都师范大学优秀主讲教师等荣誉称号。师保国副教授（教学副院长），长期致力于发展与教育心理学相关研究，在儿童青少年创造性与社会适应发展等领域取得了一系列研究成果。罗峥副教授，从事发展与教育心理学、心理测量及情绪心理学的研究，在儿童青少年情绪发展与学生学习动机领域取得了一系列研究成果。王岩副教授，主要致力于积极心理学为背景的心理学研究，采用多种研究手段，从行为、认知心理及神经机制方面探讨如何提升人类的乐观和幸福。谭藤藤讲师。目前主要从事创造性顿悟、心智游移、创造性酝酿效应的无意识加工与认知神经机制研究。在研项目国家自然科学基金面上项目，创造性思维中有效性特征和新颖性特征的脑与认知加工过程的实验分离（主持人：罗劲）国家自然科学基金面上项目，多元文化经验对创造性的作用及其神经机制（主持人：师保国）国家自然科学基金面上项目，动机与选择性注意的交互作用的神经机制（主持人：魏萍）国家社科基金十三五规划项目，情绪预测偏差与决策关系的发展特点及其机制研究（主持人：方平）教育部人文社会科学重点研究基地重大项目，学生心理健康评估与预警体系研究（主持人：方平）教育部国际司项目，西方价值观对大学生的影响（主持人：方平）积极心理学研究项目基金项目，乐观的认知心理机制（主持人：王岩）北京市社会科学基金项目，北京市中小学学生学习兴趣现状研究（主持人：罗峥）北京市教委市属高校创新能力提升计划项目，北京市在校大学生创新创业能力的调研评估与促进策略研究 （主持人：罗劲）北京市教委一般项目，创造性问题解决的酝酿效应的脑机制研究（主持人：谭藤藤）应用心理学研究所应用心理学研究所基于“服务首都基础教育”以及“解决社会核心需求”的宗旨，总结心理学在基础教育以及社会需求中的应用规律，为基础教育的关键问题，提供心理学的深入的分析和可行的方案，逐步形成具有特色、科学、工具化与体系化的应用体系。探索心理与行为的发展规律，干预促进方案，为促进基础教育发展与社会需求提供心理学的科学解决方案，致力于成为心理学研究成果在基础教育以及企事业机构应用的专业科研研究示范机构，为首都基础教育发展与社会和谐建设提供心理学的应用研究与重要人才培养基地。应用心理学研究所目前共有7名教师，崔丽霞教授、肖晶副教授、田宝副教授、吴玄娜副教授、李文道副教授、朱冬青讲师、上官芳芳讲师。教师风采崔丽霞教授博士生导师，研究兴趣包括青少年焦虑和抑郁的预防和干预研究，积极心理学的理论和应用研究以及亲子沟通等领域。澳大利亚昆士兰大学心理系和加拿大西安大略大学心理系访问学者。中国心理学会临床与咨询委员会注册心理师，北京心理卫生协会学校心理咨询委员会副主任。崔丽霞教授既有国内首个采用解释认知偏差修正对青少年焦虑的矫正效果及神经机制的工具研发以及自然基金面上项目，也有针对师范生健康教育的学校重点教改研究项目。田宝副教授，研究致力于心理学在社会各类组织中的应用，具体领域有：康复心理学、人际沟通分析学、员工帮助计划等应用领域。李文道副教授，现专注于儿童青少年心理发展与教育、父亲教育和习惯养成教育。希望用专业的心理学知识服务于中国的家庭教育。吴玄娜副教授，研究兴趣包括组织公正在组织管理/公共管理领域的发生及影响机制。肖晶副教授，擅长亲子关系处理、家长教育体系建设、青少年心理健康、情绪发生机制等相关的研究。朱冬青讲师，研究兴趣包括决策心理学、消费行为、风险认知、风险沟通、社会比较等。上官芳芳讲师，主要研究领域为儿童心理健康，健康教育与健康促进。 当前研究项目包括婴儿共同注意的发展；儿童问题行为的家庭教育干预等。在研项目国家自然科学基金：“解释认知偏差修正对高焦虑青少年的效果及其认知神经机制”（主持人：崔丽霞）国家自然科学基金青年基金项目：“程序公正与权威信任：公共政策可接受性机制”（主持人：吴玄娜）国家自然科学基金青年基金项目：“医患沟通障碍的心理过程解析及其对策研究：从信息交换到共同决策” （主持人：朱冬青）国家自然科学基金面上项目：“认知偏差矫正技术在抑郁认知易感者中应用效果的行为与神经机制” （主持人：肖晶）心理学专业优秀毕业生心理学专业研究生调剂信息欢迎报考首都师范大学心理学院调剂请投递简历到邮箱cnuxlxy@126.com

每天耕耘最有趣、最实用的心理学中国父母对把孩子打造成神童有谜一样的执着。去年，年仅15岁的谈方琳同学火了。因为一项名为“斐波那契数列与贝组数估计”的数学成果，以“少年科学家”的身份参加了世界顶尖科学家青年论坛。一时间如何培养神童的话题再次成为家长们讨论的热点，这些年关于神童的事件此起彼伏，一些商家也从中嗅到了商机，现在市面上总能看到各种各样开发智力的书本、补品、器械，总之各种神操作琳琅满目。每个家长都希望自己的孩子天赋异禀、智商过人，但实际上大部分孩子的智商都差不多。不同的父母对孩子智商问题的态度必然不同，在中国很多父母评判一个孩子智商高不高的依据都是成绩。考试成绩好就是智商高，成绩差则是智商低，着实有点过于武断。法国高等研究应用学院数学与心理学家Nicolas Gauvrit解释说：“一个孩子完全可能学习上有困难，但同时拥有超高的智力潜能。两者并不相互排斥，而且关系也没有那么密切。”所以仅凭成绩并不能断然孩子的智商高低，权威的做法则是在孩子3-6岁时，进行智商测试。但无论智商高低，每一个孩子都是上帝派给父母的天使，都应该获得足够的爱。美国心理学之父威廉·詹姆斯在著作中提到：“普通人只发挥了其潜在智能的10%。”通过各种外力的确能一定程度上刺激到孩子的智力发育，但一定要注意掌握科学性、合理性，免得交智商税。通常智商高的孩子都会有以下表现。一、优异的专注力这个世界上的每一件事情都可能因为专注而变得伟大，专注力强的孩子，在人生成就上有更大的概率获得成功。股神巴菲特曾被人问起人一生中最重要的词汇是什么时，他毫不犹豫的写下了专注二字，可见专注的魔力有多大。对专注力影响最大的并非遗传而是后天环境，安全不被打扰的环境是孩子专注力诞生的天然温床，只是现在的家长太操心了，总是打断孩子的行为。且现在的孩子很小就会玩手机看视频，其实这对孩子的专注力具有极大伤害。因为视频是以快速运动的影像和鲜艳的颜色引起孩子的注意力，调动起孩子兴奋愉悦的感受，可孩子的脑神经若长期处于兴奋的状态，那么专注力就会受到极大的破坏。专注力一旦被破坏，再培养回来就没有那么容易了，所以家长不要为了省心，让孩子看太多的视频。想要孩子拥有过人的专注力就要刻意的通过听觉训练、视觉训练去逐步培养。二、模仿能力人是一种习得性动物，我们后天的很多能力都是通过模仿而学会的，高智商的孩子通常模仿能力都很强。很多模仿是孩子发展认知和独立性的基础，所以当我们在生活中见到那些故意模仿大人的小孩，不要去打断他，让他自己去发挥，只要是在安全范围，模仿的对象不是触犯法律的行为即可。还有的小孩一个人的时候会自言自语，千万不要误会孩子有什么问题，这只是她的小脑袋在思考的表现。英国班戈大学实验发现，自言自语说明大脑可能有更高的认知能力，注意力会更加集中，完成事情的效率更高。三、原始创造力美国心理学家特曼为了弄清楚智力和天才的关系，曾经找了1000多名高智商的孩子，从11岁跟踪到中老年，经过大量的智商测试和研究，确定智力超群的孩子都有一个共同点，就是具有极强的创造力。且创造力并非天生，而是可以通过后天环境培养。创造力以创造性思维为基础，孩子天生具有创造的欲望，家长只需要合理的引导。①平日里，带孩子多去见识外面的世界，多去接触大自然，为了想象力的发挥积累素材。孩子见过的东西足够丰富，那么他才更有可能在运用的过程中，进行创造性的重组。②不要过多去干涉孩子的问题，让孩子自己去解决问题。这个过程中孩子就会自发地启动发散思维，解决问题的方法就是创造。想要孩子赢在起跑线上，当孩子有以上这些表现的时候，一定不要打断，给他们足够的空间自由发挥。其实智商的高低并不能决定孩子的未来，很多智商高的人也一生碌碌无为，很多智商普通的人也通过自己的努力在自己钟意的领域创造出了惊人的成就。所以每个人的人生成就往往取决于个人的选择和机遇，而不是绝对的智商。国人对智商的认识只是局限在数学、记忆力方面，其他方面的智商几乎被忽略不计。霍华德·加德纳创建了多元智能理论，认为人类具备有9种核心智力，包括：语言、肢体动觉、音乐、空间想象力、内省、人际、博物、数学逻辑、存在反思。人类的社会成功是在对自身智力了解的基础上发挥优势的结果。如果你的孩子在应试教育里的成绩很不理想，不要轻易放弃，试着去发现孩子的其他潜能，不是每一个孩子都要成为科学教、学者。记忆力不强的孩子或许对人际关系很敏感，那就可以从事主要处理社交的工作；社交能力差的孩子或许在数学逻辑上有很强的能力，那就可以从事和数学有关的工作。每一个人生来都一定带着某一方面的巨大潜能，什么潜能都没有的孩子非常罕见。作为家长，我们不需要把孩子培养成神童，我们应该做的是尽力帮助孩子挖掘出孩子最发达的哪一项核心智力，给孩子足够的空间、信心去创造。分析智商最终的目的，也不是将孩子分成三六级等，而是通过对个体的分析能让家长因材施教，让每一个孩子都能够获得属于自己的幸福人生。- The End -作者 | 神奇小小第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人参考资料：Sorce JF, Emde RN, Campos JJ, Klinnert MD. Maternal emotional signaling: Its effect on the visual cliff behavior of one-year-olds. Developmental Psychology. 1985; 21:195– 200.10.1037/0012-1649.21.1.195

不少心理学专业的学生会选择去美国留学，那么应用心理学美国留学是怎么样呢?这是很多出国人士比较关心的问题。我们一起来看看吧!欢迎阅读。应用心理学美国留学“心理学就是研究人内心想法吗？”是，但是不仅仅如此。人们由心理学联想出的“读心术”、“心理控制术”、“催眠”等派生词语，实际上，仅仅只反映了心理学的一个侧面而已。概况的来说，心理学是一门研究人类以及其他动物的内在心理历程、精神功能和外在行为的科学，既是一种理论学科，也是一种应用学科。它包括基础心理学与应用心理学两大领域，因其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等许多领域，所以和人们的日常生活中的许多领域都息息相关，例如我们的家庭、教育、健康、社会等。因此，心理学不仅用来反映个人的心理和行为，也用来研究社会的群体效应。在此基础上，人文学科（如教育学、传播学、社会学、哲学）、神经科学、医学、生物学、理工科（如计算机、管理学）都有了更深层次的发展。可以这么说，心理学是在思维科学、自然科学和社会科学交合点上形成的一门具有综合性的交叉学科或边缘学科。美国心理学条件1、本科GPA： GPA越高，申请学校越有利。通常3.0是一个标准，而3.5以上则非常有优势;同时，如果你的成绩单上有数学和统计学，且考试分数较高，也是申请亮点之一。2、经历：临床、认知、教育、工业组织、人力资源等方面的专业很注重你是否有相关的志愿服务、实习或工作经验;而神经、生理、统计测量等注重研究的专业会更看重你作为一个研究人员的经历。3、面试：因为这是一个需要和人打交道的专业，在收到OFFER之前，很可能会被要求面试或者电话面试。因此申请学校时一定要先熟悉这个专业，至少阅读几本他们已经出版的文章或书籍，准备好和他们谈论你自己专业兴趣和目标，展现你的优势和潜能。4、语言成绩：心理学普遍要求较高的TOEFL成绩，很多学校都会要求托福成绩最好能上100，比如HARVARD要求最低104的成绩。另外，不少学校还对托福口语单项的成绩做出了要求。美国心理学院校排名1、 Stanford University 斯坦福大学2、 University of California— Berkeley 加州大学伯克利分校2、 University of California— Los Angeles 加州大学-洛杉矶4、 Harvard University 哈佛大学4、 University of Michigan— Ann Arbor 密歇根大学-安娜堡4、 Yale University 耶鲁大学7、 Princeton University 普林斯顿大学7、 University of Illinois— Urbana- Champaign 伊利诺伊大学乌尔班纳-香槟9、 Massachusetts Institute of Technology 麻省理工学院9、 University of Minnesota— Twin Cities 明尼苏达大学-双子城9、 University of Wisconsin— Madison 威斯康星大学-麦迪逊

中国有句古话“近朱者赤，近墨者黑”，美国有个心理学家做的实验就验证了这种说法，向我们展示了环境对人的影响究竟有多么大。美国斯坦福大学的心理学家菲利普·津巴多在1971年做过一个探讨人性的“斯坦福监狱实验”，这个实验征集了24名志愿者假装参与为期两周监狱生活的研究。这24名志愿者都是心理非常健康正常的大学生。研究人员从24名被试中随机抽出一半饰演监狱的狱警，剩下的一半饰演囚犯。为了力求真实，那些饰演囚犯的人被真的“逮捕”了，随后被带到斯坦福大学心理学系地下室的模拟监狱中。监狱实验的第一天狱警、囚犯双方都还没有进入角色，也都知道这只是一个实验，所以带着新奇感依律行事，彼此都相安无事。但第二天囚犯便开始暴动，狱警就想办法镇压并予以惩罚。渐渐地这些扮演狱警的被试开始真的认为这些“囚犯”是有罪的，对他们越来越暴力，很多囚犯也受不了，甚至有一名还因精神濒临崩溃中途退出了实验。值得注意的是，即使状况已经恶劣到了这地步，连实验的负责人菲利普·津巴多在观看这些场景时都不觉得有什么问题，直到他的一个朋友前来参观他的实验感到非常震惊认为他不应该如此虐待志愿者，他才注意到这些问题，终止了这个实验。而从实验开始到实验中止也不过短短六日，囚犯和狱警就从没什么差异的大学生变得完全不同，甚至连研究人员都深陷其中。由此可见，个人的性情差异固然存在，但在高压封闭的环境下人们很难保持清醒的头脑来思考，即使是好人也很容易做出可怕的事。那么遇到这种情况要怎么办呢？最简单的一个办法就是跳出这个封闭的环境，与外界信息进行沟通比对，有了比较就容易知道差异的存在，也就可以更理智的进行思考了。不过如果可以的话，还是离开那个会把自己带坏的圈子吧，因为即使自己很努力不被影响，也不如去个更好的环境自然而然地学习有所长进不是吗？美好的环境·