美国数字媒体技术研究生

专业概览专业介绍 专业简介数字媒体技术是一种开放式的平台，主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术，是主要针对游戏开发、网站美工和创意设计类工作设计的专业。数字媒体技术是通过现代计算和通信手段，综合处理文字、声音、图形、图像等信息，使抽象的信息变成可感知、可管理和可交互的一种技术。 培养目标本专业培养德智体美全面发展的、面向当今信息化时代的、从事数字媒体开发与数字传播的专业人才。毕业生将兼具信息传播理论、数字媒体技术和设计管理能力，可在党政机关、新闻媒体、出版、商贸、教育、信息咨询及IT相关等领域，从事数字媒体开发、音视频数字化、网页设计与网站维护、多媒体设计制作、信息服务及数字媒体管理等工作。 培养要求具备良好的数字媒体技术和艺术基础，能够进行数字媒体作品的设计，熟练掌握数字媒体的制作基础。同时具备坚实的数字媒体软件系统开发能力。技术与艺术并重。既有丰富的艺术细胞，又有坚实的技术支持。 学科要求该专业对数学科目要求较高。该专业适合对数字媒体的研究，开发，运用感兴趣，逻辑思维能力较强的学生就读。 知识能力1.系统掌握数字媒体技术专业的基本理论、基本知识与基本技能，了解该专业及相关领域的前沿，关注数字媒体产业的发展方向。 2.掌握动画设计的基本理论，能运用相关软件进行二维、三维动画设计和创作的能力。 3.掌握交互式多媒体网站开发的基本技术，具备开发功能丰富的交互式多媒体网站的能力。 4.掌握数字影视技术、数字影视制作技术的基本理论和方法，能熟练运用拍摄、编辑、特效制作等技巧制作数字影视作品。 5.了解数字产品的产权保护及相关法律规定和行业规范，熟悉数字媒体产品项目的开发及管理的相关理论和方法。考研方向计算机技术、软件工程、计算机科学与技术、计算机应用技术、信号与信息处理主要课程摄影摄像技术、艺术设计基础、数字媒体技术概率、程序设计基础、数字库设计、网页设计与制作、算法设计与分析、面向对象程序设计等。就业方向毕业生从事的主要是与数字媒体技术相关的影视、娱乐游戏、出版、图书、新闻等文化媒体行业，以及国家机关、高等院校、电视台及其他数字媒体软件开发和产品设计制作企业。在广播电视、广告制作等信息传媒领域从事多媒体信息的采集、编 辑等方面的技术工作以及多媒体产品的开发与制作工作。在企事业单位、学校从事计算机网络、教学多媒体信息系统的运行、管理与维护工作；音视频设备的操作与维护工作。该专业适合升学考研。就业职业方向就业行业及地区分布大学排名北京大学清华大学浙江大学国防科技大学北京航空航天大学北京邮电大学哈尔滨工业大学上海交通大学南京大学华中科技大学电子科技大学北京交通大学北京理工大学东北大学吉林大学同济大学中国科学技术大学武汉大学中南大学西安交通大学西北工业大学西安电子科技大学解放军信息工程大学中国人民大学北京工业大学北京科技大学南开大学天津大学大连理工大学哈尔滨工程大学复旦大学华东师范大学东南大学南京航空航天大学南京理工大学杭州电子科技大学合肥工业大学厦门大学山东大学湖南大学中山大学华南理工大学四川大学重庆大学西南交通大学重庆邮电大学解放军理工大学河海大学江苏大学南京信息工程大学浙江工业大学安徽大学中国海洋大学中国地质大学武汉理工大学暨南大学深圳大学西南大学兰州大学火箭军工程大学北京师范大学天津理工大学山西大学大连海事大学长春理工大学哈尔滨理工大学燕山大学华东理工大学上海大学苏州大学中国矿业大学北方工业大学中国农业大学首都师范大学天津工业大学华北电力大学太原理工大学内蒙古大学沈阳航空航天大学东华大学南京邮电大学江南大学浙江工商大学福州大学山东科技大学济南大学华中师范大学广西大学桂林电子科技大学云南大学西北大学青海师范大学新疆大学中国石油大学空军工程大学北京化工大学北京语言大学中国传媒大学中国民航大学河北大学河北工业大学沈阳建筑大学辽宁师范大学上海理工大学上海海洋大学常州大学浙江理工大学浙江师范大学温州大学福建师范大学南昌大学郑州大学武汉科技大学湖南科技大学广西师范大学成都信息工程大学贵州大学昆明理工大学长安大学青岛大学西安邮电大学北京工商大学河北工程大学石家庄铁道大学中北大学东北电力大学长春工业大学上海师范大学安徽工业大学江西师范大学山东财经大学河南理工大学郑州轻工业学院湘潭大学华南农业大学西安理工大学西安工业大学西北农林科技大学三峡大学扬州大学大连大学广东工业大学江西财经大学河南工业大学河南大学河南师范大学武汉工程大学武汉纺织大学湖北工业大学长沙理工大学海南大学桂林理工大学西南石油大学重庆交通大学西华大学西南财经大学西安石油大学北京信息科技大学湖南工业大学海军航空工程学院中央民族大学沈阳理工大学黑龙江大学上海海事大学江苏科技大学华侨大学东华理工大学江西理工大学志愿填报郭老师每日更新大学各专业详细解读，欢迎关注

大家好，我是牙哥。今天给小伙伴们介绍的专业是数字媒体技术专业。数字媒体技术虽然是一个新兴的专业，但数字媒体在现在的生活中是非常常见的，像我们日常生活中的数字电视，数字电影，还有我们非常常见的3D电影和4D电影都是属于数字媒体的范畴，当然数字媒体技术远不止这些。那接下来给小伙伴们介绍一下，书面上的说法呢，数字媒体技术就是通过现代计算和通信手段综合处理文字，声音，图形，图像等信息，使抽象的信息变得可感知，可管理和可交互的一种技术，那这是一个概念性的说法，也比较难理解，那其实数字媒体技术主要包含场景的设计，角色形象设计，还有游戏程序设计，多媒体的后期处理，人机交互技术等等。数字媒体技术是一个很广泛的专业，基本上每个学校在本专业大二的时候，会让小伙伴们选小方向。那概括起来主要有两个。第一个是影视后期制作，那这个方向是主要从事影视动画，影视特效，影视后期合成还有视觉设计等方面的工作，小伙伴们比较熟悉的就是影视特效制作。那接下来给你们举一个通俗的例子，相信小伙伴们对变形金刚，还有功夫熊猫3以及一些电影都不陌生，但这些电影里面有很多震撼的场景，像，机器人的变形，大量的建筑物忽然的倒塌，还有外星人在丛林里面飞跃奔跑，以及像功夫熊猫中熊猫非常丰富的表演，这些场景在现实中是不可能实现的，就需要通过后期的数字媒体技术这种影视特效来制作。这就与我们这种数字媒体技术有关系，当然这个方向还可以进行广告动画设计，还有视频包装，三维动画设计等，因为用到的技术都一样，像现在电视里的动画广告设计都离不开数字媒体技术，那简单的例子就像我们看到的广告，赶集网中的小毛驴就是靠数字媒体技术来实现的。那第二个小方向就是因为数字媒体技术是属于计算机大类中的一个小专业，所以另一个大方向就是走计算机专业的道路，学习很多编程方面的内容，包括软件或是网络，像游戏制作，网页设计和制作等方向，这个方向现在提的比较多的就是毕业开发游戏，像学习游戏引擎实现，游戏脚本编程，3D程序开发，游戏制作核心内容，像平时玩的很多手机游戏还有电脑的单机游戏，电视游戏等都是数字媒体技术专业人员参与制作的。那如果小伙伴们选择了影视后期制作方面，一般可以去以下几个地方来工作，一个是可以进入电视台，数字电影制作公司还有互动移动，电视频道，栏目包装部门，电视剧制作部门，动画以及各种影视制作的机构，进行数字影视节目的策划与创作，数字电影电视特效制作，还有电视片头设计与制作，电视栏目及频道的包装等工作。第二个方向是进入广告公司做广告的平面设计以及宣传片的设计，那也可以把摄影，摄像，后期修图，视频制作等这些技能学得很精通，然后到影楼或者是婚庆公司去工作。那这个方向就业的前景是不错的，不过好工作呢，也比较难找，大公司也比较难进，那以上这几个就业方向是针对影视后期制作方面的，那如果优秀小伙伴选择了编程方向的话，可以朝着平台开发或者是游戏引擎开发和维护编程类的方向去发展，或者是从事网页制作，有好多毕业生会选择到游戏公司去做程序员还有做手机游戏的游戏策划，像我们熟悉的腾讯公司也同样需要这个专业的人才。关于这个专业有几个注意事项和小伙伴们在这里说一下，首先计算机专业学起来会比较累，那报考时要做好这个准备，学了这个专业，如果在设计方面有天赋，可以考虑以后做交互，或者是影视后期制作。那如果对编程这个方向感兴趣呢，可以做游戏或者是软件开发之类的工作，如果选择编程方向，基本上学的东西和计算机是差不多的，只是多了一些与艺术相关的东西。还有需要注意的是，数字媒体也确实是需要素描课，绘画课以及摄影课等，除非学校在招生时特别说明，一般是不需要小伙伴们有美术功底的，不过如果决定要报这个专业可以趁着高考后提高一下自己的美术功底，对我们本专业的学习还是有很大的帮助的。同时学习数字媒体技术专业掌握好电脑技术是非常重要的，而且学习使用专业软件需要我们同学们有很好的电脑方面的知识，因为这个专业学习的方向比较广，刚开始小伙伴们会比较迷茫，甚至学了很长时间都很迷茫，不知道自己到底的兴趣点是在哪里。那在这里给小伙伴们一个忠告，如果选择了这个专业，一定要找到自己的兴趣所在，一定要选好自己的方向，并且要尽早的定下来，然后好好的学习这方面的专业知识，尤其是自己发展的这个方向，专业的内容比较多，这是好事，但是自我定位不清，就会迷失，如果迷失，错过机会，你就会发现找工作的时候，我们就会不占优势。好了，今天关于数字媒体技术专业就给大家介绍到这里，小伙伴们记得点赞收藏哦！

数字媒体技术专业一、专业介绍培养具备良好的数字媒体技术和艺术基础，能够进行数字媒体作品的设计，熟练掌握数字媒体的制作基础，同时具备坚实的数字媒体软件系统开发能力。二、学习门槛较好的数学、物理、外语 、计算机等学科基础；具有一定的美术功底；色盲，色弱者不宜报考等。三、主要课程（大学）计算机基础，程序设计语言，软件工程，数据结构，操作系统，数据库原理，面向对象程序设计，多媒体技术，计算机网络，计算机图形学，人机交互技术，移动数字娱乐开发技术，绘画基础，构成设计基础，3D美术设计，影视技术基础，影视后期制作，动画设计基础，动态捕捉技术，游戏开发，游戏软件测试等。四、考研导读数字媒体技术专业的毕业生可以选择报考与本科专业相对应的数字媒体技术专业方向的研究生，也可以选择报考数字媒体技术与应用，交互式数字媒体技术与应用，数字媒体艺术，教育技术等方面的研究生。1、数字媒体技术与应用主要研究数字视音频处理与设计，数字媒体检索、修复、融合和艺术处理，数字娱乐与增强现实技术，数字媒体展示与控制等。2、数字媒体技术主要研究多媒体软件工程技术以及应用、计算机动画技术，网络媒体应用与安全技术、图像处理与智能识别、多媒体数据库与挖掘等。3、交互式数字媒体技术与应用主要研究媒体信息，数字化技术，数字娱乐与动画技术，虚拟现实技术等。4、数字媒体艺术理论与实践，以美学、艺术学等相关理论为基础，主要研究数字媒体艺术与技术理论、数字媒体艺术创作与数字媒体相关产业发展的政策和路径等，其中创作部分主要针对数字影视媒体艺术创作实践规律探索。5、教育技术主要研究教育游戏与3D建模、数字媒体研究与应用、电视编导与制作、数字图像与动画、数字媒体与知识工程、教育软件研究与开发、教育电视、人工智能教育等。五、毕业去向可在政府机关，新闻媒体，出版，商贸，教育，信息咨询及IT相关领域从事数字媒体开发，音视频数字化，网站开发与维护，多媒体设计制作，信息服务与数字媒体管理，以及从事动画和游戏的开发和影视后期制作等工作。六、毕业生规模从2015年的5000人左右到2017年的9000人左右，到2020年的人数稳步增长。七、开设院校列入特色专业的院校，浙江大学等。其他的院校：全国重点：北京工业大学，北京邮电大学，东北大学，延边大学，江南大学，南昌大学，山东大学，山东大学威海分校，华中科技大学，华中师范大学湖南大学，贵州大学，云南大学等。省属重点：北京语言大学，天津职业技术师范大学，辽宁沈阳化工大学，哈尔滨师范大学，南京邮电大学，西交利物浦大学，杭州电子科技大学，浙江工业大学，浙江理工大学，浙江师范大学，浙江传媒学院，华侨大学，福建师范大学东华理工大学，山东科技大学，山东理工大学，湖北工业大学，广东工业大学，桂林电子科技大学，重庆师范大学，成都理工大学等。普通本科：石家庄学院，山西大同大学，呼伦贝尔学院，大连东软信息学院，吉林动画学院，盐城师范学院，常熟理工学院，江苏理工学院，浙江科技学院，福建工程学院，赣南师范大学，山东财经大学，潍坊学院，成都信息工程大学等。数字媒体艺术专业一、专业介绍培养具有良好的科学素养以及美术修养，既懂技术又懂艺术，能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术品作品的设计和创作的复合型应用设计人才。二、学习门槛较好的美术学科基础三、主要课程（大学）电视画面编辑，视听语言，电视艺术美学，西方新媒体艺术（外教授课），造型艺术基础，雕塑与三维造型，三维动画，计算机图形学，数字音视频制作，动画运动规律，数字摄影与摄像，数字高清原理与应用，电视制作新技术，数字影视特技，数字影视合成技术，影视剪辑艺术与实践，电视频道与栏目包装，数字影视作品创作等。四、毕业去向从事数字媒体艺术专业培养的毕业生可以在网络媒体公司，传媒业，影视广告业，娱乐游戏业，动画设计公司，工业产品设计，建筑设计（建筑漫游和环境设计），人居环境设计和教育等行业工作。五、毕业生规模从2017年截止到目前为止，大概是10000人左右。六、开设院校全国重点：中国传媒大学，首都师范大学，北京林业大学，中央美术学院等。省属重点：北京服装学院，大连工业大学，南京艺术学院，福州大学，昆明理工大学，浙江传媒学院等。普通本科：山东工艺美术学院，广州大学华软软件学院，河北传媒学院，大连工业大学艺术与信息工程学院，吉林动画学院等。

种种迹象显示，是的。“内容创业”在大洋彼岸疑云重重，大洋这边呢？临近年底，如果你猜测又有些报纸杂志要关门了，大约不会错得太离谱，总会有家把报纸顶不住了；但是，出人意料的是，颠覆者 —— 一大批原生的内容创业者，内容导向的所谓数字媒体也集体摇摇欲坠，危机四伏。冲动的美国新闻业者与学者已经试着在指认“皇帝的新装”，惊呼“美国的原生数字媒体正在崩盘”。看几张截图。【图片说明：TPM 本身就是原生数字媒体，其创始人与总编辑 Josh Marshall 对于数字媒体的痛楚感同身受。他撰写的这篇文章现身说法，格外触目惊心：《数字媒体正在崩溃，但没有人愿意实话实说》】【《公司》杂志：来自Mashable 和BuzzFeed 的坏消息为数字媒体雪上加霜】【彭博：广告下跌使数字媒体掌门人忧心忡忡：卖身逃亡的时候到了？】这一轮的集体唱衰是由《华尔街日报》发起的。11月中旬，华尔街日报一天之内连发两条独家新闻，说Mashable要腰斩，以一年前2.5亿美元估值的五分之一价格抛售； BuzzFeed 2017年收入将大幅低于预期，期待已久的IPO可能触礁。这两条消息，触发了美国数字媒体坏消息的洪流。接踵而至的信息有：正筹划着上市的数字媒体 Vice 也象BuzzFeed 一样营收目标无法达成，具体地说，缺口巨大；Oath ，也就是雅虎互联网媒体资产被威瑞森电信（Verizon）收购后与美国在线（AOL）组成的数字媒体联合体，要裁员500多人。Oath 旗下包括大名鼎鼎的《赫芬顿邮报》、TechCrunch等等头牌原生数字媒体，包括卓有影响的“雅虎财经”等雅虎系内容站点群。稍稍梳理一下美国内容导向的原生数字媒体发展的脉络。随着纸媒的衰落，一大批来自报章杂志的记者编辑在互联网上开创了自己的事业，从某种角度讲，他们曾经十分成功。Slate magazine，是比尔盖茨出资、前《新共和》杂志总编辑迈克尔金斯利主持的上个世纪最著名的内容创业项目之一。如今，Slate 仍然健在，但已经被卖过好几道了。目前在格雷厄姆控股公司旗下，就是那个著名的格雷厄姆家族，华盛顿邮报的前主人。Slate 仍然是一份优秀的网络杂志，大树底下，衣食无忧，但是成长空间，不说也罢。【（最早最优秀的网络原生数字媒体之一 ）Slate 杂志：《数字媒体：请停止追逐点击、无视Facebook的诱饵》】Salon，上个世纪一群硅谷的新闻记者的集体内容创业项目，曾经十分红火，而且独立上市了。但在第一次互联网泡沫破灭后，十分凄凉。目前，Salon还在，不过定位已经转型过几次，偶尔放下身段在情色边缘游走，打打擦边球。后来的《赫芬顿邮报》、Gawker、Business Insider、BuzzFeed、Mashable、Vice、Vox、Fusion等等等等，也都有过辉煌的崛起与傲人的业绩。不过，各有各的难处。《赫芬顿邮报》把自己卖给了美国在线，而美国在线稍后把自己卖给了通讯业巨头威瑞森。前几年不断有赫芬顿邮报赢利的消息传出，事后证明，全部都是假新闻，曾经为原生数字媒体夺得过第一个普利策奖的赫芬顿邮报从未赢利过。创始人赫芬顿夫人本人，最终也因为赫芬顿邮报的经营困难而被出局了。经营状况还不错的 Gawker 因为刊发了硅谷巨头彼得蒂尔性取向的报道，引火上身，被彼得蒂尔秘密追杀近十年，最终破产。破产了还不得安宁，彼得蒂尔2017年11月找律师提起诉讼，指控 Gawker 破产拍卖程序不公，剥夺了彼得蒂尔参与竞拍的资格。言下之意，彼得蒂尔要赶尽杀绝，买下 Gawker 毁尸灭迹，以防其借尸还魂。Business Insider 势头很猛，但十分爽气地把自己和盘托出，卖给了德国传媒巨头阿克塞尔施普林格。从施普林格的财报上看，Business Insider 还处于亏损状态，它为施普林格集团带去了很多光环，但不包括钱。前天，2017年11月29日，华尔街日报再发追踪报道，说 BuzzFeed 计划裁员8%，同时重组广告部门。美国数字媒体的这个领头羊发现，它发明的“原生广告”（native advertising）原来并不能果腹，必须转型寻找其他的生路。至于Mashable、Vice、Vox、Fusion最近都有坏消息传出，不细八了。顺便说一下，《华尔街日报》的莫博士离职后创办的Recode 虽然进不了美国原生数字媒体的第一梯队，但一直卓有影响，莫博士最后还是倦勤了，把Recode和他的著名的红椅子一起卖给了Vox，自己也选择退休。与 Recode 齐名的 GigaOM 也早已经被他的名字怪怪的印度裔创始人奥姆·马利克（OM Malik）放弃了。GigaOM多年来可是强有力的“硅谷之声”。GigaOM在互联网泡沫破灭后的谷底（2001年）创立，然后，伴着硅谷一起再出发、成长。GigaOM 几乎见证了此后的每一个硅谷奇迹，并且与这些奇迹的创造者们结下了不解之缘。但这段缘分并不能拯救 GigaOM，硅谷巨头们并没有伸出大手来拉奥姆一把。杰罗姆的文件夹里，这样的案例还有好多，就此打住吧。那么，为什么美国的原生数字媒体会集体“崩盘”呢？圈内目前比较流行的观点，包含这么三点内容：一，内容导向媒体几乎零门槛，数量太多了，供大于求；二，平台导向媒体垄断力太强了，广告都被平台型媒体谷歌、脸书等等截流了；三，风险投资人及其它投资者们正在觉悟。他们有收手的倾向，对于内容导向的媒体创业者表现得不那么慷慨大方了。这是TPM 创始人与总编辑 Josh Marshall 的基本观点，被媒体圈交相点赞。这三点内容每一条都是篇大文章，具体无法展开。杰罗姆2017年初有一个数万字的深度报告《从内容生产、内容平台再到算法，一文看清新媒体“食物链”》，另一个标题是《新媒体金字塔：三种模式的冲突与融合》，主要讨论的就是这些话题，恰好，讨论的标的正是这些美国的主流数字媒体。中国数字媒体生态，与美国的完全不同。中国的平台型媒体，或者说，技术平台，看起来要友好的多。他们甚至成了中国内容创业的强劲推动力。微信公众号、企鹅号、头条号、一点号、百家号、大鱼号等等技术平台，每年都拿出数以十亿计的资金、资源来推动数字媒体（包括但不限于自媒体）的发展。当然，本质上，这样的大力度扶持，出发点是锁定内容生产资源，从内容生产与内容消费两端，锁定客户与用户。但客观上，这些动作，恰好有力地促进了中国数字媒体（自媒体）的发展，为中国内容创业者提供了一条目前看起来不错的内容变现通道。中国不少内容创业者的第一桶金就来自这数不胜数的平台“号”。顺便说一下，“内容创业”是一个中国人发明的用语，在英语中，没有直接对位的词汇。但是，中国目前相当红火的内容创业，最后与美国内容创业的结局会有所不同吗？杰罗姆不敢妄下结论。这是一个有待观察的问题。任何任性的结论，都有可能成为笑柄。

数字技术的更迭加快了传统媒体向数字媒体的演进，引发了市场对高质量的数字媒体人才需求的激增。作为全球最大的职业社交平台，领英（LinkedIn） 公布数据显示，“2013-2017年间新媒体运营职位人才需求量暴增10.8倍，一举成为近年来人才需求增长最快的职业。”如何培养高质量的数字媒体人才，以适应数字媒体行业日新月异的发展，成为学界和业界亟待解决的问题。工作坊作为一种新型人才培养模式，“注重以实践项目为主题单元的跨学科学习和训练，强调以问题解决方法和思维为目标的团队合作与创新，弘扬以德性智慧与共情能力为纽带的互相理解和尊重，能够完美契合技术应用型人才的素质结构，具有独特性和优越性。”北京电影学院、中国传媒大学、浙江大学、北京师范大学等国内知名高校纷纷开展数字媒体工作坊实践教学。2018年，北京电影学院邀请Disguise公司作为支持单位举办《虚拟与沉浸影像设计》工作坊。同年7月，中国传媒大学国际传媒教育学院邀请拥有海外名校背景的专家、学者开设包括《微电影创作》《现代电子传媒技术》等国际暑假实践教学项目工作坊。浙江大学传媒与国际文化学院师生，在2018年和2019年赴英国牛津，参与以“数字转型背景下的媒体创业创新能力培养”为主题的《浙大—牛津媒体创业创新》工作坊。此外，北京师范大学新闻传播学院积极整合本校数字创意媒体研究中心与北京电影学院动画学院的资源，联合奇幻科技、强氧科技等企业打造VR创作工作坊，自2016年至2018年，成功举办五期《全国高校VR创作》工作坊。工作坊教学模式作为构建数字媒体技术专业实践能力培养体系的重要一环，能够激发学生的创造力与群体创新。虽然国内高校开展的工作坊从不同维度探索了数字媒体人才的培养，但是大多数工作坊停留在某项技能的短期培训，学校与学校之间、学校与企业之间尚未形成长期稳定的合作关系，创作经验丰富的导师团队的匮乏、学生学习自由的不充分、考评体系的单一化均影响工作坊的数字媒体人才培养效果。位于加州大学伯克利分校的伯克利高级媒体研究所，已经持续开展10余年工作坊项目，每年有近30期针对不同数字媒体培养目标的长短期培训项目，形成了一套特色鲜明、体系完备、教育理念先进的人才培养模式，对当下国内高校通过工作坊开展数字媒体人才培养有重要的启示意义。树立“产出导向教育”理念，健全“过程+结果”的考评体系伯克利高级媒体工作坊树立“产出导向教育”的教育理念，围绕培养学生数字媒体实践应用能力，设计每期工作坊的培养目标，安排多样化的课程内容，选择适宜的授课地点，健全“过程+结果”的考评体系。产出导向教育（Outcome-Based Ecation，OBE）即成果导向教育、目标导向教育，是美国学者斯派蒂（Spady, William G）1981年提出的，遵循“反向设计”原则，以学生在学习过程中证明自己真正获得的能力为起点，设计培养目标与教学模式。伯克利高级媒体工作坊通过准确把握数字媒体行业的人才需求，根据市场缺口灵活制定工作坊计划，设置社交媒体、播客、数据可视化、音频故事、视频故事、动画故事、视频创作、纪录片创作、VR、无人机摄影、开源调查、创新设计等长短期工作坊项目（如表1）。伯克利高级媒体研究所主任Vicki Hammarstedt曾表示，“我们会定期与来自媒体或技术公司的人力资源经理交谈，讨论他们招聘编辑、公关、内容创作者和传播专业人员时，需要什么类型的数字媒体技能。”伯克利高级媒体工作坊每期开设的培训课程，无论是短期项目还是中长期项目，都会提前在官网详细明确地说明每期的培训目标。短期工作坊项目，侧重对坊内学员短期、快速的技术培训。长期工作坊则注重培养坊内学员长期、综合的系列技能。譬如，长期项目《播客训练营》的培训时长为7周，旨在帮助学员实现12项学习目标。具体包括：学会从想法到实现的完整播客制作过程；了解播客的不同风格，以及在音频叙事中的应用；学会展开有声故事叙述；创建品牌播客系列，与目标受众开展互动；熟练创建专业音频，动手操作录音设备；学会编辑音频，包括修复和增强音频，混合多个文件以产生高质量音频；了解最适合自己的播客设备与相关软件；学习音频面试的最佳实践；练习脚本编写和跟踪，并获得专业反馈以改进脚本；学习如何主持播客与使用旁白；为播客系列制定营销方案；使用新音频技能制作一系列播客；进入一个更大的播客专业人士社区等。表1:伯克利高级媒体工作坊的主要课程项目为了更好地实现教学目标，伯克利高级媒体工作坊还会根据项目课程给学生提供最佳的实践教学场地。譬如，工作坊在洛杉矶电影研究中心展开实地教学；在美国加利福尼亚州里奇蒙（Richmond Field Station）开设无人机航拍实训基地，为具备中级研究生水平的学习者，开展《空中叙事：无人机摄影》的实际训练情境教学。工作坊学员不仅可以了解无人机航拍的相关理论概念，而且可以进行包括DJI Phantom 4在内的无人机技术操作练习，完成全套“航拍+编辑”的视频制作流程，从而促进学员在熟悉无人机航拍技术的同时能够快节奏学习，实现高质量的工作坊教学。实践教学考核也是促进工作坊顺利实施，有效达成教学目标的支持系统，考核结果和评价体系能够对工作坊教学模式提供有效的效果反馈。为了更好地贯彻“产出导向教育”理念，伯克利高级媒体工作坊健全“过程+结果”的考评体系，强调学习者在工作坊学习期间的实践操作能力与研讨感悟能力。每期工作坊课程开始前，学员都可以从官网获得有针对性的课程预习资料。课前充分的知识储备，能够方便学员更好地融入课堂讨论与学习。学员在课后也同样需要花费很多精力对课堂内容进行梳理与思考，完成实践项目。无论短期课程还是中长期课程，学员均需要在每期课程结束前上交结课报告，而且还要将自己创作的实践成果，向坊内其他学员作汇报展示，广泛收集导师与其他参与者的反馈意见。导师会综合学员的课堂表现和最终的课程项目完成情况，评测学员在工作坊教学模式下的学习效果。倡导学生“学习自由”，构建导师、学生、助教三位一体的学习共同体伯克利高级媒体工作坊坚持以学生为主体，根据每期授课目标和内容的差异性，灵活选择问题解决型工作坊、参与式工作坊等方式组织教学，积极构建导师、学生、助教三位一体的学习共同体。问题解决型工作坊是发现问题、分析问题、解决问题的动态学习过程。参与式工作坊则是多人参与讨论、互相对话、共同思考的场域，是一个提出方案、讨论方案，甚至促成行动的“一连串的过程”。伯克利高级媒体工作坊着力培养学生“自己才是知识的主动建构者”的意识，营造平等、自由的学习氛围和师生关系，颠覆了教师向学生单向传授为主的传统教学模式。学生由被动的存在一跃成为课堂的主体，掌握学习主动权，积极与导师展开互动，充分与助教进行沟通，形成以学生为中心的互动反馈机制。导师在工作坊内担任引导者，主要为学生提供项目支撑，启发学生围绕特定主题和项目展开研讨与学习，并通过答疑解惑和技术指导，促进学生自主学习。助教作为导师的协助者，协助导师顺利开展教学工作，同时又作为学生的联络者，及时了解学生的学习效果，反馈学生的学习进度，使得导师和学生的互动沟通更为通畅有效，高质量完成实训项目。以学生为主体的学习共同体的构建，给予学生充分的“学习自由”，能够有效促进学生的自主学习。布鲁贝克（John S. Brubacher）从认识论角度阐释了“学习自由”的内涵，认为“学习自由包括学生选择学什么的自由、决定什么时间学和怎样学的自由，以及形成自己思想的自由。”伯克利高级媒体工作坊强调以学生为主体，贯彻“学习自由”理念，定期公布春季与秋季、暑假与寒假的工作坊课程信息，搭建弹性的选课体系，方便学生根据学习兴趣和学术志向进行自主配课。工作坊的课程既有面向学生无门槛预约的初级基础课程，也有专业性很强的中高级技能课程。无论是拓展知识广度的课程，还是深耕专业内容的课程，每期课程都会对学生的专业基础提出明确条件。譬如，《高级数据映射》课程要求学生具备基本的数据可视化经验，尤其适合对高级数据可视化映射工具和技术，以及沉浸式体验感兴趣的专业人士。伯克利高级媒体工作坊自主配课的工作坊教学模式给予学生自由灵活的选择空间，学生充分掌握“学”的自主权，自主决定未来发展方向。此外，学费自由为“学习自由”提供了经济保障。伯克利高级媒体工作坊提供0-3695美元学费不等的项目，学生可根据经济状况与自身需求进行自主选择。需要说明的是，尽管伯克利高级媒体工作坊的大多数课程都要收取学费，但是作为非盈利的公共教育机构，所得收入将全部用于支持伯克利新闻学研究生院的教学活动。聘请创作经验丰富的导师，组建“学院派+实践派”的导师团队数字媒体专业是技术、艺术与人文等学科相互渗透、融合的交叉学科，也是一门应用型极强的学科。数字媒体人才的培养，不仅需要理论素养深厚的学院派导师，更需要创作经验丰富的实践派导师。伯克利数字媒体工作坊聘请的无论是“学院派”教授还是“实践派”导师，都具备丰富的创作经验，掌握过硬的专业技能。为了培养学生全方位的数字媒体实践能力，满足不同行业对数字媒体人才的需求，伯克利数字媒体工作坊聘请的导师，涉及摄影、播客和音频、数据可视化和Web设计、纪录片、视频和动画、电影、设计思想、产品管理、无人机视频、虚拟现实和360视频、调查报告、观众参与、开元调查、数字出版以及用户体验设计UX等诸多领域。如有来自传统印刷媒体《卫报》和《时代》杂志的媒体撰稿人，《自然》杂志的首席新闻和特约编辑，英国广播公司BBC在旧金山湾区的北美技术通讯员，《国家地理》的自由摄影师，还有来自Autodesk（全球最大的软件公司之一）的内容制作人，播客系列节目《门廊》的创办人和主持人，负责开发和整合跨多个数字平台的产品策略师，致力于开发下一代VR体验的电影制片人，以及Adobe Flash和Adobe Dreamweaver等教科书的技术编辑，设计咨询公司Kreativ Studio的首席执行官，地理空间分析师和开放源代码研究人员等。除了来自一线的实践派导师，伯克利数字媒体工作坊聘请的“学院派”教授也都拥有多年的创作经验。埃尔南德斯（Richard Koci Hernandez）是加州大学伯克利分校新闻系研究生院的教授，也是全美艾美奖获奖视频和多媒体制作人。他的作品曾出现在《时代》《连线》《纽约时报》等杂志上，曾为斯坦福大学、国家新闻摄影师协会等机构教授多媒体。在工作坊讲授摄影课程的科曼齐（Kim Komenich）是旧金山州立大学新闻学院的一名摄影教师，1987年普利策奖的获得者，从事多年战地摄影。这些来自不同媒体领域的学界与业界精英组建的伯克利数字媒体工作坊导师团队，不仅具备娴熟的制作经验，而且具有很强的创新精神和丰富的创业经历，对学员创新意识的培养也起着潜移默化的影响。如工作坊《用声音讲故事》项目的导师马尼拉（Ben Manilla）是美国著名的音频制作人，曾为星巴克创建一个全职卫星频道，为密尔沃基的公共广播电台发明了一种全新的音乐格式，并成立了本·马尼拉制作公司，创作了《美国文化之声》等一系列全国性的广播节目。《数字媒体技能资格》项目聘请了8位导师，其中导师泰勒（Richard Taylor）曾任英国广播公司（BBC）北美旧金山湾区科学记者，是超级富媒体的创始人，也是BBC全球科技品牌“Click”的创始人。此外，伯克利数字媒体工作坊还非常注重与校友建立良好的人脉关系，整合全校的人力资源，服务数字媒体专业的人才培养。如工作坊《创新设计思维》项目的导师Charla Bear，在加州大学伯克利分校获得新闻学硕士学位，是创新公司IDEO领导项目团队的设计主管，是斯坦福大学的John S. Knight高级研究员，是入选创新、领导力和创业项目的20位国际记者之一。依托项目载体，建立长期稳定的跨校合作与校企合作关系数字媒体人才的培养可以依托项目载体，通过跨校合作、校企合作等多种方式，提高学生专业实践能力与问题解决能力，为媒体机构和企业输送符合行业需要的专业人才。伯克利高级媒体研究所通过项目合作制，与联合国新闻部、彭博新闻社、BBC、国家地理、纽约时报、挪威新闻学院等全球知名高校、传媒机构建立了长期稳定的深度合作关系。伯克利高级媒体工作坊2018年为挪威新闻学院量身定制了一个实训项目，通过七天时间培训两大洲的22名记者，进行以人为本的设计培训，旨在推进新兴技术在新闻和媒体机构的应用；2019年，工作坊又再次以“挪威创新之旅和媒体峰会”主题形式与其合作，深入研究受众互动策略，探讨人工智能给新闻与媒体机构带来的机会与挑战。伯克利还与彭博新闻社、北卡罗来纳大学合作，开展为期两周的商业新闻多样性项目，项目指导是由彭博社的多位资深记者和高管提供，其中包括彭博新闻的名誉主编温克勒（Matthew Winkler），他曾撰写著作《彭博社记者应如何报道商业新闻》。该项目向学习者展示商业记者如何报道经济、全球股票和债券市场、政府监管等重要话题。学习者不仅有机会参观全球顶尖财经新闻机构，采访此领域最具影响力的业内人士，而且能够提高报道商业新闻的多样化能力。通过项目制进行跨校合作与校企合作，可以挑选满足传媒机构、企业的学生进行定期、定向的人才输送，不仅能够切实提高学生参与企业项目的实践能力，还能够帮助学生获得全国范围内担任媒体记者或传媒企业、机构的就业机会，为后续职业发展奠定基础。伯克利高级媒体研究所主任Vicki Hammarstedt直言：“我们的目标是提供相关的职业发展技能，获得技能可以立即应用于他们的职业。”参加过伯克利《数字媒体技能》工作坊的数字编辑席琳（Celine）反馈说：“我觉得我对数字媒体的技能和理解有了显著提高，我将继续完善自己的项目，并与将来计划建立合作的同学保持联系。”英国广播电视台（BBC）作为合作客户，也会定期派出编辑以及资深新闻记者参加工作坊的多媒体和数字叙事等课程，分享实践经验，加强学习者彼此之间的研讨交流，加强与学生之间的沟通联系。除了与英国广播电视台（BBC）、美国全国广播电台（NPR）、国家地理、美国公共媒体等多家客户形成稳定的项目合作关系，每年还会有超过50家广播和新媒体组织前往伯克利分校进行职员招募。结论与启示数字媒体专业作为一门将数字、媒体与计算机技术充分融合的应用型专业，在要求兼具艺术性的同时，对专业技术能力提出越来越高的要求，尤其在当下互联网与大数据技术背景下。这使得教科书式的培养模式，越来越难以满足各行各业对数字媒体专业高层次人才的需要。依托全球顶尖的伯克利大学新闻研究生院，伯克利高级媒体研究所定期持续开展工作坊项目，不断探索创新数字媒体的人才培养模式。第一，工作坊始终坚持“产出导向教育”的教育理念，以满足数字媒体行业的人才需求为培养目标，设置工作坊课程内容，选择合适的授课地点，健全“过程+结果”的双重考评体系。我国数字媒体专业的人才培养相对滞后于数字媒体行业的发展，高校培养出来的人才难以胜任数字媒体行业的最新岗位要求，传统教学模式中又偏重对“结果”的考评，对习得“过程”做选择性忽略。树立“产出导向教育”的教育理念，需要我国高校密切关注数字媒体行业前沿和发展趋势，适时调整培养目标和培养模式，通过“过程+结果”的双重考评体系对数字媒体人才培养的效果形成及时有效的反馈。第二，工作坊倡导学生“学习自由”，以学生为主体，构建学生、导师、助教三位一体的学习共同体，增强互动反馈机制，有效促进学生自主学习。在传统教学模式中，教师占据绝对地位，师生之间表现为一种简单的“教师—学生”的单向传授关系，学生的所知所感缺少及时反馈，由此导致授课的实际效用大打折扣。学习共同体的构建，能够增强学生自主学习意识，充分发挥学生学习自由的积极性，强化导师在教学过程中的启发思考、答疑解惑、技术指导等作用。随着以慕课网为首的网络教育资源推进现代化教育，也可以积极构建良性互动的线上学习共同体和虚拟学习社区，进一步促进学生的自主学习与学习自由。第三，工作坊聘请来自不同媒体领域的学界与业界精英，组建“学院派+实践派”的导师团队。他们不仅掌握过硬的专业技能，具备娴熟的创作经验，而且具有很强的创新精神和丰富的创业经历。当下我国高校数字媒体人才培养主要是由理论能力比较强的学院派导师来指导，由于长期在高校从事教学科研，缺少一线创作经验，对于数字媒体行业发展的认知及掌握相对滞后，无法给予学生数字媒体技能方面的有效指导。因此教育部呼吁各高校应积极聘请行业内优秀人才担任专业课、创新课授课或指导教师，合理引入创作经验丰富的企业导师，同时也要鼓励学院派教师积极参与数字媒体实践创作。第四，工作坊以项目为载体，通过跨校合作与校企合作等多种方式，与全球知名高校、媒体机构、企业建立长期、深度、稳定的合作关系，不仅提高了学生数字媒体专业实践操作能力，而且挑选满足传媒机构、企业的学生进行定期、定向的人才输送，还能够提高学生进入全球知名媒体单位实习与就业的发展机会。“加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制”亦是我国中长期高等教育改革和人才培养的方向。然而，目前我国高校在培养数字媒体人才的过程中，与著名传媒机构、企业、国内外高校开展的合作相对较少，而且大多数合作尚处在比较初级的阶段，还需要进一步加强合作关系，尽早实现长期深度合作的多赢局面。基金项目：本文系国家社会科学基金项目“基于广告投放的传媒业生态位竞争实证研究”（项目编号：18BXW104）的阶段性研究成果姜照君 南京航空航天大学副教授，经济学博士，南京大学长三角文化产业发展研究院研究员吴志斌 南京航空航天大学副教授张恬 南京航空航天大学艺术学院硕士研究生

2020 年全国硕士研究生招生网上报名于 10 月 10日正式启动。刚迈入大四的本科生小 G 感觉自己“太难了”!自己心仪的新闻传播学赫然位于“十大考研热门专业”榜单内，考哪所学校?具体哪个专业?如何和科班生、“二战”生竞争?如何在考官眼中成为全场最靓的仔?喜提硕士学位，驰骋传媒界，走上人生巅峰? 小编呕心沥血研读11年考研大数据，纵览 56 所新传院校，包含专业评估上至 A+下至 C+，助你找到最适合你的那一所! 报录比：历年“战况”大盘点报录比是指报考人数和实际录取人数的比例，报录比越高，竞争越激烈。但专业排名与报录比并非总是正相关，关注心仪院校历年报录比，让“上岸”更稳。我们选取了报考热度较高 18 所新传院校，呈现了 11 年来的报录比，让你一眼看见是谁太”难”了?又是谁”难上加难”? 2019 年 2018 年 2017 年 2016 年 2015 年 2014 年 2013 年 2012 年 2011 年 2010 年 2009 年 (注：因报录比数据的官方公布程度有差异，部分年份数据缺失) 值得注意的是，湖大、武大、中大、郑大近年来招收新传专业学生的人数最多，这也意味着给考生留出了更大的竞争名额和空间。 (注：2013 年前专硕报录比数据缺失) 近年来，选择报考学硕还是专硕常让考生们举棋不定，但从数据上来看，近年大多数高校招收的专硕人数更多，浙大、东大尤为明显。 推免：通向华山的另一条路除了考，推免也是迈入心仪学府的另一种途径。 2019 年北京大学和南开大学新传学硕推免率均为50%，即推免录取数与统考录取人数相等。上图几所学校学硕推免率除四川大学(43.18%)外，均在一半以上。 其中重庆大学新传学硕推免率高达 83.33%，位居榜首。南开大学专硕没有推免，都是统考录取生。重庆大学和厦门大学专硕推免率较高，分别为 68.63%和 65%。其余学校都在 50%以上。 总体来看，学硕推免率差异显著。安徽大学、郑州大学、云南大学学硕推免率低于 10%，而其它学校均在40%以上，武汉大学、上海大学、中国人民大学等比率较高。2018 年南开大学依旧没有推免，推免率为 0%。华东师范大学专硕推免率高达 90.3%，比同年学硕略高。 专业：前言动态一览 get要想在新传考研大军中突破重围，除了关注报录比、推免占比，找到自己合适的专业也很重要!经统计，学科排名前 50 的新闻院校基本会开设新闻学学硕、传播学学硕，新闻与传播专硕，极个别学校如重庆大学无新闻学、传播学学硕，北京师范大学无新闻学学硕。 (注：为统计方便，此处“艺术学”包括戏剧与影视艺术、设计艺术;“媒介经济学”包括媒介管理、广告与媒介经营) 除了上述 10 种常规专业设置之外，部分院校还有开设一些特色专业。这些专业开设院校极少，招录的人数较少，部分特色专业与学校自身的性质或其强势学科相关。如南京政治学院的军事新闻与传播、西南政法大学的法治新闻等等。 近年来，大数据的兴起与广泛应用辐射到了新闻领域，2017 年，中山大学首开大数据传播专业，今年清华大学联合美国南加利福尼亚大学设立“数据传播”双硕士学位项目。与此同时，因政策或学校自身学科发展，部分院校的新传类专业也有增减。 (注明：中山大学专硕中的数字媒体方向只招收非全日制考生 30 人) 值得注意的是，2019 年中国传媒大学和中国人民大学都增设了与体育相关的专业(体育新闻与奥运传播)，未来体育方面的新闻专业人才或成香饽饽。 中外合作：这个配方你知道吗不少大学的硕士项目还有一些“隐藏技能”，那就是中外联合培养项目。除了上面提及的清华大学外，上海交通大学、同济大学、深圳大学等也多设有联培项目，这些学校多位于沿海城市，合作的学校则涉及美国、英国、德国、法国、澳大利亚等多个地区，给予了同学们更多的选择。 中外合作项目日益增多，体现国际人才的需求在提高。联合培养采用双语教学模式，聘请来自世界一流高校和研究机构的知名学者，授课内容直接使用国外主流教材和国际先进的前沿理论，培养具有国际视野的人才。 联合培养模式亦注重学科的融合。在上海交大-南加州大学文化创意产业项目中，南加州部分偏向于管理类于工程类学科方向，而南开大学与英国拉夫堡大学的项目中英国拉夫堡大学所提供的方向有国际政治传播 方向。 同时，这些项目也强调实践出真知。在重庆大学与科廷大学项目中，网络传播硕士具有支持各种媒体实践项目的实验室和实习基地。 选择考研学校并非易事 希望以上的数据分析可以帮你定好靶心找到心仪的“它”， 无论是考研 er 还是保研 er都要始终坚信，乾坤未定，你我皆是黑马。 注：数据来源：教育部学位与研究生发展中心、各学校研究生官网、考研帮、微信公总号等 [责编:胡泽汇]

#2020高考志愿填报#这几天正是广大考生与家长朋友在家奋力思考，为前程填报大学志愿的时候！填志愿的时候，在选择专业时，总是容易碰到一些容易混淆的专业名称，让人无法区分到底哪个才是自己想要学习和将来从事的专业。可以说，稍有不慎，差之毫厘就谬以千里了！比如数字媒体艺术与数字媒体技术这一对专业，不仔细看，根本注意不到有一字之差，就算你注意到了这一字之差，那他们的区别在哪里呢？其实一个是艺术专业，一个是技术专业，前者偏艺术设计，后者是搞技术开发的。通俗地讲，搞艺术的这个是怎么样把媒体搞得更好看，而搞技术的这个专业是研究制作媒体内容的技术，甚至还有编程内容的学习；或者你也可以理解为，后者开发的技术，是给前者去用的。是不是这样一个字的差别，其实学习内容和将来的就业还是会有很大的不同？所以我们在填报志愿时有必要把这些容易混淆的专业名称搞清楚他们是做什么的。下面我们看看人民网是怎么解读这些容易混淆的专业的：金融学与金融工程、教育学与教育技术社会工作与社会学、环境科学与环境工程化学与应用化学、地质学与地质工程生物技术与生物医学工程、财务管理与财政学生物制药与药物制剂、园林与园艺行政管理VS政治学与行政学、土木工程与建筑学口腔医学与口腔医学技术、海洋技术与航海技术数字媒体艺术与数字媒体技术、广播电视编导与广播电视学汉语言文学与汉语国际教育、计算机科学与技术VS电子科学与技术来也来了，看也看了，点个关注再走吧！还有什么容易混淆的专业呢？

倪清然近照4月的北美樱花烂漫，倪清然与朋友一起到美国华盛顿赏樱。正值良辰佳景，青年即将各奔前程。倪清然是宾夕法尼亚州立大学的一名大三学生，学习数字媒体专业的同时辅修平面设计，她正在规划自己的毕业安排。“我们的学校很大很美。校内有7个图书馆，提供了很多学习资源。由于我的专业方向偏重于设计，学校就给我们专业的学生提供了最先进的3D打印机和相机。”说到自己的学校，倪清然很是骄傲。她告诉笔者，学校对于学生读几年才可以毕业并无硬性要求。“我们可以自由设计课程规划，灵活安排上课时间，只要专业课全部上完就可以毕业。学校还提供给学生进行不同尝试的机会，这意味着换专业相对容易。”倪清然说。因为倪清然辅修了平面设计专业，因此需要在4年内学完该专业一半的课程。按她的计划，明年会按时毕业。据倪清然介绍，学校鼓励本科学生毕业后到别的学校体验不同的教学氛围，她正在考虑申请其他学校的研究生。为了让自己成长得更快，在过去的3年中，倪清然利用课余时间实习兼职。每到寒暑假，她就会寻找各种与所读专业相关的实习机会。“大一我在一家建筑设计单位实习，大二去了一家室内设计公司的广告部做设计。这个学期我在一家留学服务公司实习，打算暑假继续做这份工作。工作内容是负责留学圈领头的几个公众号、网站和应用程序的设计。”倪清然说。除了在校外实习，倪清然还利用空余时间在校内做兼职，现已攒下一笔不小的零花钱。“从找实习单位到适应公司环境，再到报税缴税，我觉得自己对生活的规划能力和独立生活能力提高不少。最重要的是，这些经历让我积累了一些行业知识。”倪清然说。毕业后，倪清然初步计划继续留美读研。“本科毕业就找工作不太现实，我打算研究生阶段学习交互设计专业。希望能进入心仪的学校卡耐基梅隆大学，因为它的设计专业很强。”倪清然说，“在美国学习3年，我积累了一些人脉，对当地的设计环境也比较了解，研究生毕业后，如果能先在美国就业并积累经验，也是不错的选择。”（于璐嘉）《 人民日报海外版 》（ 2019年04月22日 第 09 版）

在每年美国本科的申请者中，理工科和商科类专业的申请者占了很大一部分，但这并不意味着每个同学都适合学习理工科或者商科。兴趣是最好的老师，最终选择什么专业还要看个人的兴趣和爱好，比如见了数理化就头疼的学生，单纯为了就业而选择计算机或者工程这样的专业，最终只能越走越难，害了自己。也许很多学生和家长都会有这样的疑问：哪些专业适合文科生选择？哪些文科专业毕业后薪水比较高？其实如果文科毕业生能熟练掌握写作、综合、社交媒体、解决问题等技能，那么他们获得初级职位工作机会的几率就会大幅增加。英国文化委员会一项调查显示，在国际上，超过半数的领导人持有人文学科或社会科学的学位，75%的商界领袖表示，最重要的职场技能都与人文学科有关，即：分析问题的能力、人与人之间沟通的能力和写作能力。《BusinessInsider商业观察》根据Payscale与OneClass的数据，整理出了人文科学领域的25个平均薪资最高的人文专业。在整个榜单中，外语专业一次又一次地被证明是最赚钱的，主要包括法语，日语，中文和意大利语。如果你仍在决定是否要主修人文学科，则不必为了做出自己的贡献而牺牲高薪。如果你已经获得人文科学学位，你可能会在这份名单上找到自己的职业。通过这份榜单，我们发现，人文科学领域的25个大学专业平均职业中期薪资最高。我们还注意到，早期的职业薪资，该专业的可能职业以及每个专业的工作满意度等级。下面我们来看一下，这25个专业都是哪些高薪专业？1. 运动生理学专业的平均职业年薪为 $71,100该专业可能的工作： 运动生理学家，私人教练，体能教练，练习小号 pecialist.职业初期薪资：$38,600工作满意度：72％2. 大众传播专业本科毕业生的职业中期平均薪资为 $71,300该专业可能的工作： 公共关系专家，会议/活动策划者，大学校友和发展官，媒体策划者，社交媒体经理，人力资源专家。职业初期薪资：$41,300工作满意度：45％3. 语言学专业的平均职业生涯中期薪资为每年 $73,500该专业可能的工作： 英语作为外国语言老师，词典编纂者，出版复制编辑/校对员，语言和语言治疗师，助教等。职业初期薪资：$47,900工作满意度：40％4. 数字媒体专业人士的职业中期平均工资为每年 $75,000该专业可能的工作： 媒体策划人，多媒体专家，节目研究员，广播/电影/录像带，公共关系官员，跑步者，广播/电影/录像带，社交媒体经理。职业初期薪资：$42,300工作满意度：36％5. 新闻专业的职业平均年薪为 $75,800该专业可能从事的工作：记者，总经理，出版物编辑。职业初期薪资：$42,600工作满意度：42％6. 技术写作专业学生的职业中期平均薪资为 $76,700该专业可能的工作： 内容开发人员，内容编写人员，文档专家，信息设计人员，信息开发人员，手册编写者，策略编写者。职业初期薪资：$49,900工作满意度：45％7. 历史专业的职业平均年薪为 $77,200该专业可能的工作：非营利组织发展协调员，中学老师，中学老师。职业初期薪资：$44,000工作满意度：45％8. 都市研究专业的职业中期平均年薪为 $77,400该专业可能的工作：开发助理，研究助理，区域规划师，城市规划师，房屋检查员。职业初期薪资：$46,900工作满意度：58％9. 比较文学专业的平均职业年薪为 $77,800该专业可能的工作：公共关系（PR）专家，Web内容专家，新闻记者，提案经理。职业初期薪资：$44,600工作满意度：46％10. 英语文学专业毕业生的职业中期平均薪资为 $78,300该专业可能的工作：内容营销经理，作家，传播总监，图书馆助理，赠予作家，撰稿人，新闻记者。职业初期薪资：$43,600工作满意度：44％11. 戏剧专业毕业后的职业中期平均薪资为 $78,800该专业可能的工作： 演员，社区艺术工作者，舞者，戏剧治疗师，音乐治疗师，剧院导演，艺术管理员，广播主持人，电影导演。职业初期薪资：$44,000工作满意度：49％12. 中国语言专业学生的职业中期平均薪资为 $78,900该专业可能的工作： 中国我 nstructor，英语讲师，subtitler或誊写，研究分析师，笔译或口译，全球营销专家。早期职业工资：$50,000工作满意度：43％13. 法语专业的职业中期平均年薪为 $80,200该专业可能的工作：记者，助理采购员，翻译，人力资源经理，发展总监。职业初期薪资：$44,700工作满意度：50％14. 时装设计专业的毕业生平均职业中期年薪为 $80,500该专业可能的工作： 时装设计师，零售买主，零售经理，零售跟单员，设计师，纺织品设计师，视觉跟单员。职业初期薪资：$43,800工作满意度：28％15. 纺织设计专业毕业生的职业中期平均薪资为 $81,600该专业可能的工作：Weaver， 纺织品质量保证检查员，自由 纺织品 艺术家，家居 纺织品设计，室内 设计产品开发人员，时装 设计师。职业初期薪资：$44,400工作满意度：38％16. 哲学专业的平均年薪为 $86,000该专业可能的工作：编辑助理，律师助理，公共政策，非营利发展协调员，记者，撰稿人。职业初期薪资：$48,200工作满意度：37％17. 电影专业毕业后的职业平均中期年薪为 $87,200该专业可能的工作： 广播节目主持人，电影 导演，位置经理，节目研究员，广播/电影/录像带，电视摄像机操作员，电视/电影/录像带制作人，电视制作协调员。职业初期薪资：$41,300工作满意度：45％18. 意大利语专业的职业平均年薪为 $87,500该专业可能的工作：新闻学，翻译/口译，语言老师，非营利发展协调员。职业初期薪资：$50,700工作满意度：29％19. 德语专业的职业中期平均薪资为 $88,300该专业可能的工作：个人银行家，理赔员，招聘经理，翻译，投资银行家，数字策略师。职业初期薪资：$47,000工作满意度：41％20. (并列)产品设计专业的职业平均年薪为 $89,800该专业可能的工作：家具设计师，包装设计师，玩具设计师。职业初期薪资：$53,200工作满意度：39％21. (并列)工业设计专业毕业生的职业中期平均薪资为 $89,800该专业可能的工作：汽车设计师，钞票设计师，自行车设计师，车身设计师，陶瓷设计师，地毯设计师，滑雪板设计师，纺织品设计师。职业初期薪资：$50,800工作满意度：36％22. 广告设计专业的平均职业生涯年薪为 $89,900该专业可能的工作：促销经理，广告销售代表，电影和视频编辑，营销经理，图形设计师。职业初期薪资：$47,900工作满意度：27％23. 政治专业的平均职业生涯年薪为 $93,600该专业可能的工作：政策分析师，法律助理/法律助理，情报分析师，非营利发展协调员。职业初期薪资：$48,100工作满意度：52％24. 欧洲历史专业的职业生涯中期平均年薪为 $94,600该专业可能的工作：非营利组织发展协调员，中学老师，中学老师，大学教授。职业初期薪资：$49,000工作满意度：39％25. 日语专业职业中期平均薪资为 $106,400该专业可能的工作： 笔译/口译员，老师/教授，外交官，空姐。职业初期薪资：$50,700工作满意度：32％大部分文科专业的学习范围较广，涉及领域也多。现在心理学、历史学、政治学、法学等专业的国际生申请数量也在增多。从文科专业职业中期平均薪资可看出，文科方向的就业前景将逐渐变得光明。尽管如此，在美国有一部分学校相对偏文或者偏理，诸如麻省理工学院、加州理工学院、佐治亚理工学院等，理工科的氛围会浓重一些。同样，还有一部分学校文科相对强势一些。比如西北大学，布朗大学，乔治城大学，威廉玛丽学院，乔治华盛顿大学。以上虽然是文科不错的学校，但总体来说还是比较全面的综合性大学，供文科生参考。不得不说的是，美国本科教育是文理兼备的通识教育，打好本科的基础，不管对于未来研究生的申请还是就业都有非常重要的意义，最后祝愿各位申请的同学都能找到适合自己的大学。