美国生态环境专业博士

赴美读研，是一个选择和努力并存的过程。有句话常说，选择往往比努力更重要！所以很多人在决定专业和学校时，都会非常慎重。根据国家教育统计中心NCES统计的学位颁发数量，找出了最热门的硕博学位，大家如果还没确定选校和专业的话，可参考一下：最热门硕士项目TOP 7排名从高到低分别是：咱们主要介绍前三种市场营销和广告学工商管理工程社会工作教育会计教育领导市场营销和广告学通常情况下，这两大硕士学位属于同一类。广告和市场营销硕士课程通常基于有关消费者行为的基本概念，以使学生具备掌握数字和传统促销的现代技能的能力。一些市场营销和广告硕士课程将市场研究和商业课程与市场营销理论相结合，以帮助塑造学生在创意设计，客户管理等方面做出管理决策的能力。广告和市场营销全日制硕士课程时长一般都在12-36个月左右，大多数课程都要求学生完成30至36个学分的学习时间才能获得学位。市场营销硕士课程通常会突出设计、创建、研究和数据挖掘等领域。想法是使想法，产品或服务与目标受众保持一致。广告和公共关系的硕士课程则是向任何受众展示创意、产品或服务所涉及的整个过程，即“传达信息”。课程工作可以集中于广告活动，品牌传播，战略和消费者群体。根据美国劳工统计局（BLS）的数据，2018年5月广告和促销经理的平均年薪为132,620美元。预计从2018年到2028年，广告、促销和营销经理的雇用人数将增长8％。工商管理MBA课程涉及会计、财务、运营、人力资源和营销等领域，全日制MBA课程一般为两年，核心课程一般包括以下几种：金融会计商业统计管理基础商务法管理营销人力资源营运管理据统计，拥有MBA学位的人就业的薪资平均水平如下：咱们以平均薪资水平最高的市场经理为例，就业薪资高的城市包括：圣克拉拉、博尔德、纽约等，高达17万美元+。工程工程硕士项目一般都会提供工程学硕士（MEng）和工程理学硕士（MS）两种学位供学生选择，获得硕士学位的学生如果在后续通过PE认证（专业工程师认证）的话，将更加有利于就业和发展，选择途径也会更多。一般而言，工程硕士项目时长都是2年。有些学校提供本硕连读项目，5年即可拿到学士学位和硕士学位。当然，如果选择去英国留学的话，工程硕士项目得持续4-5年。作为一种专业型学位，工程项目下设很多细分专业。根据NCES数据统计，最热门专业课程为以下这4种：化学工程：将物理、化学、生物学、数学和工程原理应用于化学过程（燃料，食品，药物）。土木工程：基础设施、桥梁、道路、供水系统和其他公共或私人工程的设计和建造。电气工程：电气和电子系统和技术的设计和研究，包括计算机系统和电信。机械工程：从飞机到热传感器的机械系统的研究、设计、开发和制造。其他还包括航空航天工程、环境工程和工程管理等。最热门博士项目TOP 7排名从高到低分别是：咱们主要介绍前三种法律药理学物理治疗工程物理科学牙科法律去美国想要读法律专业，一般有三种学位选择：① LLM，一般学习时长1年，时间短，不用考LSAT，不过需要工作经历。基本没有奖学金。② JD，最值钱的法律专业学位，一般学习时长3年，不限制专业背景，学习内容更偏向就业和实务，不过需要LSAT考试，而且大部分州的律师资格考试只对有JD学位的学生开放。（JD和LLM回国认证都是硕士学位，但JD在美国是专业博士学位）③ SJD，想从事法律研究的同学可以考虑一下，学习时长基本在3~4年左右。申请者需要具有LLM学位或者JD学位才可申请，通常还必须提交研究计划书，之后学校会视教授是否有指导意愿以及委员会审查等决定是否许可申请者入学。医学医学是一个大类，目前医疗保健是当今发展最快的领域之一，当想要在该领域就业，硕士学位一般都是最低要求，博士学位是基本标准。这里主要说的就是医学领域的专业博士项目：整脊医学：整脊医生（DC）牙医：授予的学位是牙科医生（DDS），牙科医学（DDM）和医学牙科医生（DMD）医药/医生和外科医生（加上实习，住院医生MD）足病学：足病学医生（DPM）兽医：兽医学博士（DVM或VMD）整骨疗法：整骨医学博士验光：验光医生（OD）美国大学的本科没有医学专业，所以只能选择进入医学院读研究生课程，但医学院的录取难度很高，修读这些课程是报考医学院的必要条件，如果没有修读过这些课程，是很难被医学院录取的。被医学院录取的新生，只要修读了规定的医学预科课程，可以来自任何专业，包括文学、历史、计算机、航空、机械等。除此之外，MCAT考试也是一道坎，考试题量大、难度系数高，想拿到高分，很难！而且国的医学院对于申请人的录取要求相当严格，大多数美国医学院都加入了美国医学院申请系统（AMCAS）, 这是一个集中管理推进医学院申请的第三方组织。多数医学院采用滚动式录取，意味着录取名额逐渐发放给符合要求的学生，录满为止。药理学药理学的博士学位分为这几种：药理学博士PharmD、药物化学博士、分子药理学博士和信号转导博士。通常，PharmD是第一专业学位，并且是获得药学专业执照的前提。想要成为药剂师，PharmD是基本要求！

9成留美博士愿意留在美国，为建设美国出力，美国有多少华人博士随着这两年国家的发展，有越来越多的学生都开始去国外留学，毕竟接受国外先进的经验，回到国家建设祖国是一件非常不错的事情，但是各位朋友们知道吗，现在有90%的中国籍博士都愿意留在美国，而不愿意回到中国，为自己的国家出力。到目前为止，在美的华人大约有550万左右，而这些来自中国的移民基本上都是高学历高收入人群。在这些人之中，不乏那些高材生被送到国外留学之后，就愿意留在异国他乡，而不愿意回到自己的祖国怀抱。美国作为人工智能领域非常先进的一个缔约方，除了学术界持续几十年的研发，而且政府也多给人工智能大量的资金，最重要的是全世界各地的人才都源源不断地进入到美国，而这些人才之中，大多数都是来自中国的高材生，据说美国那些顶级的人工智能公司，研究人员之中有30%左右都是来自中国。根据一项调查显示，在中国人工智能本科学历以上的研究人员之中，只有34%左右的人愿意留在中国，而56%的人愿意去美国继续深造，在美国拿到博士学位之后，有90%的人都愿意留在美国继续工作，至少5年的时间。目前美军正在研究一项关于人工智能的军事技术，而这项技术主要靠在谷歌工作的十几名工程师团队，据有关人士透露，这个团队之中有很大一部分都是中国人。而美国人工智能领域最出名的华人，可能就是斯坦福大学的教授，谷歌首席科学家李飞飞了，这位教授就是典型的在美国读完博士之后愿意留在美工作的华人，她在谷歌工作了差不多两年左右的时间，就推动了计算机视觉领域的一场革命，决算上是人工领域之中的大佬了。虽然现在特朗普对于移民政策越来越严格，但是对于那些真正的高级人才，特朗普的这一政策却影响不大，甚至很多地方都欢迎各国的人才来美国深造。不得不说，这些被中国培养出来的人才全部流向了美国，真的是让人非常心动，这些人如果像老一辈的客家一样，在美国学习完之后回到国家建设祖国的话，那该多好呀。也不知道他们每日为我们的敌国做研究，做贡献心里面会不会过得去呢，不知道各位朋友们对此是怎么看的。

【编者按】在美国，文科毕业生很难找工作，这是众所周知却又心照不宣的事实。到底有多难找工作？为什么难以找到工作？很少有相关的研究文章。在最新一期的《文化人类学》（Cultural Anthropology，由美国人类学协会主办）杂志上，刊登了一篇名为“美国人类学研究的危险性”（Academic Precarity in American Anthropology）的文章，两位作者——大卫·普拉策和安妮·阿里森——通过大量的调查，探讨了美国文化人类学专业博士在就业市场上的困境。对90%的文化人类学专业的研究生来说，他们的职业目标都是拥有终生教职，并会为其努力奋斗。但不幸的是，在整个美国，这种职位的空缺极少；2016年，只有不到90个教职岗位；截至撰文前，2017年的空缺教职也只有55个。与此同时，据我们推测，只有16%至21%的博士生能在毕业五年内获得终生教职，哪怕只是在任意一个学院中，可见该职位的稀缺与竞争之激烈。但获得终生教职仍然是大多数文化人类学研究生志之所向，他们的导师也希望他们致力于学术研究，并鼓励他们坚持信念、克服困难，以获得教职为职业目标，尤其是在该领域前沿的名校。其实，人类学的研究生教育体系，无论是在课程设置、学科方法或教学指导方面，其目标都是培养学者或人类学专业的田野工作者，至少，也是能通过学界嘉奖、知名出版机构的论文及专著证明其学术能力的教师。总而言之，培养目标是终生教职一类的职位。然而，这种雄心壮志的理想对面，是极为不确定的现实，由此也引发了我们的思考：如果说多达80%的人类学研究生最终无法获得一份教职工作，为什么人类学的博士课程几乎专门培养学术型人才，却很少有人意识到这是个问题呢？更多问题接踵而来：从教学上看，持续接收新研究生，并将他们培养为学术型人才，却只有极少人能获得相应的教职岗位，这是否是道德的？人类学的教职工和毕业生们如何理解就业市场上如此普遍的“失败”呢？在漫长而艰苦的人类学训练期间，学生们如何处理未来职业的不确定性？再者，由于职业培训模式的可行性变得越来越不稳定，是否会有什么新的模式将其取代？源起：关于这个问题的对话太少了笔者二人一直在致力于研究这些问题，虽然各自的出发点和立场完全不同。大卫·普拉策（David Platzer），约翰·霍普金斯大学（编者注：世界知名的私立大学，美国第一所研究型大学）的人类学博士研究生，在撰写毕业论文的最后阶段，他没能通过学术界的首次求职考试。而他通过大学朋友的联系，在Adobe公司实习过一段时间，于是接受了Adobe公司的体验研究员工作。在工作的过程中，他惊奇地发现，自己喜欢这份工作，在其中感受到了与同事协作的愉悦，这种合作氛围中也带着一种学术精神。同时他拥有了一份稳定的收入和慷慨的公司福利，这与他之前在研究生学院的紧张情绪形成了鲜明对比。但即便如此，他仍然一直都想继续寻求教职岗位。我们的另一位作者，安妮·阿里森（Anne Allison），杜克大学（编者注：世界顶级的研究型大学）文化人类学系的资深教授，也刚好是大卫的母亲，她长期都在处理自己学生面临就业市场时的困境。同时，她在一个关注人类学博士“就业困境”的部门工作，这个部门的教职人员都感受到了该问题的紧迫并积极讨论。在安妮看来，虽然她十分清楚人类学博士生在学术界就业的不确定性，并且她自己也经历了一段焦虑且艰难的任期过程才获得杜克大学这份终生教职，但她非常疑惑——虽然她自己也会建议学生去尝试在非学术领域就业——为什么自己的孩子会匆忙去从事非学术领域的工作，放弃申请博士后或访学教授的职位呢？通过近距离观察大卫的经历，安妮更好地了解了与文化人类学领域相关的劳动力状态。这个过程使她意识到，我们不仅需要更充分地认识学院外的就业途径，还需要考虑，人类学学科难以预料的职业理想可能给受其培训的人带来不利影响。而在公众讨论中，关于这个问题的对话太少了。于是我们决定与人交谈，试图讨论，在只有极少人能实现职业目标的现状之下，为什么人类学学科的这种成功标准（即获得终身教职），得以存续——虽然这其实看起来很正常。正如一个世纪以前，马克斯·韦伯在分析资本主义精神如何侵袭大学系统时所指出的那样，这是一种固有的紧张关系，与学术行业的职业使命及经验是不一致的。为此，我们从职业定位和工作两个方面研究人类学家的专业训练及后来的就业问题。我们对大约50名本研究的参与者进行了短时间访谈，他们中有人类学的终身教员、博士生、在读研究生（即还在攻读博士学位的学生）和几位AAA（美国人类学协会）的工作人员，访谈时间通常持续在30分钟至几个小时。僧多粥少：我们是不是培养了过量的博士？很多教职人员与我们交谈时表示，在他们的经验中，追求人类学的终身教职一直是个不确定的目标。许多学生都被警告过，他们中只有三分之一或四分之一的人能有运气获得任职。很多人都将他们获得稳定教职归于运气：一位终身教授将自己的成功完全归因于偶然，因为他所做的研究，包括田野地点和论文主题，都恰好满足了职位要求，才使他获得了这个已任职15年的职位；另一位终身教授曾提交了200份职位申请，而只接受了两次面试，其中一次就是他现在这份已经持续25年的工作；三分之一的教员都是从一所小型文科大学开始教书，再逐渐被调到一所R1大学（研究型大学），这种任职轨迹也需要运气。从这些例子中我们不难看出，无论获得哪种终生教职，从来都不是一件确定的事情。而在专业训练、田野工作和论文写作的过程中，学生们在求职和经济上的风险一直都存在。其实，即使职位紧缺并不新鲜，AAA的数据显示，如今就业市场也比过去任何时候都要严峻。从总体趋势上看，招聘人数大幅减少，2015年只招聘459人，低于2007年的631人（请注意，这些数字并未按子领域细分，包括访学教员、其它有可能的教职以及终身教授等职位）。与此同时，实际上高校生产的博士生数量却增加了：2015年有558个，而2007年是507个。美国人类学协会统计的2007-2016年教职与博士毕业生数据越来越多的人类学博士正在进入就业市场，与我们谈话的大多数人却并不知晓现状的残酷——尽管他们能意识到获得人类学的终生教职是很难的，但大多数人并不知道过去十年中毕业生就业情况的具体数据。许多人表示他们希望能获得这些信息，或者打算在未来某个时候去收集这些信息，但实际上，这些信息的缺失让大多数人对拥有终生教职一事的思考都很模糊。也就是说，大家都承认就业市场很困难，却没人对这个问题进行更具体的说明。相比之下，在应用类硕士项目中，就业统计数字在其教学部门触手可及，并且表现出很高的就业率。统计就业数据也是教学部门的核心责任。目前，当被问及本专业的毕业生在就业市场上表现如何，以及我们推测的就业数字“16%-21%”这个比率是否能引起共鸣时，只有一半的受访者表示，这一比率从直觉上讲是正确的，或者略高，另一半的人给出了稍微好一点的数据，不过这通常是因为他们自己所在的院系排名很靠前。然而，即使在前沿院系中，教师们也意识到学生认为就业形势非常不稳定，很有危机感。事实上，许多教师都描述了研究生们有就业压力的意识，以及他们对于如何应对的无力感。有几位教师直言不讳地表示，自己根本没有接受过就业咨询的培训，甚至没有在学术界之外工作过。“坦白说，我们都不知道自己在做什么，”一位名校的终身教授说，“我们很多优秀的学生都没有找到工作，我们也不知道如何帮助他们。”求学的焦虑：紧张的职业规划和激烈的就业竞争即使是对当今劳动力市场的危机感持怀疑态度的教师也认识到，现在的研究生们非常焦虑。研究生们自己对这种焦虑表达得很清楚，他们认为紧迫感和不稳定性已经影响了大家在学院里的生活。一位学生表示，这是一种强烈的竞争感，你甚至很难将其区别于愤怒与敌意，在他的同学中，有人觉得每一次与同僚的会面都会有点儿剑拔弩张，甚至在学生休息室里洗咖啡杯时也会如此。其他学生们谈到提高竞争力时，更像是一个达尔文主义者，他们坚持认为竞争关系中不是人人都能存活。正如老师和学生们指出的那样，这种情形会衍生出一种野心勃勃的精神风气，比好奇心和探究精神传播得还要广。一位教职员感叹道，许多雄心勃勃的研究生在培训初期就将自己塑造成学术界的“个人品牌”，他们通过创建个人网站、定期更新Twitter等，使自己成为特殊领域的“企业家”，而不是知识分子的一员或该领域的相关人士。这种动机引发了一种令部分学者感到厌恶的学科转向，一位终身教授对这种风气感到惋惜，她将学生和青年教师中的这种转向形容为“大逆不道”，她说，仅仅为了找到一份工作而什么都做，何必要来人类学系求学，如果这样的话，为什么不去当一个银行家呢？俄勒冈大学前任人类学终身教授凯伦·凯斯基，也许是最为突出的职业咨询顾问中的一员，他们会帮助学生对整个求职过程进行战略性思考，即便学生们对学术界和人类学带着盲目的妄想。我们的一位受访者意味深长地说，那些还在学习这门学科基本技能的一、二年级研究生，即使只有微薄的生活费，也愿意花费超过每小时200美元的费用来支付就业咨询服务。大家对于就业的焦虑是多么显而易见，而职业中心主义也表现得越来越普遍，这非常令人沮丧。许多博士生在回忆他们第一个学期的课程时，都提到自己在积极地参与学术研讨会，而研讨会论文就成为了他们潜在的出版物，他们极其重视这种可见的学术产物，以丰富个人简历及个人作品集的内容。但又有一部分学生认为，虽然让自己的简历丰富很重要，但不断为了发表论文而去参与研讨会的这种行为，对深入地去研究某个领域是不利的。学制的分歧：放慢脚步还是赶紧毕业？除了逐渐膨胀的野心，一些教职人员还指出了对学生和学院施加更大压力的结构性因素。一方面，大学和其他机构的奖学金资助已经减少；另一方面，管理人员对完成学位施加的时间限制变得更加严格。据一位大学教师说，他们学院严格要求所有社会科学的博士候选人要在六年内完成学业，而私营机构也在朝着同样的方向发展。许多教师则认为，在时限上的加急与学术训练的过程是背道而驰的，这是一种太过于市场化的观念，是异常的。由于人类学历来重视对异文化语言的习得，以及与长期调研时间相对应的田野材料，加快田野工作可能会导致研究的不深入。一位教授说：“我一直试图让我的学生放慢脚步。”然而，也有一些教师倾向于减少学生在博士学位上花费的时间。一位受访者，他在学制通常为四年左右的欧洲获得了人类学博士学位，认为美国体系可能想仿效欧洲体系。另一位教师提到，通过鼓励学生思考、创作、表达比人类学期刊内容更有可读性的作品，从而提高培训的“效率”，她注意到学生们在学习过程中很可能深陷于理论和术语，而在她看来，文本的清晰性和易读性可能是未来训练的方向，而人类学学者和研究生往往缺乏这种特质。她还鼓励学生更快速地在博士培训的环节中“上路”，比如去实践论文写作、研究计划申请、进出田野点及撰写毕业论文——这一切都将有助于专业知识和技能训练，并且都对学生们在就业市场、学术界以及任何其他领域有所裨益。总而言之，我们认为教职人员在思考人类学训练的时间长短上确实存在分歧。对有些人来说，研究生在学业上花费的时间太多，会对这个学科的细节感到厌倦，也因此无法发展出更多的技能；对另一些人来说，研究生学习的时间太短，则会过于关心个人的就业问题。其实，对于人类学研究生们来说，无论是否有学术野心，不论是在长期或短期的学制下，他们都会感到时间上的尴尬，总感觉自己做出的研究计划是被迫决定的，只能期望未来的研究能证明其真的行之有效。但如果他们徘徊犹豫，可能他们第一学年就接触到的热门研究会变得不再新鲜。然而，如果他们做田野调查的时间太少，又会觉得自己的田野工作是敷衍了事，不够严谨。他们正面临进退两难的窘境。终生教职：是职业追求还是道德绑架？许多杰出、敬业的学生没有获得终生教职的工作是不争的事实。有位大学教员说她对申请她们学校教职的300多人感到非常震惊，“他们都非常优秀，每个人都应该得到这个职位”，她回忆道。但最后委员会只选择了一位候选人，她非常费劲地试图解释这个人为何比其他人更为特殊。另一位教授观察到，他的一些最亲密和积极参与研究的学生都没有找到工作，说这话的时候他赶紧补充道，“那些获得工作的学生当然也是非常好的。”然而，就像大多数我们研究的参与者一样，他没有提到任何正在采取的措施可以使学生更具竞争力地在学术界工作，或更好地为不同类型的职业做准备，无论是在课程中还是在额外的培训中。那么，如果连前沿院校和学界大牛也难以安置他们学生的工作，那么我们应该认识到这个问题可能是结构性的，非常简单，即学术界只有极少的工作机会。但在我们与终生教员的对话中，令人惊讶的是，即使对学生面临的职业难题感到非常沮丧，他们更为注意的仍然是让学生在终生教职的岗位上更具竞争力，而不是思考其它替代方案。这也是研究生们自己指出的一个问题，尽管一位终生教员认为她自己也同样“短视”，但她仍然说道：“我们都非常热爱校园，无法想象在学术环境以外的领域生活。”她和其他教员一样，都有不少学生不得不选择一份非学术性的工作。与我们交谈过的大学教员中，有一半人谈论了那些在工业设计、政府、新闻、发展、开发、宣传或高等教育的管理部门等领域工作的学生，有一些人还表示他们为此非常高兴。但是这些学生是如何在这些领域找到工作的，大多数教员表示自己毫无头绪，他们认为这些学生最终是靠自己找到工作的，来自学院和大学的帮助其实非常有限。在很多教职人员看来，终生教职更像是一种个人魅力和喜好的表达：他们在做自己关心和擅长的事情。对于这样想的人来说，一份终生教职的工作是一种志向，也是一种使命。事实上，有些人认为，追求终生教职不是个人选择的问题，而是一种义务或责任，不论是面向人类学学科还是那些人类学所研究的人群，当然，在人类学中，这两者间通常是相通的。一些研究生表示，不论个人成本如何，他们的导师都期望并要求他们能获得终身教职，这是一种从道德和伦理上的自我要求。这种立场有一个极端的例子，一名研究生认为，那些在人类学系探索其它领域职业路径的教职人员，是个人对学科的背叛，甚至是道德败坏的。其他人则表示，在教师和学生之间的交流中，需要或想要在学术界以外寻找工作的话题从未被提出，即使管理者一直在向学院施加压力，希望将职业化要素纳入其课程中。一位博士生回忆说，在经过连续五次在就业市场上的尝试以及四年的兼职之后，她决定去工业领域寻找工作，却收到了一些委员会成员发来具有敌意的电子邮件，指责她对该学科缺乏承诺。过去，她曾试图与教员谈论一直找不到教职工作给她和家人带来的心理压力，但她的导师不愿意介入。同时，委员会则坚持说她的学术能力非常强，只要长久坚持就能寻找到教职。现在，她已经在科技行业工作两年，而那些她曾经认为是朋友的大学导师们已经不再回复她的邮件。许多研究生表示，虽然在学术界以外就业并不是那么严重的禁忌，但这的确是一个很少与导师们谈到的话题。职业前景或者就业市场的现实状况会被视为是粗鄙的话题，并不值得投入像讨论哲学、人类学理论或民族志议题那样的精力去讨论，也不应获得热切的关注。然而，另一些教员却持不同意见，他们认为是学生自己不愿意考虑学术界以外的工作，并且坚持将精力投入到各种研讨会和学术资源中。约翰·霍普金斯大学校园研究生教育：是专业训练还是“庞氏骗局”？在批判整个学科生产过量的、无法被任职的博士生这个问题上，一位教授称整个教学系统为“掠夺性的”。他谴责道：“是我们的自私自利让我们不愿意教学生做一些别的事情，而让他们一直在做和我们相同的事情。”另一位人类学教授则称人类学为一个巨大的“庞氏骗局”，在这位资深教授看来，录用研究生并以一个极少人能完成的虚幻的职业梦想去鼓励他们是不道德的。“我们自以为这是一份崇高的使命，让学生在不得不回到他们的现实生活前，至少去为此追寻八九年的时间。”而他的提议则是完全放弃人类学研究生教育。少数人类学教授也表示他们听过类似的建议，并且不情愿地表达自己也持有相同立场。有些受访者则思考到了其它层面，他们认为教师在教学、教学辅助、研究助理等方面赤裸裸地利用研究生的劳动力。一位终身教授说，教师们是研究生教育的既得利益者，他们维系研究生教育，鼓励追求教职，是因为这使得他们可以教授他们喜欢的课程，并开展小型研讨会。还有几位教授指出，研究生教育使得他们随时可以获得助教，也可以减轻一些单调乏味的评分文件，以及与本科生合作的时间。以终身教职为目标的路径中，也鼓励学生以最低工资去做一些边缘性的、吃力不讨好的工作，以获得所谓经验，而这些经验可以使学生在求职市场上更有优势。其实，这些工作任务不论是以教师们组织、编稿、研究背景指导的监督会议或哪种形式，可能都是一种利用的借口。除此之外，在激烈的求职市场竞争中，毕业生们对推荐信的需求更强化了这种提供劳动力和时间的关系。虽然公然的利用情景很少见，但至少在调查中，我们听到了比预期更频繁的关于这个主题的微妙提及，不论是明示还是含蓄的提及，教师们可能的确在利用研究生的劳动力，更不用说一再被提及的兼职工作。回到上文中我们讨论的人类学研究生在学制长短上进退两难的窘境，有几位教师还暗示他们的同事存在故意拖延学生论文时间的行为，其实也是因为上述原因，他们一直告诉学生，这是为了生产高质量的研究，但实际上，他们最终是为了确保自己作为知名学者光明的前途。就业市场：由热爱的学科陷入求职的困境同我们交谈过的研究生和博士生都表示求职的过程不仅费时费力，而且令人深感沮丧。许多人都描述道，他们无休止地申请工作，不断地接电话并准备面试（无论是通过AAAs、Skype，还是访学），同时，他们还要提交进一步的博士后申请或一年期的职位，这个过程中他们还必须保持理智，做万全准备，让答辩委员会对自己的毕业论文满意。这个过程令人筋疲力尽，不论是身体上、心理上还是这当中的一切。我们还听到了几个在这种压力之下关于婚姻和亲密关系的故事，尤其那些年轻的父母，他们因为整个过程中的不确定性而备受煎熬。一位博士生回忆起自己的一次“情绪过山车”，他说自己在秋季申请职位时感到非常乐观，而在冬天遭到拒绝或没有回应后又感受到毁灭性的打击，接着在春季收到一两个回应后又激动得发抖。另一位博士生也哀叹道，在他的同学中，关于求职过程中如神经质般的分裂感和终日揣测已经成为了所有人都在讨论的问题，即便是他们聚会的派对上，也在聊这个话题。还有一位博士生，她对整个求职过程中彻头彻尾的不安全感和无助感深深叹息，她申请了许多个访学的职位，却不知道对方需要什么样的条件，很难做出相应的准备，她说自己体验到一种强烈的绝望感，以及深深的自我怀疑，因为她发现自己无法在曾经作为决胜者进入的领域成功获得一个职位。几乎所有我们的研究生受访者都表示，获得终生教职是他们开始攻读博士学位时的目标，而且这种目标被视为选择博士项目时理所当然的愿望。大多数人都承认，这样的愿望也是他们自己的理想，并不是教师们强加给他们的——而是受到自己对人类学学科的热情所驱使。一位博士生非常强烈地描述了她对田野工作和人类学研究的热爱，她表示自己愿意接受任何一种学术职位，包括在欧洲或中东的研究机构，并为此持续地寻找机会，然而，她无休止地申请都没有得到反馈，这种徒劳感逐渐让她感到失望。另一位受访者则说，是人类学的与教学相结合的研究在支持着他。即使他现在做着一份不稳定的、薪资微薄的助理工作，也比他在求学于人类学之前，在公司有着一个高薪的职位更为充实，不论要耗费多少个人成本，他也不愿意再回到之前的角色。事实上，这位最近刚取得博士学位的博士生表示，如果有人需要，他愿意成为他人终生的研究助理。他宁愿在研究机构里作为研究员而工作，也不愿意去社会上工作。还有一位乐于成为人类学家的博士生，他的理由是不知道自己还合适做什么其它的事情。经历了求职市场上连续的失败后，他离自己最初学习人类学的雄心壮志已经越来越远了。另一位博士生也透露，自己已经很难回忆起当初为什么要克服那么艰难的过程来学习人类学了，甚至在回顾时会有点怀疑这个过程是否值得。

每当别人和我聊起学历的时候，被问到最多的就是：在美国读博士难嘛？我只想说09年到了美国之后，我先读了硕士。硕士毕业后我利用OPT全职工作了一年（关于OPT：），在此期间，我硕士阶段的导师和我工作时的上司一直鼓励我继续读博，他们对我很有信心，认为我一定可以完成博士学业，所以在他们的鼓励和支持下，我开始了漫漫读博路。先说说如何申请博士，每个学校、每个专业博士的录取要求各不相同，但也大同小异，我读的是文科类博士，首先需要有硕士或同等学历，然后要一份自我简述「personal statement」主要是说清楚为什么想读博，为什么你是一个合格的博士生候选人「doctoral candidate」等，说白了就是要说服导师录取你。接着还需要2-3封推荐信，推荐人可以是你以前的老师、工作单位的领导等，主要是向导师推荐你，其实就是夸夸你。我的专业还要求交一份写作样本「writing sample」，主要是想看看我的文字表达能力，我直接交了硕士论文，我认为这个是比较有说服力的。还有就是两年内有效的GRE成绩。作为国际学生一般还需要语言成绩，但是因为我硕士也是在美国读的，语言成绩就免掉了「wave」。这是第一轮的纸质材料，审批通过后还有第二轮的笔试和面试。笔试我觉得很像限时命题作文，考试当天给你一个跟专业有关的案例「case study」让你进行分析，在规定时间内完成写作。面试跟工作面试很像，坐着一排教授，挨个问你一些问题，你要一一作答。全部结束后，会通知你是否被录取了。被录取以后就正式开始了读博之路。根据我自己读博的经历归纳总结下来，主要是几个重要的部分：课程「curriculum」论文开题答辩「proposal defense」博士资质考试「qualifying exam」论文撰写「dissertation」论文答辩「final defense」博士毕业01课程curriculum课程很好理解，就是每学期都有相应的课程，每门课都要通过，美国对博士的成绩是有要求，本科阶段拿C就算通过了，博士要拿B才算通过。所以每学期的课业压力还是很大的，基本博士阶段大家都是冲着A去的。而且大量的阅读、写作、演讲等，真的很不容易。博士阶段我基本没有什么娱乐时间，因为英语毕竟不是我的母语，课后要花大量的时间才能完成课业，熬夜真的是常态。02论文开题答辩proposal defense我的专业是在读博第一年就开始准备论文了，每学期都有一门一个学分的课是专门指导论文的，从刚开始的选题，到后面一步步的写作，都有相应的指导，这点我觉得特别好。论文的开题答辩「proposal defense」也是非常重要和关键的。这关系着你博士论文是否能有一个好的开始。开题答辩的核心在于向教授们说明你论文选题的意义，为什么要研究这个课题，准备采取什么方法来研究这个课题，可能产生的结论是什么，这个结论有什么建设性的意义。要让教授们觉得你这个论文可行、有价值。这样你才能顺利进行下一步。03博士资质考试qualifying exam读博第一年结束后会有一个资质考试「qualifying exam」，严格来说你只有通过了这个考试才能算是真正的博士生「doctoral candidate」。如果考试不通过，是会被劝退的，所以准备这个考试的时候压力真的很大。我的专业是八月和十月各有一次考试，八月没考过的十月可以补考一次，补考不过就劝退了。平心而论，我是很担心这个考试不过的。考试都是主观题，主要是考之前一年学过的所有内容以及一些融会贯通的知识，时间是四小时。为了准备这个考试，我把准备高考的劲头都使了出来，好在功夫不负有心人，一次通过了，终于可以安心继续读博了，但是我的同班同学有考两次才通过的，也有两次没考过退出的，所以这个考试真的是读博路上一个坎儿。04论文撰写dissertation贯穿读博始终的就是写论文了「dissertation」，为了这篇论文我不知道熬了多少夜，掉了多少头发，死了多少脑细胞，流了多少眼泪。不过当完成之后，回头看看一切辛苦都是值得的。首先，在我顺利通过开题答辩以后，系里会根据我的研究方向指派一位导师给我，也就是我的论文指导委员会的主席「committee chair」，要组成一个完整的指导委员会还需要两位教授，我的chair主要是指导我的研究方向，另一位委员「committee member」也是系里的教授，主要是指导我的研究方法「methodology」，最后一位委员「committee member」需要是相关专业从业者「professional」，因为我研究的是教育管理方向的，所以我邀请了加州州立大学多明戈山分校「CSU Dominguez Hills」的副校长作为我的指导委员。这样一来我的论文指导委员会就齐活了，三位教授在我写论文的过程中给了很多指导和帮助，真的很感激。我的研究和我当时的工作是密切相关的，研究对象是中国的教育管理者来美国学习以后的转变，所以我工作单位的上司也给了我很多理解和支持。总之，在我自己的努力和身边人的理解、关心、帮助和支持下，我终于完成了博士论文，并且发表了，回首过程虽然艰辛，成果还是喜人的。我的博士论文05论文答辩final defense最后就是论文答辩了「final defense」。论文答辩是完全公开的形式「open forum」，系里会提前通过邮件的方式公示某位博士生的论文答辩时间、地点和主题，欢迎大家都来旁听。答辩当天你要详细地将自己的论文介绍给听众，介绍完以后论文指导委员会的三位教授会提问，你要现场作答，他们问完以后在场的其他听众也可以提问，你都要一一作答。提问全部结束后，论文指导委员会的三位教授会集中讨论，决定是否让你通过，如果顺利通过，那么恭喜你，你的博士学位算是顺利完成了。我的论文答辩虽然读博的一路艰辛，但说实话现在很多细节都不那么清晰了，但是读博的日子让我成长了很多，也让我发现只要你愿意努力，还是有很多潜能可以发掘，有很多你原以为完不成的事情原来是可以被完成的。世上无难事，只怕有心人！愿每一个努力的人最后都能收获成功

美国国家工程院（NAE）公布2019年新当选院士、外籍院士名单，共增选86名新院士和18名外籍院士。有两位华人学者入选：美国西北大学机械工程系终身教授陈卫当选院士，中国工程院院士、清华大学环境学院特聘教授、中国科学院生态环境研究中心研究员曲久辉当选外籍院士。被选为国家工程院院士是工程师获得的最高专业荣誉之一。美国工程院院士称号旨在奖励那些“为工程研究、实践或教育做出杰出贡献的人，包括在适当情况下对工程文献作出重大贡献”以及“致力于新技术和新技术领域的开拓，在传统领域取得重大进展”的先驱人物，以及在工程学的开发/实施或工程教育方面提出的创新方法的杰出人物。此次增选后，美国工程院院士总数达到2297名，外国院士数量达到272名。此次新当选的院士将于2019年10月6日在华盛顿特区举行的美国国家工程院年会上举行的仪式上正式入选。值得注意的是，此次新当选的院士中，有两位华人学者入选。美国西北大学机械工程系终身教授陈卫当选为美国工程院院士陈卫，1988年7月毕业于上海交通大学机械工程系，1995年9月于美国佐治亚理工学院获博士学位。现任美国西北大学机械工程系终身教授、Wilson-Cook工程设计首席教授、工业工程与管理科学系兼职教授，美国西北大学集成设计自动化实验室主任、预测科学与工程设计交叉学科组主任。担任美国机械工程师学会(ASME) Fellow、美国航空航天学会(AIAA) AssociateFellow、ASME设计自动化执行委员会主席、ASME设计工程分会执行委员会委员、世界设计协会顾问委员会委员，ASME Journal of Mechanical Design、Structure & Multidisciplinary Optimization、Engineering Optimization等国际机械工程设计领域顶级刊物的副主编或编委。陈卫教授主持了包括15项美国自然科学基金、能源部、空军以及工业公司等40多项科研项目，参加6部专著撰写，发表论文210余篇，被SCI他引总数920多次。担任近50次国际学术会议主席或专题组织人。曾获ASME Pi Tau Sigma成就金奖、美国汽车工业学会（SAE）教育成就奖、国际智能优化设计奖、美国自然科学基金杰出青年教师奖等奖项。中国工程院院士、中国科学院生态环境研究中心研究员曲久辉当选为美国工程院外籍院士曲久辉，男，1957年10月出生于吉林农安。清华大学环境学院特聘教授，中国科学院生态环境研究中心研究员，中国工程院院士。1982年曲久辉毕业于吉林大学化学系，获学士学位；1988年7月和1992年4月毕业于哈尔滨建筑大学，分别获工学硕士和工学博士学位；1994年9月在哈尔滨工业大学博士后出站后进入中国科学院生态环境研究中心工作，先后担任副研究员、室副主任、研究员、中心主任助理、中心副主任、中心常务副主任、中心主任；2003年获得国家杰出青年科学基金项目；2006年获得工程与材料科学部环境工程学科创新研究群体科学基金资助；2009年当选为中国工程院院士；2010年领衔成果获得国际水协会全球应用研究创新项目奖；2014年当选为国际水协会杰出会士；2015年7月受聘为桂林理工大学荣誉校长。曲久辉主要从事水污染控制，特别是饮用水质安全保障的理论、技术和工程应用研究 。现兼任中华环保联合会副主席、中国环境科学学会副理事长、中国环保产业协会副会长、中国水资源战略研究会副理事长、《环境科学学报》主编等职。研究的重点方向包括：（1）饮用水安全保障。涉及饮用水水质的全过程风险控制问题，提出并特别关注“标准与效应协同控制”新理论和新工艺；（2）水质净化与能量转化。涉及水中污染物去除与产能同步的原理、方法、材料、反应器与应用问题，重点关注以电子转移为主要机制的污染物产能的物理化学与电化学理论和方法。（3）水处理过程。涉及絮凝、吸附、膜分离、电化学等方法，提出并努力探索物理-化学耦合的微场构造及水处理颠覆性技术创新。（4）流域水污染控制与生态修复。涉及天然水体的水质变化规律、复合污染及生态安全问题，提出并深入研究以物质流为主线的“生态通量”与过程调控机制。发表SCI收录论文300余篇，出版学术专著3部，获中国和国际授权发明专利80余项；获国家技术发明二等奖2项、国家科技进步二等奖2项、何梁何利奖（个人）1项、省部级科学技术一等奖4项、中国专利优秀奖1项、国际奖2项。2009年当选中国工程院院士，2014年当选国际水协（IWA）杰出会士（Distinguished Fellow）。来源：青塔

中国社会始终都是羡慕高学历人才的，因为自古以来也是这样，唯有高学历的人才才可以推动社会的发展和时代的进步，所以很多学生都是从很小就树立了自己的远大理想和报复，未来一定要考大学，考完大学考硕士，然后再考博士，博士出来虽然年龄已经比较大了，但是你的学历却决定了你的社会地位，这么多年的书没有白读，去任何一家单位都对你刮目相看。高学历人才多=科研实力强？如今的中国，高学历其实并不是是一件难事，如今的中国已经超越了美国，成为了全世界每年授予博士毕业生最多的国家，当然这也让我们本身就产生了很多的问题，其中一个最大的问题，相比很多人都会问，为什么中国这么多的博士，但是在科研方面的实力却和美国差了这么多？这是一个很有意思的问题，这其实就好比，人家一门大炮等于中国一排三八大盖一样，同工不同料甚至本身的教育体制就差了太多，所以从某些角度来讲，中国的博士都不能算作博士。与美国博士相比，中国博士含金量有多少？答案是根本不值得一提，虽然我们大家都很清楚这是一个现实，但是我们却始终没法回避这个问题。中国的博士跟美国博士的含金量相比，真的是差的太多了。差在哪里？难道中国的教育本身就比人低人一等么？其实根本不是这样，而是目前中国博士的培养方式本身就很成问题。其实中国现在的学士培养方式学习的就是美国的体制，但是在这种学习和模仿中，中国却加入了自己的成分在里面，所以这一下就变得不伦不类。如今我们经常在探讨一个问题，这个问题也变得越来越尖锐，那就是中国的博士生和老师之间究竟是一种什么样的关系？其实这个问题已经存在很长时间，但是最近却因为杨宝德和陈晓武事件而被人熟知。中国的导师与学生关系“变味了”！老板与打工仔？对于大多数人来说，现在中国博士生和老师之间的关系定义是非常模糊的，国家给了导师最大的自由，由这些导师自己去定义跟博士生之间的关系。通常来说，导师和学生之间，要么是导师关系，要么就可以是老板关系，而目前的欧美很多国家，老板关系就是一个广泛存在的方式，但是在中国，这两种关系却都是存在，美其名曰中古特色的学士培养方式，其实问题很大。不知道有没有听过这样的一件事，一名博士生导师同时带了47名博士，而之所以带这么多的学生的原因，竟然是因为工资给的多，这就很尴尬了。一名博士生导师同时带47名学生，这怎么可能给学生教的好的呢？中国科研要放在刀刃上，而不是“其他东西”！所以在中国，这些形式都发生了变化，导师和学士导师不是导师，老板不是老板，大部分的学生从博士生毕业就完全不想回到科研岗位上，因为他们都发现，自己并不是搞科研的那块料，这当然跟导师的关系不可分开。博士生和博士生导师就如同当下社会的一面镜子，这个问题本身就是一个难以提及的话题，因为国家的问题并不是可以轻易的拿到台面上来说，但是如今真的出现了这些问题，所以我们不说也不现实了。总之，在国外，博士是因为喜爱而考上的博士，但是在中国，确实因为实际了工作考了博士，胆识这两点的不同，就决定了博士生的品质。中国博士比国外博士差了太多，差了不止是几个层次的问题了。

对于很多人来说，在国内读完本科后，会选择去国外继续深造。而在出国深造方面，有一所学校就不得不提。这所学校的出国率高的惊人，每年都有40%左右的学生出国留学。号称是“美国博士培养基地”。它就是中国科学技术大学。（1）美国博士培养基地？中国科学技术大学为什么会有这样的说法呢？因为从上个世纪开始到现在，中科大的出国率就一直非常的高。在上个世纪还是公费留学的时代，科大学生每年就会占据大量公费留学的名额。其本科出国比例，在近几十年来一直维持这30%以上的高水平。在国外很多大学，甚至会出现一个班有一半可达人的情况。所以才会有美国博士培养基地的称号（当然很多人最后也回来报效祖国了）（2）为啥出国率这么高？这就要从该校的传统说起了。中科大对本科生的培养目标就是：科研工作者。整个学校的学风就是，投身科研。而目前来说，美国的科研水平还是全世界最高。所以大量的科大学子是以出国深造为第一目标。其次，中国科学技术大学的大多数专业都是基础学科（如数学，物理等），这些学科就业难，就业面狭窄。所以很多学生不得不去深造。而读硕士对这类学科的提升其实并不大。因此很多人不得已就选择读了博士。第三，相比于其他同水平大学，中科大学生的家庭条件都比较差。首先是地理位置差，经济发达地区的人根本不愿来。其次现在条件稍好的家庭都会选择让孩子读一些“有钱途”的专业，而不是选择去科大读基础科学。所以很多科大学子为了减轻家庭负担，不得不读带有全额奖学金的博士（美国硕士大部分是没有奖学金的，学费高昂）。（3）发展与没落？目前来说，中国科学技术大学的吸引力已经没有那么强了。很多同等级的大学出国率已经超过了科大。而且现在自费出国变得普遍。用金钱换时间的理念越来越深入人心（即花钱读2年硕士，而不是免费读5年博士）。外加科研工作者待遇较低，已经不再像以前一样受欢迎。造成了科大整体吸引力的下降。结语：对于中国科学技术大学的发展前景，你怎么看呢？你觉得科大对你还有很强的吸引力么？

大学本科毕业之后，很多同学出于现实情况考虑会选择继续深造。毕竟现代社会大学学历已经不吃香了。想要未来有更好的发展，那就必须提高自己的学历。学历已经成为现代社会我们进入企业就职的硬性条件。几年前就已经出现了“考研热”这种趋势，很多人读研只是为了让自己在艰难的就业环境中更好地生存下去，但也有一部分同学抱着对学术的热爱攻读研究生学位。这些学生在研究生毕业之后，仍然会选择继续读博。无论是研究生还是博士，考上容易毕业难。很多高校对于硕博生毕业要求非常严格，对于读书期间发表的论文数量，也有着明确的要求。对于那些对学术并不是真心感兴趣的学生来说，写论文是一件非常折磨人的事。但是如果博士阶段能够顺利毕业，我们便掌握了挑选工作的主动权。更是有一些同学不满足于在国内读博，选择申请国外的名校攻读博士学位。但到国外留学除了需要自身学术能力和英语能力的支持之外，还需要有物质条件的支持。即便是有一些同学获得了全额奖学金，但是在国外生活的费用也是一笔不小的支出。能够到国外高校读博的学生，将来势必会成为对社会有突出贡献的人。但是令人遗憾的是，以留美博士为例，最新发布的数据显示，我国有90%以上的留美博士在毕业之后选择留在美国。按理来说，中国如今发展的越来越好，这些留美博士为什么还会选择留在美国呢？一、为了获得美国国籍正如很多家长在孩子小的时候就会选择把孩子送到国外留学一样，一些到美国留学的博士也是为了能够拿到国外的绿卡，加入国外的国籍。这些博士在毕业之后，无论身在何处，势必会利用自己的能力促进当地的发展。所以大多数国家是非常欢迎高技术人才在本国落户的。而能够出国留学的孩子，家里条件肯定不错，他们顺利地加入美国国籍之后，其家人也能同孩子一起去美国生活。二、工作待遇好在美国的劳动力市场中，劳动者的待遇是非常好的。这是因为美国人口少，劳动力资源不足，所以相对国内劳动者报酬要更多。这也是为什么不少国内的人选择到国外打工的原因。不知道大家是否看过一个关于福耀玻璃在美国办厂的纪录片，一开始在美国工作的工人受不了中国传统的朝九晚五的工作环境，以及在他们眼里看来非常低的薪资报酬，频频闹到工会那里去，想要为自己讨说法。但是这些美国工人所接受的工资待遇已经非常好了，可是在他们眼里看来却很不公平。虽然留美博士回到中国之后，找工作肯定不成问题。但是在同样能够找到工作的情况下，留在美国每个月的薪水可能会比回国高几倍。在这种物质条件的诱惑下，大多数留美博士在利益条件的驱使下，就会选择留在国外发展。三、科研环境好能够读到博士学位的学生对于科研的热爱是不容置疑的，他们也具备常人没有的科研能力。但是能否做出出色的科研成果，不仅要靠自己的能力，更要靠周围环境的支持，以及学校能否给个人充足的科研经费。目前国内的某些高校尚未达到这方面的条件，科研经费不充足，导致一些研究人员的科研热情有所下降。除此之外，在一些特定的领域，美国的科技发展的确要好与我国，作为一个刚毕业的学生，留在那里，也许会学到更多的知识。但不管怎么说，这些学生仍然是中国人。毕业之后的他们选择留在哪是他们的个人选择，但是大多数人还是希望他们在真正学好知识和技术之后，能够回到祖国效力。毕竟祖国未来的发展离不开这些高知识分子的推动。我国内部的环境也的确有待改善，但是在国外也会存在一些问题。在任何国家不可能一点缺点都没有。我们生于中国，成才后自当回到国内发展，为祖国贡献出自己的一份力量。还是有一些留美博士还是更愿意回到自己生长的地方。对于多数留美学生不愿回国这种现象，你是怎么看的呢？是支持还是反对呢？

朱棣文”这个名字，对很多国人来说可能并不熟悉。可他实际是美国极负盛名的华裔科学家，更是“华人参政”的代表性人物之一，深受美国前总统奥巴马赏识。朱棣文出生于一个美国华人家庭，40岁就成为斯坦福第一位华人教授，50岁获得了诺贝尔物理学奖，60岁被奥巴马任命为能源部长。朱棣文有两个兄弟，也都拥有博士学位，而他们的父母，也是麻省理工的学者。他们家族拥有12个博士，三代人都是教授，被称为“美国最牛华人家庭”，究竟是怎样的教育方式，能在一家中培养出这么多优秀的人呢？外祖父，李书田，天津大学校长，国民政府教育部长，高等教育家、水利学家。父亲，朱汝瑾，麻省理工学院博士，美国三所大学教授，“中央研究院院士”。母亲，李静贞，麻省理工学院博士。哥哥，朱筑文，麻省理工学院博士，斯坦福大学医学系教授。弟弟，朱钦文，政治学博士，哈佛大学法学博士，美国顶尖律师“生活在一个杰出人才众多的家庭中，你常常会感觉到自己是一个笨蛋”。朱棣文说自己是个“笨蛋”也许有一些自谦的因素在里头，不过在了解他家卓越的文化学历背景之后，你就会发现这种说法竟然有些道理。确实，生在一个拥有众多杰出人才的家族中，再聪明的人也可能会开始怀疑自己，让朱棣文如此“谦逊”又“自卑”的大家庭展现的是旁人难以想象的书香习俗和学霸基因。富不过三代，而诗书可传百世从朱棣文的例子可以看出基因的重要，但更重要的一点是，朱棣文父母的认知，让他们更加注重环境对孩子的影响。为了给孩子更好的学习环境，一家人不惜搬到陌生的社区，博士母亲甚至放弃自己的事业，做起专职主妇。即便是在朱棣文这样的学霸家族，为了孩子都要做出如此牺牲，更何况一般家庭呢？相信很多家长都会有这样的苦恼：孩子从小就不爱读书，一回来就看动画片，好不容易让他读书，却总搞小动作，心思根本不在读书这江苏太仓的朱棣文小学作为一个聪明的家长，孩子不爱读书，其实是还未对读书产生兴趣，从小培养孩子的阅读兴趣，让孩子好读书，这将让孩子受益终生。英国教育机构：3岁是阅读兴趣培养的关键年龄美国心理学家发表了关于天才儿童的研究报告，其中提到，44% 的天才男童和46% 的天才女童都是在5岁前开始阅读的。孩子早期的阅读可以最大程度促进观察力、想象力、思维表达能力。画面中章子怡弹着吉他和醒醒玩。我们把画面拉近，在沙发的后面靠着几本熟悉的绘本。如果留心的话，就会发现很多明星爸妈从小就为自家孩子准备了丰富的阅读资料，像偶像明星潮爸酷妈的杜江霍思燕给宝贝儿子嗯哼选择的各种绘本。今天就要给大家推荐一套百科全书《手电筒看里面透视科普绘本》。黄磊老师也在自己的微博里说他的小女也"藏"有这套书，多多妈说，小女儿每天睡觉前都要抱着"玩"好久。用光一照"暗藏玄机"内容比较吸引小孩子，用光一照"暗藏玄机"，孩子之前抱着手机不放，现在是抱着这套书不放！每次孩子都琢磨好几个小时。只要用手电筒照一照，就会有特别惊喜的发现，不仅好玩儿，还能学不少科普知识，孩子都爱看，妙趣横生。教会孩子"不要看事物的表象，而是看本质"。里面的图片我们在平时是很难描述清楚的，但图片只要用手电筒照射彩图背面就有新发现。“每个孩子”是怎么出现在这个世界上的。里面那些引人入胜的细节、生动的描述、色彩分明，别说是孩子了，连我自己都被吸引了，经常会和孩子一起看这本书。孩子逐渐长大，会对世界充满无限的好奇心，每天都有"十万个为什么"等着大人去解答，有时候大人这套绘本能给出简单通俗而又合理的答案。考古学家是如何发现恐龙的。当孩子问你那些稀奇古怪的问题，只需要给他一个手电筒或者用手机照光让他自己看！为什么会这么神奇？和其他绘本不同之处在于它采用了"光影透视"效果，只要在原本普通的画面背后打光，就像变魔术一样展现内部的景象。我们是怎么吹蛋糕的？从孩子从"看不到"到变魔术般的"展现答案"，充分满足孩子的好奇心，刺激孩子想要去了解更多知识。内容丰富，实用性高涵盖了10大趣味主题、超过230个基础知识，包括：身体、地球、动物、世界奇观、城市、医院、农场、图书馆等等，让孩子从书中了解生活常识。除了内容丰富外，更重要的是要有趣味性，能让孩子看得进去。只要孩子感兴趣了，才能够坚持阅读，这本书就做到了。我们吃下的东西都去哪里了？提高孩子专注力，培养独立思考能力这种一问一答式的情景探索能轻松唤起孩子的阅读兴趣，培养独立思考的习惯和能力，激发主动探索的精神。对于家长来说，不需要特别发挥，讲起来也格外轻松。知识点多而全，边玩边学，记忆更深刻。我给女儿读这套书时，心里想象着她跟别的小朋友侃侃而谈的样子，一定特别酷。全套十册，知识点覆盖全面除此之外，再给大家推荐一套黄圣依儿子的同款百科全书《中国少儿探秘百科全书》。孩子的“十万个为什么”在这本书里都能找到，这本书可以充分激发孩子对科普知识的认识及探索，全面激发孩子的好奇心和求知欲，带领孩子踏上奇妙的科学探索之旅。让我们跟孩子一起开启自然科学的奥秘之门吧！