美国取得博士难吗

随着近几年国内教育水平的提高，越来越多的学生可以冲刺硕士或者博士的学位，而大多数国内名校毕业的学生会开始考虑去国外攻读博士课程。而因为国内与西方国家教学背景与学术氛围的不同，申请北美的博士学位对很多国内优秀的学生来说非常困难，所以今天给大家讲一下，国外的博士主要学什么做什么，以及申请准备过程中所必须考虑的几个重点。1. 为什么要攻读博士学位以美国为例，美国的博士研究生项目主要是针对某个专业的某一个方向进行深度的学术挖掘。对于所研究的领域来说，需要学生具备足够的专业知识与学术背景才能有资格申请博士项目。虽然美国的大部分专业都可以存在由本科毕业的学生直接申请博士项目的可能，但是如果没有足够的实践与科研经历，很难拿到博士的offer。而北美国家对于博士研究生的培养，大部分是以留校任教为前提，并非是以毕业后方便工作为导向。而美国博士学位的毕业时间很长，基本都是5-6年的项目，而且延迟毕业的情况占据比较大的比例。所以需要学生在申请博士学位之前考虑清楚自己所需要的是什么，如果只是为了毕业后方便找工作，那么博士学位的攻读成本过大。2. 在申请博士学位之前，研究生学位是否必要我们存在过很多本科生申请直博的成功案例。但是对于一些科研经历与论文匮乏的学生来说，一个完整的硕士研究生经历是可以加分的。研究生同样是需要在一个领域里面进行学术的钻研，而在此期间，对于学生专业素质的培养是很全面的。学生也可以在攻读硕士学位的过程当中，丰富自己的科研经历，例如实验室经历、社会实践经历、工作实习经历、以及期刊论文的发表，这样会为学生博士的申请增加助力。而如果一个学生在大学期间已经有了很多实实在在的科研经历，并且这个学生有着很高在校成绩与语言成绩，那么直接申请博士学位的成功率很高。3. 如果决定攻读博士学位，做好一心钻研的准备博士学位时间长、难度大，所以需要学生做好足够的心理准备。上下求索的道路漫长且枯燥，而博士学位因为是对于某个专业的深度研究，所以必定会有很多枯燥的时候，并且，大部分的博士在读学生会承担很多学术上的压力，在实验室通宵熬夜，为了项目日夜颠倒，跟着导师东奔西走都是常态。如果很多学生认为博士学位的攻读就是给教授打工并有着大把自己可以挥霍的时间，那么博士学位未必适合你。博士学位的攻读，更多的是让学生自己可以在这个专业领域里面研究出属于自己的知识成果，需要自己不断去探索和发现新的观点并进行论证。所以一心一意钻研自己的课题，是博士生必须经历的过程。以上几点是给所以想要申请博士学位或者已经开始准备申请博士学位的学生的建议，传统观念来说博士学位的含金量很高，但是它的含金量是出自于教授呕心沥血的培养和指引，是出自学生日日夜夜的坚持探索，所以博士学位的攻读并不是一条平坦顺遂的大道，而是通向知识桃花源之前的曲径通幽。如果学生已经做好万全的准备与学术上的信息，那么就祝愿大家的博士申请与研读一帆风顺。

博士对于每个国家都是无比重要的，无论是科技的创新还是学术的研究都是少不了他们，他们是这个世界上最顶尖的人才之一。而在众多国家中，美国的博士教育则是众所周知的好，优秀的人才都喜欢到那里去继续深造，根据月初的《美国博士学位调查》所发布的信息，从1957年这个调查展开开始以后，每年到美国去读博的人数增长率为3.2%。去年，美国所授予的博士学位的数量55195，而其中科学与工程领域的博士则有42227位。而根据美国国家科学基金会数据显示，在2017年与2018年中，在美国各大学院的就读的国际学生共有109万人，而在其中有36万人是来自我国，占比高达33.2%，而排名第二的则是印度，要比我们低上15.3%。在去年的这些留学生中，有14815人获得了博士学位，其中持有临时签证的人有11475人，而来自于中国的就有6182人。最主要的是，在这些人中其中79.4%的人打算未来就留在这里发展，而留在美国意最低的国家是阿拉伯人，伊朗人的留美意愿则是最强。去美国读书我们都可以理解，毕竟在全球排行前十的学院中，美国就占据了5个，但是为什么都想要在美国发展呢？这真的是一件容易的事情吗？首先，要知道到美国留学真不是一件简单的事情，公里留学毕竟是少数，大部分的人还是自费去的美国，但是美国留学的的费用可不低，几年下来怎么也要花费上百八十万，很多家庭分本就无法负担如此高额的费用，于是有很多人都会选择贷款求学，比如说詹青云。所以现在在美国的留学生大概为三类：公费、家境好的自费，家境差的贷款。一般来说，家境好的自费留学生在毕业后后悔选择回到祖国，毕竟家境殷实的他们其实并不会对工资又很深的追求，他们追求的多是学有所得，这样回到国内或者可以帮衬家里，或者由家里帮衬自己的事业，而父母自然也是更希望孩子能够陪在自己的身边的。但是公费与贷款的留学生不一样，其中尤其是贷款的学生，他们对于金钱的渴求更为迫切，他们需要金钱来周转生活或者是改善生活条件，而关于这点，无疑是在美国更具有诱惑力，所以这也很好的解释了很多留学生结束学业后更愿意留在美国。当然了，也有很多人是对于学术有着很深的追求，所以想要留在这里继续发展。只不过想法虽然是美好的，但是真正想要留在美国并不是一件容易的事情，因为美国的工作签并不好申请。美国大概每年都会给85000名申请者发放签证，其实中有65000发放给本科学历的，剩下的还是硕士以上的，所以说名额自然是不够分配的。因此到了最后，只要你没有签证，不管你是怎么想的最后都要回到祖国。不顾话又说话来，现在我国有这么多的博士想要留在美国，这其实是一个很大的问题，如果真的这样了这绝对是我们的损失，从这我也可以看出现在对于人才的重视程度还是不够，所以才会有这样的现象发生，这是值得深思的问题，你们说呢？

在申请美国留学时，我们知道有很多类型的申请，例如：留学本科生，留学为硕士，留学为医生。其中，大师留学和留学的数量最多。甚至有很多学生在开始时对主人的留学和医生的留学了解不够，认为他们是相同的，但他们实际上是不同的。两者有什么不同呢？今天大师兄留学来为大家整理看看。美国硕士学位和博士学位有何区别？一、I.研究/学位学术型硕士学位学术硕士提供进行研究的一般经验和博士学位研究的基础，指出原始研究。这个学位可以指向就业，也可以是博士学位的过渡学位。学术型硕士一般命名格式为Master of Science in 。除以上两种模式无论文外，亦有课程学习及论文训练模式。对于有学位论文的硕士学位，学生可以考虑申请奖学金，有些学生可以获得一定数量的奖学金。学术性博士学位学术型博士（哲学博士学位）是某个专业领域的最高学位，指向独创性的研究，留学美国读博士的学生要注意啦，必须完成原创性的论文并通过答辩才能授予博士学位。直接从申博课程毕业的学生通常需要学习4 - 7年才能获得博士学位; 拥有硕士学位申博的学生也需要3 - 5年的学习才能获得博士学位。阅读方式通常是两年的课程学习，在第二学年结束前通过资格考试，然后开始独立的研究性学习。在此过程中，将有2-3个学期的助教要求。学校一般为博士生设立了大量的奖学金，但能否申请全额博士学位，取决于学生自身的硬件和软件实力以及与教授的互动情况。二、专业型学位专业硕士学位专业硕士学位将拥有学士学位的学生引向某一特定专业，如工程管理、信息系统管理、公共卫生、环境管理、生物技术等。它更多的是针对知识的直接应用，是一种终结性的学位。专业硕士一般命名格式为Master of ×××或者Master of Engineering in ×××，例如Master of Engineering Management。一般的训练方式为纯教学，或教学加3-6个月的项目，无试卷，训练期一般为1-5.5年，学校一般不提供奖学金。专业博士学位对于专业博士学位，主要侧重于实际应用的学科将被授予这样一个学位，这是一个应用学位。申请者通常是那些具有多年经验，希望在其研究领域学习更深入的专业知识和技能以及晋升职位的人，他们的学校较少，获得的奖项相对较少。国内本科毕业生或应聘者在就业后5年内，一般不申请此类学位。第一专业学位对于第一专业学位，通常需要不少于8年的时间，其中包括不少于2年的入学前本科教育和不少于6年的入学后专业教育，要求学生掌握较为高深的专业知识的同时，接受严格的专业技能培训，从而具备从事该学科相关职业工作的专业能力水平，一般包括药学博士（Pharm. D）、医学博士（M.D.）、兽医学博士（D.V .M .）等。国内本科毕业的学生，不能直接申请这种学位。以上是美国硕士学位和美国博士学位的区别。如果有人告诉你美国硕士学位留学和博士学位留学没有区别，那就和他们分享这篇文章，让他们看到区别。美以美将继续为留学留学生服务。这些年来，他们成功地帮助数万名学生实现了出国的想法。申请的奖学金超过30亿元。我们是专业人士。三、读美国博士留学有哪几道难关需要过众所周知，当今世界是指军事力量，美国无疑是一个领导人。事实上，它不仅是一支强大的军事力量，也是一个非常先进的教育水平，优秀的教育水平自然会吸引大批留学学生，世界各地的许多学生都在申请美国的留学。今天，大师兄留学将带大家一起讨论成功获得博士学位所面临的困难。1、完成学分在学年期间，您需要按要求完成指定的课程，每门课程都可以获得合格的学分，主要是研究和论文。2、通过博士资格考试在许多高校，博士资格考试通常是在申请人申请一段时间后安排的。本次考试需在后续博士课程实施前通过，才能取得后续博士课程学习资格。3、开研究课题和项目并顺利进行在开展科研项目的过程中，有必要在论文中表达自己的科研进展情况。这个级别需要包括人际交流。通常，与导师的关系是固定的。当论文需要复习时，它更有可能顺利通过。4、完成论文在科研项目取得一定成果后，论文的写作是必要的，从而使论文的写作具有现实意义和基础。　5、通过论文答辩最后，有必要结束课程，先向学校提交自己的论文，然后安排进行论文答辩，完成答辩才能成功颁发博士证书，此时你就是一名合格的医生。总之，每个在美国申请留学博士学位的学生都需要经历这样的学习过程。只有在经历了这些困难之后，他才能在美国获得博士学位。多年来，我们成功地帮助数以万计的学生实现了出国的想法。他们申请的奖学金已超过30亿元。我们在国外从事教育工作。

【编者按】在美国，文科毕业生很难找工作，这是众所周知却又心照不宣的事实。到底有多难找工作？为什么难以找到工作？很少有相关的研究文章。在最新一期的《文化人类学》（Cultural Anthropology，由美国人类学协会主办）杂志上，刊登了一篇名为“美国人类学研究的危险性”（Academic Precarity in American Anthropology）的文章，两位作者——大卫·普拉策和安妮·阿里森——通过大量的调查，探讨了美国文化人类学专业博士在就业市场上的困境。对90%的文化人类学专业的研究生来说，他们的职业目标都是拥有终生教职，并会为其努力奋斗。但不幸的是，在整个美国，这种职位的空缺极少；2016年，只有不到90个教职岗位；截至撰文前，2017年的空缺教职也只有55个。与此同时，据我们推测，只有16%至21%的博士生能在毕业五年内获得终生教职，哪怕只是在任意一个学院中，可见该职位的稀缺与竞争之激烈。但获得终生教职仍然是大多数文化人类学研究生志之所向，他们的导师也希望他们致力于学术研究，并鼓励他们坚持信念、克服困难，以获得教职为职业目标，尤其是在该领域前沿的名校。其实，人类学的研究生教育体系，无论是在课程设置、学科方法或教学指导方面，其目标都是培养学者或人类学专业的田野工作者，至少，也是能通过学界嘉奖、知名出版机构的论文及专著证明其学术能力的教师。总而言之，培养目标是终生教职一类的职位。然而，这种雄心壮志的理想对面，是极为不确定的现实，由此也引发了我们的思考：如果说多达80%的人类学研究生最终无法获得一份教职工作，为什么人类学的博士课程几乎专门培养学术型人才，却很少有人意识到这是个问题呢？更多问题接踵而来：从教学上看，持续接收新研究生，并将他们培养为学术型人才，却只有极少人能获得相应的教职岗位，这是否是道德的？人类学的教职工和毕业生们如何理解就业市场上如此普遍的“失败”呢？在漫长而艰苦的人类学训练期间，学生们如何处理未来职业的不确定性？再者，由于职业培训模式的可行性变得越来越不稳定，是否会有什么新的模式将其取代？源起：关于这个问题的对话太少了笔者二人一直在致力于研究这些问题，虽然各自的出发点和立场完全不同。大卫·普拉策（David Platzer），约翰·霍普金斯大学（编者注：世界知名的私立大学，美国第一所研究型大学）的人类学博士研究生，在撰写毕业论文的最后阶段，他没能通过学术界的首次求职考试。而他通过大学朋友的联系，在Adobe公司实习过一段时间，于是接受了Adobe公司的体验研究员工作。在工作的过程中，他惊奇地发现，自己喜欢这份工作，在其中感受到了与同事协作的愉悦，这种合作氛围中也带着一种学术精神。同时他拥有了一份稳定的收入和慷慨的公司福利，这与他之前在研究生学院的紧张情绪形成了鲜明对比。但即便如此，他仍然一直都想继续寻求教职岗位。我们的另一位作者，安妮·阿里森（Anne Allison），杜克大学（编者注：世界顶级的研究型大学）文化人类学系的资深教授，也刚好是大卫的母亲，她长期都在处理自己学生面临就业市场时的困境。同时，她在一个关注人类学博士“就业困境”的部门工作，这个部门的教职人员都感受到了该问题的紧迫并积极讨论。在安妮看来，虽然她十分清楚人类学博士生在学术界就业的不确定性，并且她自己也经历了一段焦虑且艰难的任期过程才获得杜克大学这份终生教职，但她非常疑惑——虽然她自己也会建议学生去尝试在非学术领域就业——为什么自己的孩子会匆忙去从事非学术领域的工作，放弃申请博士后或访学教授的职位呢？通过近距离观察大卫的经历，安妮更好地了解了与文化人类学领域相关的劳动力状态。这个过程使她意识到，我们不仅需要更充分地认识学院外的就业途径，还需要考虑，人类学学科难以预料的职业理想可能给受其培训的人带来不利影响。而在公众讨论中，关于这个问题的对话太少了。于是我们决定与人交谈，试图讨论，在只有极少人能实现职业目标的现状之下，为什么人类学学科的这种成功标准（即获得终身教职），得以存续——虽然这其实看起来很正常。正如一个世纪以前，马克斯·韦伯在分析资本主义精神如何侵袭大学系统时所指出的那样，这是一种固有的紧张关系，与学术行业的职业使命及经验是不一致的。为此，我们从职业定位和工作两个方面研究人类学家的专业训练及后来的就业问题。我们对大约50名本研究的参与者进行了短时间访谈，他们中有人类学的终身教员、博士生、在读研究生（即还在攻读博士学位的学生）和几位AAA（美国人类学协会）的工作人员，访谈时间通常持续在30分钟至几个小时。僧多粥少：我们是不是培养了过量的博士？很多教职人员与我们交谈时表示，在他们的经验中，追求人类学的终身教职一直是个不确定的目标。许多学生都被警告过，他们中只有三分之一或四分之一的人能有运气获得任职。很多人都将他们获得稳定教职归于运气：一位终身教授将自己的成功完全归因于偶然，因为他所做的研究，包括田野地点和论文主题，都恰好满足了职位要求，才使他获得了这个已任职15年的职位；另一位终身教授曾提交了200份职位申请，而只接受了两次面试，其中一次就是他现在这份已经持续25年的工作；三分之一的教员都是从一所小型文科大学开始教书，再逐渐被调到一所R1大学（研究型大学），这种任职轨迹也需要运气。从这些例子中我们不难看出，无论获得哪种终生教职，从来都不是一件确定的事情。而在专业训练、田野工作和论文写作的过程中，学生们在求职和经济上的风险一直都存在。其实，即使职位紧缺并不新鲜，AAA的数据显示，如今就业市场也比过去任何时候都要严峻。从总体趋势上看，招聘人数大幅减少，2015年只招聘459人，低于2007年的631人（请注意，这些数字并未按子领域细分，包括访学教员、其它有可能的教职以及终身教授等职位）。与此同时，实际上高校生产的博士生数量却增加了：2015年有558个，而2007年是507个。美国人类学协会统计的2007-2016年教职与博士毕业生数据越来越多的人类学博士正在进入就业市场，与我们谈话的大多数人却并不知晓现状的残酷——尽管他们能意识到获得人类学的终生教职是很难的，但大多数人并不知道过去十年中毕业生就业情况的具体数据。许多人表示他们希望能获得这些信息，或者打算在未来某个时候去收集这些信息，但实际上，这些信息的缺失让大多数人对拥有终生教职一事的思考都很模糊。也就是说，大家都承认就业市场很困难，却没人对这个问题进行更具体的说明。相比之下，在应用类硕士项目中，就业统计数字在其教学部门触手可及，并且表现出很高的就业率。统计就业数据也是教学部门的核心责任。目前，当被问及本专业的毕业生在就业市场上表现如何，以及我们推测的就业数字“16%-21%”这个比率是否能引起共鸣时，只有一半的受访者表示，这一比率从直觉上讲是正确的，或者略高，另一半的人给出了稍微好一点的数据，不过这通常是因为他们自己所在的院系排名很靠前。然而，即使在前沿院系中，教师们也意识到学生认为就业形势非常不稳定，很有危机感。事实上，许多教师都描述了研究生们有就业压力的意识，以及他们对于如何应对的无力感。有几位教师直言不讳地表示，自己根本没有接受过就业咨询的培训，甚至没有在学术界之外工作过。“坦白说，我们都不知道自己在做什么，”一位名校的终身教授说，“我们很多优秀的学生都没有找到工作，我们也不知道如何帮助他们。”求学的焦虑：紧张的职业规划和激烈的就业竞争即使是对当今劳动力市场的危机感持怀疑态度的教师也认识到，现在的研究生们非常焦虑。研究生们自己对这种焦虑表达得很清楚，他们认为紧迫感和不稳定性已经影响了大家在学院里的生活。一位学生表示，这是一种强烈的竞争感，你甚至很难将其区别于愤怒与敌意，在他的同学中，有人觉得每一次与同僚的会面都会有点儿剑拔弩张，甚至在学生休息室里洗咖啡杯时也会如此。其他学生们谈到提高竞争力时，更像是一个达尔文主义者，他们坚持认为竞争关系中不是人人都能存活。正如老师和学生们指出的那样，这种情形会衍生出一种野心勃勃的精神风气，比好奇心和探究精神传播得还要广。一位教职员感叹道，许多雄心勃勃的研究生在培训初期就将自己塑造成学术界的“个人品牌”，他们通过创建个人网站、定期更新Twitter等，使自己成为特殊领域的“企业家”，而不是知识分子的一员或该领域的相关人士。这种动机引发了一种令部分学者感到厌恶的学科转向，一位终身教授对这种风气感到惋惜，她将学生和青年教师中的这种转向形容为“大逆不道”，她说，仅仅为了找到一份工作而什么都做，何必要来人类学系求学，如果这样的话，为什么不去当一个银行家呢？俄勒冈大学前任人类学终身教授凯伦·凯斯基，也许是最为突出的职业咨询顾问中的一员，他们会帮助学生对整个求职过程进行战略性思考，即便学生们对学术界和人类学带着盲目的妄想。我们的一位受访者意味深长地说，那些还在学习这门学科基本技能的一、二年级研究生，即使只有微薄的生活费，也愿意花费超过每小时200美元的费用来支付就业咨询服务。大家对于就业的焦虑是多么显而易见，而职业中心主义也表现得越来越普遍，这非常令人沮丧。许多博士生在回忆他们第一个学期的课程时，都提到自己在积极地参与学术研讨会，而研讨会论文就成为了他们潜在的出版物，他们极其重视这种可见的学术产物，以丰富个人简历及个人作品集的内容。但又有一部分学生认为，虽然让自己的简历丰富很重要，但不断为了发表论文而去参与研讨会的这种行为，对深入地去研究某个领域是不利的。学制的分歧：放慢脚步还是赶紧毕业？除了逐渐膨胀的野心，一些教职人员还指出了对学生和学院施加更大压力的结构性因素。一方面，大学和其他机构的奖学金资助已经减少；另一方面，管理人员对完成学位施加的时间限制变得更加严格。据一位大学教师说，他们学院严格要求所有社会科学的博士候选人要在六年内完成学业，而私营机构也在朝着同样的方向发展。许多教师则认为，在时限上的加急与学术训练的过程是背道而驰的，这是一种太过于市场化的观念，是异常的。由于人类学历来重视对异文化语言的习得，以及与长期调研时间相对应的田野材料，加快田野工作可能会导致研究的不深入。一位教授说：“我一直试图让我的学生放慢脚步。”然而，也有一些教师倾向于减少学生在博士学位上花费的时间。一位受访者，他在学制通常为四年左右的欧洲获得了人类学博士学位，认为美国体系可能想仿效欧洲体系。另一位教师提到，通过鼓励学生思考、创作、表达比人类学期刊内容更有可读性的作品，从而提高培训的“效率”，她注意到学生们在学习过程中很可能深陷于理论和术语，而在她看来，文本的清晰性和易读性可能是未来训练的方向，而人类学学者和研究生往往缺乏这种特质。她还鼓励学生更快速地在博士培训的环节中“上路”，比如去实践论文写作、研究计划申请、进出田野点及撰写毕业论文——这一切都将有助于专业知识和技能训练，并且都对学生们在就业市场、学术界以及任何其他领域有所裨益。总而言之，我们认为教职人员在思考人类学训练的时间长短上确实存在分歧。对有些人来说，研究生在学业上花费的时间太多，会对这个学科的细节感到厌倦，也因此无法发展出更多的技能；对另一些人来说，研究生学习的时间太短，则会过于关心个人的就业问题。其实，对于人类学研究生们来说，无论是否有学术野心，不论是在长期或短期的学制下，他们都会感到时间上的尴尬，总感觉自己做出的研究计划是被迫决定的，只能期望未来的研究能证明其真的行之有效。但如果他们徘徊犹豫，可能他们第一学年就接触到的热门研究会变得不再新鲜。然而，如果他们做田野调查的时间太少，又会觉得自己的田野工作是敷衍了事，不够严谨。他们正面临进退两难的窘境。终生教职：是职业追求还是道德绑架？许多杰出、敬业的学生没有获得终生教职的工作是不争的事实。有位大学教员说她对申请她们学校教职的300多人感到非常震惊，“他们都非常优秀，每个人都应该得到这个职位”，她回忆道。但最后委员会只选择了一位候选人，她非常费劲地试图解释这个人为何比其他人更为特殊。另一位教授观察到，他的一些最亲密和积极参与研究的学生都没有找到工作，说这话的时候他赶紧补充道，“那些获得工作的学生当然也是非常好的。”然而，就像大多数我们研究的参与者一样，他没有提到任何正在采取的措施可以使学生更具竞争力地在学术界工作，或更好地为不同类型的职业做准备，无论是在课程中还是在额外的培训中。那么，如果连前沿院校和学界大牛也难以安置他们学生的工作，那么我们应该认识到这个问题可能是结构性的，非常简单，即学术界只有极少的工作机会。但在我们与终生教员的对话中，令人惊讶的是，即使对学生面临的职业难题感到非常沮丧，他们更为注意的仍然是让学生在终生教职的岗位上更具竞争力，而不是思考其它替代方案。这也是研究生们自己指出的一个问题，尽管一位终生教员认为她自己也同样“短视”，但她仍然说道：“我们都非常热爱校园，无法想象在学术环境以外的领域生活。”她和其他教员一样，都有不少学生不得不选择一份非学术性的工作。与我们交谈过的大学教员中，有一半人谈论了那些在工业设计、政府、新闻、发展、开发、宣传或高等教育的管理部门等领域工作的学生，有一些人还表示他们为此非常高兴。但是这些学生是如何在这些领域找到工作的，大多数教员表示自己毫无头绪，他们认为这些学生最终是靠自己找到工作的，来自学院和大学的帮助其实非常有限。在很多教职人员看来，终生教职更像是一种个人魅力和喜好的表达：他们在做自己关心和擅长的事情。对于这样想的人来说，一份终生教职的工作是一种志向，也是一种使命。事实上，有些人认为，追求终生教职不是个人选择的问题，而是一种义务或责任，不论是面向人类学学科还是那些人类学所研究的人群，当然，在人类学中，这两者间通常是相通的。一些研究生表示，不论个人成本如何，他们的导师都期望并要求他们能获得终身教职，这是一种从道德和伦理上的自我要求。这种立场有一个极端的例子，一名研究生认为，那些在人类学系探索其它领域职业路径的教职人员，是个人对学科的背叛，甚至是道德败坏的。其他人则表示，在教师和学生之间的交流中，需要或想要在学术界以外寻找工作的话题从未被提出，即使管理者一直在向学院施加压力，希望将职业化要素纳入其课程中。一位博士生回忆说，在经过连续五次在就业市场上的尝试以及四年的兼职之后，她决定去工业领域寻找工作，却收到了一些委员会成员发来具有敌意的电子邮件，指责她对该学科缺乏承诺。过去，她曾试图与教员谈论一直找不到教职工作给她和家人带来的心理压力，但她的导师不愿意介入。同时，委员会则坚持说她的学术能力非常强，只要长久坚持就能寻找到教职。现在，她已经在科技行业工作两年，而那些她曾经认为是朋友的大学导师们已经不再回复她的邮件。许多研究生表示，虽然在学术界以外就业并不是那么严重的禁忌，但这的确是一个很少与导师们谈到的话题。职业前景或者就业市场的现实状况会被视为是粗鄙的话题，并不值得投入像讨论哲学、人类学理论或民族志议题那样的精力去讨论，也不应获得热切的关注。然而，另一些教员却持不同意见，他们认为是学生自己不愿意考虑学术界以外的工作，并且坚持将精力投入到各种研讨会和学术资源中。约翰·霍普金斯大学校园研究生教育：是专业训练还是“庞氏骗局”？在批判整个学科生产过量的、无法被任职的博士生这个问题上，一位教授称整个教学系统为“掠夺性的”。他谴责道：“是我们的自私自利让我们不愿意教学生做一些别的事情，而让他们一直在做和我们相同的事情。”另一位人类学教授则称人类学为一个巨大的“庞氏骗局”，在这位资深教授看来，录用研究生并以一个极少人能完成的虚幻的职业梦想去鼓励他们是不道德的。“我们自以为这是一份崇高的使命，让学生在不得不回到他们的现实生活前，至少去为此追寻八九年的时间。”而他的提议则是完全放弃人类学研究生教育。少数人类学教授也表示他们听过类似的建议，并且不情愿地表达自己也持有相同立场。有些受访者则思考到了其它层面，他们认为教师在教学、教学辅助、研究助理等方面赤裸裸地利用研究生的劳动力。一位终身教授说，教师们是研究生教育的既得利益者，他们维系研究生教育，鼓励追求教职，是因为这使得他们可以教授他们喜欢的课程，并开展小型研讨会。还有几位教授指出，研究生教育使得他们随时可以获得助教，也可以减轻一些单调乏味的评分文件，以及与本科生合作的时间。以终身教职为目标的路径中，也鼓励学生以最低工资去做一些边缘性的、吃力不讨好的工作，以获得所谓经验，而这些经验可以使学生在求职市场上更有优势。其实，这些工作任务不论是以教师们组织、编稿、研究背景指导的监督会议或哪种形式，可能都是一种利用的借口。除此之外，在激烈的求职市场竞争中，毕业生们对推荐信的需求更强化了这种提供劳动力和时间的关系。虽然公然的利用情景很少见，但至少在调查中，我们听到了比预期更频繁的关于这个主题的微妙提及，不论是明示还是含蓄的提及，教师们可能的确在利用研究生的劳动力，更不用说一再被提及的兼职工作。回到上文中我们讨论的人类学研究生在学制长短上进退两难的窘境，有几位教师还暗示他们的同事存在故意拖延学生论文时间的行为，其实也是因为上述原因，他们一直告诉学生，这是为了生产高质量的研究，但实际上，他们最终是为了确保自己作为知名学者光明的前途。就业市场：由热爱的学科陷入求职的困境同我们交谈过的研究生和博士生都表示求职的过程不仅费时费力，而且令人深感沮丧。许多人都描述道，他们无休止地申请工作，不断地接电话并准备面试（无论是通过AAAs、Skype，还是访学），同时，他们还要提交进一步的博士后申请或一年期的职位，这个过程中他们还必须保持理智，做万全准备，让答辩委员会对自己的毕业论文满意。这个过程令人筋疲力尽，不论是身体上、心理上还是这当中的一切。我们还听到了几个在这种压力之下关于婚姻和亲密关系的故事，尤其那些年轻的父母，他们因为整个过程中的不确定性而备受煎熬。一位博士生回忆起自己的一次“情绪过山车”，他说自己在秋季申请职位时感到非常乐观，而在冬天遭到拒绝或没有回应后又感受到毁灭性的打击，接着在春季收到一两个回应后又激动得发抖。另一位博士生也哀叹道，在他的同学中，关于求职过程中如神经质般的分裂感和终日揣测已经成为了所有人都在讨论的问题，即便是他们聚会的派对上，也在聊这个话题。还有一位博士生，她对整个求职过程中彻头彻尾的不安全感和无助感深深叹息，她申请了许多个访学的职位，却不知道对方需要什么样的条件，很难做出相应的准备，她说自己体验到一种强烈的绝望感，以及深深的自我怀疑，因为她发现自己无法在曾经作为决胜者进入的领域成功获得一个职位。几乎所有我们的研究生受访者都表示，获得终生教职是他们开始攻读博士学位时的目标，而且这种目标被视为选择博士项目时理所当然的愿望。大多数人都承认，这样的愿望也是他们自己的理想，并不是教师们强加给他们的——而是受到自己对人类学学科的热情所驱使。一位博士生非常强烈地描述了她对田野工作和人类学研究的热爱，她表示自己愿意接受任何一种学术职位，包括在欧洲或中东的研究机构，并为此持续地寻找机会，然而，她无休止地申请都没有得到反馈，这种徒劳感逐渐让她感到失望。另一位受访者则说，是人类学的与教学相结合的研究在支持着他。即使他现在做着一份不稳定的、薪资微薄的助理工作，也比他在求学于人类学之前，在公司有着一个高薪的职位更为充实，不论要耗费多少个人成本，他也不愿意再回到之前的角色。事实上，这位最近刚取得博士学位的博士生表示，如果有人需要，他愿意成为他人终生的研究助理。他宁愿在研究机构里作为研究员而工作，也不愿意去社会上工作。还有一位乐于成为人类学家的博士生，他的理由是不知道自己还合适做什么其它的事情。经历了求职市场上连续的失败后，他离自己最初学习人类学的雄心壮志已经越来越远了。另一位博士生也透露，自己已经很难回忆起当初为什么要克服那么艰难的过程来学习人类学了，甚至在回顾时会有点怀疑这个过程是否值得。

中国社会始终都是羡慕高学历人才的，因为自古以来也是这样，唯有高学历的人才才可以推动社会的发展和时代的进步，所以很多学生都是从很小就树立了自己的远大理想和报复，未来一定要考大学，考完大学考硕士，然后再考博士，博士出来虽然年龄已经比较大了，但是你的学历却决定了你的社会地位，这么多年的书没有白读，去任何一家单位都对你刮目相看。高学历人才多=科研实力强？如今的中国，高学历其实并不是是一件难事，如今的中国已经超越了美国，成为了全世界每年授予博士毕业生最多的国家，当然这也让我们本身就产生了很多的问题，其中一个最大的问题，相比很多人都会问，为什么中国这么多的博士，但是在科研方面的实力却和美国差了这么多？这是一个很有意思的问题，这其实就好比，人家一门大炮等于中国一排三八大盖一样，同工不同料甚至本身的教育体制就差了太多，所以从某些角度来讲，中国的博士都不能算作博士。与美国博士相比，中国博士含金量有多少？答案是根本不值得一提，虽然我们大家都很清楚这是一个现实，但是我们却始终没法回避这个问题。中国的博士跟美国博士的含金量相比，真的是差的太多了。差在哪里？难道中国的教育本身就比人低人一等么？其实根本不是这样，而是目前中国博士的培养方式本身就很成问题。其实中国现在的学士培养方式学习的就是美国的体制，但是在这种学习和模仿中，中国却加入了自己的成分在里面，所以这一下就变得不伦不类。如今我们经常在探讨一个问题，这个问题也变得越来越尖锐，那就是中国的博士生和老师之间究竟是一种什么样的关系？其实这个问题已经存在很长时间，但是最近却因为杨宝德和陈晓武事件而被人熟知。中国的导师与学生关系“变味了”！老板与打工仔？对于大多数人来说，现在中国博士生和老师之间的关系定义是非常模糊的，国家给了导师最大的自由，由这些导师自己去定义跟博士生之间的关系。通常来说，导师和学生之间，要么是导师关系，要么就可以是老板关系，而目前的欧美很多国家，老板关系就是一个广泛存在的方式，但是在中国，这两种关系却都是存在，美其名曰中古特色的学士培养方式，其实问题很大。不知道有没有听过这样的一件事，一名博士生导师同时带了47名博士，而之所以带这么多的学生的原因，竟然是因为工资给的多，这就很尴尬了。一名博士生导师同时带47名学生，这怎么可能给学生教的好的呢？中国科研要放在刀刃上，而不是“其他东西”！所以在中国，这些形式都发生了变化，导师和学士导师不是导师，老板不是老板，大部分的学生从博士生毕业就完全不想回到科研岗位上，因为他们都发现，自己并不是搞科研的那块料，这当然跟导师的关系不可分开。博士生和博士生导师就如同当下社会的一面镜子，这个问题本身就是一个难以提及的话题，因为国家的问题并不是可以轻易的拿到台面上来说，但是如今真的出现了这些问题，所以我们不说也不现实了。总之，在国外，博士是因为喜爱而考上的博士，但是在中国，确实因为实际了工作考了博士，胆识这两点的不同，就决定了博士生的品质。中国博士比国外博士差了太多，差了不止是几个层次的问题了。

你进入了芝士圈·申请过来人系列 Vol.1作为一位本科期间常年在期末给大家压题、划重点的同学，章宇杰低调的有点让蒙圈儿怀疑是本人吗。是那个DIY申请到了德克萨斯大学达拉斯分校的硕士研究生和博士的人吗？今天蒙圈儿要和你们分享一位同学DIY申请的故事。为大家考虑，蒙圈儿这里主要分享的是研究生申请的经验哦~个人介绍章宇杰关键词：学霸、网球大神本科：西安电子科技大学 绩点3.06硕士：德克萨斯大学达拉斯分校 绩点3.72博士：德克萨斯大学达拉斯分校章宇杰的故事2012年，来自常州的章宇杰进入西安电子科技大学学习自动化专业，在鱼龙混杂的大学生活中，他坚持每天早出晚归在外自习。到了期末，他不仅能压中老师出的题，考前还为同学划重点，总被同学们称为学霸。本科阶段除了专业课复习，积极准备期末考试以外，他对英语也有着很高的兴趣，即使进入了大学，也依旧维持着高中每天背上单词的习惯。本科绩点3.06的他专业排名前20%。这个成绩是可以稳稳保研的，但是他却选择了出国留学。因为本科时曾经帮助老师做过项目研究，他觉得这种平淡的生活不是他想要的。他觉得也许出国去留学，能看到更大更精彩的世界。大二他开始定下自己将来的方向——去美国留学。在选择出国目的地的时候，他也为难过。英国还是美国？新加坡也是个不错的选择。最终因着他内心的一份任性，因为美国的教育资源、环境相比起来更优越等等，他义无反顾的选择了去美国留学。同时他没有放弃的是从大一开始的网球爱好。课余时间，除了学习英语、准备出国，他还会约上同学打两场网球。他崇拜的对象是费德勒。那个网球场上睿智冷静的天王。无论是生活，工作，家人，费德勒都做的堪称完美，是粉丝的榜样。书本和代码看多了，章宇杰需要一点挥洒汗水的空间。这个习惯从本科开始，伴随着他一直到了现在。对于他来说，这不仅是一件好玩又很帅的事，更是一件用来磨炼自己意志力，从而在其他任何设定的目标上能够更加坚持的事情。在和爸妈说了自己的留学打算之后，爸妈对他表示了全力支持。家人的尊重和鼓励也是他前行路上的一股力量。决定留学后有了出国的想法，章宇杰很早就开始准备。他一共花了将近两年时间准备，最后10-11个月是集中在准备。▌语言考试大二寒假，章宇杰开始了紧张地准备标化成绩和努力刷自己的GPA。他一共考了四次GRE，三次托福，光是一本《要你命3000》他就背了二十遍。背完单词，他觉得考试90%的单词他都能准确认得。长难句，填空36套+20套、阅读36套、官方模拟题2套……做完这些题他觉得GRE就很有把握了。为了准备托福考试，他听了四遍TPO的听力，揣摩考试可能的出题点；阅读、口语、写作也都是疯狂在练。考到第三次，他拿到了一个并不满意但足以去申请的成绩，虽然无数次动了放弃的念头，他还是咬着牙再考，终于到了自己的理想成绩。他说，英语其实并不是一件需要很多脑力的事情，没有那么难。只要你愿意花时间和精力，一定能收获到自己想要的分数。虽然一开始他很担心自己申请不上，但当 GRE321+3 和 托福100 的成绩出来之后，他开始决定自己DIY申请。DIY之路申请美国的研究生其实不轻松。如果有人指导或者帮忙，会容易一点。主要专注于自己提升的部分就可以。但DIY需要所有阶段都自己完成。语言考试、背景提升、文书、网申、和学校沟通，经过这些锻炼，申到自己的梦校真的是很难。首先，你需要明确每个阶段需要做什么事情，有一份详细的时间规划安排。▌选校选专业首先要知道自己想申请什么专业。章宇杰学的是自动化专业，同学里一半以上出国都转了CS，他说自己当然也想过这个热门行业，可是不喜欢虚拟的一堆代码，更偏向于实物与代码相结合的方向。出国他还是继续选择了就读电子工程专业。选校时的章宇杰先看排名，再看地理位置，一共报了五个学校。南方的他喜欢暖和的天气，根据绩点和语言成绩，他在U.S.news排名中选择了50-100的公立学校，再排除中地纬的地区，如明尼苏达或五大湖地区等等，最后进行综合选择了6-7所美国高校。虽然录取的是自己保底的学校，他表现得很云淡风轻。▌文书在开始准备文书之前，章宇杰抓住各种机会参加了很多课外活动。他说这样才不会导致文书无话可写。不要干巴巴的纯讲述自己多么多么厉害，一定要结合自己实际做过的事情、参加过的活动来写。文书写作还要直接。在咨询有经验的同学之后，同学向他推荐了芝士圈留学的文书服务。他仔细浏览了芝士圈的相关介绍，果断选择了芝士圈。他在写第一稿的时候引申到了深刻的哲学问题。结果被芝士圈的导师改正嘞。Nathalie Mumaw导师给的修改意见是不要说一些太过空洞的废话。文书一定要具体并且突出自己。在导师认真修改了5、6稿之后，他对自己的文书很满意了。芝士圈文书导师Nathalie Mumaw▌网申网申有着各种要求、指南、步骤，没有细心、耐心，这个流程很难顺利走完。章宇杰在这里给大家的建议是：申请表格之前，一定要仔细阅读具体的官方要求。信息填写正确很重要。从最基本的姓名、地址等个人信息，到更细致各项具体内容，你所提供资料，都必须正确无误。重要的信息可以反复确认。不仅是文书，所有的申请材料都不要有拼写、语法上的错误。不要错过递交成绩的ddl。提交之前也要再三确认是否正确完整。出国之后如今研究生二年级的章宇杰说来了美国才感觉所谓的排名并没有那么重要，其实实质性的差异不大，最重要的是提升自己的实力。他最想强调的一点是申上研究生其实只是一个开始。融入学校、融入同学也很重要。多和老师同学交流，能为你以后的工作、读博打下一个良好的基础。他在读研究生期间，还和同学一起赢过校际网球比赛。还有即使拿到了offer也不要放弃学习英语，否则进入master学习时非常容易出现听不懂、跟不上老师的现象。章宇杰本科绩点3.06，到了master时有了质的飞跃，达到了3.72。与在国内只是期末考前疯狂复习不同，国外研究生期间的GPA要更有挑战性，每个final grade分开，大考小考不断。如果缺了某一项，最后就很难拿到A，节奏变得紧张，他却应付自如，在不断的学习中把所有知识融会贯通。18年5月就要毕业的他，将在下半年开始三年PhD的生涯。就像大四时做过无人机的项目一样，章宇杰说，其实没有什么明确的规划，就是不断探索和发现下去。关于master申phd的问题，章宇杰给的建议是尽可能争取大牛导师的推荐信，可以在office hour多问问题，既可以锻炼口语，也能和老师增强联络。经历留学，他学到了什么章宇杰说，他觉得出国是一件很酷的事情。只有真正走到这个世界的另一个角落，你才能获得对那些以前只出现在书本和影视里的东西的体验，比如美国自由的课堂氛围、纽约的自由女神像、现场的NBA比赛……现在一个人在外求学，他也学会了照顾自己。还变成了一位厨艺小能手。最后他想说的是：一定要敢于去尝试，坚持自己内心所想，也许你觉得难的事情有一天也能笑着说出来。

12年前，我和媳妇一直有个梦想，就是去美国发展。当时我出国的原因就是听信一些人说，在国外赚钱如何容易，媳妇也多次在我的耳边吹风。出国前我在国内拿到了博士学位并晋升了副教授，媳妇硕士毕业后在一家公司工作，收入很一般。在媳妇的竭力鼓动下，我同意她先通过考试去美国读博士，然后我去美国读博士后。我们计划两年内两人都可以到美国，可媳妇用了5年时间才通过考试。为了支持她出国，我牺牲了很多，想各种办法挣钱养家，到处找兼职挣钱，却荒废了我的研究工作，几年都没有写一篇论文。媳妇到美国半年后，我便以探亲身份去了美国，之后才发现我曾学的专业在美国找博士后很难。由于我的英语表达很差，想找份工作也是困难重重，只好转了身份开始读书，一边训练自己的语言，一边通过学生身份作为找工作之前的缓冲时间，来适应美国的环境。所以，我选择了另外一个专业重新读博士，因为成绩好申请到了奖学金，经济上才开始好转，和媳妇一商量，决定把孩子也接到美国来。孩子之前一直由岳父岳母带着，正好他们以送孩子的名义，到美国游玩。我没有想到，岳父岳母的到来，竟给我们的家庭带来了意想不到的危机。本来我们一家人的生活来源，全部靠我的奖学金和在外兼职挣钱维持。媳妇在家就娇生惯养，从不做家务，岳母又是一个强势的人，来美国后不了解美国的行情，总是惹事儿，我不得不经常为她擦屁股，有时候还不得不缴纳罚金。家庭条件越发拮据，岳父岳母却不给我们钱，我就提议岳父岳母把孩子留下，提前回国。没想到因为这事儿，一家人给我开批斗会，把我说得无地自容。岳父岳母硬是在美国留了半年才回去，那个时候我已囊中羞涩，甚至吃饭的钱都是找朋友借来的，可为了面子，我还不敢跟媳妇提。儿子留下来后，媳妇为了照顾儿子，放弃了很多学习时间，以至于她迟迟不能毕业。终于毕业后，又遇到了美国经济萧条，她找工作找了近一年也没有找到。这期间，我们之间的矛盾因为她没有找到工作而激化，她不从自己身上找原因，反而认为是儿子到来影响了她毕业，我们因此争吵不休。后来她的OPT身份到期了，却突然要回国找工作。我说费了这么多周折，出来不容易，让她转成F2 继续在美国，但她却一意孤行，和她父母商量后执意回国。媳妇回国后，把儿子也带回去了，一年后我博士毕业。这期间，我和媳妇联系不多，但每一次联系，我们之间都免不了一些争吵，以至于我和她之间的感情越来越淡薄，婚姻也是名存实亡。博士毕业前，我已经在美国找到接收单位，毕业后决定回去一趟，把我和媳妇之间的事情了结了。尽管我已经有回去跟她离婚的打算，但是，她却并不给我一个明确的答复，经过多次反复的交涉，她终于同意离婚，却又在财产上提很多要求。我是一个从农村出来打拼的普通农民家的孩子，家里没什么背景，还有父母要赡养。在国外时，虽然我过得很苦，但是每隔一段时间，还是偷偷的给他们寄点儿钱回去以表孝心。而且我也十分愧疚他们，我在国外多年，一直都没有回过家，如果这次不是为了和媳妇离婚，我恐怕要等到在那边立足之后才会回来。回国后，我和媳妇的家庭展开了离婚大战，矛盾不可调和。最后我不得已将她诉上法庭，经过了一审和二审判决才把离婚的事情解决了。可是因为离婚的事情拖得太久，美国那边的工作也不得不辞掉。离婚后，我对于再次去美国的激情已彻底消退了，又重新回到原来的单位工作，终点又回到了起点。我和前妻用了十二年的时间，想圆一个在国外工作的梦想，没想到最终确实两人都黯然回国，婚姻破裂。出国这么大的事情，最后为何搞成这样？回想这12年来走过的历程，我通过反思得出结论，除了我媳妇的无能之外，就是我太轻信在国外发展一定比国内好的传言，实际上美国也有很多穷人，在美国那些年我的付出与回报根本不成比例，试想如果当初我安心的在国内工作，12年的奋斗，绝对不是如今的下场。所以就想劝一劝那些还在为出国发展徘徊的人们，留在中国可能是最正确的选择。原创作品，图片来自网络，图文无关

美国博士申请难度极高，尤其是对GPA要求很严格，一般学校会要求不低于3.0，但也有的学校不出明确规定，可实际录取的都是3.5以上的。如果GPA3.0或以下，而又没有亮点（没牛推没顶刊），简历都会被扔垃圾桶。想申请美国计算机博士，一般申请Top30高校，GPA录取均分3.5+，专业GPA3.7+，托福110+，雅思7.0+，GRE325+，如果申请的是CS PhD，可以考GRE Sub计算机专项考试最佳，成绩达到同一考试群体的前5%-10%。除了成绩，科研背景也很重要，最直观的成果是发表论文(paper)。国内本科生很难独立拿到科研项目，尤其是国家级的科研项目。这种情况美国博导也都很清楚。因此，如果paper能争取到与导师联合发表或者作为第二、第三作者发表论文是比较实际的选择。当然除了大型科研项目，课堂上的project、课题组的项目或者一些相关领域的竞赛也都属于项目经历。这些项目经历，都要进行成果化，形成论文。即使没有进行发表，在申请就读博士时也能发挥作用。此外，参加学术类的国际交流和国际会议也有助于在科研能力这方面加分。还有暑期科研，尤其是具有国际背景的，这方面理工专业的居多。在暑期科研项目中，能够带队做科研的导师一般都是学术领域类的权威专家。如果你能在暑研期间充分体现自己的科研能力，得到导师的认可，拿到推荐信的几率是很大的。导师的推荐信，是学生科研能力的证明，美国高校非常看重这个。在PhD申请前，一定要进行调查，确定自己申请哪个项目以及找什么样的导师。美国博导会找跟自己对口的，而不是专业领域与自己风马牛不相及的学生。

论坛上看到一位留学美国的硕士写了篇文章，诉说自己在美国读大学的经历，初读之下，感觉在美国读书，挺难的！尤其是考试和作业，占分比特别大！比如某门功课，每个学期会考三次试，两次期中考试，一次期末考试，各占总分的20%，最后剩下的40%，是平时作业的占分。也就是说，在美国读书，作业占比非常大，你少交一次，可能就会扣一分，至于你能不能毕业，也跟作业有着直接的关系。因为，作业不达标，扣分就多，总分就低，即使你在重要的几次考试当中，考得很好，但作业不交因此扣分，最后也会拉你的后腿，让你不能顺利毕业。真实情况是这样吗？来看看其余的留学生是如何说的吧！来看看上面同学所说的吧，国外的考题真的超简单，只相当于国内大学的中上水平难度。但也有同学持反对意见，说是国外的大学，有些科目不是一般的难度，很难拿到高分。是的哦，以中美两国的教育水平来比较，差距应该是有的。就像上面这位同学所说，亦是实情，我们的大学教授，可能也真实地存在着这样一些现象，那就是把时间精力多放在了副业和创收上，而且我们的科研，也是需要再花大力气下大功夫的，如果一个国家，大学的教育水平追赶不上世界先进水平，那么人才的质量，显然也是有区别的！上面这位同学说的，美国学生非常轻松，并不是追求每天认真上课，相反的是，中国留学生因为语言的差异，所以必须在学习当中花更多时间，因此会感觉到作业吃力。而且呢，美国的老师教学方法是灵活的，相对于中国学生课堂上开小差，学习效率差，是截然不同的。而这位家长则是这样说的，他那个年代大学是混，孩子的年代大学则是辛苦学习，作业太多，光是参考的资料就达上百页，熬夜做题是常事！就因为在留学时，学校淘汰率高，这才促使孩子学习进步大！看来，国外的大学，确实抓得很紧，相比较来说，国内的大学，是有些松了。从以上两位同学所说的，也可以看出一个事实，那就是在国外留学，确实很苦很累，而且题目都很难，非常难做！因此，一些留学生就因为支撑不下来，跑回来了。因此，对于上述两种不同的观点，我们基本上可以有个大概的了解了！有同学说美国教育注重考试和作业，也有同学，觉得在国外留学很容易，没有那么难。其实，这是针对个人自己的情况而定的。不论是国内的大学，还是在国外留学、搞科研，都需要一个人静下心来，努力学习，而不是混日子、玩游戏、睡觉！朋友，您觉得呢？您是如何看的呢？