美国读教育学研究生

前几天，一读EDU关注了我国研究生教育满意度的调查结果，在大洋彼岸，美国的研究生教育又是怎样一番景象呢？趁着周末，让我们读一篇书评感受下美国的困境与出路。 我们总是关注美国博士生教育的光鲜一面，而忽略了藏在影子中的问题。（来源：pixabay网） 多年来，国内文献较少直面美国高等教育的问题，存在不少认识误区和似是而非的观点。即使美国不少文献涉及其博士生教育体系存在的问题，但依然有国内文献认为，美国博士生培养模式是世界博士生教育改革的“金本位”。《研究生院之道》的翻译出版，为我们了解和借鉴美国研究生教育，提供了一个有益的窗口。“The graate school mess: what caused it and how can fix it”一书于2015年由哈佛大学出版社出版，作者莱纳德·卡苏托是美国福德汉姆大学教授、《高等教育纪事报》“研究生”专栏的撰稿人。他本科毕业于哥伦比亚大学，在哈佛大学获文学硕士和哲学博士学位，长期从事美国文学和文化的教学科研工作，对美国研究生教育有亲身体会和理论思考。此书出版后引用和评论不少。书商在推介该书时强调：美国研究生教育处于混乱（disarray）已不是秘密。 《研究生院之道》英文原著的封面图（来源：哈佛大学出版社官网） 主要问题作者在书中毫不掩饰对于美国研究生教育的不满，在前言中的首句就发问：“我们的研究生制度已经‘病入膏肓’了吗？”作者回顾总结了美国研究生教育的历史、发展和现状，并着重以人文学科为例，深入剖析了美国研究生教育存在的问题。 双轨模式在19世纪末，美国高校注册学生仅23.8万人，1947增加到233.8万人。学生数量的快速增加使得高校教师供不应求，博士生培养重心转向准备和提供师资，为此，有批评意见认为研究生院成了“伪装的师范学院”。面对上述问题，不少大学尝试分设学术博士与专业博士，构成了博士生教育的“双轨模式”，一定程度上缓解了对于应用型高级人才需求的矛盾。但是，文科等专业博士解决美国高校师资紧缺的角色正在受到冲击，伴随美国高等教育规模增速趋缓，对高校教师的需求也随之减弱，加之学术博士也对本科教学岗位趋之若鹜，导致一些大学取消了文科博士培养项目，文科博士学位的授予规模也有所缩小。尽管学术博士与专业博士之间的界限纠缠不清，专业博士的声誉也不高，但在美国大学，专业博士培养模式仍持续实施。（来源：一读EDU编辑部制作）课程教学有文献认为，我国研究生对于课程体系合理性及前沿性的满意度较低，与美国相比，我国博士生的课程教学更加松散、随意、不严格。而作者却认为，美国博士生的课程教学得不到应有的重视。教师（包括管理者）没有投入足够的时间去了解研究生的学习，并提供指导，甚至根本就不愿去了解研究生想学什么、应该学什么。另外，尽管国内文献对研讨课（seminar）赞赏有加，但作者认为，一些不负责任的教师使得这种教学方式问题频出。有的研讨课从一个话题蹦到另一个话题，“就像一场多人沙滩球游戏，球从一人传到另一人”而有的教师非但不加以组织引导，甚至根本就没有遵循教学大纲。综合考试在美国，研究生的“综合考试”（comprehensive exams）是基于教学内容而设计的考试，它所注重的考察范围是一个学科领域内的全部知识。同时，与综合考试相似的“通识考试”（general exams）、“资格考试”（qualifying exams）也在使用。作者认为，上述考试都太过专注于“折磨”研究生而缺乏目的性。这种“覆盖其专业领域中所学全部知识的口头审查”，将“考查重点放在费时的死知识上”，对于博士生撰写学位论文并没有太大的帮助，就像通过跳高来“测试他们是否具备参加马拉松比赛的资质”。论文写作作者指出，“全世界的博士生几乎都有学位论文的要求”，也有大量书籍指导如何书写论文，但导师不仅很少讲授如何撰写学位论文，反而误导博士生“坚信他们的学位论文是应该被出版的”。不少博士生花费大量时间“过分修饰”论文的语言文字，这已成为他们延长学业的又一重要原因。完成学业时间作者批评，美国博士生“获取学位的时间过长，在人文领域严重到了滑稽而令人蒙羞的程度”。20世纪60年代之前，在美国完成博士学位很少超过四五年，但现在获得人文博士学位大约需要9年。同时，由于学术就业市场竞争的加剧，大学教师聘用委员会一般会优先选择那些学习时间较长、学术成就更多及工作经验更丰富的申请者，迫使产出能力较强的研究生“延长学习时间”，以顺应这种标准，也使得“有保障的经济资助”反而会增加学位获取时间。调查显示，我国42所研究生院2007年以前入学并于2010年7月毕业的博士生获得学位的平均时间为4.5年，而美国博士生完成学业往往需要8到10年。（来源：一读EDU编辑部制作）辍学率在美国，有高达50%的博士生最终放弃学业。一些博士生处于获得学位希望不大、但又不甘终止学业的两难境地，不仅浪费紧缺的教育资源，也浪费这些学生的青春年华。美国的学术文化不支持研究生辍学，博士生自身也会认为辍学是人生经历的失败，尽管有的博士生入学后很快就意识到自己并不适合读研、特别是写论文，他们也会不得不努力拼搏至最后一刻。学术就业市场作者批评美国大学在博士生培养过程中，很少顾及培养对象的职业需求，未能使他们准备好面对多种多样的职业生涯。在美国高等教育规模快速增长的“黄金时期”，教职岗位需求量很大。此后，“大多数人文学科博士并不能进入研究型大学的终身教职岗位”，不得不重新开始新的职业生涯，或在高校从事低收入的辅助工作。不少博士学位获得者并未做好在高校学术岗位以外就职的心理和技能准备。加之学术就业市场的门槛不断提高。竞聘者为了一个助教职位都要发表很多文章，甚至……比他们面试者的发文量还要多。攻读博士学位并不是一件轻松的事（来源：学岛网） 措施建议加强道德规范美国研究生院已经失去了大部分研究生以及大众的信任，要“重新赢回信任”，就必须证明研究生院“值得被信任”。因此，“高等教育需要一个新的共同的道德规范”，特别是应更加专注对学生的关怀，把人文社科的博士生教育与其个人发展目标相结合。研究生和教授必须共同努力，实际上，这也就是构建“学习共同体”的关键所在。为了使公众了解和理解学术工作及其价值，作者主张，应教给研究生“沟通”的技巧，并加强与各级教育的联系，促使博士生“学会如何接触不同知识层次的受众”，引导他们开眼看世界，帮助其与专业圈子之外的社会建立联系。调整培养目标国内已有文献介绍美国博士生教育目标从“学科看护者”到“可雇佣的人”的转变，培养学者不再是博士生教育的唯一目标。作者也认为：大学、研究生院与导师都必须对研究生的职业生涯负责，必须明确告知能为他们提供何种教育，以及他们毕业后会有哪些出路，特别是这些出路绝不仅仅局限于学术圈。要拓展对于研究生成功的定义，不能将成功仅仅局限于很多博士毕业后实际上难以进入的学术工作。21世纪的研究生教育应当包括实用的技能训练，为毕业生在高等教育系统外部的就业做准备。为此，应定期审查进度，并提供更好的财政支持和更加友善的就读环境。同时，要奖励那些能力出众、努力缩短就读时间的研究生，建立长效的奖励机制。作者认为，大学、研究生院与导师都必须对研究生的职业生涯负责，必须明确告知能为他们提供何种教育，以及他们毕业后会有哪些出路，特别是这些出路绝不仅仅局限于学术圈。（来源：学岛网）改革课程教学研究生教育回归公共服务的使命，必须改革研究生院的教学，更新研究生课程。改革的核心在于，要从现行的“教师中心型课程”向“学生中心型设置”的课程转变，着力改进课程设置和标准，为学生进入更广阔的就业市场做好准备。★ 课程内容：关于课程内容，作者主张，要为研究生设置“一个核心课程群”，并“兼容不同就业需求的学生”，从“无视学生需求的内容主导式教学”转向更加“重视知识技能的培养”，“帮助学生提高诸多在圈外岗位就业的力”。★ 综合考试：关于综合考试的范围和重点，作者建议，应该与研究方法及实践相互关联起来，将长期以来把综合考试作为对学生基本知识掌握程度的测试（顶石法），变为将其看作论文阶段开始的标志（基石法），象征着学生可以从通用基本知识的学习阶段进入具体专业领域的研究工作。明确论文要求既然研究生的职业生涯具有多样性，就应“对博士论文格式的要求更加灵活”，明确撰写学位论文的目的是为了使其获得指导委员会的批准认同，以获得博士学位，而不是为了出书。尽管“要么出版、要么离开”（write a book or else）是年轻学者接到的命令而不是建议，但并非所有的博士论文都适合出版。为此，作者建议，在博士学位论文真正达到专著的水平后，再去出版。拓宽就业选择关于“学术就业市场”的范围，作者认为，应包含学术工作、学术圈内的非教职工作与非学术工作，并建议统计并公布历届博士的就业情况，以使研究生、导师乃至社会都明了学术就业形势。★ 就业教育：同时，应从研究生一入学就加强就业教育，如召开职业发展研讨会、强化就业服务合作关系等，使研究生在入学时就清楚他们的前景，尽职尽责地辅导并帮助他们做出选择，为他们提供咨询和实习机会。 强化导师责任美国高校对于研究生导师的称谓并不一致，作者主张用“adviser”，并将其界定为“大学里那些辅导毕业生论文并在上面署名的教授”。导师可以改变研究生的一生，为此作者提出，导师应该有两个目标：第一，帮助学生完成学位论文，或者劝退；第二，为学生在其自主选定的学术或非学术就业领域做准备。特别是导师应该“理解和支持学生辍学”。作者强调，导师应根据研究生的日趋多样性，来为他们提供“量身定做”的个性化建议，并训练其朝着确定的目标努力，并主张导师“每月见一次学生，检查他们的笔记和草稿，或者规定最后期限，或者让学生集体开会汇报进度，导师还可以指定参考书目或建议一个研究主题，等等”，特别是在学生遇到困难时应竭尽全力帮助他们，“与学习上有困难的研究生坐下来好好谈谈。”相形之下，国内文献对于导师的期望和要求更高，主张导师要对研究生的学习、科研、品德及生活等各方面个别指导并全面负责，并强调这是研究生培养体系的核心因素。调查显示，对师生关系满意或很满意的研究生和导师分别达到了79.6%和91.9%，对师生关系不满意的研究生和导师分别只占3.2%和0.4%。（来源：一读EDU编辑部制作）小结本书写得通俗易懂，翻译得也准确流畅，适合高校研究生、教师、研究人员，乃至关心关注高等教育的人士阅读。当然，本书也有一些可以完善之处。例如，叙事较多，但说理不透。建设高等教育强国，需要更多的高层次拔尖人才。我国博士生教育的规模还需扩大、结构更要优化，统筹协调规模、质量、结构、效益，实现内涵式发展，学习借鉴发达国家经验教训，构建具有中国特色的研究生教育学理论和学科体系。

2011年夏天，先生（当时的男朋友）即将结束在纽约的学业，然而并不想回国。迫不及待想要结束跨洋恋情的我，在他的希望和家人的催促下，决定为爱走天涯。为了赶第二年入学的deadline，我用了三个月时间匆匆准备托福、GRE和申请材料，选了哥大和纽大的教育学专业——只要学校在纽约就行。一番等待之后，我收到了前者的拒信和后者的offer。2012年夏天，我来到了纽约。01纽约公校 ：放牛班有没有春天？从念教育学的第一天起，所有老师都在和我们重复一件事：纽约的公立学校是一个特殊的存在。初从国内来的我，自动将其带入国内大城市的公立学校，想到的是北京四中、人大附中、北大附中……特殊的原因是，学生太牛，不好教？直到我被分去一所曼哈顿下城的公校听课，才知道了“特殊”的真正原因。出发前老师对我说：“这所学校很有名。记得不要把手机放在桌子上，时刻看好你的包。”什么？我再次确认了我去的地址是高中而不是看守所。开始有那么一点点紧张了。跟着谷歌地图，我来到了一栋灰扑扑的6层建筑前。谈不上有建筑美感，但也不破旧。中规中矩，看起来十分正常。我向接待处的门卫说明来意，登记了证件。他指引我：“向左拐搭电梯到二楼。”我心想二楼嘛，爬楼梯好啦。门卫严肃地摇摇头：“不行。这里每一层都是一个不同的学校。楼梯间的铁门是锁起来的，你过不去。”还真是寸土寸金。一层楼一个学校，第一次见。我乘电梯来到了二楼。正准备迈开腿往里走，电梯口的保安把我叫住了。这才发现一出门的地方有一个金属探测器。嚯，上学还得过安检呀，这更让我多了几分“敬畏之心”。一眼望去，一层楼一个学校的布局大致是这样：楼梯口是校长办公室和老师休息室，教室沿走廊两边铺开，目测大概有15个。估计整栋楼五个学校会共用一个餐厅、礼堂和篮球场。因为学校太小，我很容易就找到了谢老师的中文班，准确地讲是中文课。因为学校没有条件给中文老师准备一个专门的教室，所以谢老师就像国内老师一样，夹着书辗转于每个班之间。教室不大，中间摆着大约15张椅子，靠着讲台围成一个半弧形。学生们陆陆续续进来了，谢老师安排我在教室最后面坐下。末了，她转身小声叮嘱我：“看好包，还有你的手机。”早被打了预防针的我，已经把包拉好放在了座位下面。但是不解：我已经坐在了教室最后面，和他们有一段距离，就算……就算学生毛手毛脚，他们还能伸长胳膊到这儿来？学生们陆陆续续坐下。但是没有一个人拿出笔记本和书。是真的，没有一个人。书包被他们丢在座位下面。坐下来的时候互相大声叫嚷着，有人掏出手机，或是低头玩了起来，或是在拍同学，或许是在发snapchat。瘦小的谢老师被他们夹在中间，显得有些可怜。她重申了一遍“请安静”，然而一切依旧。谢老师于是不管他们，自顾自地讲了起来。台上台下仿佛两个平行宇宙。学生们我行我素，吆喝声起哄声几乎盖住了老师讲课的声音。我有点为谢老师难过，不过看她神态自若，怕是早已习惯了这样的场面。有学生发现了我的存在，“嚯”地一下站起来，竟端直朝我走来。谢老师也没有制止，甚至讲课也没有停下来。是个人高马大的黑人小伙子。他走到我身边，嗓门一点不放低地问：“你是谁啊，你在这儿干吗？”上下打量我一番，问：“你会讲中文？”没等我回过神来回答他，一溜烟地又跑了，和一个另两个男生打成了一片，哈哈大笑了起来。已经不记得谢老师这节课都讲了些什么了——讲了什么也不重要。从始至终，没有一秒是安静的。想想原来我上高中时候，班里稍一嗡嗡，老师就说我们在菜市场。依这个比较，那这里就是震耳欲聋的迪斯科舞厅了。打闹嬉笑的，睡觉的，玩手机的，忽然跑出去不见人影的……反正就是没有听课的。“说他们是没用的。这些孩子很难明白学习对于他们意味着什么。更何况硬加给他们的外语课。”下课后，谢老师对我说，“曾经试着去感动他们，后来发现只感动了自己。索性就听之任之了。”这里很多学生居住在高犯罪率区，家庭背景复杂。从小耳濡目染street smart，练就了一身 “功夫”。对于他们，生存是第一要义。“下电梯后过金属检测器了吗？没纳闷为什么学校里会有这个？因为前一阵子有学生打架，互相捅了刀子，学校怕了。”还有楼梯间的铁链。因为这栋楼里有一层是挺不错的学校，校长怕自己的学生和别的几所“同流合污”，强烈要求锁住楼梯间，这样所谓的“坏孩子”就没法和“好孩子”接触了。谢老师还给我讲了一个关于ipad的故事。和谢老师同期的林老师在另一所大家公认比较“挑战“的公校教书。一天上课，她的ipad明明就放在讲台上，转身在黑板上写了几个字后，回头就不见了。下面坐着的十几个学生面面相觑，谁都不肯说是谁拿走的。当时刚毕业没多久的林老师不知所措，哭着跑到了校长室，校长副校长依次来质问，仍然没人承认。老师并没有搜查学生的权利，只能让大家走了。林老师哭了一晚上，一是心疼自己的ipad，二是不相信十四五岁的孩子竟能做这样的事。“那时候刚入职，你知道的，还怀着一腔热血。没想到一抬腿就摔了个大跟头。”后来，ipad竟然以一种离奇的方式被找到了。这要感谢苹果的高科技。ipad丢了的第二天晚上，林老师的手机里突然噗噗噗涌出来好多自拍，仔细一看都是班上的一个小姑娘。她纳闷了一会儿，突然明白了。正是这个小姑娘悄悄拿走了她的ipad。看一两天过去平安无事，便拿出来摆弄，没曾想所有的自拍都通过iCloud共享发送到了林老师那里。林老师拿着证据去找小姑娘对峙，谁知对方死不认账。后来校长出面说要叫警察，她才慌了，把ipad送了回来。校长要她保证不再犯，然后让她走了。林老师很生气，偷窃这么大的事，怎么着都应该要叫家长来批评教育。校长苦笑着告诉她，叫不来的。她妈妈在她刚出生后就不见了，爸爸因为贩毒还在监狱。倒是有个哥哥，但也整日游手好闲不干正事，好像还曾经把她的手机拿去卖了换毒品。“后来也就习惯了。很多孩子住project（政府为低收入家庭提供的廉租房，通常犯罪率较高，被认为比较“危险”），父母都见不到影子，指望他们能把小孩教育成什么样？你觉得这已经很惨了是吧，不算什么。我班上还有homeless的小孩。挺可怜的，收容所住住，有时候又自己跑出来，晚上睡在地铁上。别说学习成绩，只要白天他能来上学我就阿弥陀佛了。”“所以说，在这样的地方呆久了，自然而然也就接受那个设定了。说难听点，只要保证男生不进监狱，女生不怀孕，我们当老师的就算成功了。就这都难，去年就有个11年级的女孩子怀孕退学了。”我很震惊地听她讲这些。为这些突破我想象力的事件，也为谢老师叙述时的平静。 电影《放牛班的春天》里，老师用音乐打开了“问题儿童”们的心灵。然而那毕竟是艺术创作，现实中没那么多温情。教育，本应是家庭和社会共同分担的责任。在家庭教育缺失的情况下，教育者需要胸怀多大的关爱与耐心才能填补那边的空白，我不得而知。毕竟老师也只是普通社会动物，不是永动情感发电机。我的朋友小吴才辞去了三年的教职，去学影视编导，再不想踏进教室。她一天五节课，从早讲到晚。4点放学开始改一百多个学生的作业。7点回家，草草吃过饭，开始备课。公校因直属教育局，行事颇官僚主义。每一节课必备好几大页详尽的教案，只为备份供上面领导随时来抽查。所以几乎天天备课到12点之后，觉永远睡不够。以为教一轮回头可以用旧教案，没门。因为个性化教育，连课本也没有，换一茬学生就要换一茬教案。”每天八小时上课，五小时批作业和备课。”她扳着指头和我算。但真正让她下定决心辞职的，并不是这些辛苦。 ”有一次我去听一个快退休的老教师的课。六十多岁，转身写字的时候，学生还是会朝她丢粉笔头，比谁能在她身上留下印子深，然后全班哄堂大笑。““我当时就想哭。不想干一行到快退休的时候，还是连一点尊严都没有。“期末，她递了辞职信。02纽约私校：“绯闻女孩”的真实生活K看起来和普通的美国高中生没什么区别，穿着整齐的校服，化着一点点淡妆，浅金发扎着高高的马尾，看起来青春洋溢 。她应该是个超级乖乖女——并没有像很多同龄人一样悄悄把百褶裙改到大腿根，而是老老实实地垂在了膝盖下方。不同的是，她的书包是爱马仕的Birkin。 NYU的教育专业要求我们在研究生的第二学年开始课堂观摩。这一天，我和同学去了纽约上东区一所有名的私立学校D school，K是学校派来接待我们的志愿者。 D school是一所有着近百年历史的K12私立学校（从幼儿园到十二年级），在纽约以及全美国都算是顶尖梯队的。学校官网上自豪地写着他们有同等学校最低的学费，但一年也要近五万美金。何况这种学校的waitlist不知有多长，单单有钱是不够的。原来我一年级的班上有学生申请别间私校，整个过程折腾了小一年。首先要面试家长，了解家庭环境和社会经济地位。和好的私立大学一样，如果家中有长辈或者兄弟姐妹是校友，那就意味着一只脚已经迈进去了。随后，小朋友要参加笔试和类似智商测试一样的问答环节。通过后要去学校参加所谓的play date。表面上是所有候选学生一起随便玩玩，暗中会有专人观察你的社交能力和解决问题的能力。这些都顺利通过了之后还没完，我——她当时的全科老师，要填写一份近20页的报告，需要极其详尽地评价她平时的学业和社交情况。记得我当时写得头昏眼花。听她妈妈给我讲了整个申请流程之后，我倒吸了一口冷气，报告写就写吧，能帮忙就行。在寸土寸金的曼哈顿，即使是顶级私校，门面看起来还是很寒酸。一栋楼便是整个学校，别想全尺寸的足球场什么的了。记得十年前我上大学的时候，美剧《绯闻女孩》正火热，讲纽约上东区一所私立高中里男男女女除了学习啥都干的纸醉金迷的生活。刚离开高中的我看得牙痒痒，为什么我的高三除了考试就是考试。来D school观摩之前就听说，《绯闻女孩》中的学校是以它为原型的。见到K和爱马仕，忍不住把她和剧里的人物和故事对号入座。是Queen B？还是Serena？然后脑补了无数个富家子弟扎堆放纵又糜烂的故事。学校很袖珍，内部装修也很简朴。门口有一个小小的接待处和公告栏，贴着一些学校活动通知。不太记得一个年级几个班了，印象中大概有2-3个，和咱们一个年级动辄十几个班的省重点比不了。低年级是一个班一个教室，高年级就按科目分。我们要去的是中文教室。K一边带我们穿过学校窄窄的走廊，一边介绍自己。她从幼儿园开始就在这里上学，今年10年级。她还有两个弟弟和一个妹妹，都在这里念书。啧啧，真是有钱人家的小孩。我心想。反正这些含着银汤匙出生的孩子也没什么愁的。家中不缺藤校校友，有的甚至是校董事会成员，抬手就能去top 10的大学，毕业后随便继承个家业。学不学习，无所谓的吧。这时瞎感慨别人easy模式人生的我实在是太天真，半小时后迅速被打脸。我见到了教10年级中级中文的戴老师。我站在教室门口，寻找看起来像“戴老师”的东方面孔，却只看到金发碧眼帅哥一个。“哈哈，别吃惊。欢迎欢迎，我是戴老师。”他用非常标准的普通话和我们打招呼。这才知道，戴老师不姓戴，本名David。”中文是前几年新兴的外语，当时没有太多有资格的老师，不像现在。“ 交谈中得知戴老师曾在台湾留学，怪不得中文说得这么标准。戴老师的中文教室不大，大致有15张桌椅。四面墙花花绿绿布置得挺热闹。有常用汉字表，拼音表，一些用做展示的学生作业，当时临近春节，还有一些在红纸上写得歪歪扭扭但是挺可爱的“福”字，估计是最近课堂活动的成果。说着话的功夫，学生们陆陆续续地进来了。K也在其中，和几个和她一样拎着名牌包的女生。他们最近一直在练习写简单的议论文。到了高年级，所谓的“student center”的教学方式越来越受用。以老师布置的主题为主线，上课基本以学生之间的讨论为主。这一单元的选题是：如何看待世界上最大的人口迁徙——中国春运。有意思。没想到仅仅10年级的学生，在外语课上就会讨论这么有社会意义的话题。更加期待他们会怎么用中文来表达。之前在老师的帮助下，每个人都已搜集了一些自己的论点。今天是他们写初稿之前的最后一次讨论。10年级的学生正值贪玩的青春期。我曾经在公立学校见识过乱成一团的课堂，猜想没什么压力的“纨绔子弟”们会玩出更多花样。再加上这是个这么有挑战性的话题，我有点替戴老师捏把汗。大家安静下来之后，戴老师首先简单总结了一下他们上节课的讨论，给大家10分钟整理想法，然后分享。 大家都纷纷翻开笔记本，有人低头写东西，有人在小声和邻座讨论。一切井然有序，想象中的混乱并没有出现。很快一个男生举手发言。他的论点非常有趣，从春运的人赶回家吃年夜饭出发，讲到了中国博大精深的饮食文化。能看出来他的功课做得非常仔细，查证了很多资料。中文水平有限，他用的全是简单词句，但是不影响他一板一眼地和大家介绍“八大菜系”。他认真地说：“川菜，我吃过，只有一次，很辣。”然后用手做扇风状不停地扇舌头，我和大家一起笑了，并给他鼓掌。K第二个举手。可能因为有旁听，又是中文的native speaker，她有点不好意思。能看得出她有点紧张。她说得很慢，很认真。K居然是从分析中国不平衡的经济分布情况入手。她提到了中国东西部经济发展不平衡，大城市和小乡镇的资源配置不均，导致了劳动力分配的地域性差异。她投影了一幅中国地图在白板上，给大家介绍中国的几个经济大省还有北上广深这样的大城市，然后又比划了一下春运大致的迁移路线。“这里，很多做衣服的地方（这时戴老师说：“工厂”）。我们的衣服，很多都是这里做的。”她指着珠三角附近。“很多做衣服的人，家在这里。”她指指四川。“大熊猫的家也在这里。”用的都是很简单的中文词汇，但背后的想法真是不简单。我对她有点刮目相看。戴老师给了K一些修辞方面的建议，比如把“家”换做“故乡”，把“穷”换做“不发达”等。后面同学的发言都很有意思。有人把中国的“春运”和美国人圣诞节团聚相比较，对比两种文化中的家庭观念。有的人分析了近些年来高铁网络的建设给中国人带来的变化。有一个女孩子的视角更让我没想到，她聚焦了春运里的大学生群体，介绍了中国教育资源的分布，以及中美两国高中生在选择大学时的不同：优秀的中国高中生喜欢去大城市上大学，如北京、上海等；而因为减免学费以及大城市昂贵的生活费用，大部分的美国高中生倾向于选择就近的州立大学。讲实话，作为一个土生土长的中国人，关于春运，我还没有这些说着洋腔洋调普通话的10年级的孩子们思考的多。在学校号称只提供“100%有机食物”的自助餐厅里，我终于有机会和戴老师面对面聊天。我告诉他我的惊讶，对于他们的中文水平，知识面，以及对于课业的认真。他告诉我，这些孩子大部分从7年级开始学中文，有几个是从去年才开始学的，一路追赶了上来，其中就有K。她之前一直修西班牙语和法语，到了9年级觉得不够，求戴老师把她加进来。 “一开始没想到她能这么快追上来。别人两年从初级班升到中级班，她不到一年就赶上了。”“你知道的，这些孩子的家庭都比较特别。” 这个我好奇但又不敢提的敏感话题，感谢戴老师主动提出来。“他们拥有足够多的资源和能力去看外面的世界。去年夏天我们班的暑期活动就是去中国两周，这对于大部分同龄人来说是难得的经历。他们的家庭给了他们去看到世界的机会和平台。所以他们非常清楚，要跟得上变化，自己要付出些什么。”“不能说金钱能够买来教育，但是不公平地说，这些孩子的眼界确实建立在物质基础之上。”戴老师说的其实也是我来美国之后，深切地感受到的教育不公平。有钱等于有好的教育，在这个社会极为明显。有钱人家的孩子从小便享受一流私立学校提供的教育，普通家庭的孩子只能拼了命考屈指可数的几所好公校。个别拿到私校奖学金的，却又因家庭背景不同难以融入。高等教育私有化在一定程度上又加重了这种不公平。家庭条件好的孩子在选择大学的时候不用被奖学金限制，不像大部分普通家庭因为难以负担私立学校的学费，而被迫选择收费低廉的公立学校。除去这些，一个优越的家庭环境基本决定了孩子的眼界和交际圈。看得更高，自然容易走得更远。而在纽约鱼龙混杂的公校里，很多孩子们来自问题家庭。在成长过程中没有优秀的家庭榜样，也很难在只是勉强“保证学生不犯罪”的学校里得到指点。以上的种种最终导致的结果就是阶级的持续固化。前两天看到纽约时报上一篇报道，几个哈佛学生成立了一个社团，叫做“first generation Harvard”，也就是家里第一代上哈佛（甚至上大学）的人。他们说自己作为这个圈子里的异类和少数，希望拓宽更多普通孩子进入高等学府的路，而不是靠着家里的资源代代相传。这么一个励志的新闻看得我很不是滋味。虽然国内高考的考察内容和形式的欠灵活一直被诟病，但对比美国教育资源分配的情况，高考目前还是一个比较平等的保证社会阶层流动的方式。如果教育全盘私有化，试想一下北大和清华的录取情况会是怎样？偏远山村里的学生还有多少走出大山可能？下午放学了，我们去戴老师的教室向他感谢和道别。K也在那儿，留下来作为志愿者辅导低年级的中文课后班。“志愿经历对于申请大学很重要，你也知道的。他们从八九年级开始丰富自己的履历表，一刻不放松。”戴老师说。03华人家庭：望子成龙及种种之前讲过的私校和公校都比较极端，算是社会最两头的例子。当然啦，私校也有一般般的，公校也有拔尖的。向来重视教育的华人群体，大部分是收入中等的中产阶级，负担不起私立的费用，也不甘心孩子在一般公立学校瞎混。所以在子女教育问题上一般都是尽力在夹缝中求生存，各显神通。刘姐是早我一辈的华人移民，十几年前带着三岁的儿子和老公一起移民来纽约。我可以感受到，刘姐的儿子是他们家的骄傲，从小念全市最好的公立小学和初中 ，高中考进了有名的Brooklyn Tech校。每次有人夸他厉害，刘姐就像典型的中国家长一样，摆摆手说：“哎呀不行不行，差了几分，去不了史岱文森校（排名第一的公立高中）。”那一年她儿子11年级，在为申请大学做最后的冲刺。SAT已经考了一次，成绩傲人，但刘姐不满意，非要他再考一次。她给我看她用n次贴做的简易倒计时，贴在家里电脑显示器上，用马克笔粗重地写着“离下一次SAT还有__天”。她每天早上起来的第一件事就是去换中间的数字。刘姐儿子三岁就来了美国，基本上算是ABC，但中文说得特别好。刘姐很骄傲，说他们那一代移民好多人没眼光，怕两种语言把孩子搞混，在家都不和孩子讲中文，生怕耽搁孩子学英文，融入不到主流社会。“其实小孩子学习能力强着呢。我儿子刚来的时候，一句英文都不会，我就教了他一些简单的动作，sit down，stand up，就送去幼儿园了。不到一个学期，英文已经比中文溜了。我当时就想，坏了，中文可不能丢啊，以后肯定会有大用。”此后，刘姐一直送儿子去念周末中文班，风雨无阻。后来到了上小学的年龄，她打听到了唐人街附近有一所非常好的公立学校，用中英文双语教学。“当时我就特想把儿子送去。一是能继续学中文，二是环境好，都是华人的孩子，老实，爱学习，升学率特别高。“和国内的九年义务教育不一样，美国的高中是不用通过升学考试的。只要你愿意继续读，原则上是按照学区划分，初中毕业后可以直接升入高中。刘姐说的“升学率”，是指升入纽约三所特殊高中的升学率。所谓特殊高中，是需要考试才能进入的高中。是孩子们眼中nerd的聚集地，家长眼中的天才集中营。刘姐家住在布鲁克林，但是她看上的学校在曼哈顿。没有学区房，怎么办？我问刘姐这个问题时，她一直支支吾吾，试着搪塞过去。”哎，总有办法嘛。“好奇心促使我不依不挠地了下去。后来刘姐才愿意告诉我其中的奥秘。她托关系找到校长，把儿子前两年的成绩单拿给他看。成绩优异的学生，校长也想要收入门下。双方你情我愿，不知是哪一边搞了个擦边球的手段，弄了一个学校学区内的地址当作刘姐儿子的住址。至于是怎么通过的，刘姐有没有额外花钱送礼，因为“涉案”人员太多，刘姐缄口不提。“反正那时候我是操碎了心呀。还好他还算争气，最后考上了好高中。” 多年后提起，刘姐还是自豪满满。“他们初中班上的同学一大半都升了那三所高中，你知道不啦，好孩子还是应该和好孩子在一起嘛。” 刘姐一直再强调的“三所高中”——Brooklyn Tech校，Bronx Science校和Stuyvesant校，基本是所有华人家长的梦想。负担不起高昂的私立学校学费，这三所只需要拼成绩的精英高中成为了华人孩子们最主要的常春藤名校敲门砖。《纽约时报》2017年的一篇报道The Truth About New York City's Elite High School讨论了这三所“特殊”高中。去年总共有28,000个学生参加了它们的入学招生考试，一共有5,078个人突出重围，拿到了录取通知书。看起来挺公平的是不是？和咱们的高考一样，按照成绩分配，给了所有学生一个公平的进入名校的机会。然而《纽约时报》的记者不以为然。他写这篇文章的出发点，是揭示所谓的“真相”，而这是一个早已公开的秘密：亚裔学生，尤其是华裔，占领了这些精英公立高中。在全国闻名的、号称有20%常春藤录取率史岱文森校，亚裔学生占了78%的比重。我曾经去那里听过课，放眼望去，全是黄皮肤黑头发的孩子，恍惚中以为自己来到了北京四中。而其他族裔，如《纽约时报》记者提到的，非裔和拉丁裔学生占了全市公立高中生源的70%，但他们在精英高中的录取率只有10%。2017年，只有524名非裔和拉丁裔学生被这三所高中录取。这篇文章的作者认为，是不公平的招生标准造就了这样的结果。因为这些学校的入学标准只看考试成绩，不看别的能力，比如领导力，社会活动力等等。道理是这么个道理，孩子们不能成为学习机器。但是亚裔家庭确实重视教育，舍得付出与投资，孩子又勤奋踏实，学习成绩好，也是个人努力所换来的。他们并没有错。刘姐的家庭就是千千万万华裔家庭中的一个，他们只是在现行的体制下去努力做到最好而已，并没有侵犯到谁的利益。本文转自三明治，作者三珊，文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。

对于学文科的宝宝们来说，出国选专业成了一个老大难问题。文科不像计算机和商科那么火爆，但是很多时候又要考虑到以后就业的刚需，于是教育学这个专业成了各位文科宝宝的心头大爱。那教育学到底学什么呢，毕业之后只能去当老师吗?这些问题今天咱们来一一解答。1. 教育学的分支不同于想象中只能当老师的就业之路，教育学的就业范围其实非常广。这跟其详细的分支是息息相关的。参考了各个教育专业排名在前的高校，我们将教育学分为以下几类：· 宏观研究—主要研究教育问题，政策，资源平衡等问题，主要与社会学，经济学，哲学这几类学科有交叉，以后就业更偏向去研究所或者教育局。· 学校管理—课程设计和课程规划都属于学校管理，包括我们最常申请的“高等教育”就属于这个类别。大学的招生办，administration office都是毕业后的去处。· 教育心理学—这个方向里面涵盖的内容非常杂，有偏医学临床的教育心理学，学校的心理辅导老师就是匹配到这个专业的。也有偏医学研究的认知学研究—研究人类各方面的机能，比如大脑，去讨论如何促进学习的效率。同时这个方向还有大家熟悉的TESOL专业，即Teaching English to Speakers of Other Languages。许多国内本科英语专业的学生在读研究生的时候会选择这个方向。· 教育科技—这个方向是目前和火热的计算机专业能够交叉的学科方向。运用科技去研发设计教育产品，达到辅助学习的目的。2. 教育学的门槛美国的教育学门槛并不比计算机和商科这些热门专业低，甚至会更高。三标成绩上，对于托福的口语普遍会有更高的要求比如26分以上，总分要在110以上。GRE方面，verbal的要求不能低于160。作为文科专业，课程多以阅读和写作为主，包括大大小小的讨论会，都需要强有力的自我表达，因此教育学会对verbal上的分数要求高一些。目标为TOP30的学生，GPA更要达到3. 7以上。标化成绩上来后，才有了申请顶尖教育学院校的门票。同时，教育学特别看重经历这一块，学校管理这个方向也更倾向于找到有相关工作经验的学生。如果想要走研究方向，那么一定要在校的时候找到老师去做科研项目，最好能有海外交流的机会去到北美感受教育氛围，同时能要到相关背景教授的推荐信。教育学一直以来是文科之光，它通过各个方面的研究去关注并且促进教育的平等性，多样性和包容性。它不仅着眼于当下，也为国际教育平台输送了不少人才。各位有抱负和追求的文科宝宝，不妨把教育学当做目标，加油考分，去到美国顶尖大学里面感受教育学的魅力。

教育学知识广度很大，几乎涵盖了社会科学的所有内容，分类极多。美国大学的教育学主要有以下几个方向：l K12 教育和国内的教育体系相似，分为各阶段的教育。例如Early Childhood Ecation（早教）, Counselor Ecation（教育咨询）, Elementary and Secondary Inclusive Ecation（初高中教育）l 教育心理学Psychology in Ecation（教育心理学）研究教育中的心理学问题，如知识的获得、认知水平的发展等。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。l 教育技术Technology in Ecation（教育技术）是一个小众分支，研究利用现代信息技术作为教学的辅助手段，提高教学效率。l 教学管理教育管理（Ecational Management）是学习管理学校学生、老师，以及协调学校与家长之间关系，使之协作达到共同的教学目的的科学。其他分支还有Ecation Leadership（教育领导力）, Politics and Ecation（教育与政策）, Reading and Development Ecation（阅读与发展教育）, Curriculum and Instruction（课程设置）l 宏观教育这类方向比较广，融合了其他方向的专业知识后，相关专业有城市教育演变、少数族裔的教育问题、教育政策、教育哲学、教育经济、教育和社会学、教育和种族／阶层／社区／性别／家庭、国际比较教育、国际教育政策。举例几个教育学开设课程较多的学校，排名不分先后。斯坦福大学师范教育（The Stanford Teacher Ecation Program, STEP)政策、政治与领导力研究（Policy, Organization, and Leadership Studies, POLS)学习、设计与技术（Learning，Design and Technology，LDT）国际比较教育（International Comparative Ecation, ICE)国际教育管理与政策分析（International Ecational Administration and Policy Analysis, IEAPA）课程与师范教育（Curriculum and Teacher Ecation, CTE）个性化教育（The Indivially Designed M.A. in Ecation）西北大学学习科学文学硕士(MA in Learning Science)教育学理学硕士(MS in Ecation)高等教育管理与政策理学硕士(MS in Higher Ecation Administration and Policy)学习与组织变革理学硕士(MS in Learning and Organizational Change)威斯康辛大学麦迪逊分校教育领导力与政策分析Ecational Leadership and Policy Analysis教育心理学Ecational Psychology特殊教育 Special Ecation课程指导 Curriculum and Instruction约翰霍普金斯大学师范文学硕士（Master of Arts in Teaching,MAT)教育理学硕士（Master of Science in Ecation)特殊教育理学硕士（Master of Science in Special Ecation)咨询硕士（Master of Science in Counseling )健康教育专业硕士（Master of Ecation in the Health Professions)关于学位 Master of Arts, Master of Science 和 Master of ecation, 在学术研究方向有一定区别，对于就业来说没有实质区别，因为想要当老师必须要考教师资格证。

出国留学有许多问题需要大家提前做好功课、充分了解。近年来，申请出国留学的同学们越来越多，这其中尤以欧美国家居多。下面就和选校帝了解一下教育学出国读研前景如何，希望对大家有所帮助。申请美国留学，以研究生为例，一般都要考取美国的研究生考试GRE，和英语能力测试TOFEL。这两门考试的准备时间一般为半年到一年左右。很多同学专业背景很硬，但都苦于英语成绩很差而无法完成留学梦。其实去美国读研究生并不一定需要很高的GRE和TOFEL成绩，有些专业，比如教育学，很多学校都不会要求GRE成绩。所以大家在出国前，先看看一些学校的申请要求，再开始准备也不迟。核桃妈本科英语专业，毕业后在英语培训机构工作了几年。所以当时申请硕士专业的时候毫不犹豫的选择了教育学。一是自己有相关背景，申请时候可以加分，二是自己也比较热爱教学，看着学生们进步很有成绩感。选定目标，开始准备TOFEL, GRE考试。第一次考的很差，对核桃妈是个不小的打击。于是有了第二次的奋起，成绩还不错，斗胆申请了全美排名30名的北卡罗来纳大学，没错，就是乔丹的母校啦，篮球迷们可以考虑申请这个学校呀。当初觉得准备GRE和TOFEL很苦，但现在看来，那也只是整个留学生涯中最简单的一步，接下来的申请，学习，考试，毕业，找工作，签证，绿卡，没有一个环节是不掉一层皮的。那么申请教育学的同学们，很多学校是不需要GRE成绩的。这一条，足够节省你半年的时间了。但是，如果你想申请排名比较靠前的大学，GRE成绩也是必须的。核桃妈当初申请了五所大学，其中四所都是不需要GRE的，最后去的北卡大学正好需要GRE，让核桃妈觉得这半年的努力没有白费啊。那么教育学学什么?美国的教育学有很多分支。例如宾夕法尼亚大学教育学院有如下八大分支：“AppliedPsychology and Human Development Division(应用心理学和人类发展)Ecation,Culture, and Society Division(教育、文化和社会学)EcationalLinguistics Division(教育语言学)EcationPolicy Division(教育政策)HigherEcation Division(高等教育)QuantitativeMethods Division(定量研究法)Reading/ Writing / Literacy Division(阅读/写作/读写)Teaching,Learning, and Leadership Division(教学、学习和领导力)”以核桃妈读的国际教育学为例，学期为一年制。美国的硕士研究生基本都在1-1.5年可以读完。根据专业设置和要求，也有两年制的。美国教育学就业怎么样如果大家申请的专业是教师类的，那么毕业之后会到各个小初高学校教书，当一名园丁。这种教学类的硕士毕业通常会带有license，就是教师资格证。教师资格证和国内的不一样，它相当于一个学位。需要花费大概一两年的时间才能拿到。需要先修够30个学分，通过相应的考试，再去相应的学校实习半年，才能最终拿到教师资格证。以上是选校帝为你整理的出国留学干货，希望对你有帮助。如果你想要了解更多资讯，欢迎关注选校帝。

我们都知道英国的教育水平在全球都是数一数二的，再加之英国各个大学对教育的严格要求，使得教育专业在英国乃至整个世界榜上有名。关于教育学，如果细分的话，分为TESOL 和 Ecation这两种。那么想要去英国学习教育类专业，选TESOL 还是 Ecation比较好?小编前两天刚刚才详细介绍过英国的TESOL专业，今天就借此机会给大家盘点一下英国Ecation专业的牛校和申请要求。TESOL 和 Ecation有什么区别？TESOL：研究外语习得方法的一门偏实践类的学科，是专门为培养英语教师而设置的。Ecation：研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。TESOL多是专门为英语相关或者语言相关专业的学生设计的，而Ecation则基本不挑学生的专业背景。比如说：本科教育专业的学生可以申请英国教育类研究生。英国绝大部分学校也可以接受那些，本科学习文科类、社科类、商科类、理工科类、甚至医科类的学生。但是针对本科是英语专业的学生，在申请教育相关的专业，多半会考虑TESOL对外英语教学专业。英国热门教育学院校推荐①布里斯托大学项目介绍布大一直以来都是牛剑之外的首选，可见Bristol 布里斯托大学在学生心目中的地位。MSc Ecation细分为6个方向：Policy and International Development政策与国际发展Leadership and Policy领导与政策Learning, Technology and Society学习、技术与社会Mathematics Ecation数学教育Neuroscience and Ecation神经科学与教育Teaching and Learning教学与学习。Bristol 布里斯托大学还开设有MSc Psychology of Ecation教育心理学硕士，该专业经由BPS英国心理协会认证，学生毕业后有资格申请成为GBC特许会员，并进行BPS认可的专业培训。申请要求语言要求雅思6.5，单科不低于6.0；托福90，单科不低于20获得学士学位成绩均分在80分以上需要工作经验；②埃克塞特大学项目介绍Exeter埃克塞特大学MA Ecation旨在加强学生专业实践，有助于学生将来从事教师、领导者、决策人、以及其他教育相关的工作。共有以下专业方向：Professional Learning专业学习Creative Arts in Ecation创意艺术教育Language and Literacy语言与文化Mathematics Ecation数学教学Science Ecation科学教育Special Ecational Needs特殊教育需求Technology, Creativity and Thinking技术、创造力与思考部分方向是part-time非全日制和distance learning远程教育。申请要求需要工作经验；雅思6.5，托福90专业背景不限③巴斯大学项目介绍Bath巴斯大学MA Ecation只有part time，但学校开设了比较独特的MA International Ecation and Globalisation，侧重于研究国际教育及全球化交叉领域，思考教育目的、方法与全球变化格局之间的关系，批判性分析支撑国际教育政策、实践的相关假设和有力证据，偏研究。申请要求学制：1年学费：17700英镑/年语言：雅思6.5，托福90背景：专业背景不限，偏爱师范类学院的学生④ 格拉斯哥大学项目介绍Glasgow格拉斯哥大学MSc Ecational Studies旨在加深学生对教育的理解，培养学生对教育实践、规定和政策批判性分析的能力。申请要求雅思6.5，托福92，GPA3.2+要求申请人本科为相关专业背景获得学士学位⑤ 谢菲尔德大学项目介绍Sheffield谢菲尔德大学MA Ecation旨在探索学习、教学、评估和教育政策的理论和研究，学生有机会进行教学实习（名额有限）。申请要求学费：16800英镑/年学制：1年语言：雅思6.5，托福80⑥约克大学项目介绍约克大学MA Ecation旨在培养学生教育实践技能和自信心，无论有无教学经验都可以申请。申请要求本科在校平均分80以上获得学士学位不限教学经验；雅思6.0，托福79⑦萨塞克斯大学项目介绍Sussex萨塞克斯大学MA Ecation偏研究，旨在培养学生专业相关的知识、技能和理解，探索教育问题，学校Centre for Teaching and Learning Research教学研究中心偶尔会举办研讨会或活动，学生可以参加。申请要求雅思7.0+（所有单项不低于6.5），不接受托福最好有一年教育、教学相关工作经验211&985均分75+，双非均分80+不限专业背景⑧爱丁堡大学项目介绍Edinburgh爱丁堡大学MSc Ecation细分为五个专业方向：MSc Ecation(General)综合MSc Ecation (Research)研究MSc Ecation (Comparative Ecation and International Development)比较教育与国际发展MSc Ecation (Philosophy of Ecation)教育哲学MSc Ecation (Child and Adolescent Psychology)儿童与青少年心理学。申请要求雅思6.5，单项不低于6.0获得学士学位本科在校平均成绩80+要求有相关专业背景⑨曼彻斯特大学项目介绍Manchester 曼彻斯特大学MA Ecation (International)学生满意度很不错，教学方式借鉴了世界领先级别的研究。申请要求语言要求：雅思6.5（单项不低于6.0，写作不低于6.5）；托福90（写作不低于22，其余各项不低于20）需要有相关专业背景，可考虑相关工作经验。⑩诺丁汉大学项目介绍诺大的教育学院在英国的大学中规模最大，最受推崇，主要方向在于研究如何提高教学质量。教育学院根据学生未来发展的需要开设了两门硕士阶段的课程，分别为MA in Ecation 和 MA in Ecational Leadership and Management。教育学硕士（Ecation MA）面向个人或者团队，每个人都有机会通过文字和经验分享的方式，在历史、政治和社会的联系中探讨当代教育的问题。在你的实习阶段和工作阶段，会培养你的系统化教育能力。该项目学制是1年，由必修模块（2个，90分）和选修模块（1个，30学分）构成。申请要求雅思雅思6.5，单项不低于6.0，GPA80+最好有相关背景工作经验对MA/MSc Ecation教育学硕士感兴趣的同学，欢迎来撩。-END-

教育学硕士学位可帮助专业人士达到领导职位，继续个人教育目标并成为更有效的教育家或管理人员。教育硕士有两种类型，分别是教育科学硕士和教育文学硕士。教育学硕士的专业分支有课程与教学、高等教育管理、教育行政监管、中学教师教育、教育心里学、特殊教育、教育政策、学生咨询和人事服务、小学教师教育。2021年教育学专业的排名如下：1、 Harvard University 哈佛大学2、 University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学3、 Stanford University斯坦福大学4、 University of California--Los Angeles加州大学洛杉矶分校4、University of Wisconsin--Madison 威斯康星大学麦迪逊分校4、Vanderbilt University (Peabody) 范德堡大学7、Northwestern University 西北大学8、Teachers College, Columbia University 哥伦比亚大学教育学院8、University of Michigan--Ann Arbor密西根大学安娜堡分校10、New York University 纽约大学11、University of Oregon 俄勒冈大学11、University of Southern California 南加州大学13、Arizona State University 亚利桑那州立大学14、University of Washington 华盛顿大学15、Johns Hopkins University 约翰·霍普金斯大学15、University of Texas--Austin 德克萨斯大学奥斯汀分校15、University of Virginia 弗吉尼亚大学18、University of Kansas 堪萨斯大学19、Boston College 波士顿学院20、University of California--Berkeley 加州大学伯克利分校20、University of California--Irvine加州大学尔湾分校22、University of Florida 佛罗里达大学22、University of Minnesota--Twin Cities 明尼苏达大学-双城分校24、Michigan State University 密西根州立大学24、University of North Carolina--Chapel Hill 北卡罗来纳大学教堂山分校26、Virginia Commonwealth University 弗吉尼亚联邦大学27、Ohio State University 俄亥俄州立大学27、University of Maryland--College Park 马里兰大学帕克分校29、University of Colorado--Boulder 科罗拉多大学博尔德分校29、Utah State University 犹他州立大学31、North Carolina State University--Raleigh 北卡罗莱纳州立大学罗利分校31、University of Illinois--Urbana-Champaign 伊利诺伊大学香槟分校31、Washington University in St. Louis 圣路易斯华盛顿大学34、Indiana University--Bloomington 印第安纳大学-布鲁明顿分校34、Texas A&M University--College Station 德州农工大学学院站36、Pennsylvania State University--University Park 宾夕法尼亚州立大学大学城分校37、University of Connecticut 康涅狄格大学37、University of Georgia 佐治亚大学39、Boston University 波士顿大学39、Fordham University 福特汉姆大学39、University of California--Davis 加州大学戴维斯分校39、University of Pittsburgh 匹兹堡大学43、Rutgers, The State University of New Jersey--New Brunswick 新泽西州立大学罗格斯分校43、Temple University 天普大学43、University of Kentucky 肯塔基大学43、University of Missouri 密苏里大学47、Florida State University 佛罗里达州立大学47、University of Delaware 特拉华大学47、University of Iowa 爱荷华大学50、Boise State University 博伊西州立大学50、Georgia State University 佐治亚州立大学50、Pure University--West Lafayette 普渡大学西拉法叶分校50、San Diego State University 圣地亚哥州立大学50、University of Arkansas--Fayetteville 阿肯色大学费耶特维尔分校50、University of Nebraska--Lincoln 内布拉斯加大学林肯分校56、Lehigh University 里海大学56、University of California--Santa Barbara 加州大学圣塔芭芭拉分校58、Loyola Marymount University 洛约拉玛丽蒙特大学58、University of Illinois--Chicago 伊利诺伊大学芝加哥分校58、William & Mary 威廉玛丽学院

对于热爱音乐并且想为教育行业做些贡献的同学而言，音乐教育专业（Music Ecation）可谓是最合适不过的选择。由于国内大多数院校都开设了音教专业，由此也出现了诸如“国内外的音乐教育专业没有差别”的论调，但为什么依旧有很多同学在国内读完本科之后选择出国读研甚至读博呢，原因很简单：大家都是要“恰饭”的嘛…在以前音乐生就业没有现在这么严峻的时候，大部分音乐学院毕业生都能找到很好的职业归属。但如今音乐生面临着更多同行竞争的困境，市场对学历的要求越来越高。现在很多音乐学院招收音教老师时，基本要求都是海外音乐学院的硕士，综合类大学甚至会要求博士。国内学校招聘老师时是很看重是毕业院校的，比如：一个德国汉诺威音乐学院毕业的钢琴老师和一个普通大学的钢琴老师相比，你认为学校会怎么选择呢？大家都知道汉诺威是出钢琴大师的地方，当然是好的毕业学校会更有优势。出国能让你真正的认识这个世界，并且接触到世界上非常好的音乐氛围，那种氛围是你在国内音乐学院感受不到的。各种合作、排练、交流、音乐会；各种新写的曲子尝试、大乐队、小团体……如果想领教这样顶尖的音乐氛围，你就要好好考虑一下留学这个选项了。在音乐教育方面，美国拥有着世界级的师资力量，美国教育部对音乐教育上的重视程度、教育师资、配套设施、教育环境及教育支出等各方面，均为世界翘楚。美国音乐教育专业简介美国的音乐教育专业并不像音乐表演开设的那么普遍，很多学校没有这个专业，但是在排名前列的学校中还是有很多可供选择的。大多数的音乐教育硕士都会有两个不同的方向，为不同需求的人提供相应的学习机会。一种是旨在帮助学生考取教师资格证，针对希望通过硕士阶段学习将来拿到当地的教师资格证的人，申请时不需要持有教师资格证；另一种则具有professional的意味，针对已有教师资格证的人，提供职业化教育和培训，申请时需要持有教师资格证。而有些学校在不同的培训方式下面甚至还细分成偏【教育】和偏【音乐演奏】的两种不同的方向。因此，在选校的时候一定要仔细查看专业的情况和申请要求，结合自己的背景选择合适的学校和项目。　| 课程设置该专业的最终目标是培养合格的、优秀的教师，而教授的媒介和对象又与音乐表演息息相关，所以在课程设置上也兼容了音乐技巧和教育理论两个方面的内容，不同的学校侧重点也有所不同。| 音乐类主要课程Instrumental TechniquesMusic in the Elementary ClassroomConcting WorkshopArrangingInstrumental Methods and MaterialsChoral Methods and Materials　| 教育类主要课程Foundations of EcationMusic Technology and the Music EcatorClassroom Strategies and ApproachesChild Growth and DevelopmentWorld Music Performance and PedagogySeminar in Music History and Literature美国音乐教育专业硕士就业前景音乐教育专业的学生在职业发展方向上也有很多不同的选择。就教学领域而言，有些会从事常规的教学，比如音乐表演课、音乐理论课、音乐史等，还有些会从事特别领域的教学。下图为伯克利音乐学院给出的音乐教育专业就业方向，可供参考~美国音乐教育专业硕士申请条件及建议音乐教育专业硕士申请要求比较复杂，既不像纯音乐表演专业，也不像传统的教育学专业，它结合了这两方面的要求，各个学校的具体申请要求也有所差别。1.GRE普遍要求2.8+或3.0+。综合性大学要求提供GRE的比较多，但也有些综合性大学不要GRE，如Johns Hopkins University。专门的艺术类院校则大多不要求GRE，如Boston Conservatory。2.TOEFL基本上直录要求79-80分，排名好的综合性大学一般要求90-100分，如 University of Southern California，University of Wisconsin-Madison。3.作品/Audition一般来说，专门的艺术类院校和综合性大学中开设的偏重于演奏的方向都是需要提交作品或者参加audition的，对作品的曲目要求就视学校而定了。4.Writing Sample/Essays通常，综合性大学和偏重于理论方向的专业，是要求提供writing sample的。而专门的艺术类院校和综合性大学中开设的偏重于演奏的方向则不需要。所以，可以理解为，audition与writing sample只需要提供其一，而不会同时要求。5.工作经验大致可以分为两类学校/专业的类型，一类是没有工作经验要求，或者对工作经验的要求比较有弹性的学校，选择这类学校/专业的类型，通常用相关的实习经历来申请即可。另一类学校/专业的方向则对工作经验有着严格的要求，通常要求1-2年的工作经验。6.教师资格证根据选择的不同的方向，一种是要求持有教师资格证的，一种则不要求，详见上面的专业介绍。美国音乐教育硕士重点院校分析伯克利音乐学院伯克利音乐学院开设了本科及研究生学位。伯克利音乐学院研究生2年制，该校音乐教育硕士提供当代教学方法和实践的高级指导。学生将探索创新的方法、教学策略、技术和研究。他们将与其他富有献身精神和经验的教育者一起，获得与城市教育相关的知识和技能，教授有特殊需求的学生，并吸引美国学校日益多样化的学生群体。纽约大学纽约大学史丹赫学院的音乐与表演艺术系在国际间享有盛名，科系的学术训练严谨，师资阵容强大，400多名的教师与行政人员，时时刻刻为系上超过1600名的学生提供最好的师资和教学课程。上至博士，下至本科，他们所感受到的是院系上眼界开阔又充满创意的氛围，所学习到的是跨科系之间丰富的各种新颖想法，引领着他们追求更高深的艺术目标。约翰·霍普金斯大学约翰·霍普金斯大学（The Johns Hopkins University），成立于1876年，是一所世界顶级的著名私立大学，美国第一所研究型大学，也是北美顶尖大学学术联盟美国大学协会（AAU）的14所创始校之一。约翰霍普金斯大学皮博迪音乐学院学位设置：Bachelor of Music 音乐本科学位；Double-Degree Program 双学位；Bachelor of Arts 艺术本科学位（只允许申请双学位）；Bachelor of Science 科学本科学位（只允许申请双学位）。罗彻斯特大学罗切斯特大学（University of Rochester），建立于1850年，是一所美国著名的私立研究型大学，“新常春藤”联盟之一，北美大学协会（AAU）成员、世界大学联盟成员 。该校的7位学者是美国国家科学院院士，18位学者是美国文理研究院院士。该院能提供包括作曲、乐理以及表演艺术在内的各种音乐领域的教学。该校区有学生住宿区、教室、演奏以及表演设施与伊士曼剧院。该校区还拥有全北美最大的音乐图书馆西布利音乐图书馆，该馆拥有美国最大的私人乐谱收藏。Tips：音乐教育专业的必备能力a. 较强的英语能力 （听说读写都很重要）b. 开放性、思辨性思维：美国课堂有大量讨论环节，针对一个问题通常没有标准答案，需要你积极的思考和讨论。在面试过程中老师也会问一些开放性的问题，比如你的教学理念是什么？你觉得音乐教育的意义是什么？这些问题非常的主观性，没有对与错，但是需要你有逻辑的阐述你的观点，因此对于思维能力要求也比较高。c. 音乐能力：虽然对于音乐教育来说演奏能力要求不是特别高，但也是需要申请者提供演奏、演唱视频的。因此，你需要有一定的音乐基础。对于从来没有任何音乐相关训练的学生来说，音乐教育可能不是特别适合。Realize your vision for teaching and mentoring the next generation of musicians.实现你教育和指导下一代音乐家的愿景。END.

编者按：项目分析是由我们指南者留学新推出的一个专栏。应广大粉丝号召，我们将挑选部分热门专业，对比分析不同开设院校的项目特色、申请难度、申请要求、就业数据、课程设置、师资力量等，都是干货接地气的信息，希望对大家选校和申请准备有所帮助。近几年，前往美国读教育学研究生的学生人数呈上升趋势。美国的教育学硕士专业分类多向，选择丰富，主要包括教学方向（幼儿教育、初高级教育、特殊教育等）、语言学方向（TESOL、双语教学等）、教育心理学方向、学校管理方向（教育领导、教育政治、教育咨询等）。对于想留在美国找工作的学生，TESOL、学校管理方向并不推荐。第一，因为中国学生的竞争力比不上母语是英语的本地学生；第二，一般学校的校长或者管理层职位不会给刚刚毕业的学生，而且这类岗位需求本来就少。对于想回国发展的小伙伴， TESOL、双语教学、特殊教育专业会是不错的选择，因为在美国可以学到许多先进的教学方法和教学理念。此外，国内对特殊教育也开始重视起来，日后这方面的培训讲师的需求将会增长。对于幼儿教育、初高级教育专业，在美国的工资水平也一般，回到国内还是要考取相关资格证明。对于教育心理学专业，最大的难题就是岗位需求少，毕竟一个学校要有多少个心理咨询师呢？总的来说，近年申请的热点主要集中在语言学方向和教学方向，其他方向的申请者也在增加。在选择专业时，最重要的是考虑自己未来的规划。条条大路通罗马，就看你选哪路。接下来，我们将为大家介绍10个美国热门教育学项目。1斯坦福大学斯坦福大学教育学硕士项目的专业设置包括：师范教育（The Stanford Teacher Ecation Program, STEP)政策、政治与领导力研究（Policy, Organization, and Leadership Studies, POLS)国际比较教育（International Comparative Ecation, ICE)国际教育管理与政策分析（International Ecational Administration and Policy Analysis, IEAPA）课程与师范教育（Curriculum and Teacher Ecation, CTE）还有教育专业的博士项目，在这里就不展开了。STEP毕业后可获得硕士学位外加教师资格证书。语言要求托福100，不接受雅思；需要GRE成绩；GPA3.0。除了要求递交GRE成绩以及推荐信、个人陈述等材料以外，还要求递交加州基本教育能力考试（Basic Skills Test)和加州学科教育能力考试（Subject Matter Competency)。如果申请中学教师项目，还要求本科具有相应科目的专业背景。总体来说，该校的申请难度不小。但是由于教育事业是比较大众化的事业，不像工程、数学等专业非常专业化，所以造成名校教育学硕士非常好申的错觉。事实上，因为教育这种庞大的公共事业就需要大量的人才支撑，所以招的人相对多一些，但录取要求还是相当高。想要申请斯坦福的同学最好还是有足够的与教育学方向相关的经历，不一定是走出校园的全职工作，一般的实习经历就已足够。2哈佛大学哈佛大学教育学硕士（Master of Ecation, M. Ed)学制只有一年，课程十分紧凑；该项目主要是对本科教育的延续，共分13个硕士项目。该项目需要完成32学分的课程，即8门课。一大福利就是该项目的学生可以自由选择哈佛和麻省理工提供的研究生课程，或参与到实践活动中去。学生有很大的自主权去选择想要学习的方向，该项目也为学生提供大量参与到相关项目中的机会。语言要求托福104，单项不低于26；雅思7.5，单项不低于7.0；需要GRE；GPA3.0。GRE成绩未做明确要求，但根据2017级学生的平均成绩，GRE的verbal部分应该达到80%，quantitative达到60%，写作4.6。语言方面，2016-2017项目的平均成绩为托福113，雅思至少7.5。不强制要求有工作经验，但根据官网显示，教育学院所有硕士项目学生的平均年龄是27.9岁，绝大多数都有相关工作经验，平均工作年限为4.2年。所以，除了硬性成绩，申请者还是要注重个人实习经历的积累。3哥伦比亚大学哥伦比亚大学师范学院是美国成立时间最久，规模最大的教育研究生院，设有十大系，艺术与人文科学系、行为科学系、咨询与临床心理系、课程与教学系(夏秋季开学，12个月；春季开学，17个月）、教育政策与社会分析系、健康与行为研究系（特殊教育）、人类发展系、国际与跨文化研究系。基本上你想上的专业，都可以在哥大的研究生项目中找到。申请要求一般托福100，雅思7.0，GPA3.0以上。各个专业还有特殊性要求。例如，艺术与人文科学系的TESOL专业要求托福102，口语写作不低于26，阅读和听力单项不低于25，不要求GRE。课程与教学系要求申请者递交纽约州或美国其他州早期儿童、小学或中学教师资格证书或相关学术项目毕业证书，最好有教学经验，但不做绝对要求。哥大不是一个高分控校，也就是说GPA高、托福高、GRE高都不一定能录，学校看重个人活动和经历的丰富程度。4西北大学西北大学教育和社会政策学院设有4个硕士项目：第一，学习科学文学硕士(MA in Learning Science)，学制约为11个月，分为4个学期。第二，教育学理学硕士(MS in Ecation)，又有三个子方向。小学教学和中学教学方向的学生大多没有教学经验，也不要求教育背景，该专业为获得伊利诺伊州专业教育人员证书（PEL）做准备，毕业以后可以在当地的公立中学工作。教师领导方向是为拥有教师资格证书和2年以上教学经验的人士开设。第三，高等教育管理与政策理学硕士(MS in Higher Ecation Administration and Policy)，为期16-18个月。第四，学习与组织变革理学硕士(MS in Learning and Organizational Change)，为期16-18个月，有三年以上相关工作经验（人力资源 、项目管理、咨询、战略规划、教学与教育管理、培训与发展等），需要参加面试（校园面试、视频或电话面试）。申请要求托福100，雅思7.0-7.5；需要GRE，官网没有明确分数线。根据历年录取情况，建议GRE最好达到320以上。此外，教育学院研究生项目有Merit-based和Fellowship奖学金；高等教育管理与政策硕士项目每年向学生提供部分学费减免奖学金，无需单独申请。5德州大学奥斯汀分校该校教育学院分为五个系，分别是：课程与指导系MA、教育管理系Med、教育心理系MA&Med（学校，人类发展、文化与学习学科，心理学与教育测量、统计、评估研究方法，咨询）、运动与健康教育系MS&Med、特殊教育系MA&Med。其中，教育心理学系不要求申请者有心理学专业背景，但需满足特定前置课程规定，包括：统计学与测量、社科等。教育学院规定申请者GRE的阅读160，数学150，写作4.0。另外，运动与健康教育系建议GRE的综合成绩不低于300，分数越高竞争力越大，且这个系的考量范围也不局限于GRE或其他硬性条件。教育心理系要求GRE阅读不低于160，数学不低于150，语言要求托福最低79（最好考到100左右），雅思6.5；GPA3.0以上。6约翰霍普金斯大学该校的教育学院成立于1909年，原为师范学院，2007更为此名，得到了全国师范教育认证委员会认证。学院开设以下4个硕士项目：第一，师范文学硕士（Master of Arts in Teaching,MAT),分为小学教育和中学教育方向，被录取的申请者需要参加受邀面试。第二，特殊教育理学硕士（Master of Science in Special Ecation),视专业方向，学分在36—39之间，教育对象为轻度—重度残疾学生、有学习障碍、情感障碍以及轻度智力障碍的学生。第三，咨询硕士—学校咨询（Master of Science in Counseling-School Counseling Fellows Program),共计48学分，为期15个月。第四，教育理学硕士（Master of Science in Ecation),因专业方向不同，共计33-39学分。被录取的学生都要参加受邀面试，语言要求托福100，雅思7.0；需要GRE；GPA3.0。GRE成绩未作出明确要求，建议学生最好考到325左右。学校在实践训练方面下了很大功夫，其中，MAT专业的学生需要到当地学校，在专业老师的管理下，教满两个学期的时间。大量的实践课程会让JHU的学生毕业以后在教育行业有更多经验和实战技巧。学校还会提供为期一年的教师资格认证项目。该项目包括了在马里兰公立学校中进行教学的实践活动。他们那里的研究生可以参加很多校友活动以及校园组织。7威斯康星大学麦迪逊分校威斯康星大学麦迪逊分校作为世界高等教育史上具有划时代意义的“威斯康星思想”的发源地，该校的教育学专业全美排名基本徘徊在第三名左右。该校教育学院分为8系。艺术系是招收MFA和MA学生，所有开设的专业都受到美国国家艺术与设计学院协会的认可。心理咨询系专业受到美国心理协会的认可，MS和PhD项目均有开设。课程与教学系秋、春、夏均可入学。运动学系接受秋季和春季入学，实行滚动录取，均无截止日期。此外，还有康复心理学与特殊教育系、教育心理学系、教育政策研究系、教育领导与政策分析系。语言要求托福92，雅思7.0；要求GRE，艺术系不需要，只要递交个人作品，康复心理学、教育政策研究和教育领导与政策分析不要求GRE成绩，但是建议还是提交一下；GPA3.0，除了心理咨询系需要GPA3.5。另外，心理咨询专业还要求相关的工作经验。8宾夕法尼亚大学该校教育学院教育学硕士开设的项目有：心理教育咨询和心理健康服务，教育政策，高等教育，人类发展跨学科研究，对外英语，教学与领导能力，阅读、写作、识字等。宾大与文学中心、地区学校保持着良好的合作关系，学生能够到这些地方参观交流， 参与培训。在参与实习的时候，学生可以担任家庭教师、实习教师等，并且能够获得一对一的指导和监管。此外，学校还会召开定期研讨会，促进学生们对多种语言、多种文化以及国际上的热点问题的讨论。以TESOL专业为例，该项目为期一年，12个课程单元，需要参加30小时的服务项目和实习。要求GRE ，阅读155以上，数学156以上，写作4.1以上；托福100+或雅思7.0+。本科所有成绩必须经过WES或AACRAO官方认证。课程内容比较侧重于教学实践，而且不单单只是教授语言、文学与教育，具有跨学科的特点。宾大TESOL专业录取学生的平均年龄是26 岁，说明学校比较欢迎有工作经验的申请人。9华盛顿大学该校教育学院开设三种硕士学位项目。第一，教学硕士，为期一年，毕业后可获得在华盛顿州从教的资格。该学位分为初等和中等师范教育，其中，中等师范教育项目又分为数学、英语、科学和社科。第二，文学硕士，专业设置主要是语言教学，比如对外英语教学。第三，教育学硕士，专业包括：早期特教、高等教育与领导力、教育政策、教学与指导、学习与人类发展、教学评估与统计、多元文化教育等。申请要求托福100，雅思7.0；GPA3.0。教学硕士的要求更多一些，要求通过WEST-B考试，该考试可以用SAT/ACT成绩代替。SAT要求阅读500，数学515，写作490；ACT要求阅读数学22，写作8。此外，中等师范教育还要求通过WEST-E考试，数学和英语师范方向还要求通过NES相关科目。10范德堡大学 该校皮博迪教育与人类发展学院设有5个系：人类和组织发展、政策和领导、组织、心理学和人类发展、特殊教育、教学与学习，开设的学位项目有：儿童研究（Child Studies)、小学教育（学位+证书）、中学教育（学位+证书）、特殊教育、英语语言学习、高等教育管理、国际教育政策与管理等。按照分支不同，项目时长在1.5-2年左右，学校比较注重学生的动手操作技能，是专业化培养高等教师的学院。与北京大学，中国传媒大学都有交流项目，一些同学就可以先近水楼台先得月了。院系未明确给出雅思、托福、GRE、GMAT要求，参照研究生院基本申请条件：托福88，接受雅思；GPA3.0；需要GRE。以上都是最低要求，按照往年录取平均分，建议托福考到100，雅思过7.0，GRE过320。官网没有最低分说明，这意味着学校是择优录取的。在软件方面，范德堡大学喜欢背景多样性的学生，国外交流交换的经历、大型志愿者活动以及风度的教学和研究经历会更有利于申请。本文作者指南者教育美国咨询师王老师指南者教育——学长学姐推荐的留学服务平台，六年来，我们已经帮助近800位同学拿到了世界排名前100学校的录取通知书，并且保持了英国、美国100%，香港、新加坡95%以上的申请成功率。指南者教育的申请导师均毕业于或在读于世界名校：如南洋理工大学、香港中文大学、纽约大学、斯坦福大学、华威大学、伦敦大学学院等。官网：http://www.compasse.hk公众号：指南者留学