美国的硕士教育

前几天，一读EDU关注了我国研究生教育满意度的调查结果，在大洋彼岸，美国的研究生教育又是怎样一番景象呢？趁着周末，让我们读一篇书评感受下美国的困境与出路。 我们总是关注美国博士生教育的光鲜一面，而忽略了藏在影子中的问题。（来源：pixabay网） 多年来，国内文献较少直面美国高等教育的问题，存在不少认识误区和似是而非的观点。即使美国不少文献涉及其博士生教育体系存在的问题，但依然有国内文献认为，美国博士生培养模式是世界博士生教育改革的“金本位”。《研究生院之道》的翻译出版，为我们了解和借鉴美国研究生教育，提供了一个有益的窗口。“The graate school mess: what caused it and how can fix it”一书于2015年由哈佛大学出版社出版，作者莱纳德·卡苏托是美国福德汉姆大学教授、《高等教育纪事报》“研究生”专栏的撰稿人。他本科毕业于哥伦比亚大学，在哈佛大学获文学硕士和哲学博士学位，长期从事美国文学和文化的教学科研工作，对美国研究生教育有亲身体会和理论思考。此书出版后引用和评论不少。书商在推介该书时强调：美国研究生教育处于混乱（disarray）已不是秘密。 《研究生院之道》英文原著的封面图（来源：哈佛大学出版社官网） 主要问题作者在书中毫不掩饰对于美国研究生教育的不满，在前言中的首句就发问：“我们的研究生制度已经‘病入膏肓’了吗？”作者回顾总结了美国研究生教育的历史、发展和现状，并着重以人文学科为例，深入剖析了美国研究生教育存在的问题。 双轨模式在19世纪末，美国高校注册学生仅23.8万人，1947增加到233.8万人。学生数量的快速增加使得高校教师供不应求，博士生培养重心转向准备和提供师资，为此，有批评意见认为研究生院成了“伪装的师范学院”。面对上述问题，不少大学尝试分设学术博士与专业博士，构成了博士生教育的“双轨模式”，一定程度上缓解了对于应用型高级人才需求的矛盾。但是，文科等专业博士解决美国高校师资紧缺的角色正在受到冲击，伴随美国高等教育规模增速趋缓，对高校教师的需求也随之减弱，加之学术博士也对本科教学岗位趋之若鹜，导致一些大学取消了文科博士培养项目，文科博士学位的授予规模也有所缩小。尽管学术博士与专业博士之间的界限纠缠不清，专业博士的声誉也不高，但在美国大学，专业博士培养模式仍持续实施。（来源：一读EDU编辑部制作）课程教学有文献认为，我国研究生对于课程体系合理性及前沿性的满意度较低，与美国相比，我国博士生的课程教学更加松散、随意、不严格。而作者却认为，美国博士生的课程教学得不到应有的重视。教师（包括管理者）没有投入足够的时间去了解研究生的学习，并提供指导，甚至根本就不愿去了解研究生想学什么、应该学什么。另外，尽管国内文献对研讨课（seminar）赞赏有加，但作者认为，一些不负责任的教师使得这种教学方式问题频出。有的研讨课从一个话题蹦到另一个话题，“就像一场多人沙滩球游戏，球从一人传到另一人”而有的教师非但不加以组织引导，甚至根本就没有遵循教学大纲。综合考试在美国，研究生的“综合考试”（comprehensive exams）是基于教学内容而设计的考试，它所注重的考察范围是一个学科领域内的全部知识。同时，与综合考试相似的“通识考试”（general exams）、“资格考试”（qualifying exams）也在使用。作者认为，上述考试都太过专注于“折磨”研究生而缺乏目的性。这种“覆盖其专业领域中所学全部知识的口头审查”，将“考查重点放在费时的死知识上”，对于博士生撰写学位论文并没有太大的帮助，就像通过跳高来“测试他们是否具备参加马拉松比赛的资质”。论文写作作者指出，“全世界的博士生几乎都有学位论文的要求”，也有大量书籍指导如何书写论文，但导师不仅很少讲授如何撰写学位论文，反而误导博士生“坚信他们的学位论文是应该被出版的”。不少博士生花费大量时间“过分修饰”论文的语言文字，这已成为他们延长学业的又一重要原因。完成学业时间作者批评，美国博士生“获取学位的时间过长，在人文领域严重到了滑稽而令人蒙羞的程度”。20世纪60年代之前，在美国完成博士学位很少超过四五年，但现在获得人文博士学位大约需要9年。同时，由于学术就业市场竞争的加剧，大学教师聘用委员会一般会优先选择那些学习时间较长、学术成就更多及工作经验更丰富的申请者，迫使产出能力较强的研究生“延长学习时间”，以顺应这种标准，也使得“有保障的经济资助”反而会增加学位获取时间。调查显示，我国42所研究生院2007年以前入学并于2010年7月毕业的博士生获得学位的平均时间为4.5年，而美国博士生完成学业往往需要8到10年。（来源：一读EDU编辑部制作）辍学率在美国，有高达50%的博士生最终放弃学业。一些博士生处于获得学位希望不大、但又不甘终止学业的两难境地，不仅浪费紧缺的教育资源，也浪费这些学生的青春年华。美国的学术文化不支持研究生辍学，博士生自身也会认为辍学是人生经历的失败，尽管有的博士生入学后很快就意识到自己并不适合读研、特别是写论文，他们也会不得不努力拼搏至最后一刻。学术就业市场作者批评美国大学在博士生培养过程中，很少顾及培养对象的职业需求，未能使他们准备好面对多种多样的职业生涯。在美国高等教育规模快速增长的“黄金时期”，教职岗位需求量很大。此后，“大多数人文学科博士并不能进入研究型大学的终身教职岗位”，不得不重新开始新的职业生涯，或在高校从事低收入的辅助工作。不少博士学位获得者并未做好在高校学术岗位以外就职的心理和技能准备。加之学术就业市场的门槛不断提高。竞聘者为了一个助教职位都要发表很多文章，甚至……比他们面试者的发文量还要多。攻读博士学位并不是一件轻松的事（来源：学岛网） 措施建议加强道德规范美国研究生院已经失去了大部分研究生以及大众的信任，要“重新赢回信任”，就必须证明研究生院“值得被信任”。因此，“高等教育需要一个新的共同的道德规范”，特别是应更加专注对学生的关怀，把人文社科的博士生教育与其个人发展目标相结合。研究生和教授必须共同努力，实际上，这也就是构建“学习共同体”的关键所在。为了使公众了解和理解学术工作及其价值，作者主张，应教给研究生“沟通”的技巧，并加强与各级教育的联系，促使博士生“学会如何接触不同知识层次的受众”，引导他们开眼看世界，帮助其与专业圈子之外的社会建立联系。调整培养目标国内已有文献介绍美国博士生教育目标从“学科看护者”到“可雇佣的人”的转变，培养学者不再是博士生教育的唯一目标。作者也认为：大学、研究生院与导师都必须对研究生的职业生涯负责，必须明确告知能为他们提供何种教育，以及他们毕业后会有哪些出路，特别是这些出路绝不仅仅局限于学术圈。要拓展对于研究生成功的定义，不能将成功仅仅局限于很多博士毕业后实际上难以进入的学术工作。21世纪的研究生教育应当包括实用的技能训练，为毕业生在高等教育系统外部的就业做准备。为此，应定期审查进度，并提供更好的财政支持和更加友善的就读环境。同时，要奖励那些能力出众、努力缩短就读时间的研究生，建立长效的奖励机制。作者认为，大学、研究生院与导师都必须对研究生的职业生涯负责，必须明确告知能为他们提供何种教育，以及他们毕业后会有哪些出路，特别是这些出路绝不仅仅局限于学术圈。（来源：学岛网）改革课程教学研究生教育回归公共服务的使命，必须改革研究生院的教学，更新研究生课程。改革的核心在于，要从现行的“教师中心型课程”向“学生中心型设置”的课程转变，着力改进课程设置和标准，为学生进入更广阔的就业市场做好准备。★ 课程内容：关于课程内容，作者主张，要为研究生设置“一个核心课程群”，并“兼容不同就业需求的学生”，从“无视学生需求的内容主导式教学”转向更加“重视知识技能的培养”，“帮助学生提高诸多在圈外岗位就业的力”。★ 综合考试：关于综合考试的范围和重点，作者建议，应该与研究方法及实践相互关联起来，将长期以来把综合考试作为对学生基本知识掌握程度的测试（顶石法），变为将其看作论文阶段开始的标志（基石法），象征着学生可以从通用基本知识的学习阶段进入具体专业领域的研究工作。明确论文要求既然研究生的职业生涯具有多样性，就应“对博士论文格式的要求更加灵活”，明确撰写学位论文的目的是为了使其获得指导委员会的批准认同，以获得博士学位，而不是为了出书。尽管“要么出版、要么离开”（write a book or else）是年轻学者接到的命令而不是建议，但并非所有的博士论文都适合出版。为此，作者建议，在博士学位论文真正达到专著的水平后，再去出版。拓宽就业选择关于“学术就业市场”的范围，作者认为，应包含学术工作、学术圈内的非教职工作与非学术工作，并建议统计并公布历届博士的就业情况，以使研究生、导师乃至社会都明了学术就业形势。★ 就业教育：同时，应从研究生一入学就加强就业教育，如召开职业发展研讨会、强化就业服务合作关系等，使研究生在入学时就清楚他们的前景，尽职尽责地辅导并帮助他们做出选择，为他们提供咨询和实习机会。 强化导师责任美国高校对于研究生导师的称谓并不一致，作者主张用“adviser”，并将其界定为“大学里那些辅导毕业生论文并在上面署名的教授”。导师可以改变研究生的一生，为此作者提出，导师应该有两个目标：第一，帮助学生完成学位论文，或者劝退；第二，为学生在其自主选定的学术或非学术就业领域做准备。特别是导师应该“理解和支持学生辍学”。作者强调，导师应根据研究生的日趋多样性，来为他们提供“量身定做”的个性化建议，并训练其朝着确定的目标努力，并主张导师“每月见一次学生，检查他们的笔记和草稿，或者规定最后期限，或者让学生集体开会汇报进度，导师还可以指定参考书目或建议一个研究主题，等等”，特别是在学生遇到困难时应竭尽全力帮助他们，“与学习上有困难的研究生坐下来好好谈谈。”相形之下，国内文献对于导师的期望和要求更高，主张导师要对研究生的学习、科研、品德及生活等各方面个别指导并全面负责，并强调这是研究生培养体系的核心因素。调查显示，对师生关系满意或很满意的研究生和导师分别达到了79.6%和91.9%，对师生关系不满意的研究生和导师分别只占3.2%和0.4%。（来源：一读EDU编辑部制作）小结本书写得通俗易懂，翻译得也准确流畅，适合高校研究生、教师、研究人员，乃至关心关注高等教育的人士阅读。当然，本书也有一些可以完善之处。例如，叙事较多，但说理不透。建设高等教育强国，需要更多的高层次拔尖人才。我国博士生教育的规模还需扩大、结构更要优化，统筹协调规模、质量、结构、效益，实现内涵式发展，学习借鉴发达国家经验教训，构建具有中国特色的研究生教育学理论和学科体系。

在很多同学的认识中，英国和香港的硕士都是一年制，而美国的硕士都是两年制。其实这是一个误区。其实美国也有相当一部分硕士只需要读一年。美国一年制硕士项目，一般指的是在两年以下就可以毕业拿硕士学历的项目。美国几乎所有提供硕士学位的学校都有一年的硕士项目，包括哈佛、斯坦福等名校。这种项目最长有 18 个月的，但一般都是13-15个月的，甚至有9-10 个月就可以毕业。这些一年制的项目大多都集中在文科和商科的专业里面，通常理工类的专业一般需要两年。美国一年制硕士和两年制硕士其实没有本质的区别，只是专业不同或者所需的先修课不同，取得硕士学位所需的学分也不同，所以才导致完成学位的时长不同。优势：更短的时间内获得学位大多数全日制学生可以在两年内获得硕士学位。通过选择一年制课程，缩短了获得学位所需的时间。降低时间和金钱成本许多一年制研究生课程的学费低于常规课程，因为这样可以缩短获得学位的时间，降低相关成本。劣势：课程选择自由度低由于课程时间短，只有 9-15 个月，能够选择的课程量有限。对工作经验要求低很多去美国读一年制项目的学生都是为了能够尽早毕业，拿到硕士文凭。因此，大多数学生都没有工作经验的，学生之间能互相分享的经验背景就非常有限。适合人群：1、本科学校不出色很多大公司在招聘时都会看重应聘者的学历背景。如果本科学校并不出色，那么选择一个知名度高的学校来读硕士，可以很大程度上弥补自己学历背景的不足。2、想从事的行业与本专业无关如果想从事的行业与自己本科所读专业并不对口，那么出国读硕是一个很好的选择，有利于自己的就业，也可以给自己提供更多机会。3、本专业学习内容有限，想进一步深造如果觉得自己的本科所学在就业中不太够用，也可以选择出国读研，进行专业深造，因为美国的硕士项目一般还是以就业为导向，实用性比较强。而且时间也比较短。以上就是关于美国一年制研究生的介绍。有同学可能会觉得一年制的学位不可靠，其实只要申请的学校得到教育部的认可，该校的所有学位都会得到教育部认可。如果想了解更多关于美国留学的信息，欢迎联系！

今年疫情使各行各业遭受冲击，却在一定程度上加快了教育行业的线下、线上教育模式、技术的迅速变革。如果说什么行业是永远的朝阳行业？那我一定实名pick教育！人生学无止境，教育永不落幕！这或许也是越来越多的学生都选择学习教育学的原因之一！今天我们就来谈谈美国的教育学研究生专业是如何设置的。美国高校几乎每个学校都开设教育学院，教育学院开设的专业方向众多。按照每个方向研究的不同内容，我们将它们进行分类汇总，可以划分为几大类：01 教学方向下设专业有 Language and Literacy（语言与识字）、TESOL（对外英语教学）、Applied Linguistics（应用语言学），这类专业是英语专业背景学生申请的首选，要求申请人有教学经验及较高的英语水平。02 心理学相关方向下设专业有 Ecational Psychology（教育心理）、School Counseling（学校咨询）、Childhood Studies（儿童研究）等，这类专业是把心理学理论应用到教学上，申请者背景一般多为英语、教育、心理学等，申请相对容易。03 宏观/教育管理下设专业有Ecation Policy Studies（教育政策研究）、History of Ecation（教育史学）等，这些专业都注重宏观研究，比较看重学生对教育的宏观见解。04 学校管理下设专业有Ecational Administration and Leadership（教育管理及领导学）、Curriculum Studies（课程设置研究），这类专业为学校输出管理者，适合在教育领域有管理经验的人申请。05 国际比较教育旨在迅速变化的全球环境中，培养学生从比较的角度考察各个国家的教育规划方面问题，具有统计、调研的背景的申请者比较占有申请优势。06 学科指导下设专业有Learning and Teaching（学习与教学）、Special Ecation （特殊教育）及学科教育（如数学、美术、音乐、历史等），若想申请这类专业，申请人除了要有相关的学术背景，往往还需要有该学科的教学经验。07 运动研究下设有与运动体育相关的专业，比如运动研究、运动体育管理等，对此感兴趣的学生，最好有相关的背景经历。08 交叉学科其他研究方向是部分或个别学校的教育学院开设的其他领域与教育进行交叉 的专业方向，比如教育技术、教育管理等。教育学毕业生主要就业去向大致在以下领域：普通高校是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理科特质比较强的专业毕业生的主要去向；进入中小学当老师；特殊教育机构是特殊教育专业毕业生的主要就业方向；出版社、报社尤其是和教育相关的新闻传播机构也是教育类专业毕业生倾向选择的，主 要从事教育类图书的策划和编辑工作；政府单位，考取公务员，但是竞争非常激烈；新技术教育领域是教育技术学专业毕业生的主要去向；美国留校：国际学生办公室协调工作、博士教学、教育或培训机构如ELS或学校的ELI 等美国热门教育学项目申请院校介绍：01哈佛大学Harvard University哈佛大学教育学硕士开设Master of Ecation（ Ed.M）学位，项目学制时长一年，课程设置广泛且灵活，开设13个分支方向包括：艺术，课程与教学，教育政策与管理，思想、大脑与教育，高等教育，预防科学与实践，人类发展与心理学，学校领导，国际教育政策，专业学习，语言与素养，教师教育，技术、创新以及教育。所有项目需要完成至少32学分的课程，即8门课，学生有很大的自主权去选择想要学习的方向，并且学院重视学生的实践能力，为学生提供大量参与相关项目的实习机会。■ 申请要求语言要求托福104+（单项不低于26），雅思7.5+（单项不低于7.5）。需要提交GRE成绩，虽然GRE成绩未做明确要求，但根据往届学生的平均成绩，GRE的verbal部分应该达到50%以上，quantitative达到30%以上，分析写作不少于3.5。除了硬性成绩，申请者还是要注重个人实习经历的积累。02宾夕法尼亚大学University of Pennsylvania宾大的教育学硕士设置Master of Science in Ecation（M.S.Ed.）学位，开设21个硕士分支项目，主要包含六个研究学术方向：心理教育咨询和心理健康服务，教育政策与分析，教育创新与创业，高等教育，语言、文化素养、教学与领导能力，阅读、写作、识字等。课程内容设置上重视教学实践，不单单只是教授语言、文学与教育，具有跨学科的特点。宾大与文学中心、地区学校保持着良好的合作关系，学生能够到这些地方参观交流，为学生提供了丰富的培训实践空间。宾大GSE学院与其他研究生院系合作提供多项双学位项目，包括社会政策与实践学院、政府学院、沃顿商学院、法学院、医学院等均开设不同方向的学位项目。■ 申请要求托福要求100+或者雅思7.0+，高等教育硕士不要求提供GRE，教育政策硕士要提供GRE（不同方向需求不太一样），申请者的成绩必须使用美国国家证书评估服务协会（NACES）评估认证。03斯坦福大学Stanford University斯坦福大学教育学硕士项目开设7个分支方向，具体包括：课程与师范教育（Curriculum and Teacher Ecation, CTE）：项目时长9个月，提供MA学位，主要针对有教育专业经验的申请者开放，2020-2021暂不开放申请。教育数据科学（Ecation Data Science ，EDS)：项目时长18个月，提供MS学位，该项目将现代数据科学分析和计算方法结合在一起，使学生对学习、学校和教育政策有深入的了解。国际比较教育（International Comparative Ecation, ICE)和国际教育政策分析（International Ecational Administration and Policy Analysis, IEPA）：项目时长12个月，提供MA学位，IEPA项目学生需要发表拥有政策观点的硕士论文，并根据个人发现提供政策建议。学习、设计与技术（Learning，Design and Technology，LDT）:项目时长12个月，提供MS学位，该项目将当代教育学习理念与新兴技术相结合，以设计和评估教学环境、产品和程序。政策、政治与领导力研究（Policy, Organization, and Leadership Studies, POLS)：项目时长9个月，提供MA学位，项目设置强调培养在以教育为中心的各种组织中有效领导所必需的知识、理论和技能。师范教育（The Stanford Teacher Ecation Program, STEP)：项目时长12个月，提供MA学位及教学证书，学生需要具备强大的学术背景，在教学专业主题（例如，数学，科学，英语，历史/社会科学或世界语言）具有深刻了解。个性化教育（The Indivially Designed M.A. in Ecation）：面向斯坦福大学的博士生提供的MA学位。■ 申请要求语言要求托福100，除了EDS/ICE/IEPA/POLS硕士项目以及MA(POLS)/MPP联合项目可提交GRE成绩外，其他硕士项目不需要提供GRE成绩，需要提交3封推荐信。不要求具备工作经验，但是建议申请者最好还是有足够的与教育学方向相关的经历。04加州大学洛杉矶分校University of California, Los AngelesUCLA教育学硕士设置MA和M.Ed学位，其中M.Ed.学位开设学生事务、首席领导力研究、教师教育计划和变革性辅导与领导力四个分支课程项目。MA项目开设高等教育、人类发展与心理学、社会研究方法论和社会科学与比较教育四个分支方向。■ 申请要求要求托福87+(写作25+ ,口语24+,阅读21+,听力17)或者雅思7.0+，需要提交GRE成绩（除教师教育计划），至少提交3封推荐信来证明专业学术研究经验。05威斯康辛大学麦迪逊分校University of Wisconsin-Madison威斯康星大学麦迪逊分校教育学硕士项目设置MA和MS等学位，开设多个研究分支项目，包括艺术、心理咨询、运动机能学、教育领导与政策分析、教育政策研究、教育心理学、课程与教学和康复心理学与特殊教育八大方向。■ 申请要求要求托福92+或者雅思7.0+，不要求提交GRE成绩，要求申请者本科GPA3.0+。06范德堡大学Vanderbilt University范德堡大学的教育学院在美国排名一直稳居前三，其下硕士项目设置Ed.M学位，开设17个相关硕士分支项目，包括儿童研究，社区发展与行动，教育政策，基础教育，英语语言研究，高等教育管理，人类发展咨询，人类发展研究，独立学校领导，国际教育政策与管理，领导力与组织绩效，学习、多样性与城市研究，学习与设计，定量方法，阅读教育，中学教育和特殊教育等。主要研究教育改革（特别是择校运动）、公共政策对学校管理的影响、行为障碍及其改善、K-12公立学校领导的绩效评估等话题。另外，针对范德堡大学本科生申请者部分项目提供5年制早申入学计划，学生可在大三申请，在本科毕业后的12个月内完成硕士课程。■ 申请要求需要提交托福或雅思成绩，招生官会综合GRE、GPA、工作经验、课外活动及推荐信等来考核学生，虽然2021申请季M.Ed项目不强制要求提交GRE成绩，建议申请者提交以提高自身竞争力（注意：基础教育，英语语言研究，学习、多样性和城市研究，学习与设计，阅读教育，中学教育和人类发展咨询这7个项目可用MAT成绩替代GRE成绩，领导力和组织绩效项目可以用GMAT成绩替代GRE成绩），建议提交3封推荐信。07哥伦比亚大学Columbia University in the City of New York哥大的教育学院是美国成立时间最久、规模最大的教育研究生院，其教育学项目设置MA/MS/Ed.M三个硕士学位，设有十大学习领域包括：艺术类、人文学科、教育技术与数字媒体、教育政策、国际与跨文化研究系、教师教育与教师认证、健康与行为研究系（特殊教育）、心理学与人类发展系、卫生科学系、领导与行政系。基本上各个专业方向都可以在哥大的研究生项目中找到。■ 申请要求要求托福100+或者雅思7.0+，不要求提交GRE成绩。学校看重个人活动和经历的丰富程度。附2021USNews美国教育学院排名：

在今年留学，同学们要面临签证、航班、不开学、上网课......种种变动。而在留学生群体中，美研的同学们相对而言受到了更大的影响。与此同时，美国高校也在为招生、财务、授课方式......头疼。而美国对于研究生的开学决策以及教育方式，也开始出现变化。毫不意外，疫情将会影响美国大学之后一段时间内的申请以及教学活动。目前从高校负责人的发言以及部分学校的计划来看，研究生教学出现了两种不同的观点。一种观点认为，研究生会成为美国大学实现正常教学后进一步扩张的机会。而另一种观点认为，研究生完全可以全部转为线上教学。“研究生教育=大学的机会”《福布斯》发布了一篇报道，讨论了研究生教育是否能够成为美国大学重新开放的机会。当下美国大学对于即将到来的秋季学期比较纠结，对于开学和授课的决定，学校之间的差异也比较大。开放校园、混合授课、转为网课......有些学校延迟开学，有些学校则将提前结束秋季学期。而在这一形势之下，研究生与本科生群体不同，也该有着不同的开学决策以及发展趋势。有些人认为研究生可以率先开学，并且研究生教育可以成为美国高校进一步开放的起点。率先开学1，研究生阶段的学术课程及安排与本科不同。研究生班级规模通常较小，学生与导师之间的一对一互动以及小组之间的互动更多。另外，研究生还通常需要独立地或作为小型研究小组的重要组成人员参与科研活动。也就是说，研究生与人接触的需求更大也更有必要，且对校园中科研设施的使用更依赖。2，研究生阶段的学生更独立，意识更加成熟，更容易适应特殊时期的校园生活以及实习等校外活动。在此情况下，研究生群体属于风险较低且开学需求较高的人群。因此不少学者认为在线教学可以先集中在本科生身上，让研究生先入学进行科研。同时，学校还可以归纳和调整经验来规划本科生的开学事宜。“研究生教育将得到扩张”说研究生教育将成为美国大学进一步开放的机会，其实就是指学校会加大研究生教育的投资，考研的热度也会升温。1，在当下这一特殊时期，医学、全球和公共卫生、计算模型、数据科学以及卫生保健服务等与防疫相关的技术领域（尤其是一些新兴专业）得到了极大关注，申请的热度很有可能上升。同时，学校也会重新考量相关专业领域的资源规划、课程安排、收费标准等。2，当下就业市场不景气，而根据历史规律，这种情况下会有很多数量的学生（或毕业生）选择考研。3，研究生学位设置的学习时间虽然不比本科长，但毕业有难度，读很多年才毕业的学生也不少见，即适应市场的灵活性较低。而此时正是大学设置基于短期应用研究的项目或者课程，以衔接本科与研究生教学的时机。一方面用更有针对性的进阶学习可以建立升学的连续性，另一方面还可以增加学校的财政收入。综上所述，这些学者认为研究生该先入学，并且后期教学该加大力度发展。研究生教学转为线上观点归观点，现实中是很多大学不但没有让研究生率先入学，甚至打算全部转为线上课程。例如哈佛大学前段时间宣布，包括哈佛法学院(Harvard Law School)在内的六所研究生院“今年秋季将不再举办面对面的课程，而是计划继续开展在线学习”。肯尼迪学院(Kennedy School)、公共卫生学院(T.H. Chan School of Public Health)、设计学院和神学院(School of design and divinity)下学期不在校园上课，教育研究生院(Graate School of Ecation)则将在整个学年转为在线课程。高校将研究生教育转为在线学习也有理由。首先，部分院校认为当下没有足够的资源去做全规模、高频率的病毒检测和防范（例如哈佛法学院）。美国疫情控制的情况大家有目共睹。作为人员聚集的场所，高校谨慎对待开学也是情有可原。其次，有大学教授表示，“由于校园空间的限制，希望更多的大学能在秋季将研究生课程放到网上”。尤其是规模庞大的公立高校，对学生与教职员工的安排更加困难。最后，入学人数减少。有些学生因家庭收入受疫情冲击无法支付高昂学费而退学或延期，或者像很多国际生这样面临签证发放的困难，总之今年入学人数减少。例如今年哈佛商学院招收了720名学生，而去年招收了938名人数减少了近25%。种种原因之下，很多专家认为研究生课程有继续在线上课的必要和趋势。总之在开学安排这件事上，不同学校之间政策不同，同一学校的不同学院也存在差异，因此同学们注意查看详细学院、项目的官网信息。后期研究生教育走向如何，专家们都持不同意见，我们自然不敢妄下结论。但不管怎么说，高等教育优势是真实存在的，学位的升级是大势所趋。我们现在更该关注什么？当然是最新的美研录取趋势！

随着经济的发展，越来越多人选择出国继续深造，前往美国读本科的同学不再少数，但攻读硕士学位怎么样呢？相比国内读研究生有什么优势吗？三立小编为大家整理了美国读研究生的优势，希望能对你们有所帮助。一、教育质量优质在全球排名前20所高校中，美国高校占17所，在排名前50的高校中，美国高校占39所。美国的总体教育水平远超于其他英语国家。全球许多诺贝尔奖的得主都在美国大学工作，美国高校强大的师资力量会带来优质的教育质量。相比中国的高校教育而言，美国的教育更培养学生思维能力和创新意识，同时也更加注重学生实际操作应用的能力，因此美国的学位证书也更具有含金量。二、教育资源丰富美国是全世界教育经费最多，提供奖学金出手最大方的国家。美国提供奖学金的单位，不仅有美国高校，还有政府部门和私人机构，而且还有很多的基金会和专业机构都会提供奖学金，甚至某些个人。大部分奖学金海外学生都可以申请，并且还有专为海外学生设立的奖学金。因此如果成绩优异，各方面都很突出优秀的学生，能获得许多奖学金，用以减轻生活费用。美国研究生教育水平世界领先，院校投入了很大一部分资金在教育方面，不仅科研题目多，而且在科研设备、学习设施等硬件方面也投入很多，这是许多中国高校所欠缺的。美国丰富的教育资源和师资力量，能适合不同类型的学生，进了美国高校相当于进了一个多资源的学习平台。四、就业机会广时下最热的产品及网站均发源于美国。美国是很多高科技公司的聚集地，同时美国是移民国家，学生在高校毕业之后，可以申请12到29个月的实习签证，获得在海外工作的机会和经验。留学美国将来的就业机会和前景相当可观。即使不想在美国就业，回国发展也是一个不错的选择。一张美国的高含金量学历会得到许多公司的青睐。在这里三立小编也想提醒大家，想去美国攻读硕士学位的学生们一定要提前准备，这样不仅有更多的时间复习，也能让你有更多的时间选择自己想要报考的院校。

对于去美国研究生留学的同学来说，了解美国研究生留学排名前五的教育学院对需要的同学很有帮助。一起看看智课选校帝给大家整理的内容吧。第一名：加州大学洛杉矶分校教育学院加州大学洛杉矶分校教育学院申请截止日期是12月1日。申请费用110美金。研究生教育课程有专职教员46人，全日制博士生与专职员工比例8.2比1。研究是研究生教育与信息学院(简称GSE&IS )教育的有机组成部分。洛杉矶分校旗下有多个著名的科研机构，包括国家评估、标准与学生测试中心，高等教育研究院以及国际教育与发展教育中心。实验学校(Lab School)采用创新教育技术，通过六年制教育服务学前学生，为学生提供实践机会。此外，洛杉矶分校也有社区学校。在社区学校，教员可以做研究，通过高中毕业班学生向幼儿园教育展示新的教育实践。教育学院在培养教育管理者、决策者和心理学家方面尤为出名。　　正如学院名称显示的，这里也提供信息研究领域的学位课程。硕士学位内容涉及运动图像、档案研究以及图书馆与信息研究。学院的教师和员工通过儿童护理质量改善中心积极参加社区活动。学生也可以参加这些活动。学校为研究生提供住宿。太平洋距离这里只有五英里路程，便于课余时候前去观光。　第二名(并列)：哈佛大学教育学院哈佛大学研究生教育学院申请截止日期是12月1日。申请费85美元。有专职教员45人，全日制博士生与专职员工比例3.4比1。哈佛大学研究生教育学院知识的可用性——无论学生希望从事教学、制定政策或是做研究，都强调可用性。只需一年即可拿到硕士学位。硕士学位内容涵盖13个领域，包括思维、人脑、教育与国际教育政策等。博士学位通常需要三年时间。从马萨诸塞州冬季开始，博士生有一个到二个学期到加州大学洛杉矶分校研究生教育学院学习。哈佛大学研究生教育学院有项目专门帮助美国那些正在奋斗的学校，比如WIDE World和Change Leadership Group。前者为教师提供一些列网络培训课程。后者试图考察各院校和各地区体制改善的路径。博士教育领导项目是一个免学费的项目，旨在帮助研究生推动改革。“零点项目”(Project Zero)研究艺术对学习的影响，为学生提供课外活动机会。课余时候，也可以到儿童发展中心等地方做研究。哈佛研究生还有一个特殊待遇，那就是注册其他院系和大学的课程，包括排名靠前的肯尼迪管理学院、商学院以及麻省理工学院。尖子生可以在职学习。部分学位要求全日制学习。不提供晚间学位课程。哈佛研究生教育学院著名校友包括曼荷莲学院校长Joanne V. Creighton、前美国中小学教育助理部长Tom Payzant以及推特联合创始人Dom Sagolla。　第二名(并列)：威斯康星大学-麦迪逊分校教育学院威斯康星大学-麦迪逊分校教育学院采用滚动申请模式，截止日期不统一。申请费75美元。有专职教员152人，全日制博士生与专职员工比例3比1。教育学院研究生课程内容丰富。旗下有十个部门，涉及教育领导与政策分析、运动机能学、职业疗法等方面。多数部门都提供研究生学位，各学科都从事研究。在职学位有限。不过在职生可以攻读专职教育者理学硕士学位。该学位几乎可以全程在网上学习。威斯康星大学-麦迪逊分校在各教育层面上鼓励全球视野。实习可以在澳大利亚、英国、纳米比亚等国家完成。旗下的城市教育研究所可以让学生进入密尔沃基公立学校系统，为学生提供亲身实践的机会。此外，通过威斯康星教育研究中心，学生也可以参与项目，或者注册向学校所有研究生开放的博士研究项目。研究生可以住校，接触当地繁华的城市生活，参加充满活力的体育活动和湖滨活动。　第四名(并列)：斯坦福大学教育学院斯坦福大学教育学院申请需要125美金。学院有专职教员51人，全日制博士生与专职员工比例3.1比1。专业方向涵盖十多个领域。授予硕士学位和博士学位。教师教育项目(STEP)强调教育理论与临床工作结合，提供硕士学位。联合学位课程由教育学院同排名顶尖的商学院和斯坦福法学院联合提供。教育学硕士和工商管理硕士可以在两年时间内完成。法学院则提供法学博士课程。　　Knowledge at Work 项目提供诸多机会，让学生可以将课堂所学运用于实践。东帕洛阿尔托学院是斯坦福大学运营的一所特许学校，学生可以在这里活动，或者参加斯坦福哈斯公共服务中心志愿者活动。除此以外，语言、公平与教育政策工作团、SchoolsOUT等学生组织也可供参加。SchoolsOUT专门考察教育中的同性恋问题。只要及时提交申请，就一定能有校园住房。到帕洛阿尔托市中心也不远，斯坦福有免费公车到达。教师教育项目(STEP)近四分之三的毕业生选择留在加州。教育学院的毕业生许多都已经成为高校教师和高校管理员。　第四名(并列)：宾夕法尼亚大学教育学院宾夕法尼亚大学教育学院采用滚动申请模式，没有统一的截止日期。有专职教员75人，全日制博士生与专职员工比例1.3比1。教育学院的学生有很多机会参与课堂和在费城附近举办的课外活动。学院提供多个学位，包括博士学位、教育学博士学位、理学硕士学位、教育学理学硕士学位和教育学哲学硕士学位。通过这些学位将学生培养成教育家、领导人和卫生从业人员。除此以外，教育学院研究生也可以攻读由教育学院和宾大其他排名靠前的部门联合开设的联合学位或双学位。宾大教育学院的师生协助管理西费城的一些院校，培训当地的教育工作者。此外，还有一个“美国城市教师教学”证书项目。该项目针对在费城学区工作的TFA教师。宾大旗下有十多个中心机构，包括国家家庭与父亲中心和教育领导中心。学生可以参与研究项目，或者加入教育语言学论坛、难民教育伙伴等学生组织。可以住校或住在大学城。大学城是西费城的一个区。以上是智课选校帝为你整理的出国留学干货，希望对你有帮助。如果你想要了解更多资讯，欢迎关注智课网选校帝。

现居美国的3孩宝妈Ming，是果妈阅读的在美国的会员。她对教育情有独。自从怀第一个宝宝开始，她就在探索如何做一名合格称职的妈妈。带着这样的疑问，她果断放弃法学院的录取通知书毅然改学教育学专业。于2017年12月获得美国教育学硕士学位，并获得美国双州(乔治亚州和北卡州)教师资格证。下面让我们一起走进Ming的故事，听她为你讲述她在美国的生活与求学心得，带你了解美式家庭模式和美式教育。现居美国，三孩宝妈(大宝女儿快4岁，二宝儿子2岁，三宝儿子半岁)，对教育情有独。现在主要工作是在家和孩子一起成长，在修教育心理学博士课程，同时在学习和践行阿德勒个体心理学和非暴力沟通，兼职翻译。这次我分享的主题是: 三孩宝妈在美生活及求学心得。一.美国人如何运作家庭？1. 夫妻合作既然来了美国，我就想学学美国人如何运作他们的家庭。一方面，绝大多数美国家庭都是自己带孩子，公公婆婆爸爸妈妈有他们自己的生活，只是偶尔在特殊情况下帮忙带几天孩子。另一方面，我拿出自己喜欢尝试新事物的热情鼓励自己，入乡就要随俗，要过得跟美国人一样才算真正在美国生活。经过和各个年龄阶段的美国爸爸妈妈电话或面对面沟通，我得到的结论是，美国家庭运作的核心是夫妻合作。实际上就是咱们中华文化的一句俗语，“夫妻同心，其利断金！”在美国，很多女性结婚有宝宝后会选择在家带孩子，全职妈妈在美国是一项普遍而受人尊重的工作。很多全职妈妈生宝宝前有非常好的工作，比如会计。也有很多女性选择继续工作，要么把宝宝送去幼儿园，要么调整工作时间和先生合作带孩子。在美国，幼儿园体系非常成熟，很多美国人白天上班时间把宝宝放在幼儿园。幼儿园根据宝宝年龄分不同班级，1岁以下，3-4宝宝配一个老师；1-2岁，3-6个宝宝配一个老师；2-3岁，4-6个宝宝配一个老师；3-5岁，6-10个宝宝配一个老师。比如说，先生白天九点到下午五点上班，妻子在家带孩子时，管理家里的事; 先生下班回家后接替妻子带孩子和管理家里的事，妻子去上班或上课。我跟先生践行的是后者，先生需要工作，我需要上课，作业和实习。我们一起计划好时间安排，轮流带孩子和做家务，每天都过得其乐融融。当然，我们特别幸运，一路走来一直都有很多很多朋友给予我们热心地帮助。在此，我想分享一件让我一直感动不已的事，也是我为先生骄傲不已的事。这件事的完成也极大的鼓励了我们，给予了我们极大的力量。各中原由，先生换了新工作，工作地点在北卡州，我们当时是在乔治亚州。2017年2月，在我怀着二宝七个月的时候，我们从乔治亚州搬去北卡州，但当时我还有最后一门实习课没有修。我和先生的计划是，我生完二宝，爸爸妈妈过来帮忙带孩子，我8月份回去乔治亚州修完这门课，然后12月毕业。然而，计划没有变化快，爸爸妈妈签证两次被拒，无法来美帮忙带孩子。然而，我是一个有事没有做完就浑身不自在，也不能安心做别的事的人。所以，我告诉先生说，“我还是想回去乔治亚修完实习课，打算12月毕业。”先生很冷静地说:“你去吧。我可以边上班边带着孩子坚持到你毕业回来。”就这样，先生边上班边照顾2个孩子3个半月。我在这三个半月里，一边完成学校的课程作业，一边全职实习教课，并且参加斯坦福大学主办的国际教师资格证评估。我不能想象先生这三个半的月生活状态，也记不清我因为想孩子们流过多少公升的泪水。但我真真切切地体会到先生全力以赴的支持，正是他一直跟我说的，他会尽他最大的努力为我创造条件让我做我喜欢的事。我可以顺利毕业拿到这个教育学硕士学位，大部分是先生的功劳。2. 夫妻关系看到这里，大家都会羡慕我和先生苦尽甘来终于可以过上在一起的幸福日子，这一切都要归功于我和先生都认可接受了美国文化的家庭观念。一方面，家庭永远是第一位。在美国，不论是参加各种正式或非正式聚会活动，还是政府或工作的各项政策，如医疗保险等，都是以家庭为单位参加或实施。例如，我毕业参加毕业典礼时，我的学校发出的邀请函的对象是我和我的家人。我家虽然只有我先生一人工作，他单位购买的保险是我们全家的保险。正是如此，我和先生不论做什么决定和计划一直把我们这个家庭放在第一位。另一方面，虽然家庭第一位，但姻缘关系大于亲子关系。所以，我和先生把经营家庭的重心和中心放在我和他的关系上。我们一致认为，亲密关系既要各自独立成长，也要相互成就。我和先生一直践行着我们的约定: 平均每2个星期会有一次深度聊天，彼此心平气和倾听对方近来的各种感受和想法。每每深度聊天和倾听时刻，我都把我的所学所悟分享给他。同时，我也耐心倾听他的各种体会和想法。我感觉，每一次聊天，都会加深我们对彼此了解和理解，进而更好地爱对方。在华人朋友的一次分享会上，主讲者问过一个充满智慧的问题，一直深深地触动着我: 当你的人生之船遇到礁石时，你是希望上天帮你把礁石挪开，还是帮你把水涨高? 我和先生不约而同地选择了把水涨高。因为我相信所有遇见的人和事都蕴藏着我要学习的功课，与其一时逃避问题，然后周而复始地遇见类似的问题，不如早点提高自己的广度和高度拥抱它享受它。虽然我和先生相识相知第十年，结婚第六年，但因为来自完全不同的原生家庭，带着各自认为对的信念，我们有着数不完的差异和解决不完的矛盾。幸运地是，我们都愿意倾听彼此的想法，愿意欣赏肯定对方，愿意改进自己，努力成为更好地自己和更好地我们。比如，我们从最初的愤怒地表达对对方的不满到现在的用非暴力沟通法表达自己的需求和希望。从最初的试图想要改变对方到现在的用自己的行动去影响和等待对方的成长。从最初的争辩对错到现在的谦卑认输: “对不起，我爱你。”3. 谦卑我以为我和先生带着一对儿女，从此可以开心幸福地生活了。可是，上天太垂爱我们，又送给我们一个小天使。我惊慌失措地发现怀孕了。在异国他乡，没有任何人帮忙，两个宝贝已经让我和先生手忙脚乱了，再来一个，根本无法脑补画面。而我计划的要修的课，要上的班，全部需要重新调整。这时，先生摸着我的头是说，“这的确是个挑战，但不表示，我们无法做好。”我也回了他一句，“总是有办法的。我相信我们一定可以找到办法。”转眼间，三宝半岁了，时间在流动，生活在继续。不禁，我又想起这个美好的理论: 你要相信你生活中发生的每一件事都是为了让你成为你想要成为的人。这意味着，不论发生什么，你都可以成长，你都可以有所学，你都可以变得更强大。我一直都特别特别欣赏美国人为人处世的谦卑，不论他们的职位多高，赚钱多多，帮助过多少人，他们从来不炫耀，不显富，不留名，不求回报。来美五年多，遇到过无数让我感动到无法呼吸的人和事。我这有一个教育中心，是一个有湿地、溪流、森林和湖泊等供孩子们培养生活技能的200多英亩的大庄园。偌大的庄园是一位老太太自己花钱修建后以1美元的价格捐赠给北卡州政府，并指定用于孩子们的教育基地，只因为她爱孩子。工作人员说，老太太在世的时候每次孩子们经过她的住所，她都会给每人一块点心，现在每次带孩子们玩完离开时工作人员依然给每人一块点心。每每遇到或回想起这样美好的人和事，都让我磨掉自己身上一个骄傲的棱角，而多一分谦卑。谦卑臣服所有的遇见，这就是爱，力量和喜悦的源泉。所以，我由衷地感谢我生命中遇见的每一个人，每一件事，是这一点一滴让我成为此时此刻平和从容的自己。正是因为没有任何人帮忙带孩子，先生不仅所有家务样样都能做，而且全程参与了照顾和陪伴孩子，孩子们充分感受了父爱如山。正因为我和先生有各种不同和矛盾，所以我们不仅懂得要好好倾听，好好说话，也坚定要经营一个充满爱的家。不止为我和他，也为孩子们创造充满力量的原生家庭。正是因为三宝的到来，不仅让我慢下来，认真体验专属自己的悲欢离合，还彻底破除了自己对完美的执着，让我愿意放下所有的骄傲，陪着孩子们谦卑前行。二.美国人如何教孩子？不少同学朋友一听说我在美国学习教育学，就都会不约而同地问我，美国最先进的教育理念是什么? 如何让孩子好好学英语? 美国那边是怎么教孩子的? 等等。在此，我想分享4点我在美求学的心得体会。 1. 教育就是爱在美国，不论是家庭教育还是学校教育都认为，教育孩子就是爱孩子。这并不意味着他们只教育不爱，恰恰相反，他们认为爱本身就是教育，教育孩子就是爱孩子。作为家长和老师，他们不只关注分数，成绩和排名，更重要目标是把孩子们们培养成有独立人格，有生活自主能力，且对国家，社会和世界充满责任感的人。然而，正如我的专业名称教的艺术，我也认为，教育是一门艺术，爱孩子也是一门艺术，关键是爱要爱得有价值，有意义，有作为。2. 榜样的力量在美国，不论家长还是老师，他们都不约而同地遵循着榜样的力量。他们深信，在培养孩子的任何品格和能力之前，他们自己先要先拥有这些品格和能力，并且展示给给孩子看如何做。我的导师就是这样，她每天每时每刻都让我惊讶地感动，那是她教书的第四十年，然而她天天都活力四射。不止每个学期有她的目标，每个月，每个星期，每天都有她的目标，并且她把她的目标跟孩子们分享，然后孩子们也跟着一个个给自己设下目标。她说她想让她的孩子们成为乐观、充满正能量的人，所以她一生都在践行。和她相识相知一年半了，不管遇到任何问题，她没有说过一句抱怨的话。她总是说，如果张口说话，就要说积极的话语；如果不是积极的话语，就闭住嘴巴不说话。正是因为我明白懂得榜样的力量，面对我自己的孩子们，我也是，做远远多于说。美国公共图书馆不仅有各种各样的成人阅读和孩子们阅读的书供借阅，还经常有很多亲子主题活动(比如电影欣赏，舞会，音乐周，披萨，变装等)，而且几乎每天都会故事会时间(边听故事边唱歌跳舞，做手工等)。所以，美国家庭逛图书馆比逛街次数多很多。我家也是，每周至少去3次图书馆，陪孩子们听故事，做手工，借阅读书。比如，早饭后，我会跟孩子们说 “妈妈要准备去图书馆啦，妈妈要带上借书包，装上已经看完的书，带上水杯，然后出发去图书馆。”孩子们特别爱模仿，也跟着我说一模一样的话 “妈妈，我也要去图书馆啦，我也要带上我的借书包，我也要装上已经看完的故事书，我也要带上水杯，然后出发去图书馆。”现在逛图书馆已经成为孩子们生活的一部分。很多美国人都有晨读和睡前阅读的习惯。各中原由，我家践行的是睡前阅读。吃完晚饭，全家一起行动收拾打扫，然后一起对着镜子刷牙洗漱，接着就是一起阅读。先是孩子们选择由爸爸或者妈妈来讲2-3个故事，接着是自由阅读时间，我读我的书，他们自己读他们的书。现在我女儿不论陪我去哪里办事，在等待的时间里，她都会问我她可不可以拿书看，我的回答也一直是，“可以。那你可以告诉妈妈，看完书后，你要怎么做呢？”她会说，“妈妈，我会把看完的书放回书架。”有时，我也会问她，“为什么要把书放回去呢？”她告诉我，“因为还有别的小朋友要看，我放回原处，他们容易找到。”3. 有意义，有价值——学以致用在美国，不止孩子们，成人也是，特别喜欢问问题。他们不论说什么做什么，都很明确为什么这样做?目的是什么?意义何在?我知道国内很多家长给孩子们报各种辅导班，比如学钢琴，不知有多少孩子明白他们为什么要学钢琴？学钢琴的目的和意义是什么?我猜想不少孩子的答案是，因为爸爸妈妈让学钢琴，所以他们学钢琴。我曾经问过一位美国初中生为什么学唱歌?她很有条理地告诉我说，一方面，她喜欢唱歌，她觉得这是一件非常开心快乐的事；另一方面，她说想在她的教会当领唱，在她的社区做义唱筹款给需要孩子和家庭。我在图书馆做志愿者时，遇到几个小学生聊天，他们中一位说，想成为粮食专家。我在国内本科和硕士都是生物学相关专业，所以特别好奇她为什么要当粮食学家，就搭讪她，问她为什么想当粮食学家。她说，她做了一个关于非洲生活主题的报告，她很同情非洲孩子们的生活，所以想要成为粮食专学家，要生产出更多粮食，帮助非洲减少饥饿现象。解决数学问题时也不例外，美国的教和学更加注重的是思考和解决问题的过程而不是一味的只追求答案，即思考和解决问题的过程要对结果有意义。比如，我们都知道2乘以3等于6，而美国老师注重的是以孩子们可以明白的方式引导他们明白为什么2乘以3等于6，以及2乘以3等于6是怎么来的，所以孩子们就可以举一反三，自己解决类似的问题。在美的孩子们不怕不会说英语，而怕不会说中文。我目睹了不少华人朋友抱怨孩子不爱说中文甚至不说中文，所以送孩子们去中文辅导班学中文，然而他们却跟孩子们用英语交流，我不明白他们让孩子们上中文辅导班的目的和意义是什么?我对我的孩子们的教导是，在家和爸爸妈妈家人要说中文，在外面，如果对方用英文跟你交流时，你要用英文回答。如果对方用中文跟你交流时，你要用中文回答，这不仅有利于你们之间的交流，更是你对对方的尊重。所以，我女儿现在中英文自由切换。 4. 活到老学到老到现在我还依然记得我第一天在美国上学的情形，我本以为我一定是班里年龄最大并且生了宝宝的学生。自我介绍下来，我惊讶到无法呼吸。好多同学都有好几个孩子，而且孩子都上中学小学了。还有的同学是老作家，出版过好几本书了。还有的同学，她的孙子孙女也在这学校上大学。渐渐地，我知道了，美国人上学，并不是为了获得学位，更多是，他们只是想要更新自己的知识库，跟上时代的步伐，提高自己。我认识的一个在图书馆工作的美国朋友，他已经70多岁了，获得了4个硕士学位和1个博士学位，目前还在修课学习西班牙语。我问过他，他有工作，也已经取得了这么多学位，为什么还要修课学习? 他非常谦卑地说，活到老，学到老。他要不断学习，改变，跟上时代的步伐。现在每当我说要去上课或者参加培训/工作坊时，我女儿就会问，“妈妈为什么要去学习啊？我喜欢妈妈一直陪着我。” 我会告诉她说，“因为妈妈需要不断学习，不断成长，跟上时代的步伐。也为了更好地陪伴你。”她使劲点头说，“哦，你去吧。我也要学习和成长啦。”话还没有音，就跑去她的“工作区”忙了起来。感谢大家的耐心倾听! 这次分享就到这里，如果大家感兴趣，可以私信我，我尽最大努力回复大家的问题，谢谢！看完Ming的分享，我很感动。她是一个不断学习的人，她的故事也深深激励着大家，像她学习。我是果妈阅读创始人果妈李璇，喜欢我欢迎点击上方加关注。

近几年去美国留学读教育学专业的学生人数呈上升趋势，很多国内读如英语、文学、对外汉语等文科专业的学生，或者国内从事几年教育工作的人士都选择去美国读教育研究生专业。然而，美国教育学专业的分支方向在保持了多样性，也独有专业的专业性。想成功申请到该专业实属不易，那么，留学美国教育学硕士需要哪些要求?接下来，就随小编来看看吧，希望对大家有所帮助：留学美国教育学硕士条件申请这个专业，需要学生提供托福或雅思，以及GRE成绩，同时因为是文科类专业，所以对语言分数的要求较高，大部分TOP100的学校托福要求都是100分以上。GRE最好在310分以上，如果想申请排名较高的学校，GRE要在320以上。申请该专业学生的平均GPA是3.5-3.7之间，大部分学校的最低GPA申请要求为3.0以上，所以同学们一定大学期间保持好自己GPA分数，最好在3.4/4.0以上。申请文书上，大部分学校申请只需要提交PS，部分学校会额外命题要求学生再提交ESSAY。如果申请教育学博士、TESOL专业(推荐阅读:TESOL专业)，以及部分专业硕士学位，会要求学生额外提交一份10-20页的Writing Sample或者一篇学生自己写的文章或散文，还有的学校会要求学生提供一份自己大学期间提交的论文，目的是为了证明学生文字能力和功底。美国教育学硕士申请在各大论坛上，我们可以找到的成功申请美国教育学的案例很少，这也从一个侧面反映出美国大学录取的教育学专业硕士和博士数量有限。可能受到几个成功案例的激励，大量英专的学生转投教育学申请。但是我们需要清楚的认识到，每年教育学录取的人真的很少。以OSU为例，整个ecational leadership and policy才有22个PhD，那就是说每年录取的人数不过5，6个，竞争是相当激烈的。因此，不要盲目的去申请教育学专业。美国教育学专业分类由于美国大学将各个专业细分，美国教育学专业也可以细分为众多细化专业，如语言学方向、教育心理学方向、教学方向、宏观教育研究及学校管理等方向。比如：语言学方向的专业：Applied Linguistics(应用语言学，研究与语言相关的问题，如语言的交流分析、语法的功能等)、TESOL(英语教学专业，教授学生英语教学的方法和技巧)等；教育心理方向的专业：Psychology inEcation(教育心理学，研究教育学中的心理问题等)；宏观教育方向的专业：Economics and Ecation(教育经济学，研究教育中的经济问题)，History of Ecation(教育史，研究教育学的发展史)等。美国教育学专业就业情况教育学毕业后，在美国的就业前景并没有那么好。大部分的美国学校乐于招聘土生土长的美国人，而非不了解其文化的外国人，留学(推荐阅读:留学)生能找到的工作大多是一些本地人不愿意做的工作，比如特殊教育、应用行为分析等。教育学专业就业有以下几个方向：1、到各类学校或者教育机构当老师或从事教育研究、技术支持类工作;2、到出版社、报社等媒体从事与教育相关的新闻传播工作;3、到美国各级政府的教育部门或者下辖机构任职。大部分选择此类专业的学生是进入教育行业，最主要是当老师，还有一些可能是想从事教育研究工作，一部分学生可能是出于降低申请难度的考虑选择此专业。当然，也不乏出于从众心理选择此专业的学生。为了能在学成之后顺利找到工作、取得良好的发展，学生要注重自身的积累和素质的提高，使自己适合职场的需求。

众所周知美国的硕士教育素以水平高、要求严、竞争激烈闻名于世，近几年，赴美读硕士的同学也越来越多。作为世界上教育质量最为优秀的国家，美国研究生教育经过一百多年的曲折发展，不论是在硬件设施、师资力量还是学术氛围，以及整个社会对教育的认可和重视程度，已被公认代表着世界研究生教育先进水平。对于计划赴美读硕士的同学来说，还是很有必要了解一些美国硕士申请的基本条件和费用的问题，这里给大家简要介绍一下。一、年龄要求年龄上不作限制，但建议在40岁以下，因为年龄太大留学容易导致签证被拒签。二、语言&学术要求前30名的院校要求雅思7.5+或者托福100-105分+，GRE 325分+，GMAT 720分+，以及GPA 3.5+；前50名的院校要求雅思7.0-7.5+或者托福90-100分+，GRE 320分+，GMAT 700分+,以及GPA 3.3+；前100名的院校要求雅思6.5-7.0+或者托福80-100分+，GRE 315分+，GMAT 650分+，以及GPA 3.0+；普通院校要求雅思6.5+或者托福79分+；法学硕士不需要参加研究生入学考试，只需要语言成绩。三、消费水平一般私立大学学费：法学院、医学院、商学院和工学院约RMB15-20万元/年；社会科学院和文科学院约RMB12-17万元/年；一般公立大学学费：法学院、医学院、商学院和工学院约RMB9-14万元/年；社会科学院约RMB8-12万元/年；文科学院约RMB6-10万元/年；生活费根据地区或个人差异约RMB5-12万元/年。美国常春藤大学常春藤盟校（Ivy League）是由美国的七所大学和一所学院组成的一个高校联盟。它们全部是美国一流名校、也是美国产生最多罗德奖学金得主的高校联盟。它们分别是：哈佛大学、宾夕法尼亚大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、达特茅斯学院、布朗大学及康奈尔大学。这8所大学都是美国首屈一指的大学，历史悠久，治学严谨，许多著名的科学家、政界要人、商贾巨子都毕业于此。在美国，常春藤学院被作为顶尖名校的代名词。哈佛大学 Harvard University是一所享誉世界的私立研究型大学，上百位诺贝尔获得者曾在此工作、学习，其在文学、医学、法学、商学等多个领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力。被誉为是世界上高等学府的典范。耶鲁大学Yale University被公认为全美乃至世界最好的私立大学之一，是八所常春藤盟校中最重视本科教育的一所大学，耶鲁大学的教授阵容、课程安排、教学设施方面堪称世界一流。普林斯顿大学 Princeton University普林斯顿大学是世界闻名的精英机构，实行精英教育，其规模比哈佛，耶鲁等著名大学要小很多，但其浓厚的学术氛围和独特的贵族气质在世界范围内都是独一无二的。宾夕法尼亚大学 University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学由本杰明·富兰克林创建于1740年，是美国第四古老的高等教育机构，也是美国第一所从事科学技术和人文教育的现代高等学校。布朗大学 Brown University其入学竞争极为激烈，该校最大的特征之一就是小而精。在当今大学人数不断增长的环境下，布朗大学依旧保持着严格的招生制度，和极高的入学门槛，堪称小型的顶尖私立研究型大学。康奈尔大学 Cornell University康奈尔大学由埃兹拉·康奈尔和安德鲁·迪克森·怀特于1865年建立，为八个常春藤名校中唯一一所在美国独立战争后创办。哥伦比亚大学 Columbia University哥伦比亚大学是纽约州最古老的大学，也是美国历史最长的5所大学之一。哥伦比亚大学的医学、法学、商学、国际与公共事务、新闻学等都在全球名列前茅。达特茅斯学院Dartmouth College是美国历史最悠久的世界著名学院之一，其本科生入学竞争非常激烈，本科生入学率仅为10.9%，该校一直保持着严格的招生制度，和极高的入学门槛。