历史学在职研究

如同任何学科或学科流派一样，一组概念的含义与运用，是相应的组学科概念或学科哲学观念、认识论体系的反映。因此，这里的历史学特征只能是从对历史特征的概括而来。从“历史”的特点特征到“历史学”的特点特征。历史学的特点特征，是在历史研究工作不断深入发展的基础上发现和总结出来的，基本不存在天然的历史学的特点特征；相反，历史学的特点特征应该是天然地与某种历史哲学、历史观念联系在一起。它的一个重要或基本的认识来源，是与对历史特点的认识与观念的研究分不开的。什么是历史，历史的特点是什么，实在是一个万古而常新的问题，见仁见智的见解俯首皆是，起码表明，第一，这是一个非常重要而所有严肃的史学家都应回答的问题。第二，不同见解的共存，既表明这一问题从来就不是一个简单的，同时也是没有甚至是不需正解的问题。这一问题的实质，在于引起关注与思考，即无论如何你必须面对它，面对而思考它就是目的。与其他史学理论所讨论的问题一样，其价值在于提出问题，引起思考，而所得出的结果往往仅是一个时期思考、研究的过程与结论，而不是全部，这正是历史学研究最可贵的品质之一：提出问题，思考问题，且有着无限的认识空间与可能。历史有什么特点，如果愿意的话，尽可罗列出若干条来，当然其中必有本质的也有现象的。历史学者在此试针对历史的特点简单列举一二。第一，历史是人的历史。历史是人的创造物，体现的是人的存在与意志。历史无论在空间和时间上，展现的都是人及其社会的文明形态及历程。这是历史发生的起点。第二，历史的过程是不可逆的。这也许是历史研究与其他学科研究对象不同的最本质区别所在。这个过程是先天而命定的，它对于史学研究具有绝对的意义。这是历史研究的逻辑起点。第三，历史是人的认识。历史不是其他，也不是什么客观存在，在某种意义上讲，历史应该是也只能是人的认识与知识。这是历史的认识起点。第四，历史是动态而非静态的。人及其思想思维是动态而发展的，其历史也必然如此。这是历史认识不断深入、发展的基础。需要说明的是，以上列举仅是历史的一些特点，而不是全部，此其。其二，与任何事物、现象的本质体现一样，历史的特点体现从来都是综合的而不会也不可能是单一的体现；与其他任何事物、现象发生作用的理由一样，决定历史特点的因素也都是综合的、互为条件的，因此结论只能是，历史本身既有本体的意义也有认识的意义。历史及其特点是复杂的，正好体现了历史学研究的复杂性与智慧性特征。历史特点的研究没有终结，但这毕竟为历史学特点的研究提供了依据。历史学特点的研究，又进一步加强、加深了对历史特点研究的工作，在某种意义上说，这基本上就是一回事，因此也可以说所谓历史研究，就是对历史特点和历史学特点的研究，二者的关系是互为依存，并同步发展的。因为这里不存在认识的唯一性，所以对历史特点的某种认识，是与对历史学特点的某种认识相一致的，反之亦然。因此一组对历史特点和历史学特点的认识，反映的是一种历史的观念与哲学的认识。关于研究历史的历史学有什么特点，同样可以罗列出若干条来，因为这毕竟都反映的是某种历史观念的认识，并且仅是发展中的认识而已。同样在这里也试举几条。第一，历史学与人的历史相伴而生，说的是悠久性。历史学研究的是人类社会的存在与发展的状态，表明其研究对象的广泛性和永恒性特征。第二，历史学认识的不确定性，这是其特点也是优点，突出表现为发展性特征。第三，同哲学有相似的一面，历史学也是以反思为特征的，历史学的研究主体是人，人的最大特点之一是反思的动物。反思，是历史学的高贵品质。第四，历史学认识的价值与意义，其标准不在过去而在现在。讲的是历史学的时代性与当下性的学科品格。第五，历史学是认识学科，其功用主要体现在提供认识、实现教化以达提升文化、提供人类生活生存智慧需要之目的。第六，历史学是关于过去更是关于现实的学问。体现历史认识的现实及不断超越性特征。这里特别需要说明的是，以上历史的特点和历史学的特点概括，在这里仅是从概念和内涵角度的初步提炼，实际主要内容就是对这些问题的继续展开和深入探讨的过程。总之，历史学特点的总结与深入研究，既是对历史学学科性质的研究与定位，又是学科建设的基础和学科进一步发展的前提，也是一定时期历史学研究水平的可能体现；当然，研究永远不会停滞，而认识包括所谓历史的和历史学某些特点的内涵研究，也处在不断的认识发展过程中。发展，是社会、经济的本质所在；对于思维科学同样有着本质的意义。历史学的特征在小编看来，就是在对历史问题上的不断深入和研究，历史在不断发展，我们不是从当时经历过来的，所以只能从历史的角度去发现不一样的地方，开发不一样的内容，历史与经济密切联系，相辅相成！喜欢的朋友们记得看完之后顺手点个赞哦！

中国社会科学院历史学部与中国社会科学出版社12月25日在京联合举办了《中国历史学40年（1978-2018）》一书座谈会，共同就改革开放40年来我国历史学研究的历程和未来发展趋势进行了深入研讨。中国社会科学院副院长高翔表示，改革开放40年来，伴随着我国社会主义事业的蓬勃发展，我国历史学研究发生了翻天覆地的变化。《中国历史学40年（1978-2018）》对中国历史学发展进行客观系统地回顾和总结，对推动历史学研究具有重要的意义，这是一个基础性工程。要坚持理论思维、思辨，毫不动摇地坚持唯物史观的指导、坚持历史研究的一些基本的方法论。他提出，我国经济社会飞速发展为历史学研究手段、研究方式的现代化提供了物质保障，特别是以互联网为代表的信息技术在历史学研究中广泛应用，促进了中国历史学优良传统与当代人类文明先进成果的结合。正确认识40年来的史学研究、史学道路，为中国史学走向一个更高层次的阶段做了充分的、必不可少的学术准备。中国社会科学出版社党委书记、社长社长赵剑英表示，《中国历史学40年（1978-2018）》回顾了中国历史学40年的发展历程，总结改革开放40年来历史学发展的成果与经验，对于深化中国历史发展道路的认识，推动中国历史的理论体系和话语体系的建设，增强国际史学交流与对话具有重要的意义。中国社会科学院学部委员、中国史学会原会长张海鹏谈到， 改革开放40年来中国历史学研究呈现出一片繁荣景象。中国历史学要继续发展，要在新的历史条件下作出创新性的贡献，为建设历史学科的学科体系、学术体系和国际话语体系更加努力。中国社会科学院学部委员、研究员郝时远认为，回顾历史是为了更好地面对现实和面向未来，兴国必须治史，要从历史中去探索国家发展前进的道路，坚持把中国特色社会主义道路发扬光大。（光明融媒记者 温源）

中国社会科学院历史学部与中国社会科学出版社12月25日在京联合举办了《中国历史学40年（1978-2018）》一书座谈会，共同就改革开放40年来我国历史学研究的历程和未来发展趋势进行了深入研讨。中国社会科学院副院长高翔表示，改革开放40年来，伴随着我国社会主义事业的蓬勃发展，我国历史学研究发生了翻天覆地的变化。《中国历史学40年（1978-2018）》对中国历史学发展进行客观系统地回顾和总结，对推动历史学研究具有重要的意义，这是一个基础性工程。要坚持理论思维、思辨，毫不动摇地坚持唯物史观的指导、坚持历史研究的一些基本的方法论。他提出，我国经济社会飞速发展为历史学研究手段、研究方式的现代化提供了物质保障，特别是以互联网为代表的信息技术在历史学研究中广泛应用，促进了中国历史学优良传统与当代人类文明先进成果的结合。正确认识40年来的史学研究、史学道路，为中国史学走向一个更高层次的阶段做了充分的、必不可少的学术准备。中国社会科学出版社党委书记、社长社长赵剑英表示，《中国历史学40年（1978-2018）》回顾了中国历史学40年的发展历程，总结改革开放40年来历史学发展的成果与经验，对于深化中国历史发展道路的认识，推动中国历史的理论体系和话语体系的建设，增强国际史学交流与对话具有重要的意义。中国社会科学院学部委员、中国史学会原会长张海鹏谈到， 改革开放40年来中国历史学研究呈现出一片繁荣景象。中国历史学要继续发展，要在新的历史条件下作出创新性的贡献，为建设历史学科的学科体系、学术体系和国际话语体系更加努力。中国社会科学院学部委员、研究员郝时远认为，回顾历史是为了更好地面对现实和面向未来，兴国必须治史，要从历史中去探索国家发展前进的道路，坚持把中国特色社会主义道路发扬光大。（光明融媒记者 温源）

随着近几年在职教育的迅速发展，如今几乎已经普及到了全国各地。而开设在职研究生专业课程的院校数量也有明显增长，许多国内知名大学都开设了相关专业，并面向社会招收在职人员。但很多在职人员因为各种原因可能不能及时到校上课学习，因此有考生想知道，2018年报考哪些在职研究生院校可以进行网络授课？在职研究生网络班中国政法大学在国内法学界，法大可以说是最为知名的院校之一。该校是国内政法类院校中首屈一指的高等院校，而该校开设的招生专业多为法学相关专业，同时也开设了一些热门招生专业。相对来说，该校是非常适合法学爱好者报考学习的。而该校开设的许多课程，都有采用网络远程班授课。华中科技大学华科建立于1952年，距今已有半个多世纪历史。该校在国家的大力发展扶持下，如今已经成为了国内的重点大学之一。据了解，现在该校主要开设的招生专业有企业管理、新闻学、传播学、会计学、广告学等。而其中部分课程也采用了网络授课，让学员能够在家学习课程。中国社会科学院虽然社科院在国内并没有太高的知名度，但该校是国内为数不多由国务院直属的一所院校，同时，该校也是国内非常重要的一所研究中心。该校开设的各专业学科协调发展，具有极强的师资力量，教学实力十分雄厚。并且，该校开设的多数课程均采用了同等学力申硕这种报考方式，同时也采用了远程网络班这种上课方式。

学习习近平总书记关于历史科学重要论述理论研讨会 (记者 万鹏摄)人民网北京8月29日电 (记者万鹏)为进一步贯彻落实习近平总书记致中国社会科学院中国历史研究院的贺信精神，深入研讨习近平总书记关于历史科学重要论述的核心要义，由中国历史研究院主办的“学习习近平总书记关于历史科学重要论述理论研讨会”近日在人民大会堂举行。研讨会上，原中央文献研究室常务副主任金冲及，原中央党史研究室副主任沙健孙，求是杂志社原社长李捷，华中师范大学原党委书记马敏，中国历史研究院历史理论所所长夏春涛，中国历史研究院世界历史研究所副研究员吕厚量等专家学者代表先后作了发言。既有强烈的现实感，又总是充满着深刻的历史感“习近平同志对历史科学始终特别重视，作了许多重要而精辟的论述。”金冲及谈到，习近平同志的论述，内容极为丰富。读习近平同志的讲话和文章，既觉得亲切和有强烈的现实感，又总是感到充满着深刻的历史感，具有高瞻远瞩的广阔的战略思维。“他经常引导人们回顾中国的古代历史。”金冲及说，在中国共产党领导下，推翻了三座大山的统治，建立了新中国。今年是新中国成立七十周年。习近平同志以深刻的历史眼光，把新中国诞生看作中国近代发展的三大“里程碑”之一。这一伟大历史贡献的意义在于，完成了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。没有这个历史性的根本变化，就谈不上新中国以后的种种变化。总结历史经验，是推进马克思主义中国化事业的重要条件“进行社会科学研究，是为了揭示人类社会及其各个领域如经济、政治 、法律、宗教等的内部联系即规律性，以便以此作为向导，去指导人们的实践。而这就有赖于进行历史研究。”沙健孙谈到，进行社会科学研究，应该从历史的叙述和分析开始；进行社会科学研究，应该有历史观点，并有效利用历史研究的积极成果；研究历史，总结历史经验，是推进马克思主义中国化事业的重要条件。习近平同志高度重视历史的学习和研究。他指出：历史是人类最好的老师。人事有代谢，往来成古今。历史研究承担着“究天人之际，通古今之变”的使命。沙健孙表示，“我们史学工作者的责任,就是要深入进行中外历史的学习、研究和宣传，以期帮助人们增进了解昨天、把握今天、开创明天的智慧，并为推动哲学社会科学的繁荣发展作出自己应有的贡献。”赋予中国特色社会主义以中华民族历史文化的根和魂“中国道路的社会主义选择和中国特色社会主义的成功开创与发展创新，本来就根植于具有5000年文明史的中华历史文化沃土之中，具有深厚的根基。”李捷指出，习近平总书记关于中国历史与中国社会主义道路的重要论述，从大历史观出发，深刻揭示了中华文化历史基因、中华民族复兴发展趋势与选择并开创中国特色社会主义道路这三者之间的内在联系，使我们对于中国特色社会主义同中华民族5000多年文明史关系的认识向前大大地推进了一步。“第一，从深厚的中华历史文化出发，赋予中国特色社会主义以中华民族历史文化的根和魂”“第二，从中国近代以来探索奋斗发展的历史逻辑出发，深刻揭示中国特色社会主义的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑”“第三，从中国共产党领导中国人民实现中华民族复兴的伟大历史进程出发，深刻阐述了中华民族从东亚病夫到站起来、从站起来到富起来、又迎来从富起来到强起来的伟大飞跃。”李捷说。把古与今贯通起来，才能真正弄清中华民族从哪里来“了解今天的中国，要从了解她的昨天开始。只有通过学习历史，把古与今贯通起来，才能真正弄清中华民族从哪里来，将往哪里去，增强民族自信和文化自信，满怀信心地去把握今天，开创明天。”马敏结合习近平总书记的重要论述，就如何进一步加强青少年和普通国民历史教育，提出了几点思考：要进一步明确历史教育的重点内容；要旗帜鲜明地抵制历史虚无主义；要加强对历史教育方式方法的探索。马敏强调，“在加强历史学术研究的同时，我们也要高度重视历史知识传播渠道和传播方式的研究，才能真正将以史育人、以文化人落在实处，最大程度地发挥历史的育人功能。”为新时代开展历史研究、繁荣发展历史科学提供基本遵循夏春涛谈到，习近平总书记关于历史科学的重要论述，就如何认识历史、研究历史，如何以史为鉴，更好地把握当下、走向未来，作了深刻阐述，充分体现了唯物史观的精髓，闪耀着马克思主义思想的光辉，是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分，为我们在新时代开展历史研究、繁荣发展历史科学提供了基本遵循。他提出了三点体会：一是要在全社会积极引导人们树立正确的历史观。史学工作者要自觉抵御历史虚无主义错误思潮，积极引导人们树立正确的历史观；二是重视总结历史的经验教训，为当代中国发展进步提供智力支持；三是加快构建中国特色历史学学科体系、学术体系、话语体系。以史为鉴，善于从古今中外的历史中汲取经验教训“我们理当继承老一辈马克思主义史家的优良传统，在马克思主义唯物史观指导下，深入学习和领会习近平总书记关于历史科学的重要论述。”作为青年史学研究者，吕厚量谈到，中国共产党领导革命和建设的一个鲜明特色与优良传统，是善于从古今中外的历史中汲取经验教训，以史为鉴，以史资政，让人类历史所提供的宝贵智慧，服务于中国人民认识与改造世界、建设社会主义的伟大事业。他指出，在对相关史学遗产的甄别、继承与批判性研究中，同样拥有悠久史学传统的中国史学工作者理应发挥自身的独特优势，建立自己的学术话语体系，向国际学术界提出中国学者的独到见解。

市场经济条件，知识更新迭代频繁，稍不注意就可能被落下。很多职场人都意识到了这一点，在职读研成为不二选择。可是面对多样的报考方式，该读哪种在职研究生？所获证书和全日制一样吗？在职研究生变迁1关于在职研究生，在2016年以前，在职研究生的教育还没有那么规范，那个时候考试五花八门，所获证书也很混乱，据悉当时还有一些以在职身份入学最后却发放全日制毕业证书的情况，因为没有明确的相关规定，报考方式复杂多样，证书授予各执一词，所以那个时候关于在职研究生社会认可度并没有那么高。2016年研究生招生制度进行了改革，针对在职研究生做出了明确规范。这个时候的在职研究生报考方式就比较清晰了。分为同等学力申硕和非全日制研究生。同等学力申硕：也就是常说的“单证”在职研究生。本科毕业获得学士学位后，在工作岗位通过各种学习途径，使自己的专业知识的结构及水平，以及学位论文达到研究生毕业的水平，被称为研究生毕业同等学力。非全日制研究生：非全日制并不同于原来的在职研究生，非全日制研究生列入国家统考，和全日制研究生统一划线，同样的毕业要求，毕业后具有学位证和学历证书，即“双证”，和全日制研究生具有同样的法律效力。在职研究生证书和全日制一样吗？2自从2016年研究生招生制度改革后，在职研究生终于告别了缺乏依据、鱼龙混杂的阶段，开始进入有法可依，国家认可的时代，含金量大幅提升。无论是同等学力申硕，还是非全日制研究生，这两种方式所获得硕士学位证书，均与全日制研究生所获硕士学位证书不存在任何实质性区别，受国家同等承认，并具有法律效力。考公务员、职称评定、升职加薪，都是同样可以用的。

为帮助大家更好地了解《强基计划》的专业性质和发展前景，鲤鱼升学特别规划了学科深度解读栏目，供大家了解。第1期：数学专业第2期：物理学专业第3期：生物科学专业第4期：化学专业第5期：汉语言文学类（古文字方向）第6期：历史学类以下纯属个人观点，若有不同意见，欢迎留言讨论！先上结论：1.类似于这种一流的学校，其实在培养模式上大同小异，但细看他们的科研却各有侧重。地方性的高校、具备地域特色的高校会和本省、本地域特有的文化背景相结合。具有行业特色的高校也会和自己的院校特色相结合。比如厦门大学以海洋史、海关史、闽台区域史……为特色；中山大学以近代中国的知识与制度转型研究等为特色；四川大学以中国藏学等为研究特色；兰州大学以丝绸之路、敦煌学等为研究特色。（各高校学科优势、师资力量、专业简介下有详细介绍）2.至于这些学校怎么选，如果考虑深造（强基计划）的话，总的原则是这个学校的历史学下的二级学科方向越多的越好，这样你未来的选择机会才会比较丰富。如果你考虑本科就业的话，最好考虑有把史学和社会科学、自然科学，或者其他学科相结合的培养模式的高校，两个方向的结合，就业范围会更宽泛一点。——以下是详细解读——01 历史学学什么？简单来说，历史学就是学习历史、研究历史，并把学习研究的这种成果应用到实际的社会生活中去，去指导生活。和数学、物理是理工专业的基础学科一样，历史学也是社会学领域的一门基础性学科，与其他学科有着密切的关系，特别是哲学、民族学、政治学、经济学、法学、社会学、教育等等，有些领域几乎是全覆盖，历史学可以给这些学科提供历史资料和知识，与这些学科相互促进。然而历史学有一个一直被“诟病”的问题——就业，面儿窄，就业率也不高。麦可思《2019年中国大学生就业报告》但就目前的发展趋势来讲，我觉得这种情况正在发生改变，历史学的地位未来会逐步提升，有2方面的原因。第一：新高考改革。进行新高考改革的省份，很多选择的都是3+1+2的改革方式，其中，所有学生必考的“3”指语数外，中间必选1科的“1”指物理或者历史，由此可见历史这个学科将会成为初中高中教学中的一个重要学科。第二：强基计划。过去，在自主招生时期，历史这个学科并不作为一个选拔人才的科目，但是强基计划却把历史作为了可申报的专业之一，可见国家正在有意图地发展历史这个学科的教育。结合历史学的特质，对应着“国家人才紧缺的人文社会科学领域”，可以想象，这很可能与“一带一路”的重大战略关系密切。综合这两点，我们可以推断出历史专业将来的就业情况会有所好转，学好了，前景也会很不错。02 什么样的学生不适合历史学？大学学的历史知识和初中、高中学的有很大出入，甚至会将你之前学的东西全部推翻，所以在做选择的时候，不要仅凭自己对某一专业的理解而轻率做决定。当然，也不要根据自己高中时的历史成绩来判断是否应该选择历史专业。抱着“学一门有用的本事”的同学，不要学历史，仅仅对“杨贵妃有没有东渡日本？”“武则天的母亲是谁？”这类问题感兴趣的，也不要学历史，历史不会告诉你这些。还有就是，没什么耐心的（专业需要梳理大量资料）、不严谨的（需要考证材料是否正确）也不太适合学历史。如果你语言天赋不错，拥有良好的中文语感，还能熟练掌握一门小语种，你可以考虑历史，尤其是世界史。如果你想要提高个人素质或者打磨思想，学到更多有趣的知识，历史专业不容错过。03 强基计划招生院校有哪些？如果你打算本科就业的话，建议你及时培养自己的兴趣和专长。最近几年，各个领域盛行国风元素，你完全可以把历史知识和其他领域在相结合，比如和设计（平面、服装）相关的工作，等等两个领域相碰撞的地方，往往就是创意被激发的地方。如果你考虑在历史学领域深耕的话，强基计划是一个非常非常不错的选择，本-硕-博连读的培养模式，深造不愁，未来的就业也不用愁，毕竟是取代自主招生，与国家根基息息相关的招生计划，怎么搞也会把它搞好的。所以，你只用考虑2点：1.你能不能上？分够不够？能力够不够？；2.选哪所学校。学习能力提升可以联系我们的老师，这里我就不展开了。这里我想详细说的是选哪所学校。36所“强基计划”试点高校中，开放历史学类招生的院校一共15所，其中，除北京大学历史学类也招收理科生之外，其余的学校历史学类仅招收文科生。一直以来，高校在川招生计划数文科比于理科少，再加上高层次的学校，扩招有限，因此文科考生间的竞争尤其激烈。以上这15所学校，今年在川招生收分最高的院校是清华大学，654分，最低的是兰州大学，585分。如果你想预估自己能不能走强基计划，你的省排名至少也要在2650名以上。（尽管今年有些学校强基计划没有招满，在普通本科生中进行补录，但你至少也要考进这些学校，对不对？）尽管有些学校一本线就能申请，但是不代表你就能被录取，高校也是根据分数，从高到低按计划人数的3倍、4倍或者5倍入围，再进行校考。高考分数占总成绩的85%，分数越高越好。这15所学校怎么选？不同于理工科，人文社科专业是极其看重学校的，同一个专业，所学内容是相差不大的，比如北大中文系讲的中国近代史和普通二本学校讲的中国近代史，内容上并不会有太大区别，所以，人文社科的专业排名，仅供参考，主要看学校。04 院校对比评估（培养特色、师资、学科优势）然而强基计划试点高校都是一流名校，看学校这招行不通，还有什么办法可以区别，帮助学生挑选一个适合的学校呢？我们整理了这14所院校历史学类的培养特色/目标、师资力量、科研成果，3个维度的信息，帮助大家来理解。尽管每个学校都有很长的办学历史，但通过梳理，不难发现，同一个专业在不同院校的培养方向是有区别的。大体上，综合类院校都说自己的培养方向是很全面的（二级学科方向很多）、完善的（本-硕-博体系化培养）、国际化的（出国交流），基本上都是大同小异。一些校名就很有特色的学校，比如中央民族大学，就很有自己的特色，他的实验班从培养模式的简介来看，是小语种+历史学的样式，想学小语种的，可以多关注。再看看师资力量：师资方面，单看教授数量，厦门大学相对来说比较弱一点。学科优势：在梳理过程中我们发现，这些学校研究的内容大同小异，但却各有侧重点。就地域而言，厦门大学靠海、临近东南亚，所以科研项目会和海洋、华侨、福建（闽商）等等相关；四川大学位于巴蜀文化中心，靠近西藏，所以科研会偏向于藏学、和巴蜀历史文化方面的研究；兰州大学位于甘肃，因此研究也侧重于西北少数民族历史文化，以及最近很热的“一带一路”。就历史文化背景而言，山东大学在义和团运动、明清对外关系方面颇具特色；中山大学关于孙中山的研究、近代中国的知识与制度转型的研究也有鲜明特色。由此，我们总结得出一个概念：类似于这种一流的学校，其实在培养模式上大同小异，但细看他们的科研却各有侧重。至于这些学校怎么选？如果考虑深造（强基计划）的话，总的原则是这个学校的历史学下的二级学科，方向越多的越好，这样你未来的选择机会才会比较丰富。其次就是按照的感兴趣的方向来，喜欢巴蜀文化、藏学的可以考虑四川大学；喜欢河西走廊、陆上丝绸之路的，考虑兰州大学；喜欢海上丝绸之路的、闽台文化的，考虑厦门大学……以此类推。如果你考虑本科就业的话，最好考虑有把史学和其他社会科学、自然科学、或者其他学科相结合的培养模式的高校，两个方向的结合，就业范围会更宽泛一点。以上就是今天的全部内容，同时我们为大家系统梳理了《强基计划详解手册》（上下册），涵盖强基计划所有要点，需要的家长可在文末评论留言或者私信我，备注【强基计划详解手册】领取！《强基计划详解手册》（上册）目录参考来源：高校官方网站，若有侵权，请与我们联系，未经允许，谢绝转载！

考古学在职研究生，是通过研究遗留下来的事务，对古代社会发展史进行了解的过程，由于我国历史悠久，所以该专业一直都备受重视，那么，考古学在职研究生报考条件是什么？报考该专业在职研究生，入学要求和申硕要求并不相同。参加课程的学习，应具备大学历，可免试进入课程研修班，通过审核完成学费的支付即可，结业后，可以参加申硕考试，此时应具备的条件为学士学位满三年，通过申硕考试和答辩可得学位，详情如下。入学报考条件入学报考要求不高难度不大，首先学历要求不高，报考者只需具备大专学历，便可通过本网站报名就读，通过个人资料的审核后，办理缴费入学的手续，其次是没有考试的环节，学费支付完成，便可按要求参加课程的学习。申硕报考条件该专业在职研究生的申硕条件也不是很高，只要具备学士学位，并且取得年限满三年，便可报名申硕，通过学位网完成报名后，参加现场确认，核实个人信息无误后可完成确认，之后便是准考证的打印环节，完成打印后，可参加申硕考试，通过申硕考试和答辩即可拿到学位。以上所介绍的内容，有考该专业在职研究生需要具备的条件，也有需要经历的流程，报考者可结合自身情况，按要求完成报考，取得就读机会。

目前，国内对于中学历史教学吸纳史学研究新成果的问题是比较丰富的，很多历史教育者研究不同版本教科书、不同课程内容，大多数研究内容都涉及到教师教学过程中要关注史学研究前沿动态，积极地引入与教学紧密结合的史学成果以避免教科书的滞后性给师生带来不便。这些论述通过对教科书内容的横向与纵向对比，讨论了如何在教科书有限的编写范围内由教师主动引入史学热点问题、史学界争论话题和史学研究的重要成果等问题。广大有实践经验的历史教师也根据自己的讲授内容认识到教学吸纳史学研究成果的现实意义，并在长期的探索中找到这种适合师生的教学方法。许多历史教育者都关注到了教科书吸纳史学新成果的深度、广度和信度问题，凸显教科书与史学成果的关系，进而提出了教科书的一些滞后原因和解决办法，教师应该怎样起主导作用等。比如尤育号的《历史教学吸收史学研究新成果的尝试》指出，历史教学中教师作为主导，积极使用历史研究结果和促进这些研究成果进入课堂，体现了历史教学的点睛之处在于连续不断地汲取历史学术界新的研究成果，并把它们变成学生可以驾驭和掌握的知识。教师将课本中比较过时的说法对照新成果从而得出与时俱进的结论，指导学生从新的视角审视历史问题，利用史学研究成果引导学生乐于涉足史学争鸣。李克军《高中历史教学中引入史学研究成果的探究》一文，认为在中学历史教学中引入史学动态和与课文相关的史学研究成果能够有效地确保该教学内容充满了科学性与时代性，这种引入过程一定要遵守一些原则，即适当性、补充性、一致性的原则，采取补充史料与提倡合作探究等方法在课堂上引入合适的史学研究成果。贺英在其论文《论史学研究成果在中学历史教科书中的运用与反思》中分析了在教科书中存在的史学成果应用的现实问题，提出了一些可行的建议。张振宇的《史学研究成果引入高中历史教学的实践探析》也指出教师认为教科书中的缺失和遗漏等不足可以通过以下办法来解决：提升教学的有效性，培养学生理解与剖析历史的本领，进一步拓宽学生历史学习的视野，使他们逐步树立正确的历史观，以及对教材体系之外的历史研究成果也有所涉猎，则可以更好地实现教学目标。文章从四个部分论述了史学研究成果引入的类型、方法、功能和原则。具体到某一历史课文中，讨论吸纳史学研究成果对本文的写作是一个参照。魏德才《试论高中历史教学如何吸纳史学研究的新成果》一文中他讲述了人教社《中国近现代史（上册）》中一些概念的评判，比如：辛亥革命的历史意义、台湾问题在中法战争中的体现、全面评价李鸿章和清末新政等，这种种分析都为引出将史学研究引入中学历史教学的具体做法作铺垫。印艳武的《论现行高中历史教科书吸纳史学研究新成果滞后问题——基于中国近现代史的探讨》写出，人民教育出版社 2003版高中历史教科书当中分别有李鸿章评价、清末新政、民族工业短暂发展这三个方面与史学新成果的详细对比，描述了中学历史教材吸收新成果的滞后现象甚为突出，进而找出教材吸收新成果的进程比较滞后的原因，并从讲授课程的历史教师角度出发，提出了吸收历史研究成果的一些方法。于晓蕊的《关于高中历史教科书吸纳学术新成果问题的研究——以洋务运动为例》，对人民版九十年代后的四个版本高中历史教科书里面洋务运动课文比对。在比较了四个版本之后，作者认为：教科书制度的制约、教科书因吸纳史学研究成果需要一定的时间修改版本、历史教学大纲规定内容安排详略等这些因素导致了教科书吸收新成果滞后。历史唯物主义原则、现代化与革命化相统一原则、吸纳成熟研究成果是教科书吸收新成果的原则。作者还分析与评价了洋务派，建议加大洋务运动的内容。唐莹莹在《史学研究成果与中学历史教学结合实践探析—以戊戌变法为例》中通过戊戌变法这节课的内容来探求历史教科书观点与史学研究成果的相对滞后性和片面性。孙永昌的《论高中历史课本中义和团运动部分吸收新成果的滞后问题》比较了现行四版同时期的历史教科书中义和团运动，发现书中的描述滞后于史学研究成果，也指出了教师在教学中引入新成果的措施和现实意义。