联合培养硕士

考研调剂还有个渠道，联合培养硕士研究生项目，这是个冷门！大家可以去一些关注的高校网站去查一查。这里给大家的考研调剂信息就是联合培养硕士研究生。为了充分发挥上海科技大学和中科院计算所在服务器CPU、服务器DPU、智能处理器、处理器设计软件、开源生态、处理器应用等专业领域以及研究平台的优势，加强双方多种教育资源的有机整合与优化，丰富“产学研”融合的工作内涵和方式，设立“信息学院-中科院计算所”联合培养学术型硕士和项目型硕士，重点培养高层次学术技术研发团队和高端处理器技术人才。 双方将围绕核心处理器与基础软件关键技术开展“三芯一核一软” 攻关工程（服务器处理器芯片、智能处理器芯片、PC处理器芯片、终端处理器核和核心基础软件），支持中国主要的处理器技术上台阶。 双方计划在未来实现处理器关键技术突破、引进高层次人才和人才教育的同时，推动上海处理器芯片的产业发展。

新京报讯（记者 苏季）4月12日，深圳技术大学与西北大学正式签署战略合作协议，两校将共建联合研究院，在人才培养、师资队伍建设和实验室共建等方面展开合作。其中，在人才培养和师资队伍建设方面，两校将建立学生联合培养机制，共享优秀师资及优质教育资源。探索联合培养公共管理硕士、工商管理硕士等，并在电子信息、中药学、材料与化工等学科领域开展专业型硕士的联合培养。双方还将加强科研协同创新，共建实验室，吸纳相关领域的企业和科研机构，在信息安全、物联网技术、大数据、环境工程、文化遗产保护等方面开展科研合作。与此同时，依托西北大学文化遗产学院在研究、传播中国优秀传统文化方面的优势，合作开展海上丝绸之路文化研究及“一带一路”沿线国家历史文明研究工作，推动深圳文化的传承发展。公开资料显示，2018年11月30日，经教育部批准正式设立深圳技术大学，定位于应用型高等学校，学科专业以工学为主，紧密对接深圳和粤港澳大湾区支柱产业及战略新兴产业。西北大学为首批国家“世界一流学科建设高校”、国家“211工程”建设院校，被誉为“中华石油英才之母”“经济学家摇篮”“作家摇篮”。新京报记者 苏季 校对 付春愔

一段在顶尖学府麻省理工学院的学习经历、两张超高含金量的证书、多家战略合作企业……12月16日，宁波诺丁汉大学发布首个联合培养授课型硕士项目——国际商务(供应链管理方向)理学硕士。宁诺商学院院长马丁洛克特教授和宁创院长郭杰群教授签署合作备忘录据悉，该项目与麻省理工学院全球物流与供应链卓越网络(MIT SCALE)成员之一--宁波(中国)供应链创新学院联合开展，旨在培养供应链管理领域的专业人才。学生毕业后将获得英国诺丁汉大学颁发的国际商务理学硕士(研究方向：供应链管理)学位证书，以及由麻省理工学院全球供应链与物流卓越网络颁发的供应链管理硕士水平课程学习证书。宁波(中国)供应链创新学院是由美国麻省理工学院(MIT)与中国政府联合创建的唯一一所学院。此次双方根据优势强强联合，打通痛点，试水中外合作办学框架下的联合学位课程。学生将同时享用由英国诺丁汉大学和麻省理工学院提供的丰富电子资源。其中一大亮点是，学生将有机会前往美国麻省理工学院，与来自全球各地的麻省理工学院全球供应链与物流卓越网络学生一起进行为期三周的密集型学习。另一大亮点是双方都为这一项目配备了最强资源。该专业与业内供应链相关企业建立有战略合作，国内合作企业包括吉利汽车、韵达快递、圆通速递等，学生将在真实环境下锻炼供应链管理能力。该项目学制为全日制一学年。其中，秋季学期的教学将主要在宁波(中国)供应链创新学院开展。春季学期，学生将在宁波诺丁汉大学更深入学习供应链管理及相关领域的概念和理论，最后学生可以根据自身情况，选择撰写毕业论文或者递交实践性供应链管理项目应用报告。（文章来源：浙江新闻客户端）

近日，广东省教育厅、广东省发展改革委、广东省财政厅联合推出关于加快新时代研究生教育改革发展的实施意见(以下简称意见)。《意见》指出，适度超前布局博士研究生招生规模，稳步扩大硕士研究生招生规模。深化扩大省级政府研究生计划管理统筹权改革试点和专业学位研究生教育综合改革试点，增量招生计划主要用于改革成效奖补。有序扩大粤港澳大湾区高校联合培养研究生专项计划。《意见》明确，到2025年，广东省研究生教育规模结构更加优化、体系更加完善、体制机制更富活力、培养质量显著提升、服务需求贡献更为突出，综合实力、整体竞争力达到国内先进水平。到2035年，全省研究生教育资源丰富、优质、高效，教育链、人才链与产业链、创新链结合更加紧密，研究生教育强省地位稳稳确立，达到国际一流水平。《意见》指出，大力支持支撑原始创新的基础学科发展。结合九大重点领域研发计划、制造业高质量发展、“双十”战略性产业集群发展等重大战略，促进学科专业结构与产业同构化发展，实现教育链、人才链、创新链与产业链深度融合，进一步建立与全省经济社会发展格局相匹配、优势特色鲜明的学科专业体系，增强学科专业快速响应区域重大需求能力。积极布局交叉学科，把握交叉学科门类设立的契机，围绕新需求培育新的学科增长点，探索组建交叉学科大平台、大团队。结合实施高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划，大力支持广州、深圳等地建设研究生教育高地，支撑经济社会高质量发展。以服务需求为导向，统筹推进符合条件的本科高校申请博士、硕士学位授权，持续提升高层次人才培养能力。适度超前布局博士研究生招生规模，稳步扩大硕士研究生招生规模。深化扩大省级政府研究生计划管理统筹权改革试点和专业学位研究生教育综合改革试点，增量招生计划主要用于改革成效奖补。有序扩大粤港澳大湾区高校联合培养研究生专项计划。支持高校与高层次创新平台和知名企业联合培养研究生，开展科研经费博士研究生试点，建立依托重大创新平台和重大科技任务、使用科研经费支撑博士研究生培养的新机制。稳步发展学术学位研究生教育，大力发展专业学位研究生教育。以服务国家重大战略、关键领域、区域重大需求为重点，积极增加一批博士、硕士授权单位和学位点。在国家和省发展重点领域、空白领域优先新增学位点，加大对国家急需紧缺学科专业的支持，重点支持广东省“双十”产业集群亟需发展的相关学位点。《意见》指出，增强招生计划调控的精准度，优先向重大科研平台、重大科技任务、重大工程项目、关键学科领域、产教融合创新平台和“双一流”“冲补强”建设取得突破性进展的培养单位倾斜,向数学、物理、化学、生物等基础学科倾斜，向集成电路、人工智能、公共卫生等服务国家战略、社会民生急需领域相关学科倾斜，向量子科学、脑科学、空天深海等前沿领域相关学科倾斜。优化考试招生制度。健全博士研究生“申请-考核”招生选拔机制，扩大直博生招生比例，研究探索在高精尖缺领域招收优秀本科毕业生直接攻读博士学位的办法。支持符合条件的培养单位积极争取推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生资格。坚持以实践能力培养为中心，深入推进产教融合培养专业学位研究生，建成一批全国基地，打造全国标杆工程;以创新能力培养为中心，深入推进科教融合培养学术学位研究生。加强研究生教育和本科教育衔接贯通，形成厚基础、重交叉、突前沿、强学科的本研贯通培养模式。进一步完善广东省研究生教育创新计划项目的实施管理办法，积极为研究生教育搭建平台。《意见》还提出，以建设粤港澳大湾区国际教育示范区为契机，积极拓展研究生层次合作办学，支持中外、内地与港澳合作办学机构开展研究生教育。支持培养单位探索与港澳台高水平高校人才培养对接，创新研究生联合培养模式，开展内地培养单位、企业、科研院所与港澳台高校联合开展研究生培养，在专业认证、学分互认、课程共建共享、科研成果分享转化等方面不断深化合作。积极扩大与国外高水平大学合作交流，吸引优秀的国际学生来粤攻读硕士、博士学位。深入开展与“一带一路”沿线国家的研究生教育交流合作。持续推进实施优秀青年科研人才国际培养计划。

近日，教育部公布了2021年国际产学研用合作会议框架下中外导师联合培养研究生招生计划，西安石油大学国际交流与合作处组织相关学院上报的李天太、陈军斌、周德胜、李琪、高辉等5名博士生导师，王文珍、张群正、刘之的、宋立军、贾慧、郭峰、肖晖、燕永利、孟祖超、申志兵等10名硕士生导师和他们合作的外籍导师，获批2021年教育部国际产学研用合作会议框架下中外导师联合培养研究生资格，并分别为学校增加5名博士生、10名硕士生招生指标。2021年，这15名博士生、硕士生导师将与合作的外籍导师联合招收并共同培养5名博士生、10名硕士生。2021教育部丝绸之路国际产学研用合作会议将于2021年10月在西安召开。会议聚焦能源化工、航空航天、新材料、高原生态环保、传统文化保护等领域，中方高校将与“一带一路”沿线国家及其他更多国家的高校一起，推动校长、专家团队、导师之间开展更深层次的对接、合作、交流，面向人类未来发展需要的关键核心技术，深化产学研用国际合作科技平台建设，共同培养创新型人才，实现互利多赢。在会议框架下开展中外导师联合培养研究生工作，是推动国际产学研用合作的一项具体举措。据悉，2020年12月，教育部2020年国际产学研用合作会议在西安成功召开。在2020年会议框架下，该校周德胜、李琪2名博士研究生导师及2名外方导师获批联合培养博士研究生资格。根据教育部相关规定，在会议框架下联合培养研究生导师资格需要每年申请一次。（通讯员：西安石油大学朱坤琳）

12月15日，甘肃民族师范学院在甘南州特殊教育学校挂牌成立了塞浦路斯欧洲大学与甘肃民族师范学院联合培养学前教育专业硕士研究生项目班实习实训基地。甘肃民族师范学院副校长张宏出席并讲话，甘南州特殊教育学校校长鲁毛才让致感谢辞。 张宏指出，能带领塞浦路斯项目班师生来甘南州特殊教育学校交流、学习是一件荣幸的事，甘肃民族师范学院虽然以培养中小学师资为主，但在特殊教育领域尚缺乏经验。他希望此次实习实训基地的建设能切实发挥作用，帮助弥补甘南州特殊教育短板，让这些可爱、阳光的孩子们有充分的获得感、幸福感和安全感。同时希望甘南州特殊教育学校能培养和引导好全州有特殊教育需求的孩子，为他们点燃希望之光，照亮他们的追梦人生。 鲁毛才让在致辞中对学校多年来对甘南州特殊教育学校的帮助和支持表示感谢。她指出，实习实训基地的成立是甘南州特殊教育学校发展中的一件大喜事。今后，甘南州特殊教育学校必将以奋勇向前的勇气与决心，落实好实习实训基地的各项工作，并借此机会提升甘南州特殊教育学校教师的整体素质，争取培养一批既懂教育教学管理，又有先进教学理念的骨干教师队伍。 仪式上，学校向实习实训基地捐赠了画写板等教学用具，加拿大外籍教师Nettie捐赠了幼教类教学用具。 学校国际合作与交流处、教育科学系负责人，项目班加拿大外籍教师Nettie、2020级联合培养项目班全体学生参加了挂牌仪式。（通讯员：甘肃民族师范学院吕飞）

一、联合培养博士项目简介聊城大学与韩国清州大学联合培养博士研究生项目由聊城大学传媒技术学院和清州大学电影系共同举办，学制2.5年，全程在韩国授课。实行双导师制，由清州大学电影系教授和聊城大学传媒技术学院教授联合指导。二、韩国清州大学简介清州大学成立于1947年。学校拥有四个研究生院、七所学院/21个系、学科群、五十一个专业/学科，拥有学士、硕士、博士授予权。在校生13800人。是一座拥有悠久办学历史，获中华人民共和国教育部认证的综合大学。三、聊城大学简介聊城大学是山东省属重点综合性大学。学校拥有硕士、学士学位授予权，具有硕士研究生推免资格，并与海内外诸多高校合作培养博士学位研究生。学校现设25个学院，9个研究院所，21个一级学科硕士学位授权点，8个硕士专业学位授权点， 88个本科专业。学科专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学、医学等12大学科门类。学校坚持开放式办学理念，积极开展国际合作与交流，国际化办学水平不断提高。与20多个国家及中国港澳台地区的60多所高校建立了校际关系，开展了包括海外智力引进、教师互访、学生交流、联合科研、合作办学等在内的30多个交流合作项目，常年开展学生交换留学项目。四、招生计划及数量五、博士入学申请条件申请条件(1) 父母国籍都是中国。(2) 国内高等院校往届或者应届硕士毕业生，包含学位硕士和专业硕士。(3) 硕士研究生必须是电视艺术学、电影学、广播电视等相近专业。备注：入学无语言证书要求，但原则上要有一定韩语基础。获得韩国语能力考试(TOPIK) 3 级以上者，或者TOEFL 530，CBT 2197，IBT 71，ELTS 5.5， TEPS 600(NEW TEPS 326)以上者，或者这些相应分数的国家公认的民间英语能力评价考试合格者优先录取。·授课语言：韩语，配备中文翻译。六、费用说明学制2.5年，共5学期。生活费每人每年约3-5万元人民币。每学期全额学费人民币约3.4万元，根据汇率不同略有变化。学费由韩国清州大学收取，符合以下条件可以减免不同金额的学费，具体减免政策如下：（1）第一学期奖学金发放标准（2）二、三、四、五学期奖学金发放标准七、报名及材料提交1.报名要求凡符合《2021年春季聊城大学与韩国清州大学联合培养博士研究生项目招生简章》报考条件要求的申请人，必须在规定时间内向聊城大学传媒技术学院提交相关材料。2.提交申请材料清单（1）2021年报考聊城大学-韩国清州大学博士研究生报名登记表；（2）一份包括学习以及学术研究的简要经历（从大学起，不得间断）；（3）攻读博士学位以前在高等院校各阶段的学习成绩单（须就读单位盖章）；（4）硕士学位论文全文（往届生）或论文摘要（应届生）；（5）两篇学术论文代表作（复印件）；（6）一份3000字左右拟攻读博士学位的研究计划书；（7）高等教育各阶段毕业证书和学位证书、各类获奖证书、英语四（或六）级证书或其他外语水平证明材料复印件；（8）两封具有正高职称专家签字出具的推荐信；（9）成果材料：发表论文或其他成果复印件、各类奖励成果复印件、代表作品光盘。特别注意：申请人除准备以上材料外，通过面试者，要准备并按时提交清州大学一般博士申请材料，材料内容见附录。3.材料提交方式见聊城大学传媒技术学院官网4.提交材料注意事项（1）申请材料请按上述清单顺序编号提供,若上述申请材料不全，将不予受理；（2）上述所有材料提交传媒技术学院后，将不再退还；（3）根据情况，学院可能会要求申请人另外提交申请材料原件，以供查验。若发现材料造假者，即使已被录取，也将按照学校规定进行处理；（4）申请人应在规定时间内提交申请材料，逾期不予受理；5.咨询方式见聊城大学传媒技术学院官网八、审核和录取申请人的材料审核、面试工作由聊城大学研究生处、国际合作交流处、传媒技术学院共同组织。传媒技术学院负责具体实施。1．初审专家组对申请人材料进行初审，包括对申请人的学术背景、专业基础、研究计划、综合素质等进行全面考察。材料审核成绩满分为100分。2.面试考核面试暂定于2020年11月6日上午进行（如有变动将另行通知），每位申请人的面试时间不少于30分钟。面试成绩满分为100分。3.拟录取申请人总成绩由两部分构成，总成绩=材料审核成绩*50%+面试考核成绩*50%，根据总成绩确定拟录取名单及候补名单。4.录取聊城大学国际合作交流处将拟录取学生信息报韩国清州大学审核，确认正式录取名单。由清州大学和聊城大学公示，公示期为5天。九、联合培养博士的优势1.保证录取（通过聊城大学的选拔，按要求提交材料，清州大学保证录取）；2.保证2.5年毕业（完成正常学业：修完规定学分，通过外国语和综合考试，撰写毕业论文，取得TOPIK3级以上证书等）；3.介绍会中文的韩国同学帮助学习韩国语；4.保证选到自己认可的高水平韩方导师；5.在翻译及校对上提供帮助，保证博士毕业论文翻译质量。（费用由本人承担）6.双导师制：在发表论文、博士论文写作上由甲乙双方各一名导师共同进行指导。7.传媒技术学院配备项目管理专员，对在学习、生活上遇到的问题协助处理。8.在读期间发表论文和申报项目聊城大学给予部分经费支持。注意：由于平台限制，更详细信息请自行到聊城大学传媒技术学院官网查询。

11月2日下午，绍兴文理学院与春晖中学联合培养研究生合作签约仪式在春晖中学会议室举行，绍兴文理学院党委委员、副院长柳国庆，春晖中学党委书记、校长李培明等出席签约仪式。两校领导分别致辞，双方一致表示，本着“合作双赢、共同发展”的原则，此项合作事宜必将翻开两校携手奋进的新篇章，成为增进两校情谊、促进共建共赢的起点，合作前景广阔，并期待携手共进之花在未来开得更加美丽。活动中还举行了授牌仪式及聘书颁发仪式，绍兴文理学院党委委员、副院长柳国庆为两校教育硕士研究生联合培养基地授牌，向春晖中学钱林波、金雅芳、林国夫、王金刚、戴克华、阮畅畅等6位老师颁发了绍兴文理学院校外合作硕士生指导教师聘任证书。随着这一联合培养模式的逐渐推进，春晖中学将进一步密切与绍兴文理学院的学术交流、情感联谊，学习绍兴文理学院的办学特点和培养特色，借力高校资源，进一步促进该校教师队伍建设，课堂教学改革，教育科研发展，学生研究性学习与成长，从而助力该校更好接轨大学教育模式，深化高中育人方式改革，推动该校向高水平、学术型学校迈进。（郑国民）【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

自2012年6月甘肃省天水市逸夫实验中学被确定为天水师范学院专业学位学科教学研究生联合培养基地以来，学校充分发挥基础教育学校实践培养优势，积极营造教育硕士一线实习实践良好氛围，增强“孵化”功能，和师范院校共同打造教育硕士培养新的增长极。从2013年3月开始，学校基地承担专业学位学科教学语文、数学、英语、美术、音乐的101名研究生教学实践（教育见习、班级实务、教育调查、校本教研4个模块）、论文指导等工作。前5届78名研究生全部取得了硕士学位，实现了顺利就业。为了打造一个优质高效的硕士研究生联合培养高地，学校紧紧抓住这一良好机遇，在不断丰富研究生实践课程和实践形式上下功夫，在提高研究生实践能力和创新意识上做文章，准确定位研究生联合培养工作，将其作为优化名师团队、提升办学品质的一项重要内容，一方面坚持优中选优，配备优秀指导教师和兼职导师，在理论研究上倒逼指导教师和兼职导师专业素质提升，让做指导教师和兼职导师成为教师的价值追求；另一方面把师院研究生培养看作“为自家地里施肥”，借此拓展人才引进渠道，为学校发展注入新鲜血液，实现了高校和基础教育学校的双赢。开展研究生培养工作对于基地导师来说是一项全新的事物，在开展联合培养具体实践中，我们进一步明确培养目标、课程设置、培养方式等要求，明晰教育硕士教学实践目的和教学任务、时间、形式，6年来组织7名兼职导师先后参与师院研究生处组织的培训、座谈会、课堂教学研讨会等10多次，基地导师平均接受培训6次。专兼职导师开展互动交流，根据研究生不同需求和个性特点制定指导方案和培养措施，优化实践教学过程，积极主动开展实践教学工作，提升兼职导师指导能力。学校把与天水师院建立教育硕士实践教学联合培训作为契机，借助高校人力资源、教育教学理论资源，充分运用以推动学校可持续发展。研究生工作站作为桥梁和纽带，加强与师院的交流与沟通，邀请师院相关部门专家、导师来基地指导工作，开展教育教学交流、专题讲座等培训。通过研究生教育实践活动这一载体，为高校教授与兼职导师搭建合作探究基础教育平台，推动教师专业化成长，不断提高学校办学品位。根据研究生教学实践特点，学校全方位开放教育教学活动，要求研究生从每周一升旗仪式开始全程参与，每一次考试和教研活动、备课组活动都要参加。他们不仅可以听导师的课，还可以听其他教师的课，全面体会中学教师特点，从不同角度得到锻炼。同时，对于学校开展的公开课、观摩课、说课比赛、青年教师演讲赛等也要跟随观摩，参与指导学生社团、综合实践活动等。研究生与导师之间展开如影随形的教学活动，邀请专职导师共同听课、评课，每一名研究生要至少上一节汇报课，与师院研究生处及相关学院导师团共同观摩，并进行课后评课。研究生配备经验丰富的班主任，体验班级管理及班级建设全过程。截至目前，78名教育硕士先后在基地完成实践教学，其中有6人通过天水市人才引进到校并迅速成长，得到了学生和家长的高度认可。（作者系甘肃省天水市逸夫实验中学校长）《中国教育报》2020年06月30日第6版 作者：沈建玲