联合培养博士有双学位

最近，教育部官网发布《学士学位授权与授予管理办法》，对学士学位授权授予、学士学位管理等作出进一步规范。为分类推动复合型人才培养，文件提出设置辅修学士学位双学士学位联合学士学位三种学士学位类型。对于全日制学生在本校自主选择读多个学位的，可以采取辅修学士学位方式。辅修学士学位应与主修学士学位归属不同的本科专业大类，对没有取得主修学士学位的不得授予辅修学士学位；对于学校主导开展的复合型人才培养，可以采取双学士学位方式，对招生、培养、毕业等进行整体设计，由省级学位委员会审批；对于校际之间正式开展的复合型人才联合培养项目，可以采取联合学士学位方式。学位证书由本科生招生入学时学籍所在的学士学位授予单位颁发；同时，为确保学位证书的权威性，对于获得多个学士学位的都只发一个证书，所获各类学位情况在证书上予以注明。附则还提到“自本办法实施之日起，学位授予单位不再招收第二学士学位生”。为做好工作衔接，保证平稳过渡，将设置三年过渡期。过渡期期间，高校按原有政策执行，有条件的高校可以按《办法》执行；过渡期结束后，2022年所有高校按《办法》执行。消息一出，话题#高校第二学士学位不再招生#很快引发热议：不少网友分享自己的双学位的经历：还有人对新的学位证管理办法感到惊喜：有正在就读第二学士学位同学，感慨自己的项目即将结束：也有不少网友并没有理解“第二学士学位”、“双学位”的区别。立刻有人出来解释，两者并不是一个概念：第二学士学位并非双学位什么是第二学士学位？据悉，第二学士学位是在改革开放初期，针对我国研究生教育非常薄弱的情况，以及我国人才结构实际，根据国家建设需要，提出的一种应急性人才培养渠道。它属于大学本科后教育的一种，与培养研究生一样，是培养高层次专门人才的一种途径。申请修读第二学士学位不仅要通过学校自己组织的考试，还要求报考者本科毕业并获得学士学位。1987年颁布的《高等学校培养第二学士学位生的试行办法》提到，获得第二学士学位者，毕业工作后起点工资与研究生班毕业生工资待遇相同。这和双学位有着本质的区别。双学位指的是在本科学习阶段，学习本专业的同时，学习了另一学科专业的学位课程，达到要求者可同时获得另外一个学科的学士学位。按第一专业就业，毕业待遇一般视为本科学历文凭。但辅修二学位可以作为参考，部分省份有所认同。据国务院学位委员会办公室负责人介绍，随着我国高等教育的快速发展，尤其是研究生教育的蓬勃发展，对于弥补研究生教育不足而设立的第二学士学位，已基本完成了历史使命，且高校目前实行的第二学士学位，很多也是双学士学位和辅修学士学位的模式，为此，文件提出不再招收第二学士学位生。来源：中国青年报（zqbcyol ）、教育部官网

日前，国务院学位委员会印发《学士学位授权与授予管理办法》。《办法》提出设置辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位三种学士学位类型，旨在分类推动复合型人才培养。为做好工作衔接，保证平稳过渡，将设置三年过渡期。过渡期期间，高校按原有政策执行，有条件的高校可以按《办法》执行；过渡期结束后，2022年所有高校按《办法》执行。学士学位授权与授予管理办法（国务院学位委员会第三十五次会议审议通过）第一条 为改进和加强学士学位授权与授予工作，提高学士学位授予质量，实现高等教育内涵式发展，根据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法，制定本办法。第二条 学士学位授权与授予工作应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神，全面落实党的教育方针和立德树人根本任务，牢牢抓住提高人才培养质量这个核心点，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。第三条 学士学位授权与授予工作应坚持完善制度、依法管理、保证质量、激发活力的原则。第四条学士学位授权分为新增学士学位授予单位授权和新增学士学位授予专业授权。第五条普通高等学校的学士学位授权按属地原则由省（区、市）学位委员会负责审批。军队院校的学士学位授权由军队学位委员会负责审批。第六条省（区、市）学位委员会、军队学位委员会（以下简称为“省级学位委员会”）应制定学士学位授权审核标准。审核标准应明确办学方向、师资队伍、基本条件、课程设置、教学方式、管理制度等要求，不低于本科院校设置标准和本科专业设置标准。第七条省级学位委员会应制定学士学位授权审核办法，完善审批程序。审核工作应加强与院校设置、专业设置等工作的衔接。第八条经教育部批准设置的普通高等学校，原则上应在招收首批本科生的当年，向省级学位委员会提出学士学位授予单位授权申请。经教育部批准或备案的新增本科专业，学士学位授予单位原则上应在本专业招收首批本科生的当年，向省级学位委员会提出学士学位授予专业授权申请。第九条学士学位授予单位撤销的授权专业应报省级学位委员会备案。已获得学士学位授权的专业停止招生五年以上的，视为自动放弃授权，恢复招生的须按照新增本科专业重新申请学士学位授权。第十条省级学位委员会可组织具有博士学位授予权的高等学校，开展本科专业的学士学位授权自主审核工作，审核结果由省级学位委员会批准。第十一条学士学位应按学科门类或专业学位类别授予。授予学士学位的学科门类应符合学位授予学科专业目录的规定。本科专业目录中规定可授多个学科门类学位的专业，学士学位授予单位应按教育部批准或备案设置专业时规定的学科门类授予学士学位。第十二条 学士学位授予单位应制定本单位的学士学位授予标准，学位授予标准应落实立德树人根本任务，坚持正确育人导向，强化思想政治要求，符合《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法的规定。第十三条 学士学位授予单位应明确本单位的学士学位授予程序。（一）普通高等学校授予全日制本科毕业生学士学位的程序主要是：审查是否符合学士学位授予标准，符合标准的列入学士学位授予名单，学校学位评定委员会作出是否批准的决议。学校学位评定委员会表决通过的决议和学士学位授予名单应在校内公开，并报省级学位委员会备查。（二）普通高等学校授予高等学历继续教育本科毕业生学士学位的程序应与全日制本科毕业生相同。授予学士学位的专业应是本单位已获得学士学位授权并正在开展全日制本科生培养的专业。学校学位评定委员会办公室应会同学校教务部门提出学位课程基本要求，共同组织或委托相关省级教育考试机构组织高等学历继续教育本科毕业生学业水平测试，对通过测试的接受其学士学位申请。（三）具有学士学位授予权的成人高等学校，授予学士学位的程序应符合本条第一款和第二款规定。第十四条具有学士学位授予权的普通高等学校，可向本校符合学位授予标准的全日制本科毕业生授予辅修学士学位。授予辅修学士学位应制定专门的实施办法，对课程要求及学位论文（或毕业设计）作出明确规定，支持学有余力的学生辅修其他本科专业。辅修学士学位应与主修学士学位归属不同的本科专业大类，对没有取得主修学士学位的不得授予辅修学士学位。辅修学士学位在主修学士学位证书中予以注明，不单独发放学位证书。第十五条具有学士学位授予权的普通高等学校，可在本校全日制本科学生中设立双学士学位复合型人才培养项目。项目必须坚持高起点、高标准、高质量，所依托的学科专业应具有博士学位授予权，且分属两个不同的学科门类。项目须由专家进行论证，应有专门的人才培养方案，经学校学位评定委员会表决通过、学校党委常委会会议研究同意，并报省级学位委员会审批通过后，通过高考招收学生。本科毕业并达到学士学位要求的，可授予双学士学位。双学士学位只发放一本学位证书，所授两个学位应在证书中予以注明。第十六条 具有学士学位授予权的普通高等学校之间，可授予全日制本科毕业生联合学士学位。联合学士学位应根据校际合作办学协议，由合作高等学校共同制定联合培养项目和实施方案，报合作高等学校所在地省级学位委员会审批。联合培养项目所依托的专业应是联合培养单位具有学士学位授权的专业，通过高考招收学生并予以说明。授予联合学士学位应符合联合培养单位各自的学位授予标准，学位证书由本科生招生入学时学籍所在的学士学位授予单位颁发，联合培养单位可在证书上予以注明，不再单独发放学位证书。第十七条学士学位授予单位可按一定比例对特别优秀的学士学位获得者予以表彰，并颁发相应的荣誉证书或奖励证书。第十八条国务院学位委员会负责学士学位的宏观政策、发展指导、质量监督和信息管理等工作，完善学位授予信息系统，及时准确发布学位授予信息，为社会、学生查询提供便利。第十九条省级学位委员会负责本地区、本系统学士学位管理、监督和信息工作，科学规划，优化布局，引导、指导、督导学位授予单位服务需求、提高质量、特色发展，定期向国务院学位委员会报送学位授予信息。第二十条学士学位授予单位应完善学士学位管理的相关规章制度，建立严格的学士学位授予质量保障机制，主动公开本单位学士学位管理的相关规章制度，依法依规有序开展学位授予工作，惩处学术不端行为。严格执行《学位证书和学位授予信息管理办法》，按照招生时确定的学习形式，填写、颁发学位证书，标示具体的培养类型（普通高等学校全日制、联合培养、高等学历继续教育），并认真、准确做好学士学位证书备案、管理、公示及防伪信息报备工作，严禁信息造假、虚报、漏报，定期向省级学位委员会报送信息。第二十一条省级学位委员会应主动公开本地区、本系统学士学位相关信息，每年定期公开发布学士学位授予单位和授权专业名单。第二十二条国务院学位委员会将学士学位质量监督纳入到学位质量保障体系。省级学位委员会应建立学士学位授权与授予质量评估制度和抽检制度，原则上在学士学位授予单位完成首次学位授予后对其进行质量评估，并定期对学士学位授予单位和授权专业进行质量抽检，加强对双学士学位、辅修学士学位、联合学士学位的质量监管；建立完善高等学历继续教育学士学位授予质量监督机制；对存在质量问题的学士学位授予单位或授权专业，可采取工作约谈、停止招生、撤销授权等措施。第二十三条学士学位授予单位应建立相应的学位授予救济制度，处理申请、授予、撤销等过程中出现的异议，建立申诉复议通道，保障学生权益。第二十四条 高等学校与境外机构合作办学授予外方学士学位的，按《中外合作办学条例》执行。第二十五条自本办法实施之日起，学位授予单位不再招收第二学士学位生。第二十六条本办法由国务院学位委员会负责解释。

搜索下载华舆APP（中新社旗下新媒体平台），关注全球华侨华人，浏览世界各国媒体新闻资讯，无需翻译——华舆在“手”，世界尽在掌握！华舆讯　据中希时报报道，新冠疫情推迟了希腊高等教育的改革，但相关的法律将很快开始制定和落实。近日，负责高等教育的教育部副部长瓦西里斯·迪加拉基斯（Βασλη Διγαλκη）对媒体表示，有关部门将推动希腊高校在每个专业既有的教学计划中，加入其他专业和其他高校的部分课程，以促进交叉学科的研究。对于涉及一个或多个高校开展的跨学科研究，教育部将设立由两个不同的大学部门授予的“联合学位”。此前为了进行对新冠疫情的研究，教育部促成了部分高校数学系和医学系的合作，并成功建立了针对COVID-19的流行病学数学模型，这部分学生将成为首批获得数学和医学联合学位的毕业生。与此同时，教育部还进行了双学位培养方案的讨论。该方案要求学生根据可选学科名单，选择两个相似或相近的学科（例如，法律和政治学），并分别在两个所选学科的规定学习期限内完成并通过所有课程的考试，而后即可获得双学位证书。据悉，新法案还将进一步确定大学对录取人数和标准的决定权，即高校将自行决定每一届录取的新生人数和录取分数线。（原标题：希腊大学将推出双学位和跨学科联合培养方案）安卓用户，可在各应用商店搜索下载华舆APP（中新社旗下新媒体平台），关注全球华侨华人，浏览世界各国媒体新闻资讯，无需翻译——华舆在“手”，世界尽在掌握！

近日，国务院学位委员会发布《学士学位授权与授予管理办法》，其中，在附则中明确规定，自本办法实施之日起，学位授予单位不再招收第二学士学位生。新闻也就是说，从这个月开始，大学第二学位已经不能再招生了，大学的第二学士学位也将成为历史。学士学位授权与授予管理办法附则有很多都以为大学的双学位就是第二学位，第二学位停止招收，让很多不明所以的同学以为以后就没有“双学位”了。网友评论实际上，大学的第二学士学位并不是双学位。第二学士学位是在研究生教育相对落后的年代设立的学位制度，需要本科毕业后才能报考（相当于介于本科与研究生之间的学历），获得第二学士学位后的待遇待遇等同于硕士研究生。网络图片而双学位是大学自己颁发的第二个学位，并不是国家不承认的学历（没有双学位学历），本科在校期间，学生可以选择再修另一门学科专业，毕业后学校颁发第二个学位证书，一般双学位的含金量不高，只在找工作的时候有一定的参考作用。网络图片对于在校大学生来说，平常所关注的到其实就是双学位，而非第二学士学位，因而实际上，取消第二学士学位招生和想要报考双学士学位、辅修学士学位或者联合学士学位的同学来说，并没有太大的关系，所以别慌！为什么要取消第二学士学位招生？尽管第二学士学位属于国家承认的学历，不过取消第二学士学位招生是必然的趋势。一方面是因为研究生教育的快速发展，介于本科和研究生之间的第二学士学位显然有点“鸡肋”，大学毕业后有这个精力备考第二学历，还不如报考研究生，因为报考人数少，部分名校早已取消了第二学士学位的招生。网络图片另一方面，大学开设第二学士学位不需要教育部的审批（2014年的规定），只需要备案，因而，本科毕业后，想要获得第二学士学位的难度很低，甚至个别大学只要有本科毕业证和学位证就能报考第二学士学位证，报考条件相对较低。网络图片因此，取消第二学士学位招生是必然的，说明近些年国内的高等教育得到了快速的发展。当然，取消第二学士学位招生后，对于在校大学生并没有太大的影响，不仅如此，为了培养复合型人才，符合条件的学校除了可以开设双学士学位外，还可以开设辅修学士学位和联合学士学位。以后，双学士学位：只发一本学位证书，但会在学位证书中注明授予两个学位。辅修学士学位：辅修学位和主修学位必须归属不同的本科专业大类，不单独发放学位证，会在主修学位上注明。联合学士学位：大学之间合作办学的可以获得联合学士学位，但学位会由入学的单位颁发，只会注明联合培养的单位，一些大学的中外合资专业可能会受到影响。

7月26日，教育部一纸文章下发《国务院学位委员会关于印发<学士学位授权与授予管理办法>的通知》，对目前高校的学士学位授权授予以及学士学位管理等做出了进一步规范，印发了教育界广大人士的热议。文件的核心是为了推动复合型人才的培养，设置辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位三种学士学位类型。第二学士学位将彻底退出了历史的舞台，它也很好的完成了在我们教育发展路上应该履行的使命，现在可以说是光荣的退出荧屏，有更好的方式去替代它。1.辅修学士学位对于大学全日制学生在本校自主选择就读多个学位的，可以采用辅修学士学位的方式，来获得自己的第二个学位。辅修的学士学位应与主修学士学位归属不同的本科专业大类，对没有取得主修学士学位的学生不得授予辅修学士学位。意味着，你要获得辅修学士学位，必须先获得在校期间主修的学士学位，才有机会拿下辅修的学士学位，这有点类似相辅相成的意思。2.双学士学位对于学校主导开展的复合型人才培养，可以采用双学士学位方式，对招生、培养、毕业等进行整体设计，由省级学位委员会审批。可以看出，这类学位的获取，主要是由学校进行主导，并不是学生自主选择，有一定的局限性，所以想获得这类学士学位的前提条件是得到学校的认可才行，并不是人人都可以取得双学士学位。3.联合学士学位对于校际之间正式开展的复合型人才联合培养项目，可以采取联合学士学位方式。学位证书由本科生招生入学时学籍所在的学士学位授予单位颁发。意味着，联合学士学位，是针对不同学校之间的学生，所设立的一种学位证书，它的前提是你想获取其他学校的学位才行，同时也需要得到学校的认可。这三个学士学位，在文件中都有明确的规定“为保证学位证书的权威性，获得多个学士学位证书的学生今后都只发一个证书，所获得的学位情况都会在证书上注明”，在文件的附则中还提到，自本办法实施之日起，学校授予单位不再招收第二学士学位生。（该文件，设置了3年的过渡期，意味着三年后所有的高校都按此办法进行执行）意味着今后高校的第二学士学位生，名称将有所改变，也成为了历史，今后对于双学士学位仅有辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位三种说法。文件一发布，在网上马上引起了热议，我们来倾听各路网友的声音：还好双学位到手，不管教育怎么变，已经获得的不会改变，庆幸自己毕业早，双学位的苦只有自己知道，别人都只看到了你获得了双学位，却看不到你在学校时的辛勤，人家放学了去玩、去打篮球，你只能硬着头皮去上补习班，上研修班，这一切的付出都是为了获得双学位。现在学位拿到了，自己感觉还是挺满意的~没有双学位了？是不是真的啊，上大学感觉少了一种追求呢。等待专业人士进行解读，到底通知取消的双学位，指的是所有双学位吗还是单独指第二学士学位呢？社会上的人，再教育还有没有可能获得双学位？还是已经限定了只能是在校生可以呢？真是搞不懂了，教育真的是一天一个变化，永远都跟不上它变化的步伐，一直在追赶。真担心，现在我就在修双学位，怕哪一天突然又宣布取消双学位，那自己读的书都白读了。期待它可以撑到我修完的那一天，这种变数真是考验心脏，心脏不好的人可能心脏病都犯了！上了四年大学，根本就没听说过啥双学位，感觉都是内定的，跟我也没啥关系。哪些人修了双学位都不知道，还是说我们学校压根就没有双学位啊。从这里可以看出，网友们的情绪还是比较激动的，尤其是正在修读双学位和准备研读双学位的人，更关心这个通知，会给教育界带来什么样的变化。都在想着，今后双学位取消了，那我怎么办呢？我还有很多的理想还没实现了就已经被扼杀在摇篮了，其实他们都想错了，我们先来看看到底啥是第二学士学位，第二学士学位就是我们所说的双学位吗？第二学士学位，概念相信很多人都不是很理解，我们就来普及下：第二学士学位是在改革开放初期，针对我们底子薄的特点专门设立的一种教育方式，普通本科毕业后进行再教育，培养更深层次的人才，申请修读第二学士学位不仅要通过本校组织的考试，还要求报考者在本校毕业并取得学士学位。相当于你得先在本校修完四年的学士学位，才能继续去深造，获得第二学士学位。从这里我们就可以看出，其实第二学士学位有点类似研究生的说法。但又不是研究生，跟双学位有明显的差别，因此我们不能把第二学士学位误认为是双学位的说法。双学位包括了第二学士学位，但是第二学士学位并不包括双学位，只是双学位中的一个小分支而已，我们要想搞清楚这个概念，不能混淆了。所以说，其实我们刚开始可能都误解了，包括网上很多的网友都误解了，以为这个通知是取消了双学位，然而并不是，通知只是取消了第二学士学位，并没有取消双学位，反而把双学位的获取方式进行了拓宽，不仅有辅修、双学士学位、还有联合学士学位，不仅给学生更多的选择，也给学校更多的选择，今后孩子的选择只会越来越多，不会越走越窄的。因此，对于高校取消第二学士学士，不仅是响应了教育发展历史的需要，也是顺应历史的潮流，现在更多的人倾向于研读研究生，并不是第二学士学位，研究生已经可以取代了第二学士学位的存在，所以现在把第二学士学位取消了，也很正常。以上就是今天我分享的教育经验，看完记得关注下哦~原创

图源：图虫创意芥末堆7月27日讯，今日，国务院学位委员会印发《学士学位授权与授予管理办法》（简称《办法》），提出学士学位授予单位需明确学位授予程序，并将授予名单应在校内公开。针对辅修学位、双学位、联合学位，不单独发放学位证书，而是在证书中予以注明。同时，针对高等学校与境外机构合作办学授予外方学士学位的，学位授予单位不再招收第二学士学位生。此外，《办法》提出，要建立学士学位授权与授予质量评估制度和抽检制度，原则上在学士学位授予单位完成首次学位授予后对其进行质量评估，并定期对学士学位授予单位和授权专业进行质量抽检。学士学位授予单位需明确授予程序《办法》规定，学士学位授予单位应明确本单位的学士学位授予程序。对于经教育部批准设置的普通高等学校，原则上应在招收首批本科生的当年，向省级学位委员会提出学士学位授予单位授权申请。普通高等学校授予全日制本科毕业生学士学位的程序主要是：审查是否符合学士学位授予标准，符合标准的列入学士学位授予名单，学校学位评定委员会作出是否批准的决议。学校学位评定委员会表决通过的决议和学士学位授予名单应在校内公开，并报省级学位委员会备查。对于有博士学位授予权的高校，可进行学士学位授权自主审核工作，审核结果由省级学位委员会批准。辅修学位、双学位、联合学位：不单独发放学位证书为强化授予学士学位程序、标准的要求，《办法》提出可授予辅修学士学位、双学士学位、联合培养学士学位，并分别作出规定。辅修学士学位《办法》提出，具有学士学位授予权的普通高等学校，可向本校符合学位授予标准的全日制本科毕业生授予辅修学士学位。授予辅修学士学位应制定专门的实施办法，对课程要求及学位论文（或毕业设计）作出明确规定，支持学有余力的学生辅修其他本科专业。辅修学士学位应与主修学士学位归属不同的本科专业大类，对没有取得主修学士学位的不得授予辅修学士学位。辅修学士学位在主修学士学位证书中予以注明，不单独发放学位证书。双学士学位具有学士学位授予权的普通高等学校，可在本校全日制本科学生中设立双学士学位复合型人才培养项目。项目必须坚持高起点、高标准、高质量，所依托的学科专业应具有博士学位授予权，且分属两个不同的学科门类。项目须由专家进行论证，应有专门的人才培养方案，经学校学位评定委员会表决通过、学校党委常委会会议研究同意，并报省级学位委员会审批通过后，通过高考招收学生。本科毕业并达到学士学位要求的，可授予双学士学位。双学士学位只发放一本学位证书，所授两个学位应在证书中予以注明。联合学士学位《办法》提出，具有学士学位授予权的普通高等学校之间，可授予全日制本科毕业生联合学士学位。联合学士学位应根据校际合作办学协议，由合作高等学校共同制定联合培养项目和实施方案，报合作高等学校所在地省级学位委员会审批。联合培养项目所依托的专业应是联合培养单位具有学士学位授权的专业，通过高考招收学生并予以说明。授予联合学士学位应符合联合培养单位各自的学位授予标准，学位证书由本科生招生入学时学籍所在的学士学位授予单位颁发，联合培养单位可在证书上予以注明，不再单独发放学位证书。此外，《办法》明确，高等学校与境外机构合作办学授予外方学士学位的，按《中外合作办学条例》执行，学位授予单位不再招收第二学士学位生。建立学士学位质量评估制度和抽检制度《办法》指出，国务院学位委员会将学士学位质量监督纳入到学位质量保障体系。省级学位委员会应建立学士学位授权与授予质量评估制度和抽检制度，原则上在学士学位授予单位完成首次学位授予后对其进行质量评估，并定期对学士学位授予单位和授权专业进行质量抽检，加强对双学士学位、辅修学士学位、联合学士学位的质量监管。《办法》提出，对存在质量问题的学士学位授予单位或授权专业，可采取工作约谈、停止招生、撤销授权等措施。

近日，国务院学位委员会印发了《学士学位授权与授予管理办法》（点击左下角“阅读原文”查看）。《办法》提出设立辅修学位、双学位、联合学位的考虑是什么？明确不再招收第二学士学位的考虑是什么……国务院学位委员会办公室负责人8问答详解。一起来看↓↓↓1请介绍一下制定出台《办法》的背景是什么？习近平总书记在全国教育大会上指出，要牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。贯彻总书记指示，全面提高人才培养能力，必须进一步强化本科教育的基础地位，完善制度设计，形成高水平的本科人才培养体系。 新中国学士学位制度建立近40年来，较好地满足了高等教育快速发展的需要，对本科教育质量提高发挥了重要作用。但是，随着本科教育规模不断扩大，也产生了一些亟待解决的新问题，如部分学士学位授权审核不规范、部分学位授予程序不完善、制度设计对复合型人才培养支持不足、学位授予质量监管处置有空白等。面对新时代新形势下的新要求，需要加强顶层设计，规范学士学位授权授予工作，健全学士学位管理制度，提高学士学位授予质量。2请谈谈《办法》的总体思路。一是贯彻立德树人要求。贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，坚持党的领导，坚持立德树人根本任务，完善本科人才培养机制，加快推进人才培养模式改革，形成高质量的人才培养体系。二是完善制度政策。针对当前学士学位授权与授予中存在的突出问题，系统梳理授权、授予、监督等各个管理环节，对已有的规定再次重申，对基层的经验做法予以确认和规范，对薄弱环节进行加强，完善相关程序和制度，为基层开展工作提供政策依据和保障。三是提高人才培养质量。紧紧抓住提升本科人才培养质量这个关键，通过完善学士学位授权审核程序，健全学位授予标准和程序，建立评估和抽查制度，形成加强质量管理的整个链条，全面提升学士学位质量。3请介绍一下《办法》的制订过程。针对基层反映的学士学位管理工作中的问题，国务院学位委员会办公室组织了专项调研，系统梳理了我国学士学位授权及授予情况、存在的问题，在此基础上，会同教育部有关司局反复研商，研究起草了《办法》文稿。文稿先后征求了31个省级学位办意见，数十所不同区域、不同类型的高校意见，专门征求了高等学历继续教育有关省级工作部门、高校的意见，经过反复修改完善。经国务院学位委员会第三十五次会议审议通过后，文稿正式印发。4请简要介绍一下《办法》的主要内容。《办法》分为五章26条。第一章总则，共3条。主要阐述改进和加强学士学位工作的指导思想和基本原则。第二章学位授权，共7条。主要明确学士学位授权审核的权责，提出了标准和程序等相关要求。再次重申了学位授权审批、授权审核的有关规定和要求，明确省级学位委员会制定审核标准和办法，完善审批程序。继续推动“放管服”改革，对于有博士学位授予权的高校，可进行学士学位授权自主审核工作。第三章学位授予，共7条。主要强化授予学士学位程序、标准的要求，提出可授予辅修学士学位、双学士学位、联合培养学士学位，并分别作出规定。第四章管理与监督，共6条。主要明确国务院学位委员会、省级学位委员会和学士学位授予单位的各自职责，对信息公开提出要求，提出建立完善学士学位质量监督和学位授予救济制度等。第五章附则，共3条。对中外合作办学中学士学位授予问题和第二学士学位作出规定。5《办法》提出设立辅修学位、双学位、联合学位的考虑是什么？目前，围绕着复合型人才培养和优质资源共享，各高校积极探索，积累了经验，取得一定成效，但也存在着部分做法缺乏政策依据的问题。为分类推动复合型人才培养，文件提出设置辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位三种学士学位类型。对于全日制学生在本校自主选择读多个学位的，可以采取辅修学士学位方式；对于学校主导开展的复合型人才培养，可以采取双学士学位方式，对招生、培养、毕业等进行整体设计，由省级学位委员会审批。对于校际之间正式开展的复合型人才联合培养项目，可以采取联合学士学位方式，推进优质资源共享，报省级学位委员会审批。各省应制定双学位、联合学位项目的审批细则，从严审批管理。同时，为确保学位证书的权威性，对于获得多个学士学位的都只发一个证书，所获各类学位情况在证书上予以注明。6《办法》明确不再招收第二学士学位的考虑是什么？第二学士学位是在改革开放初期，针对我国研究生教育非常薄弱的情况，以及我国人才结构实际，根据国家建设需要，提出的一种应急性人才培养渠道。随着我国高等教育的快速发展，尤其是研究生教育的蓬勃发展，对于弥补研究生教育不足而设立的第二学士学位，已基本完成了历史使命，且高校目前实行的第二学士学位，很多也是双学士学位和辅修学士学位的模式，为此，文件提出不再招收第二学士学位生。7《办法》提出建立完善学士学位的质量评估制度和抽查制度的考虑是什么？长期以来，对学士学位的质量监督比较薄弱，为加强管理，填补政策空白，《办法》要求省级学位委员会建立学士学位授权与授予质量的评估制度和抽查制度，并提出了处置措施，进一步完善保障质量的制度体系。8如何加强工作衔接？为做好工作衔接，保证平稳过渡，将设置三年过渡期。过渡期期间，高校按原有政策执行，有条件的高校可以按《办法》执行；过渡期结束后，2022年所有高校按《办法》执行。在过渡期间，各高校应主动实现现有政策与《办法》规定之间的有序过渡，切实维护学生利益。

新京报快讯（记者 冯琪）7月29日记者从教育部官网获悉，国务院学位委员会近日印发《学士学位授权与授予管理办法》（下称《办法》），明确不再招收第二学士学位生，并提出设置辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位三种学士学位类型。明确不再招收第二学士学位生《办法》明确，自实施之日起，学位授予单位不再招收第二学士学位生。据1987年印发的《高等学校培养第二学士学位生的试行办法》，属于大学本科后教育，与培养研究生一样，同是培养高层次专门人才的一种途径。招生对象主要是大学毕业并获得学士学位的在职人员，均须本人自愿并经过必要的资格审查与入学考试、考核，择优录取。获得第二学士学位者，毕业后起点工资与研究生班毕业生工资待遇相同。国务院学位委员会办公室负责人表示，第二学士学位是在改革开放初期，针对我国研究生教育非常薄弱等情况提出的一种应急性人才培养渠道。而当前研究生教育蓬勃发展，对于第二学士学位，已基本完成了弥补研究生教育不足的使命。此外，该负责人称，高校目前实行的第二学士学位，很多也是双学士学位和辅修学士学位的模式，为此，文件提出不再招收第二学士学位生。为保证平稳过渡，《办法》设置三年过渡期。过渡期期间，高校按原有政策执行，有条件的高校可以按《办法》执行；过渡期结束后，2022年所有高校按《办法》执行。设辅修学士、双学士、联合学士学位为分类推动复合型人才培养，《办法》提出设置辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位三种学士学位类型。对于全日制学生在本校自主选择读多个学位的，可以采取辅修学士学位方式。辅修学士学位应与主修学士学位归属不同的本科专业大类，对没有取得主修学士学位的不得授予辅修学士学位。对于学校主导开展的复合型人才培养，可以采取双学士学位方式。双学士学位复合型人才培养项目所依托的学科专业应具有博士学位授予权，且分属两个不同的学科门类。本科毕业并达到学士学位要求的，可授予双学士学位。对于校际之间正式开展的复合型人才联合培养项目，可以采取联合学士学位方式。此类学位应根据校际合作办学协议，由合作高校共同制定实施方案。学位授予应符合联合培养单位各自的学位授予标准，学位证书由入学时学籍所在高校颁发。同时，为确保学位证书的权威性，《办法》提出，对于获得多个学士学位的都只发一个证书，所获各类学位情况在证书上予以注明。新京报记者 冯琪 校对 吴兴发

你是否渴望进入世界顶尖名校学习交流？在世界领先的实验室开展科学研究？现场聆听诺奖得主的讲座？……在广大，你的梦想通通可以实现三个理由让你爱上国际范儿的广州大学1、合作聚焦粤港澳大湾区建设和“一带一路”倡议不断拓展国际化办学格局2、名校与33个国家和地区的近200所大学和科研院所合作开展了近50个联合培养项目和交换生项目3、圆梦积极加强国际合作办学培养“视野开阔”的广大人国际名校短期交换交流学习项目中外大学联合培养学位项目总有一个，适合你！国际名校短期交换交流学习项目01.项目简介我校每年暑期都会组织同学到德国、美国等国外高校开展为期3周左右的暑期游学活动。通过这个项目，学生可以提前感受世界名校的风采，与来自世界各地的学生济济一堂学习英语及各项文化活动。家庭寄宿等多种住宿方式，能使学生亲身体验国外真实民居生活实况。同时增添海外游学背景，为申请海外留学增添砝码。02.开设项目（部分）英国剑桥大学交流项目英国伯明翰大学夏令营课程加拿大英属哥伦比亚大学暑期交流项目德国海德堡大学暑期交流项目（英语、德语项目）广州大学－澳大利亚西澳大学1-2学期短期交流项目广州大学－澳大利亚科廷大学1-2学期短期交换生项目美国波士顿大学本科访学和研究生实习项目美国加州大学圣地亚哥分校访学项目……03.亮点项目英国剑桥大学交流项目项目所设课程均由剑桥大学老师讲授。项目期间，所有学员将入住位于剑桥郡的花园式学生宿舍，并被授权使用学院的暑期设施；聆听著名教授的专业课程、讲座；参加学院传统高桌晚宴；参观游览学院风光和名胜古迹，感受当地风土人情。美国华盛顿大学暑期机器人设计和人工智能（AI）培训项目华盛顿大学人工智能和机器人设计培训课程由华盛顿大学人工智能研究所、计算机科学和工程院等知名教授授课。总课时数为30个课时。培训班还会安排参观微软、波音公司及亚马逊等世界科技巨头，学生将与微软公司的科技创新人才面对面交流，深入了解微软的软件技术和创新理念。04.他们想说罗乐遥 建筑与城市规划学院● 赴日本上智大学和美国加州大学伯克利分校参加短期访学● 2017、2019年两次获得学校奖学金资助● 2020年秋季赴美国弗吉尼亚大学攻读硕士学位“在日本上智大学访学期间，我深切地感受到了日本发达的科技、匠人精神以及国民文明素养；在美国加州大学伯克利分校访学期间，我有幸认识了伯克利工程学院的教授和劳伦斯国家实验室的科学家。学术讲座与实验室的参访，是他们带给我最宝贵的知识。”什么是科技创新，什么是前瞻研究，什么是一个科技工作者应具备的科学素养？“我想，答案都在他们当中。”“怀念伯克利傍晚的浪漫日落：下课后，总喜欢去海边或者爬到学校的后山上面去看日落，等到星星出来的时候再回去；怀念在东京访学期间不期而遇的暴雪，那场不战而胜的打雪仗是我和朋友之间的趣味；怀念优胜美地清澈的湖水：躺在小艇上，顺着河水静静地漂流，仿佛自己也融入这片茂盛的世界中。”“访学的经历为我埋下了梦想的种子。今年秋季，我将前往美国弗吉尼亚大学攻读硕士学位，将梦想生根发芽。衷心祝愿师弟师妹们青春筑梦，梦想成真。”林鸿锐 管理学院● 2019年赴英国剑桥大学访学心之所向，素履以往，剑桥大学是林鸿锐向往的地方。这个不论生活、还是学习都让人憧憬的学府，会鼓励每一个人去表达展现自己。让他印象深刻的是有位同学在自我介绍的时候十分紧张，教授站在他旁边碰了碰他的身体，用欢快诙谐的语气鼓励他“来，别怕，我也很紧张，你拉着我的手，我们一起深呼吸。”一路学习专业知识，一路感受当地的民俗文化，林鸿锐学习了他们的苏格兰舞，感受英国文化的魅力。“今年，也要跟广大说再见了，特别感谢广大提供给我这样一个访学交流的机会，这定将成为我大学生活中一段美好特别的回忆。”李丽 计算机科学与网络工程学院● 2019年赴美国华盛顿大学访学“一眨眼，充实而有意义的美国华盛顿大学访学之旅就画上了句号，对陪伴我的老师和同伴们有着深深的不舍，对这所顶尖的大学有着深深的敬崇和怀念。”“华盛顿大学风景优美，科学技术更是顶尖。印象比较深刻的是参观wish实验室，我们在这里体验了超声波，新型手术器械，在一个非常有趣的人体模型上模拟救援过程。”“访学交流是广大提供给我们的一个很好的自我提高机会，师弟师妹们要注重打牢学科知识的基础，在平时努力为自己铺路，机会来临的时候才能牢牢抓住哦。”姚岳烽 法学院● 2019年赴日本早稻田大学访学被早稻田大学的知名度吸引的姚岳烽，在广大的资助下，如愿前往一直向往的早稻田大学。当太平洋的风吹来潮湿的水汽时，炎炎七月的东京一直好天气，访学路上都是好风景：学习了解到日本的文化，体验他们特有的生活方式。姚岳烽一边适应着环境，一边与尝试与异国他乡的人们相处。“永远记得与访学团在海边等日出的那晚，烟花的灿烂似乎还在我的眼前，大家一起早起，一起看东升的太阳在海岸线探头，那是我最有趣的回忆。”最后，姚岳烽想对高三的学子说：“无论考到什么样的分数，只要努力过了就行了。高考只是漫漫人生的一个点，高考过后，就做高考过后该做的事，结合自己特长，兴趣等等选择一个适合自己的学校，专业。好好考虑今后要走的路，更多地将眼光放在今后，不要停留在过去。（右一）李滋博 人文学院● 2019年赴加拿大英属哥伦比亚大学访学“我从小就喜欢自然环境，一了解到加拿大英属哥伦比亚大学的访学项目，便毫不犹豫地报了名。在温哥华，动物从来不是住在动物园里的：离学校200米便是海滩，那里栖息着海豹、信天翁、雨蛙……在UBC的一个多月，我享受欣赏海滩上的日落，享受得天独厚背靠大森林的校园，享受与负离子满怀接触的新鲜空气。温哥华竟与我的天性有着难以言说的契合。”UBC是一个文化多元的学校，接受来自世界各地的学子。在这里，李滋博没有选择其本专业中文专业，而选择了建筑学专业。“凌晨两点的作业可能会痛苦，但却开拓了我的思想。学习之余，每天使我身心舒畅的，还有宿舍楼下的健身房。这里只需一块钱就可以锻炼很长时间，免费开放的专业游泳池更是我的最爱。”“感谢广大提供的机会，在学习过程中能够全身心投入到喜欢的课程中去。如果想去访学的话，一定要早报名，越早越好，收获越大。再偷偷跟你们说，别和我抢名额哦，我还会去的！”张尤 环境科学与工程学院● 2019年赴美国加州大学圣地亚哥分校访学● 曾获2019年广州大学奖学金● 第九届广东大学生材料创新大赛金属赛区一等奖“美国加州大学十分注重环保理念，他们的环境专业实力非常雄厚。印象深刻的是这里十分有特色的图书馆：这是一个零能耗公共图书馆，还被评为‘2016全球十大绿色建筑’之一。学校旁边还有一个可再生能源的发电站，处处体现着环保的理念。加州大学为我们学院提供了《环境可持续发展》的交流项目，也让我们了解到中美在环境领域研究的差异。”“学习之余，我们还去参加了圣地亚哥市的一个“食物银行”的志愿活动，当地的贫困者会去那边领救济品，我们在接受完相关培训后协助他们进行了一些志愿工作。”“这次交流访学活动中，广大提供了很大的帮助。在奖学金方面，学校给我们每人大概资助了3万元，我们只需支付往返的机票费用，这相对其他的高校是比较少见的。”中外大学联合培养学位项目01.项目简介为提高学生培养质量，开拓学生国际视野，我校与多所世界知名高校建立深度合作，开办了中外大学联合培养学位项目。该项目优势显著：学生获得中外双学士学位，全面拓展国际视野；共享优质教育资源，接受国际精品教育；科学安排教育计划，节省时间、学费；拥有知名高校留学背景，海外深造先人一步。02.开设项目（部分）美国卫斯理安学院人才联合培养双学士学位项目中法旅游项目基尔大学3+1+1生物专业格拉斯哥艺术学院联合培养项目英国伯明翰大学2+2双学士学位项目英国伯明翰大学（本科2+2双学士学位项目）中意联合培养博士项目广州大学－澳大利亚西澳大学 （传媒专业“3+1+1”本硕连读3学位项目）广州大学－澳大利亚科廷大学2+3园林规划专业3.5+2/3+2.5城市规划专业中澳双学士联合培养项目……03.亮点项目美国卫斯理安学院人才联合培养双学士学位项目美国卫斯理安学院，成立于 1836 年，是世界上第一所授予女性学位的高等学府，曾培养出以宋庆龄为首的“宋氏三姐妹”，至今仍被视为美国最优秀的女子文理学院之一。2014年广州大学推出“广州大学卫斯理安双学位项目”，致力于塑造和培养综合素质全面、人文素养突出，适应全球竞争的国际化女性精英人才。目前接受申请的专业均为两校的优势学科，兼顾提高学生就业竞争力的实际需求。学院开设工商管理、心理学、英语三个双学位课程项目，采用“1+1+2”的中美联合人才培养模式（第一、三、四学年在中国修读，第二学年在美国完成）。在这三个专业就读的女性学生第一学年可向国际教育学院报名（其他专业学生需先在校内完成转专业方可申请），学生通过面试被录取，完成四年的专业学习并通过考核后可获得中美两国的学士学位。英国伯明翰大学（本科2+2双学士学位项目）该项目面向数学与应用数学专业的学生。学生在广州大学完成前两年的学业后，在伯明翰大学完成剩下的课程并获得本科(BSc)或者本科硕士(MSci)学位。攻读学士学位的学生将获得20%的学费减免，优秀学生还有机会争取到由学校提供的其它类别的奖学金。学生可选择学习理论应用类或者现代化的学科，这些学科由国际知名学者授课，采用互动研究型的教学模式，有助于提高学生的创新思维能力。中意联合培养博士项目广州大学与帕多瓦大学（意大利）共建帕多瓦大学孔子学院，两校每年互派师生到对方大学进行访学或交换学习。帕多瓦大学被评为意大利 “拥有最高质量研究成果的大学”，共有40个博士专业，涵盖自然科学、工程、人文社科、农业及医学。在双方前期合作培养博士的基础上，两校签署协议自2019年起合作培养双学位博士生，通过双方考核符合录取条件的硕士研究生将分别在两校注册，同时具有两校学籍，完成学业并满足毕业条件的学生将获得中意双方的博士学位。中法旅游项目广州大学与法国昂热大学、尼斯大学联合成立了中法旅游学院，开创了国内首个旅游高等教育合作办学项目。其人才培养方案由中法双方联合制定，安排超过1000小时以上的法语优质小班教学，同时加强应用型英语学习。将“文化遗产管理”和“会展与节事管理”作为学生核心发展方向。专业学习阶段优先安排国际师资和国际化旅游企业管理人员授课，注重实践，设置总计33周的实习实践专业课程。实行导师制，聘用国内外旅游行业资深教师或高级管理人员为导师。除了开设常规的旅游管理学、经济学等课程外，引进了大量的具西方特色的涵盖不同领域的课程，如葡萄酒知识与鉴赏、美食理论与实践、中外旅游地理和中西方文化比较等。格拉斯哥艺术学院联合培养项目本项目设置绿色建筑设计与城市设计、健康建筑与环境工程两个新兴专业方向，参加项目的学生在完成全部课程并通过答辩后，可获得双方的硕士学位。采用第一年在广州大学，第二年在GSA,第三年在广州大学学习的方式。持有双方硕士学位意味着毕业生可以在中国和英国参加执业注册建筑师考试，在未来职业发展道路上拥有更多空间。基尔大学3+1+1生物专业参与3+1+1合作项目的学生将在广州大学进行三年的本科学习并完成广大的必修学分，随后进入基尔大学进行第四年的学习。随后的一年制硕士研究生课程，能够大幅缩短如国内三年制硕士所耗费的时间，帮助学生更早投入专业的科研领域或者走上读博深造的道路。广州大学－澳大利亚西澳大学（传媒专业“3+1+1”本硕连读3学位项目）学生在广州大学完成前3年的课程学习后，第4年赴澳大利亚西澳大学学习，需完成西澳大学指定的8门课程，同时完成广州大学规定的毕业论文，回国参加毕业论文答辩合格后，可获得广州大学颁发的毕业证书、学士学位及西澳大学颁发的文学士学位。在西澳大学学习的第二年进入硕士学习阶段，就读战略性传媒专业，修满学分后可获得由澳大利亚西澳大学颁发的战略性传媒硕士学位。该学位可获中国教育部认可。04.他们想说余蔓铧卫斯理安学院●2017级卫斯理安学院应用心理学专业（中外合作办学专业）●2018年进入美国卫斯理安学院参与为期一年的学习“为期一年的海外学习真可谓是‘痛并快乐着’。紧张的学分压力、高强度的学习节奏让初来乍到的我感到有些不适应。但幸好遇到了他们：这里的老师们平易近人，无论何时向老师请教问题，他们都会耐心地辅导解答。”“学校的同学们非常勤奋，24小时开放的图书馆永远不缺用功学习的同学们。我决心加倍努力地学习，尽全力将每一次的作业、小测都做得最好。至今还无比怀念凌晨时分的图书馆、怀念那段全身心投入学习的静谧时光。学期结束时，我很荣幸地获得了荣誉奖杯，那一刻感到自己这一年努力实在太值得了！”“在美国，我还认识了来自世界各地的朋友，感受到不一样的文化，拥有一颗对万事万物更开放包容的心。在这一年里我的独立思考能力、自主学习能力、人际交往能力都得到了充分地锻炼，见证了自己的成长与蜕变。我为加入广州大学卫斯理安学院而感到骄傲！”朱朗迅 数学与信息科学学院●2017级数学与应用数学专业●2019年参与英国伯明翰大学双学位项目“在伯大，我变得更自律了。伯大的学习氛围十分浓厚，同学们都很勤奋。这里加入了导师制，导师每周都会询问你的学习情况，帮你答疑，这让我不敢松懈学业。学校有自己的体育中心，虽然英国经常下雨，但是体育馆内的健身房让我在雨天也能够保持锻炼。这里无论是宿舍还是校园，景色都是很优美的：四季分明，植被覆盖率很高，还有很多小动物。”“在国外的期间，我也学会了做饭、自己处理生活上的事情。总的来说，参加这个留学项目让我开阔了视野，也成长了许多。”“不得不说，广州大学在中外合作培养教育这方面做的很不错。广大的合作项目多，和很多学校都有建立合作关系，而且学生留学的成本低，这是很多其他学校或机构做不到的。未来我也想争取参加更多优秀大学的研究生项目，让自己的学业更上一个台阶，work hard, play hard!”陈颜璋 教育学院● 广州大学与意大利帕多瓦大学联合培养博士● 国内导师为广州大学心理学系傅世敏教授●国外导师为Prof. Roberto Dell’acqua和Prof. Giovanni Galfano● 研究方向为认知神经科学“早就听说意大利为艺术、时尚、美食而生，我迫不及待地想要体验深入到城市骨子里的生活态度。帕多瓦大学散落在帕多瓦城市里，是欧洲最古老的大学之一。保卫学术自由是帕多瓦大学的精神核心。印象最深刻的是Agnoli教授在课堂上关于p-hacking现象（通过调整数据来操纵p值，使研究达到显著）的讨论与反思。Agnoli教授希望我们记住：‘Science is a way of trying not to fool yourself’我也把这句话写在了随身带着的笔记本里当作警醒。”“友好无国界，意大利人真的很热情，即使是超市里的陌生人，在言语不通的情况下也会很热情地帮你解决各种遇到的问题。刚到学校那会儿，博士后师兄Mattia就主动带我到处参观。在熟悉周围的环境后，我很快地投入到两点一线的学习研究中。期待手头上的研究计划敲定后，再慢慢地感受意大利深厚的文化底蕴。”还在等什么你和世界的距离只差一个广大！欢迎报考与世界零距离的广州大学院校代码：11078