类型研究生

与法学专业相关的研究生考试有三种，分别为法学硕士，法学专业的法律硕士，非法学专业的法律硕士，三者总体区别在于法学硕士培养的方向学术型硕士，后两种的法律硕士培养的方向为应用性的硕士，那么三者之间有何区别呢？1. 报考专业及学制的区分。法学硕士通常为本科为法学专业的学生报考，但招考条件中通常并没有限制为法学本科专业，所以如果非法学专业的本科生想要报考法学硕士，可以自己查询自己心仪大学的研究生考试招考简章；对于法律硕士通常是有规定的，即法学专业的法律硕士限制为本科为法学的学生才能报考，非法学的法律硕士顾名思义为本科非法律专业的学生报考。法学硕士大多数学校为三年毕业，非法学的法律硕士大多的学校同样为三年毕业，法学方向的法律硕士多为二年毕业，具体要查询自己报考院校的简章。2. 就业方向。就业范围三种硕士基本都一样，主要是公务员考试、律师事务所、公司、企业的法律顾问，现在的高校法学类的教师起点基本都是博士，所以法学硕士就业范围与其他两种基本一样，但是非法学专业的法律硕士可能在考取市一级以上的法检公务员考试中会被明确拒绝，因为有的地区省考会明确要求本科是全日制法学专业的研究生，其实从某种程度上来看，法学专业的法律硕士因为学制通常比法学硕士少一年，这样可以提前一年进入体制内，这样反而可能会比法学硕士更有优势，因此大家综合自己情况进行选择，但法学硕士相对来说可能以后再想考博会有点优势，但是像非法学专业的法律硕士其实也是可以考博的，也是有人考到外校的博士的。3．培养方式。通常三种类型的硕士都需要在学校上课，法学硕士上的课程相对难度高一些，偏学术性会更强一些，法律硕士更多的是基于应用性角度，尤其是非法学专业的法律硕士讲授的课程和法学专业本科类课程比较相似，学期结束，通常都有考试，如果考试不及格，都要补考，只有通过相应课程才能修得相应学分。

文｜冷丝栏目｜考研复习2020年考研即将拉开大幕，考研从来都是较为热门的事情，报考的学子也是一年比一年多。冷丝今天想探讨这么几个问题：考研学子可以分为哪几种类型？哪一种类型的考生最容易获得成功？你又属于哪一种类型？第一种类型考生：盲目跟风型。这一种类型的考研学生基本上已经占据了整个历年考研人数的大部分。这类同学他们往往把“考研”看成是一种新鲜时尚的潮流，很多人考研，自己也就决定开始准备考研复习，到最后也许会因为遇到困难和挫折，最终放弃。这部分学子的内心有着强烈的从众心理，认为大部分人愿意做的事情一定不会有问题，但是根本没有考虑过自己要去参与考研的源动力在哪里。第二种类型考生：“逃避就业”型。这一类考研学子，大多数是因为当时上学年龄比较小，到了自己本科毕业的时候，内心还把自己当成无忧无虑的“小孩子”,还不想过早的接受那种社会上经常描述的朝九晚五的上班族的生活。实际上，这类同学内心本身从未深刻地考虑过自己对自身将来的发展、职业规划。他们到了大学临近毕业的时候还没有找到真正合适自己的工作，可是又不想将来无所事事地待在家里，最终只好让父母安排自己的“人生归宿”,觉得反正将来待着也是待着，不能白白浪费时间，于是想找点事情做，就开始参与考研了。值得我们注意的是，这种类型的部分同学个人学习能力、生活能力其实还是比较强的，要真正努力一下，多投简历或者多挑选几家公司的职位未必找不到适合自己的工作。正是因为他们在读书期间从未真正的接触过社会，对于“职场”绝对的完全陌生，对于找工作的过程感到前所未有的迷茫和恐惧，最终导致自己不知道怎么去找工作，也不敢去找工作。第三种类型考生：赌气考研类型。在多种类型的考研学生当中，有些同学本来自己是不想考研的，但是由于学校老师的压力，父母的家庭意愿，周围的同学考研口号喊得很凶，所以索性赌气随便报一个学校和专业，随便复习一下，考不考得上，考得上哪个学校都无所谓。“反正是他们要我考得，给他们一个交代就行！”，这就是这类考生常常挂在嘴边的一句话，也是他们的心理状态。第四种类型考生：考试依赖类型。这一类考生把“大学生活”当作“高中时代”来过，大学四年每天的生活就像高中时期一样具有规律性。自己从不迟到早退，也没有逃课记录，认真做作业，认真准备每一次考试，年年都拿奖学金，几乎没有任何业余生活和爱好。这些同学到了大三的时候才稍微开始会思考自己的人生，思考自己将来的职业规划。但是思来想去，他们才发现自己从小到大最熟悉的就是考试，其他的好像自己都不会。其他同学他们争先恐后准备考研的举动会让他们自己内心坐立不安，深思良久之后发现，“考研不就是一种考试嘛，很熟悉，也很喜欢！”虽然备考很艰难，但起码这么多年复习考试的套路和必要的内容，一切捡起来都是轻车熟路的；但是找工作就不一样了，它需要自己和社会上形形色色的人打交道，分析、调研、简历、面试、形象礼仪、口才营销等等。两方面擅长度相比较一下，还是考研相对简单，于是这类同学最终决定考研了。第五种类型考生：体验考研类型。很多参加考研的同学他们的思想境界也都高于常人，他们考研“重在参与”,结果并不重要，享受过程。这些学生经常会这样认为，考研是宪法赋予他们的权利，自己誓死捍卫自己可以考研的权利，他们坚信“不考研的人生是不完整的人生” ！在这样的相对怪异的人生观的促使下，为了这个目标，不管爱还是不爱，有没有目标，这类同学有事没事都得体验一把。根据以上几种考研出发点的类型我们可以不难看出，“赌气类型”和“体验类型”考生，他们考研的成功率最低。而“考试依赖类型”考生最容易取得考研成功。那么，你属于哪一种类型的考研学子呢？简单总结一下，在冷丝看来，大部分同学把考研作为自己改变命运的大事情之外，还有很多抱着各种各样考研动机的同学参与到每年的考研大军当中，这种参与人数逐年增多的考研潮流，一年比一年激烈。

已经大三的你是不是已经有了考研的打算呢？查阅了相关资料以后是不是发现硕士研究生还有好几种呢？接下来我们就来聊聊这些问题。按照培养目标和培养方式，研究生可分为学术型硕士研究生和专业学位硕士研究生两类，简单的书就是学硕和专硕。根据相关规定，学硕就是以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。而专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业在实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位和学术型学位处于同一层次，只是在培养上更侧重实务和应用。目前，我国经批准设置的专硕已经达到40类。按照学习方法不同，可分为全日制研究生和非全日制研究生。全日制研究生是指在高等学校和科研机构进行全日制学习的研究生，而非全日制研究生是指在学习期间仍在原工作岗位承担一定的工作任务的研究生。按照学习经费渠道不同，分为国家计划研究生、委托培养研究生（简称委培生）和自费研究生。国家计划 研究生的培养经费是由国家提供，又分为定向研究生和非定向研究生。其中非定向研究生毕业时实行双向选择的自由就业制度，定向研究生则在录取时就必须签订合同，毕业后按合同规定到定向地区或单位工作。委培生的培养经费由委托单位提供，录取时要签订合同，毕业后到委托单位工作。自费研究生的培养经费由自己提供，有时候也可以从导师的科研经费中开支，或获取社会赞助。按录取类别不同，划分为定向就业和非定向就业。学术型硕士与专业学位硕士的区别，全日制专业学位硕士与学术型硕士属于同一层次不同类型，二者都是采取全日制攻读方式，其区别主要有两点，一是培养目标不同，专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。专业学位，是相对于学术型学位而言的学位类型，专业学位是培养在某一专业（或职业）领域具有坚实的理论基础和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术和管理工作，具有良好职业素养的高层次的应用型专门人才。学术型学位硕士研究生则主要是培养学术型研究人才。二是培养方式不同，专业学位课程设置以实际应用为导向、以职业需求为目标、以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究。教学过程中重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期之前半年（应届本科毕业生时间教学时间原则上不少于1年）的实践环节。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、律师、会计师、教师等。而学术型学位研究生的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科研创新工作的能力和素质。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，侧重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员，专业学位研究生与学术型研究生在培养目标上各自有各自明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。专硕和学硕的不同点还在于学习年限不同（专硕一般2-3年，学硕3年）、导师制度不同（专硕是双导师制、学硕是单导师制）、毕业证书不同（专硕不仅发学位证和学历证，有的专业还会发从业资格证，而学硕只有学位证和学历证），除此以外，专硕不能硕博连读或者直博，必须硕士毕业后考博，如果同学们想要在硕士毕业后直接工作，那么专硕会比学硕更加有优势，专硕的培养方向就是面向就业，培养的重点就是专业技能，如果还想继续深造，建议最好是读学硕。说了这么多，你到底是要选学硕还是专硕呢？评论区留言吧。

很多人会选择在大学毕业之后进一步读研究生，但是研究生分为两年制和三年制，今天我们就来介绍一下两年的研究生和三年的研究生有什么不同。第一，三年的研究生是学硕，而两年的是专硕，根据年份我们就已经可以看出来二者之间的不同。学硕是三年的学习时间而专硕是两年的学习时间，因此这两种教学模式在教学进度和教学安排上会有一定的不同，比如学硕在研二开始准备开题报告，研三论文答辩。而专硕士研一准备开题报告，研二论文答辩，因此与学硕学生相比，专硕学生是比较繁忙的，并且在每一个阶段都有非常重要的事情需要处理，相比而言，学术的时间则比较充裕，可以慢慢地处理这些事情。第二，专硕和学术之间的教学模式不同，学硕更多的是注重理论教学，而专硕更多的是应用教学，这二者之间的侧重点不同，因此，如果你已经进入到研究生学习阶段你会发现，读学硕的学生更多的是在看书、看文献，而专硕学生的实践课程则更多，几乎每天都需要动手去完成相应的教学目标。第三，在读博士方面，二者之间存在着很大的区别。每个考研的学生应该都清楚，如果有读博士的打算的话，那么尽量不要考专硕，而要尽量报考学硕，虽然专硕和学硕都可以报考博士，但是学硕更受博士导师的欢迎，而专硕则因为各种条件限制让导师并不是很喜欢。同时，学硕可以直博而专硕不可以直播，因此，如果有读博的想法，学硕更适合。当然在这里并不是否定专硕，随着这几年报考专硕的考生越来越多，专硕的热度也在不断增加，所以说专硕也是很值得报考的。三年的硕士研究生和两年的硕士研究生虽然有一定的不同，但是不会构成二者之间的等级差别，学术和专硕都一样，对于考研的学生来说，根据自己未来的需求发展来决定考学硕还是专硕就可以了。

在职硕士研究生类型有哪些？由于各个行业经济的快速发展，用人单位对求职者的要求也会越来越高，所以有无数人通过参加在职研究生课程来提升自己，其中，国内申请专业硕士学位的人也很多，在职硕士学位的种类有哪些？这篇文章将深入分析。同等学力可以报考的专业范围广，且多为学硕类型。比如经济，管理，文学，法律，哲学，教育等领域的硕士，也就是我们所说的管理硕士。等量学习时间多在1.5-2年，学费在2-5万元左右。具备大专学历即可参加课程学习；符合本科毕业并取得学士学位3年以上的，也可申请硕士学位。非全日制研究生可以报考的专业范围相对较小，很多专业只针对全日制招生。所以专业人士如果要选择非全日制研究生，硕士的类型大多是专业硕士。获得入学资格后，修完学分即可获得硕士学位证书和毕业证书。大部分专业毕业后都可以报考，但管理类专业对工作年限有要求。具体申请条件请参考学院招生简章。非全日制硕士研究生的毕业证上标注“非全日制”字样，全日制研究生的毕业证上标注“全日制”字样。只是区分了两者的学习风格，认可程度没有区别，具有同等法律效力。非全日制攻读专业硕士学位的兼职研究生采用兼职教学的方式，上课时间一般集中在周末、寒暑假、节假日，全日制专业的全日制研究生一般在周一到周五上课。从总体上看，在职研究生主要分为同等学力申硕和非全日制研究生专硕两种类型，考生可根据自身的进修需求确定报考类型。在职研究生报名条件同等学力报名的条件多年来，采用同等学力这一途径报考的考生，只要具有专科或以上学历，都可报名参加由各大名校举办的专业课程，而且在通过资格审核后，还可免试入学。此外，有部分具有学士学位并已毕业三年以上者，也可在完成学业后申请参加学位考试，待通过学位考试后，再参加论文答辩，答辩成功即获硕士学位证书。以专业硕士报名的条件而对于报考专硕在职研究生的考生，需要满足更多的报名条件。具体报名条件是：大专毕业生需工作满5年，本科毕业生需工作满3年，或具有硕士研究生学历者工作满2年。高级研修班报名条件高级研修班的招生对象主要是董事长、总裁、总经理、企业中高层管理团队、各级主管经济的政府官员等。一般对相关专业感兴趣并有相关工作经验的企业中高层人员可以报名。不同的招生单位开设不同的专业，报名条件也不同。详情请登录在职研究生招生信息网查看招生简章。中外合作办学报名条件中外合作办学属于院校自主招生，因此招生的条件也是由各招生单位根据招生专业自行确定。普通本科毕业生，并有2年以上的工作经验；或已取得大专学历，并有3年以上的工作经验，可以报名。注：报考者还必须具备一定的外语基础，如英语四、六级或托福、雅思成绩等。希望上述内容对你有所帮助。选择不同的证书，注册条件，形式等等都会有区别。因此，学员应根据自己的情况选择合适的方法。

首先介绍一下研究生的概念研究生是我国学历教育的最后一个阶段，也是最高阶段，分为硕士研究生和博士研究两种类型。本科毕业可以进一步就读硕士研究生或者直接攻读博士学位。一般我们会看到以下两种情况：1.学历：研究生，学位：硕士2.学历：研究生，学位，博士原因就在于此，研究生是学历的称呼，硕士、博士是学位的称呼。其次，研究生主要的任务是做课题，搞研究，探索科学世界的奥秘，其角色定位可以定位于导师的助手，具体的研究方向和专业，根据所报考时填报的志愿来定，主要取决于个人兴趣爱好等。比如，我本科阶段是水利水电工程专业（高考时什么都不清楚，就凭这专业名称来报考的，以为与“电”有关），硕士阶段报考了流体力学专业（本科毕业时，思维相对成熟，选择了与航天工程相关的流体力学，这个专业比较难，我喜欢挑战），博士阶段又学习了农业工程（我国是世界第一大农业国，无农不稳，无粮则乱，还是俯下身来种点地吧），每次选择也经历了一番思考，结合自己的兴趣爱好来定的，现在从事农业工程的科研教学工作。总的来说，在我国现阶段，就读研究生，是进行科学研究的必须过程，因为一般的本科毕业很难会有机会从事科研工作。最后，老话说得好，三百六十行行行出状元，无论是本科生还是研究生，无论什么专业，只要自己做得好，人生就能出彩！

研究生报考类别具体分为国家计划内非定向研究生、国家计划内定向培养研究生、委托培养和自筹经费研究生四种。同学们在报考前先要对其进行一个简单的了解哦。非定向培养非定向研究生是指考生在录取时不确定未来的就业单位，考上研究生之后，需要将个人档案和组织关系转到学校，在校期间可享受国家规定的奖学金和其他生活待遇。毕业时应服从国家就业指导，在国家规定的服务范围内进行安排或实行双向选择（有相应的派遣证及报到证）。报考“非定向就业”类别的考生需符合以下条件之一：应届本科生。在复试时应届本科生需提交学生证原件进行审核，无相应证件者无法进入复试考试阶段。往届生。复试时无需提供所在单位人事部门的证明材料，但应妥善解决与原工作单位的关系，并保证录取后及时调档至报考院校，并按规定办理离职相关手续。定向培养定向培养研究生是指考生在入学前就已经确定了工作单位，需跟单位签订定向协议，即工作单位同意员工报考“定向就业”硕士研究生才能入学，在考上研究生之后不需要调动人事档案、组织关系、工资关系等，毕业时直接返回原单位工作。相应考生在被录取后，须由工作单位、学校及考生本人签订定向就业培养协议书，其学习期间的培养费用按规定标准由国家向培养单位提供，研究生完成学业后应回定向就业单位工作。并且该生毕业之后，学校不颁发相关派遣证与报到证。报考定向就业类别的考生分两类：1.少数民族骨干计划考生，具体相关文件规定可在中国研究生招生信息网上查询。2、其他考生须有工作单位：（1）工作单位有人事处的考生复试时由其所在单位人事处出具同意报考证明（样本：XX同志为我单位员工，同意其报考“定向就业”硕士研究生。）并由负责人签字、盖章。证明原件在复试报到时查验，无相应证明者无法进入复试考试阶段。（2）工作单位无人事代理权（即无人事处）的考生复试时由其档案所在单位出具证明（样本：XX同志为XX单位员工，其档案由其单位托管在我处。特此证明。）由负责人签字，盖章；并由所在单位出具同意报考证明（样本：XX同志为我单位员工，人事档案被我单位托管在XX处，现同意其报考“定向就业”硕士研究生。）并由负责人签字，盖章。证明原件在复试报到时查验，无相应证明者无法进入复试考试阶段。注意：相应考生在被录取后，须由工作单位、我校及考生本人签订定向就业培养协议书，由定向就业单位承担其学习期间的工资及劳保福利等，研究生完成学业后应回定向就业单位工作。【内容来自：上海外国语大学研究生官网——《关于硕士报考类别的说明》委托培养委托培养研究生的培养费用由委托单位提供，毕业后到委托单位工作。其它均与定向培养研究生相同。一般是指工商管理全国联考的考生。考这个的学生在校期间不用转入人事档案及工资等关系，入学前也要签订委托培养协议并缴纳委托培养费用。自筹经费自筹经费研究生是招生单位根据社会需求，在培养条件、指导力量具备的前提下，用导师的科研经费、学校创收的经费或社会集资的自有经费培养的研究生。自筹经费生国家不负责就业分配。属国家计划外招生，自筹经费硕士生不享受国家的一些待遇，比如培养经费和普通奖学金。从2014年全国硕士研究生考试开始，硕士录取类别由原先的非定向、定向、委托培养和自筹经费4种，简化为非定向和定向两种。一般而言，作为在校生一般选择非定向培养，而对于已经就业的工作人员，若对原工作单位满意，想获得硕士学位证书来提升学历、未来更好的升职加薪，那么考生可以考虑定向培养，提前与单位负责人进行交流沟通，在获取同意后就可以与单位签订定向培养协议，毕业后直接返回原单位。但是若对原单位不太满意，毕业后想重新选择就业单位，那么在职人员可以选择非定向就业，毕业就不用回到原单位。所以，具体如何选择报考类别，还需依据个人情况而定哦。

英国高质量教育水平一直以来受世界其他国家认可，其中牛津大学、剑桥大学都是大家早熟悉的名校。而且这些名校的硕士，都是开放申请的政策，学生只要足够优秀，可以自行申请，目前这些院校也不跟任何留学中介合作。在介绍英国的硕士类型前，同学们可以先大致了解下英国的教育体制，这里简单分为两阶段。1、Key Stage阶段，可以理解为英国中学教育阶段，相当于国内高中毕业。Key Stage，是英国公立学校系统对各年龄阶段学生知识学习预期的安排，具体细分如下：Key Stage 0--幼儿园，年龄在3-5岁，有的甚至更早2岁或2岁半，通常称为基础阶段Foundation Stage；Key Stage 1--1-2年级，年龄在5-7岁；Key Stage 2--3-6年级，年龄在7-11岁；Key Stage 3--7-9年级，年龄在11-14岁，这时候学生需要参加学校的 Stage 3考试；Key Stage 4--10-11年级，年龄在14-16岁，正式进入英国中学时期，学生学习结束后，需要参加考试，顺利完成后会被授予英国普通中等教育证书General Certificate of Secondary Ecation，即GCSE；Key Stage 5--12-13年级，年龄在16-18岁，继续英国中学时期学习，参加考试，顺利完成后会被授予英国普通中等教育证书考试高级水平正式General Certificate of Ecation Advanced Level ，即A-Level。所以说，英国中学教育分GCSE和A-Level两个时期，四年学制。2、英国大学阶段进入英国大学阶段，主要就是本科学习、硕士、博士学习，相应的获得是本科学位Bachelor Degree、硕士学位 Master Degree、 博士学位Doctorate。由于教育体制的差异化，为了让国际学生更好的进入英国大学本科学习，在本科之前，英国也会有相应的预科、文凭课程学习，学生可以相应获得Fondation Degree、Higher National Certificate （HNC）、Higher National Dipolma（HND）。那么今天小D分享的，就是英国大学阶段的硕士类型，在同学们申请硕士课程前，可以去了解了解。从授课形式来划分，硕士分为授课型Taught和研究型Research，而授课型硕士，也是同学们申请的比较多的，大多学制1年，时间不会过长。究竟授课型硕士是怎样的一种授课形式？英国大学极为普遍的一种授课形式，就是Lecture讲座，也就是国内大学通常说的大课。讲座的讲师一般都是教授或副教授，偏重理论学习。课堂上以讲师授课为主导，教课内容涵盖了所学科目的基础理论知识。讲座根据学生数量的不同，人数在30-100人不等，授课时间一般为1-2个小时。再来，就是Tutorial （小班辅导），小班教学也是一种常见的授课方式，是很实用的辅导课程。就课程设置而言，学生在听完讲座后，会配有相应的小班辅导课程。小班辅导课程是对讲座所学的理论知识的延伸和应用。小班辅导人数编制较少，一般每个班20个人左右，有利于师生间、同学间的深层次互动。小班辅导课授课时间一般为2-3个小时。其次，就是英国大学一种比较有特色的授课方式Workshop（研讨会）。研讨会可能针对课堂上所学的某一理论或话题、某一项作业，大家各抒己见，与教师一起研究讨论。研讨会的授课时间一般为1-2个小时。最后，就是Internship（实习）。实习课程是英国大学开设的实践性很强的课程。很多工科、医科、商科、文科下设的专业都开设有实习科目。学生可以利用整学期的实习时间去大公司或是大型机构参与实践活动，把在校学习的理论有效地与实践相结合。所以，一般授课型硕士的授课类型会有以上几种形式结合进行。研究型硕士，主要是以研究为主。学制通常为2年。选择这类课程的同学往往是为后期申请博士做准备，在申请难度上也会相对大一些。除了雅思和成绩符合学校要求外，需要提供给院校研究计划，还要选择好课程导师。研究型硕士学习则更为独立，学生不必按时按点上哪个模块的课。相反，要求专注于某个领域或多个领域的研究，跟着教授一起做更深入的探讨，教授们依然会给予帮助，但是学位课程的重点，总结来说就是你的独立研究工作。授课型硕士学位类型，按学生申请的专业学科领域划分，常见的类型有：Master of Arts Degree，MA ，文学硕士，泛指艺术，人文等相关学科授课型硕士，一般学制1年。Master of Science Degree，MSC， 理学硕士，修读科学、技术等学科的授课型硕士，一般学制1年。Master of Law ，LLM，法律专业的授课型硕士学位，一般学制1年。Master of Arts，MFA，艺术硕士，这里要跟MA区分开，MFA是偏向于实践创意类的授课型硕士，这样的课程更适于艺术、设计等定位的申请者，一般学制2年。Master of Business Administration ，MBA，工商管理硕士，英国MBA大部分都要工作经验才能申，专为商务人士设计，聚焦于领导力和管理的课程，一般学制1年。Master of Music，MMus，音乐硕士，一般学制1年，也会有2年。Master of Ecation，MEd，教育学硕士，一般学制1年。Master of Science in Engineering，MscEng，工程硕士，一般学制1年。Master of Architecture，MArch，建筑学硕士，比普通的Msc的建筑类硕士含金量更高，需要通过RIBA认证，一般学制2年。研究型硕士学位类型，相较而言，没有授课型那么普遍，其中主要就是MRes和MPhil。MRes ( Master of Research)是典型的研究型硕士，一般为工科和理科开设，申请难度是比授课型硕士高，如上文提到需要学生有明确的研究计划，还需要导师进行面试。授课型硕士通常会以最后一篇毕业论文结束学位，但MRes则可能是好几个研究课程，或者要求你写一篇长得多的论文。学制一般2年。MPhil（Master of Philosophy）也是研究型硕士，又被称为哲学硕士，不是一门修读哲学课程的学位，这是一门纯研究型学位，仅次于PhD。申请要求相对来说比MRes更严格，跟申请博士PHD差不多，申请者需要研究生背景，有研究计划等。申请MPhil的，多数是因为研究进度不达标、考核不合格或其他原因中途肄业而被颁发的学位，表明该学生接受了PhD的训练，但是没有达到PhD的水平。所以国内申请者也比较少。MPhil也可以作为独立的学位申请。在这种情况下，顺利读完MPhil的学生可以直接跳入PhD的最后一年，如果研究出色则直接授予PhD学位。

文｜冷丝栏目｜考研复习这么多年来，“考研热”一直是热门现象，同时，无论是在校生还是往届生，他们的考研动机也是五花八门。那么，到底什么是考研动机？这与考研成功又有何关系？冷丝认为，与满足人的需要密切相关的内在学习动力因素，它往往转化为个体学习的意向、愿望 和兴趣等，这就是考生的动机。就此来看，考研动机不外乎四种类型，冷丝逐一进行解释。其一，对于学术和科学研究的追求，这是部分考生的动机。硕士研究生的培养目标——建立于全面发展的基础上，在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作的能力，有一类考生，他们的考研动机就是致力于学术和科学研究，是出于内心的自主选择。这一类硕士研究生在攻读硕士学位后大多会选择继续攻读博士学位，也只有这样才能较快实现学术理想和抱负。这类学生的学习目标明确，学习动力足，自主学习能力强。随着经济社会的发展，给他们提供了大量的需求空间、学习环境和物质保障。所以，冷丝也认为，这一类考生和就读的研究生最容易取得成功。其二，很多考生的考研动机就是为了获得一张高学历文凭。随着高校的扩招，研究生教育变成普通大众自主选择接受教育的权利，受传统观念和社会舆论的影响，许多家长和学生将高学历等同于高级人才或高收入、高级职位，盲目追求高学历，奢望通过学历教育这一把钥匙打开通往成功的大门。当然，接受过系统专业的研究生教育后，学生会在某一学科领域内取得一定成绩，掌握一定的技能和研究方法，能够更好应对未来的职业挑战，获得更大的成就。然而，不能忽视的是，部分学生单纯追求学历，强调应试，忽视主观意愿、职业规划，入学后忽视自身学识与能力的提升，随波逐流，造成教育资源的浪费。这一类考生取得考研成功的的几率也是较大的，但几率不如第一类考生。其三，考取硕士研究生，很多考生将此视为改变现状和满足现实需求的途径。很多学生都是出于“改变个人现状”这一动机而最终选择考研。知识就是力量，通过获取更多的知识可以实现命运的转折，原有状态和现实需求主要有以下几方面：对原所在城市、所在院校、所学专业的不满意；对自身条件的不满；对现所从事工作的不满意；更新知识，升职的需要；出国或继续深造的需要；实现父母愿望的需要等等。应该说，这一类考生的成功率也还说得过去。其四，许多考生有规避风险倾向，不想轻易就业，用考研的方式暂缓就业。高校毕业生将全部面向市场自主择业，特别是高校扩招以来，招生规模的持续增大，一味追求学历教育，这就使得劳动力市场局部性、地区性、行业性出现供大于求的现状，不少大学生面临着就业难的困境。既然如此，考取硕士研究生则成为不少本科生的规避风险的选择，既可以暂时缓解就业压力，也能提升学历与学识水平。不同的入学动机反映了不同的入学意愿，考研成功率也就大不相同，奔着学术研究而去的考研学子最容易取得成功，原因很简单——考研动机和研究生培养目的一致，在初试和复试环节都有很大的优势。同时，冷丝还要提醒：这就要求教育管理者要认识到这种差异的存在，并有针对性地采取不同的培养方式，努力探索一条有效实现学校培养目标与学生个体自主选择的双赢途径。