科研课题有哪些

一、什么是研究课题呢？研究课题就是围绕你所研究中心的问题。应该具备以下特征： 清晰：提供足够的细节，使读者可以轻松理解其目的，而无需另外说明。 重点突出：研究范围相对较窄，可以在写作任务允许的空间内回答完全。 简明扼要：用最简洁的文字表达最清晰的意图。 复杂：用简单的“是”或“否”回答不了这个问题，而是需要在构成答案之前对观点和资料进行综合和分析。 可争论：课题潜在答案可以公开辩论，而不是既定的事实。提出的这个问题最好是你真正感兴趣的问题。这个问题可以根据你所学学科的发展而发展。为什么研究课题对研究过程至关重要？研究课题，通过提供研究和写作过程的路径，帮助作者专注于他们的研究。选择一个发展完善的研究课题中的具体问题，有助于作者避免与“综合性”的论文重复，使作者可以专注于寻找能够支撑这个具体且有争议问题的材料。二、选定研究课题的步骤：1.先选择一个感兴趣的宽泛话题。大多数专业研究人员专注于他们真正感兴趣的主题，或者当前处于热门的研究方向。阅读大牛的综述，与导师探讨，定下一个主要方向。2.对这个话题做一些初步研究。做一些你研究主题的搜索，看看已经有哪些研究，帮助缩小关注范围。关于这个主题，学者和研究人员正在讨论哪些问题？阅读这些文章时，你会遇到什么问题？3.提出问题并评估。研究问题明确吗？对于任何给定的主题都有这么多的研究，为了有效地指导作者的研究，研究问题必须尽可能地清晰。研究问题重点突出吗？ 研究问题必须足够具体，以在可用空间中充分涵盖。研究问题复杂吗？ 研究问题不应以简单的“是”或“否”或容易找到的相应事实来回答。相反，这个主题应该要求作者进行研究和分析，通常以“如何”或“为什么”开头。思考并评估这些问题，确定它们是否是有效的研究问题，或者是否需要进一步修改和完善。4.做好准备工作。提出问题后，请考虑您的研究可能采取的途径。 在寻求问题答案时，应查阅哪些资料？什么样的研究过程能确保你找到各种不同的观点和对问题的解释？三、研究课题举例评估：不够明确：社交网站应该如何处理它们造成的危害？明确：像Facebook这样的社交网站应该采取什么行动来保护用户的个人信息和隐私安全？这个问题的不明确版本没有具体说明是哪些社交网站，也没有指出这些网站可能造成的危害。它还假定这种“损害”是已证实和/或已接受。明确版详细说明了网站(Facebook)、潜在伤害的类型(隐私问题)以及谁可能正在遭受这种伤害(用户)。一个强有力的研究问题不应该给歧义或解释留下空间。2. 没有重点：全球变暖对环境有什么影响？重点突出：冰川融化对南极洲企鹅生活最重要的影响是什么？没有重点版研究问题涉及面太广，在一篇篇幅有限的文章中都无法给出全面的答案，更别说是一篇标准的学术论文了。重点突出版将关注点缩小到全球变暖的特定影响(冰川融化)，一个特定的地方(南极洲)，一个特定的动物(企鹅)。它还要求作者采取一种立场，即哪种影响对受影响的动物影响最大。当你有疑问的时候，把一个研究问题尽可能地缩小和集中。3. 过于简单：美国的医生如何治疗糖尿病？相对复杂：哪些主要的环境、行为和遗传因素可以预测美国人是否会患上糖尿病，以及如何利用这些共性来帮助医学界预防糖尿病？这个问题的简单版可以在网上查到答案，有事实性的回答，没有分析的余地。相对复杂版由两部分组成，它是发人深省的，需要作者进行大量的调查和评价。一般来说，如果谷歌快速搜索可以回答一个研究问题，它就不是一个有效研究课题。特别声明：本文为艾德思(Editsprings)原创文章，并由我司官方账号在相关平台进行统一推送，禁止一切未经授权的转载抄袭行为！如需转载请联系我司获取授权，并注明详细出处来源。

春天随着疫情渐渐平息，不少学校已陆续开学，开学即期末的节奏是否给你带去了些许压力？在这个“漫长”的假期里，你的大脑充电了百分之几？你是否也曾思考过下面这些关乎你学业和未来发展的问题？毕业在即，选题该从何入手？文献资料冗长繁多，怎样去提取有效信息？如何独立完成一篇优质的论文？毕业后，求学和工作哪个是更好的选择？如果不想继续社畜朝九晚五的生活，我能去国外求学吗？作为一名国（外）内的本科生，如何达成“申请名校PhD”成就？想成为一名科研工作者，我需要具备哪些素质？我该如何理解科学精神？……假如你有以上困惑，请来神经现实寻找答案吧！我们联合了各个学科领域的资深学习者，在B站推出了“Live+ 知识跨次元计划”！我们希望能给大家打造一款既能满足“求知欲”，又能兼顾“求学路”的系列直播分享，期待它能减少你对未来的迷茫，让你的“学习力”不断增强！经过两个月的筹备后，“Live+ 知识跨次元计划”中的“求知欲”系列顺利上线，在“求知欲”的第一讲中，我们成功邀请了普林斯顿大学计算机系与神经科学研究所的博士候选人杨闰哲。他将和我们分享的题目是：如何找到合适的科研课题——世上没有一种不可抗拒的力量，或一成不变的物体。关于后面的副标题，插播一则有意思的小故事：休·埃弗莱特（Hugh Everett，美国量子物理学家、“平行世界之父”）12岁的时候，给阿尔伯特·爱因斯坦写信，提出了这样一个问题：“到底是一些随机的，还是统一的东西，把宇宙整合在一起？”爱因斯坦回信道：“亲爱的休，你好！世上没有一种不可抗拒的力量，或一成不变的物体。不过，却有一位顽固的少年，已经胜利地冲破了他自己为这个目地所制造的奇困怪难。”杨闰哲想送给大家的，不仅是这则科学巨匠对后辈的鼓励，他还将在分享中和大家谈到：如何看待导师的选题？选题究竟是先确定研究方向还是先明晰研究方法？感兴趣的选题都被好多人写过了，我该如何找创新点？选题太大，怎么控制好合适的切入点？如何在之前已成型的论文中进一步探索、深化选题？一不小心踏入冷门领域，现成研究材料太少怎么办？好的选题应具备哪几个要素？怎么写出让人眼前一亮的题目？……如果你有更多的问题，也欢迎在直播中与他交流！之后，我们还将邀请更多嘉宾为大家奉上解答你升学求学疑惑的分享，和提升学术能力的干货等，敬请期待！如何参加：

最近，各学校陆续对本单位教师的课题进行了初评，其评审依据和标准各不相同。据我们初步了解，部分学校在初评时，对课题的认识和理解也出现了一些不同的声音，尤其对优秀课题的评分分歧比较大。正是由于课题评审要求和标准的不一致，致使部分教师选题时莫衷一是，踟蹰不前，因此在选题的过程中也就比较迷茫和无助。这是我们听到的一些有关课题的真实声音：……如部分教师反映说，尽管其课题也来自于教育教学过程中的实际问题，但得分比较低，是因为认为其选题太“俗套”，不够新颖，因此不是优秀课题；如部分学校认为课题需要和当前的教育教学新理念，如核心素养、深度学习、翻转课堂、互联网＋等“挂钩”，否则就不是优秀课题；部分学校认为，优秀的课题要具有普遍性、代表性，不能只局限于自己教育教学工作的研究，而是要有更广泛的研究对象和丰富内容；也有部分学校认为，课题即问题，就是教育教学过程中的实际问题，因此优秀的课题就是要立足实际工作和解决实际问题……等等。那么，对于中小学一线教师来说，优秀的课题是什么样子呢？当然，这个问题很难回答。我们认为，优秀的课题不会有一个标准答案，也不应该有一个固定的标准答案。但是，我们认为，对于从事一线教育教学工作的中小学教师而言，根据其工作性质和特点，决定了优秀课题应该具有一些共同的特征或者标准。我们来看两所学校（单位）课题的评审要求和评分标准：学校之一：评分原则：1.基于问题的研究，问题要小、实际和具体，并且要结合具体的教育教学工作实际；2.课题名称、问题、研究目标和内容一致性；3.部分线上教学课题没有入选，主要是原因是疫情马上结束，缺乏教学实践的基础。评分标准：70分：问题缺失或者不具体、不聚焦，泛泛而谈；80分：有问题，比较具体、明确、比较小，且结合教育教学工作实际；90分：问题小、实、明确，课题名称、问题、目标和内容一致性。学校之二：评审要求：（一）按照立项申报书的各项内容要求填写，不得任意增加或减少论证内容，更不能使用错误的立项申报书。（二）重点评审依据是课题的研究背景是否具有问题性，即问题是具体、明确、小的问题。这是能否通过立项的重要标准，没有问题的课题一律作为假课题淘汰。（三）课题名称、问题、研究目标和研究内容尽量要保持一致性。（四）提高与兼顾相结合，即质量是第一位的，但也要适当兼顾，即个别学校整体质量差但又申报数量较多，可以适当照顾一两项。评分区间60－98，标准解读如下：优秀：85－98分。标准：研究问题具体、明确、小的且与课题名称、研究目标和研究内容保持一致性。合格：70－84分。标准：研究问题比较具体和明确且与课题名称、研究目标和研究内容基本保持一致性。不合格：60－69分。标准：研究问题不具体、不明确、大而空洞，且问题与课题名称、研究目标和研究内容不太一致性。这是两个学校（单位）课题初选的评分要求和标准。我们简单比较了一下，发现这两个学校（单位）优秀课题评分要求和标准都有一些共同特征：1.课题是基于问题的研究。问题要小、表述具体而明确，而且是自己或课题组成员遇到的实际问题。这是优秀课题的首要因素，也是课题存在的必要条件。也就是说，问题是优秀课题的前提和基础。2.课题的问题、课题名称、研究目标和研究内容尽量保持一致性。这实际上是明确课题的研究思路。只有四项内容保持了一致性，才能有明确的研究思路和方向，才有助于课题研究工作的顺利开展。3.课题要立足于教育教学工作实际，要有教育教学实践的土壤和条件。我们的课题不是“空穴来风”，更不是“高高在上”，而是立足于日常教育教学工作实际的研究行为。因此，课题研究不能脱离教学实践，必须拥有教学实践的土壤。我们认为，这两所学校的评分要求和标准是符合中小学一线教师的科研需要，是立足于中小学一线教师的教育教学工作实际的。因此，其评分要求和标准具有十分重要的现实意义和指导价值。事实上，这不仅仅是一个普通的评分要求和标准那么简单的事情，而是一种科研的导向和价值引领。我们课题的导向在哪里，我们一线教师的科研就会走向哪里。因此，我们希望学校引导中小学一线教师都能够走上正确的科研之路、专业成长之路。我们认为，就中小学一线教师而言，我们的科研定位就是要立足于日常的教育教学工作实际问题，以问题解决为导向，不断在问题解决中提升自己的专业素养和促进教育教学工作的改进。当然，我们教师也可以有获奖或者著书立说的追求和权利。但我们认为，只要课题过程扎实而有效，那么获奖也就是一个小小的“副产品”了。至于上述的一些有关课题声音，如课题太“俗套”而不够新颖、课题必须与新理念“挂钩”、课题应具有代表性、研究对象要有广泛性等等，我们在此就不再赘述，请参考之前的部分文章。最后，我们引用著名教育家魏书生的一段话，或许对我们中小学一线教师的科研工作有所启示：“谈到科研，老师们常常以为那是教研所的专家学者的事。仔细分析，其实是我们每位教师分内的事，是每位教师心灵深处的需要。今天和昨天有什么不一样呢？上班、下班，备课、上课、批改作业，学生还是那些学生，同事还是那些同事，领导还是那些领导，校园没变，办公室没变，教室也没变。近乎呆板枯燥的生活，使人兴味索然，甚至使人厌烦。于是有人说，教育工作时间性强，计划性强，规章制度繁琐具体，容易扼杀人的创造性。如果只当一名教书匠，用因循守旧的眼光看问题，教师工作真是又苦又累，又呆板枯燥。我引导老师们思考，为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一在于他们不是教书匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家。他们总是从科学研究的角度看待教育教学工作。分析研究许多优秀教师的经历和他们的成果，人们不难发现，他们成功的一个重要原因就是能够从教育科研的角度看待自己的工作。”

7月7日，教育部社科司官网发布“通知”称，将对研究超期未完成的1453个项目进行集中清理。不仅追回已拨经费，还要追究责任，相关责任人三年内不得再报。7月7日，教育部社科司官网发布消息《教育部社科司关于清理教育部人文社会科学研究一般项目的通知》，清理的范围是：2013年社科司批准立项的所有未结项、申请结项未通过或经批准延期后到期仍未结项的规划基金项目、青年基金项目、自筹经费项目。教育部官网截图根据《项目管理办法》规定，教育部人文社科研究项目自批准之日起，研究周期一般为3年，特殊情况可申请延期1-2年。被撤销项目将追回经费，责任人3年不得申报通知规定，上述各类项目须在2018年9月30日前申请结项，并提交终结报告书及有关结项材料。若有项目确因特殊原因需要延期的，项目责任人须提出延期申请，详细说明延期理由及课题的研究进展情况，经学校科研管理部门在线审核同意后，报教育部社科司在线审定，且延期时间最长不得超过1年，到期仍未完成者将予以撤项。需要注意的是，凡被撤销的项目：由项目责任人所在学校负责追回已拨付经费，由学校计划内财务账户原渠道返回教育部账户；被撤销项目责任人3年内不得申报教育部人文社科研究各类项目。至今未开展任何研究工作的项目，由依托学校追回已拨经费，并对违反规定滥用课题经费者追究责任。用项目经费购置的图书、设备等属于国有资产，按规定全部上交依托学校。教育部社科司提醒，将于年底公布本次项目清理情况。教育部人文社会科学研究项目实行信誉管理，项目完成情况将记入项目责任人信誉档案。1453个科研项目被清理，完整名单点“下图”进入教育部网站查看完整名单来源：中国青年报（责任编辑:秦静支持我们请点赞或使用评论功能↓↓↓

原标题：我省评出2019—2020年度 非遗科研课题91项本报讯（记者 秦华）15日，省文化和旅游厅发布了《关于2019—2020年度非物质文化遗产科研课题立项的公示》，评出2019—2020年度非物质文化遗产科研课题91项。郑州市有郑州图书馆的《马街书会口述史及现状研究》等课题入选。为推进河南省非物质文化遗产事业全面深入开展，加强非物质文化遗产研究工作，河南省文化和旅游厅开展了2019—2020年度非物质文化遗产科研课题申报和评审工作。共收到各地、各单位推荐申报项目337项，经资格审查和专家评审，评出2019—2020年度非物质文化遗产科研课题91项。其中，资助项目35项，自筹经费项目56项。此次公示期为4月15日至5月8日。

医学论文写作是一项严肃、意义重大的工作，既是交流经验、传播科技成果的重要方式，也是衡量一个人学术水平和科研能力的重要标志。在临床科研医学论文写作中，选题是非常重要的问题，因为只有选择了有意义的课题，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的医学论文。因此，临床科研选题要具有创新性。值得一提的是，所提出的创新，不是相对个人、本单位过去研究工作的水平而言，而是与国内外同行在所研究的领域内相比，第一次提出的见解，这种见解才是创新。或新技术开发，或提出某一假说，或找出新的诊断和治疗方法。因此，赛恩斯编译认为，临床科研要在反复论证实践的基础上进行选题，常见的方法有以下几种：一、模仿和类比是简单、实用的常见方法。在医学科研的选题工作中，可以在充分学习他人的科研实践和自己充分准备的基础上，借助于模仿和类比的方法，提出问题，进行立题。二、以已选定的科研课题为基础，寻找细微的差异扩大选题。在科研实践中一些新的有价值的闪光点，不是以前都能想到的，在课题实施中，可能出现偶然未能预料的现象，对这些偶然现象与细微差别进行分析，形成新的科学假说，一个新的课题产生了。这种巧妙地捕捉课题实施中有价值点的方法，是医学科研选题的有效方法之一。三、选题时改变已有成果的组合因素。科研设计有三要素，即施加因素、研究对象和实验效应，在每个命题中都能找到这三个要素。如果有意地将其中的任何一个成分改变，都可以形成一个新的课题。四、注意各种学科领域的空白点。科学选题中，莫过于填补空白最容易获得成果。发现空白，立即对这方面的历史和现状作全面考证，从中发现问题进行研究。此方法应是临床工作者选择科研题目的首选。五、在有争论的焦点中问题中选题。由于人们看问题的角度不同，受各种主客观因素的影响，对同一问题持不同观点者比比皆是。如果能抓住这些矛盾的焦点，通过临床论证，提出自已的观点和意见，更易受到有关专家的重视。六、结合自己的特长和工作单位选题。这种选题方式是针对自己特长、自己已取得的成绩、能开展的项目为依据，开始阶段选的课题更具有可行性。

诊断只需20秒的大数据AI血气分析诊疗仪、有效消减眩光的新型低位路灯、能远程操作水下自动焊接的机器人技术……近日，2020广东广东高校科技成果转化路演大赛（以下简称为“2020路演大赛”）小组赛在佛山举办，来自全国51所高校的172个“硬科技”项目轮番上场。参赛队伍现场路演答辩。通讯员供图此次参赛项目分别在先进制造、生物医药、电子信息、节能环保、新材料以及成长组等六大小组赛亮相路演。生物医药小组技术领域则囊括创新医疗器械、创新治疗技术、植物提纯及药用价值研究等。电子信息小组的技术创新涉及VR可视化、大数据分析、人工智能、军民融合等多个领域。新型低位路灯、生物质热能制冷机、智能核辐射探测技术、锂电池绿色回收技术等则在节能环保小组决赛现场逐一登场亮相。新材料小组决赛则展示了有改性全降解塑料等环保材料、能广泛应用于薄膜太阳能电池等封装的柔性透明电子封装超高阻隔膜以及能解决防护镜、车灯、仪器仪表、镜头等起雾问题的高分子防雾涂料等10个项目。中山大学附属第一医院博士后田瑞带来了“宫颈癌早期筛查新技术研发”项目。他表示，该团队在宫颈癌筛查领域已经钻研了10多年，目前自主开发的基于HPV捕获测序的分子诊断试剂盒已经在中山大学附属第一医院进行临床试用，取得了不错的效果，有望改善国内现行的HPV筛查方案，希望通过本次路演比赛获得融资机会，真正实现项目落地。生物医药小组决赛：中山大学附属第一医院博士后田瑞带来了“宫颈癌早期筛查新技术研发”项目。通讯员供图在先进制造小组决赛现场，不仅有能远程操作水下自动焊接、增材修复的水下机器人焊接增材制造技术，也有能缓解飞机乘客耳部不适感的智能耳塞、可用于山区坡地的高植株植保新型无人机等13个项目路演。裸眼3D显示、智能水产无人船、纳米孔基因探测仪……来自成长组的36个项目展开了激烈角逐，一个个创新项目路演，展示了当前先进制造产业多个领域的发展现状及前沿成果，不断把大赛推向高潮。据悉，2020路演大赛由广东省教育厅主办、广东高校科技成果转化中心承办，是广东高校科技成果转化系列活动的重要一环。作为引导高校创新资源对接地方产业的重要抓手，大赛旨在通过搭建校政企三方交流合作桥梁，挖掘一批具有自主知识产权、科技含量高、创新能力强、商业模式新、市场前景好且与产业紧密结合的科技成果进行一对一转化，协助地方和企业精准对接高校创新资源，深入推进科技成果向现实生产力的转移转化。“我们团队研发的大数据AI血气分析诊疗仪，能够帮助医生精准判断患者血气指标，该项目获得了广东省科技厅以及教育部的项目资金支持。”佛山科学技术学院教授黄峰表示，借此次路演机会希望得到进一步推广试用。深圳大学助理教授汤圣君带来了《Gho3D 空间三维扫描与 VR 可视化系统》项目，通过参加电子信息小组决赛，获得了投资机构和企业的关注，且三方达成了初步合作意向，项目将有望获得3000万融资。广东高校科技成果转化中心副主任陈耀军介绍，2020路演大赛既是高校科研创新成果不可或缺的展示交流平台、转化引导平台和对接平台，又是高校科研者的“梦想秀”，也是初创团队的“竞技场”，更是需求企业、投资机构、产业园区的“掘金矿”。经过初赛激烈的竞争和层层筛选，172个高校项目中共有70个项目晋级小组决赛。“与去年相比，今年的参赛团队不仅从报名数量和规模上实现了翻番，且晋级小组决赛项目质量普遍较高，均具备扎实的技术基础，拥有自主知识产权，经营理念结合市场发展，前景较好。路演大赛致力于将高校科技成果盘活，将高校的智力资源直接惠及社会，使广东佛山成为高校先进科研成果的发展沃土。我们希望让高校成果有平台去转化，能够找到合适的投融资机构进行签约，并借此挖掘与佛山产业紧密结合的项目进行落地转化，更好服务佛山产业经济发展。”陈耀军说。附参赛项目一览表【南方日报记者】王雅铄【通讯员】陈雅静

课题是教育科研的载体，科研工作需要通过一个个具体的课题来实施，所以选题是科研工作最为关键的一步，也是研究的起点。那么，如何选题呢？在此，和一线教师聊一聊这个话题。一、什么是问题选题离不开问题，问题是课题研究的前提和基础。如果没有问题，科研便失去了最根本的价值和意义。那么，什么是问题？问题就是矛盾、困难，有待探索的未知。就教师而言，所谓的问题，就是困绕教育教学工作的各式各样的事件，或是一些较为具体的现象。笔者经常采取这样一种说法，问题就是你教育教学中的“痛”，如果你感觉到了教育教学工作的“痛”，那要恭喜你了。因为“痛”可以激发你的问题意识，问题意识就是经常地“痛定思痛”。“思痛”都思什么？思这个“痛”是如何产生的？思它是如何侵害工作？思如何避免这个“痛”的二次来袭。二、什么是课题一般来说，课题是具有普遍意义的特定问题或亟待解决的事项，科研课题应该有清晰而集中的范围、明确目的和具体任务。表述课题往往用比较概括的语言，而不需要描述现象。三、问题与课题有什么区别下面列表比较问题与课题的区别下面，我们举一个例子来说明。（一）问题的表述在课堂，师生发生了冲突。教师跑到了教导处，对教导主任说：五（1）班某某学生气死我了，成心和我对着干，严重影响教学秩序，还不服从教育。教导主任找到学生，学生说：我只是向同学借个东西，声音大了一些，老师却不给我面子，当众斥责我。师生各执一词。这就是教育教学中出现的问题，也可以称其为现象，比较具体，表面化，用语言可以描述。（二）课题的表述如何将上述现象转化成课题呢？需要我们对上述现象进行理性分析，挖掘出现象背后的本质。于是，我们可以给出如下几种课题名称表述：1.小学高年级良好师生关系建设的途径研究2.小学课堂教学中突发事件应对策略研究3.小学高段行为偏执学生转化的案例研究当然还可以写出一些类似的表述。这样的表述就是科研课题的表述。我们可以感受到，课题的表述体现了现象背后的本质东西，探索的是深层的问题，语言较为抽象，边界较清晰。表述中出现了一些概念，如师生关系，突发事件、应对策略、行为偏执、学生转化等，这些概念是需要界定的。四、什么样的问题可以转化成课题呢问题之于课题是前提、是基础，课题来源于问题。可见两者关系是非常密切的。那么所有的问题都可以转化成课题吗？理论上讲当然可以，但实在没有必要。因为大多数的问题，是可以迎刃而解的，无需兴师动众，非要上升到课题的层面来解决。只有一部分问题是需要上升到课题层面来研究解决的。什么样的问题需要上升到课题层面来研究解决呢？大概有这样三类问题是可以上升到课题层面来研究解决的。（一）长期存在而未能得到解决的问题在我们基础教育教学工作中，有很多长期存在的矛盾和冲突，称其为教育永恒的话题，需要我们长期关注和研究。如教师的教与学生的学就是一个永恒的话题，教师如何去教？学生如何去学？需要长期研究，古往今来，也一直有人在研究。如果就某一个学校来讲，聚焦学校发展方面，肯定也有一些长期未能解决的突出问题，可以立题来解决。就某一位教师来讲，在他的教育教学生涯中，也会出现一些突出的问题，持续很久羁绊至今，也可以立题研究一下子。（二）新的教育改革政策出台引发的问题近年来，我国基础教育改革如火如荼，出台了一系列的教育改革政策文件。这就需要一线教育工作者不断地加强学习，将这些新思想、新精神、新要求摆到自己的教育教学实践中，查找问题，立题研究。如中共中央 国务院出台的《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》、国务院办公厅出台的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等。文件中提出要优化教学方式，提出“开展研究型、项目化、合作式学习”，提出“精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导“；提出”开展验证性实验和探究性实验教学“等专题，这就需要教师将这些新要求摆进自己的教育教学工作中，寻找差距，发现问题，进而确定非常聚焦的专题进行立题研究。（三）教育外部条件变化衍生的问题什么是教育外部条件变化衍生的问题呢？比如这次新冠肺炎疫情，学生居家学习，教育教学的外部条件发生了很大变化，对教育教学影响非常大。其中学生自主学习能力、家校协同育人、线上教学方式、管理及评价等问题较为突出。还有，近些年，互联网发展迅猛、“智能+”对教育教学方式冲击很大，微课、慕课、翻转课堂等新方式引入基础教育课堂，传统教学方式与外部条件产生了冲突，擦出火花。找到外部条件变化引发的教育问题，可以立题研究。五、选题要注意哪些基本原则呢以上分析了选题的基本逻辑，问题和课题的关系及由问题转化为课题的大体过程，但是具体到我们一线教师，选题过程中，还要遵循一些基本原则。（一）需要性所谓需要性，即存在的问题是教师自己教育教学过程中的问题，特别需要解决，所以才选题研究。也就是那个“痛”要长在自己的身上才好。（二）科学性由问题转化成课题过程中，这个课题的表述是科学的、符合逻辑的，研究的过程是有理论依据的，不能违背科学精神，当然也不能违背道德，更不能触碰法律底线。（三）可行性所选课题，自己或研究团队要有完成课题研究的主客观条件及可能性。不要出现，题是好题，但是自己或团队操作不了，完不成研究任务。（四）创新性所谓创新性，即所选之题，角度或内容力求新颖，并且通过研究能够提出一些新思路、新观点、新方法，解决现实问题，预测未来趋势。有的教师所选之题自我看来不错，来源于现实问题，但却不被立项。原因就在于创新这个问题没有解决好。以上分析是笔者结合实践体会并吸纳了一些科研专家的观点，请批判。（图片来源于网络，如有侵权，请联系删除）

日前，教育部公布2018年度高校科学研究优秀成果奖（科学技术）授奖项目（点击左下角“阅读原文”查看）。经评审委员会评审、奖励委员会审定和教育部批准，决定授予56项成果高等学校科学研究优秀成果奖自然科学奖一等奖，授予76项成果高等学校科学研究优秀成果奖自然科学奖二等奖；授予31项成果高等学校科学研究优秀成果奖技术发明奖一等奖，授予23项成果高等学校科学研究优秀成果奖技术发明奖二等奖；授予38项成果高等学校科学研究优秀成果奖科学技术进步奖一等奖，授予78项成果高等学校科学研究优秀成果奖科学技术进步奖二等奖；授予5项成果高等学校科学研究优秀成果奖科学技术进步奖（推广类）二等奖；授予1项成果高等学校科学研究优秀成果奖科学技术进步奖（科普类）二等奖；授予10人高等学校科学研究优秀成果奖青年科学奖。具体名单都有哪些内容？随教育小微一起看↓↓↓