科研教育培训

2019年，西安发布了《西安市基础教育提升三年行动计划（2019-2021年）》（以下简称《三年行动计划》），推出一揽子计划，提振西安公办教育，努力让每个孩子享受公平而有质量的教育。培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？在西安市教育局党委的坚强领导下，西安市教育科学研究所深入学习习近平总书记来陕考察重要论述和重要指示，聚焦《三年行动计划》，创新教科研工作机制，发挥教科研工作“战斗堡垒”作用，采取了一系列实实在在的行动，助力西安教育提质发展。7月，西安教科所不惧酷暑烈日，发挥“评价、科研、教研、培训”职能，全力开展“大提升、大培训、大教研、大科研”，助力西安教育内涵发展。01“大提升”助推公办义务教育发展西安教科所全体人员持续进行“学习强国”、“习近平总书记来陕考察重要讲话精神”学习，西安市教育局关于暑期“大练兵、大培训、大提升”相关文件精神，《课程更新与教师行为的改变》《中国基础教育课程改革十年》《学校课程发展的伦理审视》《中国基础教育课程改革推进研究》等网络相关业务学习，以及《2020高考直指当下教育方向》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》、思维型教学相关理论、《基于核心素养的教学评》……新的教育理念不断输入，每个教师都以百倍的精神积极投入学习，不断提升自身素养。义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。早在今年年初，1月9日，西安市教科所举办了教科研助力百所公办义务教育学校质量提升研讨会，解慧明所长在会上解读了《西安市教育科学研究所助力西安市公办义务教育学校质量提升“141”工作方案》。“这是服务我市义务教育质量提升大局、关注教育热点难点问题的重要举措。”解慧明所长表示，“教科所还将研制《西安市公办义务教育学校办学质量提升评价标准和评价办法》，以评价激发学校内生动力，引领学校内涵发展，加快提升学校办学质量。”为了将公办义务教育学校质量快速提升落到实处，7月15日，西安市教科所所长解慧明、中教部副主任张建武、规划发展部副主任罗理想参加了西安市人民政府与陕西师范大学举行的共建国家教师发展协同创新实验基地协议签约仪式，并与陕西师范大学胡卫平教授、陈鹏教授就全市202所公办义务教育学校质量提升评价方案进行了深度交流；7月13—19日，西安市教科所评价中心全体成员学习最新关于质量评价的相关文章，依据质量中心的《百所公办学校质量提升评估体系》，起草《教师调查问卷》，并组织讨论拟定下半年评价监测工作方案。实现公办义务教育学校质量快速提升，不是一句简单的口号，而是西安教科所全体人员真抓实干，努力办好家门口的学校，办好人民满意的教育。02“大培训”引领教师专业成长经历了超长假期的居家教学，停课不停学，2020年的暑假，对于广大教育工作者来说，比往年更忙碌，但也更充实。西安教科所开展线上线下教师培训，精准发力，从班主任能力、课程教材、课堂教学、思政教育等方面着力提升教师的综合素养。同时发挥“名校”辐射引领，关注“+校”教师需求，深化“名校+”工程，构建起教师素养提升全方位培训体系。7月8日，西安市教科所小教部副主任、小学思政课教研员王利给新城区2020年小学班主任做以《班主任能力提升培训——瞭望 实践 反思》为主题的培训，130余名班主任参加；7月10—11日，市教科所小教部主任、小学数学教研员马俊华以《小学课程与教材的整体把握》为题，规划发展部副主任、中学数学教研员罗理想以《课题研究的策略》为题，给高新六小“名校+”教育联合体做以“专业引领，幸福成长”为主题的教师发展培训，400多位老师参与培训；7月16日，西安市教科所小学英语教研员白文华为西安小学、经开第一学校等全市48所学校做《绘本阅读教学与主教材融合》线上培训，约900余人参与学习；7月21日，市教科所副所长、中学语文教研员贾玲给西安市第二十三中“名校+”教育联合体做主题为“基于核心素养的课堂教学实践与思考”的培训报告，“名校+”教育联合体约100余人参与培训；7月21日，市教科所小教部副主任、小学思政课教研员王利给西安国际港务区中小学思政课教师做《怎样上好道德与法治课》专题培训，40多位思政课教师参培；7月22日，市教科所副所长、中学语文教研员贾玲给西安铁一中“名校+”教育联合体做主题为“为学习而设计教学”新任教师新课程教学设计培训工作，约200余人参加；7月22日，市教科所小教部主任、小学数学教研员马俊华给碑林区2020年新入职教师培训班作《新教师的专业自觉与专业发展》的报告，共200余名教师参加；……丰富的培训课程，指向学校和班级管理的核心，聚焦课堂教学、新教师学习、思政课程。这些“精神大餐”给参训教师颇多的收获，开阔了教师视野。“真心感谢市教科所搭建平台，指导帮扶。”“这次培训，让我对教育的发展方向有了比较清晰的认识，也对我们学校正在梳理的课程结构体系提供了很好的理论支撑和鲜活的实践例子。”03“大教研”聚焦“名师+”研修共同体《三年行动计划》指出，全面推进“名师+”“名校长+”工程，到2021年全市组建市级“名校长+”领航研修共同体100个；组建市级“名师+”研修共同体300个、区县级500个、校级800个，切实促进全市中小学幼儿园城乡、校际、公办民办均衡发展。据了解，“名师+”研修共同体“聚焦课堂、聚焦课改、聚焦教师专业成长”，在教育行政主管部门指导下，以学科命名，充分发挥名师的示范、辐射、引领、带动作用，集教科研、教研、培训、资源开发等职能于一体，实现教师提升全覆盖，促进西安市教育优质均衡发展。7月16日，西安市教科所副所长、中学语文教研员贾玲参加长安区首批“名师+”工作室（中小幼共22个）启动仪式，为该区中小幼学校的主管领导、区名师工作室主持人及成员等约300人做专题点评。7月20日，西安市教科所所长解慧明、中教部主任王兰英、规划发展部副主任、中学数学教研员罗理想、中学物理教研员程军礼、张淼老师参加陕西师范大学附属中学市区校三级“名师+”研修共同体启动仪式暨高考交流研讨活动，陕西师范大学教师教育办公室主任、陕师大附中校长、副校长、雁塔区教育局党委副书记、副局长两位领导参加；市区校“名师+”研修共同体主持人及成员，高新一中、西安交大附中、西安中学、西安市八十五中等学校教研组长参加。新组建的“名师+”研修共同体将通过西安市优质教育资源共享平台，广泛开展教研活动，开展区域研修活动。在深化课程改革，推动课堂教学变革方面，着力优化学生学习方式变革。在解慧明所长的带领下，西安教科所立足教研，分别于7月16日、7月21日、7月24日启动了三大教育实践研究中心工作，即西安市综合实践活动教育实践研究中心、西安市思维型教学教育实践研究中心、西安市劳动教育实践研究中心及三个教育实践研究中心的实验学校征集工作。“三大教育实践研究中心是瞄准《三年行动计划》进行完善设立的，旨在促使学生‘五育’发展。”解慧明所长满怀信心地说道。04“大科研”引擎高质量教学随着教育教学的改革发展，科研的推动作用越发显著。西安教科所切实发挥重大课题服务教育行政决策、规划课题促进区县学校教育教学改革和质量提升，小课题激发教师内驱发展促进教师专业成长的作用，着力构建具有西安特色的“三级三类”科研提升体系，即政策研究类项目（重大课题）、实践指导类项目（规划课题）和校本研修类项目（小课题）。7月14日，西安市教科所副所长、中学语文教研员贾玲在西安市第六中学开展陕西省高中语文郭蓉工作坊暨省级规划课题开题会，做整本书阅读教学科研指导及微报告。7月16日，西安市教科所小学英语教研员白文华举办中国英语阅读教育研究院“十三五”规划专项课题《绘本阅读教学与主教材融合的教学研究》2020年西安市子课题校线上培训。通过教研员的点拨和引领，课题组成员明确了做课题研究时应注意的问题，并对课题的研究有了更清晰的思路和方向，为今后课题研究奠定了良好的基础。与此同时，西安教科所还开展了思政课系列活动，深入挖掘学科教学内容的育人价值，突出育人导向，充分发挥教学育人功能。比如，7月18日，西安市教科所规划发展部副主任、中学思政课教研员陈海兰参加第四届陕西省青少年模拟政协活动，本次活动推选的7件模拟政协“提案”代表陕西省参赛；7月24日，西安市教科所规划发展部副主任中学思政课教研员陈海兰和小教部副主任小学思政课教研员王利参加市教育局组织的西安市思政课建设工作座谈会，对西安市思政教师培训、大练兵等活动提供建设性意见和建议。七月流火，但比火还热情的是西安教育人在“大提升、大培训、大教研、大科研”中感受着思维的碰撞、心灵的触动……未来，西安教科所将继续紧跟新时代发展步伐，聚焦《三年行动计划》，围绕西安教育改革发展和教育质量全面提升需求，针对全市教育发展改革重大理论和现实问题，针对教育教学中的热点难点问题开展理论研究和实践创新。

5月18日至26日，南山区中小学教育科研骨干能力提升培训班在南京、深圳两地成功举行，各学校教科研骨干教师共68人参与了此次培训。培训活动历时8天，共计13个学习单元，有来自华东师范大学、南京师范大学、华南师范大学、深圳大学等高等院校教育专家的理论阐释，也有南京、上海、深圳教研机构及名校资深教科研人员的实践研究分享，还有南京博物馆朝天宫、北京东路小学、天妃宫小学的实地现场观摩学习。这十余场精彩的报告，或风趣幽默、娓娓而谈，或激情飞扬，声情并茂。讲师们结合生动的实践案例，深入浅出地阐释教育教学理念，使与会人员获益良多。换课网培训回顾篇在这场思维的饕餮盛宴中，南京市玄武区教师发展中心丁加旗校长从课程涵义、课程管理、校本课程的三种形态入手，理清了课程的内涵和外延，再结合南京师范大学附属小学的特色课程，深入浅出地并向我们阐述了学校课程文化建设的四要素：提炼学校办学理念、确定课程发展主题、构建课程体系框架、创新课程实施路径。上海高纪良教授从文件定位、起草过程、突出特点、思路理念、重点任务、实施与路径等七个方面来深度解析了《中国教育现代化2035》。南京市秦淮区教育质量监测中心李家隆主任，为大家带来“互联网+教育”讲座，用“深度思考”诠释了大数据时代的精准教学：聚焦数据，用事实说话，通过记录、分析学习者的学习行为、学习表现等方面的数据及其变化，从而精准辅助教学，实现学生学习的分层辅导和托底推中。拥有72年历史、37位小院士、下设14个研究所的娃娃科学院、5位特级教师、区级以上骨干教师比例超50%的南京市北京东路小学让每一位观摩的老师坚信好的教育是“心心相印”的教育；全体学员还参观了南京师范大学随园校区，“正德厚生，笃学敏行”八字校训、金陵女子学院（南师大前身）新闻传媒学院等等，无一不折射出这所大学的深厚人文底蕴和不断进取精神。南京市晓庄学院黄宁生教授的专题报告《改进校本研修，促进教师发展》以“组织校本研修活动的最大难点是什么？”为问题切入本场话题：一是教师学习的特点，二是校本研修活动的设计，三是校本研修过程的管理。学员们还参观了中国唯一的民族民俗学研究机构南京博物院，欣赏历朝历代的佳作和备受国内外学术界瞩目的珍品。党员们表示不仅要铭记历史，更要展望未来。南京市百年名校天妃宫小学拥有一流的教师队伍、教学质量、教学品牌，学员们进课堂，参与现场研讨，再一次感受到南京教育的扎实与踏实。南京市科利华中学高建君校长系统而详尽地给我们介绍了科利华学校多层次、多角度、全方位的“333”校本研修体系（三级研修平台+三维研修材料+三支研修队伍），可谓是系统、细致而有实效南京市教科所主任洪超名为《智慧教育》的讲座全程句句金言，简直是“行走的段子手”，全程妙语连珠，话里透露着高深的智慧。南京旅学的结束，我们一行人回到深圳继续聆听专家的智慧。24日，华南师范大学的刘录护教授旁征博引，幽默风趣。其题为《科研课题申报与教学成果申报》的专题讲座，结合具体事例告诉我们科研申报操作具体流程，也提醒教师在日常教育活动中要有职业情怀，及发现问题的慧眼；深大附中的胡兴松老师则为我们带来《教育科研课题研究与论文撰写》专题报告，他教给了我们实实在在的经验和知识，例如“科研自觉”、“教育智慧”、“水平至上”、“常于表达”……收获篇5月26日上午，为及时总结我们学习的所得，为共享我们的思考智慧，培训班在举行了结业典礼前，全体成员以小组为单位开展了世界咖啡——学习智慧共生分享活动。在活动中各小组围绕：“如何结合本校实际，构建课程文化”“如何结合(中国教育现代化2035)文件精神，打造高素质专业化创新型教师队伍”“如何在互联网+时代运用信息技术推进高质量课度建设”“如何开展校本研修，促进教师专业发展”“如何结合教育教学实际问题进行课题研究和论文撰写”等五个主题进行探讨，进而各组代表汇集小组智慧进行公开展示分享。（世界咖啡研讨）在分享中，第一组成员，围绕“理念、路径、生态、标准、成果”结合工作实际，阐述“如何结合本校实际，构建课程文化”。他们认为课程文化的理念要从学生所需的关键能力进行生发，以国家、地方、校本课程为路径进行构建。其次，课程文化构建首先要建构良好的生态环境，并在良好的教育生态下从培养人、发展人的核心出发，确立价值取向，制定测评标准，并通过理论、物化两个层面呈现出课程文化构建的成果。而第五组成员则认为“培养怎样的人”“这些人有怎样的特质”等问题是建构课程文化的根本，各位小组成员结合本课程文化特色进行分享。小组成员的介绍中各校课程的建构不乏“幸福”、“传统文化”、“儿童发展”等理念关键词，足见南山教育“眼中有人、心中有人，一切为了学生发展”的核心理念。其后，第二组成员与我们分享了“如何结合(中国教育现代化2035)文件精神，打造高素质专业化创新型教师队伍”进行分享。小组对高素质的八大理念再次深化认识，并结合南山区"优质均衡"办学理念和"精准扶贫"的教育举措，指出教师的终极境界即达到"以德报怨"。同时，强调以教育制度化予以保障，提出从岗前培训和岗后培训两个角度跟进，来扎实教师的专业化发展。第三组成员则围绕“如何开展校本研修，促进教师专业发展”进行分享。他们认为校本研修是基于学校发展需要，以专家引领、同伴互助、个人反思为途径进行校本培训。首先需做好顶层设计，形成具体的管理措施。其后，校本研修应是系列化、持续性，管理层职责清晰地开展，确保校本研修的有效性。再次，校本研修需要自己“做起来”，在实践并有所建树后，再“请进来”，引入专家提炼、改进。最后，小本研修应做到“研训一体”，让课程、课堂、课题需三位一体，共融共生。第四组、第六组则分别围绕“如何在互联网+时代运用信息技术推进高质量课度建设”、“如何结合教育教学实际问题进行课题研究和论文撰写”两个主题进行享。第四组从互联网发展历程入手，认为无论是从学科教学转向学科教育的目标改革，从知识传授到学科素养，从以教为主到以学为主，还是从专家指导到众筹学习，都要求我们必须把信息技术和课堂教学有效的整合在一起最终实现学习无边界，实现我们的e路梦想。第六组成员认为教师在进行课题研究和论文撰写，都应该是从实际问题出发，解决一个来自学生中的问题，做到“真问题、真研究”，让每所学校都优质，让每个老师都幸福，让每个教师都精彩。结业篇在激烈的思维碰撞后，简单而隆重的结业典礼拉开帷幕，南山区教育科研中心主任余耀贤、教科所所长龚振，莅临参与结业典礼。首先成员们用培训所学的前沿信息技术——plickers系统进行培训效果调研，即快速又准确。其后，第六组周康熙老师作为学员代表，用：“只有投入才能深入；只有付出才能杰出；只有承担才能成长”对世界咖啡活动进行总结。进而播放第六组成员精心制作的研学之旅回顾视频，以影视图像回忆八天难忘的研学旅程！其后，余耀贤主任、龚振所长为各组优秀学员及尽心服务的班委颁发纪念品。学员代表为班主任张丽虹老师献花，感谢老师多日来悉心的指导与陪伴。最后，余主任对整个研学之旅进行了总结发言。他对全体学员孜孜以求的精神，及对世界咖啡上，学员们的智慧分享给予了高度的肯定，表扬全体成员“学友所得，学有所获，学以致用”！他希望全体学员在未来的工作中，将所学所获的效能最大化，扎实有效地开展教育研究，不仅提高个人的科研水平，还要将视野放于“科研兴校，科研兴教上”。整个典礼在掌声、欢笑声中圆满结束！全体成员在未来的道路上，定不负领导所托，初心不忘，砥砺前行！第六组学员学习感悟南山外国语学校（集团）高级中学柯伟参加这次教科研培训，我觉得最大的收获有两个方面。一个是知识技能的提升，包括课程文化构建、校本研修的开展、课题申报、论文撰写、信息技术与学科教学的融合等等方面。另外一个是方向上的指引。与优秀者同行，让我找准了自己的发展方向。后面准备要制定一个适合自己的“八个一”专业发展计划，将这次培训所学的理论知识和实践经验运用到自己教育教学工作中去。蛇口育才教育集团龙珠学校赵宁课程文化、教育政策、校本研修、信息技术、情智教育、课题论文，教学成果......这些天丰富的学习内容，脚踏实地的课堂体验，充斥着满满的思维碰撞，带给我高屋建瓴的理念引领，实操落地的方法推进和继续前行的方向指引。更重要的是有幸结识了一群勤奋上进的小伙伴，他们用榜样的力量激励着我前行！行动才不会被动，下一步我将竭尽所能把大家的经验、成果，切实践行在自己的生活和工作中，把问题变成课题，让思想从这里起航，站在新的起跑线上，努力走向可看见的未来！深中南山创新学校刘珊珊八天南京、深圳研学之旅，聆听讲座、走访名校、深入课堂、参与教研，感受了六朝古都文化之厚重，也开启了看待教育科研路径的新视角。在丁加旗校长的讲座中，我明白了：课程是学校传播文化知识的载体，课程文化建设是学校文化建设的核心。学校课程文化的建构，是要在学校办学理念下，建构课程主题，确立体系框架，进而创新实施路径去形成的，课程文华与学校理念文化是相融相生的。就如北京东路小学孙双金校长所倡导的“情智教育”——立足人的全面发展，用情感去点燃智慧，用智慧去提升情感，追求情感与智慧的共融，追求感性与理性的相生，追求科学与人文的并重，使受教育者情智共生，和谐发展。该学校无论教室的布置，一线课堂的教学方式，都在体现着学校这一理念文化。无论是北京东路小学、天妃宫小学、科利华中学等，走进这些名校，统一的特点都是自上而下对教师进行文化的引领，扎扎实实的教学研究氛围让人钦佩。对于教研，他们定主题、小切口、重实际，着眼教学需求与教师本位发展的需要，小步推进，形成人人可用，切实提升的成果，造福学生，推进教育质量提升。由衷感叹一句教研当如是——去除浮华的外衣，将复杂的问题讲明白，将简单，追求大道至简，教育人当如是！麒麟中学杨哲深南大道是深圳最美的主干道，教科研培训6组是能发挥组员个性的培训小组。我们五位语文老师、四位物理老师、一位数学老师构建的十全十美的学习共同体经过八天的培训，收获了互联网+的教学技术、了解了师德的理论基础、学习了《2035》，落地到了教师自身发展，落实到了学生发展。美丽的旅程即将结束，绚烂的彩虹仍然高高挂在天空，我们会在教科研的路上走向远方！前海学校小学部黄环这几日，大量教育科研知识的涌入给我原本存在于头脑中的教育教学知识带来了巨大的冲击。尤其是助力教师自身能力发展的校本研修这一方面，其方式的多样性，操作的扎实性，参与的积极性，自上而下实施的有效性，都让我们叹为观止，无不艳羡膜拜。我们学习建构课程文化，学习教育现代化2035，都获益匪浅。所以，为了不负青春，我们将奋力前行，不惧变革带来的挑战。为了获取新知，我们愿四处探寻，谛听教育的奥秘。责任编辑 | 本次培训学员整理排版 | 继教网西南子公司 刘思君

在肿瘤治疗领域，放疗已经成为公认的与手术、化疗并行的三大治疗手段之一，根据新浪医药新闻2018年10月的报道，世界卫生组织的统计结果表明目前全球癌症的治愈率为55%，放疗对癌症治疗的贡献率已经达到了22%。但遗憾的是，在中国每年应接受放射治疗的近300万癌症患者中，只有不到1/4能真正接受治疗，这个数据与发达国家存在着很大的差距。而造成我国放射治疗普及率偏低的原因，除了放疗设备的匮乏之外，更有专业人才的缺失。为了普及放射治疗的相关知识，为医疗机构培养和输送专业的放疗人才，助力“健康中国”战略的早日实现，中核安科锐自成立起就一直致力于各种放疗培训中心的筹备和创建。2020年8月22日，由天津医科大学肿瘤医院和中核安科锐联合打造的临床科研教育培训基地举行揭牌仪式，并在线上同期与全国多家肿瘤放疗中心成立临床教育培训基地。揭牌仪式现场中核安科锐临床教育培训基地云庆典图序：由北到南医院地理分布参与合作的全国多家肿瘤放疗中心专家们纷纷表示，希望今后能以该教育培训基地为平台，与全国更多用户分享放射治疗的临床经验，加强学术交流和科研合作，继而推进我国放疗水平的进一步提高，惠及更多患者。Radixact X5 螺旋断层放射治疗系统在当天的揭牌仪式上，中核安科锐还隆重发布了旗下的Radixact X5螺旋断层放疗新平台，它与Precision 治疗计划系统和iDMS 数据管理系统组成的全面集成一体化放疗平台涵盖了治疗计划、治疗实施、数据管理等多个环节，将为中国癌症患者带去更加尖端的个体化放射治疗解决方案。新品发布会后，做为中核安科锐临床科研教育培训基地的解放军总医院曲宝林教授和天津医科大学肿瘤医院王平教授与嘉宾们分享了螺旋断层放疗的临床经验与体会，来自迈阿密癌症中心的Dr. Kotecha也加入了分享。大家无一例外的表示，Radixact X5的出现，对于癌症患者及其家庭来说都是极大的福音。中核安科锐CEO曹永胜先生表示：“与天津医科大学肿瘤医院的合作只是我们助力中国放疗事业发展的一小步。未来，中核安科锐将继续植根中国、服务社会，在全国范围内寻找具有一定规模和实力的医疗机构，构建放疗技术沟通交流平台，对当地的肿瘤医师和物理治疗师进行专业培训，提高他们的业务能力，为肿瘤患者提供更加专业化、精准化的放疗方案。”

图片来源：unsplash随着“科研成绩”在留学录取招生和新高考自主招生比重的大幅提升，“背景提升”市场、尤其是“科研项目+论文发表”的在线辅导需求不断增长。集思学院、SA特优生、亘星科技、学业有方等项目都是这一赛道的玩家，36氪此前曾作过介绍。「ViaX」也是该领域一家提供科研论文+科研项目辅导的在线教育公司。自2016年成立以来，先后完成了蓝象资本的种子轮战略投资、英诺天使基金、Mfund魔量资本的天使轮投资以及经纬中国的Pre-A轮融资。商业模式上，ViaX通过在线教育的方式，为有留学计划、或者纯粹对科研感兴趣的学生提供课题式教育的系统课程培训，指导学生输出自己的学术成果，并在过程中培养学生的学术思维和能力，运用到日后进一步的学术科研中。据创始人曾诗然介绍，北美名校对于留学生的录取标准、特别是奖学金评比标准，越来越看重学生在科研论文、科研项目、导师推荐信上的表现。但中国的学生一般很难直接接触到国外名校、顶尖科研机构的学术会议和导师资源。 对此， ViaX研发出两种产品形态：PBL课题式学习的workshop-学生选择国外导师的研究课题，师生合作完成科研项目，在此期间ViaX的老师进行培训、指导和沟通协助，最终导师基于项目完成度和表现给予学生评价或推荐信。科研论文的publication辅导-学生选择自己感兴趣或擅长的课题，由ViaX的老师进行辅导，最终形成学生自己的学术论文，并发表在EI的国际会议和外文期刊上。两种不同产品均设置了12-15人小班课和1V1的班型，客户根据需求自己选择。 科研教育是留学前服务中的一个垂直细分领域，比较依赖根据每个学生不同的学力、需求进行定制，因此被部分投资人认为难以标准和规模化。对此，ViaX在两年内重点解决的问题，就是如何把个性化的科研辅导做成标准化的课程。ViaX联合创始人，加州大学伯克利分校博士Marshall介绍，ViaX最开始的商业模式类似一个C2C的中介平台，只提供学术规划咨询和方案定制。但后来发现，学生因为接触不到优质资源和系统培训，很难将规划落实，人效低、结果交付差。于是，ViaX将商业模式调整为B2C，开始打磨标准化教研、标准化服务，不断进行课程体系的优化、制定难度分级。例如，在服务流程化上，从咨询到结果交付的四个月时间里，每个学生至少配备从学术顾问、班主任、助教、国外导师在内的四位老师，大体流程包括：学生向学术顾问咨询，生成个人学情报告，学术顾问根据学生目前能力基础推荐项目或科研选题；学生提报课题或选择导师研究课题，助教为学生匹配导师；导师开出文献及书单供学生学习，助教协助辅导；学生撰文并与导师在线沟通，助教协调沟通；学生输出论文，导师给予评价和推荐，助教联系发表。 整个过程中， 导师无疑是最重要的一环。ViaX的师资由国外导师团队及教研团队两部分组成，导师大多来自国外综排或者专业排名Top30的名校，覆盖了伯克利、斯坦福、MIT、UCSF以及国内清北在读的博士、博士后及教授；教研团队则负责课题研发，目前已开发出400多个科研主题，覆盖AI、生物、经济、环境科学等国内外先进学者关注的领域，以难度进行分级，根据学生的学力进行匹配，比如二级课题“人工智能在音乐领域的应用”，四级课题“水质监测分析”等等。获客方面，由于目前整个“科研教育”的市场教育才刚刚开始，用户需要被教育，因此整体上获客成本的绝对值还相对较高，但这一类课程的客单价很高，因此整体UE模型相对健康。曾诗然表示，在线少儿英语也是历经了20年左右的市场培育， ViaX在此赛道起步较早，目前的任务一方面是联合其他品牌和留学中介推动市场教育、通过精细化营销降低获客成本，另一方面是继续在产品和教研上修炼内功。关于未来的发展规划，ViaX目前正在进行两个方面的探索：一是在获客上：计划和留学机构展开合作，通过中介拓展获客方式。曾诗然介绍，留学中介重新研发科研教育的路径成本过高，因此更愿意以合作的形式切入这部分业务。截至目前，ViaX合作的机构数达100多家，既包括全国性留学集团等大的机构，也包括小而美的留学工作室。二是在产品形式演变上：未来会考虑整合国内外先进的学者思想、科研方法及整个泛知识领域，进行标准化的内容输出，相比于目前比较重的课程，形成更轻一些的在线知识产品。根据团队提供的数据，目前ViaX成立两年共服务3000多位学生，客单价在1-5万元左右，单月营收达数百万元，今年的付费用户增长率达到200%左右。现有团队规模100多人，包含教研团队、班主任、TA、导师等等，创始成员团队出身清华、伯克利等国内外名校背景，对于整个科研教育及其以后的发展有比较深的理解。本文转载自36氪，作者施安。原标题为《切入留学前背景提升市场做“科研教育”培训 ，「ViaX」认为精细化的产品运营是关键》。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。

如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。——苏霍姆林斯基 教育是国之大计、党之大计。教师只有深耕三尺讲台，才能潜心于教书育人；只有把学生的发展放在心里，才能全心育人；只有抓牢立德树人的总目标，才能守住教育“初心”。新时代教育环境下，需要教师不断提高教科研能力，攻克教科研难关，突破专业成长障碍，才能为新时代教育发展贡献智慧和力量。为提高对任课教师的指导和培养力度，有效地促进教师教科研水平的提升，10月22日晚，小越中学邀请上虞区教科规划办朱建敏老师来校开展教师教科研培训专题讲座，学校全体任课教师参与本次活动。朱所长和在座老师分享了自己教师成长中的教科研经历，深入浅出作了题为《教科课题研究要点确立策略及研究方案编制技巧》的讲座，从“拟立项课题基本要求”、“课题的选题与研究要点的确立”和“课题研究方案的撰写”三方面，在教育教学课题撰写上作了专业化指导。“想干什么？”“打算怎么干？”“从哪儿下手干？”“会干成什么样？”为解决教师对于做课题的疑惑，朱所长向在座老师抛出四个问题，看似简单的问题却道出教科研的真谛，教师研究的问题应该是平时潜心教育教学过程中碰到的实际问题，每一位教师在自己工作中势必都会有些难过的关、难迈的坎，发现问题是教科研路上的第一步。教科研的目标指向教育教学问题的解决，教科研不仅要让教师善于从教学实践中发现问题，更应该学会用科学严谨的方法解决实际问题，在全心投入中不断迸发教育巧思，探索切实方法。讲座中，越中每一位教师仿佛又重新做回了学生，在课堂上专心致志、全神贯注地聆听朱所长字字珠玑的指导，很多老师拿出笔记本，摘录讲座要点，为日后进行教科研工作作积累。学校教师在会后表示，这次培训令人受益匪浅，让我们认识到教师参与教育科研，是教育管理的需要，是学科教学的需要，也是我们教师自身发展的需要。在以后的工作中，要静下心来教学，潜下心来研究，不断提高自己的研究能力和教学业务水平。教室、办公室、会议室、校园，每个角落都能成为老师们学习探讨的园地；听课、评课、磨课、议课，教学过程中的各个环节都能成为老师们进步的阶梯；请教、讨论、交流、分享，任何思维交流的过程都能碰撞出炫目的火花。在教与学的漫漫生涯里，小越中学全体教师将始终坚守“初心”，努力奋进！

5月7日上午，聊城市教育科研培训会在聊城实验小学举行，培训会邀请江苏省教育科学规划领导小组办公室宗锦莲博士进行了讲座，聊城市教育和体育局党组成员、调研员田凤奎出席培训会。会上，田凤奎介绍了宗锦莲的基本情况与学术研究开展情况。他要求与会人员要认真听、仔细记，学习领会好本次研讨会的内容，不断增强科研能力。各县市区、各学校要以此为契机敢于争先，勇于走在全市教育科研工作的前列。随后，宗锦莲以“如何做规范、专业、卓越的课题研究”为题，结合相关案例，就课题设计、撰写、申报等问题为与会人员进行了培训。聊城市各县（市、区）教科所所长、市直学校教科室主任、2019年聊城市拟推荐省级课题主持人及课题组成员等参加了培训会。齐鲁晚报·齐鲁壹点 记者 王成

未来网高校频道5月6日讯(记者 杨子健 通讯员 田甜）为保证学院广大教师在疫情防控期间“停课不停研”，推进学院“双高校”建设任务，落实“三教”改革，并结合教师在线课程开发的实际需求，继三月份开展第一轮专题培训后，天津轻工职业技术学院在四月份继续推出第二轮科研教学工作系列培训，聘请来自教科院、企业、专利代理机构等方面的专家、学者进行专题培训。截止目前，已连续举办4场专题培训，各二级学院、独立教研室、行政处室参会人员累计达580余人次。4月6日的培训由天津市科学教育研究院规划办博士研究员耿洁以《从问题意识审视职业教育科研教研》为题作报告。耿洁研究员以一份典型授课教案为例，通过分析授课过程中的重点难点问题，向参会教师解释什么是问题意识。然后以老师的课题申报材料为例，深入浅出地剖析如何利用问题意识发现课题申报过程中的问题并加以解决。耿博士的报告内容丰富，既有理论深度，又有很强的指导性和针对性，另参会老师受益匪浅。4月13日的培训由山西华兴科软有限公司技术总监任艳玲以《2019年教学能力比赛入围选手优势与特征分析》为题作报告。首先，任老师向参会教师解读2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求，并详细分析了教学能力比赛评分指标以及参赛团队的组建与分工。最后，任老师通过教学设计案例、实录视频案例、教学实施报告结构给大家深入剖析2019年比赛入围选手与特征，分享2019年教师教学能力大赛一等奖的成功经验。4月20日的培训，教务处邀请山西华兴科软有限公司的张敏老师作题为《动画型微课的制作技巧》的培训。通过两个多小时的讲解培训，张老师从微课的形成，起源及动画型微课的操作等几方面进行了详细的讲解并通过软件系统实时的演示了动画型微课的制作。各位老师通过这次培训，丰富了日常信息化教学的手段，推进了在线课程的开展，提升了信息化教学水平，丰富了授课方式。4月29日的培训由天津盛理知识产权代理有限公司的霍慧慧老师以《专利交底书案例及审查意见答复》为题作培训讲座。霍老师通过典型的专利交底书案例向参会老师详细讲解如何撰写专利交底书以及撰写技巧、撰写要求、撰写重点。同时，对于如何答复审查意见，霍老师也用生动的案例和详尽的语言加以阐述。通过培训，老师们对如何成功申请专利有了更为直观、深入的理解。疫情期间，该学院老师们停课不停教，停课不停研。在完成线上教学的同时也不忘提升自己的科研教学硬实力。本轮科研教学系列专题培训对提升学院教师在课题申报、教学改革创新、信息化教学能力、专利申报等方面起到重要指导作用，也为推进学院“双高校”建设任务，落实“三教”改革提供有了力保障。

2019年11月6日下午，青岛恒星科技学院科技处邀请青岛科技大学硕士生导师刘川来教授，在图书馆资料室为全校师生做了一场主题为《谈科研诚信和学术规范》的专题培训讲座。讲座由科技处副处长陈磊主持。刘川来教授，青岛科技大学研究生导师，兼任青岛市科技局、信息产业局，经贸委和发改委信息化方面的专家以及青岛橡胶集团、海尔集团、高校软控股份有限公司等多家企业的高级技术顾问；山东省自动化学会副秘书长、青岛市计算机学会副理事长及青岛市软件协会副理事长、青岛市工业信息化重点实验室副主任等职。目前为国内多家杂志的特约审稿人。作为项目负责人和主要研制者，曾多次荣获山东省和青岛市科技进步一等奖。曾获青岛市优秀教师的光荣称号，被聘为青岛市专业技术拔尖人才。刘川来通过分析我国科研诚信的现状，解读相关政策文件，讲解科研诚信的典型案例，指出科研人员应遵守职业道德：求真守真、务实创新、责任担当、协同合作。报告深入浅出，理论结合实际。参加此次讲座的有各二级学院的相关教师及本科学生，相关处室教科研管理人员也到场聆听了本次讲座。诚信作为社会活动的基石，在学术界中举足轻重。恒星学院作为本科高校，学术科研是质量工程。希望恒星学院的师生能够从我做起，从现在做起。恪守学术道德，遵循学术规范，以实际行动净化社会风气，重塑学风诚信体系。

为全面促进长春新区教育科研工作逐步科学化、规范化、系列化，更新科研观念，树立科研意识，提高广大教师教育科研能力和水平，培养一批在教育教学理论与实践方面有一定教科研能力的研究型教师队伍，促进学校教育教学质量逐步提高。2019年12月6日，长春新区教育局教研中心组织召开了长春新区教育科研工作推进专题培训会。全区各中小学幼儿园主管科研工作校长、园长、科研主任、科研骨干教师、部分在研课题负责人80多人参加培训会。教育科研是区域教育改革的催化剂，是学校发展的助推器，是教师专业成长的动力源。教育科研的意义在于寻找规律，凝练经验，促进发展。学校求发展，教学要改革。首先要形成一支高素质的教育科研骨干队伍，才能不断提高教育科研水平和教育教学质量。从专业成长的视角出发，一个合格的教师应该接受教育科研的理论知识，实践技能的系统培训，熟悉掌握课题研究的过程和方法。本次培训会邀请吉林省教育学院李元昌教授、长春市教育科学研究所王淑琴副所长进行讲座。李元昌，1949年出生，中共党员，吉林省教育学院教授，先后被评为全国劳动模范、全国优秀教师等。李元昌在全省范围内建立了农村“教研教改基地”、“教研教改基地校”和“县级三级教研网络”，促进了当地教育的发展。主题式教研活动，解决教学实际问题，全面提高教学质量，促进教师专业发展。李教授以生动的实例，详细介绍了区域、校本、学科三级主题研修系统研修方法，从教学中来，到教学中去，将教研与科研紧密结合，为教师开展教育研究提供易于操作、指导性强、解决教育难题的教研方式，为教师专业成长探寻佳径。通过一个主题，将一所学校、一个区全体学科教师紧密地联系在一起。通过一个主题，将教研与科研合二为一，使教科研有了明确的目的、任务与方向。教育实践的领域有多广，教育科研的领域就有多广!教育科研，决不是要教师放下手中的作业不批，走出自己的课堂不管，撇开自己的学生不问，走到书斋里撰写什么教育著作！真正的教育科研，那一行行文字的背后，充满着对教育实践的凝重的思考；真正的教育科研，是生长在实践土壤上的鲜花与硕果。长春新区将加强对课题研究工作的引导与管理，从学校、幼儿园及教师的根本需要出发，抓好基础课题研究，注重细节指导，高起点严要求，争取在课题顺利结题的同时，力争出精品出亮点，以科研促教研，服务于全区教育工作。