科学教育课题研究

2021年3月12日下午，2020年淮北市教育科学研究项目课题开题会议在濉溪县第一实验学校举行。淮北教育局教学研究室陆险峰，市小学语文教研员张德华，市中学历史政治教研员李凯、市小学英语教研员丁正伟，市数学教研员陶学礼及各课题负责人参加会议。首先，陆险峰主任就制定过程计划，开题论证，整体布局规划课题管理；实施平台化管理过程性活动材料的积累留存；及时上传材料，对应完成研究任务模块式策略，发表论文要提前做准备预期结果等方面给予指导性意见。然后，各课题组责人介绍了本课题的基本概况，前期的各项准备工作，并就课题研究的目标和内容做了详细的阐述，并对课题研究的各阶段划分和人员分工做了细致的分析，并做了重新的调整。也对课题的预期成果做了全面的汇报。紧接着，各教研员对课题的前期的工作以及价值给予了充分的肯定，并提出了课题研究的注意事项和后期工作做了细致的指导。据悉，该校有5个课题成功开题。此次会议明确研究的各阶段应做的工作，并就如何开展下一阶段的研究进行了全面细致的分析和讨论，各位课题组教师信心满满，同心协力，是一次内容充实和成功的会议，相信会后大家一定会撸起袖子加油干，一定会把课题做实在，并且取得预期的成果。会后，各课题组还专门成立了课题组研究微信群，便于大家随时交流课题研究的情况。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

近日，省教育科学研究院公布全省教育科学规划2021年度各类课题立项名单。其中，台州8项课题被立为省重点课题；47项课题被立为省一般规划课题；8项课题被立为省体卫艺专项课题；2项课题被立为省党建专项课题。名单里有你熟悉的老师吗？一起来看看！01年度重点课题立项名单02一般规划课题（高校）立项名单03一般规划课题（地市）立项名单04体艺卫课题立项名单05党建专项课题立项名单据了解，2021年浙江省教育科学规划课题申报工作于去年10月启动，分为重点课题、规划课题、体卫艺专项课题和党建专项课题四类。我市认真研究，积极组织专家团队赴各地开展课题论证等，抓好省教育科学规划课题申报指导工作。本次65项省教育科学规划课题立项，为2021年我市教科研工作开了一个好头。

很多教师提起课题研究，总觉得是高大上的东西，是少数特别的人才能从事的活动。当然，也跟这几年教育课题研究假、大、空和人为抽象化有关。其实教育课题研究是实实在在的东西，就像我们备课和上课一样普通，是所有教师都可以从事的研究。课题研究说得直白一点就是研究和解决问题。所有教师都会遇到问题和难题，也经常遇到，也都有研究和解决问题的能力，否则的话，根本不可能成为一名教师。学生矛盾需要调解，教材难点需要突破，学生不良习惯需要纠正等等，这些都需要教师开动脑筋，相处解决问题的办法。课题研究没有什么门槛，只要能够应对教学工作的挑战，就可以做课题研究。教师多数经过大学的学习，专业学习过教育学和心理学。走上教师工作岗位后，很多教师又进行了岗位培训和继续教育。应该说，教师在教育理论方面绝对不是空白的，在教学实践中也积累了丰富的教学经验，这些都是教育课题研究的基础。很多没接触过课题研究的教师也就差个入门而已，根本不需要从零开始。也可以说，盖房子的材料都准备齐了，就差盖房子的技术性问题。所以说，教育课题研究人人能够做。作为教师，教育课题研究也是人人应该做的事情。教而不研则浅，研而不教则空。教学和研究不是相冲突的，而是相辅相成的不可分割的一个整体。人为将教学和课题相对立是极其错误的，并且是极具危害性的。还有两点原因，可以说明教师为什么应该做课题。一是矛盾无时不有、无处不在，也就是说教师教学肯定会遇到各种各样的问题，不可能是风平浪静的，肯定每天都会有问题需要我们想办法去解决。解决问题不能凭借经验主义，或者简单粗暴的办法，教师需要用智慧来解决面临的问题，需要科学、民主、依法地解决问题，这就需要教师去研究、去想办法。换句话说，也就是教师每天都在自觉不自觉地进行着课题研究，不过这种研究是自发的、不规范的研究。二是教育工作面临着新目标、新任务、新发展。教育教学的对象是学生，学生是一个需要不断成长的个体，不可能停滞不前，需要不断进行突破。对于教师而言，想引导学生不断突破，首先需要自身不断突破，并为学生找到突破的道路。这就需要教师不断探索、不断研究、不断思考，否则，只能在原地转圈。如果教师从事一段时间的课题研究，就会发现其中乐趣和好处，总结起来有三点：1.课题研究是一个学习的过程研究课题的过程包括申报、立项、开题、研究、结题等几个环节，从开始到结束，需要课题研究人员查阅大量资料，包括国家教育政策、他人研究程度和成果、相关领域的发展、教育教学实际等，不了解这些，课题研究很难开展。做课题研究离不开学习。2.课题研究是一个提升的过程课题研究是去改善自己教育教学方式方法，在研究过程中，教育理念得到更新，教育视野得到开拓，教育方式方法得到了改善和完善，应该说，一个研究过程下来，对教师而言就是一个全面的提升过程。3.课题研究是一个创新的过程课题研究是需要找到解决问题的新方法，是在他人研究基础上的更进一步，是一种自我突破和创新。无论是他人的研究，还是自己教育教学实践，都会存在一定的缺陷和不足。课题研究就是想办法解决这些缺陷和不足，是需要用一个全新的东西来代替。没有创新，也就意味着课题研究的失败。科研兴校，这是很多学校和领导认可的事情，因为科研课题能提升教师专业水平，科研能找到新的增长点，科研能打破旧框架的束缚。科研能够实现教师、教育、教学全面突破和创新，科研兴校并非妄言，但是认识到、能做到的又有几人？【本文由“安子侃教育”新媒体原创出品。图片来源于网络，如有侵权，请告知删除。作者安子，未经授权，请勿转载】

今日永州讯(通讯员 周海涛 唐欣焕）为有效引导教师开展课题研究，促进教师教科研水平的提升，8月24日上午，冷水滩区银象小学特邀永州市教科院唐佐明老师来校作《中小学教师如何开展教育科学课题研究》讲座。讲座中，唐佐明结合多个学校的课题案例，详细地阐述了教育课题研究对学校文化构建和教师发展的重要意义。他从“选题的可行性和课题设计”入手，介绍了选题原则及路径，并与老师们一起分析探讨课题例子的可行性，引导教师要紧密联系学校实际，设计适宜的课题研究。随后，唐老师围绕课题研究的进行和课题报告的撰写提出了指导性、实用性的建议，为教师在课题研究上提供了全新的思路。此次讲座旨在破解教师们对课题研究的疑惑，使教师们明确课题研究的方向和价值，发挥课题研究在促进教育教学中的重要作用。相信该校也将以此为契机，进而加速科研兴校氛围的形成，为该校在课题研究方面打开新局面。

红网时刻8月25日讯（通讯员 周海涛 唐欣焕）为有效引导教师开展课题研究，促进教师教科研水平的提升，8月24日上午，冷水滩区银象小学特邀永州市教科院唐佐明老师来校作《中小学教师如何开展教育科学课题研究》讲座。讲座中，唐佐明结合多个学校的课题案例，详细地阐述了教育课题研究对学校文化构建和教师发展的重要意义。他从“选题的可行性和课题设计”入手，介绍了选题原则及路径，并与老师们一起分析探讨课题例子的可行性，引导教师要紧密联系学校实际，设计适宜的课题研究。随后，唐老师围绕课题研究的进行和课题报告的撰写提出了指导性、实用性的建议，为教师在课题研究上提供了全新的思路。此次讲座旨在破解教师们对课题研究的疑惑，使教师们明确课题研究的方向和价值，发挥课题研究在促进教育教学中的重要作用。相信该校也将以此为契机，进而加速科研兴校氛围的形成，为该校在课题研究方面打开新局面。来源：银象小学作者：周海涛 唐欣焕 编辑：周吉锋 本文为冷水滩新闻网【来源：银象小学】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

长沙县两个省级教育科学课题通过开题论证。红网时刻长沙7月23日讯（通讯员 曹冬妮 潘科 黄伊利）7月21日上午，长沙县两个省级教育科学课题《基于县域学前教育工作坊的幼儿教师专业发展机制研究》和《区域研训协同小学语文教师专业自主发展研究》开题论证在长沙县教育研究中心举行。湖南省教育科学研究院前研究员周丛笑，长沙市教育科学研究院党委书记胡志豪，长沙市教育科学研究院理论研究员刘正华，以及长沙县教育局相关领导和两个课题组主研人员共30人出席论证会。作为《基于县域学前工作坊的幼儿教师专业发展机制研究》的主持人，长沙县教育局副局长杨伏梅围绕课题研究背景、概念界定、研究方法和实施步骤四个方面做了开题报告。该课题旨在长沙县学前教育已形成的研训工作坊基础上，调查分析长沙县幼儿教师专业发展问题及需求，形成并优化县域内幼儿教师专业发展培养机制，全面促进幼儿教师专业发展，全面提升县域学前教育质量。《区域研训协同小学语文教师专业自主发展研究》则旨在通过内容体系、长效机制的深入研究，完善小学语文教师专业发展指导手册；通过搭建现代化研训体系，探索培养策略，为培养道德高尚、专业扎实、技能过硬的新时代小学语文教师提供途径与方法，做到发展有方向、研训有内容、协同有方法、行动有效果。该课题的主持人为长沙县教育研究中心小学语文教研员石海燕。与会专家从课题选题方向、现有研究基础、报告格式规范三个方面对两个课题给予了较高评价；在如何精准表达课题名称和细化研究目标方面提出了“问题更聚焦”“概念更科学”“成果更可行”的建议。周丛笑分享了“组建种子教师工作坊”的具体做法；胡志豪指出两个课题分别要在调研采样、培训路径、操作概念及实践平台上下功夫，真正实现以课题研究来“发展学生、成长教师、促进学校”的目标；刘正华提出了两大课题研究总的目标，即服务于教师的专业成长，提升教师的教学能力，使得教、学、评一体化。长沙县教育局党委副书记陈晓表示将对课题提供强大的支持，并希望课题组成员用“真态度”，做“真事情”，脚踏实地做好课题，来源于实践，应用于实践。

主持人朱荣涛汇报主持人朱开锋汇报王松波针对每位老师的课题给出指导意见王海燕对课题进行指导梁爽主持立项报告会并进行总结发言课题立项报告会现场为树立教师科研意识，提升科研素养，规范课题申报程序，提高立项通过率，3月17日下午，郑州市信息技术学校举行2021年郑州市教育科学研究课题立项报告会，郑州市教育科学研究所综合研究室专职科研员王海燕、兼职教研员王松波作为特邀专家参与了此次会议。会议由学校科研处主任梁爽主持。学校2021年申报的《新时代加强高中生党史教育的路径研究》、《立德树人视域下中职课程思政建设有效路径的实践研究》等14项课题的主持人从课题名称、研究背景、研究现状综述、研究目标和主要内容、主要研究方法、研究详细计划等方面进行了汇报。王松波针对每位老师的课题谈了自己的看法，并给出了指导意见。他说，老师在进行课题立项时，必须扎根教学过程，从实际出发找问题，不可空谈。在进行课题论证时，要做到有理有据，找到支撑自己观点的论据，研究对象要明确，研究内容要丰富。立项报告的填写要规范、行文需准确，做到先分析问题，再将出现的问题转换成研究课题，最终找到解决问题的办法。王海燕对郑州市信息技术学校浓厚的教科研氛围提出赞赏。对于老师们的项课题报告，她指出个别老师的报告存在论述内容重复、逻辑混乱等问题。她建议，要严格按照标准和格式书写，切不可篇幅过长且冗余。做课题要从自己的研究中找核心，找亮点，发掘更有深度的问题。在语句的表述上要用语规范，切忌口语化。要从不同的角度分析问题，扩充研究方式方法，内容上更加开阔。立项报告会持续了三个半小时。参会老师老师们纷纷表示，专家的指导及时解决了自己在日常教育科研工作中的遇到的诸多问题，对研究的课题有了更深层次的认识，对课题实施的操作方法有了更明晰的思路，是一次很宝贵的学习机会。梁爽在总结时说，近些年学校教科研氛围越来越浓厚，老师们科研积极性非常高，2021年学校申报郑州市教育科学研究课题中35岁以下年轻教师占比78.5%，形成了科研工作年轻化的趋势，这是非常可喜的局面。她希望老师们做科研要扎扎实实，要沉下心来，不作假，不伪造，真正把日常教育教学中遇到的问题纳入教科研的研究范围，利用好课堂主阵地形成真正有研究价值、有推广意义的教学成果，从普通教师向专家型教师大踏步地迈进。胡梦伊

4月6日下午，武汉三中武汉市教育科学“十四五”规划“基于新课程标准的情境化教学与命题实践研究”课题申报论证和修改工作会在闻益馆二楼会议室召开。武汉市教科院朱长华院长作了专题指导，课题组长肖少斌校长、副组长黄群芳副校长、项目负责人蔡贤文主任、徐爱珍主任和课题组全体成员参加了会议，我校教研组长、备课组长和洪山区青年骨干班成员也参会观摩与学习。会议第一项朱长华院长作专题指导报告朱长华院长作指导朱院长首先从宏观层面对基础教育课题研究的原则、要点作了指导。他指出，基础教育课题的出发点是有助于教学，积累研究成果，有助于减轻日常教学的负担；所谓“情境”，就是要把知识用到生活中去，这在近年来的新高考卷中有明显的体现；教学与命题的中的“情境”，是“文化浸润”；情境的创设与选择，体现了意识形态，体现了教育和考试的导向；情境的设置，可以是跨学科的，在研究重要注意这个特点，放宽研究的视野。接着，朱院长就本课题研究作了具体的指导。他指出，研究中，要立足于“情境”与教育教学的关联；研究中，在理论上首先要注意国家的方针政策的内容，这是最重要的理论依据；课题的研究，重在实践，要对教学、命题，特别是情境化特点明显的高考试题重点研究。最后，朱院长对我校的开题报告总体肯定，并提出了一些修改意见，还希望通过这个课题的研究，能做出一套丛书，供后来的老师借鉴。会议第二项，学校领导讲话发言肖少斌校长讲话黄群芳副校长表示，课题的由来，正是为了解决当前教育教学的实际困难，希望通过这个课题的研究，改变教学方式，提高教学效率。肖少斌校长强调，选择这个课题，主要是为了应对新的教育教学和高考改革。对“情境”的研究，就是为了探究教学原理，优化教学过程，引导学生关注生活，关注生产劳动。这个课题的研究，要形成有学校特色的成果，为学校的进一步发展做支撑。会议最后，蔡贤文主任依据朱院长的指导意见，布置了课题研究的下一步工作。蔡贤文主任讲话编辑|刘敏图文|教科室推送|李忠 刘敏 张玄【来源：武汉市第三中学】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

近日，邯郸市教育科学研究“十三五”规划2020年度立项课题名单予以公布，确定了立项课题516项。据悉，按照《邯郸市教育科学规划课题管理办法》要求，市教育科学规划办从邯郸市科研课题专家库中抽调53位专家，组成由市教科所、电教馆、仪器站、高校、中小学（园）、区县教研室等单位的专家评审团队，对639项申报课题采取了电子评审。通过个人初审、小组复核审议、拟定立项课题，报送邯郸市教育科学规划领导小组审批，确定了最终课题名单。各课题名单确认后，各课题负责人所在单位将为研究工作提供条件，创造适合开展研究工作的环境和氛围，同时加强对各项课题研究的管理与指导，及时提供人力、物力、时间等方面的保障，督促课题主持人如期完成研究任务，以取得高质量的研究成效。各课题负责人也将科学制定课题研究方案，制定切实可行的研究计划，按照《邯郸市教育科学规划课题管理办法》的要求，做好课题的开题论证、中期汇报等过程管理工作，认真开展研究，高质量地完成研究任务。（通讯员郭浩琳 实习生薛雅琪）来源：邯郸日报关注河北新闻网，了解河北最新新闻。【来源：河北新闻网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn