课题研究综述怎么写

一线教师在课题研究的过程，对一些基本问题总会有一些困惑。比如，课题立项了。下一步做什么？什么是开题？为什么要开题？开题报告怎么写？怎么准备开题活动？有的老师说：这么复杂，头都大了。但是经常做课题的老师，就会有另外的说法：今年我要聚焦某一问题，好好研究一下子。还有的老师说：今年没有课题做了，心里空落落的。为什么会有这样一些说法？在这很大程度上，这和教师的工作方式有关。下面，和老师们谈一谈相关的话题。一、为什么我的课题不能立项每当课题发布后，有的老师就会：为什么我的课题不能立项？我看网上发布的课题还没有我这个题好呢，为什么就立项了？这当然是教师的自我判断。其实，课题能否立项：一方面和课题的价值性、创新性、可行性、前瞻性等有关；也和评审专家的专业、视野、关注点有关。所以评审时，聘请多个专家同时看一个课题，是有道理的。专家都打出了高分，肯定就立了；专家都打了低分，自然就立不了。所以课题立项既有其必然性，也有其偶然性。能够立项确实让人欢欣鼓舞，没有立项也无需沮丧。不立项的课题，如果通过扎实的研究，也可以取得有质量的研究成果。好，我们把话题拉回开题这件事情上来，就有关问题交流交流。二、什么是开题所谓开题就是一项课题取得立项后，在正式研究活动开始之前，对研究活动进行的具体设想和规划，也就是对课题的研究目的、研究目标、研究内容、研究方法，研究步骤、人员分工、预期成果以及课题的组织与管理等方面进行分析、评价和预测，并征求有关专家、学者、同行意见，这样的学术活动就是开题。从这个概念中，我们大体可以明白开题是怎么一回事。为了帮助我们理解这个概念，可以拎取一些关键的语句：第一，开题是立项之后、正式研究之前要做的事情。第二，开题是对研究活动再次深入且具体地设想和规划。第三征求他人意见，完善研究方案。三、为什么要开题初做课题的老师会问为什么要开题？不开题可以吗？我们教师自行搞一个小课题或微型课题，可以不用开题。有个选题，制定一个切实可行的研究计划，于是就做起来了。但是上级科研机构审批立项的课题，还是需要开题的。开题的目的可以从两个角度考虑。一是从课题负责人角度看，开题活动是对课题研究工作再一次的深入思考，对研究活动进一步具体设计和规划，力争使研究有序有效推进，取得预期成果。文喆先生讲：“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路, 完善研究设计。”二是从科研管理部门角度看，给予立项，在一定程度上，表明这个课题有一定的价值性，对当前教育改革发展有重要意义，纳入某一区域教育科学规划管理范畴，给予资质证明或经费支持。开题是科研管理部门重要的管理程序和手段。四、开题论证和申报论证有什么区别这个问题，绝大多数教师还是比较明确的，申报论证的目的是说服评审专家，赢得立项；而开题论证的目的是为了征询意见、完善计划、更好地开展研究。可见，两个论证的指向不一样。有的老师会问：申报论证中的“课题设计论证”和开题报告结构一样吗？写法上有什么区别？我们来说一下这事。下图，是北京市教育科学规划办研制的课题申报书中的“课题设计论证”的结构，总共13项。对于这个结构，很多老师都记忆犹新，很烧脑，没少受折磨。上边的结构解决的是申报的问题。申报的目的是什么呢？是说服评委专家，让他们对我这个课题表示理解和认同，最终得以立项。我们还原结构背后的问题：你研究的关键词是什么？这个专题有人什么研究过吗？研究到什么程度了？你研究的目的、意义、价值何在？你研究的目标是什么？你是通过怎样的内容来达成目标呢？你怎么能说服我，你这个研究就能解决你的问题呢？你能说一下你的课题有哪些创新的东西吗？好，你打算怎么研究？说说你的思路和方法，把你的研究框架模型给我看看。最后，请你把研究步骤给规划一下。以上问题，申报者都想清楚、写清楚。写出来专家能够看明白，立项的可能性就大增了。到了撰写开题报告的时候，就要从申请立项的重心，转移到研究的重心上来。那么，研究的重心是什么呢？就要突出目标、突出内容、突出方法、突出步骤、突出分工、突出成果。有的老师问：既然突出以上这几个方面，是不是就只写以上几个方面的内容呢？不是的。开题论证报告做为一种规范性文本，还要保证其文体的完整性和严谨性，所以，给大家一个结构。我们可以轻松地看出，开题报告和申请报告还是有一些变化，如结构顺序有变化，研究的价值、拟创新点、研究思路、技术路线没有了；多了研究的重点和难点、预期研究成果、附件等。如何看待这些变化？可以这样讲，虽然有些变化，但其本质没有变。况且，开题报告也并非是一个固定不变的模式，有的会根据要求不同而有所取舍。比如技术路线对于课题研究就很重要，在开题报告里也可以写上。有的开题报告结构中，还有理论依据这个板块，也可以写上。无论怎样变，开题报告要解决的问题没有变化：即你研究的是什么？为什么要研究？你怎么研究？你研究出来的成果是什么？五、开题报告的各个部分怎样写这是一个非常具体且现实的问题，如果你在选题申报时，写得比较规范，准确，在撰写开题论证时，就会比较省事。如果在申报课题时，论证得比较马虎，在开题论证时，就需要一并搞清楚。下面，我们一个一个地说吧。（一）研究的背景所谓的研究背景就是提出问题，即你为什么要研究这个课题？阐述研究该课题的原因。在申报论证时，我们写了选题的目的、意义和研究价值。在开题报告时，对此再度进行思考：你为什么要选这个题进行研究？该课题的研究意义何在？这个问题应该就像达摩克利斯之剑，悬在头顶，时刻提醒我们，初心不变。如果在申报时思考得很成熟了，表述没有问题，可以用到此处。1．选题缘由所谓的选题缘由即研究目的，我们从三个角度写：第一，从社会发展、国家政策、重大会议、重要的教育文件要求的角度撰写该课题研究的必要性。第二，从当前课程改革、学科建设、立德树人、课程标准等方面，选取恰当角度的撰写该课题研究的必要性。第三，从教育教学现实的具体问题出发，撰写该课题研究的必要性。这里有必要强调一下：我们的研究通常都是扎根于实际问题，只有产生了问题，我们才会产生研究的动因。所以解决现实问题是我们开展研究的重要追求。选题目的在表述时，总的逻辑是：宏观-中观-微观，从理论到现实这样的逻辑来撰写选题缘由。2．研究意义什么是研究意义？所谓研究意义，即该项研究对相关领域的学术发展和现实工作带来的影响。影响大则意义就大；影响小则意义就小，没有影响也就没有意义；负影响就是反向意义。如何写好意义呢？依据预期成果谈意义这是一个重要的思考路径。在写意义之前，先要判断你的研究成果是什么？再思考这个成果产生的影响。然后从对理论的影响和对实践的影响两个角度来阐述研究的意义。第一，理论意义所谓的理论意义，也有称为学术意义，即所形成的成果，在理论上有哪些突破与创新，对丰富相关理论有哪些作用，是验证性的，还是独创性的，要说清楚。第二，实践意义所谓的实践意义，即所形成的成果对改进自身工作有哪些帮助，对其他一线教育工作者有哪些启示。还有的课题研究对教育政策的制定、行政决策的走向产生一些影响，这也是可以写的。可以称其为政策意义或行政决策意义。（二）文献综述文献研究是教育科研的必经之路，是不可逾越的环节。1．什么是文献综述所谓文献综述，就是课题负责人在课题研究中，结合自己的研究主题、关键词等进行文献检索，收集一定数量的文献资料，对其取得的研究成果、存在问题以及发展趋势等进行分析、归纳、整理、叙述、评论。“综”即收集“百家”之言，综合分析整理；“述”即对文献的观点、结论进行叙述和评论。2．为什么要做文献课题做文献主要有三个方面的价值：一是从他人研究中寻找思路。相关的研究看得多了，即使起初不会研究，也变得会研究了。二是借鉴他人成果为我所用，借鉴不是抄袭，成果发表出来的价值是什么？就是推广，就是让他人借鉴。我们借鉴过来，在自己的教育场域实践，这是应用研究，不是抄袭。如果查阅文献的目的不是应用，而是改头换面去发表，那就涉嫌抄袭了。三是在他人研究基础上再创新。由于实验场景的变化，科研成果和经验都会随之变化或调整，这就是教育科研的最大的特点。3．开题报告中的文献与申报书中的文献有区别吗两个文本中的文献没有本质区别，检索方法一样，检索内容一样。两者唯独不一样的，就是又过了一段时间，我们对研究的问题可能又有了新的认识，文献资料可能更丰富了。文献综述的水平应该再上升一个台阶。如果你认为在申报时，你的文献已经很成熟了，没有什么可以补充的，那就直接拿到这里来用。4．文献检索的重点和技巧在开题阶段的文献检索更要突出概念的检索，突出理论的支撑，突出相关成果的检索。文献检索是有一些小技巧的，比如“两先两后两关注”，即“先期刊后网络，先近期后远期，关注硕博论文、关注专题综述。（三）概念界定1.什么是概念概念包括两个部分，概念的内涵与外延，概念的内涵是对事物的特有属性的反映。比如“商品”这个概念的内涵是为了交换而生产的劳动产品。 概念的外延就是具体的、具有概念所反映的特有属性的那些事物或表现形式。 比如“商品”这个概念的外延是市场上用于交换的汽车、房子、食品、电视......等等。2.怎么界定概念呢界定概念方式是这样的：内涵的界定是概念种差+临近属；外延的界定是列出概念外在的实际形态，如，范围、表现形式等。可以这样讲：概念是理论思维和理论表达的基本单位。一切研究都离不开概念，一切研究都始于对概念的界定，概念创新是研究创新的重要组成部分。3.核心概念的数量与界定事项一般情况下，核心概念来源于课题，一个课题有1～3个核心概念就可以了，核心概念不会也不应太多。如果核心概念太多，则难以区别主次，也难以理顺核心概念之间的逻辑关系。对于界定概念的数量由课题负责人决定，核心概念原则上必须界定，一般性概念根据课题研究需要来决定是否界定，不宜太多，3～5个即可。概念一旦定界下来了，就不要再变了。如果变来变去，就会犯严重的逻辑错误。笔者做过一个研究，关于中学生研究性学习的课题，研究性学习是一个核心概念。关于研究性学习有两个种界定：一方面它是综合实践课程的组成部分，研究性学习是国家必修的课程。另一方面，研究性学习还是一种重要的学习方式。如要在一个课题里，两个概念混用，一会儿是课程，一会儿是学习方式，就会使课题研究就陷入混乱。4.概念在课题研究中的作用核心概念在课题研究中有举足轻重的作用，它是课题研究的灵魂。核心概念可以直接切割出课题研究的边界、研究的范畴。 课题组要研究什么，不研究什么，通过对核心概念的界定可以一目了然。 核心概念关联课题的研究目标、研究内容、研究成果等诸多要素。所以，课题研究必须高度重视对概念的研究。5.把概念界定与文献综述放在一起写可以吗一般来讲，不建议混在一起写。课题研究中的概念，最好和文献综述并列为同级标题撰写。最终，课题组要给出一个非常明确的界定。因为概念在课题中的地位特别重要。但是在文献综述的文段里，可以综述以往研究者提出过的概念界定，一般讨论3-5个学者的界定就可以。（四）研究假设1.什么研究假设研究假设是研究者依据一定的科学理论、相关文献、实践经验，对研究问题的规律、原因做出的一种推测性论断和假定性解释。是在研究之前的预先设想的、暂时的、有待验证的结论，是研究者所希望得到的某种结果。课题研究的过程实质上就是检验研究假设的过程，研究假设贯穿课题研究的始终。2.研究假设是怎么形成的研究假设是研究者对课题研究系统思考和反复论证的结果。表述研究假设就是要把解决问题的诸多可行性举措、路径、策略、方法摆出来，依据研究者的视野对这些自变量进行评估、遴选、归类，建立起研究模型。有的教师问：答案都想出来了，还用研究吗？当然要研究，研究就是验证你提出来的诸多答案是真还是伪，是不是能够解决你工作中的问题。预设的答案从哪来？主要来源于五个方面：一是从文献中来，二是从实践中来，三是从讨论中来，四是从专家那来，五是从同行那来。3.研究假设怎么表述一线教师特别希望给个模板，一般性的写法如下：课题组认为，如果通过……的方法（策略、途径、方式、工具等），就可以促进（解决、提高、改善等）……（五）研究目标1.什么是研究目标所谓研究目标，用比较直白的话讲，就是经过研究后，能够得出来的用以解决问题的办法、策略、路径、工具等具体指标。2.研究目标与研究目的的区别有时，一线教师将研究目标与研究目的搞混。其实，两者在科研领域确定存在较大差异，两者不能混为一谈。为了区别，以列表的形式进行比较。如下：研究目的与研究目标差异比较表从表格中，我们可以看出研究目标与研究目的是不一样的。目标是可量化、可测评的指标。而研究目的则是针对现实问题的一种回应。还有两个概念，有时也会跳出来干扰一线教师搞研究：一是教育目标和教学目标。必须澄清，研究目标既不是教育目标，也不是教学目标。都不能混为一谈。3.研究目标撰写的思维逻辑有的教师问，研究目标怎么确定呢？其实还是有一些思路的，下面，给出三个步骤。第一步：分析现实存在的问题。第二步：针对现实问题探索解决问题的办法、策略、路径。第三步：将解决问题的办法、策略、路径归纳转化，形成研究目标。4.不恰当的研究目标我们举一些例子，下面研究目标的表述是不对的。（1）促进学生发展（2）促进教师发展（3）促进学科发展（4）促进学校发展这种大一统的目标，太空泛，也没有实在意义，似乎放在哪个报告中都可以，这样的研究目标是不成的。我们如果仔细分析的话，以上不是研究目标，应该是研究效果的表述，也可以认为，是课题研究追求的目的。当然，这种过于笼统地表述研究目的也是空泛。（六）研究内容1.什么研究内容研究内容是指课题研究过程中，为了解决研究问题，达成研究目标，所设定的具体研究事项。研究内容是实现研究目标的载体，也是研究目标的具体化。有什么样的研究目标，就应该配套写出相应的研究内容。一般情况下，研究内容的数量不能少于研究目标的数量。2.如何分解出研究内容在这里提供三个分解出研究内容的策略。（1）从核心概念出发分解研究内容的策略课题的核心概念是一个课题的关键所在，抓住了核心概念，并且分析出核心概念的外延、要素、特征等，就可以比较容易地分解出课题的主要研究内容。（2）从现实问题出发分解研究内容的策略一线教师做课题主要是着眼于教育教学中实际问题的解决。所以研究内容的确定可以回到现实问题进行思考。（3）“现状+方法对策+评价”分解研究内容策略这是分解研究内容的一个模板，现状+方法对策+评价，反映了研究内容的一般逻辑，需要在具体实践中灵活运用。“现状+方法对策+评价”模板构成了研究内容的三大板块。（在这里不提供案例了，可以百度搜索“课题申报：如何撰写研究内容”。）对课题研究内容的分解没有固定的模式，有时一个课题的研究内容会有多种分解方法，但是分解的内容要基于解决的问题，基于理论上的逻辑。需要提示的是，在分解研究内容时，为了避免研究内容的交叉冲突，不宜同时选择多个标准分解研究内容。（七）研究方法1.主要的研究方法一线教师常用的研究方法有：文献分析法、调查法、行动研究、实验法、观察法、案例研究、成品分析法、经验总结法、文本分析法。在此不一一解释，其中的行动研究、案例研究，严格讲是一种研究方式，因为在行动研究过程中，会运用到其他一些研究方法，研究方法的交叉使用是非常普遍的现象。2.开题报告中研究方法的表述在开题报告中，将研究方法与研究内容一一对应起来，就可以了。这个没有什么玄妙之处。3.科研方法使用的问题教育科研方法看似简单，但是在一线教师开展的教育科研活动中，研究方法往往会出现不少问题。有的时候是科研方法使用不对头，有的时候以工作的方式推动研究，而不是运用科研方法推进研究。比较典型的情况是，组织大量的培训活动、参观活动、学习活动、听课活动，却不见实际的研究行为。 从本质上讲，就是科研方法不会使用的问题。出现这种情况，怎么办？给个思路，就是回归问题，弄清研究目标和内容，找到研究的逻辑起点，再重新出发，这时再探讨研究方法，就可解决无科研方法的科研活动了。可以一试。（八）技术路线笔者认为，在开题报告中，需要对技术路线进行再设计。因为技术路线图对于理清研究思路是非常重要的。1.什么是技术路线技术路线是以研究假设为核心，将研究内容、研究方法、研究步骤等有机组合起来的逻辑结构。在这个概念中，有两个至关重要的概念，一个是“以研究假设为核心”，二是“逻辑结构”。要想理念技术路线，就是需要把这两个概念搞清楚。2.技术路线的作用技术路线对于课题研究主要有三个方面的价值。第一，技术路线能够体现出课题研究的思路。其二，技术路线能够体现出研究方法的使用问题。其三，技术路线能够把研究过程中诸多要素的逻辑关系呈现出来。3.技术路线的呈现方式一般情况下，技术路线要以图的方式呈现出来，称其为技术路线图。把研究过程中的诸多要素，放在一张图中，呈现它们之间的逻辑关系。这个问题用图来表示，最容易说问题。最上端是课题名称，中间四块是四项研究内容，左边是研究方法，右边是研究成果。从上到下是课题的研究顺序。这个技术路线基本体现了研究假设和各要素的逻辑结构。（九）研究重点和难点研究的重点和难点主要来源三个方面，一是研究目标或研究内容，二是研究方法，三是成果的形成。建议不要把重点和难点写得过多，写得太多就区别不出来所谓的重难点了。这个问题无需多论。（十）研究步骤和人员分工1.研究步骤的常见问题研究步骤这一板块是处于开题报告论证的结尾部分，从教师心态考虑，马上就写完了，于是一些教师套用一些模板，如“准备阶段、研究阶段、总结阶段”，写上“查阅文献、组织教师培训、开展听评课活动、经验交流、梳理成果”等，把时间安排一下，就草草收兵。这样写的步骤，没有什么实质意义。2. 什么是研究步骤研究步骤是依据课题研究目标，采用恰当的科研方法，落实研究内容的工作流程及安排。研究步骤是研究思路的具体化，是验证研究假设的全过程，是研究成果形成的重要依托。3.选题报告中的研究步骤与开题中的研究步骤有什么区别课题申请报告书和开题论证报告书都要写研究步骤，两者有区别吗？在课题申报论证中，评审专家重点看选题的价值性、创新性、可行性等指标。研究步骤体现的是可行性问题。在开题论证报告中，专家会对研究步骤高度关注，因为课题已经立项了，马上就要开工研究了，研究步步骤是开工图纸，所以研究步骤就要写得具体明白，要将研究内容精准分解到研究步骤的各个环节，用以指导随后的研究工作。4.怎样撰写研究步骤依据课题研究目标，采用恰当的科研方法，把所确定的研究内容落实到研究步骤中，明确时间节点，分解研究任务，责任到人。还是举一个例子：（十一）研究成果关于预期研究成果，在开题报告中是最后的部分，我们都要出哪些成果呢？这时，要回到研究目标。所有的研究目标，严格意义上讲都要跟进研究成果。可以是调研报告、可以是论文、可以是案例、可以是专著，最终要有一个研究报告。力求是件件有着落，事事有回音。要把这些成果性东西写具体。为了减轻负担，我们会把这些成果分在不同的研究阶段完成。可以安排两个阶段，一个是阶段研究成果，一个是最终研究成果。还有一些固化的、过程性的成果，做成辑录，如管理手册、教材、教案、学案、学生成绩等。这些严格意义上讲，不是学术上的科研成果，而是成果的载体，也可以称其为证明课题研究成果的固化物。（十二）开题报告的附件开题报告时，为了保障开题工作的质量，提供前期准备的调查问卷、访谈提纲、量表、子课题方案等。一并提交专家、同行，供大家参考讨论。以上是开题报告的撰写及相关思考。请批判。

论文写作最头疼的就是文献综述了，面对那么多的文献无从下手，看看著名教授是怎么教我们写文献综述的。一、文献综述的目的：文献综述的目的因研究的性质不同而不同。如果你的研究目的是要展现有关某个研究课题的现有知识，那么你要做的是一个基本文献综述。如果你的目的是为了揭示一个研究问题，从而进行深入研究，那么你要做的是一个高级文献综述。基本文献综述是对有关研究课题的现有知识进行总结和评价，它的目的是陈述现有知识的状况，这可以作为一个研究论题(thesis)。基本文献综述从选择和确立研究兴趣或研究话题(issue)开始一一这就是研究问题(study question)。随着写作的不断进行，研究问题将不断缩小和澄清，成为一个研究主题(topic)，研究主题为文献综述提供了具体指向和框架。文献综述必须包括：一个研究论题的发现及论者的观点、对研究问题的回答。一般来说，不管是一份课程作业还是一篇硕士论文，都会要求有一个基本文献综述。高级文献综述比基本文献综述更进一步，它也要选择研究兴趣和主题之后再对相关文献进行回顾，确立研究论题。这时，它要提出进一步的研究，从而建立一个研究项目，这个研究将得出新的发现和结论。高级文献综述是确立原创性研究问题的基础，也是对一个研究问题进行探索的基础。在高级文献综述中，研究者首先陈述有关研究问题的现有知识。根据发现，研究者提出研究论题，即哪方面还需要深入研究。高级的硕士论文和所有的博士论文都以高级文献综述为寻找研究课题中未知领域的垫脚石。虽然基本文献综述和高级文献综述所包含的任务内容有所不同，但是它们呈现知识和提出论题的方式是相似和并行不悖的。二、文献综述的定义：文献综述是一种书面论证(written argument)，它建立在前人研究的基础上。研究者从前人的研究中寻找到可信的证据，建立自己的论据，从而将一个论題推向前进。它为人们了解有关某一研究课题的现有知识服务，提供环境和背景性的信息，并列出逻辑论据来证明有关某一论题的观点。文献综述的定义如下：文献综述是一种书面论证，它依据对研究课题现有知识的全面理解，建立一个合理的逻辑论证；通过论证，得出一个令人信服的论点，进而回答研究问题。三、文献综述的过程：文献综述对选定的研究课題进行有组织的研究，文献综述的撰写是推进性的，它有六个步骤，其中毎一步的工作都为下一步打下基础。1、选择主题，一个好的研究课题通常是从对现实问题的兴趣中产生的。这种兴趣必须要从日常生活语言转化为能够成为研究课题的想法(ideas)。这个研究课题必须是一个明确的问题，并与具体的学术领域相联系，使用学科语言、提炼研究兴趣、选择学术观点，这是建立研究课题的必经之路。这些任务完成之后就可以得出一个确定的研究课题，从而为第二步指出方向。2、文献检索，文献检索决定文献综述将包含的信息。文献搜索的任务是选择信息，找出能支持论题的最有力的资料证据。在搜索文献时，必须预览、选择和组织资料,可以借助浏览、资料快速阅读和资料制图等技巧对相关资料加以分类和存储。3、展开论证，要成功地论证主题，需要建立和呈现论证方案。论证方案要对论断进行逻辑安排，对相关资料加以组织，使之成为证据主体，证据主体则要对关于研究课题的现有知识进行解释。4、文献研究，文献研究对检索到的资料进行集中、综合和分析，从而建立探究式论证，依据证据，建立一系列合乎逻辑的、可信的结论和论断。这些结论就是阐释研究问题的基础。5、文献批评，文献批评是对研究课题现有知识的理解，分析先前的知识是如何回答研究问题的。6、编述撰写，论文写作使研究项目转变为可供别人参考的资料。通过构思、嘘造、修改，文献综述成为一份可以准确传递研究内容，让目标读者明白研究问题的书面资料。写作者要经过撰写、审读和修改等步骤创作出精雕细琢的成稿。以上对文献综述的可以让你了解你已经掌握了哪些知识，还需要学习哪些知识，相信你会写出一篇自己满意的文献综述。

本文转载自【微信公众号：社科学术圈，ID:shkxquan】经微信公众号授权转载，如需转载与原文作者联系开题报告从内容上看主要包括研究该课题的目的、依据和意义；目前国内外研究水平、发展动态和趋势；与课题相关领域前人工作或知识空白；研究目标及拟采用的方案、研究方法和手段；预期结果和研究工作所需要的工作条件，可能遇到的困难及解决的方法和措施；所需研究经费及经济性(经济效益)分析；论文工作量及研究工作计划；选题者本人的理论水平及能力；指导力量等。从结构上看，主要是由四部分组成:1.文献综述,2.研究思路、研究方法及手段，3.参考文献，4.进度安排。其中文献综述是开题报告中的最重要部分。文献综述文献综述是研究者在提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价概括出同类课题若干文章的基本事实、基本观点和方法而组成的一种不同于研究论文的文体。文献综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。撰写文献综述可以为论文研究工作做准备，掌握本课题情况，明确研究方向，还可以培养毕业生收集整理资料及分析、综合、评价的能力。文献综述一般应包括本课题国内外研究的历史和现状；现阶段主要的理论观点和技术；本课题的主攻方向；亟待解决的主要问题和发展趋向。文献综述一般在1500--2000字左右。毕业论文的“文献综述”的格式多样，但主要应该从以下3个方面进行写作：1.前言。主要说明论文写作的目的，介绍有关的概念、定义以及综述的范围。扼要说明有关主题的现状，以及自己引用参考文献的总体情况，使读者对全文有一个粗略的了解。2.主体部分。将所参考、引用过的文献资料进行整理、归纳及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向以及评述，还要阐明资料中的观点对自己论文写作的帮助、启发，从哪些方面做了借鉴、引用。3.结语。将综述的主题进行扼要总结，体现出对相关资料和所研究课题的某些见解。写“文献综述”时应做到收集文献尽量齐全，注意引用文献的代表性、可靠性和科学性，引用文献要忠实文献内容，应分清作者的观点和文献的内容。在长期的教学实践中，因发现许多同学不能很快地掌握文献综述的文体形式，甚至有些同学将文献综述写成了读书笔记摘抄和论文，其实文献综述也是有“式”可循的，因此笔者将文献综述的“式”总结为常用的模式结构，在教学中，让同学从模仿开始，首先训练同学体会写作该文体特殊形式的规范和程式，对该文体产生一定的感性认识。文献综述各部分写作内容的侧重点及其程式用语文献综述的具体模式结构常常是：研究背景/研究目的与意义———研究现状———评述———参考文献或者：前言———研究现状及主要观点———目前研究中存在的矛盾与不足———参考文献或者：目前研究的主要方向和观点———目前研究中存在的矛盾与不足———参考文献或者：理论的渊源及演进过程———国外有关研究的综述———国内研究的综述———作者对以上综述的评价———参考文献由研究背景、研究现状、评述和参考文献构成的文献综述，是经常使用的模式之一，其他模式与此类似，有许多相通之处。下面就以“研究背景/研究目的与意义—研究现状—评述—参考文献”这种模式为基础，分析每一部分都有独特的写作要求、方法和写作的侧重注意事项。在写作时，可以围绕以下几个方面形成一定的思维模式，并学习其中的程式用语。1.研究背景主要说明撰写本综述的原因、目的、意义、学术背景、目前状况、争论焦点、编写过程，介绍收集资料的范围等，使读者对综述有一个轮廓性的了解。这部分要写得简明扼要，重点突出，字数以200～300字为宜。例如有位同学写作《中国行政体制改革三十年：回顾和思考》的研究背景：改革开放30年来，我国行政体制改革取得了重大进展，也存在许多困难和问题。（首先扼要简介现状，客观评价成就和问题）当前，中国开始进入社会矛盾多发期，这些社会矛盾产生的重要原因之一就是行政体制改革在许多方面不到位，政府行政管理职能和角色在一定范围内，在较大程度上存在缺失的现象。（其次，扼要揭示目前存在的现实问题)因此，回顾我国行政体制改革30年历程，总结我国行政体制改革的历史经验，进一步推进行政体制改革显得十分必要和紧迫。（最后，揭示研究该课题的意义）研究背景的基本程式用语，现举一例如下：×××怎么样，还存在着×××的问题，当前，还有×××的现实问题需要迫切解决，所以，×××是值得深入研究的一个课题。×××,因此，对于该问题的研究具有一定的现实意义。（或：所以，×××显得十分必要和紧迫。）2.研究现状研究现状是文献综述的主体，叙述某一时期某一学科领域的现状、水平和成就。依次综述各个问题，列举出各种观点、理论、方法、数据，并对每一项内容提出自己的看法和评价；列举历年来的成果、数据；进行数据分析，进行推演和论证。研究现状在写法上可按事物发展的先后顺序层层递进；或按课题所含的几个方面（主题）分路挺进；或按不同的观点进行比较综述，不管用哪一种格式，都应在全面系统的收集资料的基础上做客观公正的反映；可根据内容的多少分为若干个小标题分别论述；应层次分明，条理清楚；语言简练，详略得当。研究现状基本写作思路可分为三块：第一步，概括。即对所选文献的研究重点、研究手段及研究结论先进行概括；第二步，分析评价这些文献研究所作出的贡献、影响、优点与不足；第三步，整合回顾，提出改进的方向与进一步研究的切入点。研究现状的基本程式用语，现举一例如下：已掌握的文献资料显示，理论界主要从以下几方面展开了相关研究：（1）××××××××××（中心句）×××××××××××××××(文献支撑句)从远到近，从大到小介绍研究的背景情况。（2） 对于××××××××现状和不足的分析。一是××××××××二是××××××××三是××××××××将同一问题归类，由重到轻，由大到小地写。（3） 学者们对×××××××的意见与展望3.述评评述是对前面论述的内容做一个总结，或是提出自己的取舍褒贬，指出存在的问题及解决问题的方法和所需的条件；或是提出预测及今后的发展方向，还可提出展望和希望。结语的作用是突出重点，结束整篇文献。字数以200~300字为宜。例如有位同学写的关于《关于进一步完善我国选举制度的思考》文献综述的评述部分：从本课题目前搜集到的资料来看，虽然众多学者对于我国选举制度进行了多方面的研究，但在这些研究中也存在着互相矛盾和不足的地方。比如，有很多学者（如肖敏，2008）认为，选民对于选举的积极性不是很高，认为选民的“厌选”情绪十分普遍，但是也有学者（如蔡定剑，2002）则以大量的实证调查和问卷调查为基础，证实中国老百姓有极大的选举热情和民主参与的积极性，有能力搞好民主选举，而且渴望选举民主化改革，只是我们的某些人为因素和制度阻碍了他们发扬民主。本课题计划就此进行分析和探讨。其次，在搜集文献的过程中我还发现，对于妇女选举权与被选举权方面的研究文献相对较少，即使有也只是简要的一笔带过，似乎还没有人对此进行专门的研究。这给本文的写作提供了一些空间和可能性，本文计划针对这一问题进行相应的拓展和研究。从例文中可以看到，评述是全面深入系统的专门评述某一方面的问题，对所述的内容进行综合，分析，评价，反映作者的观点和见解，并与综述的内容构成整体。评述最重要的是写作者自己对文献的看法，文献的长短处、观念是否有突破之处、对既有的研究增加了什么，然后把作者自己的研究放在既有知识基础的某个位置，表明自己研究的视角和方法。述评的基本程式用语，现举一例如下：（1） 我国学者对×××详细的分析。×××，整体上×××。这是由于×××(言简意赅地总体评价，要提纲挈领)（2）除了这个原因外，我认为还有几个原因导致了×××一是×××××××××二是×××××××××三是×××××××××（3）我国学者的现有研究表明，××××（指出问题）（4） 有学者已经指出，××××××××（可以用对比的观点亮出自己的主要论点）或者：“××的研究是×××××××××历史条件下不容忽视的一个问题。×××××××××是怎么样的。(言简意赅地总体评价，要提纲挈领)围绕如何建立××××××，学者们或者从××××××角度，或者从××××××角度，或者从××××××的角度对此作了详细的分析。从本课题目前搜集到的资料来看，虽然众多学者对于××××××进行了多方面的研究，但在这些研究中也存在着欠缺和不足的地方。”或者：“××××××研究是非常有必要的。在搜集文献的过程中我还发现，如何从××××××定位出发，考察××××××存在的问题以及解决的途径，在这一方面应该有更具体的措施。比如怎样采取相应的方法，××××××，这一点也可以纳入××××××之中加以研究。这给本文的写作提供了一些空间和可能性，本文计划针对这一问题进行相应的拓展和研究。”4.参考文献参考文献部分是指本文献综述引用和参考的文献。应当详细列举并注明篇目、著者、出处等。参考文献著录不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据；而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。在文献综述中最常出现的毛病就是文献缺乏学术性，人云亦云，文献综述中听不到作者自己的声音，既没有个人的观点，也没有对文献加以批评和运用，它可能是任何一个人所写的，文献综述变成简单地罗列文献。

文献综述，是对文献的解读和述评。写这个得先看文献。有三个办法可以尝试着手。1. 从研究方向、学科专业和研究领域的基本文献入手。研究方向的基本文献重点读。数量也别多了，加一起有十本就很可以了。大致比例的话，方向:专业:领域=4:3:3或6:2:2。2. 选择研究领域内的3-5个重要学者的文献开始看。领域内的重要作者意味着 Ta 的作品比较频繁地被其他研究引用，或者 Ta 的某些观点要么有首创性，要么有批判性，要么有综述性。找到了本领域的重要作者，尽量详细、完整地搜索这几位作者的相关论著，其他人的可以暂时先不用看了。3. 从本领域的重要进展入手不论是理论问题还是实践问题，发展都有迹可循。不论是增加了新的见识，还是忽然扭转了方向或转换了研究方法，亦或是由萌芽走向兴盛或由兴盛走向衰退。总是会有不同观点、意见发展而来的不同阶段。顺着这个脉络查找相关文献开始阅读。文献综述是在确定了选题之后，把根据需要搜集的反映某个研究领域的研究发展状况、研究成果的文献资料进行系统的归纳、整理、分析，并且在此基础上做出一定评论的写作过程。文献综述要把握相关课题以往的研究水平和动向，包括在前人和其他人有关研究的基础上，研究已有的结论及争论，进而说明课题的理论、事实依据及研究将在哪些方面有所创新的突破。文献综述就是在基本文献阅读基础上，再深入阅读重点方向、领域的文献，最后进行整体说明。

文献综述是一种书面论证。它依据对研究主题现有知识的全面理解，建立一个合理的逻辑论证；通过论证，得出一个令人信服的论点，回答研究问题。文献综述对选定的研究主题进行有组织的研究，如图所示，《怎样做文献综述——六步走向成功》一书中将文献综述归纳为六个推进性的步骤，其中每一次的工作都为下一步打下基础。第一步：选择主题——从日常兴趣到研究主题一个好的研究主题通常是从对现实问题的兴趣中产生的。研究兴趣大多来自人们对日常生活工作中的一些矛盾、争端、焦点问题和信念的好奇。兴趣成为驱动研究者展开研究的动因，之后，研究者必须对有关兴趣的阿述进行合适的改写，将其从日常生活中的语言转化为专业的学术语言。这个研究主题必须是一个明确的问题，并与其具体的学术领域相联系。使用学科语言、提炼研究兴趣、选择学术观点，这是建立研究主题的必经之路。第一步也是写作过程的开始，你从这里开始写研究日志，它可以使你的想法和计划更清晰明确 。这些任务完成之后就可以得出一个确定的研究主题，从而为第二步指出方向。第二步：文献检索——检索任务和方式文献检索是策略性的资料收集过程，它包括选择文献，检索文献，最终提炼研究主题三个任务。有三种工具可以帮助我们进行检索：游览、快速阅读、资料图表化。在动笔写文献综述之前，我们要搜集和研究相关资料，从而对研究对象有一个整体的认识。在这之前，还有很多审查 、分析和综合的工作要做。通过对文献的高质量搜索，以及阅读和消化这些信息，我们才能选出需要审阅的文献。结合现有资料分析主题的广度和深度，文献检索之后，选择有用的文献、著作等深入研究，通过反思，进一步确定并提炼研究主题。第三步：展开论证——为文献综述建立论证方案开始撰写高质量的文献综述前，要进行论证的工作。按照种类和主题将资料分类，发现论点；然后分析资料，了解与主题相关的研究已取得了哪些成绩。要成功地完成这个任务，必须 建立一个针对 研究对象的论证方案，分析相关研究已取得的进展，分析这些研究是如何帮助我们认识研究对象的，它们又是否回答了我们提出的研究问题。成功的文献综述通过有逻辑的论证建立一个论点。论断、语气和推理构成了逻辑性的论证。一个好的论证可以证明论断。要达到这样的效果，每一个论断必须 建立在可信的证据基础之上，这些证据可以证实你的观点。强有力的证据是从相关的、令人信服的资料中来的。如果不能胸有成竹地阐明研究课题的论点，就不要开始撰写正式的初稿。第四步：文献研究——进行发现式论证文献研究的目的是发现关于研究问题“我们已经知道些什么”。文献研究收集关于研究课题的已有知识。在文献研究的初始阶段，我们需要对通过文献检索所获得的资料中的发现进行审查；其后，再按照一定的逻辑将这些发现组织 起来，最终形成结论。文献研究由集中收集到的资料、综合信息及分析资料类型三个任务组成。第五步：文献批评——对研究进行阐释文献批评回答的问题是：就文献研究的结果，“我们能够做出什么样的决定”。文献批评要对有关研究课题的已有知识加以阐释，并探究这些知识是如何回答研究问题的。当你构思文献批评时，问自己这样一个问题：“基于已有的知识，我提出的研究问题的答案是什么？”如果 这个答案是清晰的，并且经过了发现式论证的界定，那么你就找到了文献综述的主题，达到了文献综述的目的，即对有关主题的已有知识进行综合并总结出一个论点。无论是阐释已有知识还是探究新的研究问题，都必须以切实可信的论证来证实主题。第六步：综述撰写——撰写、审核、修改撰写文献综述成功的关键在于审慎的态度。建构一个明晰有力的大纲，作为整个工作的基础；确保这一大纲对文章的结构设计进行了合理安排，并包含足够的细节，从而能够有效地引导 写作。分两个阶段完成写作，首先“通过写作增进自身理解”，然后再“通过写作促进他人理解自己”。写作应从一份尝试性的草稿开始，把研究材料 转化为自己的视角。把尝试性写作的草稿与研究大纲相结合，为初稿的写作打下一个坚实的基础。然后，通过审核与校对工作，进行必要的修改，创造一份高质量的初稿。文献综述的写作并不是一项复杂的艺术，恰恰相反，它是一项写作与修改交替进行的渐进过程，每一次修改都是对文章的进一步完善，直至论文能够清晰优雅地表达作者的观点。

论文写作从写一篇review开始，那么怎么写好一篇review，今天小编给大家带来一篇文章，往下看！写综述的主要好处一、加深对课题方向的理解。通过全面详尽的文献检索阅读，能帮助你梳理课题研究方向的发展脉络、研究进展和最新成果，加深对整个课题的理解。二、总结升华前期研究。大量阅读课题相关文献，能解答多年研究累积的思考和疑惑，是对自己固有知识的一次总结和升华。三、指导后续研究方向。大量阅读相关文献后，相信你对制约课题发展的关键因素已经一目了然，做到再后续研究中有的放矢。综述，简而言之，就是作者以已发表的文献资料为原始素材，提炼自己的观点写成的严谨而系统的评论性、资料性科技论文（或一部分内容）。细言之，综述，显然要包括“综”与“述”两方面。“综”，要求作者必须对现有的大量素材进行归纳整理、综合分析，而使材料更加精炼、更加明确、更加层次分明、更有逻辑性。“述”，就是评述，是对所写专题的比较全面、深入、系统的论述。撰写综述时必须要充分理解已有的研究观点，并用合理的逻辑将它们准确地表述出来。写文献综述，最常见的问题是“综”而不“述”！！！如果综述仅仅是将前人的观点罗列出来，而未进行系统分类、归纳和提炼，就达不到通过分析、评说而发现和确立论文选题的目的。“述”才是撰写文献综述核心价值所在。那我们该主要“述”哪些内容呢？现状评述重点是论述当前研究现状。针对悬而未决的问题，提出可能的解决方法。针对争论焦点，分析不同观点的差异性，并提出自己的观点。针对有发展前景的理论和假说，详细介绍并引出论据，作发展趋势预测。指导研究方向通过纵横对比，肯定该主题的研究水平，指出存在的问题，指导后续研究方向。或者，跳出对原有研究细枝末节的讨论，从更高的理论层面加以评价。如此这般，可让读者在阅读后对该研究主题的前因后果一目了然。撰写文献综述的关键在于对文献观点的加工整理和评论。写好文献综述，必须要“综”与“述”兼顾。首先，整理文献观点需逻辑分明。对文献的观点按照一定的原则和分类方法，进行整理、陈述，使之系列化、条理化。提炼观点时，要力求做到准确无误，不片面理解。其次，客观公正分析和评论不同观点。分析和评论时要保持思维的自主性和独立性，做到客观公正，既要肯定优点，又要指出不足，不可吹毛求疵。对于不同或矛盾观点的分析和评论，要注意选择合适的视角，注意其不同的原因，不可根据自己的喜好而滥加褒贬。 END

在医刊汇编译看来，文献资料的整理和归纳要以研究专题为中心，也就是根据研究专题的材料方法、结果、讨论等，将搜集的文献资料组织成逻辑严密、语义严谨的叙述性文字，并准确识别和揭示该领域内的核心期刊、文献、作者群及其相互间的关系，从而挖掘出大量文献背后的知识基础、研究热点和研究前沿。再经过综合、调整和文辞修饰，汇总成有价值的文献段落、章节以致全文，达到一气呵成的结构和表述。实现这个目的必须做到以下几点：一、所收集、整理的资料能比较全面地反映该专题的学术概况，在学术价值上具有科学性、指导性和引领示范性。二、在分析文献资料时，须仔细阅读材料方法中涉及到的样本、耗材、仪器、试剂的作用和实验步骤，明确统计学结果的推演，也就是把实验过程和结果看明白。结果和讨论是对实验过程的总结和分析，前后是否科学一致，与实验数据是否存在相悖的问题，尤其对同一种实验在不同作者文献中出现的不同结果甚至矛盾结论，可探索性地从课题设计、方法、操作步骤方面找出相关依据，进行详细的比较和论证，这是医学类综述能否利用文献透彻地阐述核心问题的关键。三、资料的归纳就是对一次文献的再加工和再创造的过程，将相同或相近的学说综合在一起，把相左的观点也有机地表述，才能客观地论证专题研究的实际概况。表述时，把中心问题概括成通俗易懂文字段落，前后文之间衔接自然，逻辑通畅，切忌流水账式陈述文献而没有自己的观点和总结。使整理归纳后的内容既包含了原文献的宗旨，又体现了专题研究在一个时期的发展特征和趋势。有些综述只是简单地罗列文献，没有分析、归纳和提炼，全文写成了堆砌论点，且名词术语及缩写也不规范。这种现象在的参考文献的格式书写上非常普遍。

学会写综述，是科研小白开启科研之路的第一步、第一堂课。不管是了解一个新的领域，还是为学位论文的选题寻求切入点，都离不开写综述的要求。有些人，花了半年的时间还写不好一篇综述，而有些人三天就能搞定，你是花了多久才写出一篇综述的？写文献综述的正确姿势到底是怎么样的？首先我们来想一想为什么要写综述？学校课程结课时，有些老师可能会给学生布置一道写文献综述的作业；刚进实验室时，导师可能要求你写一篇特定课题领域内的英文综述；写开题报告或者写毕业论文时，则必须要求我们写国内外的研究现状……综述是硕博士毕业论文中的重要章节，综述写得好不好，关系到整篇论文的成功与否。作为一种学术论文的重要形式，综述一直很受读者的欢迎。那么，写综述有什么意义？（内容来源：摘自毕业论文网）说白了，于我们自身而言，综述可以帮助我们了解自己研究领域的课题，结合文献给自己制定未来的研究方向。不过，在这里大家要注意几个误区。科研新手是先写英文综述还是中文综述？实际上，英文综述不好写，大部分需要杂志约稿，都是邀请国内外各领域的大牛来写，一般的研究生水平是达不到的，也很难认可。不过，也非绝对，小编的师兄就是在读博期间成功发表了一篇英文综述，写作水平和见解很重要。此外，综述类文章和毕业论文里的文献综述是一回事吗？当然不是啦。综述文章是一种固定的文章类型，而开题报告或者毕业论文里的文献综述，可以称之为国内外的研究现状分析。一般来说，一篇综述文章涉及的参考文献要上百篇，且没有发表年限的限制，就是说无论什么时间发表的都可以拿来引用；而国内外的研究现状分析，需要三四十篇就够了，一般针对的是近2-5年的学术进展。所以，国内外的研究现状分析，也被称为“小综述”。到底该如何写出一篇综述？研究领域不同，综述的结构也不尽相同。但是每一篇成功的综述都应该有一个好的故事线，也就是我们常说的，要把故事讲好。这里小编提供某一种思路，请大家把道理搞懂，运用到自己身上，那这篇文章的目的就达到了。第一，我们要确定好综述的主题。找到导师，带好笔记本和笔，谦卑有礼地和导师讨论一下文章的主题，听听导师的指导意见，顺便问问导师综述的写作经验。第二，主题定好了，接下来要开始文献检索和文献阅读。投必得学术往期推文中，介绍了很多如何阅读文献的干货文章。我们都知道，熟练使用文献管理软件，比如EndNote，可以提供作者、期刊、年份、题目、卷期页码、DOI，以及摘要等全面的信息，大大提高了写作效率。但是每个人都有自己的写作习惯，有些人习惯于把文献用A4纸打印出来，重要语句用荧光笔划出，将有用的语句进行摘录，也不失为一种好的方法。这也从侧面反映出，一定要有选择地精读和泛读文献。一般来说，有效检索文献的方法中，关键词检索法效率最高，运用最为普遍。根据确定的主题，联想4-6个相关联的关键词，进行文献检索。在检索到的文献中，再通过阅读摘要，进行进一步的检索。这时就需要掌握一定的文献管理能力。常用的小技巧分享给大家：可以建立两个文件夹，一个命名为【有用】，一个命名为【可能有用】；有用的文件夹，包含文献进行精读，可能有用的文件夹，包含文献进行泛读。投必得学术往期推文中，也介绍了很多关于文献管理的干货文章。第三，拟定正文的大纲。看够足够量的文献以后，我们已经不再是单纯的科研小白了，从最开始对文献内容和观点的全盘接受，到可以提出批判性的观点，就可以提笔写作正文了。正文写作，要先拟定大纲，搭建好文章的框架，对所要综述的内容进行分类。要注意，拟定大纲的一个重要作用就是框定要讨论的问题，有条有理且分门别类地进行综述。如果天马行空、随意发挥，那就很容易写偏，眉毛胡子一把抓。第四，内容的填充。有了大纲，我们需要把对文献的总结，塞到相应的部分中。注意不要机械地进行复制粘贴，要用自己的语言对句子进行适当改写，要紧紧围绕大纲和论点进行填写。也不要把英文综述直接翻译成中文综述投稿，被判定为学术不端，后果不堪设想。第五，切忌综而不述，要有自己的观点。写好综述一定要做好自己的总结，要能做出客观评价、发现新的问题、提出改进方法，甚至对未来工作和发展前景提出建议和设想。第六，反复修改，注重文章写作。一篇综述也是一篇文章，前文提到，综述也是个人成果的一部分，一种发文章的方法。综述文章的被引用次数也能扩大自己在同行中的知名度。所以，要掌握论文撰写的方法论，投必得往期推文中，有大量的SCI论文写作高频词汇总结和常用句式总结，大家可以收藏备用，或者请专家或者专业公司进行文章的润色。总 结写综述类文章，对个人科研能力的提升是很有好处的。首先，可以提高自己对课题研究方向的认知和把控；其次，可以提升自己的总结水平，通过写作和思考，对领域内的知识进行总结，在扩充自己文献知识库的同时，更有助于发现新问题和新角度，对以后的实验设计也能起到指导作用。本文详细介绍了写出一篇综述类文章需要进行的步骤，希望能够对大家有所启发。授人以鱼不如授人以渔，赶快实践起来，成就你人生中第一篇综述吧！

一线老师在申报课题时，有一个环节绕不过去，就是查阅相关文献。笔者看过一些老师申报书中的文献综述，发现存在一些问题，想和一线老师交流交流，仅是个人观点，供批判。一、什么是文献综述课题申报书中的文献综述与文献综述论文的撰写，是有区别的。文献综述论文本身一种应用文体，有其基本的规范。而一线老师在申报书中的文献综述，其目的性很明确，就是服务于本课题研究。抓住关键问题进行文献综述就可以了，不必大而全。本文论述的便是这样的文献综述。那么，什么是文献综述呢？所谓文献综述，就是课题负责人在课题研究中，以研究主题或是关键词进行文献检索，收集一定数量的文献资料，对其取得的研究成果、存在问题以及发展趋势等进行分析、归纳、整理、叙述、评论。“综”即收集“百家”之言,综合分析整理;“述”即对文献的观点、结论进行叙述和评论。二、课题研究为什么要查阅文献查阅文献主要有三个方面的价值。（一）从他人研究中寻找思路一线教师搞研究难免要遇到困难，比如，研究前找不到思路，研究中迷失方向。但是有了文献学习，我们就可以了解到，同样或是相近的课题别人研究了什么？是怎样研究的？研究出什么？还可以了解到：他们是如何选题的？如何撰写文章的？如何表述成果的？总之，文献学习是一个聚焦且高效的学习方式，对课题研究的指导价值是非常大的。（二）借鉴他人成果为我所用一线教师进行科研，可以不可以借鉴他人成果？当然可以。采取拿来主义，将他人的成果拿在自己的土壤里试验，进行验证性研究。所谓自己的土壤，即根据自己的学识与视野，在自己的学科，自己的教室，自己的学生身上进行验证性的研究。这样，就可以极大地节省了时间和人力成本，这是也一线教师常见的科研方式。（三）在他人研究基础上再创新在文献学习时，我们也会发现，他人的研究成果也有不适合自己的，或是有些研究成果有待深入，这就需要改造或发展他人的研究成果。还有，在文献综述时，如果你研究的是新事物，可能会找不到相关研究的成果。在这种情况下，检索邻近主题的文献，并在此基础上进行加工和改造，于是，你可能会获得创新性的科研成果。三、怎样检索文献呢一般情况下，使用中国知网或百度进行检索文献。最常使用的检索方式是利用“主题”和“关键词”检索。其关键在于找准课题的“主题”或是“关键词”。比如这个课题：“小学道德与法治学科学生规则养成与法治意识培育研究”，怎样检索呢？（一）按主题检索1.学生规则养成教育研究2.学生法治意识培养研究3.道德与法治课堂教学策略研究……以这样的主题检索基本就可以获得你要的文献。（二）按关键词检索1.规则意识2.法治意识3.道德与法治4.教学方法5.教学策略……如果用关键词检索的文献比较多，可以在第一个关键词检索的基础上，输入第二个关键词，利用中国知网“结果中检索”的功能进行二次检索，这样就会较快找到你所需要的文献。一般情况下，教师在这个问题上没有困难，所以不再赘述了。四、检索什么样的文献最有用有三类文献最重要。（一）检索概念界定概念研究是一项课题的基础性研究，核心概念的界定在课题研究中有着非常重要的作用。文献综述的一个重要任务就是了解别人是怎样界定这个概念的。以“小学道德与法治学科学生规则养成与法治意识培育研究”这个课题为例。“规则”是其中的一个概念。如何界定这个概念呢。笔者通过百度百科，查到了相关文献。规则：指规定出来供大家共同遵守的制度或章程。包括仪范、规范，规章、法则，合乎一定的方式，行为模式、准则等。现代社会充满规则,如交通规则、竞争规则、游戏规则、家庭规则、就餐规则、购物规则等。通过文献，我们了解了“规则”这个概念的内涵与外延，那么这个文献对我们的研究会启到什么作用呢？我们可以借鉴这个文献，确定自己课题的研究内容，如“在小学道德与法治教学中，关于规则内容体系的研究”，如“现代社会充满规则,如交通规则、竞争规则、游戏规则、家庭规则、就餐规则、购物规则等”这就是规则内容体系。然后，还可以跟进一项研究内容，“在小学道德与法治教学中，根据规则的内容体系，开展规则养成方式及路径的研究”。可见，针对概念检索文献，对课题研究是非常有帮助的。（二）检索理论支撑课题研究需要教育学、心理学相关的理论支撑，也需要相关政策及教育文件的支持。对此，一线教师往往把握不准。怎么办？这就需要借助文献来解决。还是以上一课题为例，探索规则和法治意识培养，如知行合一教育理论，杜威的生活教育理论，斯金纳的强化教育理念，行为主义学习理论等。有理论指导的研究，可以提升课题研究科学性和成果质量。（三）检索相关研究成果检索与本课题研究高度相似的一些文献，可以直接或间接获得一些有价值的成果。如果这些文献的成果恰恰可以解决自己所要研究的问题，就可以拿来移植到本课题，进行验证性研究。有的成果虽然不能直接移植，那就加以加工改造，转化为自己成果。所以，文献可以让我们站在前人的肩膀上开展研究。以“小学道德与法治学科学生规则养成与法治意识培育研究”这个课题为例。笔者查到这样一个文献：吴林佩老师“运用场景学习，培养法治意识”的文献。这个文献给我的启示就是，作者提出了培养法治意识的一个策略——运用场景学习。我在自己的道德与法治教学中是不是可以借鉴过来，加工改造成为自己课题的成果呢？当然可以。五、文献检索的一些小技巧最后提示一下，文献检索是有一些小技巧的，比如“两先两后两关注”，即“先期刊后网络，先近期后远期，关注硕博论文、关注专题综述。”供大家参考。总之，课题申报书中，撰写国内外文献综述，需要一线教师不断探索实践。以上所写如有不妥，请批判。（完）（图片来自网络，如有侵权，请联系删除）