课题研究资料的收集和整理

怎样进行教育科研课题研究(一)一、开展课题研究的意义教育科研是指用科学的方法来研究教育教学。课题研究是教育科研的一种基本形式。其意义主要表现在以下几方面：1、推动教育的改革和发展2、提高教育质量3、丰富和发展教育理论4、培养教师的科研意识和能力，提高教师的素质“在当前，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责逐渐趋向一致。”教育科研的过程：理论构思——获得事实经验——对事实经验整理概括——广泛应用，进一步提炼——建立教育科学的理论体系教育研究方法的分类：（一）四种研究水平1.直觉观察水平(资料收集水平)2.探索原因水平(内在效度)3.迁移推广水平(外在效度)4.理论研究水平(二)基本类型1.按研究目的、功能、作用分为：基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究2.按研究方法分：历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究二、课题研究的一般过程第一阶段：研究准备阶段（一）确定研究课题1、研究课题的特征（1）属教育科学领域和问题，问题的解决能推动教育科学的发展。（2）必须具有一定的普遍意义。（3）有明确集中的研究范围和任务。（4）要有解决的可能性。2、选题原则（1）需要原则（2）新颖原则（3）可行性原则3、选题步骤（1）确定范围，根据兴趣和教育实践需要。（2）提出问题，确定研究方向。（3）论证课题，应从以下几方面考虑：是否适宜作课题；是否有价值；是否可行。讨论：下面题目是否适宜作课题，为什么？例1：某某学校实施义务教育的现状如何？例2：如何解决学生过重学业负担？例3：重复练习对学习效果有什么影响？例4：全省义务教育的现状如何？例5：如何让学生有效地参与学习活动？例6：如何评价义务教育的质量？例7：多少学业负担对小学生是合适的？4、发现问题——教育科研课题孕育的起点A.问题的来源从教育理论内部的逻辑矛盾中提出问题从教育理论与教育实践之间的矛盾中寻找问题从教育育改革与发展的实践中寻找问题从社会与教育发展的信息中提出问题B.发现问题的策略大胆怀疑变换思考的角度类比和移植C.要使自己成为一个善于发现问题的人一是要有较好的专业理论基础，并经常关注教育科研的动态和发展趋势。二是要有不满于现状、勤于思考、追求变革的意识总之，选择和确定研究课题是进行教育研究的第一步，并且是关键的一步，它不仅决定着研究者现在和今后的科研工作主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。能否确定一个有创见有意义的问题，对教育科学的发展也将起积极作用。因此，选定课题在所进行的研究工作中具有重要的战略地位，必须认真对待。（二）设计研究方案课题研究方案是完成研究任务的总体谋划，为课题研究和论证提供评价的依据，以及全面的、系统的工作程序。1、课题的表述主要是揭示课题的论点，是课题研究内容的高度概括，要求题目能明确地表述出研究内容、课题任务和科研方法。如：《弱智儿童随班就读的实验研究》。2、课题的背景与目的意义的阐述指课题的内外原因及要达到的目标、研究的宗旨及社会价值、理论价值等。3、课题研究的范围与对象所谓研究范围，有的是指课题研究的区域范围，有的是指课题研究的内容范围、对象范围、时间范围。所谓研究对象，一种是教育中的问题，如学生主体性问题研究；一种是教育中的事件，如教材问题、教学方法问题；一种是教学中的具体对象，如学生、教师4、课题研究中的假设与概念界定一个好的假设，在内容与表达上应达到四条标准（1）以陈述的方式表达（2）一个假设一般只能陈述两个变量之间的关系。（3）假设是有待检验的，而且必须是可以检验的。（4）假设应全面反映课题所涉及的的变量的不同值之间可能存在的关系。5、课题研究的方法教育教学研究广泛采用观察、调查、实验总结、比较、文献等研究方法。怎样进行教育科研课题研究(二)一、教师为什么要参与教育科研课题的研究。1、必要性。教育要创新，观念要创新，知识要创新，怎样才能获得知识创新的能力呢？由于教育与知识创新的密切联系，就使得教育成为社会关注的焦点，面临着深刻的历史性变革。这种变化体现在教师身上，就是教师不仅仅是传统的传授知识，而且要全面的培养学生的素质，特别是培养创新意识与创新能力。因此，教师有必要参加教育科研课题研究。2、可能性。教师不仅处于最佳的研究位置，而且还拥有最佳的研究机会。教师最主要的活动场所是教室，从实验研究的角度看，教室是检验教育理论的理想的实验室，教师可以通过一个科学研究过程来系统地解决课堂中遇到的问题，这使教师拥有研究机会。从自然观察的角度看，教师是最理想的观察者，因为教师本来就置身于教学中，对于教学活动，不是一个局外人，可以是掌握观察的方法，了解观察的意图而又不改变原来课堂教学情景的最佳人选。总之，迫切要求教师由知识传递者转变为教育实践研究者。丰富的研究机会，最佳的研究位置，为教师成为研究者提供了可能。3、特质性我们倡导的是面向实际、站在前沿，重在应用，加强合作。具体来说，有一个目的、两种需要、三股力量、四条原则。<1>、一个目的教育科研的目的来自于研究的课题。课题来自两个方面，一是来自理论，二是来自实际。中小学教师研究的课题，主要来自实际，教育实践中有着教师所需要的取之不竭的课题，当然，即使来自实际的课题，必需要学习理论，做到理论联系实际，吸取别人的研究成果和经验。<2>、两种需要教育科研要适应两个需要：一是符合教育发展趋势的需要；二是符合我国亟待更新、转变的教育观念的需要。针对这两个需要，教师应先阅读有关论著，掌握材料，写好文献综述，综合国内外的有关研究，成为研究的基础，有助于进一步提出问题研究，为提出假设提供经验和依据。再根据自己的思路汇综而成。<3>、三种力量课题的成功，要依靠“有权之士”、“有识之士”、“有志之士”三股力量的有机结合和共同努力。教育科研课题正是由这三股力量推动的结果，中小学教师参加教育科研课题更须体现这三股力量的有机结合。同时，教师能主动、自愿地参与，有甘于吃苦、甘于寂寞、勤于研究、勤于探索的精神。<4>、四种原则一是客观性。它要求在实验研究中，必须坚持实事求是，一切从实际出发。二是系统性。既包括课题，又包括研究方法，都要按照系统、整体的观点，切实掌握好每一具体研究过程中的每个细节。三是优化性。教育科研是讲究效果和质量的，通过实验而使教育教学优化是我们追求的目标，教育科研的最终目的是要提高教育教学质量。四是不平衡性。学生之间存在差异，因此，要承认学生在智力与能力上的个别差异是客观存在的，要“鼓励冒尖、允许落后”；针对学生在不同活动上表现出不同的最佳智力与能力水平，在制定方案上要做到有的放矢。二、教师参与教育科研课题应关注的问题1、要重视过程。因为，教师的科研意识是在教育科研的过程中展现的，教师参与教育科研的特点是“教中研”。包括接受既成的科研理论成果，将其转化为具体的教学规范，在教学过程中应用、实践。在教学中自觉地发现问题，然后进行自我探索、监控、评价，达到提高教学水平的目的。2、要注重应用。科学研究一般分为基础研究、理论研究和应用研究。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。3、要遵循的原则。我们往往忽视了课题研究的需要性、科学性、创造性、可能性、兴趣性等，在实施过程中感到很茫然，甚至束手无策，应该深入思考分析问题课题研究不是花瓶来装扮美丽。三、如何申报立项科研课题课题申请采取随时受理，定期评审的办法，一般每年集中审批一次，也可两年一次或一年两次。申报时间由省、市、教育科学研究所、规划办的文件通知，教研室统一布置课题申报，单位、团体和个人均可提出项目申请，填写申请书一式三份，并由所在的教育科研机构组织力量予以初步论证。申报人所在单位对课题审核同意后，承担名誉担保，并在课题批准后提供条件与方便。然后报上级审批，在立项后进行开题研究。四、教师如何做课题研究？<一>怎样选题课题即研究项目。科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步，贝尔纳说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难……所以选择课题，便成了研究战略的起点。”1、选题的基础原则一是实用。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。二是新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。三是可行。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。四是科学。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。2、选题的一般步骤：(1)查阅文献，调查研究，提出问题；(2)拟写课题的研究方案；(3)课题确立，提出申请，填报项目议定书；(4)开题论证。3、选题的具体方法(1)根据形势需要同步选题，可参考各级教育科研部门提供的课题选题指南，要注意切合自己的实际因为这些课题都比较空泛，不够具体，不太适合教师去研究。(2)随机性选择课题。有些学校从出版社、高校研究机构选题。(3)在调查研究的基础上，根据问题，提出选题。(4)分解子课题。承担子课题的研究，但缺少独创性。4、选题应注意的问题(1)课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。(2)研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。(3)选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。(4)注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。<二>、课题的前期论证课题的前期论证是课题研究的准备阶段的工作，也是非常重要的环节。一般把这一过程分成三步：明确研究方向、周详研究计划、进行研究可能性的自我分析。总之，通过教育实践，挖掘研究方向，提炼课题雏形，设计研究课题的内容。课题的前期论证的关键要完成以下几个要素，它们分别是：1、课题名称的确定。课题名称在内容上要突出课题的重要性，准确性。名称要醒目，要恰如其分。一般由三个成份组成：主题词、定语和有关技术说明。例如： <<在新理念下语文课堂教学评价的研究>>，其中主题词“课堂教学”，定语“在新理念下”和“语文”，技术说明“评价”，名称醒目，准确，一目了然。2、目的的论证。　　指对课题研究的目的、理论价值与实践意义进行分析，重点考虑通过研究要解决什么问题。　3、背景论证指的是对该课题方向的国内研究现状的了解与简要分析。别人已做过什么研究，还需要做什么方面的加深研究，其意义是什么？在此社会和学术背景上提出了该课题研究的内容，阐述了其研究的意义。4、基础论证　　指的是课题承担者已有的基础的客观的估计。它一方面包括课题组成员的研究经历，成员结构合理、学术水平、主要著作或成果；另一方面指的是已掌握的与本课题有关的文献，已形成的假设或阶段成果等。基础论证也可以说是条件分析。例如：（1）人员结构。（2）课题成员中有承担过国家级、省级、市级课题的研究，有的已结题，有的正在研究中，有的准备结题，有较扎实的理论基础，有较强的教科研能力、丰富的教育教学经验、科学规范的学校管理策略。（3）成员都具有计算机操作能力，有的自制课件，有的可以制作网页，有的还可以查找资料、分析整理、存储相关信息，还可以自行制作录象课。（4）我区教育局领导和教研室负责人及各学校校长一贯重视教科研，倡导“科研兴校”的理念，必要的经费可以保证。（5）请省市教育科学规划办及教科所领导、专家给予课题方面的指导和支持。<三>内容设计　　指课题研究的内容，不是研究计划。内容设计要把课题从结构上分析，其包括几个子课题，子课题又包括几个部分，就是结构的科学树。<四>步骤设计　　将研究任务和目标加以分解，与时段结合起来，落实到人，制定分阶段的操作计划。<五>、方法设计　　1、课题研究采用的主要方法有：观察法、调查法、访谈法、座谈会、实验法、问卷法、文献分析法、历史研究法、模拟法、案例法。2、着重介绍课题实验中的常用方法(1)观察法观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择。观察的步骤为：(1)观察准备。明确目的、对象、制订计划，作好物质准备；(2)进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度，选用多种途径；(3)记录和整理观察材料。应用观察法应注意：(1)边观察边思考；(2)善于与观察对象建立良好关系；(3)要有科学精神，要实事求是，大胆质疑，要坚持不懈，不畏劳苦，要坚持长期观察、锲而不舍，要有良好的习惯和严谨的作风。(2)调查法调查研究是研究中一个常用的方法，在描述性、解释性和探索性的研究中都可以运用调查研究的方法。调查者通过有计划了解教育活动的历史现状与发展、经验与问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践。调查研究是收集第一手数据用以描述一个难以直接观察最佳方法。精心设计的标准问卷可以从不同的研究对象那里获得具有同样形式的数据。（3）访谈法访谈法又叫谈话法，指调查者通过与调查对象面对面谈话来了解情况、搜集资料的方法。访谈有正式的和非正式的，内容分为：事实调查、征询意见、了解个体内心世界。访谈要掌握技巧，访谈者要持“虚心请教”的态度，平等讨论的方式，要善于洞察被访者的心态，要掌握发问的艺术，采用直接法、间接法或迂回法。（4）座谈会是普遍使用的一种向群众了解情况，搜集资料的方法。优点是与会者人多，又集思广益，互相启发，彼此印证。不足之处是易受人事关系影响，出现知而不言，言而不尽的情况。开好座谈会要由熟悉情况，经验丰富的同志主持，注意启发引导，事先有提纲、主题集中，与会者有准备，同时人不宜多，最好采用讨论式，兼用问答式。（5）测验法通过考查的方式去测定某些研究现象的方法。命题要力求标准、规范。要消除测验对象的疑虑心理，提高测验效果，评判要公正，分析解释要准确。（6）问卷法调查者用文字提出需要调查的问题，要求被调查者提供书面答案的方法。其优点是费时少、调查面广、适用于不愿披露姓名的人，或不愿面对面交谈的人，方法灵活，便于统计、整理，从结果上可以看出整体趋势。（7）历史研究法历史研究就是以过去为中心的探究，它通过对已存在资料的深入研究，寻找事实，然后根据这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。有一句老话：历史是惊人的相似。或许正因为这点培根才说：“史鉴使人明智”，意味着我们可以从过去已经发生的一切事件中汲取经验，理解现实，合理实践。历史研究的记录一般有两个方面，一是书面记录，如书籍、报纸、期刊、日记、信件、文稿、会议记录等等；二是遗迹、或遗骸。（8）实验法真实世界中事物太复杂了，个中许多因素之间相互关联，我们的思维无法穷尽。为此，我们往往采用简约的方法，简化问题、简化事物的影响因素，利用仪器、设备等等人为的方式控制或干预研究对象，以期获得科学性事实，进而研究客观事物规律。在设计实验方案的时候，你已经在深入地思考你所研究的问题了，往往一个看来简单的实验，或许就一剑封喉，有效地探明了某些自然规律。（9）模拟法模拟法现在开始采用计算机模拟的方法，不仅数学模拟方法，就连物理模拟方法也运用这种新型的信息技术工具。（10）案例法案例法是指在教育教学中包含某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持、下降或达成等现象的方法。<六>成果设计　　指课题研究的成果形式。教育教学研究课题主要表现形式为：论文集、教学案例集、讨论稿、研究报告、阶段总结、研讨课、实验观摩、实验小结、论文、个案分析、电脑光盘等。总之，以上所述内容落实到课题项目申请书上，那么你所负责的课题研究就迈开成功的、坚实地一步。<七>文档撰写开题报告　研究报告　研究记录　调查记录　实验记录　1、开题报告开题报告实际上可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不能，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大做”。开题报告的内容有：（1）课题研究的目的：我们为什么会想到要研究这个课题？（2）课题研究的对象：我们研究的特定对象是什么？（3）课题研究的目标：通过研究，我们试图要实现什么？（4）课题研究的内容：我们想弄明白的问题是什么？（5）课题研究的方法：我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？（6）课题研究的计划：具体的时间安排和实施步骤，尤其是你一开始准备实施的步骤。（7）课题需要的资源：我们需要什么工具和资料？如何得到这些工具和资料，用什么方法等。（8）课题成员的分工：小组成员如何分工合作？（9）课题预期的成果：你的研究会带来什么成果？研究报告，还是其他？（10）导师的建议2、研究报告经过一段时间的辛苦研究，我们就可以“修成正果了”。这可是很重要的环节，因为研究报告一方面是你所要表达的思想，并用书面形式显示出来；另一方面，大家通过报告知道你究竟都做了哪些工作，从而了解你的观点。“没有规矩，不成方圆”，撰写研究报告也是如此。常见的研究报告大致有实验报告、读书报告、调查报告、设计报告等四种形式。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、研究记录为什么要写研究记录？“好记性不如烂笔头”，这句话是很有道理的。因为我们的脑子不可能记住那么多事情。所以，每次活动后，我们最好马上将研究过程中的重要事记录下来，以备日后查阅。而且，良好的记录能使我们理清思路，知道这次研究究竟做了什么？存在什么问题？下一步方向如何？应该如何做得更好？4、调查记录如果在研究中你采用的是实验方法，建议你可以使用下面的记录表。调查研究计划表包括：课题名称；调查目的、意义；调查内容；调查对象；调查时间、地点；调查方法与手段；调查步骤及日程安排；组织领导及人员分工。5、实验记录如果在研究中你采用的是实验方法，你应该根据你的观察和最初的资料分析做出假设，这个假设就是你对所研究的问题的一种尝试性的回答。然后，设计实验以验证你所提出的假设。那么最好每次实验都有实验记录。五、怎样设计实施方案和计划。确定了实验课题，规定了研究任务和实验目的后，就要设计最佳的实验方案，提出总体规划，实验方案包括：(1)实验题目。它是对课题研究内容的高度概括，力求题目与研究内容和课题任务相符，不宜太长，也不能太笼统、太概念化，一个恰当的题目可以提示课题的方向，也可以提示课题的论点；(2)问题的提出与构想。实验的假说就是实验设想是对解决问题提出的预想的答案，它是确立课题研究任务，研究目的的依据；(3)实验目的与操作。说明实验准备解决什么问题、解决到什么程度，要明确操作程序，使思路具体、明确；(4)实验的指导思想；(5)实验对象；(6)实验方法和主要措施；(7)实验统计与评价；(8)建立必要的制度；(9)组织领导与人员分工。六、怎样搜集整理资料资料是人类思想、科学文化知识和各种实践活动赖以记录、保存、交流和传播的音像、方案材料的总称。在教育科研中占有重要的地位，搜集、整理和分析资料是研究的主体阶段，也是研究的起点，并贯穿研究的全过程。1、资料分类搜集起来的杂乱无章的材料经过分类处理才能系统化。包括：研究课题需要哪些主题的材料，材料的逻辑顺序、使用顺序、出处、使用价值，哪些为纲、哪些为目等。之后在积累材料的过程中，应分门别类，依次排列，并将分类和系统化了的材料科学地保管起来，以备应用。2、搜集资料。1）逆时性。搜集材料时首先要重视材料形成的时间顺序，越是近期的、现时的材料、信息就越新，适用性就越大。逆时性原则，就是在时间上使用倒查法，沿时间的航标获取最新的东西。2）选择性。搜集资料要精选精用，把材料的选择限制在课题所必须的范围内，选取必需的资料。如今年合肥市评定职称就简化了一些材料。3）直接性。为了保证真实性和准确性，应亲自搜集第一手资料，而尽量避免转手资料，以求去伪存真。4）比较性。搜集资料要重点搜集为自己课题研究所需的观点与事实的材料，同时，也要拓宽思路，了解和掌握那些观点不一致或与自己构思相对立的资料，这样，才能全面的比较研究、对照分析，从而得出正确的结论。3、搜集资料的方法：(1)通过检索性工具书，通过书目、文献、索引搜集。(2)通过参考性与资料性工具书。(3)通过文献资料与情况资料。(4)通过开展各级各类的活动原始材料。4、材料记录要求(1)资料索引。包括什么资料、出处、资料的基本情况等。(2)资料内容。包括思想、观点、事实、依据以及自己的评语、意见、受到的启发、点评等。记录要便于分类、排列和查找；简明扼要；准确无误，具体明确。5、材料的整理。为了便于对材料的分析研究，把搜集来的材料根据研究任务和材料的不同性质，采用核对数据，挑选淘汰、汇总统计加工的办法进行整理。6、分析材料方法逻辑分析方法。将丰富的现象材料，经过思维过程，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，形成概念和理论系统。七、给教师在做课题研究的建议1、找准方向教学课题研究怎样贯彻教育方针，提高学生素质，教师转变教学思想，改革教学内容和方法，优化教学过程，提高教学效率。所以应符合新课程理念。2、讲究科学教学课题研究必须建立在科学操作的基础上，理论支撑要科学，研究方法要科学，研究过程要科学，数据处理的方法也必须科学合理，方能使教学课题研究的成果可信、可靠，有推广价值。3、注重过程中小学教育教学课题研究是贯穿在整个教育教学过程中，是通过教育教学实践的过程包括学生的学习过程来落实的。是通过观察、倾听、思索、发现和研讨，不断地改进研究方法；通过教学实践过程中不断地实验、总结；再实验、再总结，得出结论的。在教学实践过程中还必须考虑到可操作性，不然研究就脱离教育教学工作实际，成为基层领导和教师的负担，研究也难以奏效。整个过程也是锻炼培养教师的过程。4、加强合作教育教学课题是研究育人的活动。教育对象的群体性、差异性，影响育人结果的因素复杂多变，因此，课题研究小组是由学科的专家与教育家及教师队伍组成，不是某一个人能独立、封闭承担完成研究的，大量艰苦的设计、实践、验证、思辨和总结工作必须依靠集体的力量，上上下下方方面面的力量，课题研究过程中的任何环节都离不开课题组成员集体的智慧和外界的帮助。课题的提出往往来自第一线的教师，虽然它也可能研究教材教法，但这种研究不只是凭经验转承，形式上也不一味要求传帮带，课题研究中寻找理论依据，进行调查分析、计划设计、实验操作和结题总结，是通过分工合作的关系来完成的，要求课题组成员十分注重协调合作。5、大力推广因为中小学教育教学课题参与人员的群体性，研究过程的验证性，所以其研究成果，无论是过程性的、阶段性的成果，还是终结性的成果；是显性成果，还是隐性成果，都会在课题组内得到及时应用、推广，由此逐步辐射开去，影响到其他学科、周围的学校和地区。因此，课题研究中提出的一些新观点、新理念，从理论与实践相结合的层面上具有推广价值。总之，学校教师搞课题热情高但欠缺系统理论和研究技术，表现出对专家的强烈渴望；科研专家的研究缺乏实践环节，急待直面学校实践。所以教师与专家、学校与研究机构相结合是中小学课题研究必经之路。　　　　　　　　　　　　　　　　　八、怎样申请结题、验收课题研究工作完成后，课题负责人应通过所在单位向教育科学规划办公室索要并填写《教育科学规划课题结题申请书》，接受由教育科学规划办公室及其委托管理机构组织的成果鉴定或结题验收。课题负责人填写结题申请书。具体程序：1、打报告申请省级专家验收，专家成员5—7人组成，省级专家至少一名。2、准备验收材料。调查报告、实验报告等各种原始材料，分类装订成册。3、验收内容：1）对课题的评价，看选题有无实用、推广价值，论证是否充分。2）对研究设计的评价，看过程是否合理、方法和内容是否恰当。3）对资料的评价，是决定结论的正确的因素，要具备充分性、真实性、可靠性、准确性。4）对研究结论的评价，程序为：（1）宣读报告、（2）听取主持人汇报、（3）专家提问、答辩，（4）专家反馈教育教学科研课题的知识领域浩如烟海，但研究的情景就在你的身边，希望我们的教师能愉快教学、不断思考、轻松研究，定能取得丰硕成果。【以上内容由网上搜索而来，由阳光教研整合，各部分版权归原作者所有，在此向作者致谢！文章部分内容由截图软件得到，可能不够清晰，若喜欢该资源请向作者或出版者购买，摘录、转载，是想为经济欠发达地区教师提高业务水平做点事,仅此而已,如有侵权,请联系删除,谢谢!】

6月5日，张店区南定小学举行了区级小课题和校级重点课题阶段汇报活动。三位课题主持人分别汇报了课题研究的阶段性成果，梳理了研究中遇到的问题，说明了下一步课题的研究方式和操作方法。各个课题研究目标明确，过程扎实严谨，阶段性成果显著，这种研究精神得到了与会领导和教师的一致好评。与会教师们纷纷表示对小课题研究有了更深入的认识，并提出了自己的建议和思考。许凌主任要求大家要规范研究过程，认真梳理课题，重视研究的实际效果和研究成果的推广性。邢艳春副校长勉励大家，要在教育教学研究中做有心人，多交流，多反思，注重数据、资料的收集和整理。本次会议的召开，为下一步小课题研究的规范化指明了方向，促进了学校教育科研工作的健康发展。（许佃慧）

大家好，我是简宁，今天分享一下自己关于信息收集的一些看法和建议。相信大家在工作和生活中都会遇到信息和资料收集的问题，在搜集信息的过程中，很多人容易遇到以下几个问题。1.准备不足，盲目开始行动很多人在遇到新问题或接到陌生的课题时，由于信息不足，不清楚应该从哪里获得信息，也不知道该向什么人询问，不了解自己对于新问题或课题的认知程度。这时候如果立即着手收集信息，很容易手忙脚乱一团糟，收集到一堆对问题解决无用的信息。我记得在读研究生时，对导师给的研究课题一无所有。刚开始时有些急功近利，想要尽快上手，开始课题的研究。在没什么准备的情况下就去搜索文献，结果文献下载了不少，也花了不少时间去阅读文献，却对课题没什么帮助。我建议，在开始一项新课题或新问题的信息收集时，不要急着开始，盲目地行动。在开始信息收集之前，最好要先明确目标，找准关键词。对要解决的问题有一个初步的了解，这样对如何着手才会有一个大致的方向，不至于像无头苍蝇一样乱撞。你可以请教同事或同学，对要解决的问题做一个初步的调研。还是以我研究生时的新课题为例，在经历了一段时间的无用功后，我先了解了实验室师兄师姐们的研究方向，并请教师兄师姐。在师兄们的指导下，有目的地下载了几篇文献，对要研究的课题有了一个系统的认知。如果我们拥有清晰的问题意识和明确的目标，那么在信息不足时，我们就会思考应该从什么地方、如何获得重要的信息。2.信息收集过度，浪费大量时间和精力却偏离目标大多数人在信息查找方面做的过头了。查找信息的做法本身没有错，但如果花费大量的时间在信息收集上，却偏离了最初的目标，没有达到预想的结果。比如有些人在遇到问题时，过度地关注收集信息而忽略了本身问题解决。或者本来已经形成的思路，被新收集到的信息打乱。那我们应该搜集多少信息？搜集到什么程度呢？我建议，在收集信息时，先列方案然后再根据方案收集。我自己也会这样，一味地花大量时间去搜集信息，一天下来也看不到特别多的成果。如果可以先提出问题，去猜想一下解决方法或方案。有针对性地搜集信息，这样会更高效。其实提问题的过程也是在逼自己先思考，这样更有利于问题的解决。比如，最近我在查找关于竖型导图的信息，由于对竖型导图并不了解，我先以自己的理解提出来以下几个问题。1. 什么是竖屏导图 2. 用什么软件制图 3. 竖屏导图的制作方法和技巧 4. 竖屏导图可以用来做什么提出这些问题后，先想一下可以从哪里查找这些问题的答案，比如公众号、百度知乎，该输入什么关键词等。3.收集到的信息零散化，不成体系另外，由于收集信息没有目的性，看着很多收集的信息很容易头昏脑涨，越查思路越乱。最终收集到一些零散的信息，收集的信息往往东一榔头西一锤子，没法快速吸收归纳成想要的内容。如何才能使收集到的信息形成体系呢？我建议可以利用思维导图。在信息收集过程中，不要急躁，先不用管收集的信息内容是怎样的，把收集到的信息记在笔记本上。当笔记本上记录了一定量的信息后，开始对信息进行分类整理，分类整理可以用思维导图，这样可以让思路更清新，也可以梳理出一个大致的知识脉络。下图就是我在查找竖屏导图资料时整理的笔记。从竖屏导图是什么、怎么做、竖屏导图的制作技巧和方法等各个方面整理了竖屏导图的知识脉络。以上。

黄陂区实验中学课题组课题研究例会制度为了更好地推动学校课题研究工作的开展，充分发挥全体教师的力量，整体提高学校的课题研究水平，特建立课题组课题例会制度。一、确保人员定岗到位组长(主管教科研领导)：定方向、定目标、抓主意副组长(课题组具体负责人):抓落实、抓人员、抓管理实验教师:研究课题，大胆实践，强化合作，勤于反思。二、例会内容 1、有关课题的理论学习、培训。2、总结前段工作，布置下段工作。3、集体备课、听课、评课或课题进展情况交流分析。4、沟通与交流教学和研究方法，解决研究中的问题，撰写、交流反思笔记。5、下一阶段课题研究安排。三、例会要求1、例会一月两次，课题组领导应具体协调，确保例会“四定”的落实(定时间、保人员、定地点、定中心发言人)，并做好会议记录。2、每月召开两次课题例会，即月初的课题实验工作会，课题组成员汇报各自的工作进展情况，布置当月课题具体工作，听取教师个人的实验设想，月末的经验交流会，检查课题进展情况，交流所收集和整理的资料，及时了解研究进程中存在的问题，调整课题实践实施方案，并由课题组长布置下一段时间具体的研究任务。3、注重会议的内容与质量，不要流于形式。黄陂区实验中学教科室

1.目的对项目资料和竣工档案资料进行有效的管理和利用，确保公司在任何场合使用的工程图书资料为完整、系统的现行有效版本。2.范围用于公司各部门、各项目所有工程档案资料的收集、归档、保管、借阅和销毁。3．职责项目部的档案管理员负责对项目资料和竣工资料的收集、整理和管理，工程完工后，负责把项目资料和竣工资料移交管理部统一管理。项目经理负责对移交管理部的档案进行审核。4.内容4.1．1工程项目资料的收集，工程项目过程中，项目部统一收集的所涉及该项目的上级批文、政府批文、土地合同、报建资料、工程合同（包括设计合同、监理合同、施工合同等）以及各类证书在产生后，及时把复印件或是原件送至项目管理部档案管理员保管，工程竣工前，再把相关资料的原件移交项目部，准备办理竣工验收。4.1.2工程项目竣工后，项目部应将施工过程中的重要文件、数据以及具有参考价值的资料和电子文档，归纳、整理、附上移交文件清单，经项目经理审批后，移交管理部统一管理。4.2归档工程项目过程中，项目档案管理员对所接收的项目资料，应按不同专业和文件类别进行分类、编号、装盒标识，并分别存放。4.2.1 公司所开发的项目均有项目名称，且档案盒使用统一的标识。4. 2.2 文件类别：1土地合同类，包括上级批文、合作协议、土地合同等，2政府批文类，如计划批文，3“五证”，包括用地许可证、规划许可证、投资许可证、预售许可证、开工许可证，4合同类，包括施工合同、设计合同、监理合同等，5项目发展类文件，包括项目进行过程中的各种中间报建报批文件等，6施工资料和监理资料，包括真实、准确地反映工程建设活动和工程实际状况的文件，7竣工验收类，包括专项验收8证，8图纸类，包括项目的各专业图纸及CAD电子文件、设计变更、签证、洽商等。4.2.3 编号项目档案管理员对所接收的项目资料，在专业不同的基础上分类后按接收的先后顺序进行编号，并在首页打印出目录表。4.2.4 标识对已分类和编号的文件，应在档案盒上进行标识，标识应简单清晰、明了、易懂。4.3 借阅各部门如需借用相关资料，应到管理部部档案管理员处办理借阅手续，填写借阅登记表，使用完后，立即归还。有特殊说明的资料应在总经理签字确认后方可借阅。4.4 销毁对凡需销毁的资料、图纸，必须先进行造册列出清单，经项目经理部确认，方可销毁，销毁清单应予以保存。4.5 档案立卷的要求4.5.1 文字资料立卷要求4.5.1.1 档案材料归档时，以A4（即210mm x 297mm）规格为标准，不足A4规格的应用A4白纸粘贴，过大的要折叠为A4规格。4.5.1.2 档案材料中的金属物应去掉，对因复写而透底材料，应垫上白纸，以确保档案材料的安全。4.5.1.3 文字材料组卷时，一卷内有多种材料时，应用彩色薄纸隔开。4.5.1.4 装订时，根据文件类型及格式采用相应装订方式装订成册。4.5.2 图纸的立卷要求纸质竣工图（或其它归档的纸质图），归档组卷时以手风琴式折叠为4＃图幅，连同图纸目录，散装入统一的卷盒。4.5.3 立卷档案必须装订整齐，以相关流水号打印页码。4.5.4 立卷档案每卷必须有独立的页号和卷内目录。4.5.5 立卷档案必须统一使用现行的封面、卷盒和目录。

12月30日，成都石化工业学校数控技术应用专业大师工作室召开了“基于‘校中厂’环境下数控综合加工教学模式改革与创新”课题研讨活动，该课题研究成员参加本次会议。本次会议主要讨论了该课题研究的方法与过程、实施的步骤、以及成员分工等。研讨会后，课题负责人袁勇老师就课题选题以来资料收集、数据分析及今后将如何开展等做了相关安排。最后机械科科长强调大师工作室课题研究要做好三大块资料的收集和整理——基础性资料、过程性资料、成果性资料，以保证课题研究的真实性、实效性，促使省示范校数控技术应用特色专业“项目引领 双师双学”教学模式改革研究成果得以推广应用。他希望课题组要潜心钻研、互相帮助、团结协作，不断积累教学经验，找出工作中存在的问题，立足课题教研，以研促教，切实提高专业教师的教学科研能力，巩固和提升省示范校建设第三年成果。（图文/李忠强）

4月9日上午，三桥镇中心学校召开市级立项课题《AJKT2019-095农村小学写作教学生活化的实践研究》《AJKT2019-094小学数学课堂提问有效性的研究》中期报告会。会议由该校副校长程晓才主持，语数课题组全体成员参加会议。会上，学校语、数课题组组长分别作了中期总结报告，汇报了课题研究中期阶段取得的成果，反映了问题与困惑，提出下一阶段的研究任务。与会人员积极交流研讨。校长李龙节肯定课题组前期所取得的成就，并就课题研究与学校工作的深度融合等提出意见建议。他要求课题组成员不断学习钻研、务实求真，将理论知识和实践研究真正落到实处；要及时收集和整理研究过程的资料、认真总结课题研究的成果，撰写课题研究总结、论文，确保如期高质量地结题。（撰稿人;王任华 审核人：陈小丽）【来源：怀宁县】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

做好数据的整理与资料的收集工作是形成统计分析报告正确观点的前提，但观点形成后，为了增强观点的说服力，还需要真实、充裕、有代表性的资料和数据来论证和说明，此所谓资料是观点的支柱。只有这样才能去统计分析报告的观点置于无可争辩的地位。从这个意义上说，统计资料的收集与数据的分析整理工作，必须贯穿于编写统计分析报告的始终。资料的收集可以从网络、报刊、书籍和内部资料上取得。1.网络资料这是一个比较简便的资料收集途径，可以分为外部网络资料和内部网络资料。外部网络资料可以登录综合网站，如新华网、人民网，中国财经网，新浪网，网易网等查找财经类参考文章，也可以用搜索引擎输入关键词进行相关资料的查找。内部网络资料可以从国家统计信息网站、各地统计局信息网站获取，尤其是国家统计局和各地统计局内部网站的统计分析资料专栏，许多分析文章具有启发或参考的价值。在统计分析报告撰写前，在平时资料积累中，一定要多查看类似方面的文章以及相关的观点，既可以避免重复，也可以少走弯路。2.报刊资料主要是指党报党刊，如人民日报，求是杂志等，主要收集政策信息，把各时期出台的重要政策的内容，对象范围及影响等收集完整，这是媒体收集中的重中之重。财经报刊，如经济日报，光明日报，中国财经报，经济研究杂志等，主要收集财经最新动态，尤其是要收集各项财经政策出台后各大财经报纸的社论、时评等。3、书籍资料统计部门编印和公开出版发行的报刊资料，如中国统计，中国国情，国力中国信息报统计研究，以及各地统计部门编写的统计学刊等。此外平时要多留意财经类书籍，特别是各财经院校编印出版的财经类书籍，可以对这些书籍进行分类整理，分为不同的行业或不同的部门，已被编写统计分析报告时使用。4.内部资料主要是统计系统内部编印的资料，如各级统计部门编发的统计分析报告等，这些内部资料重点搜集了各个时期专题统计分析报告及相关资料，可供参考的价值很高。此外全国及各级统计部门每年度评选的优秀统计分析报告，或统计分析论文，重点调研分析项目、重点课题等，都能作为编写统计分析报告时间重要的参考资料。5.年鉴资料主要是统计历史资料和统计台账资料，如历年各地的统计年鉴以及各种普查资料汇编等。有的资料必须通过统计调查，取得统计调查，可采取的方式有很多，主要有全面调查、抽样调查、典型调查、重点调查、民意测验、直接观察，现场采访等，要结合需要与可能来选择。资料的收集要有很强的针对性，要围绕所研究的问题来搜集，才能提高资料搜集的效率和统计分析报告的实效性。要坚持用客观全面的原则指导资料的收集工作，取得能够真正全面反映经济和社会发展真实情况的相关资料。需要通过统计调查获得资料时，必须依法申请统计项目，制定好统计调查计划，选择最佳的调查方法。当然，日常的资料积累也非常重要。日常的资料积累的内容主要包括“四边”：上边，包括全国、全省的资料；下边，包括市县乡、企事业单位的资料；周边，包括兄弟省市、地区资料；前边，包括基期、历史资料等。

清光绪年间江汉关监督所发“湖北纺纱官局棉纱运赴通商口岸转入内地凭单”。1924年江汉关大楼建成时照片。张之洞亲批江汉关监督桑宝的说贴（局部）。本文图片均由湖北省档案馆提供从1859年开始，中国近代海关逐步建立了一套贸易统计和报告制度，历年编制的海关资料卷帙浩繁，“是近百年社会经济史研究中一项最为完整、系统的统计数据和文字资料”（吴松弟语），其中包括海关出版物，以及海关的内部档案。20世纪80年代以来，一些重要海关的文字报告相继翻译发行。本世纪以来，各类海关出版物先后影印出版。海关史料引起了国内外学界的关注，成为学术热点。近几年，地方海关史料引起重视，近代广东海关和江汉关档案资料整理先后获得国家社会科学基金重大项目和教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目资助。地方海关史料自有其特色，搜集路径、整理方法和学术利用都尚处起步阶段，需要进一步探索。史料搜集的多样化和国际化江汉关史料大致分为两部分：近代海关出版物和海关档案，其他史料。海关出版物有完备体系，包括统计系列、特种系列、杂项系列、公务系列、办公系列、督查系列、邮政系列和系列外书。每一系列或多或少都有涉及江汉关的史料，其中，统计系列里面的江汉关月报、季报、年报和十年报最为系统，公务系列里面的《总税务司通令》和《海关职员名录》也有较多江汉关的信息。江汉关日常运行过程中形成的内部档案，包括税务司署和江汉关监督档案。湖北省档案馆藏江汉关档案全宗（LS25）是1901年12月26日至1949年5月的江汉关税务司署档案，内容分为江汉关税务司与总税务司的往来函电、综合类、关务法规、机构设置和人事变动、税收与验估、缉私、货物监管、港务、航道、检疫、敌伪物资的接收和处理、江汉关员工组织及员工斗争、抗战损失、财务与关产、中国共产党的活动和斗争。此外，中国第二历史档案馆和武汉市档案馆也有一部分江汉关档案。从现存已知档案来看，江汉关监督档案并未形成独立全宗。在中国大陆和台湾地区档案馆或图书馆所藏其他晚清档案中，有一些晚清江汉关监督档案资料。其中，江汉关关税收支档案和江汉关监督选任档案主要藏于中国第一历史档案馆《军机处录副奏折》和《宫中档朱批奏折》、台北故宫博物院藏《军机处档折件》和《宫中档奏折》、中国社会科学院近代史研究所档案馆藏《张之洞档案》以及中国社会科学院经济研究所藏《抄档》中。江汉关监督除负责税务工作外，还负责办理通商外交事宜，涉及教案交涉、中外商务纠纷和汉口租界交涉。这部分档案主要存于“中央研究院”近代史研究所档案馆藏《总理各国事务衙门档案》和《外务部档案》。江汉关在日常运行过程中，经常与中央和地方其他机构业务往来，产生了很多档案史料，比如湖北省档案馆藏民国档案中，建设厅、财政厅等很多机构都留下了与江汉关业务往来和交涉的档案。这些也是重要的地方海关史料，以往并未受到关注。近代报刊是地方海关史料的一个重要来源，刊载了很多江汉关监督衙门的告示、收税章程等公文，上级和其他政府机构给江汉关监督和江汉关税务司的公文，以及江汉关业务的报道。江汉关史料的搜集，需要国际化视野。近代的江汉关税务司署是个“国际官厅”，1946年以前的历任税务司都是外国人。因此，国外图书馆、档案馆保存的近代中国海关档案或其他档案中也有一些江汉关史料，如伦敦大学亚非学院图书馆藏曾任江汉关税务司的安格联与梅乐和的档案，以及赫德给安格联的书信等，英国国家档案馆所藏外交部全宗也有一些与江汉关相关的档案资料。自下而上的海关史研究近代中国海关史研究，从宏观到微观，从全局到区域，已有较多研究成果，产生了陈诗启《中国近代海关史》和［英］方德万《潮来潮去：海关与中国现代性的全球起源》等整体研究的重要著作。然而，已有的成果很少利用地方海关档案，因此，当时的地方海关是如何运行的？如何因地制宜地执行总税务司署的各种法规和业务规定？其自由裁量权有多大？制定了哪些本地的业务章程？与地方政府之间如何沟通交流？这些问题，至今仍不明晰。江汉关是当时全国四大海关之一，留下了大量内部管理和业务运行的一手史料，如逐月的人事变动统计、账户收支统计、薪资表、薪资与补贴福利的发放调整、职员选拔和调派记录、工作情况说帖、没收货物统计、各种业务的报告和章程、江汉关俱乐部的运行，以及基建、修缮和购置土地、设备与各种物品的报告和记录等，基本上囊括了江汉关业务的方方面面。系统整理和研究这些史料，可以自下而上，具体而深入地研究江汉关的运行，进而逐步解答上述这些问题，更加全面地了解近代海关运行及经济社会的变迁历程。区域经济社会史的研究导向1861年，汉口开埠。1862年1月1日，江汉关建立。汉口成为长江中上游地区与资本主义世界市场联结的窗口，从过去“九省通衢”的内陆商品集散地转变为国际通商口岸，逐步升级为中部地区的贸易、航运、金融和工业中心。到辛亥革命前，汉口“是人们普遍公认的东方芝加哥”。这一进程，也带动了周边广大地区的变革。近代海关是通商口岸的标志，对通商口岸及其腹地经济社会的近代转型有重大影响。在江汉关史料中，经济社会信息非常丰富。详细分类的月度、季度和年度贸易数据，是研究汉口进出口贸易、各种土货出口和洋货进口增减、江汉关税收以及汉口贸易特点和辐射范围的主要史料。还有各类专门的经济数据、专题分析和调查报告，涉及贸易以外的经济和行业动态。以1908年江汉关税务司与海关总税务司来往半官函和密函为例，除了日常管理和业务的报告、各种业务章程和贸易数据外，还有记载武汉三镇政治经济社会状况的5份近事报告、武昌造币厂及本地各银行发行钱币一览表、本口机器面粉厂及其产品的详细报告、本省棉花种植贸易报告、汉口药材价格清单、报告有关汉口医院之信息等。这些史料，是其他档案和文献中没有或者记载不全的。在江汉关报告和档案中，有大量通商口岸及附近地区的社会类史料。年度贸易报告有一些人口、租界、城市建设、社会治安、医疗卫生、教育、市政和社会变迁的记载。1889年限定条目后，这些内容主要在卷首的“Local”（中译为“本埠”）和卷尾的“Miscellaneous”（中译为“杂论”）。十年报告是通商口岸及附近地区经济社会变迁的全景式记录，从第一期（1882—1891年）到第五期（1922—1931年），覆盖了半个世纪的历史。其前后体例有所调整，社会类史料主要涉及教育、医疗卫生、城市建设和市政管理、人口移民、传教活动、会馆等方面内容。上述经济社会史料，聚焦于通商口岸为中心的区域社会，内容广泛，数据系统准确，辅以图表。还经常从更广阔的社会经济背景出发，介绍某一重要或有潜力的进出口商品生产、销售和消费状况，一种有价值的社会经济现象的背景信息，有时还进行比较深入的分析。这些史料的挖掘和利用，可以有力推进近代武汉暨长江中游区域经济社会史的研究。交通史与海关史的结合汉口因水而兴，因港而兴，长江、汉水在此交汇，是长江中游水运网络的中心。开埠之后，从“船码头”发展为长江航运中心港。京汉铁路通车之后，进一步升级为沟通南北、承东启西的中部地区水陆综合运输枢纽。因此，以航运为主的交通史是研究近代武汉暨长江中游历史的重要内容。以上这些变化与江汉关密不可分。1858年的《通商章程善后条约：海关税则》规定海关职责包括“判定口界，派人指泊船只及分设浮椿、号船、塔表、望楼等事”。据此，近代海关兼办港务、航政、引水、灯塔、航标等业务。江汉关建立后，管理着汉口港和出入汉口港的轮船，以及引水业务，并负责管辖水域内的灯塔、浮标等助航设施设置和维护。1898年《内港行船章程》颁布后，在江汉关注册的华、洋小轮船，可专作内港贸易，从汉口港出发开往未开放的内港，并接受江汉关管理。1922年，长江中游和下游的巡江事务处迁至汉口，合并为长江中下游巡工司，统揽长江中下游航道安全管理的行政和技术事务。职责所系，港口航运是江汉关史料的重要门类。年报和十年报告有出入汉口港的轮船（内港行轮的轮船单列）艘次、吨位和国籍的统计表，有港务、航政和助航设施的记载。在江汉关税务司署的档案中，包括历年的港口航运章程及修订内容、年度灯塔浮标浮桩报告、港口和航运状况及事故处理报告、轮船登记情况、港口建设和趸船状况、港口和航政业务支出，以及各种特殊事项的报告，是研究交通史的珍贵史料，但迄今没有得到系统的整理，利用也非常有限。傅斯年先生指出“史学就是史料学”，并强调史学研究要“有一分材料出一分货，十分材料出十分货”。江汉关史料记录了近代武汉以及长江中游经济社会转型的进程，是中国近代史研究的一个史料宝库。除了前述领域以外，江汉关还在不同时期兼办过邮政、检疫和气象等业务。因此，全面认识、充分利用江汉关史料，可以推动诸多学术领域的研究，也为近代地方海关史料的挖掘和研究开辟了新的道路。（作者：吴成国、张宁，分别系湖北大学高等人文研究院、历史文化学院教授，本文系教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《海内外江汉关档案资料搜集整理与研究》〔18JZD026〕阶段性成果）