课题研究研究法

做课题研究不仅成为职称评定的一项指标，也是加快教师专业成长的一项活动。因此教师对课题研究活动要有基本认识。什么是课题研究呢？许多教师错把实验当做是课题研究，这是认识上的错误，需要纠正。简单来说课题研究是指教师在明确的研究目的下，运用实验法，行动研究法等相应的研究方法，有计划地进行研究活动。理论依据和收集证据或数据是课题研究的两大标志，缺一不可。教学研究根据不同标准分为多种类型，在此我简单谈谈根据方法论和数据的形式把教学研究划分为三类：质性研究、量性研究和混合研究（朱晓燕 2013）。质性研究是指数据形式为文字或图片的研究；量性研究指数据形式为数字的研究；混合研究指文字和数字两种数据形式结合的研究。

当课题一旦选定，随即要进行的工作就是课题方案的设计，这是课题研究正式启动之前对整个研究活动的目标、内容、实施程序、研究方法、研究成果等进行规划与部署的关键性工作。依据赛恩斯编译的经验来看，课题方案设计时应注重几个环节。一、要起一个好的题目。所谓好的题目是指，课题题目大概能揭示、照应本项研究的内容，力求明确、简单、完整，最好要表达清楚研究对象、研究内容、研究方法等要素。一般来说，一个科研课题就是一个或一组有待于解决、验证和回答的问题。课题设计中首先有必要思考以下一些问题：这一课题在理论和实践上有没有研究的必要；通过研究对当前与今后一段时间内的科研实践工作能否产生推动或影响作用；在当前的环境与条件下研究这一问题价值在哪里。同时思考这类问题前人所作的探索达到了什么水平；还有什么问题尚未解决。二、要明确研究目标。课题研究的目标，就是通过这一课题研究，希望解决的基本问题，即希望获得的对某一研究现象及其有关现象之间相互联系的规律性的认识。课题设计中，要使研究目标更加明确，着重应注意以下两点：1.要明确核心概念并作出界定。方案设计中要聚焦研究内容，很重要的工作就是对本项研究中的基本概念作出表述，让课题组成员明白本项研究是针对什么基本问题而展开，这些问题是什么涵义，是多大的区间范围，这样才能保证整个研究过程围绕中心，同时也能帮助大家，包括评审项目或指导研究的专家们，明白该项研究的话语体系。所谓核心概念就是最基本、最关键的概念，往往在题目中就会显现。2.要明确科学研究目标的本质。科学研究的本质是认识科学规律，探索未知领域，产生新的认识和新的知识，创造是科学研究的灵魂，也就是要“道前人所未道，作他人所未作”。因此，在把握科研课题的研究目标时应着力采用新方法、新思路去研究问题，解决问题，从中发现规律，得出科学的结论，提出新的见解和论述，提出解决问题的正确方法和路径，使研究具有创新性。三、要明确研究内容和研究重点。一般来说，当我们选定课题时已经将研究内容大体确定，明确核心概念又进一步聚焦了研究重点，但在以往的研究实践中又经常会遇到这样的情况，一旦要用书面形式将研究目标确定下来时，还是会感到研究内容比较混沌，把握不住研究的重点。这是因为同样的题目可以有不同的研究内容，相同的研究内容也可以有不同的研究角度。明确研究内容和研究重点，还需要一个将研究内容逐步筛选、逐步分解的过程。通过筛选和分解，研究的目标更加集中、明确，脉络更加清晰，由一个互相交织的面变成了一条条贯通的线，再变成一个个相对独立的问题，这些问题就成了既可用科研方法实施，又可进行过程检测与分析的具体可操作的研究内容了。在这同时，当把所有的研究内容排列归类时，研究重点也就清晰凸显了。当然，在研究方案中还需要明确很多内容，譬如确定研究方法和实施程序，明确预期研究成果等。

——城南中学举行省级课题开题报告会安徽省2020年度教育信息技术课题评审结果揭晓，由我校罗伟副校长主持申报的省级课题《“互联网+体育”模式下安徽省中小学校园足球课程体系的构建》获准立项（立项号AH2020127)。12月9日下午，课题开题报告会在城南中学行政楼三楼会议室举行，六安市电教馆谷炳海馆长、市教科院体育教研员王英武老师、区电教馆程静东馆长、区教研室许全安主任、城南中学党总支书记、校长刘传宝、副校长王朝刚、学校相关领导以及课题组其他6名成员参加此次会议。报告会由王朝刚副校长主持。会上，首先由市电教馆谷炳海馆长宣读省立项文件；接着由课题组第一负责人，我校的罗伟副校长就课题研究的背景、现状分析、研究的意义目标、主要内容、主要研究方法、过程设计及预期研究成果及具体人员分工等作了详细的汇报。课题组第二负责人王英武老师作了补充说明。会议第三项由与会的专家对课题进行论证发言。区教研室许全安主任、城北小学党总支方家社副书记、区电教馆程静东馆长、市电教馆谷炳海馆长分别作了发言。各位专家对本课题的研究价值和意义予以了充分肯定。他们一致认为本课题研究团队实力强大，研究内容切实可行，研究保障条件完善，具有很好的现实指导意义，对推动全区、全市乃至全省中小学校园足球开展具有较高研究价值。同时与会的各位专家对课题的主要内容和研究方法、策略和研究过程的实施操作提出了指导意见。希望课题组成员要深入实践研究，不断创新，将课题研究落到实处。会议第四项由城南中学党总支书记、校长刘传宝作表态性发言。刘校长首先对莅临现场的市区电教馆、教研室各位领导及专家表示欢迎，对城南中学能够成功申报省级课题感到高兴；接着他提出了两个期待：一是期待本课题能够在课题组成员的共同努力下顺利结题；二是期待能够借助本课题的研究，进一步推动我校足球特色运动和足球实践活动的发展，推动我校体育教育教学水平不断提升，更能够以此带动我校其他学科的教研活动，并把教研和教学活动很好地结合起来。最后刘校长表示，学校将全力做好本课题的经费和师资、设备的保障工作。本次课题的成功申报，弥补了近年来我校在省级课题申报上的空缺，同时一定程度地提升了我校教师的学科教研能力。通过本次开题报告会，课题组成员也进一步明晰了研究的思路，明确了研究的内容和方法，增强了研究的信心和决心。

按照攀教体研〔2019〕3 号文件要求，市级课题《攀枝花市山区教学点数字教育资源建设与运用现状调研》（调查研究专项课题）正在积极有序推进。课题组按照“全面与深入相统一”的原则，实事求是，精准施策，着力“三确定三实践”，稳扎稳打，助推课题研究有效开展。一方面，做好了“三个确定”。一是课题人员确定。课题组人员中，从职称来看，高级教师3人，其余均为中级教师；从学科来看，涉及语文、数学、信息技术、化学、电化教育等；从年龄来看，”80后”4人，“70后”7人等；从岗位来看，涉及一线骨干教师、教学校长、山区教学点负责人和市（县）级教研员以及电教馆馆长等，形成了一支人员多元、结构合理的课题研究队伍。二是抽样方法确定。采用分层抽样和整群抽样的方法，按照随机性、代表性、可行性和先进性的原则，将本市三区两县五个“地区”作为样本区域，确定我市范围内的9所中心校（米易、盐边各3所、东区、西区、仁和区各1所）和11个相对薄弱教学点（米易县和盐边县各3个，东区1个，西区、仁和区各2个）作为调查样本，以期获得准确、客观、科学的“第一手”调查底稿，为后期报告撰写打下坚实基础。三是调查对象确定。将问卷调查与个别座谈相结合，涉及我市部分中心校和教学点的教师和学生。目前，盐边、米易共访谈教师97人次，学生289 人次；东区访谈教师22人次，学生60人次；西区访谈教师19人次，学生16人次。另一方面，做细了“三个实践”。一是问卷编制实践。在查阅大量学术文献资料的基础上，课题组精心设计，认真编制《问卷调查表》和《实地访谈提纲》，从山区教学点数字教育资源的建设和运用两个维度，共设置问卷题目66个，实地访谈基于2种角色涉及6个方面问题，确保问卷实践的操作性和合理性。二是实地调查实践。截止目前，课题组已经对全市8所中心校和8个教学点开展了调查实践，共回收有效问卷（含访谈记录）426份。其中，教学点有：盐边县永兴小学苍浦教学点、盐边县永兴小学强胜教学点、米易县观音小学教学点、米易县典所小学教学点 、米易县大庙教学点、东区阿署达教学点、西区烂坝教学点和庄上教学点。三是理论延展实践。课题组基于对全市山区教学资源建设与运用情况急需了解、山区教师的信息技术应用能力急需提高、山区教育发展是我国实现教育现代化的迫切需要等3个方面，从学科教学理论、教育学理论、教学系统设计理论等方面出发，围绕教育技术学理论与实践，不断深入研究，优化调查方法与方式；不断延展理论范畴，积极指导实践，确保课题研究在严谨的教育理论基础架构下真实、科学、有效实施。来源：市教科所

科研课题方案，是课题申报和课题研究中的重要内容。在设计课题方案时，其中的课题操作分析，主要回答“该课题如何做”的问题。赛恩斯编译认为，这部分主要包括本课题的研究思路、研究方法和实施步骤等内容。一、研究思路。研究思路是对整个课题的研究实施而言的，是课题申报者对研究的整体规划。其中主要对象是研究内容的突破。这部分要写清楚对这项研究打算怎么做，即怎么展开课题的研究。研究思路要明确清晰、有条理性。二、研究方法。研究方法是课题研究的必要手段。课题的研究往往要采用多种研究方法。如实验法、问卷法、调查法、统计法、分析法等。常用的研究方法有：文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法、数理统计法、检测分析法、跟踪比较法等等，还可用观察法、追因法、归因法、实验法等。研究方法的写作，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。需要注意的是不能只是列出将采用的方法，还要说明在课题研究中准备怎么运用这些方法，或这些方法将运用于课题的哪些方面。三、研究步骤。也称为研究阶段，是课题研究具体展开的活动安排。研究步骤要写得详细一些，把每一次重大活动作为一个研究步骤，安排活动时间、活动地点、活动目的、活动内容、负责人、参加者等。这些内容应尽量写清楚。重大活动，包括举办专题讲座、组织专题理论学习、参观、进行科研调查、开展科研实验、组织现场观摩、专题研讨等。研究步骤一般分为准备、实施和总结三个阶段。研究阶段的拟定要科学合理、详细具体、可操作性强。每个阶段都要标明起止的时间，各阶段要完成的研究目标、任务，主要研究步骤等。在研究阶段的写作要求简明扼要，不必详细陈述，但必须把与本课题有关的重要活动讲清楚。

长期以来，中小学课题研究工作开展得并不理想，纵向对比形成了“三多三少”局面，即申报课题多，立项课题少；立项课题多，结题课题少；结题课题多，能解决实际问题、可重复利用的少。如何克服不利因素，让课题研究工作更好地服务于教育教学？首先，要重视课题的来源与前期调研工作。课题不能凭空而来，一定要从自己学校出现的教育教学问题中予以提炼。不能选取不切实际的其他学校的子课题来研究，也不能选择与本校教育教学相距较远的“高大上”课题。不能解决教育教学实际问题、不符合学校实际需要的课题坚决不能上马，这是必须坚持的一个重要原则。选题符合学校需要的同时，还要对学校的师资实力、科研基础、财务情况等进行全面评估，评估是否具备课题研究的必要条件。如果师资力量有保证、学校财力也允许，则可开始着手进行课题研究准备工作。如果条件尚不成熟，则另择时机再作考虑。其次，课题不能太“大”。课题宜“精”宜“小”不宜“大”，这是必须遵守的一条准绳。课题开口过大，范围宽泛，缺乏针对性，完成课题方案撰写都困难，更不要谈如何开展研究了。比如“作文教学研究”与“小学低年级起步作文教学研究”这两个课题相比较，后一个课题指向清晰、目标明确，这样的课题才是比较理想的课题。事实上，课题范围越小，研究目标越具体，研究过程越好把控，研究效果也越明显。所以，衡量一个课题的开口大小是否合适，一看是否以有研究价值的真问题、实问题、小问题为研究对象，二看研究目标与任务是否清晰具体，能否有望达成。再次，课题方案要写扎实。课题方案是否扎实，主要体现在研究思路是否清晰、可操作性是否强两个方面。课题研究的目的与意义、主要思路与方法、阶段目标与任务、成果体现与应用等每个部分都要写得点面结合、虚实相映，具体、实在而可操作。课题方案是否可操作是检验一个课题能否顺利结题的重要依据，如果课题方案写得隐晦不清，在具体研究时就会出现因界定模糊而无可适从的情况，容易造成“课题是个筐，什么都往里面装”的后果。所以，课题方案首先要过“自审关”。课题方案写好后，参与成员一定要静下心反复思考缺陷与不足。要从理论与实践两个方面对课题研究思路与可操作性进行批判性反思，要不断查找问题，然后进行修改、补充、完善，直到课题方案的每个部分都清清楚楚，每个步骤都明明白白，才能算过了“自审关”。如果“自审关”都过不了，就谈不上过“评审立项关”了。最后，课题一旦立项，研究过程必须踏踏实实、积极稳妥推进。课题立项之后，研究过程一定要根据方案有计划地开展，每个研究阶段必须根据研究任务制订可行的阶段计划，做到有目标、有措施、有过程、有小结。一个阶段归一个阶段，层次清楚。课题总结时要重视梳理各研究阶段的目标任务，要将研究结论上升到理论层面，并形成有价值的研究成果。这一过程是课题理论与实践操作互为印证、互为补充、总结提高的过程，同时也是课题研究的理论升华过程，必须一丝不苟、慎重对待、严格要求。课题研究忌表面应付、蒙混过关；忌虎头蛇尾、有始无终；忌堆砌资料、华而不实。如果一个课题研究解决了教育教学实际问题，培养了一批教师骨干，促进了教育教学质量上一个新台阶，那么这个课题就是一个成功、有实用价值的好课题。“十四五”规划开启在即，许多中小学对课题研究跃跃欲试，必须切记：拳拳打在实处，才是认认真真做课题；拳拳打在实处，才能做出有助于学校发展、师生共同成长的好课题。（作者单位系湖南省浏阳市枨冲完全小学）《中国教师报》2021年02月24日第3版 作者：邱亚来

中国法学会2021年度部级法学研究课题招标申报工作的有关事项公告如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，深入学习贯彻习近平法治思想，密切关注经济社会发展和法治建设中的重点难点热点问题，坚持理论联系实际，积极服务法治实践，努力为“十四五”时期我国发展开好局、起好步提供法治保障。二、实施方式中国法学会课题采用立项评审和结项鉴定合并方式进行，申请人根据课题指南确定选题后即自行开展研究，以研究成果申请。成果形式包括研究报告、调研报告、立法建议稿、专著、论文，选择其中一种形式进行成果申报。不得以论文集申报。三、课题类型及资助经费1.中国法学会2021年度部级法学研究课题分为重大课题、重点课题、一般课题、青年调研课题、基础研究重点激励课题、西部课题、自筹经费课题。2.重大课题资助经费10万元/项，重点课题资助经费6万元/项，一般课题资助经费3万元/项，青年调研课题资助经费2万元/项，基础研究重点激励课题资助经费5万元/项，西部课题资助经费4万元/项，自筹经费课题经费由课题主持人自行筹集。四、课题选题《中国法学会2021年度部级法学研究课题指南》(以下简称《课题指南》)系经过深入研究党的十九届五中全会和中央全面依法治国工作会议，认真学习习近平法治思想和中央有关文件，充分征求中国法学会学术委员会委员和各学科权威专家意见的基础上形成，并经中国法学会党组审议通过。申请人应从《课题指南》中选定题目开展研究，可以根据研究角度、方法和侧重点对选题文字做适当修改。五、申请人资格1.申请人须具有良好的政治素养和独立开展及组织科研工作的能力，能作为课题实际主持者并担负实质性研究工作。2.申请人须具有中级以上职称或科级以上行政职务，或具有法学博士学位，或属于员额法官、员额检察官，或为法学专业在读博士生。申报青年调研课题的，申请人和课题组成员年龄均应在35岁以下(即在1986年1月1日后出生)。申报西部课题的，申请人人事关系所在单位应在四川、陕西、甘肃、青海、云南、贵州、辽宁、吉林、黑龙江、重庆、广西、内蒙古、宁夏、新疆、西藏15个省区市内。3.申请人可以组成课题组申报，但申请人本人的研究基础和研究条件足以单独完成课题研究任务的，也可单独申报。4.申请人作为主持人只能申报一个课题，同时可作为另一个课题的课题组成员。单纯作为课题组成员的，可同时参加两个课题组。超过的，按不合格申请处理。5.不得以国家社科基金、教育部、司法部等中央部门批准的相同或相近研究内容的课题成果申请，不得以已结项的中国法学会课题申请，不得以已出版、发表的成果申请。正在主持中国法学会课题尚未结项的，不得申请。立项后发现主持人存在以上情况的，撤销立项。6.课题申请人所在单位应当能够提供开展研究的必要条件，对申请人资格进行审核。以兼职人员身份申报的，兼职单位须审核兼职人员身份的真实性。六、评审程序中国法学会将组织专人对申报材料进行初审。初审内容主要包括申报人是否符合申报条件、成果与课题指南中的具体题目是否契合、成果内容是否符合学术规范等。初审不合格的将不予送审。中国法学会组织专家对符合条件的课题成果进行双向匿名通讯评审，主要对成果的理论和实践价值、创新性、规范性、可转化性进行评价。全部申请根据选题分类，由多名同行专家进行评审，每一选题按照专家评分从高到低排序，评审结果提交定评会。在分管会领导主持下召开定评会，以专家评分为基础，综合考虑选题的重要性，在各选题总分前20%范围内确定拟立项名单(各选题择优资助不超过1项，其余为自筹经费课题)，拟立项名单报学会党组会议审议确定后公示。评审过程全程公开，接受社会监督。七、申报程序1.申报人需登录中国法学会课题管理系统进行申报(http://210.12.173.249:8843)，注册后按照系统提示填写个人申报信息及提交附件。一旦提交，申报内容将无法修改。申报人可自行登录课题管理系统查询申报进程。申报截止时间为2021年8月31日，届时申报通道自动关闭，逾期将无法提交申报材料。2.为了方便申请人申报，申请时暂不需要所在单位、所在单位科研管理部门、财务部门审核盖章。经评审拟立项的，由拟立项课题的申请人按照我会的要求，提供所在单位科研管理部门及财务部门审核意见，并扫描上传至中国法学会课题管理系统。八、成果转化课题立项后，主持人应在1个月内向中国法学会提交成果要报，每份3500字左右，选取成果中最具有决策咨询性的部分，针对当前和今后一个时期我国法治建设中迫切需要解决的重大现实问题或理论问题，从法学理论和法治实践的角度提出对策建议;强调思想性战略性，突出问题意识，侧重对策建议，不需要对整个课题成果进行凝练;文风朴实，语言精炼。具有重要价值的，将作为中国法学会《要报》报中央有关部门。九、其他事项1.申请人应如实填写申请材料。在申请中弄虚作假者，经查证属实，取消申请资格，如获准立项则撤销立项。2.获准立项的课题申请书视为具有约束力的合同文本，本申报公告为合同的重要组成部分。联系人：姚国艳 杨力联系电话：(010)66173342附件：中国法学会2021年度部级法学研究课题指南左右滑动查看更多

为发挥名师示范、引领作用，将其多年深耕科研，不断积淀起来的有效课题研究经验传播出去。3月16日上午，省、市、区三级名师名校长工作室领衔人、温江区实验幼儿园园长彭海霞走进西南财经大学附属实验小学，向市级名师工作室部分成员、西财附小、实幼集团园教师代表等共计50余人倾囊相授“课题研究那些事”。说起课题研究之路，是每个学校必经且必需的。但大多数老师会出现谈课题而色变的现象，为了让大家真正了解课题的研究意义到底在哪儿，对怎样开展课题有一个清晰的思路。彭园长以“三部两问”的方式，即从课题研究的定义、课题研究的步骤、课题研究的收获三个部分展开，并在专题培训中着重回答了老师们关于课题研究的两大困惑——是什么(What)、怎么做(How)的问题。在关于课题研究的定义方面，彭园长指出存在广义和狭义之分。对于学校来说课题研究就是在教育工作中遇到的盲点、热点、难点问题，对贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际的问题进行真实的实践研究的过程。所以在实际研究中，需要研究者具备多方面的能力，如发现问题、严谨的科研思维、务实的研究行动和总结反思的能力等。针对课题研究的步骤，彭园长以深入浅出的方式用实幼曾获国家级教学成果二等奖和四川省第六届普教成果一等奖的课题——《幼儿园科学领域教玩具适宜性配置的研究》成果为例，用分解式的方法结合课题研究的流程“五步曲”逐一用实实在在的一线材料阐述了课题从无到有、从立项到结题的具体操作步骤和经验做法。让现场每一位学习者对怎样选择课题及确立项目，如何做好课题立项筹备与做好开题报告，怎样去具体有效地实施研究直至达成成果物化、推广有了清晰地认识。而名师在选题时提到的“小插曲”更是给大家提了一醒，即课题切口一定要找好，万事开头难，头开好了才能朝着成功的方向迈进。最后，在课题研究的收获方面，彭园长选用了三个关键字为风风火火的半载课题研究时光打上了“苦、实、甘”的烙印。她感叹在此过程中的苦是来自学习研究方面的，因为只有自觉主动持之以恒的学习实践，才能积累丰厚的学识；只有甘于寂寞排除万难的专注执着，才能收获研究的硕果。而实则是研究行动之实，过程中专家就幼儿园课题结题报告的撰写及成果报告的撰写会多次给予细致的指导，每一次的学习与修改都需要亲力亲为，字斟句酌。而伴随苦尽甘来的则是“改变了教师对自己劳动的态度，丰富了教师的精神生活，促进了教师更快的成长。”正如彭园长在讲座伊始提到的“经历课题研究如同经历一场思想和行动的蜕变”一样，这场扎实、丰盛的课题研究精神盛宴也让大多数初践课题的老师们在思想上有了醍醐灌顶之感，在行动上少了几分畏惧和慵懒，相信面对接下来的研究实践更多了几分信心与力量！（张红）

莺初解语，最是一年春好处。做一名科研型教师，是新时代对教师提出的要求，也是教师完善自我的内在动力，更是提高办学质量，促进学校可持续发展的新动力。3月29日，县课改办主任何文来到洋际中小，专程指导我校课题结题工作。 2017年，洋际中小征对农村教育、学生学习现状，遴选出突出的问题，《培养农村小学自主学习习惯素养的实践与研究》作为学校的教研课题。经过三年的实践探究，到了结题的关键时刻。何文主任组织我校课题组成员，召开专题会议。在会上，何主任首先指出我校课题，秉着求真务实的科学态度，严格按照研究要求和进度安排，做好了每一项工作，抓好了每一个细节，达到了课题研究效果。接着，部署后阶段课题结题工作的要求与任务。张国军校长表示我校此次课题高起点、严要求，在喜迎课题结题之时，力争出色完成结题任务。 会后，何文主任组织课题组教师，面对面指导结题材料的撰写、申报、整理、上报等工作。对结题进行了全面的梳理与指导，大到课题的研究报告书、结题申请鉴定书，小到变更申请书、资料封面等，一项项，一条条，详细地说明填写要求、填写内容、填写格式等。对各负责教师一一指导，事无巨细地进行培训，如研究报告中的问题的提出、研究综述、研究意义、课题界定、理论依据、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程和措施、研究结论及分析、社会反响、问题探讨等逐项说明。何文主任从事课改多年，更是我县课题研究的带头人、指导专家，在培训中倾囊相助，传授经验。并从文献综述的格式语言，遣词造句等进行专业指导，老师们不仅对课题研究有了全面系统的掌握，还收获了写作技巧。老师们全神贯注、受益匪浅，时间真快，培训结束时不知不觉间已是下午近6点钟。 关心初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。我校教师将以更自信的姿态，更努力的拼搏，投入到课题结题工作。让研究扎根于教学，让教学更有思想，让学生素养更加提升，课题研究一定会取得丰硕的成果。（通讯员：黄宝莲 ） 编辑：文海艳 监审：罗小文 周南平 侯定宇 往期经典回顾 1 2. 3. 4. 【来源：安仁教育】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn