课题研究项目申请书

讲座主题高层次课题申报与申请书撰写讲座时间2019年10月12日（周六）上午9：30-11：30讲座内容一、有哪些部门有资格发布课题——我能申请哪些部门的课题二、如何选题——我们能研究什么三、如何写好课题申请书——对全国教育科学规划课题申请书（教育部重点课题）点评专家介绍王玲，副教授，荷兰莱顿大学（泰晤士高等教育世界大学排名第68名）客座研究员、在读博士，德国安哈尔特应用科学大学访问学者，中德老年护理研究院（北京）院长。研究方向为教育学和社会学。主持（主研）教育部人文社科课题5项、省级课题12项，发表CSSCI、中文核心期刊论文28 篇，在课题申报、论文写作方面均有丰厚的积累与经验。讲座形式线上直播：报名后即可进入直播群

好的科研课题申请书是在招标中取胜和完成课题的保证。因此，向投标单位申报之前应先进行内部评审，其目的是为了使外部评审顺利通过。医刊汇编译结合工作体会和借鉴他人的经验认为，审查科研课题申请书应注重以下几个问题：一、题目与招标内容是否相关。首先要注意题目是否与招标指南中优先资助领域等内容相关；其次分清题目属于招标指南中哪一类型，即要分清是基础性研究，还是应用研究或是开发性研究课题；再次要注意题目内容的一致性，题目既要注意新颖，以求吸引审查者，又要注意词简意赅，防止题目大内容空。二、研究课题的主攻目标是否明确。主攻目标是一个课题的核心部分，是课题设计的意图和要解决的问题。审查标书时，一是要注意申请者拟定的主攻目标是否与招标单位提出的要求一致，确保不背离标书要求；二是主攻目标必须明确且不宜太多，面面俱到，主攻方向不明确；三是重点课题主攻目标虽可相应大一些，但目标要集中，要防止多头目标，否则等于是无主攻目标。在主攻目标确定后其研究技术路线、方法、预期目标都要围绕主攻目标来进行。三、研究是否具有创新。一个课题是否成功，关键要做到思路新、技术新、结论新。思路新是指提出问题的着眼点是前人没有解决的或是解决得不够彻底的，且起点高，其研究水准是瞄准国内外最高水准，重点攻关应是国内外急需解决的难题或重大问题；技术新是指技术上有独创性，应采用国内外目前的新技术，即使不是创新技术，也应是在老技术上进行某些改进；结论新是指理论上填补空白或是技术方法上有新的突破。四、科学依据是否充分。审查课题的科学依据应包括两方面的内容。一方面是要审查其国内外水平状况。这一项反映出一个课题负责人查阅文献获取科技信息的能力，也反映出本课题在国内外所处的水平如何和发展前景如何，确保掌握文献有一定的质和量，但要防止仅是文献的堆积。另一方面是在审查填写国内外水平发展趋势时，是否能概述研究领域现已研究到什么程度，目前还有什么问题未解决，本课题拟在哪些方面针对没有解决的问题进行研究，并达到什么目的。五、是否具备好的工作基础。工作基础的好坏对中标关系很大，应从以下三方面审查：一是申请者(或以及课题组成员)以往的工作基础、研究经验和科研素质；二是课题是否已做过预实验并有初步成果，或现在的研究是否在原有的基础上继续深入；三是研究工作所需的基本条件和设备。六、进度安排是否切实可行。应从以下三个方面进行审查：一是申请者应根据课题要求将工作分段安排，要根据工作难度大小安排时间；二是每一阶段安排后应有明确的结果和预期目标；三是根据国内外发展动态，留出调整研究内容，以避免重复研究的可能。七、经费预算是否合理。经费申请要根据课题设计的大小实际需要来确定，不应超出投标单位的资助强度，并应标明用处，切实进行计算。一般应包括科研管理费，实验材料费，仪器设备使用费，实验室改建费等。防止不切实际的经费预算。八、预期目标是否明了。预期目标是否明了，包括两个方面：一是针对什么问题，如何解决；二是预期研究的水准是国内先进或领先水平，国际先进或领先水平，还是国内外首创。预期目标的提出依赖于设计者的思维和前期预实验的结果，预期目标水平的提出依赖课题查新报告的结果以及课题申请者掌握的最新研究的信息。

关于苏州市科技项目，相信已经有企业做过一定的了解了。那么为了方面大家做好苏州市科技项目申报书撰写，下面智多星主要从“项目研究内容、研究方法及技术路线”和“项目任务分解方案”向大家介绍。一、项目研究内容、研究方法及技术路线1.建议最精炼的文字给各个不同领域的专家评委讲明白为什么要研究这些内容；2.阐述这些内容对指南有什么支撑作用，采用什么样的技术方法和技术路线能够更好的解决实际问题，什么样的成果更贴合实战的需要；3.对整个项目进行逻辑严密的顶层设计，建造合理的体系架构，展现清晰明确的实施思路，突出课题中的关键技术和课题间的关联目标。二、项目任务分解方案1.阐述项目主题的研发任务，它的组织方法、分解依据、课题之间的逻辑关系、任务关联性等。2.必须每个任务的研究目标、主要研究内容、拟解决的重大科学问题或关键技术、考核指标及评测手段/方法进行细化。3.内容和考核依据，千万要实事求是，可执行、可完成。

科学基金项目申请书的质量是获得同行评议专家认可的重要因素，科学基金项目申请书的撰写要求具有科学性、规范性和逻辑性。下面，蓝译编译结合自身对科学基金项目申请的实践体会和他人的经验，浅析科学基金项目申请书撰写中的常见问题。一、创新性不强。具体问题是“选题缺乏创新”、“题目属跟踪”、“缺乏源头创新思想或思路”、“沿袭自己熟悉的领域，缺乏新意”、“国内外已有许多相关方面的报道或部分内容重复国内或国外的研究”、“某作用机制已经明确”、“已有类似的项目获得资助”等。二、选题不科学。具体问题是“选题过大”、“选题意义不大”、“选题不明确”、“题目偏应用”、“题目与内容不符”、“题目设想片面”，等。有些申请项目的选题过大，将研究面铺得很广，没有瞄准靶点，研究目标分散，难以达到预期结果，可行性不强；有些申请项目的选题过窄，研究内容单一，技术路线和研究方法过于简单，难以达到解决科学问题的目的。三、立项依据不充分。具体问题是：研究意义和国内外研究现状的阐述过于宏观，研究要点不集中，涉及关键问题的阐述轻描淡写；介绍的只是普及性的知识，没有紧紧围绕要研究的科学问题进行深入探讨；缺乏对科学问题的凝练，缺少合理的科学假说，或是提出的科学假说与文献依据相互矛盾，因果关系阐述证据不足；没有阐述研究思路，或没有阐述研究方法和材料的优势，或选择某项关键技术的理由；层次不清，对关键科学问题描述模糊，各个问题之间缺乏有效衔接；引述缺乏参考文献支撑，或文献的影响力太低，文献过于陈旧，等等。四、研究内容和研究目标不具体。具体问题是：研究内容过于宏观或空泛，“大”到在一个项目资助周期内不可能完成全部研究内容，“空”到技术路线和实验方案的科学性和可行性比较差；研究内容太多太散、深度不够，研究重点不突出，仅仅是泛泛开展探索规律的研究；研究目标设置偏大，计划解决的是非学术性问题或是达到某一指标的具体工作，等等。五、研究方案不合理。具体问题是：申请者将研究方法和技术路线写得过于简单，无法评价该研究方法是否可行；申请者对某些研究技术特别是新技术不熟悉，技术路线的描述不清楚、不充分；申请者设计研究方案较为粗糙，研究方法不够先进，技术指标过于简单，等等。六、研究基础不扎实。具体问题是：缺乏前期研究基础，或研究基础薄弱，预期结果存在不可预知性；没有相关研究工作积累，或是虽然做过预实验，但没有将预实验结果进行总结归纳，并图文并茂行之于文，等等。七、申请者简历不规范。具体问题是：申请者的学历或职称尚未正式获得而编造成已获得；在列出的已发表的论著中，只列了申请者本人、论文题目、期刊名称和时间，删除了其他作者的姓名；会议论文集与正式发表论文不加区分地列在一起；将已投稿但未获得任何反馈的文章列入论著列表；虚构所获科学技术奖励的排名或获得年份等。八、形式审查不合格。形式审查不合格有多种情况：项目组成员超项，项目组成员名字的手写签名与印刷体不一致，合作单位没有盖章，没有提供因学历职称原因所需要的附件材料，学科代码选择错误，不属于资助范围等。

根据《国家自然科学基金专项项目管理办法》，为加强学科发展战略顶层设计，促进本领域国际（地区）合作交流和人才培养，工程与材料科学部现公开发布2020年度第1期专项项目（科技活动项目）申请的通知。一、定位、资助范围专项项目（科技活动项目）用于资助与国家自然科学基金发展相关的战略与管理研究、学术交流活动、科学传播、平台建设等活动。本期专项项目（科技活动项目）包括以下两种类型：（1）工程与材料科学相关领域学科发展战略研究（下文简称“战略与管理研究类”项目）；（2）在华举办的有影响的国际（地区）学术会议和基础研究短期人才培训活动（下文简称“学术交流类”项目）。二、申报要求及注意事项（一）申请资格及限项规定1. 本专项项目不计入高级专业技术职务（职称）人员申请和承担总数2项的范围，但申请人同一年度只能申请1项专项项目。2. 申请人应具有承担基础研究课题或者其他从事基础研究的经历。3. 申请人应具有高级专业技术职务（职称）或者具有博士学位。正在博士后流动站或者工作站内从事研究工作、正在攻读研究生学位以及无工作单位或者所在单位不是依托单位的人员不得申请专项项目。4. “战略与管理研究类”项目申请人应具有高级专业技术职称，且对相应学科发展规律与态势有较清楚的了解。“学术交流类”中在华举办的国际（地区）学术会议应为国际学术组织发起的有影响的系列会议，项目申请人应为组委会主要成员，申请书电子版附件材料须包括国际学术组织授权举办会议的证明材料和依托单位上级主管部门的正式批文（扫描件）。在华举办的基础研究短期人才培训活动，项目申请人应为组委会主要成员与主讲教师。5. 项目申请书正文开头应写明申请的类型，即“战略与管理研究类”或“学术交流类”中的某一类。6. 专项项目（科技活动项目）一般应当在活动开展前3个月提出申请，考虑到疫情影响，本次申请可视情况调整。上述条件不满足或材料不完整，将不予受理。（二）申请书填写1. 申请人须登录国家自然科学基金网络信息系统（https://isisn.nsfc.gov.cn），按照申请书撰写提纲及相关要求在线撰写项目申请书。2. 申请书中的资助类别选择“专项项目”，亚类选择“科技活动项目”，附注说明选择“科学部综合科技活动项目”，根据申请的具体研究内容选择相应的申请代码（以E开头的申请代码）。以上选择不准确或未选择的项目申请将不予受理。3. 项目执行期限：申请书起始时间为活动开展时间，终止时间为2020年12月31日。4. 直接费用平均资助强度为10万元/项。5. 申请书正文应与所申请的类型相对应。（1）“战略与管理研究类”项目应包括：学科发展的现状、态势、所面临的挑战与机遇，战略研究目标、内容，研究方案，可行性分析，预期成果等；（2）“学术交流类”项目应包括：举办科技活动的背景和意义，组委会组成情况、活动的起止时间、参加范围、规模、潜在影响，重要报告或课程名称及其主讲人介绍，境外拟参会人员名单，预期成果等。6. 科技活动项目预期成果中必须包括与活动主题相关的调研报告/活动总结；若申请获得资助，调研报告/活动总结将是结题审查的重要材料。（三）申请注意事项1. 本期专项项目试行无纸化申请，申请接收时间为2020年7月15日-2020年7月17日16时。2. 申请人应当严格按照《国家自然科学基金资助项目资金管理办法》《关于国家自然科学基金资助项目资金管理有关问题的补充通知》《关于国家自然科学基金资助项目资金管理的补充通知》《关于进一步完善科学基金项目和资金管理的通知》、《国家自然科学基金项目资金预算表编制说明》以及《2020年度国家自然科学基金项目指南》的具体要求，按照“目标相关性、政策相符性、经济合理性”的基本原则，认真编制《国家自然科学基金项目预算表》。“学术交流类”项目在预算说明书中除对项目各项支出的主要用途和测算理由进行说明外，还应对会议整体预算及基本情况进行说明。3. 申请人完成申请书撰写后，在线提交电子申请书及附件材料。申请材料中所需的附件材料（有关证明材料、审批文件和其他特别说明要求提交的材料原件），全部以电子扫描件上传。4. 依托单位完成电子申请书及附件材料的逐项确认后，应于申请材料提交截止时间前通过国家自然科学基金网络信息系统上传本单位科研诚信承诺书的电子扫描件（请在系统中下载模板，打印填写后由法定代表人亲笔签名、依托单位加盖公章），无需提供纸质材料。三、咨询联系方式1. 填报过程中遇到的技术问题，可联系国家自然科学基金委员会信息中心协助解决，联系电话：010-62317474。2. 其他问题，可咨询国家自然科学基金委员会工程与材料科学部综合与战略规划处，联系人：丁玉琴（电话：010-62326884），电子信箱：dingyq@nsfc.gov.cn。国家自然科学基金委员会工程与材料科学部2020年6月15日

近日，河南省知识产权局发布通知，启动2021年度国家知识产权局课题研究项目申报工作，研究项目申报类型包括软科学研究项目和专利专项研究项目两类，报送申报材料截止日期为2021年3月25日。申报指南显示，软科学研究项目重点研究方向包括推进知识产权治理体系和治理能力现代化研究、知识产权保护相关问题研究、知识产权运用相关问题研究、知识产权人才相关问题研究、知识产权国际合作和竞争相关问题研究。申报单位可以根据指南提出的重点研究方向拟定具体题目申报，也可自行选题申报。两家单位（不超过2家）可共同申报，但须确定一家牵头单位。项目研究时间期限一般为1年。专利专项研究项目重点研究方向包括专利业务类、分析情报类两大项。申报单位可根据指南的重点方向，结合研究积累和工作实际，自选角度、自拟题目进行申报。3家单位（不超过3家）可以共同申报，同样须确定一家牵头单位。项目研究时间为6-8个月。通知要求，每个单位软科学研究项目推荐不超过3项，专利专项研究项目中专利业务类和分析情报类分别不超过3项。有申报意向的单位需将《申请书》纸件统一报送至省知识产权局联系地址，将《申请书》《论证表》《汇总表》电子件统一发送至省知识产权局相应项目联系邮箱。报送申报材料截止日期为2021年3月25日。（文/袁婷婷）责任编辑：王喆【来源：河南省人民政府门户网站】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

随着科学的发展，科研人员水平的提高，科学基金申请的竞争越来越激烈，在如此状况中，申请人能否写出好的基金申请书，从竞争中脱颖而出显得非常重要。医刊汇编译认为，一份好的自然科学基金申请书，需要申请人提出一个具有较好的创新性的研究想法，并通过合理的论证申请人是最适合去负责完成这项工作的人。在这样的前提下，如果团队组建与经费预算合理，获得资助的可能性就更大。此外，在自然科学基金申请书撰写过程中，以下事项也值得大家注意：一、研究背景要重点介绍近几年国内外研究进展。经常看到部分申请书，一开始就在立项依据部分引经据典，从几十年以前的参考文献开始着手介绍，然后，娓娓道来把这些年的文献几乎全部介绍一遍。特别是一些青年基金申请书，在研究背景介绍中，有不少项目申请人只是简单地拷贝博士论文中的文献综述部分。让人第一印象就是这个工作已经研究了好几十年了，课题的创新性可能严重不足。通常情况下，申请书中要尽可能地详细介绍近几年的国内外研究进展，以突出申请人提出的课题是较为前沿和热点的研究问题。二、研究内容要描述明确、要言之有物。每一份项目申请书，都需要通过同行评审专家的评审。因此，研究内容既不能过于基础化，也不能只有自己才看得懂，或者只有小同行专家能看懂，因为更多的时候可能是大同行专家评审。这就要求申请人在写申请书时，对于某些专业词汇必须要详细的描述，而不能让评审专家看完之后觉得空洞无物。另外，还有不少人认为篇幅长的基金申请书更容易获得资助，其实不然。一份基金申请书能否获得资助，关键是看研究内容是否具有创新性，是否让评审专家觉得言之有物，至于申请书的篇幅，没有过多关系。三、研究可行性要重点介绍自己在这个领域的前期积累。因为任何一项研究设想，都不可能是凭空编造出来的。如果让评审人认为申请人没有前期的研究基础，就会质疑该研究内容和方案的可行性，那也就是一份失败的申请书。例如，在一些申请书中，申请人对可行性分析部分并没有给予足够的重视，甚至只是简单地把所在单位的所有硬件设施列举出来。但科学基金的评比并不是简单设备评比，而是比较研究内容的创新性和研究内容的可行性。因此，在可行性分析部分，申请人需要重点介绍曾经做过的哪些相关的前期工作，证明自己是项目的最佳实施者，证明这项工作如果获得资助一定会很好地执行完成。四、研究基础要列出与研究内容相关的学术论文。在国家自然科学基金评审过程中，评审专家一般都会了解申请人研究基础如何，如果申请人前期学术基础扎实，毋容置疑会给评审专家一个非常好的第一印象。然而，有的申请书虽然题目比较吸引人，且研究基础中列出的学术论文也比较多，但仔细阅读申请书会发现，申请人列出的学术论文几乎与该申请研究内容没有任何关联，这显然是不行的。如果一个申请人同时开展多个研究方向的工作，在申请科学基金时，完全可以只列出与申请书内容相关的学术论文以及其他方向的代表性论文。五、申请书中语言、格式错误要尽可能少。在撰写科学基金申请书过程中，可能偶尔的小错误很难避免。但对于申请人而言，必须反复修改申请书，将申请书中各种错误降低到最低程度。因为，申请书可以看出一个人对科学研究的态度，更能够看出一个研究人员的学术素养。如果申请书中到处存在各种类型的小错误，那么申请人也可能是一个科研不严谨的人。此外，对于项目申请人来说，最为重要的是要在日常工作中重视自己的学术积累，多发表一些高水平的学术成果。通过不断的学术研究和积累来强化研究基础，以期更易获得国家自然科学基金项目资助。

怎样进行教育科研课题研究(一)一、开展课题研究的意义教育科研是指用科学的方法来研究教育教学。课题研究是教育科研的一种基本形式。其意义主要表现在以下几方面：1、推动教育的改革和发展2、提高教育质量3、丰富和发展教育理论4、培养教师的科研意识和能力，提高教师的素质“在当前，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责逐渐趋向一致。”教育科研的过程：理论构思——获得事实经验——对事实经验整理概括——广泛应用，进一步提炼——建立教育科学的理论体系教育研究方法的分类：（一）四种研究水平1.直觉观察水平(资料收集水平)2.探索原因水平(内在效度)3.迁移推广水平(外在效度)4.理论研究水平(二)基本类型1.按研究目的、功能、作用分为：基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究2.按研究方法分：历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究二、课题研究的一般过程第一阶段：研究准备阶段（一）确定研究课题1、研究课题的特征（1）属教育科学领域和问题，问题的解决能推动教育科学的发展。（2）必须具有一定的普遍意义。（3）有明确集中的研究范围和任务。（4）要有解决的可能性。2、选题原则（1）需要原则（2）新颖原则（3）可行性原则3、选题步骤（1）确定范围，根据兴趣和教育实践需要。（2）提出问题，确定研究方向。（3）论证课题，应从以下几方面考虑：是否适宜作课题；是否有价值；是否可行。讨论：下面题目是否适宜作课题，为什么？例1：某某学校实施义务教育的现状如何？例2：如何解决学生过重学业负担？例3：重复练习对学习效果有什么影响？例4：全省义务教育的现状如何？例5：如何让学生有效地参与学习活动？例6：如何评价义务教育的质量？例7：多少学业负担对小学生是合适的？4、发现问题——教育科研课题孕育的起点A.问题的来源从教育理论内部的逻辑矛盾中提出问题从教育理论与教育实践之间的矛盾中寻找问题从教育育改革与发展的实践中寻找问题从社会与教育发展的信息中提出问题B.发现问题的策略大胆怀疑变换思考的角度类比和移植C.要使自己成为一个善于发现问题的人一是要有较好的专业理论基础，并经常关注教育科研的动态和发展趋势。二是要有不满于现状、勤于思考、追求变革的意识总之，选择和确定研究课题是进行教育研究的第一步，并且是关键的一步，它不仅决定着研究者现在和今后的科研工作主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。能否确定一个有创见有意义的问题，对教育科学的发展也将起积极作用。因此，选定课题在所进行的研究工作中具有重要的战略地位，必须认真对待。（二）设计研究方案课题研究方案是完成研究任务的总体谋划，为课题研究和论证提供评价的依据，以及全面的、系统的工作程序。1、课题的表述主要是揭示课题的论点，是课题研究内容的高度概括，要求题目能明确地表述出研究内容、课题任务和科研方法。如：《弱智儿童随班就读的实验研究》。2、课题的背景与目的意义的阐述指课题的内外原因及要达到的目标、研究的宗旨及社会价值、理论价值等。3、课题研究的范围与对象所谓研究范围，有的是指课题研究的区域范围，有的是指课题研究的内容范围、对象范围、时间范围。所谓研究对象，一种是教育中的问题，如学生主体性问题研究；一种是教育中的事件，如教材问题、教学方法问题；一种是教学中的具体对象，如学生、教师4、课题研究中的假设与概念界定一个好的假设，在内容与表达上应达到四条标准（1）以陈述的方式表达（2）一个假设一般只能陈述两个变量之间的关系。（3）假设是有待检验的，而且必须是可以检验的。（4）假设应全面反映课题所涉及的的变量的不同值之间可能存在的关系。5、课题研究的方法教育教学研究广泛采用观察、调查、实验总结、比较、文献等研究方法。怎样进行教育科研课题研究(二)一、教师为什么要参与教育科研课题的研究。1、必要性。教育要创新，观念要创新，知识要创新，怎样才能获得知识创新的能力呢？由于教育与知识创新的密切联系，就使得教育成为社会关注的焦点，面临着深刻的历史性变革。这种变化体现在教师身上，就是教师不仅仅是传统的传授知识，而且要全面的培养学生的素质，特别是培养创新意识与创新能力。因此，教师有必要参加教育科研课题研究。2、可能性。教师不仅处于最佳的研究位置，而且还拥有最佳的研究机会。教师最主要的活动场所是教室，从实验研究的角度看，教室是检验教育理论的理想的实验室，教师可以通过一个科学研究过程来系统地解决课堂中遇到的问题，这使教师拥有研究机会。从自然观察的角度看，教师是最理想的观察者，因为教师本来就置身于教学中，对于教学活动，不是一个局外人，可以是掌握观察的方法，了解观察的意图而又不改变原来课堂教学情景的最佳人选。总之，迫切要求教师由知识传递者转变为教育实践研究者。丰富的研究机会，最佳的研究位置，为教师成为研究者提供了可能。3、特质性我们倡导的是面向实际、站在前沿，重在应用，加强合作。具体来说，有一个目的、两种需要、三股力量、四条原则。<1>、一个目的教育科研的目的来自于研究的课题。课题来自两个方面，一是来自理论，二是来自实际。中小学教师研究的课题，主要来自实际，教育实践中有着教师所需要的取之不竭的课题，当然，即使来自实际的课题，必需要学习理论，做到理论联系实际，吸取别人的研究成果和经验。<2>、两种需要教育科研要适应两个需要：一是符合教育发展趋势的需要；二是符合我国亟待更新、转变的教育观念的需要。针对这两个需要，教师应先阅读有关论著，掌握材料，写好文献综述，综合国内外的有关研究，成为研究的基础，有助于进一步提出问题研究，为提出假设提供经验和依据。再根据自己的思路汇综而成。<3>、三种力量课题的成功，要依靠“有权之士”、“有识之士”、“有志之士”三股力量的有机结合和共同努力。教育科研课题正是由这三股力量推动的结果，中小学教师参加教育科研课题更须体现这三股力量的有机结合。同时，教师能主动、自愿地参与，有甘于吃苦、甘于寂寞、勤于研究、勤于探索的精神。<4>、四种原则一是客观性。它要求在实验研究中，必须坚持实事求是，一切从实际出发。二是系统性。既包括课题，又包括研究方法，都要按照系统、整体的观点，切实掌握好每一具体研究过程中的每个细节。三是优化性。教育科研是讲究效果和质量的，通过实验而使教育教学优化是我们追求的目标，教育科研的最终目的是要提高教育教学质量。四是不平衡性。学生之间存在差异，因此，要承认学生在智力与能力上的个别差异是客观存在的，要“鼓励冒尖、允许落后”；针对学生在不同活动上表现出不同的最佳智力与能力水平，在制定方案上要做到有的放矢。二、教师参与教育科研课题应关注的问题1、要重视过程。因为，教师的科研意识是在教育科研的过程中展现的，教师参与教育科研的特点是“教中研”。包括接受既成的科研理论成果，将其转化为具体的教学规范，在教学过程中应用、实践。在教学中自觉地发现问题，然后进行自我探索、监控、评价，达到提高教学水平的目的。2、要注重应用。科学研究一般分为基础研究、理论研究和应用研究。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。3、要遵循的原则。我们往往忽视了课题研究的需要性、科学性、创造性、可能性、兴趣性等，在实施过程中感到很茫然，甚至束手无策，应该深入思考分析问题课题研究不是花瓶来装扮美丽。三、如何申报立项科研课题课题申请采取随时受理，定期评审的办法，一般每年集中审批一次，也可两年一次或一年两次。申报时间由省、市、教育科学研究所、规划办的文件通知，教研室统一布置课题申报，单位、团体和个人均可提出项目申请，填写申请书一式三份，并由所在的教育科研机构组织力量予以初步论证。申报人所在单位对课题审核同意后，承担名誉担保，并在课题批准后提供条件与方便。然后报上级审批，在立项后进行开题研究。四、教师如何做课题研究？<一>怎样选题课题即研究项目。科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步，贝尔纳说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难……所以选择课题，便成了研究战略的起点。”1、选题的基础原则一是实用。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。二是新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。三是可行。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。四是科学。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。2、选题的一般步骤：(1)查阅文献，调查研究，提出问题；(2)拟写课题的研究方案；(3)课题确立，提出申请，填报项目议定书；(4)开题论证。3、选题的具体方法(1)根据形势需要同步选题，可参考各级教育科研部门提供的课题选题指南，要注意切合自己的实际因为这些课题都比较空泛，不够具体，不太适合教师去研究。(2)随机性选择课题。有些学校从出版社、高校研究机构选题。(3)在调查研究的基础上，根据问题，提出选题。(4)分解子课题。承担子课题的研究，但缺少独创性。4、选题应注意的问题(1)课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。(2)研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。(3)选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。(4)注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。<二>、课题的前期论证课题的前期论证是课题研究的准备阶段的工作，也是非常重要的环节。一般把这一过程分成三步：明确研究方向、周详研究计划、进行研究可能性的自我分析。总之，通过教育实践，挖掘研究方向，提炼课题雏形，设计研究课题的内容。课题的前期论证的关键要完成以下几个要素，它们分别是：1、课题名称的确定。课题名称在内容上要突出课题的重要性，准确性。名称要醒目，要恰如其分。一般由三个成份组成：主题词、定语和有关技术说明。例如： <<在新理念下语文课堂教学评价的研究>>，其中主题词“课堂教学”，定语“在新理念下”和“语文”，技术说明“评价”，名称醒目，准确，一目了然。2、目的的论证。　　指对课题研究的目的、理论价值与实践意义进行分析，重点考虑通过研究要解决什么问题。　3、背景论证指的是对该课题方向的国内研究现状的了解与简要分析。别人已做过什么研究，还需要做什么方面的加深研究，其意义是什么？在此社会和学术背景上提出了该课题研究的内容，阐述了其研究的意义。4、基础论证　　指的是课题承担者已有的基础的客观的估计。它一方面包括课题组成员的研究经历，成员结构合理、学术水平、主要著作或成果；另一方面指的是已掌握的与本课题有关的文献，已形成的假设或阶段成果等。基础论证也可以说是条件分析。例如：（1）人员结构。（2）课题成员中有承担过国家级、省级、市级课题的研究，有的已结题，有的正在研究中，有的准备结题，有较扎实的理论基础，有较强的教科研能力、丰富的教育教学经验、科学规范的学校管理策略。（3）成员都具有计算机操作能力，有的自制课件，有的可以制作网页，有的还可以查找资料、分析整理、存储相关信息，还可以自行制作录象课。（4）我区教育局领导和教研室负责人及各学校校长一贯重视教科研，倡导“科研兴校”的理念，必要的经费可以保证。（5）请省市教育科学规划办及教科所领导、专家给予课题方面的指导和支持。<三>内容设计　　指课题研究的内容，不是研究计划。内容设计要把课题从结构上分析，其包括几个子课题，子课题又包括几个部分，就是结构的科学树。<四>步骤设计　　将研究任务和目标加以分解，与时段结合起来，落实到人，制定分阶段的操作计划。<五>、方法设计　　1、课题研究采用的主要方法有：观察法、调查法、访谈法、座谈会、实验法、问卷法、文献分析法、历史研究法、模拟法、案例法。2、着重介绍课题实验中的常用方法(1)观察法观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择。观察的步骤为：(1)观察准备。明确目的、对象、制订计划，作好物质准备；(2)进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度，选用多种途径；(3)记录和整理观察材料。应用观察法应注意：(1)边观察边思考；(2)善于与观察对象建立良好关系；(3)要有科学精神，要实事求是，大胆质疑，要坚持不懈，不畏劳苦，要坚持长期观察、锲而不舍，要有良好的习惯和严谨的作风。(2)调查法调查研究是研究中一个常用的方法，在描述性、解释性和探索性的研究中都可以运用调查研究的方法。调查者通过有计划了解教育活动的历史现状与发展、经验与问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践。调查研究是收集第一手数据用以描述一个难以直接观察最佳方法。精心设计的标准问卷可以从不同的研究对象那里获得具有同样形式的数据。（3）访谈法访谈法又叫谈话法，指调查者通过与调查对象面对面谈话来了解情况、搜集资料的方法。访谈有正式的和非正式的，内容分为：事实调查、征询意见、了解个体内心世界。访谈要掌握技巧，访谈者要持“虚心请教”的态度，平等讨论的方式，要善于洞察被访者的心态，要掌握发问的艺术，采用直接法、间接法或迂回法。（4）座谈会是普遍使用的一种向群众了解情况，搜集资料的方法。优点是与会者人多，又集思广益，互相启发，彼此印证。不足之处是易受人事关系影响，出现知而不言，言而不尽的情况。开好座谈会要由熟悉情况，经验丰富的同志主持，注意启发引导，事先有提纲、主题集中，与会者有准备，同时人不宜多，最好采用讨论式，兼用问答式。（5）测验法通过考查的方式去测定某些研究现象的方法。命题要力求标准、规范。要消除测验对象的疑虑心理，提高测验效果，评判要公正，分析解释要准确。（6）问卷法调查者用文字提出需要调查的问题，要求被调查者提供书面答案的方法。其优点是费时少、调查面广、适用于不愿披露姓名的人，或不愿面对面交谈的人，方法灵活，便于统计、整理，从结果上可以看出整体趋势。（7）历史研究法历史研究就是以过去为中心的探究，它通过对已存在资料的深入研究，寻找事实，然后根据这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。有一句老话：历史是惊人的相似。或许正因为这点培根才说：“史鉴使人明智”，意味着我们可以从过去已经发生的一切事件中汲取经验，理解现实，合理实践。历史研究的记录一般有两个方面，一是书面记录，如书籍、报纸、期刊、日记、信件、文稿、会议记录等等；二是遗迹、或遗骸。（8）实验法真实世界中事物太复杂了，个中许多因素之间相互关联，我们的思维无法穷尽。为此，我们往往采用简约的方法，简化问题、简化事物的影响因素，利用仪器、设备等等人为的方式控制或干预研究对象，以期获得科学性事实，进而研究客观事物规律。在设计实验方案的时候，你已经在深入地思考你所研究的问题了，往往一个看来简单的实验，或许就一剑封喉，有效地探明了某些自然规律。（9）模拟法模拟法现在开始采用计算机模拟的方法，不仅数学模拟方法，就连物理模拟方法也运用这种新型的信息技术工具。（10）案例法案例法是指在教育教学中包含某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持、下降或达成等现象的方法。<六>成果设计　　指课题研究的成果形式。教育教学研究课题主要表现形式为：论文集、教学案例集、讨论稿、研究报告、阶段总结、研讨课、实验观摩、实验小结、论文、个案分析、电脑光盘等。总之，以上所述内容落实到课题项目申请书上，那么你所负责的课题研究就迈开成功的、坚实地一步。<七>文档撰写开题报告　研究报告　研究记录　调查记录　实验记录　1、开题报告开题报告实际上可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不能，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大做”。开题报告的内容有：（1）课题研究的目的：我们为什么会想到要研究这个课题？（2）课题研究的对象：我们研究的特定对象是什么？（3）课题研究的目标：通过研究，我们试图要实现什么？（4）课题研究的内容：我们想弄明白的问题是什么？（5）课题研究的方法：我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？（6）课题研究的计划：具体的时间安排和实施步骤，尤其是你一开始准备实施的步骤。（7）课题需要的资源：我们需要什么工具和资料？如何得到这些工具和资料，用什么方法等。（8）课题成员的分工：小组成员如何分工合作？（9）课题预期的成果：你的研究会带来什么成果？研究报告，还是其他？（10）导师的建议2、研究报告经过一段时间的辛苦研究，我们就可以“修成正果了”。这可是很重要的环节，因为研究报告一方面是你所要表达的思想，并用书面形式显示出来；另一方面，大家通过报告知道你究竟都做了哪些工作，从而了解你的观点。“没有规矩，不成方圆”，撰写研究报告也是如此。常见的研究报告大致有实验报告、读书报告、调查报告、设计报告等四种形式。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、研究记录为什么要写研究记录？“好记性不如烂笔头”，这句话是很有道理的。因为我们的脑子不可能记住那么多事情。所以，每次活动后，我们最好马上将研究过程中的重要事记录下来，以备日后查阅。而且，良好的记录能使我们理清思路，知道这次研究究竟做了什么？存在什么问题？下一步方向如何？应该如何做得更好？4、调查记录如果在研究中你采用的是实验方法，建议你可以使用下面的记录表。调查研究计划表包括：课题名称；调查目的、意义；调查内容；调查对象；调查时间、地点；调查方法与手段；调查步骤及日程安排；组织领导及人员分工。5、实验记录如果在研究中你采用的是实验方法，你应该根据你的观察和最初的资料分析做出假设，这个假设就是你对所研究的问题的一种尝试性的回答。然后，设计实验以验证你所提出的假设。那么最好每次实验都有实验记录。五、怎样设计实施方案和计划。确定了实验课题，规定了研究任务和实验目的后，就要设计最佳的实验方案，提出总体规划，实验方案包括：(1)实验题目。它是对课题研究内容的高度概括，力求题目与研究内容和课题任务相符，不宜太长，也不能太笼统、太概念化，一个恰当的题目可以提示课题的方向，也可以提示课题的论点；(2)问题的提出与构想。实验的假说就是实验设想是对解决问题提出的预想的答案，它是确立课题研究任务，研究目的的依据；(3)实验目的与操作。说明实验准备解决什么问题、解决到什么程度，要明确操作程序，使思路具体、明确；(4)实验的指导思想；(5)实验对象；(6)实验方法和主要措施；(7)实验统计与评价；(8)建立必要的制度；(9)组织领导与人员分工。六、怎样搜集整理资料资料是人类思想、科学文化知识和各种实践活动赖以记录、保存、交流和传播的音像、方案材料的总称。在教育科研中占有重要的地位，搜集、整理和分析资料是研究的主体阶段，也是研究的起点，并贯穿研究的全过程。1、资料分类搜集起来的杂乱无章的材料经过分类处理才能系统化。包括：研究课题需要哪些主题的材料，材料的逻辑顺序、使用顺序、出处、使用价值，哪些为纲、哪些为目等。之后在积累材料的过程中，应分门别类，依次排列，并将分类和系统化了的材料科学地保管起来，以备应用。2、搜集资料。1）逆时性。搜集材料时首先要重视材料形成的时间顺序，越是近期的、现时的材料、信息就越新，适用性就越大。逆时性原则，就是在时间上使用倒查法，沿时间的航标获取最新的东西。2）选择性。搜集资料要精选精用，把材料的选择限制在课题所必须的范围内，选取必需的资料。如今年合肥市评定职称就简化了一些材料。3）直接性。为了保证真实性和准确性，应亲自搜集第一手资料，而尽量避免转手资料，以求去伪存真。4）比较性。搜集资料要重点搜集为自己课题研究所需的观点与事实的材料，同时，也要拓宽思路，了解和掌握那些观点不一致或与自己构思相对立的资料，这样，才能全面的比较研究、对照分析，从而得出正确的结论。3、搜集资料的方法：(1)通过检索性工具书，通过书目、文献、索引搜集。(2)通过参考性与资料性工具书。(3)通过文献资料与情况资料。(4)通过开展各级各类的活动原始材料。4、材料记录要求(1)资料索引。包括什么资料、出处、资料的基本情况等。(2)资料内容。包括思想、观点、事实、依据以及自己的评语、意见、受到的启发、点评等。记录要便于分类、排列和查找；简明扼要；准确无误，具体明确。5、材料的整理。为了便于对材料的分析研究，把搜集来的材料根据研究任务和材料的不同性质，采用核对数据，挑选淘汰、汇总统计加工的办法进行整理。6、分析材料方法逻辑分析方法。将丰富的现象材料，经过思维过程，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，形成概念和理论系统。七、给教师在做课题研究的建议1、找准方向教学课题研究怎样贯彻教育方针，提高学生素质，教师转变教学思想，改革教学内容和方法，优化教学过程，提高教学效率。所以应符合新课程理念。2、讲究科学教学课题研究必须建立在科学操作的基础上，理论支撑要科学，研究方法要科学，研究过程要科学，数据处理的方法也必须科学合理，方能使教学课题研究的成果可信、可靠，有推广价值。3、注重过程中小学教育教学课题研究是贯穿在整个教育教学过程中，是通过教育教学实践的过程包括学生的学习过程来落实的。是通过观察、倾听、思索、发现和研讨，不断地改进研究方法；通过教学实践过程中不断地实验、总结；再实验、再总结，得出结论的。在教学实践过程中还必须考虑到可操作性，不然研究就脱离教育教学工作实际，成为基层领导和教师的负担，研究也难以奏效。整个过程也是锻炼培养教师的过程。4、加强合作教育教学课题是研究育人的活动。教育对象的群体性、差异性，影响育人结果的因素复杂多变，因此，课题研究小组是由学科的专家与教育家及教师队伍组成，不是某一个人能独立、封闭承担完成研究的，大量艰苦的设计、实践、验证、思辨和总结工作必须依靠集体的力量，上上下下方方面面的力量，课题研究过程中的任何环节都离不开课题组成员集体的智慧和外界的帮助。课题的提出往往来自第一线的教师，虽然它也可能研究教材教法，但这种研究不只是凭经验转承，形式上也不一味要求传帮带，课题研究中寻找理论依据，进行调查分析、计划设计、实验操作和结题总结，是通过分工合作的关系来完成的，要求课题组成员十分注重协调合作。5、大力推广因为中小学教育教学课题参与人员的群体性，研究过程的验证性，所以其研究成果，无论是过程性的、阶段性的成果，还是终结性的成果；是显性成果，还是隐性成果，都会在课题组内得到及时应用、推广，由此逐步辐射开去，影响到其他学科、周围的学校和地区。因此，课题研究中提出的一些新观点、新理念，从理论与实践相结合的层面上具有推广价值。总之，学校教师搞课题热情高但欠缺系统理论和研究技术，表现出对专家的强烈渴望；科研专家的研究缺乏实践环节，急待直面学校实践。所以教师与专家、学校与研究机构相结合是中小学课题研究必经之路。　　　　　　　　　　　　　　　　　八、怎样申请结题、验收课题研究工作完成后，课题负责人应通过所在单位向教育科学规划办公室索要并填写《教育科学规划课题结题申请书》，接受由教育科学规划办公室及其委托管理机构组织的成果鉴定或结题验收。课题负责人填写结题申请书。具体程序：1、打报告申请省级专家验收，专家成员5—7人组成，省级专家至少一名。2、准备验收材料。调查报告、实验报告等各种原始材料，分类装订成册。3、验收内容：1）对课题的评价，看选题有无实用、推广价值，论证是否充分。2）对研究设计的评价，看过程是否合理、方法和内容是否恰当。3）对资料的评价，是决定结论的正确的因素，要具备充分性、真实性、可靠性、准确性。4）对研究结论的评价，程序为：（1）宣读报告、（2）听取主持人汇报、（3）专家提问、答辩，（4）专家反馈教育教学科研课题的知识领域浩如烟海，但研究的情景就在你的身边，希望我们的教师能愉快教学、不断思考、轻松研究，定能取得丰硕成果。【以上内容由网上搜索而来，由阳光教研整合，各部分版权归原作者所有，在此向作者致谢！文章部分内容由截图软件得到，可能不够清晰，若喜欢该资源请向作者或出版者购买，摘录、转载，是想为经济欠发达地区教师提高业务水平做点事,仅此而已,如有侵权,请联系删除,谢谢!】

一般来说，一份好的项目申请书能全面反映申请者的学术素养、研究能力和水平。因此，一个单位要鼓励职工从事科学研究，进行项目立项申请是非常重要的，而设计项目申请书又是立项申请的关键。以下主要探讨一个单位内部开展自主研究，其申请书如何科学合理而又能简化设计的问题。达晋编译结合工作实践的经验和体会，提出以下看法。一、关于封面事项的设计。封面应能清楚表达所申请项目的事项。为便于档案整理和分类，封面的编号、密级和项目申请的类别、学科应清楚表达，这便于科技管理人员进行归类，特别是对于有大量申请书的单位，这些信息可以起到提高效率的作用。封面的申请题目、项目负责人、申请时间和申请单位、申请书的制作单位也是经常要用到的事项，不可省略。二、关于基本信息表的设计。对于一个单位的项目申请书来说，与申请人的联系非常重要，因此联系电话与电子信箱的信息在此表内一定要有，至于联系地址、邮编等事项则不必要有，因为对于本单位的申请人一般不会使用纸质信件联系。至于申请人的学术地位，例如职称、学历、研究方向等，一般可放入条件与保证一表中，没有必要在此重复，而且这些内容主要是给评审人员进行参考的。但是对于项目申请条件有明确规定要求的，如要求副高级职称等，则可放入此表填写，以方便管理人员根据申报条件进行筛选。三、关于项目论证正文内容的要求。在项目论证正文的内容中一般包括以下四个方面的内容：课题国内外研究现状述评，选题意义和价值；研究的主要内容和重点难点、主要创新观点、基本思路和方法；实现的目标、实施方案和计划进度；项目负责人近年来的前期相关研究成果，主要参考文献。从方便填写又不影响评审的角度出发，通常应注意以下三点：一是上述四个方面的内容表述应严谨，例如写了选题的意义是否还有必要再写选题的价值；二是在一个单位内部的评审中，更注重研究内容的完整和创新，要写清创新观点、基本思路与方法；三是在实现的目标上与研究内容部分也会有重叠，因此在设计上应考虑方案的可行性，即在项目论证的正文中应有可行性论证的内容，这常常被忽略。四、关于研究人员基本信息的要求。科学研究要求建立团队合作精神，因此研究人员的数量应作为科研立项评审的基本内容之一，而且应作为硬性规定，在申报指南或通知中说明，并反应到申请书中。在项目的主持人中，为有利于提高申请人的积极性和项目的开展应允许二至三人为项目共同主持人，因此申请书就应有所设计。此外，研究人员的专业也应有反应。但有些申请书把研究人员的工作量也作为填写事项要写入申请书，而且在实际填写中也是五花八门，缺乏根据，难以判断。其实，关于这一栏，只要在后面有一个条件保证和单位对立项后的保证就可以了。