课题研究收获

（一）我们先看部分教师课题结项报告的研究成效：（说明：本文所选内容均来自于一线教师结项报告部分内容，部分内容有删节。在此仅作为学术交流活动，如给本人带来不便，敬请谅解。）案例1：结项报告《小学高年级语文随文小练笔的实践研究》的研究成效：（一）挖掘文本资源，实现阅读习作双赢。研究教师针对不同课例，挖掘文本资源，探求行之有效的随文练笔方式，具体从启发思维进行想象练笔、深入文本后的抒情练笔等几个方面进行深入研究，在研究的过程中找到更多有效的随文练笔训练方式，实现了阅读习作的双赢。1. 找准空白，设置补写语文教材中，很多文本都藏着许多空白，有意犹未尽之处，有些简洁明了，有些又意味深远，给学生的思维留下了想象延伸的空间。抓住课文中作者的“留白”进行练笔，让学生把作者没有表达出来的意思写出来。2.巧抓感悟，激发情感“文章不是无情物”，课本中选编的教材文质兼美，蕴藏着丰富的人文内涵。老师在课堂上要引导学生去感悟文章的情感，“情到深处自然浓”，与文本交流到一定的程度，学生就会有独特的感受、体验和理解，就会有话可说，有情要抒发。实践证明，笔者利用课文的情节，让学生和文中的人物进行心灵的沟通交流，这样学生对课文有更深的理解，与作者有了情感的交流，此时老师抓住时机引导学生进行小练笔，学生有话可说。（二）探寻教学模式，使随文练笔操作简便。随文练笔教学模式要遵循学生阅读和写作的心理规律，根据不同的阅读课型， 探寻适合的读写结合教学模式。1.整体读文，疏通文意整体读文，疏通文意就是要引导学生通过对课文的初读，透过文本的字里行间去了解课文的主要内容，对于文本所要描述的事物或者要表达的情感有初步的感受，在头脑中形成鲜明的形象。这就为学生认知文本，进入教学核心提供了重要的平台。 2.明确目标 ，以读引写《语文课程标准》明确指出：高年级的习作要求是“留心周围事物，丰富自己的见闻，积累习作素材，增强习作的自信心。”课堂上的随文小练笔也要依据新课程标准的要求，同时结合单元训练目标和本课的学习目标，引导学生体会作者是怎样运用语言文字表达内容的，总结出典型片段的写作方法。这样目标明确，读写联系，才能收到理想的效果。3.课堂练习，交流反馈围绕新课程标准对中年级习作的要求，在依据单元训练目标、本课的学习目标定下习作的“训练点”时，就要抓住训练点，激发学生的情感，给足充分的时间进行课堂练笔，切不可为了走形式，蜻蜓点水，浅尝辄止。学生练笔结束后，要及时进行交流反馈，争取当堂点拨、当堂评讲、当堂反馈、当堂修正。评价的方式要多样化，可以师生评价、可以生生评价，目的要激发学生对习作的兴趣，唤起他们的表达欲望。让练笔真正促发思考，与文本共振。案例2：结项报告《高中数学课堂竞争机制创设方式研究》的研究成效：（一）实践成果1.这种新型的竞争机制在我校开展后，受到教师和学生的好评。2.通过一年的实践研究，这种新型的竞争机制推动了我校数学学科的发展，学生的数学成绩也有了显著的提升。3.由于2020年疫情的发展，我们新型的竞争机制得到了充分的应用，展现出了喜人的效果。（二）理论成果1.新的竞争机制让自媒体更快地融入到平时的教学中，加快了教育与科技结合的步伐。2.这种竞争机制的存在，让教师也更乐于向研究型教师的方向去发展，促进教师在专业知识和科技发展上的提升。3.辩证地探究了课堂教学中教师角色的正确定位。确认了以学生为主体，教师为辅助的教学方式，让教师能及时并灵活地变换自己的角色。案例3：结项报告《小学数学错题资源利用研究》的研究成效：我们在课题研究过程中，非常关注学生对错题资源管理方法的提升和学习利用，通过我们的坚持和督促，学生已经能够主动的进行错题资源管理，学生对错题资源的学习利用也很有兴趣，尤其研究过程中的当“小老师”环节，部分学生能够展现出来很好的思维表达能力，大部分学生的自信心也越来越强。因为部分学生数学底子确实比较薄弱，为了激励这些学生的数学学习兴趣和错题订正信心，我也经常找这些同学谈心，并把和同学们之间的谈心写成了论文，我的论文《你想不想被刮目相看》被评为市级一等奖。课题研究过程中，我们结合学生的错题资源，琢磨学生的思维特点，也不断地改进自己的教学方法，能够较好的在自己的课堂有的放矢，进而也提高了课堂效率。案例4：结项报告《小学生文明礼仪习惯养成的实践与研究》的研究成效：学生利用每天15分钟的时间对文明礼仪知识进行学习，经过礼仪课的知识学习与实践运用，学生们在日常的行为礼仪规范有很大的改变，本课程初见成效。学生们不仅学到了许多礼仪的知识，还知道要把文明礼仪运用于生活中。1.通过本学期文明礼仪知识的学习，在校园中，学生明显地变得更有礼貌了，经常听到同学之间礼貌的交流。学生在校园打架的事情基本上没有了，同学之间更加和睦相处了。尤其是课间礼仪，更加行之有效，全校同学通过为期一周的“课间活动有秩序”的学习，课下班级内的小礼仪员及安全员的监督与管理，下课小学生在走廊上大声喧哗、追逐打闹的现象基本上消失了，大家更安静地进行文明课间。2.在校就餐时，学生也不再大声喧哗吵闹，懂得互相礼让、互相帮助、安静就餐、文明就餐。3.我校在一年级学生刚入校时，就让孩子们开始学习入校礼仪，使孩子们从小形成良好的文明礼仪行为习惯。4.每天学生入校与离校时，值班领导及学校的负责老师都会早早地站在校门口迎接学生，并且做到以身示范，主动与孩子们问好、说再见，孩子们看到自己的老师都如此懂礼貌、讲礼仪，不自觉的就跟着学习。坚持的时间久了，就成为了一种习惯，孩子们在校的任何时候碰见老师，都能大胆的与老师微笑，问好。这在我们的校园中是非常普遍的一种文明现象。5.低段一、二年级的学生通过学习《校园礼仪》文明礼仪知识，更多的学生懂得了尊敬老师、见到老师主动问好；能和同学和睦相处、友好合作、得理让人、失礼道歉；爱护校园里的花草树木和一切公共设施，懂得不乱乱扔；讲究卫生、热爱劳动，为班集体争荣誉。经过长时间的坚持，慢慢的养成良好的文明礼仪习惯。6.中段三、四年级学生通过学习《家庭礼仪》文明礼仪知识，能有计划地进行学生演讲活动，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使“规范”深入人心。懂得尊敬长辈、体贴、孝敬父母、能与邻里和睦相处；能帮助家人做力所能及的家务事；家里来客人，懂得热情、大方、有礼貌的招待。7.高段五、六年级的学生通过学习《社会礼仪》文明礼仪知识，懂得了怎样在公共场做一名文明的小公民。自觉遵守交通法规，自觉保护环境卫生、自觉遵守公共秩序。在公共场合不大声喧哗、不妨碍他人；尊老爱幼，在自己力所能及的范围内帮助可以帮助的人。8.学校培训的礼仪队员，能在各种活动中脱颖而出。通过文明礼仪的学习不仅增长礼仪知识，在活动中展现更好的自己，使自己变得更加自信。案例5：结项报告《幼儿园民间体育游戏的开发利用研究》研究成效：（一）促进幼儿的发展民间体育游戏戏在不失民间文化特色的同时，满足幼儿运动的兴趣，让幼儿在尽情享受游戏的同时增强体质，帮助幼儿形成勇敢、坚强的性格。促进幼儿身体能力的发展、情感的发展、语言的发展及规则意识，促进幼儿的交往能力。（二）促进教师的成长教师不仅在独立设计创新游戏玩法的能力、观察孩子的能力得到发展，还丰富了幼儿园的园本课程建设。案例6：《高考新政策下中学英语堂教学模式的创新研究结项报告》的研究成效（一）促进了学生学习效率的提高。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的运用英语语言的意识和能力，课堂氛围有较大改善，师生互动增强。（二）提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。（三）学生在课堂作业时，充分发展自己的特长，积极地练习语言，运用语言进行实践，不怕出错。最大限度地开发、挖掘学生的潜能。（四）在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展。（二）上述几个案例是课题结项报告的研究成效部分，也是结项报告的重要组成部分。从这几个结项报告的研究成效来说，在表达方式上显然有所区别，我们分析如下：案例1中，课题组成员把“主要做法和经验”，即具体的问题解决策略或方法内容，当作了研究成效。案例2中，研究成效分为两部分，即实践成果和理论成果，不但比较随意，而且不够具体。案例3中，研究成效内容比较空洞，不聚焦、不具体。案例4中，罗列了八条活动式的结果或收获，比较散乱。案例5和案例6中，研究成效内容既大又空，不着边际。那么，结项报告的研究成效该如何表达呢？我们再看看一名教师结项报告的研究成效：案例7：结项报告《小学高年级学生英语写作能力的提升研究》的研究成效：通过对小学高年级学生英语写作能力提升的研究，课题组教师加深了对写作教学的认识，优化了写作主题及写作课堂，激发并培养了高年级学生的写作兴趣，同时在实际教学中探索出了一系列行之有效的写作教学方式，这些教学方式可以更加科学准确地对高年级学生的写作学习做指导；孩子们经过教师有针对性的指导教学，写作基础更牢固，写作能力也有了大幅度提升。（一）学生的英语写作兴趣更加浓厚，写作热情更加高涨和持久。研究开展以来，孩子们对英语写作的兴趣增加了，书写作业上交更加及时，每个班除个别孩子外，几乎都可以在规定时间内上交。写作课上孩子们的情绪也很高涨，她们期待着教师带来有趣的写作活动。课后趣味的写作活动和写作竞赛参与的人变多了，班级写作气氛浓厚，孩子们都着想自己的作品能被大家看到，被展示出来。还有一件小事让我印象深刻，有一次课间，一位女同学告诉我，班上很多孩子都很喜欢我在课堂上放的轻音乐，她们享受这种边听轻音乐边创作的过程，想让我告诉她们音乐的名字，想自己在家写作时也放上一小段音乐。虽然这是一件小事，但我从中感受到孩子们对写作态度的转变，他们不再是排斥紧张，而是享受写作过程。（二）学生的英语写作基础知识更加牢固，学会了基本的英语写作技巧，写作能力大幅提升。研究开展以来，孩子们不仅上缴习作练习更及时，而且习作质量也有所提高。这主要体现在：一，写作格式更规范，书写更工整，版面更整洁。二，写作内容更加有条理，大部分孩子学会在写作前借助思维导图列提纲，写作更有逻辑性。三，写作语言更加准确，拼写错误出错较少，句式运用更地道，语法知识点还有所提高。除此之外，孩子们掌握了基本的写作技巧，写作能力大幅提升，写作成绩也有所提高。通过对比本届六年级学生2019年下学期英语测试作文部分得分情况和2020年上学期英语测试作文部分得分情况，我们得此结论。这里以六（七）班为例，六七班总人数为66人，作文满分为10分，大于或等于8分为优秀，大于或等于6分为合格，小于6分为不合格。从上表数据我们可以看出，班级整体写作成绩有所提高，不合格人数减少，优秀人数较之前增多。数据说明一切，这是孩子们书写能力提升的一个重要依据。显然，这名教师的结项报告研究成效内容，与之前的6项结项报告的研究成效内容相比较而言，具有这样几个显著特征：一是研究成效更加具体、聚焦，甚至使用了具体的调查数据、表格、案例等进行表述，可信度比较高；二是具有较强的层次性，条理性，每一个内容都能够围绕一个主题阐述，清晰、明了；三是语言表达清晰、简洁，通俗易懂，朴实无华的话语中能够感受到课题组成员通过研究真正的收获和成长；四是使用了第一人称“我们”、“我”以及“孩子们”等昵称，让人感到亲切。（三）那么，研究成效内容应该如何表达？我们曾经在《如何撰写课题的结项报告？》（微信公众号“老胡聊科研”，2019.3.2）一文中这样表述：这（研究成效）是课题研究水到渠成的结果。课题的研究成效一般包括显性和隐性两类。显性的成效如获得的奖项或荣誉、发表的论文、出版的书刊、录制的课例、成绩的提高等外显的成绩；隐性的成效如课堂效率的提高、学生精神状态的变化、校园环境的改善等隐性的成绩。事实上，我们认为这样的表述比较笼统，可操作性不强，也不够具体、聚焦和清晰。那么，研究成效的内容该如何表达呢？经过多年的经验总结与探索，我们认为结项报告的研究成效内容这样表述更好：1.具体明确。这是研究成效表述的主要特点。作为一项课题而言，一年的研究工作应该给我们课题组成员的教育教学工作带来一些收获，当然也有一些改变。但一项课题不可能带来“翻天覆地”的变化，如学生的综合素质提高了、教师的专业成长了、课堂教学效率提高了等等大而空的表达方式应该避免。因此，研究成效的表述应尽量具体、明确。2.持之有故。研究成效不宜泛泛而谈，漫无边际，应该“持之有故、言之有理”。也就是说，研究成效来自于“主要做法和经验”，一般情况下每一个“做法”都会带来一个结果，即研究成效。显然，每一个研究成效的内容，都是我们课题组成员“通过问题解决而达到的效果”。这就是结项报告内容的一致性。对此，我们曾在一篇文章《一致性——结项报告的内在需求》（微信公众号“老胡聊科研”，2020.4.30）提出“对一项课题的结项报告来说，课题名称、研究背景、主要做法和经验、研究成效等结项报告中的核心内容一致性，既体现了结项报告的本质特征，也是结项报告的价值体现。”3.内容丰富。研究成效内容可以使用描述性的语言，也可以插入一些案例、表格、调查数据、师生或家长的话等等。也就是说，研究成效内容应该是鲜活的、生动的，能够让人真正感受到一年来“收获”的快乐与幸福。4.通俗易懂。从语言表达来说，研究成效内容的语言不要过于理论化、也不宜大量的引用他人观点或，而尽量表达通俗易懂、朴实无华。而且我们建议以“我们课题组成员”或者“我”“我们”“我校”等第一人称进行表述。5.情感真挚。一年来，课题组成员付出了努力，也得到了收获；遇到了困难，也获得了快乐和成长。那么，这种情感往往是掩饰不住的，就可以通过文字表达出来。当然，部分教师把课题的获奖情况、发表的论文、出版的成果集、获得的荣誉、分数的提高等有形成果作为研究成效，也未尝不可。但我们认为，课题研究工作促进学校或教师或学生内涵式提高往往是最重要的，这也是我们课题研究工作的初衷。我们再看一项结项报告的研究成效：案例8：结项报告《小学低年级学生数学日记写作能力的提升研究》的研究成效近一年来，通过对数学日记写作的提升策略研究，课题组每个成员都感受颇深，我们看到了孩子们数学日记写得越来越好，数学兴趣越来越浓，我们倍感欣慰。（一）最明显的收获是孩子们的数学日记形式多种多样。经过大半年来的指导，低年级的数学日记不再仅限于购物，高年级也不再是记流水帐，每个年级都有自己丰富多彩的内容。低年级的数学日记图文并茂，生动有趣；中年级的数学日记盛满了故事，记录了数学生活的点点滴滴；高年级学生连攻破一道数学难道都会得意的记录下来，让大家都知道自己有多厉害，更别说记录蒜苗成长的连载故事了。这些变化，说明孩子们的数学思维被打开了，数学眼界更宽了，孩子们发现生活中处处都有数学，只是以前没有发现，现在看来，值得记录的事情太多了。（二）孩子们学习数学的兴趣和学习能力有很大提高。通过调查，实验班有83.7%学生乐于借用数学日记的学习方式。较非实验班的57.8%的比例来说，可以说是相当不错的。通过老师们大半年的指导，孩子们对于数学日记不再无处下手，也不再感觉很难，我们组织的优秀日记分享、日记评价机制、绘本阅读，让许多孩子感到小有成就，思维更积极了，眼光也更独到了，对数学的兴趣也越来越浓，不知不觉促进了孩子的数学学习。六七班的朱禹豪原本并不喜欢数学，更不喜欢写数学日记，自从真实记录了一次数学活动并分享后，兴趣被激发起来，不仅日记写得越来越好，数学成绩也越来越高，用他自己的话说，他现在不偏科了。学生在写日记的过程中，各种数学学习能力在不断增强，对知识的理解也更加深入。学生们是在学有生命的数学。（三）学生的写作能力、数学表达能力显著提高。在研究过程中，由于我们加强了对孩子们数学绘本阅读能力的提升，我们感觉到学生数学日记的文字功底越来越好。以前记流水帐都是那么简单无趣，草草应付。现在一个反思日记就能几经周折、跟讲一个故事一样。另外，我们感受到课堂上学生的发言也越来越棒。这在实验班和非实验班对比很明显。实验班的孩子们读的多了，看的多了，积累的多了，眼界宽了，许多抽象的数学问题就能够表达的清清楚楚，而非实验班，在语言描述上和数学表达上逊色多了。孩子们通过数学阅读，收获还不小呢，不仅提升了数学日记的写作，数学表达也提高不少。结束语“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这是南宋诗人辛弃疾在《西江月·夜行黄沙道中》一诗中，表达了对又一年丰收的喜悦与渴望。每年年底，我们教师除了需要总结一年来已经开展的主要工作外，还要提炼一年来的收获和感悟。显然，这些收获和感悟应该来自于我们的工作经历，而不是臆想出来的，更不是杜撰出来的。同理，研究成效是结项报告的一项主要内容，当然也是课题组成员一年来辛勤研究工作所取得成绩的展示和总结。因此，我们课题组成员也应有理由、有信心表达出来。最后，我们以苏霍姆林斯基的一句话作为结束语，希望与所有的中小学一线教师共勉：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识‘火药’的导火索。”

课题研究是学校教育教学的重要组成部分。今年，延安市宝塔区北关小学24个“十三·五”基础教育科研课题相继结题，其中包括2个市级规划课题，13个市级微型课题和9个区级规划课题。目前还有3个市级规划课题、2个区级规划课题和2个区级微型课题也被列入结题范畴。这是历年来学校最为丰硕的一次收获。学校2个市级规划课题《延安精神立校 健康和谐育人实践与研究》《小学语文阅读教学研究》，分别由刘芳玲校长、董婷老师主持完成。学校13个市级微型课题《小学高段小古文阅读教学实践研究》《小学低段数学计算方法的研究》等，分别由严苍兰、康敏等13位老师独立研究完成。学校9个区级规划课题《小学数学教师课堂导入方法的研究》《朗读在小学阅读教学中的研究》《小学英语小组合作学习的实践研究》《图形与几何的数学课堂教学模式研究》《小学二年级数学计算能力培养的研究》《小学语文阅读教学方法研究》《关于培养低年级学生写话兴趣的研究》《新课改下的小学数学课堂教学反思研究》《小学语文教学中的导课艺术》，分别由张东芳、高慧萍、李丹、范亚茹、贺翠、刘娟、藏元芳、王斌、张艳九个教研组长主持完成。目前，学校还有王斌、刘彩霞、张东芳分别主持的3个“十三·五”市级规划课题，常青、尹华分别主持的2个“十三·五”区级规划课题，张春玲、白景霞分别主持的2个区级微型课题也将于今年结题。北关小学24个课题能够顺利结题，和学校主持人、研究人员勤劳智慧的付出是分不开的。在新课改背景下，基础教育阶段的科研工作就是要推动学校进步、促进教师发展、着眼引领学生成长。鼓励教师“全员、全程、全方位”参与，进行常态化、精准化的课题研究，解决教育实践中的问题，不断提高我校教师的教育科研水平。

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者程建华通讯员步翠岭秦廷亭“我们研究的是农村小学线上线下‘小讲师’教学模式的实践问题。”“我们在英语整体性阅读研究中遇到一些困惑亟需得到专家的点拨！”12月6日星期日，菏泽市教育局四楼会议室内却人声鼎沸，市教科院召开的“山东省十三五规划课题”集中开题论证会在这里隆重举行。论证会专程邀请到省教科院副院长曾庆伟前来指导开题，来自各县区中小学校和教研机构的十八个省规划课题研究团队近70人参加了活动。“教科研的氛围更浓了”随着近年菏泽市教科研机制的不断改革创新，一线教师的研究意识正在被激发、唤醒。省级课题立项数量有了新突破，课题选题更加契合学校教育教学实际，课题质量实现了质的提升。校长领衔主持、教研室主任挂帅、青年教师组团…这些往年鲜见的局面成为今年菏泽市课题研究的新特点。针对普通高中学校面临的普遍困惑，曹县一中校长张振栋组织精干力量开展“新高考模式下县域普通高中选课走班的实效性研究”；牡丹区第二实验小学校长李凤真尝试进行“小学快乐教学的理论建构与实践研究”；基于乡村学校教研力量薄弱这一痛点，单县教研室主任杨公平开展了“县域教研机构推进乡村学校教研质量提升的研究”…“我们教科研的氛围更浓了！”市教科院院长秦清春欣喜地表示，这也是很多教研人员和学校教师的共同感受。“一定要找准教学中的真问题”从发现日常教育教学中存在的问题，到深层次的思考破解，只差一个踏实的行动。18项课题渐次开题展示，18位主持人逐个陈述答辩，从上午8点30分,到下午5点，曾庆伟逐一进行细致地点评和指导，中间只有一次工作餐的休息时间，其精益求精的态度、严谨治学的精神，无不令在场的所有教师深受感动。他高度肯定了菏泽市教师参与科研的热情，通过对研究内容的分析、研究重难点剖析和实施方案的探讨，为每一项课题提出了针对性的改进建议和行动指导。“课题研究一定要找准教育教学中的真问题，要对研究的问题追根溯源；要清楚自己研究的真正目的。”“教学不能仅凭经验而教，要基于科学、基于标准。”曾庆伟不止一次地强调。教科研归根到底是为解决教育教学实际问题、促进教学质量和教育管理水平服务的，“大胆假设，小心求证。”在省教科院的倾力支持和指导下，菏泽教研人已经实实在在地行动起来了。“教育不仅需要日常，更需要前沿的研究”“聆听省教科院曾庆伟副院长的现场指导，一天学习下来，最大的收获就是：你永远都给不了你的学生你没有的爱和能量！所以，爱无止境，学无止境，研无止境！”来自东明集镇实验学校的刘玉雪老师在其朋友圈中留言。本次集中开题活动不仅是单纯的课题论证，更是一场深入人心的教科研培训和交流，所有参与教师无不感慨万千，收获满满。“受益匪浅！教育不仅需要日常，更需要前沿的研究。”参会教师陈富永有感而发。曾庆伟此行除参加本次开题活动外，还深入部分中小学校进行了座谈调研。找记者、求报道、求帮助，各大应用市场下载“齐鲁壹点”APP或搜索微信小程序“壹点情报站”，全省600多位主流媒体记者在线等你来报料！ 我要报料

课题研究是幼儿园教师专业发展的重要途径，为满足教师对教育科研的学习需求，提高教师的科研能力，2020年9月12日上午，以“幼儿园课题研究常见问题”为主题的研讨会在宿幼森林城分园拉开帷幕，此次研讨会特邀华东师范大学教育学博士、合肥工业大学副教授陈群莅临指导，宿幼教育集团全体教师，宿幼互动发展联盟各园的骨干教师，常卫跃名园长工作室全体成员共同参与，宿幼教育集团森林城分园保教副主任程娟主持本次会议。宿幼教育集团总园长吴云首先对陈教授的到来表示热烈欢迎，吴园长表示：如何利用课题研究促进幼儿的全面发展是宿幼教育集团孜孜以求的长远目标，要实现这一长远目标，我们还需继续创新思路，保持虚心求教、精益求精的工作作风，宿幼教育人也时刻为争做一个会思考、勤学习、爱研究的优秀教师努力奋斗着。吴园长也鼓励在座的老师，敢于创新，勇于实践，宿幼集团将为老师们提供全力支持，助力教师成长。本次研讨会中陈教授以宿幼森林城的课题为例，以开题报告为切入点向大家进行详细解说，并以课题实施过程中的具体方案以及课题申报中常见的问题与在场的老师们进行研讨交流。在活跃的研讨氛围中，老师们埋头记笔记，学习兴趣浓厚。课题组成员纷纷表示将借着本次课题研究会的契机，重新梳理思路和方法，反思不足和问题，完善机制和手段。陈教授鼓励青年教师带着想法去工作，不但要成为一名基本功扎实的教师，还要能聚焦问题，拓宽视野，用课题研究来提升自己的科研能力，收获丰硕的科研成果，促进自己的专业成长！陈教授不仅以专业的知识吸引着在座的老师们，还以自身的教育者魅力感染着大家，让老师们享受了一场知识盛宴。最后，宿幼教育集团副书记常卫跃对本次课题研讨会进行了总结，常园长表示：宿幼教育集团的老师们和工作室的核心成员们在今后的工作中需从实践的角度出发，从课题研究中凝炼教学思想，基于课题研究收获科研成果，以课题研究推进团队建设。常园长希望老师们在自己的职业生涯里通过课题研究提升教学思想，从课题研究中形成自己的教学主张，立足儿童、发展儿童、成长自身，彼此共融促进，道行致远！此次课题研讨活动，专家对课题抽丝剥茧的分析与指导让老师们对课题研究有了更为清晰的认识，收获专业理论外，大大提升了教师的科研思想高度。老师们能够在实践中寻找教育教学中的热点、难点问题，以小放大、以点带面，凝神聚力。合肥市宿州路幼儿园教育集团将切实推进园本课程建设，扎实推进课题研究工作，以课题研究带动教师专业能力的提升，推动“科研型”教师向“研究型”教师转变，在新时代教科研的道路上迈出稳健的步伐！撰稿：江凡 /张燕飞 摄影：江凡/孙源/余菲 【来源：合肥在线】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

––济南培训体会3月29日–31日，在济南参加了山东省科技教育课题研究培训，聆听了多位专家的精彩报告，感触很深，收获满满，现将个人体会汇报如下:一、更加深刻地认识到了科技教育的重要性。当前世界竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的交流。很多国家都以发展经济和科技作为国家战略重点，力图在世界格局中占据有利位置。科学技术是第一生产力，科技在国家和社会的发展中作用日益突出。科技力的竞争最终在于培养和造就创造性人才的教育上的竞争。纵观世界教育改革，强化科技教育已是当今世界教改不可阻挡的趋势。党的十九大提出“弘扬科学精神，普及科学知识”的指示精神，聚焦“科技创新与科学普及两翼同等重要”的重大议题。这充分说明一个国家创新发展离不开科学普及。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。虽然我国公民的科学素质总体水平在上升，但发展依然不平衡，与世界发达国家相比差距依然较大，这已经成为制约发展的瓶颈之一。在中学大力加强科学教育，让孩子们热爱科学、崇尚科学，长大后投身科学，实现科技创新的接力和传承，是科学普及的重中之重。二、获得了科技教育的思路与会专家和优秀学校交流发言，全面介绍了科技教育的做法，拓宽了思维，获得了可操作的方式方法。1.建立科技教育实践基地。工矿企业、农场、养殖、加工厂、高新技术产业等。与学生综合素质评价和社会实践活动对接。学校联系具体实践基地，年级和班主任负责制定实践方案。2.利用假期，学生学校安排大体方案，家长自行联系，自行实践，完成实践任务。3.学校组织科技教育节，展示科技教育最新成果。4.与高校和科技研究机构联合，接触前沿科技发展。5.学校融入科技教育元素，形成科技教育教案。6.开发科技教育校本课程。7.科教教育讲坛，采用选修课模式。每月组织一次讲座。邀请专家进行。三、对科技教育课题研究有了思路和方法。通过听专家讲座和典型学校交流发言，对课题研究的开题、实施、研讨等环节有了直观认识，既获得了理论上的提高，又获得了很多可借鉴的经验。1.寻找和研究政策依据，理论支撑。研究教育理论和国家教育政策，为课题研究找准理论支撑和政策支持。2.学习优秀经验和做法。借鉴优秀经验，研究其操作程序、目的和意义。3.博采众家之长，推陈出新，形成自己的观点和做法。多研究成功经验，根据学校实际，将可行性的经验修正成适合自己的方案。4.在实践中不断进行探索、修正和完善。结合实践，不断修改课题研究中的不足和缺陷，使之不断完善。5.评估成效，凝练成果，进行客观有效评价。总而言之，这次培训对我而言是成功的、圆满的。培训结束后，我们将及时研究培训收获，早日推进课题研究开展。2019年4月6日

习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上强调：“开展这次主题教育，就是要坚持思想建党、理论强党，坚持学思用贯通、知信行统一，推动广大党员干部全面系统学、深入思考学、联系实际学。”这是确保“理论学习有收获”的根本途径，是防止理论学习“散”“浅”“虚”等常见问题的基本遵循，为广大党员干部如何开展理论学习指明了努力方向。全面系统学，防止“学得散”全面系统是理论学习的基本要求。一些党员干部在理论学习中欠全面系统，“学得散”，碎片化倾向严重，往往习惯于零敲碎打，东一榔头西一棒子，这样就难以全面系统科学地认识理论，甚至还可能出现以偏概全、歪曲理论本意的错误。因此，必须强化理论学习的整体性和系统性，在强调宏观把握的同时又注重细节梳理，以便全面准确地认识理论、把握理论。习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统完整、逻辑严密的科学理论体系，系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义的重大时代课题。广大党员干部只有通过全面系统学习，才能深刻理解这一思想蕴含的新理念新思想新战略，准确把握彼此间的内在逻辑联系。全面系统学就是强调要从整体上、全局中掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。广大党员干部要把习近平新时代中国特色社会主义思想放到坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的伟大历史征程中去，全面认识这一思想形成的时代背景、理论渊源、历史依据和实践基础；要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质和丰富内涵；要充分认识习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想，科学理解这一思想在马克思主义发展史、中华民族复兴史、人类文明进步史上重大而深远的意义，不断增强理论学习的全面性和整体性。深入思考学，防止“学得浅”深入思考是理论学习的必由之路。蜻蜓点水，不求甚解，是理论学习的大忌。如果理论学习“学得浅”，不老老实实读原著、学原文、悟原理，或者只停留在文字表面，而不深入思考其中之精要，就不能深刻理解理论的精神实质，更不用说拿来指导我们的实际工作，甚至会走上教条主义的歪路。因此，必须从理论的根本和源头入手，由表及里、由浅入深、循序渐进，准确把握其精神实质和思想精髓。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，是对新时代共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的科学总结。这一思想既遵循了马克思主义基本原理，又提出了很多回答当今时代问题的新思想新观点；既丰富了社会主义理论的基本范畴，又拓展了一些重要思想观点的内涵；既深刻阐述了很多重大理论问题，又战略谋划了一系列重大实践问题，在新时代给党和人民确立起新的思想旗帜和行动指南。只有带着问题，以求破解之法的心态深入思考学，才能真正学深悟透这一思想的精神实质和精髓所在，把科学理论变成强大的物质力量。深入思考学就是强调要从根本上、源头中掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。广大党员干部要有刨根问底的“钻”劲，持之以恒的“韧”劲，真正学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想这一全新科学理论蕴含的认识论、方法论。广大党员干部要始终胸怀实现中华民族伟大复兴的责任担当来学，展现中国精神；始终秉持以人民为中心的发展思想来学，展现人民情怀；始终为推进人类命运共同体的构建来学，展现世界担当。广大党员干部要深刻领悟这一思想的精神实质，切实提高贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署的自觉性和坚定性。联系实际学，防止“学得虚”理论与实践的统一，是马克思主义一个最基本的原则。我国革命、建设和改革的历史进程也反复证明，理论联系实际是我们党的一大优良传统，是推进党和国家事业不断从胜利走向新的胜利的根本遵循。因此，必须把理论学习和自身的思想、工作实际结合起来，从实践出发，避免“学得虚”，杜绝学与做、说与干“两张皮”。习近平新时代中国特色社会主义思想坚持用马克思主义的世界观和方法论来认识世界、改造世界，是马克思主义基本原理与中国特色社会主义现代化建设实践相结合的产物，是21世纪马克思主义、当代中国马克思主义。这一思想立足时代之基、回答时代之问，是一个具有极强现实指导意义的行动纲领。习近平新时代中国特色社会主义思想以其深刻的理论性和鲜明的实践性，从根本上引领了党和国家事业全面开创新局面。同时，这一思想的实践价值也必将随着党和国家事业的不断发展而更加得以充分彰显。联系实际学就是强调要从工作上、实践中掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。广大党员干部要深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想既是实现历史性变革的根本指针，同时也是走好新时代长征路的主心骨、定盘星；要紧密结合自身的思想和工作实际，有针对性地重点学习，做到真信笃行，不断提高运用党的创新理论指导实践、推动工作的能力；要加深对习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央大政方针的理解，切实推进理论学习往深里走、往心里走、往实里走，不断提高从全局角度总揽各方的战略思维和政治站位，增强把方向、谋大局、定政策、促改革的能力和定力。通过这次主题教育的理论学习，广大党员干部要不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。(作者：王凯 吴毅君，均系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湖南科技大学基地特约研究员)

汤楠(右)在指导学生。 北京生命科学研究所供图 开栏的话科技兴则民族兴，科技强则国家强。当前，全党全国各族人民正为全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦而团结奋斗，我们比以往任何时候都更加需要强大的科技创新力量。实践告诉我们，自力更生是中华民族自立于世界民族之林的奋斗基点，自主创新是我们攀登世界科技高峰的必由之路。当前形势下，我国科技工作者如何作为才能不负重托、不辱使命？多位科研人员接受了本报记者采访，以他们的自身经历作答。从本期开始，将在“潜心科研砥砺创新”栏目中陆续刊发，敬请关注。汤楠，北京生命科学研究所高级研究员，其研究领域包括两个方面：一是探究肺再生的机制。通过自主建立的肺再生小鼠模型，结合小鼠遗传学、小鼠活体动态成像系统、肺泡干细胞体外三维培养技术和单细胞测序等技术，研究在肺损伤修复过程中肺泡干细胞增殖分化的机制；同时，对国际上少有涉足的肺泡一型细胞进行了深入研究，初步揭示了其在再生过程中的功能及分子机制，并进一步探索其在介导肺泡免疫反应中的作用。二是探索肺癌、特发性肺纤维化、慢性阻塞性肺病等肺部常见疾病的发病机制和生物靶点。其实验室通过自主建立的各种肺疾病小鼠模型，结合正常人和病人肺组织样本，采用测序、细胞、分子、生化技术等，找到相关的突变、发病机制和治疗靶点，研发相关药物。从“人活一口气”这句家喻户晓的俗语中，不难看出肺这个气体交换器官的重要性。遗憾的是，由于研究难度大、支持资金少、研究者不多等原因，国内外在这方面的研究都很落后，许多最基本的科学问题都不清楚。由于基础研究薄弱，肺癌、慢阻肺、特发性肺纤维化等严重威胁人类健康的疾病，也一直没有有效的药物和治疗手段。明知山有虎，偏向虎山行。2012年回国后，北京生命科学研究所研究员汤楠带领学生白手起家，在肺再生机制和常见肺疾病治疗的科学领域潜心探索。目前，她的实验室不仅在基础研究领域取得多项原创性成果，而且在治疗肺纤维化等难治性疾病方面也取得了可喜进展。就像在荒地上挖矿“这个过程的确很熬人，只能咬着牙坚持往下做，一点一点地往前突破”科学家早就发现，气体交换主要通过肺泡进行，肺泡是由单层的一型细胞和二型细胞构成。但在过去很长时间内，科学界对肺泡发育的分子机制、肺泡如何再生等最基本的问题都不清楚。2012年实验室建好后，汤楠就带着学生，以小鼠的肺为模型，从肺泡的再生做起。“我之前对肺泡不了解，开始做之后发现，很多最基本的东西都无章可循，好像到了一片没有开发的荒地。”汤楠举了个例子：“刚开始做小鼠的肺切除，以为只要做得足够快，就可以在不用呼吸机的情况下把小鼠的肺切下来。结果我们给小鼠一开胸就死，才意识到呼吸机是必须要买的。看得出当时我们有多‘外行’!”一个困难解决了，更多的困难在后面等着。分布在肺泡表面的一型细胞，是至关重要的气血交换屏障。要研究它的功能，首先要把它完整地从肺泡上皮中分离出来。但是，一型细胞比普通细胞大500倍，又大又薄又脆，做细胞分离的时候一不小心就弄破了，细胞立马就死，后面的研究就没办法继续……在试验过程中，类似的困难不胜枚举。每当学生实验失败后郁闷地找到汤楠时，她总是乐呵呵地鼓励他们：没事儿，这个方法不成，说明又排除了一种可能性，我们再试试其他的办法……“汤老师永远那么乐观，很少见她消沉的时候。”博士研究生武慧娟告诉记者，“其实这些年我们一直在艰辛摸索，很多时候试了七八种方法才得到想要的结果。如果没有汤老师鼓励，我们可能早早就放弃了。”“许多最基本的方法都需要我们自己去摸索，所以每一步都走得很慢，每一个课题都需要花好几年时间。”汤楠坦承，这个过程的确很熬人，只能咬着牙坚持往下做，一点一点地往前突破。不为发文章而发文章“踏踏实实、认认真真，每一个能想到的细节都要想办法解释清楚”在基础研究领域，学术论文是展示研究成果最主要的载体。作为实验室主任，汤楠可谓“压力山大”——所里的同事都很优秀，自己不能落后；学生毕业、找工作，也离不开论文。但在发论文这件事上，汤楠的态度近乎苛刻。“我们做研究是要解决科学问题，绝不能为了发文章而发文章。不管别人怎么样，我们要给自己划一条线，保证研究的质量和论文的水准。”她对自己和学生的要求是：踏踏实实、认认真真，每一个能想到的细节都要想办法解释清楚。“在汤老师这里，一点都不能打马虎眼。”博士研究生李蛟告诉记者，每周开组会的时候，如果哪位同学把一个细节略过去了，她就立马叫停，并提出：你一定要把这个地方讲清楚；既要讲清楚结果，也要讲清楚过程，并尽量把其中的原理、机制也讲清楚。“这是非常好的科学训练，因为关键点往往就在那些模糊的地方。”“我看汤老师写文章的时候压力也很大，经常就是一段文字想很久，再和我们仔细讨论怎么写。”武慧娟告诉记者，“关键性的段落，要讨论好几天。”“保持对科学的敬畏，是这些年汤老师教会我的最重要的一个原则。”博士研究生王诤说，在做实验的过程中，有的时候你觉得可以了，但她觉得还不够，往往要走一步，再退三步推敲。为深入了解一个现象，汤老师会让学生花功夫去做相关的更基础的东西，尽管很多实验不一定会放到论文里，论文也不一定发表。“这其实挺折磨人的，但只有把前面的基础打好了，后面才会逐渐加速。”王诤说。事实的确如此。汤楠的实验室每发表一篇论文，都会接到国内外研究机构和临床医生的电话、邮件，或询问技术细节，或邀请他们去做报告。一些知名的国际制药公司，也主动提出合作意向。他们开辟一个新方向，常常会有国际同行跟进。积极探索疾病治疗“每天还要花点时间想想：我做的课题能够对肺疾病的治疗有什么促进”基础研究与疾病治疗，中间隔着巨大的鸿沟。是划界还是跨域？汤楠选择了后者。“我总对学生们说：你们来这里做研究，不光要解决科学问题，每天还要花点时间想想：我做的课题能够对肺疾病的治疗有什么促进？”汤楠说，“不但他们在想，我自己也天天在想这个问题。”她心里清楚，医学转化不是一件容易的事，除了把自己的研究做扎实，还离不开与临床医生的紧密合作，于是汤楠主动找医生对接。2016年3月，她碰到时任中日友好医院院长的中国工程院院士王辰，谈了自己的想法。后来，又在全国呼吸病年会上认识了不少相关领域的专家。自此，与医生合作成为汤楠实验室的常态。一旦在实验中发现与肺疾病相关的蛛丝马迹，她就会主动找医生请教。医生在临床上遇到什么疑难问题，也会和她讨论……日益紧密的合作，结出了意想不到的果实。特发性肺纤维化(英文简称IPF)是一种常见的难治性肺疾病，患者的5年生存率仅高于胰腺癌和肺癌，被称作“不是癌症的癌症”。据世界IPF联合协会统计，全球每年新增IPF病例122万。由于缺乏动物疾病模型，其发病原因及分子机制一直不清楚，医生面对患者求助往往束手无策。2015年，武慧娟首次在成年细胞周期调控蛋白Cdc42敲除后的小鼠上观察到肺纤维化病变。汤楠敏锐地意识到，这与IPF非常相似。此后的数年时间里，他们建立了世界上首个特异性肺纤维化小鼠疾病模型。在几位医学领域专家的帮助下，汤楠实验室与北生所和清华大学的相关团队联合攻关，从细胞行为和分子机理双重层面阐述了进行性肺纤维化的发生和发展机制。2019年12月，相关论文在《细胞》杂志发表后，在国际同行中引发极大关注，认为该研究“找到了开发治疗IPF新药的关键”。汤楠还与北生所的隋建华团队合作，针对在实验中发现的分子靶点研发治疗IPF的药物，明年有望申请临床试验。每天早晨7点左右到办公室，晚上八九点才离开，节假日基本在实验室度过……如今，回国8年，汤楠还和当初一样，忙碌并快乐着。“我们现在的研究课题，从最开始的一个扩展到八九个，每一个都有很好的前景。我一直觉得自己很幸运，遇到了非常好的科研环境、学生、合作者。我们会继续努力，做出更好的研究成果。”《 人民日报 》( 2020年08月24日 19 版)

各位领导、各位老师： 大家好！今天我能有机会坐在这里和大家进行教学交流，深感荣幸！我今天发言的题目是《科研促进我成长》。 一．曾有“雾里看花花不明”之困惑时光总是匆匆而过，十多年的教师生涯使我逐渐成长成熟。回首这些年的工作轨迹，我深深地体会到：是教科研促进了我的成长！ 说到科研，我曾经也和大多数老师一样，觉得它是那样的神秘，那样的高不可攀，那样的阳春白雪，就像雾里看花终是朦胧地隔着一层。总认为,科研，那是高水平的专家学者们的事，好像与我们这些普通教师无关。虽然自己也曾参加过科研课题，但一般都收益甚微，经常是隆重地登场，却草草地收兵！现在回想起来，那是在科研中忽视了研究的过程与实效，更是因为缺乏同伴的交流，所以往往事已倍而功还没过半。去年，我校申请了《农村中学课堂有效教学策略研究》市级规划课题，我荣幸的被聘为校兼职科研员，并担任本课题的学术秘书。我深深地感受到了领导的信任同时也感到了无形的压力。要知道，被聘的三个兼职科研员，那两位老师既年轻能干又都是硕士毕业，而我的起点可不高。但我想这是很好的提高自己的机会，谁让科研一直是自己的软肋呢，硬着头皮也得上。从课题的论证、开题、课堂实践，我积极参与。在各位领导的指导和老师的帮助下，我对课题的认识越来越清晰，逐渐摸着了一些“门道”。其实教育科研就是对教学活动中的疑点、难点的研究，要抓住他们就可以切实选题了。在选择课题时不要好高骛远，要选择那些发生在身边的，发生在自己课堂上的，自己亲身经历的，但是又暂时没有良方的教学细节作为课题来研究。这样的研究才具有真实性，实用性。归纳起来就是：从课堂中发现问题--寻找归因--产生课题--制定计划--研究对策--反思调整--回归课堂。 我所在的初中语文教研组的《农村中学初中语文个性化阅读教学策略研究》子课题，就是在研究我们语文教学中一直困惑的阅读这个难点。因为是根植于课堂教学实际的研究，所以，科研那层神秘的面纱自然地就揭开了。 二．收获“千树万树梨花开 ”之喜悦走进科研，科研常态化于课堂教学，用科学的方法来深入教学走进科研，科研常态化于课堂教学，用科学的方法来深入教学，探究适合我校学情的教学方式，教学工作便开辟出了新天地。作为一线的一名语文教师，在亲历科研，亲身实践中收获颇多，科研就像春风催开了教学智慧的鲜花朵朵，使我在阅读教学方面有了长足的进步：1.对于学生，培养探究精神并鼓励学习实践：探究学习，将学生置于课堂主人的地位，充分发挥学生的学习语文的积极性和主动性，开发语文智慧，提升学习能力，培养有效的学习创新精神和实践能力。如，以《我爱家乡》为主题的综合性学习活动，我就引领学生设计“介绍家乡景----我做导游”、“了解家乡史----我讲历史”、“共品家乡味---我做小吃”、“抒写家乡情---我写感受”等系列学生喜欢并能参与探究的活动，将课堂和生活链接。当学生品尝着亲手学做的山药沓子、傀儡、火勺等延庆特色小吃，品味着大庄科的核桃、栗子，张山营的苹果等特色食品时，那热爱家乡的情愫就油然而生了，写起文章来当然情真真意切切了！2．对于文本，找到突破口和找准价值点：教师深入探究文字教材，找出文本中的关键点（体现教学内容的重点或难点），以这一点为突破口，引导学生理解全篇，完成学习任务。这种课型跨度大，但省时间，收效大，有利于指导学生掌握学习方法。如：我在阅读课中，对小说《亲情呼唤》一文就深入理解文本，引导学生聚焦，抓住两则启事的对比写作手法，一下子让学生就把握了文章作者借儿子寻狗和老父寻儿两则启事对比来呼唤亲情的主旨。对比手法就是此文的有效“点”。3. 对于知识，优化整体设计并整合各知识点：我所在的初一语文备课组，在假期至开学前，都把新教材梳理，筛选、添加成适合我校学情的新校本教材。“牵一发而动全局”，单元内容选好代表性的点，再巩固、迁移，就会提高教学效率。如七年级上册的《蝉》一文，单元主题是对生命的感悟，写法上采用了“欲扬先抑”法，我就以本课为圆心，扩充外延，延展了运用此法的《荔枝蜜》（写物）、《摆渡的老哑巴》（写人）的文章来扩充教材，又跟进了作文训练：欲扬先抑法写人。学生在一系列从读到写的实践过程中迁移巩固，形成了能力。一个学生在题为《爱是那一声亲切的呼唤》一文中就自然地用此法写了妈妈总是叫自己的小名“二丫”，自己从反感到理解母爱的心路历程，体味到了浓浓亲情。经过系列的训练，方法自然地转化为能力了。变教本为学本，教师将课文中的内容进行有效地延伸，对教材变教本为学本，教师将课文中的内容进行有效地延伸，对教材进行二次或多次开发，让学生接触更多的语文材料，引导学生进行相关知识的联系和运用，并让学生在实践中感受、体验文中内容或课外的相关内容，提高了教学的效率。4. 对于课题研究，根植于课堂并回归课堂：课题研究不只是理论的种种翻版和修改，而是扎根于课堂这片沃土。在实践中发现问题---研究问题---解决问题---形成认识----回归课堂。语文组的教师都是以课题为中轴来实施研究，教学实践的。例如，阅读中“对文本语言的赏析”这个阅读点，我们在实践中总结出几个答题角度：从修辞的角度、从用词的角度、从写作手法的角度来赏析语言。学生基本的方法和思路有了，但还得在实际阅读中内化、运用，成为一种阅读能力，才是真正的学会了。在教《紫藤萝瀑布》一文时，我就抓住本课优美又有耐人回味的语言引导学生自选角度赏析，在实际课堂演练中内化所学。三．追求“映日荷花别样红”之境界“没有教研过不好日子，没有科研过不长日子。” “会科研、能科研的教师像太阳，走到哪里哪里亮，只懂得苦干、死干而不懂科研的教师像月亮，初一十五不一样。” “有作为才能有地位，没有努力就没有魅力。”是啊，作为教师，只有不断地学习、实践、思考和总结，把自己置身于教育科研之中，通过多读书，多思考，不断地提高自己的科研素养，让自己在研究中成长，才会从经验型教师渐渐向科研型、学者型教师转化，成为那无穷碧的接天莲叶中那朵耀眼的荷花！ 借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过的一句话来与大家共勉：“如果你想让教师的劳动能够给带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”教科研是一片肥沃的土地。如果你拥有了教科研的滋养，你一定会成长得更快！ 感谢各位莅临指导。以上认识难免粗浅，恳请大家批评指正！

1月20日，罗江区二幼开展“课题促科研携手共成长”教学研讨活动。各课题组长围绕市级课题《以泥塑活动为载体构建幼儿园特色园本课程》、区级课题《依托幼儿韵律活动发展幼儿表现力研究》《幼儿园数学集体活动游戏设计与运用研究》作课题报告陈述，结合课题开展情况对课题的研究历程和收获进行了回顾和总结；课题组成员则从研究者和实践者的角度，就课题成果的提炼和课题的推广进行深入探讨，讨论中大家积极发言、献策献计，形成了良好的讨论氛围。最后，各课题组根据讨论结果提炼出了课题成果并制定了下一步课题推广计划。此次研讨活动，为课题组成员搭建了相互学习、交流的平台，促进大家进一步成长，为今后的教育教研打下坚实基础。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn