课题研究申请

莺初解语，最是一年春好处。做一名科研型教师，是新时代对教师提出的要求，也是教师完善自我的内在动力，更是提高办学质量，促进学校可持续发展的新动力。3月29日，县课改办主任何文来到洋际中小，专程指导我校课题结题工作。 2017年，洋际中小征对农村教育、学生学习现状，遴选出突出的问题，《培养农村小学自主学习习惯素养的实践与研究》作为学校的教研课题。经过三年的实践探究，到了结题的关键时刻。何文主任组织我校课题组成员，召开专题会议。在会上，何主任首先指出我校课题，秉着求真务实的科学态度，严格按照研究要求和进度安排，做好了每一项工作，抓好了每一个细节，达到了课题研究效果。接着，部署后阶段课题结题工作的要求与任务。张国军校长表示我校此次课题高起点、严要求，在喜迎课题结题之时，力争出色完成结题任务。 会后，何文主任组织课题组教师，面对面指导结题材料的撰写、申报、整理、上报等工作。对结题进行了全面的梳理与指导，大到课题的研究报告书、结题申请鉴定书，小到变更申请书、资料封面等，一项项，一条条，详细地说明填写要求、填写内容、填写格式等。对各负责教师一一指导，事无巨细地进行培训，如研究报告中的问题的提出、研究综述、研究意义、课题界定、理论依据、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程和措施、研究结论及分析、社会反响、问题探讨等逐项说明。何文主任从事课改多年，更是我县课题研究的带头人、指导专家，在培训中倾囊相助，传授经验。并从文献综述的格式语言，遣词造句等进行专业指导，老师们不仅对课题研究有了全面系统的掌握，还收获了写作技巧。老师们全神贯注、受益匪浅，时间真快，培训结束时不知不觉间已是下午近6点钟。 关心初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。我校教师将以更自信的姿态，更努力的拼搏，投入到课题结题工作。让研究扎根于教学，让教学更有思想，让学生素养更加提升，课题研究一定会取得丰硕的成果。（通讯员：黄宝莲 ） 编辑：文海艳 监审：罗小文 周南平 侯定宇 往期经典回顾 1 2. 3. 4. 【来源：安仁教育】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

课题指南是课题主办方给定的选题范围，而选题又是课题申报的重中之重。那么，课题必须从指南里选吗？要看具体课题的规定，不是所有课题都必须从指南里选。选题备受课题负责人和课题主办方关注，课题主办方为了确保申报研究的课题符合本次申报的“主题”，在组织课题申报时，会对课题选题提出要求。但申报研究的课题太多，要求有差异，一般会出现三种情况：第一种：课题只能从指南里选当课题主办方目的是解决某一范围的问题时，会给出课题指南，并要求负责人从指南里选，甚至有时候课题指南的条目一个字都不能修改。面对这一的要求，只要申报课题的选题没有在指南范围内，就不会被批准立项。即这样的课题只能从指南里选。第二种：课题只能从自拟选题里选当课题主办方只是对选题提出相应的要求，并没有给出课题指南，那课题就没有从指南里选这一种可能性。此时课题只能由负责人根据选题要求自拟。即课题是自拟选题，否定了“课题必须从指南里选”的结论。第三种：课题可以从指南和自拟选题里选当课题主办方规定课题负责人可以根据自身的情况，从课题指南和自拟选题二选一时，那课题就有不从指南里选的可能性。不过，相对来说，从指南里选的课题立项率会更高一些，建议负责人优先考虑从指南里选择本次申报的课题。总之，课题申报如何选题是一个长期且不断更新的话题。你申报的课题是不是从指南里选，由课题主办方规定。

2021年4月8日上午，开封市化建中学在二楼会议室召开了2021年度省市“十四五”规划课题申报展评会，会议由教务处副主任李志岩主持，副校长杨梅、副校长林营、教务负责人王占梅、教务处主任王晓燕以及教研组长孟庆、周文茜、艾静、陈慧敏参加。自接到开封市教科所《关于组织河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题申报工作的通知》以后，开封市化建中学认真做好组织动员工作，采用请进来、走出去的方法，组织课题培训，让有意申报课题的主持人学习课题申报材料要求、材料报送程序等内容，为青年教师课题成功立项创造条件，极大地激发了老师们的积极性，共收到12项一般课题申请书。为保证申报课题的质量，确保课题研究的科学性、价值性、创新性和可行性，学校组成了以学校领导和教研组长为主要成员的课题审评小组，对课题申请人的专业技术职务等资质和课题申请书的内容进行把关。展评会现场，领导们认真阅读材料，对课题的价值进行了充分的甄别和讨论，最后，由每位评委依照《开封市化建中学课题立项评分标准》独立进行了量化考评，并依据评委个人考评结果，评选出上报课题。教育是一项综合性的智力和体力劳动，教师只有与时俱进，不断创新，才能保持对职业的新鲜感，发现和解决教学中的矛盾和难题。开封市化建中学高度重视课题开发和研究工作，以课题破难题，以科研找方法，科研兴校，促进学校教育教学工作不断迈上新台阶。（开封市化建中学/供稿 编辑/毛新勇 审核/杨梅）【来源：开封市化建中学】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2月25日，山东省社科联官网公布《关于申报2021年度山东省人文社会科学课题、山东省社会科学普及应用研究项目和山东省金融应用重点研究项目的通知》，其中在专项研究课题中首次设立了“新时代孔繁森精神研究专项”，欢迎全省广大社会科学工作者申报。2021年度山东省人文社会科学课题分为基础研究课题、应用研究课题、专项研究课题和重大委托研究课题。其中在专项研究课题中，首次设立了“新时代孔繁森精神研究专项”。这是聊城社科界积极争取的结果。近年来，聊城市社科联进一步提高政治站位，团结带领社科界加强新时代孔繁森精神研究，在组织开展课题研究的同时，2020年举办了新时代孔繁森精神学术研讨会暨聊城市第二届社会科学学术年会，邀请中国政治学会副会长、全国社科名家包心鉴研究员以《论孔繁森精神的新时代价值》为题做主题报告，在全国社科界引起强烈反响。为进一步深入推进新时代孔繁森精神研究，聊城市社科联与孔繁森同志的母校——聊城市技师学院向山东省社科联积极反映，及时提出了在2021年度省人文社会科学课题中设立“新时代孔繁森精神研究专项”建议，受到了领导同志的高度重视和认可。此次将“新时代孔繁森精神研究专项”纳入省人文社会科学课题，对于在全省范围内动员凝聚广大社会科学工作者开展新时代孔繁森精神研究，不断赋予其新的时代内涵，保持应有的生命力，发挥应有的影响力，并进而促进经济社会高质量发展、建设社会主义文化强国具有重要的现实意义。2021年度山东省人文社会科学课题的网上集中受理时间为2021年3月15日至4月15日，具体要求请登录山东省社科联网站（www.sdskw.cn）“通知公告”栏目查看。（吕文冰）【来源：聊城社科界】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

本文由掌桥科研整理，平台提供中外文献检索获取服务，拥有1.8亿+篇，月更新百万篇，是科研人员与硕博研究生必备平台之一。掌桥科研最新科研成果学术论文下载网站：zhangqiaokeyan.com/课题研究始于申报，申报成功主要取决于认识因素和技术因素。认识因素是申报人的主观思想因素。态度决定一切，没有良好的心态，思想认识问题不解决，就难有课题申报的动力，即便勉强申报也很难成功；技术因素是申报人在课题论证过程中应当遵循的客观规律和技术要领，其涉及选题、论证、正确处理形式与内容的关系及课题组的组成等多方面。在解决认识问题的基础上，妥善解决技术问题是课题申报成功的关键。走出认识上的误区(一) 只要发表学术论文，做不做课题无关紧要——要摆正撰写论文与做课题研究的辩证关系教学和科研好比高校教师的“两条腿”，缺一不可，绝大部分教师都明白这个道理。但谈到教师开展科学研究的具体形式时，未必每个教师都十分清楚。有些教师就将搞科研与发表学术论文简单地等同起来，认为只要每年都能发表学术论文就算有了科研成果，做不做课题则无关紧要。其实，这种心态是低水平成人教育及职业教育在科研工作中留下的后遗症，要走出误区，当务之急是要摆正撰写学术论文与做课题研究的辩证关系。首先，只撰写并发表学术论文而不做课题研究对于教师而言没有前途。撰写学术论文固然重要，因为这是对教师科研能力的基本要求，也是做课题研究的前提条件，长期坚持撰写学术论文能够为课题研究积累前期成果。但是在信息化时代，只满足于单打独斗撰写论文已经不能适应时代的要求，时代要求高校教师要有团队精神，要在科研协作中发挥自己的聪明才智，只有这样才能创造出更有价值的学术成果，才能更好地为教学和实践服务。而课题研究则为教师提供了进行科研协作的最好平台，对于提升教师的科研能力是不可或缺的。反映在近年来教师职称评定工作中，教师的课题成果越来越受到重视。其中，评定副高职称，除了要求有公开发表的高质量的学术论文外，还要求有参与省部级课题研究并结项的学术经历；正高职称的评定则要有主持省部级课题研究并结项的学术经历，这是职称评定获准通过的必备条件。其次，课题研究成果与单一学术论文的份量不可同日而语。课题研究是有目的、有组织、按计划、分步骤进行的，课题研究成果的形式多样，可以是专著、译著、论文集、研究报告，也可以是工具书、软件等，还可以是上述形式的结合，这些都是集体智慧的结晶，对于学科基础理论的完善与发展，对于运用基础理论解决社会现实问题，对于政府决策的制定与实施均具有不可替代的现实意义。相比而言，学术论文成果只是个人智慧的结晶，其撰写缺乏组织性，且形式单一，其作用难以与课题成果相提并论。反映在科研成果的评比中，省部级以上课题成果的积分通常要远远高于单篇学术论文的积分，其原因显而易见。第三，做好课题研究，能够帮助教师写出高质量的学术论文。许多教师常常抱怨在核心期刊上发表文章难，其原因在于核心期刊上登载的大多是省部级以上课题的阶段性研究成果，这些成果往往是经过反复论证、潜心研究得出的具有创新性的、甚至是某一研究领域的前沿学术成果。所以，做课题研究不仅能提升教师的学术水平，也能帮助教师将其在课题研究过程中形成的高质量的阶段性成果发表在核心期刊上，可谓一举两得。（二）不评职称，做不做课题无关紧要——要正确认识职称评定及课题研究在学校发展中的作用有人认为，搞课题研究就是为了评定职称，既然不评职称，做不做课题无关紧要。这就进入到另一个认识误区，教师也因此失去了开展课题研究的动力。教师的课题研究绝非是个人问题，这也不仅仅与个人职称评定有关，是每个教师在实现科技强警和学校跨越式发展进程中必须面对而永远无法回避的重大问题。教师课题研究水平的提高能够提升学校的整体科研水准和软实力。所以，教师应当将个人的课题研究与学校的跨越式发展紧密地联系在一起，从而为课题研究工作注入强大的动力。（三）课题研究实在太困难——下决心克服课题申报中的畏难情绪许多教师反映，与单纯撰写学术论文相比，课题研究实在太难。首先是申报难，多次申报无结果后干脆就不再申报。其次是做课题难，申报的课题获准立项后困难就随之而来。开题前的准备、基层调研、收集资料、聘请专家等等较为繁琐的事情需要一项项解决，加之课题研究经费不足，研究起来确实困难。研究结果出来后又担心过不了鉴定关，结项的难题又接踵而来，为了结项，只能反复推敲，一遍遍修改。所以，课题研究就好似由困难累积而成的小山包，压得人喘不过气来。所以，许多教师面对课题研究望而却步。课题研究之所以难， 主要是课题的创造性的劳动，课题成果是创新性的成果，创新是课题研究不变的灵魂，也是课题研究的价值源泉。正因如此，课题研究没有固定的模式，也没有现成的结论，一切都需要靠课题组成员通过艰辛的努力去探索、发现、收集、提炼，并使之得到进一步升华，才能形成真知灼见。所以，课题研究的创新性属性决定了从课题申报开始，就必须与重重困难打交道。当然，课题研究中的困难是暂时的，只要克服了畏难情绪，确定好研究目标和方向，大胆申报，迎难而上，知难而进，潜心研究，永不言败，并在研究中不断提高自己的科研能力和知识素养， 就没有克服不了的困难，久而久之，就会尝到课题研究的甜头，进而取得累累硕果。（四）工作太忙抽不出时间——要正确处理日常工作与科学研究的关系“工作忙、任务重，抽不出时间搞课题”，这似乎已经成为一些大忙人不屑做课题研究的“正当”理由，但仔细一想，这个理由并不正当。首先，工作忙是客观存在的，但是工作再忙，也不能忽视课题研究工作，否则，教师就成了教书的工具。所谓“忙”，有的忙教学，有的忙管理，但对于一名教师来讲，无论是只忙于教学，还是只忙于管理，都 是不称职的表现。因为，教师需要“两条腿”走路，不搞课题研究，没有像样的科研成果，教学就不会有新的乐趣。“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 所以，课题研究是教师在教学中产生乐趣的最佳途径。其次，工作再忙，也要抽出时间做课题研究。因为，教学和管理水平的提高需要课题研究做支撑。那种为教学而教学，为管理而管理的作法只能是低水平的重复，教学和管理水平提不上去。所以，在繁忙的教学和管理工作之余，抽出一定时间开展课题研究意义重大。第三，工作再忙，也能够抽出时间做课题研究。其实，整天以忙为借口不做课题研究的人并不是最忙的人，在其周围有一批忙得不可开交的人，他们既忙于教学，也忙于管理，还一直坚持挤时间开展课题研究，而且在此领域已取得丰硕成果，他们是最可亲可敬的人。那么，是什么让他们在繁忙的工作之余有如此大的决心执着地做课题研究呢？是事业心和责任感，是忘我的奉献精神，如果没有这种宝贵的精神，时间再充裕也不会产生做课题的冲动。这给了我们深刻的启迪——课题研究的时间是挤出来的，只要有了忘我的奉献精神，只要能够正确处理日常工作与科学研究的关系，就能够挤出时间开展课题研究工作。（五）没有关系申报了也没用——要正确认识关系学在课题申报中的作用在某些人的心目中，课题申报能否成功，主要是潜规则在起作用。因为受传统观念的影响，庸俗关系学在各个领域都有一定的市场，课题申报也是如此。为此，我们应当有理性的认识。首先，在课题申报中托熟人、找关系是学术不端行为的一种表现。如果只能靠关系赢得课题立项，就难以出现创新性的研究成果，课题研究的价值就会荡然无存。所以，不应当提倡为了课题立项绞尽脑汁找关系。其次，在课题管理机制不健全的领域，尽管关系学仍在起作用，但并不是有了关系就一定能够申报成功。因为，课题申报能否获准立项，是由多种因素决定的，如果选题不够新颖，没有研究价值，论证不够严谨，没有前期成果做铺垫，再有关系也难以立项。最后，随着各级各类课题申报管理体制和机制的日益完善，关系学的作用终究会从课题研究领域淡出，没有关系，课题申报也能够获准立项。近年来，越来越多的普通教师或研究人员在省部级以上课题申报中获准立项的事实就足以证明了这一点。所以， 不断提升自己的科研实力，树立良好的科研信誉，努力把握课题申报中的一般规律和技术要领，才是打开课题申报成功的钥匙。（六）有课题就有钱花——要端正课题研究的目的为保障课题研究的顺利进行，绝大部分科研基金项目都有数额不等的经费资助。就社科基金项目而言，资助经费少则几千元，多则上万元甚至几十万元不等。面对数额有限的资助经费，有责任感的课题研究者会将其用在课题研究中。但也有一些人未能真正领会课题资助经费的作用，结果花了国家的钱，却不能给国家交出像样的科研成果，不仅丧失了科研信誉，最终还要将花掉的钱如数退回。所以，端正课题研究的目的，是每一位课题申报者必须要解决的认识问题。（七）课题论证篇幅过长，认为写少了说明不了问题——要设身处地地为评审专家考虑在以往的课题申报中， 申报人在课题设计论证时最容易犯的错误是课题设计论证的篇幅过长。看起来这似乎是一个技术问题，实乃是一个认识问题。因为，没有经验的申报者往往认为课题的设计论证很重要，写少了说明不了问题。殊不知专家要的是精， 而不在多，写得太多会让专家在繁忙中失去耐心，效果往往适得其反。所以，一定要严格控制课题设计论证的篇幅。不同科研项目对课题设计论证篇幅长短的要求各有不同。如，自治区社科基金项目要求课题设计论证限制在3000字以内；国家社科基金项目及国家教育科学“十二五”规划项目的设计论证均限制在4000字以内（最新要求是7000字）；教育部人文社科项目的设计论证虽未有明确的字数要求，但规定不超过6页纸；有些项目虽然对设计论证的篇幅未作限制，但也不是多多益善。归纳起来，课题设计论证的篇幅(通常包括前期成果及主要参考资料，但教育部人文和社会科学项目除外)最好应当控制在三四千字以内。能将三四千字的文章写成精品，就能吸引评审专家的注意力，课题申报就算成功了一半。

从事自然科学基础研究的科研工作者，大多会涉及到科学基金的申请。由于科学基金申请书的质量是获得同行评议专家认可的重要因素，因此，为提高科学基金申请书的撰写质量，达晋编译以下主要探讨科学基金申请书中摘要与立项依据的撰写。科学基金申请书中，摘要应精练简明，结构严谨，前后连贯，语义确切。通常主要包括三个方面的内容：一是提出问题，开门见山地精练概括出研究现状或已有研究存在的问题；二是解决问题，即课题研究的总体思路，应尽量详细撰写；三是明确研究的意义与价值。立项依据主要包括研究意义和现状，是回答同行评议专家“为什么这个项目需要研究”的问题。写好立项依据要有三个基础：一是申请者有与拟申请项目研究内容有关的预实验结果；二是申请者有对拟研究内容的研究思路；三是有文献支撑。立项依据不能简单地进行文献综述，也不能将基础知识与理论长篇大论，必须要体现逻辑性与整体性，可以从以下几个方面着手：一是开门见山提出科学问题；二是围绕科学问题分析文献与研究现状；三是提出解决这个问题的新思路，如新技术、新方法等；四是简要叙述整体思路，并明确研究的意义。阐述研究意义时，应阐明以下几个方面的内容：一是为什么要选择这个项目研究，为什么这个项目值得研究；二是研究这个项目的科学意义与学术价值是什么，对科技、经济、社会发展有什么重要意义；三是在已有文献的研究工作基础上，发现还存在什么科学问题，解决这个科学问题的是否具有必要性，研究工作是否具有先进性及新颖性；四是如果完成这个项目研究，能解决什么科学问题，具有什么科学价值以及应用前景。阐述研究现状时，应阐明以下几个方面的内容：一是哪些同行在研究，具体研究什么，研究进展怎样；二是申请者本人研究得怎么样，如何开展下一步研究；三是针对拟研究的科学问题，对国内外研究现状进行综述，简要回顾研究历史，归纳科学问题中已经解决、部分解决和暂未解决的共性问题；四是简要说明采用新方法、新手段等可以更合理地解决某个难题，以及选择特定研究方法的理由。撰写立项依据的最后，应列出与研究现状相对应的参考文献，尤其是国内外最新的、本领域权威期刊的文献，文献的权威性包括期刊的权威性、观点的权威性、作者的权威性，保证每一条参考文献都有力地支持拟开展的研究。

科学性、创新性和规范性是一份好的申请书最基本和重要的特征，申请人若能深刻理解各子项的内容要求，以科学、准确、精炼的语言表述每一部分的内容，则便于项目评审者快速、清晰地了解项目的科学内容和项目实施的可行性等信息，由此对申请书做出科学判断和正面评价。下面，医刊汇编译以申请书各个子项为主线，围绕基金申请书中科学研究的各部分内容，逐项描述其内容要点与写作技巧。一、项目名称。项目名称是项目学术思想的高度浓缩和集中体现，同时也是学术水平的直接反映。通常情况下，项目名称的命名原则是将关键词进行有序和合乎逻辑的组合，要体现准确、简洁、清楚的原则，用最少的文字表达最重要和最清晰的信息。二、关键词。关键词是申请书中最重要的学术概念，项目评审者在阅读项目名称后再根据相关的关键词即可基本了解整个项目的基本信息，包括科学问题、科学目标、研究意义、研究内容、及主要技术方法等。另外，关键词要进行有序排列，即依照关键词的内涵及逻辑关系进行排列。三、摘要。摘要是整个申请书内容的高度浓缩，要包括研究背景、科学问题、研究目标、研究基础、研究内容、技术方法、科学意义等，高度浓缩地回答为什么、做什么、怎么做及本工作意义等问题。四、立项依据。立项依据是体现项目科学性、创新性的最重要环节，项目评审者对项目科学问题的评价主要来自于对立项依据的理解。因此，立项依据内容的撰写尤为重要，立项依据主要围绕研究背景、科学问题的提出，科学假说的确立，科学意义及创新性进行描述。撰写立项依据的要点是把本项目科学问题中已解决的问题与尚未解决的问题都能够清晰描述。五、参考文献。在科学基金申请书中，需要适当引用国内外同行知名专家的文献。要尽量引用与本项目有密切关联的最新和最重要的文献，新的文献指近期发表的包括本年度发表的论文，重要文献是指发表在最高学术期刊的论文。除了引用与本研究观点一致的论文，还必须引用观点不同的论文。六、研究目标、研究内容及研究方案。在对科学问题及科学假说阐明的基础上，必然是对项目实施的描述，包括研究目标、研究内容、研究方案及技术路线等。研究目标回答“为什么做”、研究内容回答“做什么”、研究方案回答“如何做”的不同问题。推荐的撰写模式是先目标后内容的描述，使研究目标、内容、方案、技术路线这一系列内容的撰写符合由简到繁的逻辑关系。需要把握的写作要点是，繁简适度、避免重复。七、关键科学问题、可行性及创新性。关键科学问题是指对达到预期目标有重要影响的某些内容，因为项目能否成功很大程度上与这些问题的解决相关。可行性分析应从理论、技术方法、实验方案、已有的实验工作基础、已掌握的实验技术、已具备的实验工作条件包括空间和设备、团队成员掌握的实验技术等不同方面描述，说明具有完成项目的所有条件。创新性是通过描述本研究与已有研究的区别，分析比较提炼特色及创新性。八、预期研究结果。预期研究结果是对项目实施的效果预测，通常分成两部分描述，即研究结果及研究成果。前者描述研究结束期望得到的实验或临床观察结果，要与研究目标呼应，要体现合乎逻辑的推断和预测；研究成果即专利、论文、人才培养等。九、工作基础。工作基础包括两部分内容，即与本项目相关的实验数据、结果和已发表的相关学术论文。申请书中在工作基础和申请人简历两部分都涉及提供学术论文的内容。两者的区别是，前者是与本研究相关的研究论文，而后者是申请人的全部论文。

湖南省发展改革委于 2021 年 3 月 5 日发布了 《 2021 年湘西地区开发研究课题征集公告》 ， 向社会公开征集课题研究机构。经综合打分比选， 现确定以下研究机构为课题承担单位： 1 、武陵山片区巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接先行示范区研究：湖南纬达土地规划设计有限公司。 2 、乡村振兴产业发展模式研究：湖南大学。 3 、大湘西地区文化生态旅游产业助推乡村振兴研究：中南林业大学。 4 、大湘西地区产业高质量发展路径研究：湖南财富智通管理咨询有限公司。 5 、对口支援三峡库区移民（兴山县） “ 十四五 ” 发展规划或实施意见：长沙理工大学。 6 、湖南省革命老区振兴发展政策研究：湖南省国际工程咨询中心有限公司。 感谢所有申请单位及申请人的踊跃报名和积极参与， 欢迎继续关注和支持全省发展改革工作。 湖南省发展和改革委员会 2021 年 4 月 13 日 【来源：湖南省发展和改革委员会】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

科学基金项目申请书的质量是获得同行评议专家认可的重要因素，科学基金项目申请书的撰写要求具有科学性、规范性和逻辑性。下面，蓝译编译结合自身对科学基金项目申请的实践体会和他人的经验，浅析科学基金项目申请书撰写中的常见问题。一、创新性不强。具体问题是“选题缺乏创新”、“题目属跟踪”、“缺乏源头创新思想或思路”、“沿袭自己熟悉的领域，缺乏新意”、“国内外已有许多相关方面的报道或部分内容重复国内或国外的研究”、“某作用机制已经明确”、“已有类似的项目获得资助”等。二、选题不科学。具体问题是“选题过大”、“选题意义不大”、“选题不明确”、“题目偏应用”、“题目与内容不符”、“题目设想片面”，等。有些申请项目的选题过大，将研究面铺得很广，没有瞄准靶点，研究目标分散，难以达到预期结果，可行性不强；有些申请项目的选题过窄，研究内容单一，技术路线和研究方法过于简单，难以达到解决科学问题的目的。三、立项依据不充分。具体问题是：研究意义和国内外研究现状的阐述过于宏观，研究要点不集中，涉及关键问题的阐述轻描淡写；介绍的只是普及性的知识，没有紧紧围绕要研究的科学问题进行深入探讨；缺乏对科学问题的凝练，缺少合理的科学假说，或是提出的科学假说与文献依据相互矛盾，因果关系阐述证据不足；没有阐述研究思路，或没有阐述研究方法和材料的优势，或选择某项关键技术的理由；层次不清，对关键科学问题描述模糊，各个问题之间缺乏有效衔接；引述缺乏参考文献支撑，或文献的影响力太低，文献过于陈旧，等等。四、研究内容和研究目标不具体。具体问题是：研究内容过于宏观或空泛，“大”到在一个项目资助周期内不可能完成全部研究内容，“空”到技术路线和实验方案的科学性和可行性比较差；研究内容太多太散、深度不够，研究重点不突出，仅仅是泛泛开展探索规律的研究；研究目标设置偏大，计划解决的是非学术性问题或是达到某一指标的具体工作，等等。五、研究方案不合理。具体问题是：申请者将研究方法和技术路线写得过于简单，无法评价该研究方法是否可行；申请者对某些研究技术特别是新技术不熟悉，技术路线的描述不清楚、不充分；申请者设计研究方案较为粗糙，研究方法不够先进，技术指标过于简单，等等。六、研究基础不扎实。具体问题是：缺乏前期研究基础，或研究基础薄弱，预期结果存在不可预知性；没有相关研究工作积累，或是虽然做过预实验，但没有将预实验结果进行总结归纳，并图文并茂行之于文，等等。七、申请者简历不规范。具体问题是：申请者的学历或职称尚未正式获得而编造成已获得；在列出的已发表的论著中，只列了申请者本人、论文题目、期刊名称和时间，删除了其他作者的姓名；会议论文集与正式发表论文不加区分地列在一起；将已投稿但未获得任何反馈的文章列入论著列表；虚构所获科学技术奖励的排名或获得年份等。八、形式审查不合格。形式审查不合格有多种情况：项目组成员超项，项目组成员名字的手写签名与印刷体不一致，合作单位没有盖章，没有提供因学历职称原因所需要的附件材料，学科代码选择错误，不属于资助范围等。