课题研究经验

从1月25日在京召开的“枫桥经验”理论总结和课题研究座谈会上了解到,中国法学会决定设立“‘枫桥经验’理论总结和经验提升”重大课题,联合中央各政法单位,广泛组织全国知名专家学者对“枫桥经验”进行跨领域、多学科、集中性的协同研究。今年是毛泽东同志批示学习推广“枫桥经验”55周年暨习近平同志指示坚持发展“枫桥经验”15周年。刚刚闭幕的中央政法工作会议对总结、提炼、推广“枫桥经验”作出了重要部署。中国法学会党组书记、常务副会长陈冀平指出,经过55年的学习推广、坚持发展,“枫桥经验”在全国各地深深扎根、遍地开花,并且历久弥新、不断创新发展,是我国政法综治战线的一面旗帜和我国社会治理的金名片。陈冀平强调,“枫桥经验”的理论总结和课题研究,一是要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、中央政法工作会议精神引领“枫桥经验”理论总结和经验提升工作。二是要践行党的群众路线和以人民为中心的发展思想,深刻领会、牢牢把握、始终坚持相信群众和依靠群众。三要牢固树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。“枫桥经验”是人民群众在实践中的伟大创造,体现了中国特色社会主义道路的正确性和优越性,蕴含在科学丰富的中国特色社会主义法治理论和社会治理理论之中,展示了中国特色社会主义制度包括社会治理现代化的重大成果,渗透着中华民族数千年源远流长的优良传统和灿烂文化,我们必须长期坚持。第四,要大兴调研之风,坚持从实践中来、到实践中去,从群众中来、到群众中去。当前,中国特色社会主义进入了新时代,社会主要矛盾发生了变化,社会状况和人民内部矛盾呈现新特点。在这种背景下,“枫桥经验”如何主动适应社会主要矛盾发生的新变化,如何实现自治、法治、德治的有机结合,如何与时俱进、创新发展,如何更好地进行复制和推广,都需要加强调查研究,坚持问题导向。会上,与会代表认真学习了习近平总书记有关“枫桥经验”的重要论述和指示精神,总结了“枫桥经验”已经形成的重要经验和重要理论;讨论了“‘枫桥经验’理论总结和经验提升”重大课题的内容、研究思路以及课题实施和调研活动的相关安排。据了解,为确保理论总结和课题研究工作顺利进行并取得预期效果,中国法学会决定成立“‘枫桥经验’理论总结和经验提升”重大课题领导小组和专家组。来自中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、中国法学会等中央有关部门的负责同志,浙江省委政法委、公安厅、法学会和绍兴市有关单位的负责同志,全国各高校专家学者近50人参加会议。

众所周知，题目是结题报告思想的浓缩和灵魂的体现。它不仅表明研究者所要研究的主要目的、内容和对象，而且还规范了研究的范围、思路和方法。一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。题目看起来似乎是个小问题，但实际上很多研究者在申报课题时，题目就先天不足，往往不准确、不恰当，从而影响了结题报告的形象与质量。据蓝译编译的总结了解，结题报告题目不合适主要表现在如下几个方面：一是题目太大。题目缺乏必要的限制与界定，涉及范围太大。由于研究者有限的学识与功底，物力、财力和时间的限制，是短时间内无法完成的。结果造成要么报告空泛无物，要么报告以局部概括全局，不能令人信服。二是一个题目表述两个甚至多个中心，造成报告根本无法正常进行论述，严重影响报告质量。相对来说，有多个 主题，研究者大多是不好撰写的。三是表述不清。有些报告题目既未界定研究目标，也未说明研究内容，题目模糊不清，使人不知所云。四是题目繁琐冗长。有些报告题目动辄几十余字，既未展示所要表述内容的确切含义，又给人一种哕嗦的感觉。甚至出现正副标题基本意思重复，显得累赘。五是题目文学色彩太浓。一些报告题目充满着某种感情色彩或理想愿望，像散文而不像论文，无法看出具体要研究的对象或内容。六是文不对题。报告虽然写得不错，但没有围绕原来确定的题目展开，偏离了课题所确定的目标和任务。由于课题的名称在立项时已经确定了，未经批准是不能随意更改的。那么，不恰当的课题名称怎么办呢？一是写报告向批准部门申请更改；二是加副标题限制；三是加正标题点题。

科技论文是报道自然科学研究和技术开发创新性工作成果的论说文章，是运用概念、判断、推理、证明或反驳等逻辑思维手段，分析表达自然科学理论和技术开发研究成果。蓝译认为，研究生撰写科技论文，要在学习、积累和交流上动脑筋、下功夫，要在研究和探索中做文章，要在选题和撰稿时下功夫，而且撰写要恒、撰写要精、撰写要新。一般来说，写作科技论文从选题入手，选题时要注意以下几点：1.选题方向与专业对口，筛选出符合自己的工作实际和研究专长的典型问题作为论题。结合导师的科研方向，勤于思考，注意积累，有了想法立刻记下来，为进行筛选或提炼论题做好准备。2.选题要充分了解学术界的研究现状，如本课题研究已有的成果，还存在哪些问题，尚待研究、解决的问题及迫切程度，社会需要和科学发展的趋势等，选出最适合自己的课题来。3.选题时间适宜，选题要尽量早些，以便有充分的时间积累材料，有足够的时间和精力深入探讨。4.课题难易、大小要适度。根据本人的专业基础和时间及其它相关因素，如资料条件、经费等，综合考查以选择大小适当的课题。课题过大，问题难以研究深入；题目过小，不能充分挖掘自己的潜力，论文达不到应有的水平和深度。详细地占有资料，是科技论文写作的前提条件。如果只有论点，资料贫乏而论据不足，就不能明确、具体、有力地证明论点，论点会显得苍白无力。有了相当数量的资料，搞清在研题目的范围内有哪些问题尚待解决，有哪些问题未曾提出。围绕这些问题收集了更大数量的资料，找到问题的正确答案。我们可以通过参加有关实验、试验、调查研究，取得第一手资料。参加学术报告会学术交流会等有关会议，并索取相关资料。并在在图书馆检索、阅读、复制并索取或借阅有用资料。或通过一些电子资源平台取得有关科技文献进行研读。在选题过程中要形成一个清晰的研究思路。题目选定了，我们就围绕论文进行深入的论述，思路最重要，思路决定出路。论文写作，总有一个思路，是按时间顺序，历史发展顺序，还是空间顺序，这根据自己论文的实际情况而定，只有做到研究思路清晰，才能围绕主体开展论述，这也是从总体上对论文的一个把握，不会让论文写作偏离主题。通过一段时间的学术研究和掌握一定的实验数据并整理分析后，应尽早整理成文，一篇科技论文一般由标题、作者、摘要、关键词、正文(引言、资料与方法、结果、结论)、参考文献等部分组成。标题的大小应当根据论文的内容而定，既要概括全文内容，又要引人注目，便于记忆和引用，做到恰当、确切、简短、鲜明，起到一种画龙点睛的作用，以引起读者的注意与兴趣。摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，应当扼要地说明研究工作的目的、研究方法和最终结论等，语言要精炼、准确，英文摘要通常使用被动语态。关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的核心内容有实质意义的词汇。有英文摘要的论文，应在英文摘要的下方著录与中文关键词相对应的英文关键词。引言一般包括研究的理由、目的、背景等，简单来说就是从已知的研究现状、进展到未知的问题，再提出问题，然后提出问题的解决方案，有时还需要陈述选择某个方案的理由，最后给出研究的结果和价值。引言应与结论相呼应，在引言中提出的问题，在结论中应有解答，这样才能使论文逻辑严谨，前后照应。引言中不用插图列表和有关公式、结构式，避免使用夸大论文意义或炫耀自己的词语。对于理论性科技论文正文的写作要求用理论分析或计算分析来证明论文观点的正确。对于研究对象进行精确的描述，定量地揭示各因素之间的关系，在写作方法上，常用举例、推理、反证、类比、对比、因果分析、归谬法等。在写作要求上，应论点明确，论据充分，层次清楚、结构合理，逻辑性强。科技论文的结果是整个论文最实际的东西，我们应当是客观地描述，一般不加任何讨论，主要是图表的集中。开始撰写论文时，各种结果都应该总结出来，然后根据需要去取舍结果的描述，当然也要注意层次之间的安排，按照条理性的要求分别描述。在结果分析与讨论的基础上得出结论，结论的语言要精炼、准确。参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。文献要精选，应当是有必要的、最新的文献，而且要注意采用规范化的格式。其实，要写出高质量的学术论文，进行高水平的学术研究，仅仅遵守写作格式和体例规范是不够的，除了必要的知识要求和技巧方面的要求外，还要有良好的学风和治学态度。

《农村寄宿制小学心理疏导的策略研究》课题研究报告贵州省遵义市播州区枫香镇枫香小学 胡纯艳2017年9月，课题组对学校寄宿生经过问卷调查，了解了寄宿生的心里状况，根据这些状况制定了课题研究计划，按照计划课题组采取了一系列的疏导措施，经过大家的努力，总结出了寄宿生的管理策略，促进了学校对寄宿生的管理。关键词：以爱为源 以疏代堵 家校共育 健康成长正文：一、课题提出的背景2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调查农村义务教育学校布局列为一项重要工作并指出在有需要又有条件的地方可举办寄宿制学校。2005年初教育部发布的《2004 年中国教育事业发展状况报告》显示2004 年全年我国撤减小学 3.17 万所。于是，我校就是在这样的背景下于2016年9月办起了寄宿制。2017年秋季学期，为调整优化学校布局，整合教学资源，加强农村寄宿制学校建设，保障适龄儿童入学和享有优质的教育，教育主管部门将我镇四个教学点四至六年级学生整体平移到我们中心小学，于是我校成了寄宿制小学，而寄宿生的管理则成了学校管理工作中的一项重点工作。为了促进学校对寄宿生的管理工作，使寄宿生能健康成长，我们提出了课题的研究。二、课题研究的意义根据分析，寄宿生主要存在的问题有：1.不善交流，性格孤僻。有的学生不愿与其他同学交往，整天呆在教室或寝室，不与他人交谈，容易神经过敏，办事喜欢独来独往。2.缺乏安全感，情绪焦虑。如：怕被同学欺负，怕有病无人照顾，怕尿床，怕从床上掉下来，怕自己学习差、自理能力差被同学耻笑等。3.意志薄弱，经不起挫折，经不起批评，心理承受能力下降。4.自控力差，容易冲动。不少的孩子成为寄宿生后，有的孩子就表现出自我约束力差、易违反纪律等。有的甚至有厌学现象。很多学生学习积极性不高，没有上进心，甚至上课不拿课本，不完成作业，经常迟到、早退、旷课，有的因此辍学。5.具有消极情绪小学生对于新鲜事物总是充满了好奇心，他们喜欢参与有趣的实践活动，希望探索未知的神奇世界。但是学习经验不足，生活阅历不甚丰富，因此遇到困难、复杂问题常常表现得十分迷茫，脱离家长和老师的引导，很容易产生严重的厌学情绪。农村寄宿制学校的小学生们长期缺少家人的关心，抵触情绪与厌学心理就更明显，教师没对他们进行及时开导，学生身心的健康发展状态也越来越消极。学生选择住宿，是从个体生活变成了集体生活。有的学生无法尽快适应陌生环境，消极情绪便一直堆积在内心深处，沉默寡言、不爱学习、不合群成为了他们表达不满的唯一方式，无形中增加了教师的教学难度，带来了更多的管理问题。6.行为出现偏差由于受到年龄和认知水平的限制及缺乏家长的教育，部分学生成为寄宿生后，学习成绩大滑坡。特别是留守儿童，父母常年外出打工，和陪伴他们的爷爷奶奶代沟过大，没有共同语言。爸爸妈妈偶尔回家，也只是尽可能地满足他们的物质要求，而很少去和他们沟通，了解他们的内心世界。在此情况下，部分学生就会表现出上课不专心听讲，情绪浮躁等现象，甚至出现偷窃的不良行为。7.性格古怪大多数农村寄宿制小学实行的都是封闭式管理，父母对学生缺乏关爱与沟通。紧张的学习生活、巨大的学习压力等易导致学生出现烦躁不安、喜怒无常或沉默寡言、孤僻等一系列不良心理反应。因此，本课题的研究有着重要意义：1.有利于促进学校对寄宿生的管理；2.能帮助学生走出困境，健全学生人格，拥有积极向上的心态，使他们健康成长；3.能增进家校沟通；4.能培养学生的自理、自主和自强意识。为以后的学习生活打下基础；5.教师的关爱，可弥补学生的亲情缺失，健全他们的人格；6.可增强寄宿生的集体意识，团队意识、合作意识，与人和谐相处；7.为社会培养健康向上的新时代人才；三、课题研究的理论依据1.理由依据由于寄宿生年龄比较小都是来自偏远的农村，很多学生来到学校都不适应，学校生活中出现了很多问题，如知识面窄、经常不完成作业，个人卫生不好等。这些学生远离父母，对环境又不熟悉，整天沉侵在思念父母的情绪中，所以寄宿生管理成了学校一大难题，因此，对寄宿生进行心理疏导势在必行。2.实践依据从2017年9月份起，我校学生从830人增加到1300人，其中寄宿生从83名增加到220人，这些孩子中年龄最大的有13岁，最小的只有7岁，多数孩子是留守儿童，也有部分是单亲家庭的孩子，还有两个孤儿，学生素质参差不齐，多数孩子成绩较差。因此，寄宿生的管理工作成了难点。四、课题研究的目标1.研究我校寄宿生的心理健康状况，对不同年龄、不同类型的寄宿生进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行现状比较，提出相应的教育对策。2.对心里有障碍的寄宿生进行心理咨询与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍；另一方面，积累个案为研究提供素材。3.探索我校开展寄宿生教育的途径和方法，积累切合我校实际的寄宿生教育管理经验。五、课题研究的主要内容本课题以枫香小学寄宿生为研究对象。针对寄宿生这一特殊群体，我们课题组对农村小学寄宿生进行了全面的情况分析，根据实际情况，采取各种疏导方法。六、课题研究方法在课题研究中，我们采用了以下方法：（一）理论指导法孩子的教育是有一定的规律可循的，农村学校的寄宿生也不例外，所以，在课题开始时，我组织实验老师学习了《教育学》，《心理学》，学习一些关于寄宿制学校关于寄宿生的文章，让大家在迷茫中找到一条条孩子发展的一般和特殊的规律。从研究的过程来看，这些理论也起到了很大的作用。（二）案例分析法如果只是对几个孩子进行研究的话，那研究的结果适用的就是那么几个类似的孩子，这样的研究在普及时也就失去了它的意义。为了这样的研究可以指导更多的农村寄宿生孩子的教学，我们按年级，按性别、及平时的学习情况对孩子进行长期的跟踪，对孩子的发展情况进行记录，进行心理疏导之后行为的变化，然后把这些记录的案例集中在一起，总结孩子发展的规律。从案例分析中，我们走出了别人未走出的路。（三）案例对比法世界上没有两片完全相同的树叶，但是却有很多相似的树叶，孩子的发展也是这样，在很多方面，可能很多孩子对某些事看法、态度等都是不一样的，但是，有的部分却是相同的，这个时候，我们就可以运用案例进行对比，然后找到相似之处，别人对相似的点是怎么进行疏导的，对效果好的进行吸取，不好的进行抛弃。案例的对比就是取同弃异。（四）特殊情况处理法对于研究农村学校寄宿生的理论相对来说都比较少 ，如果当遇到普通学生的时候我们还可以有规可循的进行心理疏导，但是遇到特殊学生，很多规律可以说都是没有实际意义的 ，没有理论的借鉴，没有理论指导时，我们就得对特殊的学生进行观察，进行记录，进行再分析，然后用于实践，最后是对疏导过的孩子进行追踪，再形成此类孩子研究的新理论。（五）借鉴法很多成功的人，不是他们站得有多高，而是他们站在了巨人的肩上。在寄宿生的心理疏导方面，有很多的理论是值得我们借鉴的 ，我们可以把他们的理论用于我们的教学，让更多人的孩子在借鉴中受益。（六）沟通法1.新学期开始，大多数寄宿生怀着忐忑不安的心理来到陌生的学校，顾虑重重，忧心忡忡。所以，利用班队课，班主任对寄宿生进行心理健康教育，并精心设计教学，确保教育有效进行。健康教育中，要向寄宿生介绍学校吃、住情况及基本要求，让他们尽快熟悉情况，熟悉学校环境。另外，还要对学生进行学习习惯、生活习惯、卫生习惯等养成教育。2.开学初，及时召开寄宿生家长会，减少家长的担忧。孩子住校，最担忧的无疑是家长。总是怕孩子吃不好、住不好，担心这样那样。因此，开学第一周我们就要召开寄宿生家长会，向家长介绍学校的基本情况及寄宿生管理方法。排除家长的顾虑，让家长放心并配合学校管理好孩子。3.学校要加强寄宿生的养成教育，使寄宿生养成良好的行为习惯。孩子们从小学校来到较大型学校，有很多坏习惯，需要转变。如：上下楼梯要靠右走，不说脏话、流话、不打架、不骂人、不乱扔垃圾等等，这就需要学校加强对寄宿生的管理，使他们养成良好的行为习惯。4.强化班级管理，教育学生团结互助、关心他人、热爱集体。一个好的班级，能带领出一批好的学生。好的班级管理，能促进学校的管理。当学生来到陌生的班级，需要老师和同学的关心和帮助。不然，这个孩子就很难融入这个集体。例如，我校曾有一个偏远的孩子来到四（1）班，刚开始被同学欺负，同学们都远离他，甚至有几天他还不愿来学校。后来，班主任了解情况之后，对同学们进行了思想教育，说服教育。此后，这位同学慢慢得到了同学们的关心，老师的帮助，学习上也有了信心，真正成为了他们中的一员。（七）“节日”关注法以“节日”为契机，开展丰富多彩的课外活动，培养寄宿生的兴趣、爱好，让他们多方面发展，树立自强、自立的良好心态。寄宿生每天都在学校，除了上课、就餐、就是学习，生活比较枯燥。如能开展一些有益的课外活动，他们的思想就会活跃起来。寄宿生练的时间比较多，显然就会比其他同学占有优势。例如：我校推行了一套校园武术操，让同学们回去练，最先学会的就是寄宿生，所以各班的领操员基本上都是寄宿生；我校2018年春季学期从保陇教学点平移到我校的2名寄宿生，因为他们比较爱好篮球，被选拔到贵州省铜仁市参加了“姚基金”篮球赛，为他们个性发展提供了平台，树立了他们学习和生活的自信心；我校在冬季运动会中，得奖的很多同学都是寄宿生。另外，我们还根据重大节气开展一些爱国主义教育活动：1.清明节，组织寄宿生到革命烈士陵园开展扫墓活动，对寄宿生进行追忆先烈、不忘国耻、珍惜美好生活的爱国主义教育；2.植树节，组织寄宿生种树、给小树浇水等植树活动，并对学生进行热爱家乡的爱国主义教育；3.端午节，课题组准备了粽叶、糯米，带动所有的班级号召家长到学校与孩子一起包粽子、品粽子，为学生讲中秋节的由来，让孩子们了解中国传统文化；4.六一国际儿童节：组织寄宿生排练节目，高唱红歌、诵读经典诗文等，培养学生的兴趣爱好，使他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展；5.教师节，号召寄宿生为老师写祝福语、帮老师做一些力所能及的事，使学生懂得感恩、懂得回报；6.国庆节，组织寄宿生通过网上寄语、献花，唱国歌等活动形式，培养学生热爱祖国妈妈的高尚情操；7.中秋节，课题组成员带动教师们陪寄宿生一起品月饼、听老师讲故事，从而了解祖国传文化；8.重阳节，我们带寄宿生到当地敬老院，为老人打扫庭院、叠被子、揉肩捶背等，让寄宿生用实际行动去尊敬老人，孝敬老人；（八） 家校共育法1.定期家访，随时掌握寄宿生的生活情况和心理状况。由于寄宿生的家都比较远，家长监管较差，进行家访是有必要的。有的孩子在学校被同学欺侮了不敢说，晚上饿了不知怎么办，通过家访我们会发现很多细节没有处理好，寄宿生的需要是很多很细的，需要我们班主任更多关心，安慰和帮助，只有多与家长和孩子沟通，才能让学生在学校健康地成长。2.创设和谐的寄宿生活氛围，让孩子感受到家一般的温暖。寄宿生莫非就是教室、寝室、餐厅、操场等活动场所，这些都是极其有限的，要让寄宿生在学校有家的感觉，我们必须要注重校园文化的布置。每学期，我校德育处都要对教室、寝室、校园环境等进行全新的布置，营造美好和谐氛围，让学生在学校就像在家一样的温暖。此外，我校还成立了寄宿生自愿服务队。每天放学后，我校自愿者教师会轮流为寄宿生辅导作业，和他们交流或一起打篮球等。让寄宿生感受到老师对他们的关心。随时和他们在一起，不再孤单、无助。3学校开展专题讲座，加强寄宿生的个别指导。农村的孩子，父母往往忽视孩子的心理健康教育，这就需要学校针对不同的情况开展不同的专题讲座，如疾病、疾控、青春期等专题讲座。针对特殊的孩子，实验教师利用了心理咨询室和他们交流、谈心、并通过画画、沙盘疗法等对孩子进行个别辅导，为学生提供倾诉的平台，教给他们缓解压力的方法。4.做好后勤保障，为寄宿服务工作。后勤保障是推进学校工作的有力保障。更是寄宿生管理工作的支撑点。寄宿生生活涉及诸多方面，如：衣、食、住、行等。谈到住宿，首先要考虑的是吃和住， 所谓“吃”就是一日三餐，既要合理搭配，又要保证营养；而“住”就是一个问题，既要有舒适又要安心。为此，我校开展了“文明寝室”的评比。使孩子们在布置寝室、爱护卫生、文明交往等方面得到了培养。七、课题研究的主要过程宣传发动、准备阶段（2017.8-2017.10.）：1.成立课题组为了使课题研究顺利进行，结合课题要求，我邀请了学校负责寄宿生管理的老师、学校负责安全管理的副校长、和有经验的班主任参加本课题，而我在学校又是负责德育工作管理的，这为课题研究提供了很好的有利条件。2.人员分工针对我校寄宿生的特点，我们课题组制定了研究方案、对课题组成员进行了分工：课题负责人：胡纯艳，小学一级教师，枫香小学德育主任，负责课题的主持、资料收集整理等工作。参与教师有：袁建：枫香小学总务主任兼寄宿生的管理，负责提供课题的后勤保障工作；敖沛江：小学一级教师，枫香小学安全副校长，负责安全、卫生安排工作；潘克健：小学一级教师，枫香镇中心学校教学业务管理员，负责课题的策划、拍照、业务指导等工作；程绍英：小学一级教师，枫香小学语文教研组长，负责会议记录、签到签退工作；沈秀琼：小学一级教师，枫香小学教务主任，负责课题的研究，寄宿生心理辅导工作；徐健：小学二级教师，枫香小学音乐专业教师，负责活动的组织、开展、宣传等工作；敖登文：小学一级教师，枫香小学英语教研组长，班主任兼语文任课教师，负责资料整理、寄宿生辅导等工作；3.确定课题研究对象、调查枫香小学寄宿生心理健康情况课题组成立后，我们马上召开了课题组会议，宣布了课题组成员名单，经过大家商量，确定了课题研究对象为枫香小学寄宿生，然后开始部署，对寄宿生进行问卷调查，了解寄宿生的心理状况，并针对寄宿生存在的问题，商量了心理疏导对策为实施阶段打下基础。4.制定课题研究计划面对寄宿生自卑、内向、古怪、极端、脆弱、消极等诸多问题，我们制定了详细的课题研究计划。交流学习、实施阶段（ 2017.11－2019.6）：1.对寄宿生心理存在的问题进行具体分析2.针对对寄宿生存在的问题进行有效的心理疏导，开展各种疏导活动。3.做好特殊寄宿生的个别辅导，并做好记录。4.围绕课题研究的内容，积极撰写论文，投稿。5.每月召开一次会议，课题组成员进行交流学习，总结经验。6.收集好各种活动图片。7.实验教师结合寄宿生的情况，每人至少设计一份以上的心理疏导教案。收集整理、总结阶段（ 2019.7-2019.8）：全面总结实施情况,请教育部门专家指导、验收。1.收集、整理资料，做好论文集、图片集、心理疏导教案集等；2.总结提炼《农村小学寄宿生心理疏导的策略》；3.撰写研究报告；4.2019年3月，课题组邀请了课题专家——播州区教育局王友权老师到我校指导课题；5.召开全校教师会，将《农村寄宿制小学心理疏导的策略研究》成果与大家交流，并将研究成果向社会推广；八、课题研究成果在实施研究的过程中，全体课题组成员不断加强理论与实践相结合的学习，努力为自己“充电”,提高自己的理论素养，在研究中与学生共同进步，经过大家的共同努力，课题组成员共发表了9篇论文，分别获得了省级、市级、区级以上的奖项；部分学生参加了区级以上的竞赛，取得了较好的成绩；具体如下：实践成果：（一）实验教师的主要奖项及论文发表1.胡纯艳老师2017年论文《农村小学寄宿生心理健康辅导初探》荣获贵州省教科院、贵州省教育学会教学设计二等奖；在贵州省第一届（2018）中小学“微课”应用竞赛活动中，微课荣获二等奖；2019年5月在科学实验操作比赛中，获区级二等奖；在小学生科技创新大赛中，指导学生设计的桥梁获区级二等奖；论文《浅谈农村寄宿制小学的心理疏导策略》 于2018年10月发表在《教育现代化》杂志； 《浅谈小学生自主学习能力的培养》于2019年2月发表在《新教育时代》第7期；2.袁健老师2017年5月在全区小学第三届“班班通”教学应用优质课比赛，荣获区级二等奖。2017年5月贵州省中小学教育教学科研论文、教学设计评选活动，荣获区级二等奖。2017年11月教育部举行的“一师一优课、一课一名师”（优质课）活动区级评比中，荣获二等奖。2018年6月在播州区小学段青年教师基本功大赛中荣获信息技术学科比赛二等奖。2018年7月在2018年贵州省中小学教育教学科研论文、教学设计评选活动中，撰写的文章（标题：《初设Word》教学设计》荣获区级二等奖。论文《浅析寄宿制学生常见心理问题及其引导策略》在教研周刊上发表；3.敖沛江老师利用课余时间，学习《教育学》《心理学》《中小学生心理健康教育指导纲要》，通过阅读图书，网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。 通过问卷调查、实地考察，统计我校学生的学习、生活、品德等各方面的行为习惯，进行分析，形成共识，找出规律，并且与城镇小学生各方面进行比对。为以后开展心理健康教育、心理辅导、心理训练等提供依据，为全面提高农村小学生心理素质，塑造良好的心理品质奠定基础。 4.潘克健老师2017年9月被评为枫香镇系统优秀班主任；2018年撰写的论文“浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合“获得省级二等奖；2018年9月被评为枫香镇教育系统优秀教育工作者；5.沈秀琼老师：论文“农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略分析”在《南北桥》期刊发表，并在教育论文成果大赛评比中获全国一等奖。6.徐健老师在课题研究期间，凭着强烈的事业心和严谨的教学态度，取得了令人瞩目的成绩，深受学生、家长、同事、领导的赞许。2017、2018、年年度考核被确定为“优秀”等次；2017年荣获镇级“优秀班主任”称号、2018年荣获区级“优秀教师”称号；2017年在“一优一师课、一课一名师”活动中荣获区级二等奖；2018年指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。2018年撰写的论文《论提高小学语文课外阅读兴趣的策略》获区级一等奖并在2018年4月第15期《教育现代化》中发表；2019年撰写的论文《农村寄宿制学校学生的心理健康教育探究》在《新教育时代》上发表；2019年5月，在学生才艺展演活动中，指导的节目《打渔欢歌》获区级一等奖；7.程绍英老师2017、2018、年年度考核被确定为“优秀”等次；在教研教改中，2017年撰写的论文《如何有效的把信息技术运用到语文教学中》、《信息技术在语文教学中的应用》分别荣获区级二等奖、省级三等奖；2018年指导学生在“汉字听写大赛”荣获西片区二等奖，指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。在教师结对帮扶专业成长中，帮扶的教师工作成绩突出。2018年撰写的论文《论提高小学语文课外阅读兴趣的策略》获区级一等奖并在2018年4月第15期《教育现代化》中发表；2019年撰写的论文《农村寄宿制学校学生的心理健康教育探究》在《新教育时代》上发表；2018年指导学生在“汉字听写大赛”荣获西片区二等奖，指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。在教师结对帮扶专业成长中，所帮扶的教师工作突出。8.敖登文老师课件制作《农村寄宿制小学心理健康教育》在遵义市播州区关于2018年心理健康教育课件评选中获得一等奖。论文《农村寄宿制小学的学生心理健康问题及对策探讨》于2018年12月发表在《新教育时代》第48期上。（二）学生获奖通过课题组的辅导，很多寄宿生参加了近两年的学生才艺展演，取得了较好的成绩，在学习方面、科技制作方面、兴趣爱好方面等都得到了提高：（1）合唱比赛获区级一等奖；（2）器乐比赛获区级一等奖；（3）在2019年科技比赛中，寄宿生蔡鑫燕在“天翔”木质模型飞机项目中获区级一等奖；付进宇在涂装木屋模型中获区级一等奖；（4）在2019年汉字听写大赛中，有4名寄宿生获区级一等奖；（5）在2019年书法、绘画比赛中，有2名寄宿生获区级二等奖；校级活动是本着人人参与的原则，寄宿生在学校书法、绘画、文艺展演等活动中分别获得一、二等奖。（三）培训提高方面在课题研究的这两年，课题组成员积极参加了各级各类的培训学习，提高了自身的教学业务水平和寄宿生的管理水平：2017年11月参加了播州区心理咨询师培训；2018年4月参加了区教育局组织的“遵义市播州区新时代背景下的班级管理”培训；2018年7月，参加遵义市留守儿童心理关爱能力提升培训；2018年12月参加了国培计划——贵州省乡村学校寄宿制骨干班主任访省内名校项目培训，获得优秀学员；通过这些培训学习，提高了老师们的思想认识、班级管理水平、特别是在学生的心理健康教育方面有所提高。理论成果：1. 确立了“以爱为源，以人为本”的管理理念，紧紧围绕“爱、严、细、实”的管理思想，建立健全寄宿生管理体制和各项管理制度，确保学生的身心健康。2.主动干预，以疏代堵的方法体系对心理有问题的寄宿生，教师提前介入，了解心理动态，发现问题，及时疏导，使问题控制在萌芽状态。3.心理韧性的预测，提升学生的幸福感对寄宿生进行心理韧性度预测，使学生可能出现的问题掌握在可控范围内，对学生进行感恩教育，学会做一个有幸福感的人。4.形成了家校共育的教育模式通过与学生、教师、家长的沟通，我们针对学生的心理特征和个性特点不断调整教学思路，更新教育观念，改进教育方法，并通过家长培训会，形成了家校共育的模式。5.掌握了农村小学寄宿生的心理疏导方法理论指导法、案列分析法、案列对比法、特殊情况处理法、借鉴法、沟通法、节日关注法等。6.完成了教师角色的转变以往教师们都认为，教师的主要任务就是教好书，完成教育工作，但是通过该课题的研究，教师们转变了角色，认识到教师在传授知识的同时，更要关注学生的心理健康。九、课题研究存在的主要问题及今后的设想经过两年的课题研究，取得了很好的成效，但是还是存在一些问题：1.由于心理障碍是长期的生活环境造成的，所以还需要家长和老师经过较长时间的陪伴教育、影响等，才能慢慢治愈；2.由于课题组成员毕竟不是心里健康专业教师，所以在疏导方法上还需要提高；3.由于学生年龄较小，所以在沟通上还有一定难度；今后的设想：1.继续加强不同形式的学习，如：网络、书籍、面授等，提高专业知识，在学校组建一支强有力的心理健康教育队伍；2.继续组建学校心理健康教育机构，开展一些探讨活动，形成学校的心理健康教育策略.3.把已研究出来的成果进行推广，为教育提供资源；4.继续加强对寄宿生、乃至留守儿童、孤儿等特殊群体的心理疏导；排除他们的疑惑，使他们快乐学习、快乐成长。5.把研究成果梳理成学校对寄宿生的管理方法，促进学校的管理能力；总之，通过研究，我校小学生的心理健康状况得到了明显改善，孩子的心理更健康了，我们从学生的学习、生活、及班主任和家长的反映中了解到:孩子独立学习的能力有所增强，成绩有所提高，与人交往的态度明显好转，能积极参加学校、班级组织的各种活动，学习态度有好转。同时该课题的研究也带动了学校心理健康教育工作的全面开展。虽然课题研究工作已告一个段落，但是我们的心理疏导工作永远在路上，我们将继续把这个工作做下去，采取各种方法对学生进行心理疏导，使寄宿生真正能健康成长，我们也会把我们的研究成果进行推广，为心理健康教育提供教育资源，与大家共同进步。2019年7月参考文献：[1]薛玉清.农村寄宿制小学青春前期性心理健康教育的重要性[J].新课程学习上旬，2014（11）：166. 　　[2]祁金花.浅议寄宿制学校学生的心理健康教育[J].新课程上旬，2013（6）：108-109.[3] 黎军. 论农村小学生厌学的现状及影响因素[J]. 课程教育研究,2015,(2):190-190,191.[4] 麻崇明. 留守学生和单亲学生厌学的成因及对策[J]. 考试周刊,2015,(32):163-163.

有老师反映一线干部教师做课题很辛苦，每天忙不完的工作，还要做课题，真是难以应对。其实，有些课题做起来之所以辛苦，不是因为课题难做，而是没有找对课题研究的有效策略。策略不对路，课题研究很难达到预期效果。下面，本人举几个例子来说明一下课题研究策略的重要性。一、概念分解策略什么是核心概念分解策略？所谓核心概念分解策略，就是通过对核心概念的分解，找到课题研究的重点，进而推进课题研究的工作方式。有这样一个课题：构建和谐亲子关系的活动设计研究。课题组搞了一些亲子活动，但是拿来一看，很多活动在结题时用不上。为什么？因为课题组没有抓住这个课题的核心概念，这个课题表述中，有一个非常关键的概念，就是“和谐亲子关系”。我们应该一个问题：什么样的亲子关系可以称得上“和谐亲子关系”？这个问题，我们大概不难回答。比如相互平等的、尊重的、理解的、信任的、民主的、支持的亲子关系，就可以称得上和谐的亲子关系。那么，我们在设计亲子活动时，就需要紧紧针对以上主题进行设计。设计主题活动目标、搜集活动内容及素材、安排活动流程、设定活动评价，这么研究下去就对路了。如果这个课题研究能够呈现出若干个典型案例，结题时就不会犯难了。二、分类研究策略什么是分类研究策略？就是将研究内容按照一定的标准进行分类，然后对所分类别逐一进行研究。有这样一个课题：家校沟通的实践研究。家校沟通是这个课题的核心内容，我们如何有效开展研究呢？课题组对家校沟通进行了分类处理，使课题研究变得轻松起来。他们是怎么分类的呢？课题组按沟通人数进行分类，分成两类：一是群体式沟通，二是个体式沟通。所谓群体式沟通即学校、年级、班级向广大家长进行沟通，又可以分成多种类型，如学校开放日沟通、家长会方式沟通、家校交流会式沟通。所谓个体式沟通即教师与家长一对一进行沟通，又可以分成多种类型，如互访式沟通、书面式沟通、电话式沟通。课题研究时，可以对每一种沟通的类型进行研究，通过具体的案例来呈现，并且探索某一沟通方式针对什么问题、操作方式是怎样的，效果又是怎样的。有了一系列的案例，课题研究也会变得轻松了。三、经验总结策略什么是经验总结策略？就是对学校这方面已有的成功经验和典型做法进行罗列、分析，遴选其中一些特别有效的做法、经验，按照一定的逻辑重新编码和建构，进行再深化研究。有这样一个课题：XXX学校家长学校课程建设研究。课题组在研究中遇到了一个极大的困难，他们在努力建构一个系统的、完整的、科学的家长学校课程体系，虽然他们投入了很多精力，但终难实现。本人认为，与其建构一个完美的家长学校课程，还不如建设一个不甚完美，但非常实用的家长学校课程。怎么建构呢？经验总结策略就可以实现。把班主任们都叫到一起，每四个人分成一组，大家共同研讨：在过去学校开设的家长学校课程中，哪些课程是家长最为亟需的，哪些课程效果最好，把这个好的课程总结出来，按年级进行梳理，每个年级形成若干节家长学校课程，而后开展验证性地研究，通过具体课程案例呈现出来，这样研究就可以顺利展开。有了这样的研究，结题报告一定不会难写。四、成品分析策略什么是成品分析策略？所谓成品分析策略就是在课题研究过程中，对形成的研究案例、或工作总结、或相关材料进行分析，从而形成课题研究的成果。有这样一个课题：家校矛盾化解的策略研究。这个课题如果按照正常研究的逻辑就是对家校矛盾进行分类，比如可以分成：因家校价值观差异造成的矛盾，因教育理念不同造成的矛盾，因家校利益突出造成的矛盾，因家校信息不对等造成的矛盾等。分好类别后，再针对不同类别的家校矛盾进行分析，找到原因，而后提出有效策略。但是在具体研究中，虽然可以进行系统地分类，但是有了类型却很难找到案例支持。因为案例不会按照你的设计而出现，没有课题组需要的案例，其设计价值就不大。怎么办？此时特别需要使用成品分析法进行研究。有人会问：没有成品怎么研究？这好办呀，创作成品。每一名教师，尤其是班主任都会接触家长，接触家长就会有矛盾，可以布置一项征集案例的任务，让每位教师写一个案例，主题就是化解家校矛盾的协同育人故事。当您收到几十个或是上百个这样的故事，你下边的工作就是文案工作，对这些故事进行阅读、分析、遴选、分类、提炼、加工。从中梳理出化解家长矛盾的若干教育策略，命名、诠释，并以生动的案例支撑。有了这些工作，课题研究报告自然不难写了。其实推进课题研究的策略不止这些，我们在实践中还会生成一些非常有效的策略。得当的研究策略，就会有效降低研究难度，也才可能取得研究实效。您是怎么认为的。图片来自网络，如有侵权，请联系删除。

导语上海易居房地产研究院是易居中国的研发机构，是由上海市社会科学界联合会主管，并经上海市社会团体管理局登记注册，具有法人实体地位的专业房地产研究机构。经过十余年的发展，曾获“上海市优秀民办社科研究机构”四连冠，被评为“上海市5A级社会组织单位”，以及“全国社科联创建新型智库先进单位”。多年来我们的研究成果在行业内取得较大的影响力和公信力，获得了政府部门、行业协会及各大企业的支持与赞誉。易居研究院自2009年以来每年都会承接轨道交通相关科研课题研究，近十年的研究经验，从战略研究到模式研究，从市场研究到项目研究，实现了整个轨道交通上盖开发领域从宏观到中观到微观的研究。2018年我们在近十年研究经验的基础上发布国内首份《中国城市轨道交通TOD发展研究报告》，2019年我们发布业内首份《中国城市轨道交通TOD发展蓝皮书》并得到了业内热烈的反响。易居研究院TOD政策及模式研究▍南京地铁上盖物业开发运作模式研究随着轨道交通场站上盖物业综合开发的不断深入，南京地铁公司在开发过程中遇到了一些问题和障碍，主要是在顶层设计、开发运作及合作模式选择、土地出让政策、获地资金、持有物业运营等方面。针对当前的问题，2019年，南京地铁公司与易居研究院组织开展了《南京地铁上盖物业开发运作模式研究》，通过借鉴香港地铁的经验，明确南京地铁上盖物业开发在开发模式、合作模式、融资模式、退出模式上的选择，同时提出南京地铁上盖物业开发运作的对策建议，课题结果是促进南京地铁上盖物业开发政策的深化与修订，使南京在轨道交通TOD政策有了较大的突破。▍申通集团租赁住房建设实施的综合研究2018年受申通资产委托，开展申通集团利用地铁停车场上盖发展租赁住房的研究，本项目是站在中央和上海市政府对住房租赁市场发展的要求，从申通集团战略出发，对申通发展租赁住房当前现有的资源和未来可用的资源进行分析，融合当前住房租赁市场外部环境，提出适合申通集团发展租赁住房的战略选择，对住房租赁行业相关企业进行借鉴分析，提出申通发展租赁住房采取的合作模式及可行路径。▍全国重点城市轨交车辆基地开发可行性研究当前全国范围内各级城市轨道交通建设大幅提速，在土地资源稀缺背景下，车辆基地土地的复合利用也提上日程。在国内轨道交通发展的历史性机遇期，京投发展有意战略深耕车辆基地上盖开发领域，也有有实力尝试走出去战略，从而拓展开发业务，扩大开发规模。本研究对重点城市轨道交通车辆基地进行系统梳理，对车辆基地上盖开发现状、开发模式进行调研，并根据车辆基地开发的影响要素建立多层级指标体系，对车辆基地的开发价值进行科学评判。▍地铁公司持有物业收益反哺轨交的运营模式研究上海地铁资产投资管理有限公司希望集中上海申通资产经营管理有限公司已有的持有型物业，以及未来准备开发的优质物业，并通过集中化管理和未来资产价值的提升，为资产公司创造更好的效益，在现金流上提供强有力的支撑，最大程度的弥补轨道交通运营的亏损。因此，2016年4月-11月，上海地铁资产投资管理有限公司委托我院对持有型物业收益反哺轨交运营的可行性进行深入研究，以期通过深入研究房地产行业发展情况，探索持有型物业，特别是上海持有型物业的发展前景，借鉴发达国家和地区持有型物业的发展经验，对投资公司发展持有型物业的前景进行研判，并提出发展持有物业的运营模式及可行路径。▍上海城市进入及轨交车辆基地开发的可行性研究2016年京投发展有意拓展其在北京车辆基地开发的经验，希望进入上海，特委托易居院对上海当前进入的可行性进行研究。研究指出，上海36个轨交车辆基地面积大、分布广、可开发价值较高，可开发基地占比超五成，开发潜力较大。上海已开发的车辆基地均和申通直接相关，土地绝大多数由申通在公开市场上获取，开发商通过与申通股权合作或者购买参与开发，建议京投以和申通合作的方式进入上海市场和上海轨交开发领域，实现在政府关系、资源背景、技术领域有效疏通。▍轨道交通上盖项目开发权益转让研究申通集团定位于专业的轨道交通开发和运营企业，对于房地产业务，从集团角度希望作为能够成为反哺轨道交通运营亏损的重要板块，因此申通资产定位为“一级半开发商”。为了锁定轨道交通场站开发的收益，申通希望能够探索创新合作模式，探究房地产企业发展动向，通过学习港铁、深圳地铁的经验，探索上盖项目房地产开发轻资产模式，从而为接下来的可持续发展做充分的准备。为此，2016年1月-12月，我院受申通委托，对轨交上盖开发权益转让以及房地产行业轻资产模式等进行分析研究，并借鉴香港、深圳、北京上盖综合开发经验，结合金桥停车场项目对未来开发权益转让模式提供了一些探索性建议。▍香港深圳地铁物业开发模式及典型案例研究2014年6月-12月，为了更加直观深入的学习香港和深圳地铁物业开发的先进经验，我院和申通地铁共同组织香港、深圳地铁的考察学习活动。在香港学习期间，香港地铁相关领导对港铁的开发经验、物业运营管理和具体项目做了深入的介绍，我院的调研团队对香港十多个物业开发项目进行了考察，包括九龙湾停车场（德福广场）、九龙站（圆方及君临天下等）、青衣站（青衣城）、东涌站（东涌）、将军澳停车场（康城）等。在深圳学习期间，调研团队一方面听取了深圳地铁物业开发的政策现状、发展现状和未来规划的介绍，另一方面对前海车辆段、龙华车辆段进行了的调研访谈。通过香港和深圳地铁物业开发模式和项目的调研学习，极大的提升了我院对地铁物业开发的认知，为进一步做好地铁物业开发研究奠定了基础。▍上海轨道交通车辆基地综合开发工作机制研究2014年6月-2015年3月，为配合轨道交通综合开发政策体系落地，实现政策与操作层面的有效衔接，我院受申通资产公司委托，深入研究了轨道交通车辆基地土地综合利用的工作机制，提出了以工作流程再造、核心保障制度建设为基础的企业运营方案，以及研究了轨道交通投融资可持续发展模式、土地融资中的问题与对策等。在借鉴港铁、深圳地铁成功经验的基础上，结合上海轨道交通综合开发的政策体系，提出了契合上海实际的轨道交通综合开发工作流程与机制。▍上海轨道交通车辆基地综合开发合作模式研究在上海建设用地负增长的背景下，申通地铁公司进一步明确自身定位，学习香港经验，对轨道交通场站上盖综合开发采取合作开发模式，这样有助于城市打造高水准高品质物业。地铁公司与开发商的合作模式是一项十分值得研究的课题。2014年1月-6月，我院受申通委托，对现存的合作模式进行研究，包括股权合作、在建工程转让、代建、收益权转让等，根据现实条件和可操作性，我们给出优选、次选和不选的合作模式建议，为后续地铁公司与开发商的顺利合作给出了系统性的建议。▍上海36处轨道交通车辆基地综合开发可行性研究2014年1月-6月，受申通地铁委托，我院围绕上海现规划的36处轨道交通车辆基地进行研究，通过对现状及特点进行分析与总结，对车辆基地根据现实基础、市场环境、规划条件、可开发时间、经济效益等维度进行分类，并根据开发的可行性进行分类排序，最后得出近期、中期和远期可综合开发的车辆基地排序，以及近中期可综合开发车辆基地的开发方向。课题专家评审会表示该项研究具有较强的创新性和应用性，专家对研究成果给予了充分的肯定。易居研究院TOD项目定位研究 ▍南京王五庄车辆段上盖开发市场调研及前期定位研究2019年9月，受北京城建院委托，我院对南京地铁10号线二期王五庄车辆段上盖开发进行了前期策划定位研究。该项目总建筑面积超100万平方米，功能复合，业态复杂。研究基于北京城建院投标阶段的方案进行全方面的论证，一是从宏观环境和项目本体出发，总结项目的SWOT，并提出相应的策略以提升优势，改善弱项，把握机遇，面对威胁；二是从房地产市场现状出发，研判项目所在区域各业态的发展机会和存在风险，进一步优化了项目的业态配比，如提出商业地块设置一定比例的酒店式公寓，从多个角度论证集中商业的体量等；三是从经济效益出发，建议了开发时序和分期策略。研究目标希望南京打造全国标志性的TOD项目。▍成都龙潭寺东站TOD项目前期策划方案2019年1月初，易居研究院受上海市隧道工程轨道交通设计研究院的委托，对成都市龙潭寺东、西站及车辆段TOD项目进行前期策划研究。策划服务分为两个阶段：第一阶段，易居研究院通过对成都和区域发展环境的解读，以及成都房地产市场的初步分析，提出了三个地块的发展定位和经济测算，助力上海隧道院中标龙潭寺东站一体化设计。第二阶段，需要对三个地块作为一个整体进行研究，一体化设计范围扩大到3051亩。易居研究院通过深入的市场调研和分析，从宏观视角预判未来十年成都市的房地产发展走势，通过借鉴国内外成功的区域开发案例实现分期开发，并从市场和经济的角度科学的制定销售价格实现资金的滚动投入。▍贵阳轨道交通土地作价出资2个重点地块前期定位策划2018年10月，受上海城建设计集团委托，我院对贵阳轨道交通3号线花溪南停车场和S2线龙昌车辆段作价出资土地进行前期市场定位策划研究，支撑贵阳“轨道+物业”的发展模式。我院在实地调研和市场分析基础上，确定了两个项目合适的建设规模与物业配比，对各个业态进行总体定位、产品定位、客群定位以及价格定位，并通过投资测算，论证项目的经济可行性，为项目综合规划设计方案提供进一步的市场支撑。通过易居研究院的前期策划研究，助力上海城建设计集团中标贵阳花溪南停车场一体化设计，增加了贵阳地铁公司对场站综合开发的信心。2019年1月初，易居研究院受上海市隧道工程轨道交通设计研究院的委托，对成都市龙潭寺东、西站及车辆段TOD项目进行前期策划研究。策划服务分为两个阶段：第一阶段，易居研究院通过对成都和区域发展环境的解读，以及成都房地产市场的初步分析，提出了三个地块的发展定位和经济测算，助力上海隧道院中标龙潭寺东站一体化设计。第二阶段，需要对三个地块作为一个整体进行研究，一体化设计范围扩大到3051亩。易居研究院通过深入的市场调研和分析，从宏观视角预判未来十年成都市的房地产发展走势，通过借鉴国内外成功的区域开发案例实现分期开发，并从市场和经济的角度科学的制定销售价格实现资金的滚动投入。▍上海龙阳路TOD项目前期调研及市场定位研究18号线龙阳路开发项目，总建筑面积130万方，是上海少有的稀缺大规模TOD地块。申通资产公司和地产集团意向于2017年内拿地。由于项目体量较大、资金要求高，需要对项目经济可行性做初步分析。本研究聚焦在拿地之前，通过分析项目拟建地区经济发展和房地产市场环境现状，并对周边物业进行深入调研，对项目未来售价和租金提出合理的建议。2019年1月初，易居研究院受上海市隧道工程轨道交通设计研究院的委托，对成都市龙潭寺东、西站及车辆段TOD项目进行前期策划研究。策划服务分为两个阶段：第一阶段，易居研究院通过对成都和区域发展环境的解读，以及成都房地产市场的初步分析，提出了三个地块的发展定位和经济测算，助力上海隧道院中标龙潭寺东站一体化设计。第二阶段，需要对三个地块作为一个整体进行研究，一体化设计范围扩大到3051亩。易居研究院通过深入的市场调研和分析，从宏观视角预判未来十年成都市的房地产发展走势，通过借鉴国内外成功的区域开发案例实现分期开发，并从市场和经济的角度科学的制定销售价格实现资金的滚动投入。▍重庆马家岩车辆段综合开发市场调研及前期定位研究重庆轨道交通1号线马家岩站-轨道交通环线天星桥站车辆段上盖物业开发项目。2015年5月-7月受上海隧道院和重庆轨交集团委托，我院对项目的物业市场、典型案例、整体定位、业态布局和财务进行了调查和研究。研究团队在分析地块条件、区域环境和房地产市场的基础上，确定了拟开发的物业组合；提出了“智慧欢乐谷”、“中央活力区“等概念；项目整体定位与工程规划设计衔接紧密，具有非常强的落地性、可操作性；针对本项目特点，在商业建筑风格上摒弃了传统的盒子设计，提出街区式购物中心的新理念。研究团队的专业度得到委托方的充分肯定和赞扬，为重庆轨交公司对该地块的综合开发增加了信心，也为双方后续的合作奠定了基础。▍上海闵行元江路停车场综合开发市场调研及前期定位研究上海轨道交通15号线停车场上盖物业开发项目。2015年3月-6月受申通资产公司委托，研究院对该项目前期的物业市场、定位策划、开发路径进行了调查和研究。研究团队一方面综合评估了周边交通、人口、产业结构、产业园区规划对项目的影响，另一方面，总结分析了项目周边的土地、住宅、商业、办公、酒店、公寓等物业市场现状；在此基础上，提出了“智慧综合体”的概念，并给出了不同的开发路径和实施方案。通过扎实的调研，全面分析了周边未来重大工程对本项目的影响；地块整体定位紧扣互联网+，大众创业、万众创新的时代背景；针对项目实施难度大的特点，提出了落地性、操作性强的多种开发方案。▍上海青浦徐泾停车场综合开发市场调研及前期定位研究2014年6月-2015年6月，我院对上海轨道交通17号线徐盈路站点-徐泾停车场上盖物业开发项目进行了跟踪性研究。包括前期市场调研、定位策划和财务测算，着眼项目的差异化定位和落地性，提出“商业引领区域发展、办公配套会展产业、住宅体现区域宜居”的总体开发目标，商业上定位“以餐饮、儿童体验、休闲娱乐为核心的精品社区型商业”，填补了区域空白。根据我们的研究成果，2015年1月，申通地铁通过公开招拍挂竞得该项目的土地开发权。后期我们又进行了产品价格定位和后评估研究。2014年8月份完成“项目定位策划和开发建议报告”，2015年3月完成“价格定位报告”和6月完成“商业后评估研究报告”，三份报告均得到委托方和项目所在区政府的高度认同和好评，为项目后期建设提供了重要支撑。▍上海宝山陈太路停车场综合开发市场调研及前期定位研究上海轨道交通15号线停车场上盖物业开发项目。2014年11月-2015年1月受申通资产公司委托，我院围绕周边物业市场、项目可行性、整体定位策划展开了调查和研究。总结分析了宝山区和祁连板块的住宅、商业、办公、酒店等物业市场的售价/租金、去化/出租率、客群等现状；针对项目周边商业/商务氛围较弱的现实，研究团队通过翔实、客观的市场调查，准确把握了3-5公里范围内的物业市场特征，提出了以住宅为主的地块开发方案，帮助委托方解决了地块商业、商务指标过高的难题。▍宁波江东明楼站站点上盖综合开发市场调研及前期定位研究宁波轨道交通3号线、6号线明楼站站点上盖物业开发项目。2014年11月-2015年1月受上海隧道院和宁波轨交公司的委托，我院对区域内的人口、产业、消费水平与偏好、交通体系、地块条件进行了综合评估，针对项目与工程规划衔接紧密、落地性强的特点，研究团队运用多种方法，对物业进行了分析和筛选；基于项目地块小的特点，进行差异化定位，提出了“新邻乐活港”的概念，打造“商业+公寓”式的微型精品综合体。▍上海风险奉浦站站点上盖综合开发市场调研及前期定位研究上海轨道交通5号线延伸段奉浦路站站点上盖物业开发项目。2014年5月-12月受申通资产公司委托，我院通过对站点所在区域经济、产业、人口、房地产市场等方面的深入分析和详实调研，反复论证了项目建设的必要性及有利条件。地块最初商办物业比例过大，研究团队基于全市及区域板块商办物业整体供过于求的现状，在市场调研和财务测算的基础上，调整了项目物业配比，并重新进行产品定位。委托方对调整后的方案表示满意，认为研究团队的物业市场研究全面、准确，新方案比较贴近市场需求，对项目后期的规划、审批、落地提供了重要依据。-END-易居研究院【关注百家号乐居财经，洞悉房产市场风云变化。】文章来源:易居研究院

新闻网讯(通讯员 徐先荣)为贯彻落实中共中央宣传部、教育部关于《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》通知精神，精心凝练高校思政课教学改革“湖北经验”，1月16日，“新时代中国系列”思政选修课建设研讨会在湖北经济学院举行。会议以线上线下相结合的方式举行，线下会场设在湖北经济学院。来自湖北省12所高校的马克思主义学院专家学者，以及湖北经济学院马克思主义学院教师代表等近百人参会。我校《生命长江》课程负责人、马克思主义学院院长姜学勤向与会专家汇报了《生命长江》思政选修课的实践情况和申报国家一流课程的成功经验。“《生命长江》课程聚焦于新时代长江经济带发展战略理论与实践中的时事热点问题，内容含涉政治、经济、文化、社会、生态等方方面面，为同学们带来对国家战略、区域发展、大河文明、长江大保护等热点问题的多层次、多视角的全方位透视，培养学生的山水情怀、家国情怀，使学生亲近长江、了解长江、研究长江、热爱长江、保护长江，进而理解中国、热爱祖国、振兴中国。”姜学勤表示，《生命长江》在空间维度上，以一个校、一座城、一个省、一条江、一个国切入;在时间维度上，展示中国从站起来、富起来到强起来的发展历程;在内容上，融入党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，以拓展思政教育、立德树人的空间与舞台。据悉，此次研讨会由湖北经济学院马克思主义学院、湖北省人文社会科学重点研究基地大学生思想政治教育评价中心、湖北省名师工作室——黄岭峻名师工作室联合主办，湖北经济学院马克思主义学院承办。此次研讨会是湖北省高校思政金课建设联盟各成员单位对前一阶段课程建设经验的集中展示，会议相关资讯由中国社会科学网以“用心打造学生真心喜欢终身受益的思政课”为题做了专题报道。我校马克思主义学院是联盟的发起者之一。

齐鲁晚报·齐鲁壹点 记者 江焕冉 通讯员 李云涛课题研究不仅提高教师专业素质，而且促进教师教育教学的水平。为了有效推进课题选题工作，1月13日，岱岳区新城实验学校组织开展2021年度教师个人课题选题培训会。此次培训会由崔玉涛校长主持，教师认真聆听，并且做了详细记录。会议中，崔玉涛校长详细介绍了什么是课题、课题的分类、从选题到结题一系列流程，以及论文的几种形式。同时也谈到了课题的重要性和教师专业方向发展的必然性，鼓励教师多看书，多思考，多研究。崔校长根据自己做课题的经验提出选题注意以下几点：题目不超过24个字；课题小而实；能找到理论支撑；题目新颖。同时也提到常见的几个问题:发现问题不会找关键词和不会找课题突破口，崔校长着重强调教师课题研究关键是要读有用的书，鼓励教师突破自我，找到自己喜欢研究的课题。　　据悉，通过这次会议，教师不仅知道一个完整课题的步骤，更明确了自身的发展方向，对提升自己起到重要作用，同时也为教师今后研究课题奠定基础。

滨州近年来，滨州在全面深化基础教育综合改革过程中，聚焦发力教学改革，推动教学创新和高效课堂建设，在教育内涵品质提升方面取得一定效果。主要做法是：一、优化顶层设计，接续谋划教学改革“新蓝图”一是提出“有效教学”理念2008年制定实施《在全市中小学开展有效教学行动 全面提高教育教学质量意见》，统筹教学管理队伍、教学管理机制、课堂教学行为、校本研训制度、城乡互动发展5大建设，让教学从“有效”走向“高效”。二是推出“教学创新”主题2012年起，在全市实施“教学创新行动”，以“基于问题解决的行动研究”为支点，撬动课程建设、教学管理、课堂教学三大创新。三是升级“教学创新”行动2016年出台文件，以“基于教学问题解决的行动研究”为着力点，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念，突出质量核心、教学重点、问题导向、创新动力，深化“教学创新行动”，促进课程与教学全面升级。四是构建“学科育人”机制2020年，规划实施中小学“学科育人工程”，探索构建以育人为统领、以素养为核心、以能力为先导的“学科育人有效机制”，推动五育并举。二、力促行动落实，深耕高效课堂“主阵地”2018年，我们在10多年系列教学改革的基础上，立足课堂教学新形势新任务，决定力推“高效课堂建设三年行动计划”，达成“一转三提升”目标——转变育人方式，提升学生核心素养、提升教师专业水平、提升学校办学品位,促进学生有效学习。总体按照“一年建立操作模式、两年评估实验效果、三年取得阶段成效”的步骤进行推进。两年多来，做好了以下几项工作：2018年，我们在10多年系列教学改革的基础上，立足课堂教学新形势新任务，决定力推“高效课堂建设三年行动计划”，达成“一转三提升”目标——转变育人方式，提升学生核心素养、提升教师专业水平、提升学校办学品位,促进学生有效学习。总体按照“一年建立操作模式、两年评估实验效果、三年取得阶段成效”的步骤进行推进。两年多来，做好了以下几项工作：一是开展业务素质大培训大提升通过“走出去、请进来”，邀请高水平专家来滨州授课，组织校长、骨干教师、教研人员南下苏浙沪、北上京津冀、西进晋陕豫，进行跟岗或考察学习。已投入培训经费近千万元，培训教师逾10万人次。二是开展高效课堂建设推进年和深化年活动构建“以学生发展为目标、问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征”的高效课堂教学模式。目前，全市中学段以学校为主体构建高效课堂教学模式的比例达75%以上，小学段引导各学科探索“1+N”高效课堂教学模式，参与教师覆盖面达80%以上。三是推进“作业革命”严格作业管控，建立“课外作业设计、遴选优化及优质作业共享”机制。发布义务教育课外作业负面清单，推行“学校无作业日”“学科零作业”等做法，以“作业革命”撬动“课堂革命”，落实“减负增效”目标。10月份调查显示，与2019年全省测评数据比较，“书面作业”符合规定时间的比例，小学由43.9%提升到84.1%，初中由52.3%提升到81.1%。四是配套跟进展示、评价和激励措施2017年，评出教学创新优秀成果56项、优秀学科组44个。2018年，组织学科优质课展评、市级教学能手评选，引领高效课堂建设。2019年，评选高效课堂优秀教学模式93个、先进单位80个。今年继续组织高效课堂优秀教学模式评选及优质课展评。三、突出协同支撑，打好筑牢教学基础的“组合拳”一是“县管校聘”落实到位，为课堂教学改革“添活力”2016年以来，我市作为全国义务教育教师“县管校聘”改革示范区,全面推进“县管校聘”等4项体制机制改革，到2019年初步落实教育机构编制“总量控制、动态调控”机制、县域内中小学校岗位设置动态调整机制及中小学教师岗位竞聘制度，相关改革案例入选全省教育综合改革和制度创新十大典型案例。2020年实施“名师”计划，按城市1/60、农村1/40的比例设“名师”岗，竞聘到城区学校的“名师”，每月发放补贴1000元，竞聘到农村学校的“名师”，每月发放补贴2000元。系列改革的推进，极大激发了教师的危机意识和奋斗，更加专注于一线教学。二是教育评价强力引领，为课堂教学改革“定方向”2016年来，我市在全省成立第一个具有独立法人资质的市级“教育质量评价中心”，主抓主推教育评价工作。每年拨付专项资金100万元引入第三方参与评价，成立专家顾问团、首批专家库两大“智囊团”，开展了6次教育质量监测，构建起融贯学前教育、义务教育、普通高中和中等职业教育的质量评价标准体系，突出“五育并举”，引领课堂教学改革方向。三是教科研全面发力，让课堂教学改革“有支撑”课题研究氛围浓厚，结题或正在研究的高效课堂建设课题131项、教学细节问题行动研究课题129项、新教育实验课题56项、名师工作室课题154项、教育质量评价课题93项、思政课教改课题60项、作业教改课题108项。研训新平台搭建完善，建立44个集教学、科研、培训于一体的名师工作室，引入“学习共同体”项目，举办“课堂转型”主题研修8场次，打造“代表课”160余节。主题教研活动高频次开展，举办高效课堂改革现场会推广典型做法，各类“磨课”“晒课”“赛课”和“教学常规月”“教学开放日”“送教送研”活动不断。四是教育信息化开拓创新，让课堂教学改革“有智慧”建成滨州教育云平台，搭建智慧学习环境，推动教与学创新应用，探索“互联网+教学”新模式。目前，我市有547个班级开展了基于平板电脑的智慧课堂教学，提升了高效课堂建设的个性化、精准化、智能化水平。下一步，我市将在省厅的关心支持下，继续深耕课堂主阵地，唱响质量提升主旋律，力争高效课堂建设再出新成果，基础教育改革再有新作为，推动教育事业更加优质均衡和高质量发展。来源：滨州市教育局转载请按以下格式注明来源↓↓↓山东省教育厅政务新媒体“山东教育发布”（微信号：sdjyfb）往期精彩回顾2021年3月全国计算机等级考试1月4日开始报名我省确定高水平大学和高水平学科建设名单《山东省2021年普通高等学校艺术类专业招生工作实施方案》印发山东2021年艺考招生工作实施方案主要政策变化看这里