课题研究阶段

在撰写课题申报书时，其中有一项内容是：课题研究步骤。笔者浏览一线教师撰写的研究步骤（亦称“实施步骤”），发现有一些共性的问题。在这里和教师交流一下，供批判。一、撰写研究步骤中常见的问题在课题申报书中，研究步骤这一板块是处于选题论证的结尾部分，从教师心态考虑，马上就写完了，于是一些教师套用一些模板，如“准备阶段、研究阶段、总结阶段”，写上“查阅文献、组织教师培训、开展听评课活动、经验交流、梳理成果”等，把时间安排一下，就草草收兵。在教师眼中，所有课题的实施步骤都是大体相似，有现成的模板，套用即可。其实，这种理解是不全面的，为了克服研究步骤千人一面，形式主义的问题，我们需要重新认识一下什么是研究步骤，研究步骤的价值以及研究步骤如何撰写等基本问题。二、什么是研究步骤所谓的研究步骤，就是依据课题研究目标，采用恰当的科研方法，落实研究内容的工作流程及安排。研究步骤是研究思路的具体化，是验证研究假设的全过程，是研究成果形成的重要依托。从这个概念我们可以看出一些关键性问题：第一，把研究内容摆进去，研究步骤是落实研究内容的流程及安排。也就是说，不能使研究内容游离于研究步骤。第二，把研究方法摆进去，研究工作不能离开研究方法，如果不使用研究方法，你的研究还叫科研吗？第三，研究工作与教学工作是两个概念，不要把研究工作安排写成教学工作安排。随后举例具体说明。三、课题申报时，撰写研究步骤的价值是什么有过课题研究经历的教师都会知道，在课题申请报告书中和开题论证报告书中都要写研究步骤，两者内容有区别吗？笔者是这样认为的，虽然都是研究步骤，但在两个不同的文本中，其作用是不一样的。在课题申报书中，评审专家重点看选题的价值性、创新性、可行性等指标，研究步骤是你这项课题可行性构想的具体化或研究逻辑的具体化。只要能够看出来，这个课题是可行的，允许你立项后，你是可以操作的，操作的逻辑是对的，而且按这样的操作是可以取得相应的成果的。于是就通过了。虽然可以简写，但是不写，或是写得不对路也是会影响立项的。然而，在开题论证报告中，开题指导专家会对研究步骤高度关注，因为课题已经立项了，马上就要开工研究了，研究步骤就要写得非常具体明白，要将研究内容精准分派到研究步骤的各个环节，用以指导随后的研究工作。可见，在课题不同阶段的文本中，撰写研究步骤的价值是不一样的。四、怎样撰写研究步骤撰写研究步骤就如前文的概念所述，依据课题研究目标，采用恰当的科研方法，把所确定的研究内容落实到研究步骤中。明确时间节点，分解研究任务，责任分工到人，就可以了。我们举这样一个例子：课题名称为“美育视角下的初中美术色彩课程单元化实施研究”。这一课题确定的研究内容就是这样的：1.初中美术色彩课程教学及育美情况的调查研究。2.基于美育视角下初中色彩课程以单元结构系统化梳理研究。3.美育视角下，初中色彩课程单元化实施研究。4.美育视角下，初中色彩课程的评价研究。以上研究内容如何落实在研究步骤里呢？我们依据研究步骤的模板进行撰写：（一）课题准备阶段（2个月）1.组织课题组成员进行集中学习，研讨开题报告，领会开题报告的全部内容和要求，明确分工。2.落实本课题第一项研究内容，开展“初中美术色彩课程教学及育美情况的调研研究”。此项研究从教师角度、学生角度分别进行调研，调研从色彩课程教学目标、教学内容、教学方式方法、教学策略、教学模式、教学效果、学生美育水平等维度进行。采用的研究方法：文献法和调查法。研究成果：一份调研报告。负责人是张三、李四老师。（二）课题实施阶段（2年）该阶段主要落实两项研究内容1.第一项研究内容（6个月）基于美育视角下初中色彩课程以单元结构系统化梳理研究。此项研究主要从初中三年美术教材出发，针对散在教材中的有关色彩课程进行单元化梳理。梳理时，着眼美育功能视角，从单元目标，课时目标，单位内容，课时内容等维度进行梳理。主要研究方法是文献研究法，比较研究法、经验总结法。研究成果：美育视角下的单元课程目标体系表和内容体系表。负责人：张三、李四老师2.第二项研究内容（1.5年）美育视角下，初中色彩课程单元化实施研究此项研究是在前边研究成果的基础上，在课堂教学中开展实施研究。研究时，主要聚焦色彩课程单元化教学时，针对教学方式、教学方法、教学策略、教学模式等方面进行研究。通过一些研究课例呈现研究的过程和成果。主要研究方法是：文献研究法、行动研究法、课例研究法研究成果：形成诠释教学方式、教学方法、教学策略、教学械的课例，论文。主要负责人：全体成员（三）课题深化阶段本阶段落实第四个研究内容美育视角下，初中色彩课程的评价研究。此项研究重点在于建设色彩课程的评价指标，形成简单易行的评价量表，研究出一些学生乐于接受的评价方式。建立不同的评价主体，多层次、多角度的评价方式。在评价主体方面，引入教师评价、学生互评、学生他评，家长评价等。评价层次和角度上采取发展性评价、过程性评价。主要的研究方法：文献研究法、行动研究法。研究成果：评价量表、论文。负责人：全体成员。（四）课题总结阶段（6个月）本阶段的主要内容：梳理研究成果，撰写研究报告。主要的研究方法：文献研究法，调查法、经验总结法。成果：研究报告。负责人：以课题负责人为主，其他人为辅。从以上例子可以看出，将研究内容摆进了研究步骤里边。这样，研究步骤与研究内容、研究方法、研究成果有机地整合在一起。研究过程就不会出现跑偏的问题。五、撰写研究步骤要注意哪些问题把研究步骤设计好，绝不是看一些经验性的文章，就可以写好的，它需要不断地实践与探索。在此再提示几点：（一）研究工作与教学工作不要混为一谈，不要把研究步骤写成教学安排。（二）研究步骤设计时，一定要把研究内容摆进去。（三）研究步骤设计时，要把研究方法摆进去。（四）研究步骤设计时，要给出明确的时间节点和人员安排（四）研究步骤时，要体现出本阶段形成什么样的过程性成果。（完）（图片来自网络，如有侵权，请联系删除）

怎样进行教育科研课题研究(一)一、开展课题研究的意义教育科研是指用科学的方法来研究教育教学。课题研究是教育科研的一种基本形式。其意义主要表现在以下几方面：1、推动教育的改革和发展2、提高教育质量3、丰富和发展教育理论4、培养教师的科研意识和能力，提高教师的素质“在当前，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责逐渐趋向一致。”教育科研的过程：理论构思——获得事实经验——对事实经验整理概括——广泛应用，进一步提炼——建立教育科学的理论体系教育研究方法的分类：（一）四种研究水平1.直觉观察水平(资料收集水平)2.探索原因水平(内在效度)3.迁移推广水平(外在效度)4.理论研究水平(二)基本类型1.按研究目的、功能、作用分为：基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究2.按研究方法分：历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究二、课题研究的一般过程第一阶段：研究准备阶段（一）确定研究课题1、研究课题的特征（1）属教育科学领域和问题，问题的解决能推动教育科学的发展。（2）必须具有一定的普遍意义。（3）有明确集中的研究范围和任务。（4）要有解决的可能性。2、选题原则（1）需要原则（2）新颖原则（3）可行性原则3、选题步骤（1）确定范围，根据兴趣和教育实践需要。（2）提出问题，确定研究方向。（3）论证课题，应从以下几方面考虑：是否适宜作课题；是否有价值；是否可行。讨论：下面题目是否适宜作课题，为什么？例1：某某学校实施义务教育的现状如何？例2：如何解决学生过重学业负担？例3：重复练习对学习效果有什么影响？例4：全省义务教育的现状如何？例5：如何让学生有效地参与学习活动？例6：如何评价义务教育的质量？例7：多少学业负担对小学生是合适的？4、发现问题——教育科研课题孕育的起点A.问题的来源从教育理论内部的逻辑矛盾中提出问题从教育理论与教育实践之间的矛盾中寻找问题从教育育改革与发展的实践中寻找问题从社会与教育发展的信息中提出问题B.发现问题的策略大胆怀疑变换思考的角度类比和移植C.要使自己成为一个善于发现问题的人一是要有较好的专业理论基础，并经常关注教育科研的动态和发展趋势。二是要有不满于现状、勤于思考、追求变革的意识总之，选择和确定研究课题是进行教育研究的第一步，并且是关键的一步，它不仅决定着研究者现在和今后的科研工作主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。能否确定一个有创见有意义的问题，对教育科学的发展也将起积极作用。因此，选定课题在所进行的研究工作中具有重要的战略地位，必须认真对待。（二）设计研究方案课题研究方案是完成研究任务的总体谋划，为课题研究和论证提供评价的依据，以及全面的、系统的工作程序。1、课题的表述主要是揭示课题的论点，是课题研究内容的高度概括，要求题目能明确地表述出研究内容、课题任务和科研方法。如：《弱智儿童随班就读的实验研究》。2、课题的背景与目的意义的阐述指课题的内外原因及要达到的目标、研究的宗旨及社会价值、理论价值等。3、课题研究的范围与对象所谓研究范围，有的是指课题研究的区域范围，有的是指课题研究的内容范围、对象范围、时间范围。所谓研究对象，一种是教育中的问题，如学生主体性问题研究；一种是教育中的事件，如教材问题、教学方法问题；一种是教学中的具体对象，如学生、教师4、课题研究中的假设与概念界定一个好的假设，在内容与表达上应达到四条标准（1）以陈述的方式表达（2）一个假设一般只能陈述两个变量之间的关系。（3）假设是有待检验的，而且必须是可以检验的。（4）假设应全面反映课题所涉及的的变量的不同值之间可能存在的关系。5、课题研究的方法教育教学研究广泛采用观察、调查、实验总结、比较、文献等研究方法。怎样进行教育科研课题研究(二)一、教师为什么要参与教育科研课题的研究。1、必要性。教育要创新，观念要创新，知识要创新，怎样才能获得知识创新的能力呢？由于教育与知识创新的密切联系，就使得教育成为社会关注的焦点，面临着深刻的历史性变革。这种变化体现在教师身上，就是教师不仅仅是传统的传授知识，而且要全面的培养学生的素质，特别是培养创新意识与创新能力。因此，教师有必要参加教育科研课题研究。2、可能性。教师不仅处于最佳的研究位置，而且还拥有最佳的研究机会。教师最主要的活动场所是教室，从实验研究的角度看，教室是检验教育理论的理想的实验室，教师可以通过一个科学研究过程来系统地解决课堂中遇到的问题，这使教师拥有研究机会。从自然观察的角度看，教师是最理想的观察者，因为教师本来就置身于教学中，对于教学活动，不是一个局外人，可以是掌握观察的方法，了解观察的意图而又不改变原来课堂教学情景的最佳人选。总之，迫切要求教师由知识传递者转变为教育实践研究者。丰富的研究机会，最佳的研究位置，为教师成为研究者提供了可能。3、特质性我们倡导的是面向实际、站在前沿，重在应用，加强合作。具体来说，有一个目的、两种需要、三股力量、四条原则。<1>、一个目的教育科研的目的来自于研究的课题。课题来自两个方面，一是来自理论，二是来自实际。中小学教师研究的课题，主要来自实际，教育实践中有着教师所需要的取之不竭的课题，当然，即使来自实际的课题，必需要学习理论，做到理论联系实际，吸取别人的研究成果和经验。<2>、两种需要教育科研要适应两个需要：一是符合教育发展趋势的需要；二是符合我国亟待更新、转变的教育观念的需要。针对这两个需要，教师应先阅读有关论著，掌握材料，写好文献综述，综合国内外的有关研究，成为研究的基础，有助于进一步提出问题研究，为提出假设提供经验和依据。再根据自己的思路汇综而成。<3>、三种力量课题的成功，要依靠“有权之士”、“有识之士”、“有志之士”三股力量的有机结合和共同努力。教育科研课题正是由这三股力量推动的结果，中小学教师参加教育科研课题更须体现这三股力量的有机结合。同时，教师能主动、自愿地参与，有甘于吃苦、甘于寂寞、勤于研究、勤于探索的精神。<4>、四种原则一是客观性。它要求在实验研究中，必须坚持实事求是，一切从实际出发。二是系统性。既包括课题，又包括研究方法，都要按照系统、整体的观点，切实掌握好每一具体研究过程中的每个细节。三是优化性。教育科研是讲究效果和质量的，通过实验而使教育教学优化是我们追求的目标，教育科研的最终目的是要提高教育教学质量。四是不平衡性。学生之间存在差异，因此，要承认学生在智力与能力上的个别差异是客观存在的，要“鼓励冒尖、允许落后”；针对学生在不同活动上表现出不同的最佳智力与能力水平，在制定方案上要做到有的放矢。二、教师参与教育科研课题应关注的问题1、要重视过程。因为，教师的科研意识是在教育科研的过程中展现的，教师参与教育科研的特点是“教中研”。包括接受既成的科研理论成果，将其转化为具体的教学规范，在教学过程中应用、实践。在教学中自觉地发现问题，然后进行自我探索、监控、评价，达到提高教学水平的目的。2、要注重应用。科学研究一般分为基础研究、理论研究和应用研究。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。3、要遵循的原则。我们往往忽视了课题研究的需要性、科学性、创造性、可能性、兴趣性等，在实施过程中感到很茫然，甚至束手无策，应该深入思考分析问题课题研究不是花瓶来装扮美丽。三、如何申报立项科研课题课题申请采取随时受理，定期评审的办法，一般每年集中审批一次，也可两年一次或一年两次。申报时间由省、市、教育科学研究所、规划办的文件通知，教研室统一布置课题申报，单位、团体和个人均可提出项目申请，填写申请书一式三份，并由所在的教育科研机构组织力量予以初步论证。申报人所在单位对课题审核同意后，承担名誉担保，并在课题批准后提供条件与方便。然后报上级审批，在立项后进行开题研究。四、教师如何做课题研究？<一>怎样选题课题即研究项目。科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步，贝尔纳说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难……所以选择课题，便成了研究战略的起点。”1、选题的基础原则一是实用。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。二是新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。三是可行。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。四是科学。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。2、选题的一般步骤：(1)查阅文献，调查研究，提出问题；(2)拟写课题的研究方案；(3)课题确立，提出申请，填报项目议定书；(4)开题论证。3、选题的具体方法(1)根据形势需要同步选题，可参考各级教育科研部门提供的课题选题指南，要注意切合自己的实际因为这些课题都比较空泛，不够具体，不太适合教师去研究。(2)随机性选择课题。有些学校从出版社、高校研究机构选题。(3)在调查研究的基础上，根据问题，提出选题。(4)分解子课题。承担子课题的研究，但缺少独创性。4、选题应注意的问题(1)课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。(2)研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。(3)选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。(4)注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。<二>、课题的前期论证课题的前期论证是课题研究的准备阶段的工作，也是非常重要的环节。一般把这一过程分成三步：明确研究方向、周详研究计划、进行研究可能性的自我分析。总之，通过教育实践，挖掘研究方向，提炼课题雏形，设计研究课题的内容。课题的前期论证的关键要完成以下几个要素，它们分别是：1、课题名称的确定。课题名称在内容上要突出课题的重要性，准确性。名称要醒目，要恰如其分。一般由三个成份组成：主题词、定语和有关技术说明。例如： <<在新理念下语文课堂教学评价的研究>>，其中主题词“课堂教学”，定语“在新理念下”和“语文”，技术说明“评价”，名称醒目，准确，一目了然。2、目的的论证。　　指对课题研究的目的、理论价值与实践意义进行分析，重点考虑通过研究要解决什么问题。　3、背景论证指的是对该课题方向的国内研究现状的了解与简要分析。别人已做过什么研究，还需要做什么方面的加深研究，其意义是什么？在此社会和学术背景上提出了该课题研究的内容，阐述了其研究的意义。4、基础论证　　指的是课题承担者已有的基础的客观的估计。它一方面包括课题组成员的研究经历，成员结构合理、学术水平、主要著作或成果；另一方面指的是已掌握的与本课题有关的文献，已形成的假设或阶段成果等。基础论证也可以说是条件分析。例如：（1）人员结构。（2）课题成员中有承担过国家级、省级、市级课题的研究，有的已结题，有的正在研究中，有的准备结题，有较扎实的理论基础，有较强的教科研能力、丰富的教育教学经验、科学规范的学校管理策略。（3）成员都具有计算机操作能力，有的自制课件，有的可以制作网页，有的还可以查找资料、分析整理、存储相关信息，还可以自行制作录象课。（4）我区教育局领导和教研室负责人及各学校校长一贯重视教科研，倡导“科研兴校”的理念，必要的经费可以保证。（5）请省市教育科学规划办及教科所领导、专家给予课题方面的指导和支持。<三>内容设计　　指课题研究的内容，不是研究计划。内容设计要把课题从结构上分析，其包括几个子课题，子课题又包括几个部分，就是结构的科学树。<四>步骤设计　　将研究任务和目标加以分解，与时段结合起来，落实到人，制定分阶段的操作计划。<五>、方法设计　　1、课题研究采用的主要方法有：观察法、调查法、访谈法、座谈会、实验法、问卷法、文献分析法、历史研究法、模拟法、案例法。2、着重介绍课题实验中的常用方法(1)观察法观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择。观察的步骤为：(1)观察准备。明确目的、对象、制订计划，作好物质准备；(2)进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度，选用多种途径；(3)记录和整理观察材料。应用观察法应注意：(1)边观察边思考；(2)善于与观察对象建立良好关系；(3)要有科学精神，要实事求是，大胆质疑，要坚持不懈，不畏劳苦，要坚持长期观察、锲而不舍，要有良好的习惯和严谨的作风。(2)调查法调查研究是研究中一个常用的方法，在描述性、解释性和探索性的研究中都可以运用调查研究的方法。调查者通过有计划了解教育活动的历史现状与发展、经验与问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践。调查研究是收集第一手数据用以描述一个难以直接观察最佳方法。精心设计的标准问卷可以从不同的研究对象那里获得具有同样形式的数据。（3）访谈法访谈法又叫谈话法，指调查者通过与调查对象面对面谈话来了解情况、搜集资料的方法。访谈有正式的和非正式的，内容分为：事实调查、征询意见、了解个体内心世界。访谈要掌握技巧，访谈者要持“虚心请教”的态度，平等讨论的方式，要善于洞察被访者的心态，要掌握发问的艺术，采用直接法、间接法或迂回法。（4）座谈会是普遍使用的一种向群众了解情况，搜集资料的方法。优点是与会者人多，又集思广益，互相启发，彼此印证。不足之处是易受人事关系影响，出现知而不言，言而不尽的情况。开好座谈会要由熟悉情况，经验丰富的同志主持，注意启发引导，事先有提纲、主题集中，与会者有准备，同时人不宜多，最好采用讨论式，兼用问答式。（5）测验法通过考查的方式去测定某些研究现象的方法。命题要力求标准、规范。要消除测验对象的疑虑心理，提高测验效果，评判要公正，分析解释要准确。（6）问卷法调查者用文字提出需要调查的问题，要求被调查者提供书面答案的方法。其优点是费时少、调查面广、适用于不愿披露姓名的人，或不愿面对面交谈的人，方法灵活，便于统计、整理，从结果上可以看出整体趋势。（7）历史研究法历史研究就是以过去为中心的探究，它通过对已存在资料的深入研究，寻找事实，然后根据这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。有一句老话：历史是惊人的相似。或许正因为这点培根才说：“史鉴使人明智”，意味着我们可以从过去已经发生的一切事件中汲取经验，理解现实，合理实践。历史研究的记录一般有两个方面，一是书面记录，如书籍、报纸、期刊、日记、信件、文稿、会议记录等等；二是遗迹、或遗骸。（8）实验法真实世界中事物太复杂了，个中许多因素之间相互关联，我们的思维无法穷尽。为此，我们往往采用简约的方法，简化问题、简化事物的影响因素，利用仪器、设备等等人为的方式控制或干预研究对象，以期获得科学性事实，进而研究客观事物规律。在设计实验方案的时候，你已经在深入地思考你所研究的问题了，往往一个看来简单的实验，或许就一剑封喉，有效地探明了某些自然规律。（9）模拟法模拟法现在开始采用计算机模拟的方法，不仅数学模拟方法，就连物理模拟方法也运用这种新型的信息技术工具。（10）案例法案例法是指在教育教学中包含某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持、下降或达成等现象的方法。<六>成果设计　　指课题研究的成果形式。教育教学研究课题主要表现形式为：论文集、教学案例集、讨论稿、研究报告、阶段总结、研讨课、实验观摩、实验小结、论文、个案分析、电脑光盘等。总之，以上所述内容落实到课题项目申请书上，那么你所负责的课题研究就迈开成功的、坚实地一步。<七>文档撰写开题报告　研究报告　研究记录　调查记录　实验记录　1、开题报告开题报告实际上可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不能，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大做”。开题报告的内容有：（1）课题研究的目的：我们为什么会想到要研究这个课题？（2）课题研究的对象：我们研究的特定对象是什么？（3）课题研究的目标：通过研究，我们试图要实现什么？（4）课题研究的内容：我们想弄明白的问题是什么？（5）课题研究的方法：我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？（6）课题研究的计划：具体的时间安排和实施步骤，尤其是你一开始准备实施的步骤。（7）课题需要的资源：我们需要什么工具和资料？如何得到这些工具和资料，用什么方法等。（8）课题成员的分工：小组成员如何分工合作？（9）课题预期的成果：你的研究会带来什么成果？研究报告，还是其他？（10）导师的建议2、研究报告经过一段时间的辛苦研究，我们就可以“修成正果了”。这可是很重要的环节，因为研究报告一方面是你所要表达的思想，并用书面形式显示出来；另一方面，大家通过报告知道你究竟都做了哪些工作，从而了解你的观点。“没有规矩，不成方圆”，撰写研究报告也是如此。常见的研究报告大致有实验报告、读书报告、调查报告、设计报告等四种形式。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、研究记录为什么要写研究记录？“好记性不如烂笔头”，这句话是很有道理的。因为我们的脑子不可能记住那么多事情。所以，每次活动后，我们最好马上将研究过程中的重要事记录下来，以备日后查阅。而且，良好的记录能使我们理清思路，知道这次研究究竟做了什么？存在什么问题？下一步方向如何？应该如何做得更好？4、调查记录如果在研究中你采用的是实验方法，建议你可以使用下面的记录表。调查研究计划表包括：课题名称；调查目的、意义；调查内容；调查对象；调查时间、地点；调查方法与手段；调查步骤及日程安排；组织领导及人员分工。5、实验记录如果在研究中你采用的是实验方法，你应该根据你的观察和最初的资料分析做出假设，这个假设就是你对所研究的问题的一种尝试性的回答。然后，设计实验以验证你所提出的假设。那么最好每次实验都有实验记录。五、怎样设计实施方案和计划。确定了实验课题，规定了研究任务和实验目的后，就要设计最佳的实验方案，提出总体规划，实验方案包括：(1)实验题目。它是对课题研究内容的高度概括，力求题目与研究内容和课题任务相符，不宜太长，也不能太笼统、太概念化，一个恰当的题目可以提示课题的方向，也可以提示课题的论点；(2)问题的提出与构想。实验的假说就是实验设想是对解决问题提出的预想的答案，它是确立课题研究任务，研究目的的依据；(3)实验目的与操作。说明实验准备解决什么问题、解决到什么程度，要明确操作程序，使思路具体、明确；(4)实验的指导思想；(5)实验对象；(6)实验方法和主要措施；(7)实验统计与评价；(8)建立必要的制度；(9)组织领导与人员分工。六、怎样搜集整理资料资料是人类思想、科学文化知识和各种实践活动赖以记录、保存、交流和传播的音像、方案材料的总称。在教育科研中占有重要的地位，搜集、整理和分析资料是研究的主体阶段，也是研究的起点，并贯穿研究的全过程。1、资料分类搜集起来的杂乱无章的材料经过分类处理才能系统化。包括：研究课题需要哪些主题的材料，材料的逻辑顺序、使用顺序、出处、使用价值，哪些为纲、哪些为目等。之后在积累材料的过程中，应分门别类，依次排列，并将分类和系统化了的材料科学地保管起来，以备应用。2、搜集资料。1）逆时性。搜集材料时首先要重视材料形成的时间顺序，越是近期的、现时的材料、信息就越新，适用性就越大。逆时性原则，就是在时间上使用倒查法，沿时间的航标获取最新的东西。2）选择性。搜集资料要精选精用，把材料的选择限制在课题所必须的范围内，选取必需的资料。如今年合肥市评定职称就简化了一些材料。3）直接性。为了保证真实性和准确性，应亲自搜集第一手资料，而尽量避免转手资料，以求去伪存真。4）比较性。搜集资料要重点搜集为自己课题研究所需的观点与事实的材料，同时，也要拓宽思路，了解和掌握那些观点不一致或与自己构思相对立的资料，这样，才能全面的比较研究、对照分析，从而得出正确的结论。3、搜集资料的方法：(1)通过检索性工具书，通过书目、文献、索引搜集。(2)通过参考性与资料性工具书。(3)通过文献资料与情况资料。(4)通过开展各级各类的活动原始材料。4、材料记录要求(1)资料索引。包括什么资料、出处、资料的基本情况等。(2)资料内容。包括思想、观点、事实、依据以及自己的评语、意见、受到的启发、点评等。记录要便于分类、排列和查找；简明扼要；准确无误，具体明确。5、材料的整理。为了便于对材料的分析研究，把搜集来的材料根据研究任务和材料的不同性质，采用核对数据，挑选淘汰、汇总统计加工的办法进行整理。6、分析材料方法逻辑分析方法。将丰富的现象材料，经过思维过程，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，形成概念和理论系统。七、给教师在做课题研究的建议1、找准方向教学课题研究怎样贯彻教育方针，提高学生素质，教师转变教学思想，改革教学内容和方法，优化教学过程，提高教学效率。所以应符合新课程理念。2、讲究科学教学课题研究必须建立在科学操作的基础上，理论支撑要科学，研究方法要科学，研究过程要科学，数据处理的方法也必须科学合理，方能使教学课题研究的成果可信、可靠，有推广价值。3、注重过程中小学教育教学课题研究是贯穿在整个教育教学过程中，是通过教育教学实践的过程包括学生的学习过程来落实的。是通过观察、倾听、思索、发现和研讨，不断地改进研究方法；通过教学实践过程中不断地实验、总结；再实验、再总结，得出结论的。在教学实践过程中还必须考虑到可操作性，不然研究就脱离教育教学工作实际，成为基层领导和教师的负担，研究也难以奏效。整个过程也是锻炼培养教师的过程。4、加强合作教育教学课题是研究育人的活动。教育对象的群体性、差异性，影响育人结果的因素复杂多变，因此，课题研究小组是由学科的专家与教育家及教师队伍组成，不是某一个人能独立、封闭承担完成研究的，大量艰苦的设计、实践、验证、思辨和总结工作必须依靠集体的力量，上上下下方方面面的力量，课题研究过程中的任何环节都离不开课题组成员集体的智慧和外界的帮助。课题的提出往往来自第一线的教师，虽然它也可能研究教材教法，但这种研究不只是凭经验转承，形式上也不一味要求传帮带，课题研究中寻找理论依据，进行调查分析、计划设计、实验操作和结题总结，是通过分工合作的关系来完成的，要求课题组成员十分注重协调合作。5、大力推广因为中小学教育教学课题参与人员的群体性，研究过程的验证性，所以其研究成果，无论是过程性的、阶段性的成果，还是终结性的成果；是显性成果，还是隐性成果，都会在课题组内得到及时应用、推广，由此逐步辐射开去，影响到其他学科、周围的学校和地区。因此，课题研究中提出的一些新观点、新理念，从理论与实践相结合的层面上具有推广价值。总之，学校教师搞课题热情高但欠缺系统理论和研究技术，表现出对专家的强烈渴望；科研专家的研究缺乏实践环节，急待直面学校实践。所以教师与专家、学校与研究机构相结合是中小学课题研究必经之路。　　　　　　　　　　　　　　　　　八、怎样申请结题、验收课题研究工作完成后，课题负责人应通过所在单位向教育科学规划办公室索要并填写《教育科学规划课题结题申请书》，接受由教育科学规划办公室及其委托管理机构组织的成果鉴定或结题验收。课题负责人填写结题申请书。具体程序：1、打报告申请省级专家验收，专家成员5—7人组成，省级专家至少一名。2、准备验收材料。调查报告、实验报告等各种原始材料，分类装订成册。3、验收内容：1）对课题的评价，看选题有无实用、推广价值，论证是否充分。2）对研究设计的评价，看过程是否合理、方法和内容是否恰当。3）对资料的评价，是决定结论的正确的因素，要具备充分性、真实性、可靠性、准确性。4）对研究结论的评价，程序为：（1）宣读报告、（2）听取主持人汇报、（3）专家提问、答辩，（4）专家反馈教育教学科研课题的知识领域浩如烟海，但研究的情景就在你的身边，希望我们的教师能愉快教学、不断思考、轻松研究，定能取得丰硕成果。【以上内容由网上搜索而来，由阳光教研整合，各部分版权归原作者所有，在此向作者致谢！文章部分内容由截图软件得到，可能不够清晰，若喜欢该资源请向作者或出版者购买，摘录、转载，是想为经济欠发达地区教师提高业务水平做点事,仅此而已,如有侵权,请联系删除,谢谢!】

11月17日，四川眉山市第一小学举行“常态小学数学教学中推理能力培养的实践研究”课题阶段汇报会，全校30多位数学教师参加了此次活动。该课题由眉山市教体局2019年度立项，系四川省重点课题“数学文化视域下义务教育阶段数学核心素养养成实践研究”的专项课题之一。阶段汇报活动首先由课题组成员郑静和3.6班的孩子们一起上了一节精彩的研究课《推理》。学生们在浓浓的数学味儿、甜甜的师生情中不知不觉地提升了掌握了推理方法和步骤，提升了数学思维品质。接着，课题组成员杨平从“课题选题动机”“课题进展情况”“研究形式及成果”等三个方面展开汇报，详细介绍了12位参研教师近一年来通过自主学习、独立实践、总结提炼、课堂展示等形式所进行的实践与收获。最后，该校数学学科主任刘朝建肯定了课题组前期研究工作的成效，并对老师们提出建议，希望大家继续研究真问题，付出真行动，获得真发展。（图文：张耀丹 马胜军）责编：张靖雯

淮安市洪泽区位于洪泽湖东岸，具有两个美丽清纯的淡水湖泊：一个是著名的全国第四大淡水湖洪泽湖，又因其形状如展翅高飞的天鹅，而被称之为天鹅湖；另一个是与之相比更袖珍一些的形如白马的湖，名曰白马湖。随着洪泽湖大堤申报世界文化遗产的成功，以及白马湖风景旅游区的建成，淮安市洪泽区的旅游风景区日益增多。不仅如此，洪泽作为苏北的革命老区，在抗日战争时期建立起来的淮宝县主要在其区域内，淮宝县是连接山东抗日根据地、淮北抗日根据地、淮南抗日根据地和苏中抗日根据地的聚焦点。解放战争中，淮宝县既是国共最早交战的地区，也是淮海决战的重要地点之一。刘少奇、张爱萍、陈毅、彭雪峰、张震、罗炳辉、刘瑞龙、周纯麟、康志强、康平、张劲夫、武飞等党和军队的领导同志都曾经在这里战斗过，这里留下了他们很多战斗和生活过的足迹。因此，这里还有众多红色旅游景点可供发掘和开发。本课题自2018年3月份建立课题以来，本人积极开展有关淮安市洪泽区的水文化和红色史料收集研究，现就洪泽区有关旅游景点挖掘和研究的阶段情况作简要汇报。关键词：洪泽,旅游,探究一、研究背景近年，洪泽区委、区政府非常重视洪泽区地方经济的发展和地方文化的建设，大力发展洪泽大湖文化和旅游产业是洪泽区委、区政府制定的两项重大战略，大力推动了洪泽旅游开发和设施建设，理出了一大批旅游景点，洪泽区大湖文化建设对洪泽旅游产业的发展和洪泽区域经济的长远发展有着重要的积极的推动作用。在洪泽区旅游开发上，洪泽区着力建设了洪泽湖旅游风景区，建成了洪泽水釜城、湖边欢乐园游乐场、渔人湾等大型项目，修建了洪泽湖大堤和湖边健身路道，初步建成了国家4A级旅游风景区。近期，又引进了国家大型旅游企业华强方特，并已经开工兴建有关馆舍，这将进一步推动洪泽旅游事业的发展。国家和省、市水利部门在加强洪泽区域内水利设施和文化建设的同时，为洪泽旅游打造出了三河闸风景区、洪金洞及南水北调工程洪泽站风景区、二河闸风景区、高良涧船闸和复线船闸风景区、越闸风景区等，尤其是三河闸管理处老大院和二河闸风景区，文化内涵丰富，旅游底蕴深厚，为洪泽旅游着力增辉多多！在洪泽区红色旅游文化建设上，洪泽区委、区政府组织力量编撰了《中国共产党洪泽历史》，这在一定意义上对洪泽区红色文化进行了初步的系统整理，这对开辟洪泽红色旅游具有一定的指导作用。为了配合洪泽旅游事业的发展，作为洪泽区职业类学校，洪泽区技工学校开办了旅游专业，现有在校旅游专业学生逾百名，这为洪泽旅游业的发展储备了必要的人才。二、研究现状1、淮安市洪泽区风景旅游产业开发已经初具规模，尤其是作为世界文化遗产的洪泽古堰旅游景点的开发和白马湖旅游景点的基础设施建设成绩突出，但是对洪泽这些旅游景区的景点文化内涵发掘还很不够，还缺少必要的系统整理。2、洪泽区域内可供开发的红色旅游景点很多，目前发掘和开发不足。发掘洪泽红色旅游景点，就需要探究洪泽红色革命史，洪泽区现在行政区域是原淮宝县的主要地区，淮宝县作为华中地区抗日战争和解放战争中连接我八路军和新四军的重要根据地，战略地位十分重要，散落在洪泽区内的抗日战争和解放战争史料丰富。整个淮宝县的建县史，就是这一区域宏伟的抗战史和解放史，然而这么多年来对淮宝县的红色文史挖掘和宣传还很不够，尤其是淮宝县建县前的历史资料很少，本地很多红色景点都还没有被很好地挖掘出来，更没有放到洪泽区旅游业的重要位置中去加以发掘和利用。现在已经建立的一些红色旅游景点建设也显得滞后，没有发挥出应有的红色旅游价值。3、洪泽区技工学校作为洪泽区唯一开办旅游专业的职业类学校，目前还没有一本介绍洪泽地方特色旅游的专业教材。本人近年来一直从事地方旅游事业的调研和探讨，尤其对淮宝县有关历史资料进行了较多的收集和整理。为了便于扩大对洪泽区红色旅游景点的宣传，本人还以史料为据，进行了关于淮宝县相关历史故事和长篇小说的创作，以增强洪泽区红色教育的可读性。另外，近年洪泽区党史办编撰的《中国共产党洪泽历史》也已出版，该书对洪泽区有关抗日战争和解放战争史料进行了进一步的系统挖掘和充实，但是这部党史对淮宝建县前的史料依然记载不多。本人在《中国共产党洪泽历史》基础上，进一步向前做了一些探究，并尝试开发我校旅游专业的校本教材，以推动我县红色旅游产业的发展。三、本课题研究重要性1、研究发掘以洪泽湖和白马湖为代表的洪泽水文化，发掘洪泽风景旅游景点，有利于推动洪泽旅游景点建设和宣传。2、研究洪泽区域内原淮宝县红色革命史，有助于洪泽区红色旅游景点的开发和拓展。3、探究洪泽区红色革命史，挖掘洪泽红色旅游景点，有利于我校旅游专业校本教材的开发，有助于我校旅游专业建设。4、这一课题的研究也是对我校省、市级教研课题《古堰游学》的提高和有益补充。四、本课题研究已完成的工作本人根据课题研究计划自行走访了洪泽区各乡镇，在家母所述家父及表舅杨井富（解放后洪泽建县后县长）、孙美红（解放后淮阴建公安局长，健在）革命史料基础上，调查勘探了本区域内大部分景点，访谈了数十名本地老人，搜集了有关景点资料，整理挖掘了有关景点的文史资料，并撰写成文。这些研究文章主要分为两部分：一是有关景点介绍的文章和故事，共22篇1、《被湖水吞没的洪泽镇》2、《古老洪泽何处寻之一大禹治水》3、《古老洪泽何处寻之二邗沟》4、《古老洪泽何处寻之三捍淮堤》5、《洪泽湖大堤108道湾的传说》6、《洪泽湖大堤头坝遗址小记》7、《洪泽湖大堤五坝查询记》8、《洪泽湖大堤修筑记》9、《洪泽湖洪金洞水利风景区》10、《洪泽湖千年堰首古镇蒋坝》11、《九牛二虎一只鸡的传说》12、《林则徐修复洪泽湖大堤轶事》13、《破釜涧的传说》14、《邵武陵园》15、《小白龙的传说》16、《小白龙探母的传说》17、《又来张福河》18、《周桥月潭的由来》19、《左家楼记》20、《白龙马的传说》21、《白马湖的传说》22、《白马湖的古与今》二是就淮宝县红色历史向前进行了挖掘，梳理了淮宝建县前的历史，并据此编写了长篇小说《爷爷、姥爷与他俩的战友们》（上卷）之《淮宝前传》，共150章，约35万字。《淮宝前传》目录（1）背景 （2）一名无法证明身份的党员（3）杜康双杰 （4）被困蚌埠城（5）亲人遇难（6）韩德勤移师淮阴城（7）沐恩泽不降反升 （8）交友赚枪护家乡（9）唐少侯（10）屈尊备礼见敌酋（11）结识方绍舟（12）创建蚌埠情报站（13）淮河激战接重任（14）淮河防卫战（15）立功授勋（16）徐州会战结友军（17）武飞（18）徐州大撤退（19）飓风突击队（20）上窑杀寇报血仇（21）胡文臣立功授少将（22）198团血洒宿迁城（23）胡文臣遇难 （24）苏北沦陷（25）两淮成立伪政权 （26）“黑狗子”扫荡榨民财（27）“二皇”设卡乱征税（28）两淮重建小刀会（29）日寇清乡建碉堡（30）盐北刀会闹暴动（31）血洗杨大庄（32）激战黄土桥（33）康家庄（34）小刀会总舵群雄聚会（35）盐北会首遭突袭（36）方绍舟赠信助返乡（37）王光夏接电表忠心 （38）“仁"字堂（39）刀会总舵遇偷袭（40）杜恒有整兵备战（41）白帆片片激英豪 （42）淮阴城深夜锄奸（43）苏北早期共产党人（44）淮属中心县委（45）“五条路”战斗（46）多方争抢小刀会（47）淮安重建党组织 （48）运西工委（49）飓风队扩编 （50）炮兵三虎将（51）反扫荡会商迎敌（52）会见王光夏（53）高铸九 （54）康家庄花香擒敌（55）杜家堡陷阱捉鬼（56）激战迎淮楼（57）杜恒有单刀扬威（58）张怀兵回城报丧（59）三浦少佐挨训斥 （60）便衣队出城邀功（61）夏匪逞强反送命（62）张怀兵命丧淮沭河（63）胡二毛泄露炮计划（64）炮计划（65）共产党来访康家庄（66）吴锡鹏（67）悄悄合作（68）作战室（69）严峻的形势（70）敌机轰炸催迎战（71）曹圩伏击战（72）连环伏击毙北川（73）东线施计应敌（74）北线应战巧布局（75）四面埋伏斗强敌（76）强敌骄狂陷重围（77）突袭武墩炸巨炮（78）聚歼两淮特战队（79）曹圩守军势危急（80）舵主出庄去救援（81）小诸葛舍身救义父（82）三泽立功被奖赏（83）汉奸送信还犯浑（84）杨氏孝贤去惩凶（85）逆子遭父割右耳（86）休兵罢战忙整训（87）自强才有自保的底气（88）通敌的证据（89）合到一起如何 （90）和是万万不能议的（91）活剥了他的皮 （92）江世侯 （93）老魏三（94）苏皖边区党委（95）南支三团五营（96）狗咬狗的战斗（98）杜恒有湖西劝和 （99）胡书记坐镇湖西（100）小鬼子杀进康家庄（101）淮南友军 （102）顽固派皖东反共 （103）日顽设计害忠良（104）英雄被害青苗地（105）摊上大事了（106）谁他妈的坑我（107）大大的朋友（108）照相馆来客（109）迟来的召唤（110）临危受命定军心 （111）特派员驾到（112）重获自由（113）立煌县城（114）金家寨里现敌踪 （115）重要证人（116）最划算的买卖 （117）发霉的烟（118）帮规（119）实情 （120）军统 （121）盗墓贼（122）军统特派员（123）亲毙内奸（124）凤阳明中都（125）叛徒 （126）重要情报 （127）孤胆夜行遇凶险（128）巧遇武司令 （129）不再当汉奸 （130）示警（131）大闹蚌埠城 （132）回到湖西 （133）淮宝形势（134）击向湖东的拳头（135）艰巨任务（136）路遇水警队（137）怒打陈小二 （138）告状 （139）孙师长来电（140）接风宴会 （141）结交孙启人（142）实地察看搞情报（143）强渡三河 （144）被迫开枪 （145）弛援（146）初战蒋坝 （147）菜二宝带队（148）杨书记的信呢（149）攻取蒋坝镇 （150）占领淮宝以上文章在研究过程中写成后，大多数都已经在网络平台《简书》上以“江苏阿康”笔名公开发表，以供各位同仁和广大网络朋友斧正品鉴。五、发现的问题及存在的困难一是在原淮宝县辖区内，还有不少人文景点尤其是红色景点缺少必要的保护和开发。如：江淮大学遗址、抗大四分校遗址、淮宝中学遗址，洪泽湖大堤上的头坝遗址、复堤遗址、古二河遗址等二是本课题没能被列入地方旅游开发专业课题加以扶持，以致本课题在研究时在人员、交通、经费等方面缺少必要的支持，这使本课题需要探究的有关外地史料实地考察还很不够。然而，淮宝县的建立与皖东北抗日根据地、淮南抗日根据地、山东抗日根据地有着密不可分的关系，创建淮宝抗日根据地的八路军、新四军都来自于这些地方，研究淮宝县红色历史离不开对这些地方和有关人物的研究，撰写淮宝县抗战史和解放史更不能单写淮宝而写淮宝，必须把淮宝县放在这些地方乃至全国的抗战史和解放史中去研究、去撰写。六、继续在做的事1、继续寻找洪泽区域内新的景点，并发掘其区域旅游文化内涵，为淮安市大旅游开发作贡献。2、继续编写整理有关旅游文章，加速开发洪泽区地方旅游校本教材，填补洪泽地方旅游教育教学这方面的空白。3、配合《洪泽区党史》，甄别淮宝县有关史实，并完成淮宝县地方抗战和解放战争历史长篇小说《爷爷、姥爷与他俩的战友们》（下卷）《淮宝英烈传》的编写，推动淮安市洪泽区地方红色旅游宣传。4、积极开展洪泽旅游网络宣传推介5、建立洪泽湖旅游简书群、百家号群等微信群，利用网络平台进一步拓展洪泽旅游宣传。

硕士毕业论文每个阶段都应该如何撰写？毕业设计论文是毕业设计作品的总结和完善。与研究和开发工作一样，它必须具有严谨和现实的科学态度。毕业设计论文应具有一定的学术价值和实践价值，能够反映作者的专业基础知识和分析问题的能力。在毕业设计中，阅读尽可能多的文献是非常重要的，这不仅可以防止重复的研究，而且可以为毕业设计提供技术准备，还可以学习论文的写作方法。优秀的论文有助于激发思考，掌握论文的写作规范。论文的写作方法多种多样，没有固定的格式。以下只是对本文几个主要部分的写作方法的参考。一、前言部分前言还经常以“引言”、“问题背景”为标题，主要介绍论文的选题。首先，澄清主题的背景和主题的意义。本课题需要强调实际背景，解释计算机研究或部门信息化建设中存在问题的原因，管理现代化等，问题产生的环境和条件，以及解决问题后可以发挥的作用。结合问题的背景，读者认为这个话题具有实用价值和学术价值，确实有研究或开发的必要性。序言通常是最后一点。选题具有实用性和创新性，研究或开发方向正确，设计工作有价值。对于一篇论文来说，如果序言是书面的，它将吸引读者，使他们对你的主题感兴趣，并愿意更多地了解你的工作。二、综述部分任何一个课题的研究或发展都是以学科或技术为基础的。摘要部分主要介绍了课题选择在相应学科领域的发展过程和研究方向，特别是近年来的发展趋势和最新成果。通过与中外研究成果的比较和评述，说明选题符合当前研究方向，取得了进展，或采用了最新的技术和改进，以使读者进一步了解主题选择的意义。总结部分可以从多方面反映学生的能力。首先，它反映了学生的中外文学阅读能力。通过查阅文献，了解同事的研究水平，在工作和论文中有效地利用文献资料，既可以避免研究的简单重复，又可以使研究开发工作具有较高的起点。其次，它也反映了学生综合分析的能力。从大量文档中，我们可以找到可用于参考和参考的内容。这不仅需要一定的专业知识水平，还需要一定的综合能力。同伴研究的成果能否掌握关键点，优缺点是否符合实际和恰到好处，与一个人的分析和理解能力密切相关。值得注意的是，要想写一篇好的论文，我们必须阅读一定数量的近期外语资料（2-3篇），这不仅反映了我们的外语阅读能力，而且有助于论文的发展。三、方案论证在明确了需要解决的问题并完成了文献综述之后，自然提出了自己的思路和解决办法。在写作方法方面，一是通过比较来显示自己的计划的价值，二是让读者了解计划的创新或创新思想、算法、关键技术的创新。当与文献中的方案进行比较时，首先要解释我们自己的设计方案，解释为什么我们应该选择或设计这样的方案，如何反映在这个方案中以前审查的利弊，如何克服这些缺点，最终的工作能达到什么样的性能和水平，以及什么创新（或创新）最终的工作可以实现。如果您的主题是整个计划的一部分，请明确您对整个任务的承诺和贡献。四、论文主体前三部分约占论文的三分之一，主要部分约占三分之二。在这一部分，将详细讨论整个研发工作的内容，包括理论分析，总体设计，模块划分和实施方法。主体部分的写作可以根据不同的主题进行多样化，因此研究论文和技术开发论文的写作存在明显的差异。 查查呗论文查重经验分享：论文查重怎么查？每一个系统都有自己独特的优势，在特定时期选择合适的系统才是硬道理，在确定系统安全的情况下、初稿时期选择性价比高的检测系统、像paperccb就是不错的选择

近年来，河北省邯郸市第四中学教师教科研能力逐步增强，教科研氛围方兴未艾，市级、省级课题的数量、质量不断增加和提升，为促进课题成果向教学一线更好的实质性转化，推进教育教学质量的再攀升，教科处积极开展课题申报、立项、研究成果汇报、结题等相关活动。2020年11月3日上午，在四中博学楼报告厅举办了2020年省级课题阶段性成果展示活动。参加本次省级课题阶段性成果展示活动的有四中及邯郸市直高中省级、市级课题主持人等。课题点评专家来自邯郸市市直各个重点高中。活动由四中教科处裴力杰主任主持。首先，全体人员在报告厅集合，邯郸市第四中学教科处裴力杰主任强调课题展示研讨活动的重要性后介绍本次活动的流程。随后，各课题组分科到教学楼教室参加各课题课例展示活动。课例展示结束后，专家、各课题组成员及参会人员返回报告厅，由课题主持人进行成果汇报并聆听专家的点评和指导。最后，教科所杨树强所长进行了总结，并对今后的课题研究提了一点要求，希望能够课题研究和研究成果能真正的源于教学一线，应用于教育一线，提升教学质量。此次课题研讨活动，为2020年四中的课题研究划上了一个圆满的句号。同时也为四中2021年课题研究工作再次打下良好的基础。在确保课题研究的同时，力争出精品、出亮点，使理论和教学实践更好地衔接，使四中的课题研究再创辉煌。【来源：海外网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为扎实推进市级立项课题的研究工作，按计划安排，淮南第六中学于2021年元月11日下午在校阶梯教室举办了语文学科市级立项课题阶段性研究成果汇报会。课题组成员、高级教师程道流做了《现代文阅读》专题讲座，高二、高三部分学生及课题组全体成员参加汇报会，徐焕武副校长、周连楚副校长、教导处、教研处负责同志等到会指导。 汇报会上，程道流老师就课题研究的推进，结合近年来对高考语文学科的研究及学生学情，就信息性阅读和文学性阅读两个维度给大家进行了成果分享。他从信息性阅读、文学性阅读对学生的能力要求谈起，深入分析了各类阅读文本的命题特点和解题思路、技巧等，有理论分析，有高考真题剖析，深受在场师生的欢迎和好评。 徐焕武副校长做简短点评，他要求全体学生要认真领会报告会内容，争取在高考中能取得优异成绩。他强调，我校一直重视市级立项课题研究工作，类似的活动将坚持开展下去，努力提升各市级立项课题的研究质量，确保能按时结题。 =""> =""> 【来源：市教育体育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

在经过一段时间的深入研究，课题取得一定的研究成果，达到了预设的目标后，课题也就进入了总结阶段，撰写结题报告也就成为了重点工作，因为结题报告既是对课题研究所有成果的一次总结，又是课题成果的全面展示，还是课题成果与否的一个标志。依据蓝译总结的经验看来，要写好课题的结题报告，可以从以下三步走：一是要先将课题研究的材料进行充分地汇总、梳理。这是撰写结题报告的前提，研究者可以依据课题方案对各子课题进行归类总结，看看子课题是怎样操作、推进的，进行了哪些实验，有哪些材料，取得了哪些具体成果，子课题之间有没有进行交叉研究等。如果材料太多，那么有必要先进行科学取舍，然后再进行总结。二是要考虑课题研究成果的展现形式。一般来说，课题成果不是一份结题报告就能全部展现得了的，因为一份结题报告通常也就数千字，长的也不过两三万字，所以对于结题报告的写作，应当用简练的文字清楚地把成果表达出来，具体的操作只能做简洁的概括，必要时也可以在课题结题报告外配上附件，将成果详细地展示出来。同时还要结合自己课题的特点，选取合理的展示形式，让自己课题更具说服力。三是进行课题结题报告的撰写。这个环节比较重要，直接关系到课题能否顺利通过专家的结题审核。下面，我们就来探讨一下结题报告的几个方面要点。1.课题的提出。一般主要是交代清楚为什么要研究这个课题，以及在研究时处于怎样的一个大背景之中。这里需要注意的是，不要把研究问题抬得太高。2.课题的界定。由于一个课题一般只能在一个特定的范围中进行研究，其成果也就只能在某一方面行之有效，所以有必要对课题进行界定，特别是对课题中一些关键词的概念进行界定。3.课题的研究原则和方法。这是科学研究的重要组成部分，对课题实验有很大的影响，所以应当根据课题选取恰当的原则和方法，并在实验中坚持遵守，在研究成果中有所体现。4.课题的研究过程。主要是简单地回顾课题的运转情况，一般可分成两个方面来写，一是对课题研究的几个阶段做一个简明介绍，简单说明每一阶段的研究重点是什么，具体是怎么做的；二是对子课题运转情况的介绍，也就是将课题的主要子课题的研究侧重和运行情况做一介绍。5.课题的研究成果。其能否有效地表达出来，会影响到课题的成功与否，以及能不能通过结题的专家审核。在思想理念层面，应当提出一些具有个性特色的思想理念，并能为大家所接受；在实践操作层面，可从方法与途径、模式总结、数据图表统计与分析等角度将课题的做法表述出来。6.课题研究中的困惑。一般来说，是有了问题才会研究，才会有创新，才会有成功，而且进行课题研究，都要把该课题研究过程中所遇到的问题归结出来，看看是如何解决的。所以在结题时，应当把那些没有解决的问题和疑惑写下来，这有助于促进我们去深入探究，也许是下个课题的起点。7.课题的附件。一份结题报告，不可能把课题实验中每个方面都详细地写出来，所以我们就有必要通过附件的形式进行补充。以上介绍的是撰写结题报告的几个基本方面，当然了，每个课题都有其独特的地方，这就需要作者根据自己课题的研究情况做一定的调整。总之，是要在实事求是的基础上，把自己的课题成果充分而精彩地展现出来。

作为一线教师课题研究是绕不开的话题。课题研究对于一线教师有多么重要，咱们在这说一说，不全不对的在评论区交流下。（我的互评被屏蔽，只能看留言。）明面上我所知道的有评审市级骨干教师、学科带头人必须要有此项；接下来省级骨干教师、学科带头人更不可能少，而且还有时间限制。在甘肃还有陇原名师的评选，省级课题鉴定证书也是有的。在这以上还有全省、全国优秀教师园丁奖评选同样也是直接或间接少不了这些条件。以前还有青年教师教学能手等等都有此方面要求。接下来还有副高和正高职称评审也有这一项，虽然近年来职称评审的条件比以前灵活是可选项，但在这些选项当中这一条似乎是较容易的一项，相对来说能达到此项的人比其他的人要多一点。现在职称评审在评审期内只需完成1个课题就可以了，当然根据职称层次，要求的课题层次不一样。在以前评审小高时，需要参与或主持2项课题研究排名前三，可以说是条件很严格。以上这些是摆在明面上关于课题研究的作用。近年来关于此话题可以说是议论纷纷争论不休。也许有人觉得做一个课题就可以一招鲜，殊不知这些是有时间限制和排名限制。当然如果在时间范围内一个课题可以互相用，但是要知道这些荣誉称号多年一次名额有限，再加上几十人或上百人竞争。比如我的一个课题2008年结题，评审骨干教师时已经过了时限，上次评审小高职称用过评审副高就别想了。做课题不易。完成一个课题需要多方面的考量。尤其在目前评审职称和各项荣誉时，课题排名前2才认可。（专项课题除外）这就打消了好多人参与课题的积极性。要么不参与课题研究，要么参与课题也就是磨洋工。一项课题仅靠一两个人是没法完成的，它是靠一个团队齐心协力才能出成果。选择一个团队是很难的事，曾经做过一个课题，申请立项的时候都要参与，抹不下情面，可是到结题时，成果是乏善可陈，结果不言而喻。在后面做课题时，像这种人直接加入黑名单。除了这些，课题的选题也尤为重要，课题内容太大研究时思路太多，时间有限无法展开，很容易造成成果空虚。内容太普通，根本就没法立项。这些都是课题研究，前期考虑的问题。如果解决了这些问题，恭喜你走过了做课题的一重门。在做课题当中也是困难重重算是第二重门。在做课题当中你既要注重创新，还要有具体成果体现。这就要求你对研究的课题现状有深刻的认知，避免与前人重复，要突出你的特点。而且你还要有可操作性，否则就有闭门造车，假大空的嫌疑。做课题必须注重真实性，现在课题评审人员能力不比往日，没有真实性估计一票就给你否决了。所以做课题要有务实科学的态度，独到的眼光。在课题研究当中务实主要体现在理论总结与你的教学相结合，使研究与教学实践相长互为促进。如果做到这些恭喜你通关成功，进入下一阶段。终于迎来了第三重门，你的文字功底要扎实。做课题要写好多材料，例如常见的立项报告、中期报告、结题报告三大报告。如何把你和伙伴们的研究成果转化成书面材料，这就需要很强的文字组织能力。这些书面材料都是有各项内容要求的，如何把你的研究内容恰如其分的体现在这些要求当中，你的有一定的语言提炼能力。除了这些还得有逻辑性，各项申报材料观点突出详略得当，让评审人员能通过这些文字材料理清你的研究思路也很重要，如果思维混乱，很容易造成调理不清不容易通过鉴定。还有其他的文字材料和图片视频材料等不在多说，今年课题结题仅文字材料就15万字左右，整整搞了3个月，还觉得没有弄好。当中有一次要把12000字缩成3000字整整用了1周多时间才搞定。这些做好了，进入下一个环节了。准备好结题材料，提交申报，静等花开，还得要有点运气。这主要针对课题材料、课题成果综合水准处在中等层次这一块。虽然我没有具体了解评审过程，但是根据业内情况，评审通过鉴定应该有一定比例。这个我相信大家都有这方面的猜测，小到赛课获奖、论文获奖大到评审职称、荣誉称号等等那个没有比例。如果你能进入这个比例当中这算运气好吧！如果遇到对你研究课题内容方面有所了解的评审人员，而你的课题研究方面能让他们看到你的亮点，你的运气就到了。比如今年申请鉴定的课题，到现在心中惶惶不安，正在焦急等待中。通过课题四重门，你的研究没有白费时间和精力，终于获得鉴定证书。恭喜你终于达标了一项条件。这些就是一线教师对于课题研究心中矛盾重重的原因。爱它是因为在其他的选项当中相对而言能有一定操作性的选项，恨它是因为要得到它困难重重。等本次课题研究通过鉴定在分享一下自己的一些经验吧！以免贻笑大方自我出丑。