课题研究汇报材料

为加强对固原市第二届基础教育教学课题研究过程的管理和指导工作，促进课题组明确下一步研究思路，提高课题研究质量，按照固原市教育体育局【2020】232号《关于开展固原市第二届基础教育教学课题中期调研指导的通知》精神，2020年12月15日—30日，市教研室组成专家调研组对全市立项的105项教育教学课题进行了为期半个月的课题中期现场调研指导活动。调研组深入四县一区及市直学校共召开了六场汇报座谈会，分别听取了各县（区）教育体育局对本县（区）第二届基础教育教学课题管理工作的汇报。94个课题主持人（西吉县21，原州区13，隆德县21，彭阳县18，泾源县12，市直学校9）从课题研究任务完成情况、阶段性研究成果、存在的问题和下阶段研究目标等方面做了汇报交流发言。各县（区）教育体育局分管领导、课题组管理人员、各课题主持人及课题核心组成员参加了座谈交流。调研发现，各县（区）教育体育局对教育教学课题研究工作高度重视，为课题开展研究给与了大力支持，课题组成员齐心协力，课题研究取得了一定成效。一是通过县（区）教体局过程性督查，提高了课题组成员认识，进一步规范教科研工作；二是定期开展课题研究人员培训和专业提升，提高课题主持人和课题组成员的科研能力；三是注重成果应用，指导教师将研究成果用于教育教学实践中，深入开展行动研究，杜绝“空课题，假课题”现象；四是发挥示范引领作用，提高课题辐射带动作用，让更多的教师关注课题，参与到课题实践工作中来。同时，通过课题主持人中期汇报交流，调研组发现在课题研究中部分课题存在着一些短板和不足，一是课题研究者理论学习不够，对课题的核心概念界定不清；二是研究方法不够精准，过程不实；三是呈交中期汇报书不够规范，专业性不强；四是课题研究实施的步骤轨迹不够明显，缺乏完成课题的各种保障措施，人员分工不具体；五是研究成果缺乏应用支撑，总结提炼不到位；六是对课题背景研究的不深不透，课题研究缺乏创新点。针对以上存在的问题，调研组逐个进行了深刻的剖析，并从课题申请立项到结题材料的整理，对课题研究的整个过程进行了详细的指导培训，帮助课题负责人为做好后期研究工作理清思路。本次课题调研指导活动，为与会教师提供了一次观摩、学习、交流、提高的机会，极大地提振了我市教师课题研究的信心，激发了广大教研员、教师研究的积极性和主动性，进一步明确了课题研究的方式方法和路径，为我市树立科研立校、科研强校意识、助推课堂教学改革注入了强大动力。【来源：固原市教育体育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

尊敬的课题专家、各位老师：大家好！我代表学校课题组向各位专家和老师作开题汇报。我校位于青岛市莱西市，是青岛市规范化高中。学校以“坚实明志，弘毅致远”为校训，全面打造坚毅文化。我们申报的课题题目是：高中综合素质评价背景下的坚毅课程建设研究。我们想通过本课题研究，探索一条既能贯彻党和国家的教育政策，又能满足社会和家长对教育要求，同时又能促进学校特色发展的道路。我们课题研究目标：一是探索建设以坚毅品质养成为特点的高中课程体系；二是寻求综合素养实现的有效形式；三是研究高高有机衔接的学生综合评价体系。一、研究思路结合国家课程标准和高中学生特点，全员调研学生、教师和家长，立足于学生当前与长远发展、个性发展与综合发展的需求，邀请课题专家、课程专家共同参与，对坚毅课程进行科学规划。以学生坚毅品质生成为基点，以综合素养提升为目标，以综合评价为手段，探索坚毅课程实施的有效途径。联合科研机构、大学专家，形成既能符合高考改革要求，又有利于高校选拔人才的综合素质评价体制。二、研究方法进行本课题实践和研究，我们计划采用文献法、问卷调查法、案例法、行动研究法、经验总结法等研究方法。在贯彻党和国家教育政策的前提下，我们需要认真学习国内外学校课程建设的先进经验和优秀做法，立足于学校发展实际，遵循教育规律，小心假设、大胆求证，坚持实践第一原则，在实践中求证，在实践中完善，不断推进课题研究深入开展。三、实施计划与步骤1.2019年12月---2020年2月，理论学习阶段和课程规划阶段。主要学习学校课程开发理论和高中新课程改革有关文件。联合课程专家、课题专家对坚毅课程建设进行规划。2.2020年3月--2020年4月，开题论证阶段。在课题组充分酝酿基础上，完成开题报告，召开由专家参与指导的开题会。3. 2020年5月--2020年6月，调查研究和分析阶段。分析学校前期校本课程开发开设情况，总结经验，查找问题。开展学生、教师、家长调研调查，撰写调查报告。4. 2020年7月--2021年8月，制定坚毅课程实施方案。在调查调研的基础上，制定课程实施方案，完成坚毅课程和综合评价等相关制度，明确课程开发开设目标、原则、体系、管理、评价等要求，形成课程建设指导性文件。5. 2020年9月--2021年9月，实践阶段。在高一、高二、高三年级开设坚毅课程，并将其纳入高中学分管理系统，建立学生综合素质评价档案。邀请专家对课题研究和课程建设进行过程性指导和评估。6. 2021年10月--2021年12月，结题阶段。总结课题研究情况，整理相关研究材料，建立课题研究档案，完成结题报告和课题论文。四、研究措施简单地说，我们在课题研究中重点采取两项措施。一是高位设计、高位引领。学校尽最大努力聘请科研机构、大学专家进行规划、设计和培训，引领课题研究和课程建设规范、科学发展。二是坚持一把手工程，每周交流，每月研讨，每学期总结，集全校智慧，争取达到课题研究预期效果。五、研究团队学校建立顾问小组和课题研究组。顾问小组由山东省教科院、临沂大学、青岛教科研、北京校长会、山东省历城二中的领导和专家组成，对课题研究进行指导和培训。课题研究组由校长任负责，莱西市教体局、三大部门和三个年级共同参与实践和研究，负责课题研究任务具体落实。六、课题组成员分工学校将课题组划分为理论研究组、课程实施组、课程评价组、联络协调组。理论研究组负责课题研究、课程建设的理论研究和培训，对课题研究进行指导和评价。课程实施组负责制定课程建设相关制度，进行课程开发、开设和评价。课程评价组研究学生综合素质评价制度，建立综合评价体系和数据库。联络协调组负责联络与信息传递，负责各类会议安排与服务。七、创新目标1.建设既符合高考改革要求，又能满足社会和家长对高考期盼，又能为高校人才培养奠定基础的高中课程体系。2.建立既能体现高中学生发展状况，又能成为高校选拔人才依据的学生综合评价体系。八、研究状况1.学校已经连续开设四年校本课程，也有青岛市级相关课题，具备良好的研究基础。2.当前面临的困难和挑战应试教育惯性在一定程度上阻碍课题研究和课程建设的进行，社会和家长对学校课程建设和综合素质评价的认可度较低。高中和高校在教育价值取向上差别较大，高中课题研究人员和课程建设人员对高校培养需求缺乏了解，导致课题研究存在很多盲区。对于本课题研究，我们有信心完成研究任务，取得研究成果，但是受各种条件限制，我们也存在很多不足之处，希望各位专家和老师提出宝贵意见！谢谢大家！

红网嘉禾分站(通讯员 林玲芝 李宇欣)6月2日，郴州市教育科学“十三五”规划嘉禾县立项课题开题论证会在嘉禾五中举行。县教育局党组成员、副局长王伍英，课题专家以及课题组成员参加会议。会上，六个课题小组的主持人依次围绕开题阶段涉及的研究背景、目标、内容、方法、概念界定、进度、经费分配等核心内容，向在场的专家和老师们进行汇报。专家们针对各组的课题材料和汇报情况从专业的角度进行分析、询问并给出指导意见。针对课题开展的过程中可能出现的问题进行梳理、商讨，同时从可操作性、落实性方面提出了许多建设性建议。现场氛围严谨而融洽。“明确核心概念的界定，才能更好地确定研究内容、范围。”嘉禾县教科院副院长李波说道。通过专家们的专业点拨，课题组成员更进一步明确了课题研究的思路，为下一阶段的实际、深入研究把握了方向。据悉，本次开题论证会旨通过专家、课题小组共同的探讨交流，有效促进课题开展的实际可操作性、深入性。课题研究能促进教师对课堂问题的深入思考，了解问题本质，发现问题的根源，让教师在课堂实践中得到理论的指导、解决的策略。嘉禾县共6个立项课题，其中嘉禾五中占据3个，充分展现了五中教师浓厚的课题钻研精神。

撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作有助于清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免大题小作或小题大作。虽然开题报告的写作根据课题研究的类别略有不同，但达晋编译通过归纳发现，科研课题开题报告通常包括以下几个方面：一、课题名称。实践中，很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。因此，课题名称首先要准确、规范，准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚；规范就是所用的词语、句型要规范、科学。其次，课题名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用。二、课题研究的目的、意义。首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。三、课题研究的目标。课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标要解决哪些具体问题研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。四、课题研究的基本内容。有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面写作常见的问题：一是只有课题而无具体研究内容；二是研究内容与课题不吻合；三是课题很大而研究内容却很少；四是把研究的目的、意义当作研究内容。这对整个课题研究十分不利，因此，写作者需要学会把课题进行分解，一点一点地去做。五、课题研究的方法。任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。这部分主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证自身的假设，为什么要用这个方法以及要做什么、怎么做。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。需要注意的是，在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。六、课题研究的步骤和计划。课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。七、课题预期的成果与表现形式。课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题？研究会带来什么成果？有什么对策？课题研究的成果形式有研究报告、学术论文、专著、软件、课件等多种形式。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。八、课题研究的小组和人员分工。课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。九、课题研究的经费及设备条件需要。任何研究都需要一定的研究经费和设备条件。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。

2019年3月26日，北京市昌平区流村镇中心幼儿园进行了北京市教育学会“十三五”立项课题中期汇报，暨“非遗漆园龙鼓在幼儿园传承与利用策略的研究”。学前教研室李莉主任、教育学会刘淑明老师参加了活动。两位专家从龙鼓课程的开展、课题中期汇报材料、班级龙鼓主题的开展等方面进行指导。课程展示漆园大班李珊珊老师展示了科学领域活动《龙鼓问题大搜索》。活动利用调查的形式了解孩子们对龙鼓的兴趣点及感兴趣的问题。龙鼓表演流村镇中心幼儿园教师龙鼓队展示了龙鼓舞乐、幼儿表演了龙鼓拍手谣。反馈交流课题负责人张岩园长就“非遗漆园龙鼓在幼儿园传承与利用策略的研究”课题，从课题简介、课题研究进展情况、研究中存在的主要问题、下一步研究计划、需要说明的情况、完成的主要阶段成果六方面进行汇报。两位专家对流村镇中心幼儿园此课题的研究内容与形式给予了充分的肯定：课题内容突出文化特点；课程建设促进师生发展；活动形式提高幼儿综合素养；档案材料体现课题研究过程。现场互动学前教研室李莉主任与幼儿一起互动。在专家的引领下，流村镇中心幼儿园将一如既往、扎扎实实的开展课题研究，提高教师研究能力，促进园所可持续发展。

撰写课题研究报告或论文，是一个严密的总结、思维的过程，是研究者把研究中所获取的感性材料，经过艰苦的思维加工，深入研究，上升为理性认识的过程。作为这个过程的基础环节，精心拟制提纲是课题研究报告或论文孕育成功的重要阶段。拟提纲，就是根据题意，从研究者所把握的经过整理分析的资料出发，对课题研究报告或论文的基本框架和总体布局进行设计、安排。研究者把这种设计、安排记录下来就成了写作提纲。课题研究报告或论文的提纲有简单提纲和详细提纲两类。简单提纲比较概括，只列出课题研究报告或论文各部分的大小标题，对如何展开论述则不涉及。一般说来，有一定写作经验、水平较高的研究者，往往只列简单提纲。详细提纲除了列出课题研究报告或论文各部分的标题外，还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述内容的要点。对初学者而言，写作前应思考得具体、深入一些，尽可能把提纲列得详细一点，以便写起来较为顺手。为了拟定一份好的课题研究报告或论文的写作提纲，赛恩斯编译认为，研究者必须把握以下几点：一是要形成正确的思路。事物总是按一定的秩序有条理地联系在一起的，只有按一定的秩序才能正确认识事物之间的联系。拟制研究报告或论文的写作提纲也一样，只有经过认真地思考，才能形成写作的正确思路，才能明确主题，正确选择论证方法，细致考虑文章材料的取舍、结构的安排等。二是要安排好结构。文章的结构是文章内容构造和组织安排材料的方式。拟制课题研究报告或论文的提纲，就要根据课题研究的主要内容，安排好主要论点和次要论点的排列、论证的逻辑结构以及各部分之间衔接、详略等，使课题研究报告或论文各部分结构严密，条理清晰，推论合乎逻辑。三是要正确使用资料。课题研究所获取的资料经过整理分析后均已是较为真实、典型的资料，一般都可以使用，作为课题研究报告或论文的论据。但根据论证论点的需要，有的资料属于基本资料或主要资料，有的则是次要资料。因此，研究者在拟提纲时，就要对这些资料分别予以安排，使资料为论证论点服务。做到论点与资料的有机统一，是拟好提纲的重要一环。四是要考虑好篇幅。课题研究报告或论文的篇幅应根据题目的大小、掌握资料的多少而定。一般说来，篇幅过短，难以把问题分析得深刻、透彻，而篇幅太长，则容易变成资料的堆砌。所以我们拟提纲时，也要考虑好文章的篇幅。全文多少字，导言、正文、结论等部分各多少字，都应有所计划和安排。

在经过一段时间的深入研究，课题取得一定的研究成果，达到了预设的目标后，课题也就进入了总结阶段，撰写结题报告也就成为了重点工作，因为结题报告既是对课题研究所有成果的一次总结，又是课题成果的全面展示，还是课题成果与否的一个标志。依据蓝译总结的经验看来，要写好课题的结题报告，可以从以下三步走：一是要先将课题研究的材料进行充分地汇总、梳理。这是撰写结题报告的前提，研究者可以依据课题方案对各子课题进行归类总结，看看子课题是怎样操作、推进的，进行了哪些实验，有哪些材料，取得了哪些具体成果，子课题之间有没有进行交叉研究等。如果材料太多，那么有必要先进行科学取舍，然后再进行总结。二是要考虑课题研究成果的展现形式。一般来说，课题成果不是一份结题报告就能全部展现得了的，因为一份结题报告通常也就数千字，长的也不过两三万字，所以对于结题报告的写作，应当用简练的文字清楚地把成果表达出来，具体的操作只能做简洁的概括，必要时也可以在课题结题报告外配上附件，将成果详细地展示出来。同时还要结合自己课题的特点，选取合理的展示形式，让自己课题更具说服力。三是进行课题结题报告的撰写。这个环节比较重要，直接关系到课题能否顺利通过专家的结题审核。下面，我们就来探讨一下结题报告的几个方面要点。1.课题的提出。一般主要是交代清楚为什么要研究这个课题，以及在研究时处于怎样的一个大背景之中。这里需要注意的是，不要把研究问题抬得太高。2.课题的界定。由于一个课题一般只能在一个特定的范围中进行研究，其成果也就只能在某一方面行之有效，所以有必要对课题进行界定，特别是对课题中一些关键词的概念进行界定。3.课题的研究原则和方法。这是科学研究的重要组成部分，对课题实验有很大的影响，所以应当根据课题选取恰当的原则和方法，并在实验中坚持遵守，在研究成果中有所体现。4.课题的研究过程。主要是简单地回顾课题的运转情况，一般可分成两个方面来写，一是对课题研究的几个阶段做一个简明介绍，简单说明每一阶段的研究重点是什么，具体是怎么做的；二是对子课题运转情况的介绍，也就是将课题的主要子课题的研究侧重和运行情况做一介绍。5.课题的研究成果。其能否有效地表达出来，会影响到课题的成功与否，以及能不能通过结题的专家审核。在思想理念层面，应当提出一些具有个性特色的思想理念，并能为大家所接受；在实践操作层面，可从方法与途径、模式总结、数据图表统计与分析等角度将课题的做法表述出来。6.课题研究中的困惑。一般来说，是有了问题才会研究，才会有创新，才会有成功，而且进行课题研究，都要把该课题研究过程中所遇到的问题归结出来，看看是如何解决的。所以在结题时，应当把那些没有解决的问题和疑惑写下来，这有助于促进我们去深入探究，也许是下个课题的起点。7.课题的附件。一份结题报告，不可能把课题实验中每个方面都详细地写出来，所以我们就有必要通过附件的形式进行补充。以上介绍的是撰写结题报告的几个基本方面，当然了，每个课题都有其独特的地方，这就需要作者根据自己课题的研究情况做一定的调整。总之，是要在实事求是的基础上，把自己的课题成果充分而精彩地展现出来。

点击右上角关注我，遇见更多教育类文章和材料全文4455字，阅读需要10分钟，汇报大约25—30分钟购买专栏后在进入第一篇文章文末有全部40余篇学校各类汇报材料电子文档的获取方式主题：痛并成长着 成长并快乐着——学校教育科研管理工作汇报正文：各位领导、各位老师：大家好，欢迎你们来到我们学校！这所学校创办于1939年，环境优美、座落于秀丽的星月河畔，是一所久负盛名的省、市校风示范学校。我校是全国技术教育实验学校、全国绿色学校表彰学校，被省委、省政府授予“省级文明单位”称号，是“百所艺术教育特色学校”、省市教育科研先进学校。学校正式的教科室成立于1999年，到如今，学校教科室已发展成为负责学校教育科研、课题管理、教师培训、对外宣传、大型接待活动策划与组织等工作的重要部门，是学校发展的参谋部、信息中心、创意中心，是教师成长的服务中心。也许大家要说了，教科室主任要做完以上那么多工作谈何容易，也许能够完成，但质量怎样保证？其实，要做好上述工作单靠教科室主任一个人是肯定不行的，我们的做法是：在课题研究方面，挑选热爱科研工作、认真负责的老师担任课题负责人，每个课题设两名负责人，一位主要负责研究，一位主要负责课题组织管理协调工作。另外，教科室还设有两个常设机构，一个是教师论文修改小组，负责论文评奖和推荐发表工作；另一个是信息宣传小组，负责撰写学校新闻稿。除此之外，对于大型的接待活动，迎检工作，我们会设立临时性的工作小组，如香港教育考察团接待小组、校本研修基地校迎检小组、各课题中期成果展示会准备小组等等。我校教科室是学校教育科研、教学改革提供科学决策依据的参谋部，全面负责学校教育科研的日常工作，是“省、市、区、校”四级教育科研管理的基层单位，承担各级教育科研课题的校级管理任务。学校教科室接受校长领导和上级教育科研部门及师范院校专家教授的业务指导，是我校的中层机构，教科室与教导处的工作互相支持、密切配合。在工作中有几点收获愿与大家分享：一、领导重视 行政挂帅教育科研体现在整个教育教学过程中，教育科研过程就是一个积累的过程，理论指导实践的过程，实践经验总结与升华的过程，论文只是科研成果的一种表现形式。树立“过程”意识，打破教育科研的神秘感，在工作中研究，在研究中工作，两者相辅相成、互相促进，是对教育科研的正确认识。为了加强课题研究的实效性，强调过程性，我校教科室将教师的教育科研工作与日常教育教学工作紧密捆绑在一起。每一个课题均设有行政负责人，校长就是我校《基于网络环境的教育实践研究》的课题负责人，该课题是省电教馆重点课题，市教育规划重点课题。学校行政领导十分重视课题研究工作，每月一次课题例会均要参与，积极协调和维持研究工作的顺利进行。课题的研讨会、立项答辩会、开题会校长都要参加并做课题主述。领导的重视带来教师研究工作的认真投入，大大提高了研究效果。二、建立制度 明确职责我校教育科研的管理工作同教学管理、德育管理一样实行分层管理，教学工作建立了“校长——教导处——教研组——把关教师——教师”的管理层次，德育工作建立了“校长——教导处（主管德育）——大队部——年级组——教师”的管理层次。我校教育科研的管理体系是“校长——教科室——课题组——主研教师——参研教师”。为保证管理工作的正常运转，教科室建立了学习制度（每周阅读、撰写读后感）、例会制度（每月一次科研例会一次课题组例会，要求“三定二有”，即：定时定内容定中心发言人，有研讨氛围、有文字记录）、资料上交制度（按时、结合课题、有特色）、科研成果展示制度（有计划、有准备，充分发挥课题组智慧，展现教师的研究成果）。除了有制度，还有通过条例明确职责，下面简单介绍一下我校有关教育科研管理的两项职责表述：学校教科室的职责1、针对学校教育存在的弊端、改革和发展的问题提出建议和意见，制订学校教育科研规划(计划)，科学系统地指导学校教育教学改革和教育科研工作开展；2、提高教师的教育科研素质。组织教师学习教育政策和教育理论，培训科研方法，帮助提高教师提炼教育科研成果和撰写论文的能力；3、 对本校科研课题进行筛选、论证；负责指导制定课题（包括子课题）方案，组成课题小组，保证科研课题的实施；负责或协助完成本校课题的开题论证，阶段评价，结题鉴定及上述过程管理的文字材料的准备工作；组织校级课题评审，并负责向上级推荐立项课题。4、做好课题研究资料的建档、收集、筛选工作，提供教育科研信息；5、制订奖励办法并形成制度，组织学校先进教学经验交流，优秀教科论文和科研先进个人的评选，并做好科研成果推广工作；6、负责课题研究的管理和指导，认真筹备组织开展学校科研展示活动；7、完成上级教科机构交办的有关工作。课题负责人的主要职责课题负责人属于学校教科室成员，既是课题的主研人员，同时又全面负责课题的常规管理和研究工作。课题负责人由学校教科室任命，应当认真履行如下职责：

点击右上角【关注】我，遇见更多教育类文章和材料本文字数1892字，阅读需要3分钟，文末可以下载本专栏全部七十余篇电子文档当前，学校教育科研工作轰轰烈烈，不少学校提出了“科研兴校”“科研强师”的战略。一把手校长大多都是学校教育科研工作的第一负责人，虽然不少学校设置了教科室这样的机构，但是教科室主任大多资历较浅，平时做做文章，处理一些事务性工作没问题，一旦要推进全校性的课题研究还需要校长亲自出马，建立机制与流程，让课题研究真正动起来。下面，提供一所学校非常接地气的课题管理实施意见。该文本对于推进学校科研工作的开展，尤其是切实抓好课题研究，让研究切实有效进行下去具有很强的借鉴价值。正文：教育科研是运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的认识活动。教育科研对促进学校教育质量的提高发挥着重要作用，是推动学校办学向高层次、高水平发展的重要途径和手段。课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径，是学校不断革新、积淀成果、提升品质的重要核心工作。学校未来的发展、团队的建设、教师个体的成长都离不开教育科研中的课题研究。下面从4个方面明确和推动课题研究工作的落实：一、责任到人——强化课题负责人管理机制学校通过实行项目管理制，采用课题组长负责，成员分工明确、各司其职、各负其责，做到人人有课题。由课题负责人全面负责课题的常规管理和研究工作。课题负责人由学校教科室任命，应当认真履行如下职责：1．参与课题的申报、立项、培训、开题的全过程，撰写文献综述和实验方案。2．每月组织课题组开展一次集中学习和研讨活动，向课题组教师推荐学习资料。3．每学期期初制定课题组实验计划并协调和安排好课题组教师的子课题方向，使课题研究方向明确、课题组成员人人有任务。4．每学期期末总结课题研究的阶段成果，形成学期研究总结，填写科研管理手册。5．准时参加教科室一月一次的课题例会，交流课题研究进展情况。6．按时上交各类科研资料，不得将课题研究资料遗失或外借他人。7．在课题结题阶段认真整理研究资料、梳理研究进程，形成研究报告、工作报告。8.主动联系课题管理上级单位，如教科院、规划办、教育学会、电教馆等，定期汇报课题进展，寻求上级支持。9．主动联系专家，每一个课题组要有核心专家，积极寻求专家支持与指导。二、流程清晰——明确课题研究的基本流程：